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第一篇：八年級下冊社會教材錯誤更正

八年級下冊社會教材錯誤更正

請各位八年級社會教師注意：

收到人教社教材編寫老師的通知，《歷史與社會》八年級下冊第七單元第四課《殖民擴張與民族解放運動》有一處錯誤，需要更正。

教材第76頁倒數第2-4行“資料”：

資料拉丁美洲獨立后，先后建立了17個獨立國家：海地、巴拉圭、委內瑞拉、阿根廷、智利、哥倫比亞、墨西哥、哥斯達黎加、巴西、厄瓜多爾、阿根廷、秘魯、智利、玻利維亞、危地馬拉、波多黎各、烏拉圭。

其中，“阿根廷”與“智利”重復出現了兩次，現將此段資料改為：

資料拉丁美洲獨立后，建立了十幾個獨立國家：海地、巴拉圭、委內瑞拉、阿根廷、智利、哥倫比亞、墨西哥、哥斯達黎加、巴西、厄瓜多爾、秘魯、玻利維亞、危地馬拉、波多黎各、烏拉圭等。

請各位教師在教學時及時糾正。謝謝。

第二篇：刑事判決書錯誤如何更正

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刑事判決書錯誤如何更正

我們每個人都會因為粗心大意而犯錯誤，我們都會為其尋找一個彌補的方式，法院雖然是一個極為嚴肅的地方，但是他們也會因為種種原因而犯錯，假如刑事判決書中出現了錯誤應該怎么辦?今天贏了網小編就為各位解答相關法律問題，希望您能得到幫助。

一、刑事判決書

第一審刑事判決書，是人民法院對刑事案件按照第一審程序審理終結后就刑事案件的實體問題作出判決時所制作的法律文書。人民法院對于所受理的刑事案件，依照第一審程序審理終結，事實清楚，證據確鑿，確認被告人的行為構成犯罪，應負刑事責任，依法作出的書面處

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理結論，稱為第一審刑事有罪判決書。我國刑事訴訟法第162條規(guī)定，在被告人最后陳述后，審判長宣布休庭，合議庭進行評議，如果案件事實清楚，證據確實、充分，依據法律認定被告人有罪的，應當作出有罪判決。這是制作一審刑事有罪判決書的法律依據。

二、相關內容

一審刑事無罪判決書：人民法院對于所受理的刑事案件，依照第一審程序審理終結，根據已查明的事實和證據，確認被告人被控告的行為并不存在或不構成犯罪，或者符合刑事訴訟法第15條規(guī)定，不應追究刑事責任的，因而宣告被告人無罪所作的書面決定，稱為第一審刑事無罪判決書。一審刑事無罪判決書的格式與一審刑事有罪判決書基本相同。其結構，也是由首部、正文(事實、理由、判決結果)和尾部三部分組成，而在事實、理由、判決結果的內容和寫法上有自己的特點。

事實和理由：對不構成犯罪的案件，由于無罪的情況不同，對事實的敘述方法也不同。具體說來，有以下幾種情況：

⑴屬于冤案性質的，即經法院審理，被告人沒有檢察機關或自訴人所控告的犯罪事實，可先概括被指控的要點，然后用查明的事實和證據，去否定指控的犯罪事實，有理有據地為被告人剖白，從而明確肯定被告人不具有被控告的犯罪事實。

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⑵屬于證據不足，不構成犯罪性質的，要寫明控告缺乏事實根據，證據不足的情況和不能證明被告人犯罪的理由。

⑶屬于被告人行為是錯誤的違法行為，不構成犯罪性質的，即有的被告人的行為具有社會危害性，但是情節(jié)顯著輕微，不認為是犯罪;有的被告人雖然具備了法定的罪狀特征，但是沒有達到情節(jié)惡劣和嚴重程度，不認為是犯罪等等。對于這些情況，可先敘述經法院查明的被告人的錯誤或者違法的事實，然后依照法律，著重論述被告人的行為，為什么屬于刑事訴訟法第13條規(guī)定的“情節(jié)顯著輕微、危害不大”的行為，因而不構成犯罪，不應追究刑事責任的理由。

⑷屬于被告人沒有達到刑事責任年齡或者無刑事責任能力而不負刑事責任性質的，可先簡要敘述案情，然后著重寫明被告人不具備刑事責任年齡的事實或無刑事責任能力的事實和證據，最后引用刑法第17條，第18條和第19條有關條款的規(guī)定，闡明被告人不負刑事責任的理由。

⑸屬于被告人的行為是正當防衛(wèi)、緊急避險性質的，應從手段、情節(jié)、后果等方面，全面具體地作出分析論證，說明其行為確實屬于正當防衛(wèi)或緊急避險的范圍，根據刑法第20條和第21條的有關款項的規(guī)定，不負刑事責任。

