第一篇：怎樣提高孩子的計算能力

怎樣提高孩子的計算能力一、一級基本口算的題目訓練，是提高計算能力的關鍵。

我說的一級題目，是指所有計算都會用到的基本題目：20以內的進位加法、退位減法；乘法口訣；（當然，10以內的加減法是一年級必須掌握的，是學習20以內的基礎）例題：20以內進位加法8+97+45+63+8

20以內的退位減法 17-8 11-714-612-3

注意：加減法是對應的，8+9＝179+8＝1717-8＝917-9＝8

這四道題是一組的，可以一起記憶

乘除法也是如次口訣三四十二對應的是4個題目：

3*44*312/412/3

這些題目出現在低年級，是以后計算的基礎，要想基礎扎實就必須非常的熟練，熟練到脫口而出的程度。就是要求孩子能把題目的得數都能背過。去年有學生經過訓練之后，能在30妙之內做完30道基本題目。

家長可以用口算卡片等工具幫助孩子在游戲中練習。練習中注意孩子的接受能力，不要一次給的題目太多，更要注意堅持不懈，不能三天打漁式，每天能記住一組或幾組就可以了。

二、培養孩子細心、耐心的品質，養成認真、細致的計算習慣。

1.培養認真審題的習慣。對于應用題，大多數孩子還能認真審題，但對于計算題，有的孩子卻提筆就算。加上計算比較單調枯燥，容易引起心理疲勞，如果遇上相似或相近的數字、符號，往往出現運算順序錯誤，抄錯符號或抄錯數據。在培養孩子認真審題的習慣時，讓孩子注意以下三點：一要審清數字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內在聯系；二要審清運算順序，明確先算什么，再算什么；三要審清計算方法是否合理、簡便，然后再動手解題。

2.培養認真檢查的習慣。檢查時要耐心細致，逐一檢查。一查數字符號，二查演算過程。概括為“一步一回頭”的計算習慣，在計算時做一步回頭檢查一步。檢查數字、符號抄寫是不是正確，得數是否準確等，并要求孩子根據各種相應的計算法則耐心細致地計算，克服粗心大意的毛病。

3.培養規范書寫的習慣。訓練孩子做題要有耐性，不急躁，認真思考，即使做簡單的計算題也要謹慎。演算過程要書寫工整，格式規范，就是在草稿紙上計算也要書寫清楚，方便檢查。注重平時作業的規范，讓孩子按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業的整齊美觀。

4.培養驗算、估算的習慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習慣。首先要掌握好驗算和估算的方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環節來嚴格要求；再次孩子切實掌握用估算來檢驗答案的正確程度。

三、加強家校聯系，共同提高孩子的計算能力。

家長要注意多與老師溝通，了解孩子在學校的學習情況，作業的準確率如何，計算能力在哪些方面存在問題等等，只有家長和老師共同努力，才能取得事半功倍的效果。

提高孩子的計算能力，需要做到經?；?、有計劃、有步驟，在時間上要講求速度，在數量上要有密度，在形式上、內容上要求靈活新穎，只有持之以恒，才能收到良好的效果。

第二篇：怎樣提高小學計算能力

如何提高小學計算能力

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【摘要】：：計算能力的培養可以促進學生智力的發展，提高學生的思維品質，形成良好的學習習慣。計算是數學的靈魂，培養小學生具有一定的計算能力，是小學數學教學的一項重要任務。計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學中實際解決問題的解題思路、步驟、結果也是需要通過計算并落實，可見學生的計算能力是至關重要的。所以提高學生的計算能力，就應從小學生日常訓練入手，認真嚴格訓練，這樣才有助于樹立學生認真、細致、耐心、不畏困難的品質。在計算教學中，我比較重視培養學生良好的計算能力，我是從以下幾個方面進行的：

【關鍵詞】：培養 計算 速度 能力訓練 正確率

一、培養學生對計算的興趣

“興趣是最好的老師”。在計算的教學中，首先要激發學生的計算興趣，讓學生樂于學、樂于做，教會學生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準、算的快的目的。為提高學生的計算星期，寓教于樂。我結合每天的教學內容，讓學生練習一些口算。在強調計算的同時，講究訓練的多樣化。使相對枯燥的數學學習變得生動、有趣起來。

1、在游戲中培養興趣

計算聯系通過游戲、競賽、搶答、開火車、聽算、小組比賽等形式來調動學生的興趣。挖掘學生的潛力，培養良好的品質。通過多種形式的訓練，不僅能夠提高學生的口算水平，而且能提高學生的計算興趣，寓教于樂。