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對于事實部分的敘寫方法，可以逐條寫明控告要點，然后用查證的事實、證據一一予以否定。有些案情簡單的，可以不分項敘寫。屬于冤案性質的，重點寫澄清之后的事實，理由不必多講，因為事實寫清即不言自明;屬于檢察院確認為是犯罪，提起公訴或自訴人提出控告，認為被告人犯了罪，而法院不認為是犯罪情況的，法院在寫一審刑事無罪判決書的理由時，應提出充分理由或找出有關的法律條文作為依據來反駁，做到有理有據。

判決結果：寫“被告人×××無罪”。應該注意的是：對于被告人的行為不構成犯罪，但并不是清白無辜，而是有嚴重錯誤，或者被告人嫌疑很大，由于證據不足，犯罪事實不能認定的，都應當宣告無罪。不能在宣告無罪的同時，再附加些希望從寬處刑等畫蛇添足的語言;也不能既不說是構成犯罪，又不愿承認其無罪，判決結果模棱兩可，似是而非，所有這些寫法，都是違反法律規(guī)定，不符合制作要求的。

尾部：與一審刑事有罪判決書相同。

三、法院如何更正判決書錯誤

如果是詞句的打印錯誤或表述或計算錯誤，不影響整個判決書的基本內容的，可以由法院以裁定書的形式進行補正。如果事實的認定錯誤

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或是適用法律錯誤的，就必須要經過審判監(jiān)督程序來啟動再審程序，撤銷原判，重新審判了。

以上就是贏了網小編為各位解答的相關法律問題，希望對您有所幫助，我們在面對任何事情時都要做到細心，特別是從事法律工作的朋友，一個不注意就容易造成嚴重的后果。如果您還有其他問題，本網站還提供律師在線服務，歡迎各位前來咨詢。

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第三篇：中學語文八年級(下冊)教材

第三單元以關愛自然為專題（科學文藝）

（一）達成目標

知識與能力：熟悉科學文藝作品的文體特點，掌握科學內容與文學形式結合的表達方式

過程與方法：通過綜合和比較，了解科學文藝作品的文體特點。

情感態(tài)度價值觀：領會只有保護自然，人類才能走上可持續(xù)發(fā)展道路。

（二）各課基本內容

《敬畏自然》從總體上思考人與自然的關系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念?！读_布泊，消逝的仙湖》寫的是濫用自然資源導致人類生態(tài)環(huán)境被破壞的悲劇。《旅鼠之謎》通過寫北極旅鼠的四大謎團來給人類的大量繁殖提出警告?！洞笱銡w來》寫人與動物的關系，呼喚保護動物。

《喂，出來》以科學幻想小說的形式，警示世人正視城市環(huán)境污染的問題，給人哲理的啟示。

（三）單元教學要求

本單元要引導學生關注人與自然的關系，培養(yǎng)科學理性精神，注重人文關懷；要區(qū)別各文體特點，注意記敘、說明、議論、抒情等表達方式的運用。

（四）綜合性學習

內容：關愛自然，關注科學，關心人類生態(tài)。

形式：引導學生泛舟科海和對科學技術進行辯證思考，在科技活動中加強表達練習。

目標：培養(yǎng)學生對科學、對社會的人文關懷精神，對多種表達方式的綜合運用。

本單元綜合性學習以“科海泛舟”為主題，或回憶“我第一次迷上了科學”，或“思考自然的啟示”，或“展示身邊的科技發(fā)明”，或研討“科學技術兩面觀”，讓學生認識科技活動也是語文運用的重要領域。

第四篇：中國歷史八年級下冊教材分析2008

中國歷史八年級下冊教材分析

楊鼎林

這本教材與舊教材相比，打破了歷史發(fā)展時序性的格局。舊教材對共和國史的編寫分成四個階段：新民主主義革命向社會主義過渡階段；社會主義建設探索階段；文化大革命和社會主義現代化建設新時期。這四個階段的劃分是按時間發(fā)展順序編寫的。而新教材打破了這種編寫格局。前三個單元基本上還是按歷史發(fā)展的先后順序編寫，接下來的四個單元則完全不是這樣。

這本教材高度濃縮，給教師和學生帶來極大挑戰(zhàn)，同時也帶來自由發(fā)展和自主創(chuàng)新的巨大空間。正文內容極少，教師和學生都會有大量的不知做什么的剩余時間。這是教師在處理教材時最傷神的事情。如果換一種角度思考和處理的話，又會給教師和學生一個自由發(fā)展和創(chuàng)新的空間

這本還有一處非常值得一提就是自由閱讀卡。每一課的自由閱讀卡都是與那一課有一定聯(lián)系、或富有知識性、或富有趣味性、或極富時代氣息極令時人關注的點點滴滴。如國旗的誕生趣味性知識性很強；“三八線”、香港和澳門區(qū)微極具知識性、反映知青的“上山下鄉(xiāng)”是文革時期的一種特殊的社會現象。再如中國加入世界貿易組織、北京申奧成功、希望工程等，這些剛剛發(fā)生的事情，十分富有時代氣息。