2、用小故事來激發興趣

在教學前，首先給學生講解數學家的故事，激發其學習數學的興趣。以中外數學家的典型事例或與課堂教學內容的小故事激發興趣，或者是以學生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學生的注意力，可以激發對數學學習的愛好和興趣，使學生集中精神進行計算，提高課堂上的學習效果。

二、培養學生堅強的意志 培養學生堅強的意志對學生能夠長期進行準確、快速的計算，會產生良好的促進作用。

每天堅持練一練。在計算教學中，口算是筆算的基礎，可以根據每天的教學內容適時地進行一些口算訓練，在我們班每天20題的口算訓練已成為學生的習慣。通過長期堅持的訓練，既培養了學生堅強的意志，又提高了學生的計算能力。

針對小學生只喜歡做簡單的計算題，不喜歡做或不做稍復雜的計算、簡算等題目的弱點，教學中要善于發現小學生的思維障礙，克服影響學生正確計算的心理因素?？梢酝ㄟ^各種方法進行練習，如：“趣題征解”、“巧算比賽”、鼓勵學生一題多解等形式培養學生的意志。

三、激發學生學習動機，培養學生口算、筆算和簡算的能力

學習動機是指個人的意圖愿望、心理需求或達到目的的一種內在力量。學習動機是影響學生學習活動的重要因素，它不僅影響學習，而且還影響到學習的進程和學習的結果。教學實踐證明，一個學生對口算、筆算和簡算教學有了強烈的學習動機，他就會表現出濃厚的學習興趣，學習熱情高漲、專心致志，同時收到良好的學習效果。因此，在數學計算教學中只有極大地激發學生學習的動機，才能充分調動學生學習口算、筆算和簡算的積極性，才能培養學生口算和簡算的能力，才能提高學生的計算質量。

1、在教學中通過激發學生學習動機，培養口算能力

單一的口算訓練只會讓學生覺得枯燥，這樣就不可能保證口算的質量。在教學中，根據小學生好玩、好動的特點，我們把部分訓練練習創設成游戲，比如：在“小小郵遞員”這個游戲中，把口算題做成一個個“信件”，在黑板上貼出若干個“信箱”。每個“信箱”寫上口算題可能得出的結果，然后把“信”發給學生，讓學生擔任“小小郵遞員”，來完成這項投遞任務。這時同學們都會表現出很高的興致，躍躍欲試。這個游戲不但有趣、參與性強，而且還可以立即反饋結果，并可以使學生體會到學習口算也跟學習數學實踐課一樣有趣。此外，我們還設計了“寫得數比賽”、“奪紅旗”、“開火車”等口算比賽，并適當評獎，激發學習動機形成。

2、在數學中通過激發學生學習動機，培養筆算能力 筆算教學沒有生動的情節，比較枯燥乏味，特別是練習課。如果老師僅以單調的形式和簡單機械的重復練習，只會讓學生感到筆算更加枯燥以至產生厭惡心理，影響教學效果。因此，教學中應采取多種練習方式以激發學生的學習動機。如：“在除數是兩位數 除法教學中，可以通過筆算找朋友、搶答游戲活動以及改錯、判斷、選擇等方式來激發學生的學習動機。這樣，不僅能提高學生的學習興趣，保持活躍的課堂氣氛，更有利于學生對所學知識的鞏固。

3、在教學中通過激發學生學習動機，培養簡算能力

在數學教學中適當的給學生營造一個有趣的情景，不僅可以吸引學生的注意力，還能使學生帶著熾熱的追求和疑問進入新知識的學習，在不知不覺中獲得知識，從而起到事半功倍的效果。如：教學“乘法分配率“時，我說：“昨天老師到市場買蘋果，蘋果是每千克8.6元，我買了1.1千克，店主很快就算出了總價，同學們你們知道店主是怎樣算出來的嗎?通過這節課的學習，我們就知道了其中的秘密。以生活中的問題作為例題，讓學生感覺到所學知識的實用，那么學生就愿意學，樂學，無形中激發了學生的學習動機，從而培養學生的簡算能力。

四、養成學生細心做題的好習慣

小學生的計算能力不好。一般來說是因為沒有良好的學習習慣，其主要表現是平時做作業或者考試時粗心大意，不主動、不愿意檢查。因此，要提高小學生計算能力首先必須從思想上轉變他們的學習觀念，變“要我學”為“我要學”從而培養學習習慣。

五、幫助學生掌握算理

正確的運算必須建立在透徹地理解算理的基礎上，學生的頭腦中算理清楚，法則記得牢固，做計算題時，就可以有條不紊的進行。

1、領悟

如：10以內的組成和分解，湊十法和破十法，相同數連加的概念，十進制計數法，有關數位的概念，小數的意義與性質，小數點位置的移動引起小數大小的變化，分數的意義與性質，分數單位的概念，分數與除法的概念，分數與除法的關系，約分與通分等概念等。在低年級講授進位加法時，可以讓學生在擺、畫、數的基礎上體會湊十的過程，發現滿十進一的現象，以達到領悟。

2、明理 如：小學教材中加法的交換率、結合率。減法的性質以及乘法的交換率、結合律率和分配率。這幾個定律對于整數、小數和分數的運算同時適用，用途是很廣泛的。講解時，我首先使學生理解這幾個定律的意義。鑒于學生難理解減法性質和乘法分配律，教學時，可舉學生熟悉的事例，并配合一些直觀圖加以說明，已達到明理。

六、組織學生有計劃的練習

要提高學生的計算能力，除了要重視算理的教學，興趣的培養，還要有計劃的組織學生練習。

提高學生的計算能力是一項長期細致的教學工作，除了要做好上述幾項工作，還要做好學生的輔導工作。課堂上，通過學生回答問題、口算、板演或書面作業，要及時發現學生在計算時出現的問題，并加以解決，使學生的錯誤消失在萌芽之中。教師要認真批改作業，分析錯誤原因，找出錯誤規律，重視培養學生的良好審題、做題和驗算的習慣，也是小學數學教學的重要任務之一。如何加強計算學習，培養計算能力呢？

1、明確計算要求

幾年教學實踐證明，要求偏低，不僅能抑制學生學習積極性，而且影響教學任務完成；反之，要求偏高，也會挫傷學生學習積極性，同時，還可能增加學生的課業負擔。因此，在教學實踐中要注意根據課改大綱要求，學生認知發展的水平和學生年齡特點，把握住各種計算的尺度。

2、從口算訓練入手，利用競賽的形式提高學生的口算興趣

口算是培養學生計算能力的基礎，每個學生都應具備較強的口算能力。因此，在我的數學課堂教學中，我每天利用課堂三分鐘的時間來訓練學生的口算能力，以卡片、課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學生，以開火車的形式進行回答，然后由我計時，看該組學生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學生答對的人數最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優勝組，并給予優勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓練，學生們的積極性相當高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

3、筆算是關鍵，利用每周十題的訓練提高學生的計算率 筆算的計算的關鍵，小學階段大部分數學都要求學生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內容是學生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此，要通過不斷反復練習來提高學生的筆算能力。

4、增強簡算意識，提高計算的靈活性簡算是依據算式、數據的不同特點，利用運算定律、性質及數與數之間的特殊關系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養學生細心觀察、認真分析、善于發現事物規律，訓練學生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算率，發展計算能力的重要手段。

5、培養學生的估算能力，強化估算意識

估算意識的指當主體面臨有待解決的問題時，能主動嘗試著從數學的角度運用數學的思想方法尋求解決問題的策略，懂得什么情況宜于估計而不做準確計算，并以正確的算理為基礎，通過迅速合理的觀察和思考，從眾多信息中間尋求一批有用的或關鍵的數學信息，從而得到盡可能接近理想狀態的結果。在數學教學中滲透和強化估算意識，可以進一步增強學生的學習興趣，激活學生的思維，開闊學生的思路，提高學生綜合運用多種方法的處理、解決實際問題的能力。

總之，小學數學教學中，學生計算能力培養的目的，不僅僅在于提高學生計算能力，而重要的在于提高學生思維的發展，在于為學生的后續學習和整體數學素養的提高打好基礎。提高學生計算能力是一項長期的、經常性的工作，教師必須對計算法則、運算定律運用自如，在指導學生的時候才能夠得心應手。其次，學生也必須持之以恒，定時、定量地訓練，決不能三天打魚兩天曬網。只有教師和學生共同努力才能夠得到成效，學生的計算能力才能夠真正得以提高。

第三篇：怎樣提高高中數學計算能力

怎樣提高高中數學計算能力

1.注意力集中

2.不要太依賴計算器, 自己筆算或心算

3.對自己有信心(對自己計算出來的答案要有信心)

4.練習量(題量)一定要足夠,這是很現實的,這條很重要

5.具體的細節

1）打草稿時要工整,一行一行寫,不要雜亂無章

.2)筆算或心算時,仔細,爭取一次做對,避免低級的小差錯.小錯鑄成大錯

.3)老師教的學習方法要重視,認真對待每次作業,考試.保持上進心

第四篇：如何提高孩子的計算能力

如何提高孩子的計算能力

新《課程標準》指出：“義務教育階段應突出體現數學的基礎性和發展性?！弊鳛榭谒隳芰碚f，它是學習數學的基礎，而且口算能力的高低，對學生基本的運算能力有著極其重要的影響；口算能力的訓練，有助于培養學生敏銳的觀察力；有助于培養學生綜合的思維能力；有助于培養學生的快速反應能力；有助于學生創新意識的增養。如何進行口算能力訓練是值得探討和研究的重大課題。

1．課堂上注重口算訓練。教師在授課之前，結合本節內容進行必要的口算訓練，是提高學生口算水平的重要手段。

2．學生相互出題，對答式的口算練習方式，不僅能夠提高學生的口算水平，而且還有助于融洽學生間的關系。

3．家、校結合的教育才真正是走向了成功教育。家長要想使自己的子女有較快的反應能力，在飯前、飯后閑談的時間中，抽出幾分種的時間，與孩子對答式的口算練習，再配合適當的獎勵，將會起到事半功倍的效果。

4．鼓勵孩子參加必要的社會實踐活動。譬如，讓孩子跟父母外出購物時，幫助家長口算用的錢數，也是培養學生口算能力、反應能力的有效途徑，并能激發、培養孩子學習數學的興趣。

5．強化性的口算練習，也是提高口算能力的重要方法。間隔一段時間，出示部分口算題，讓學生進行口算比賽，也可以讓學生進行自我檢測，這對提高口算能力有很大的輔助作用，但要注意防止學生產生逆反心理。

教學實踐告誡我們，學生的口算能力訓練，是非常必要的，應當引起我們足夠的重視。

第五篇：怎樣提高小學生計算能力

小學數學專題一

怎樣提高小學生計算能力？

目前，在所教班級里，無論是計算的速度還是計算的正確率等方面都大不如從前了。學生計算能力的下降——計算速度在下降、計算正確率在下降、計算的熟練程度在下降，已給學生數學學習、思維的發展帶來障礙。

新課程修訂時在《數學課程標準》中明確提出“在數與代數的教學中，應幫助學生建立數感和符號意識，發展運算能力和推理能力，初步形成模型思想。”著重提出“運算能力主要是指能根據法則和運算定律正確地進行運算的能力。培養運算能力還有助于學生理解運算的算理，能夠尋求合理簡潔的運算途徑解決問題?！蹦敲?，我們一線教師又如何將這一理念的精神落實到我們的數學課堂呢？關鍵是要注重學生良好計算習慣的培養。

青少年研究專家孫云曉認為“習慣決定了孩子的命運”。從現在學生計算的情況來分析，有的學生計算能力低固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練掌握算法等原因。但沒有養成良好的計算習慣 也是重要原因之一。有的審題習慣差，往往只看了一半就去做；有的書寫不規范，數字、運算符號寫的潦草，抄錯數和符號；有的沒有驗算習慣，題目算完了事。因此出現了同一次練習中，同樣性質的題目，有的算對了，而有的算錯的現象。所以，要想提高學生的計算能力，就要加強對學生良好學習習慣的養成，使學生養成一絲不茍、認真負

責的學習態度。這是防止計算錯誤、提高計算水平的主要途徑和措施：

一培養認真審題的習慣?？辞孱}中的數字和運算符號，標出先算哪一步，后算哪一步，確定什么地方可用口算，什么地方要用筆算，是否可用簡便計算。

二培養認真演練的習慣。在四則運算中，要培養學生沉著、冷靜 的學習態度。碰到數字大、步驟多的計算試題時，要做到不急、不燥，冷靜思考、耐心計算。即便是簡單的 試題也要慎重，切勿草率行事。能口算的則口算，不能口算的應注意認真進行筆算。驗算時，要求書寫整潔、格式規范、方法合理。同時，強化學生規范打草稿的習慣，以保證計算的準確無誤。

三培養細心檢驗的習慣。學生在計算時要做到絕對萬無一失，不出差錯事不可能的。教師要教育學生養成計算后認真檢查驗算的習慣，把檢驗當做計算題不可缺少的環節。學生在接下來的練習中，都被要求寫上完整的驗算過程。

四 培養自我評價的習慣。每次練習后讓學生自己評價自己這次練習的情況。從書寫、正確率、速度三方面按一星、二星、三星的等級進行評價，在評價中完善良好的行為習慣。

除此之外，教師還應該做好對學生的個別輔導，對學生計算中出現的問題，要及時加以解決并認真分析錯誤原因，找出規律。只有這樣，才能更好地提高學生的計算能力