在處理教材上，由于沒有教過，這里只能是紙上談兵，做一點大膽的設想而已，望教過這本教材的教師能誠摯地提出嚴厲的建議，在今后的教學工作中如能受到點滴啟迪，我會永遠感激。

一、利用教學時間較充裕的優(yōu)勢，拓寬學生的知識面

我在教學中觀察到，學生學習七年級上、下冊時發(fā)言踴躍，互不相讓，而從學習八年級上冊開始，學生變了，變得安靜多了。經調查分析，排除因年齡增長而引起的生理、心理變化的因素外，其中最重要的一條是學生對近代史及現代史知之甚少，有的幾乎什么都不知道，究其原因是缺乏課外閱讀。由于學生對近代史、現代史缺乏了解，當然很多問題就無法談論，更不用說陳述自己的觀點了。

二、利用教材給出的彈性空間，讓學生“動”起來

所謂“說教”其實就是缺乏生動具體的事例，生硬地讓人們接受某種觀點。基礎教育階段的教材一般都比較簡單扼要。其實，這種簡要反而給教師提供了展示自己才能和知識素養(yǎng)的教學彈性空間，為教師的不斷發(fā)展搭建了新的平臺，如：第15課《獨立自主的和平外交》中關于“周恩來出席萬隆會議”一目，教材總體上用描述性的語言介紹了周總理出席萬隆會議的重大成就，介紹了周總理在大會上即興發(fā)言的經典故事?，F代史中之所以選用萬隆會議，是因為萬隆會議是新中國外交的里程碑，這項重大成果在很大程度上源于周總理靈活、機智和高超的外交能力。而教材因版面限制，沒有過多介紹這方面的情況，教材在這里就給教師留出了相當大的彈性教學空間。在教學時，我想通過上網查找資料，給學生提供了周總理在萬隆會議上遇到的四個主要困難和他的應急對策。學生通過資料閱讀，不僅客觀地了解了萬隆會議的情況，了解了萬隆會議在新中國外交史上的重要意義，而且周總理機智、靈活的高超的外交水平和能力生動地呈現在同學們的眼前，周總理在萬隆會議中的杰出貢獻學生牢記在心。于是在關于“本節(jié)課中留給你印象最深的學習內容是什么”的話題討論中，就可能會有多位同學爭相發(fā)言，他們從不同的角度談到了周總理在萬隆會議上成功外交留給他們的印象，帶給他們的思考，課堂教學出現了高潮。

因此，利用好教材留出的教學彈性空間，給學生適當補充生動具體的史料，可以激活學生思維，讓他們做歷史思維的“體操”，“動”起來。

本書的每一課都留有教學彈性空間，甚至是多處，只要教師積極開動腦筋，不斷豐富自己的知識素養(yǎng)，一定會把每一課書教活、教生動，從而杜絕“說教”的根源。

三、利用社會資源，拓展教學空間，讓教學形式“多”起來

中國現代史的教學資源非常豐富，不論是城市還是偏遠的鄉(xiāng)村，我們身邊不乏這段歷史的親歷者和見證人，他們有見證新中國成立的老人，有新中國的同齡人，還有大批經歷過探索、發(fā)展社會主義道路的中年人、青年人，他們是將歷史生動化、現實化、社會化的載體，他們是現代史教學中豐富而寶貴的資源。

例如，在上第2課《抗美援朝》時，我設想主講人不是我自己，也不是學生，而是一位社會人士，他曾是參加過抗美援朝戰(zhàn)爭的一名老軍人，是班級上一名學生的爺爺或親朋。同學們聽著這位當年志愿軍戰(zhàn)士的講述，仿佛覺得黃繼光、邱少云烈士就在眼前，明白了是什么力量使黃繼光敢于用自己的胸膛堵住了敵人的機槍口，明白了邱少云為什么可以忍受烈火吞噬自己的身體卻一動不動直至犧牲──祖

國的利益高于一切；不是一位、兩位、三位??而是十多萬將士為了保家衛(wèi)國犧牲了他們年輕的生命，因為“我犧牲是為了祖國的媽媽們和他們的孩子不再犧牲”??關于抗美援朝、關于志愿軍的問題問不完，下課了，老人要離開了，學生們可能會十分的依戀和舍不得，只好相約再會。

通過這樣的教學，我想參與八年級下冊歷史課堂教學的人員大大增加了，學生學習的空間被延伸到了廣闊的社會，學習的內容變得異常豐富和生動，學生通過與歷史見證人的對話，通過在很多不同的社會場所“上”歷史課的做法，獲得了豐盈的歷史學科知識，有關熱愛黨、堅定走中國特色社會主義道路信念的情感態(tài)度與價值觀教學目標潛移默化地得到了落實，教學空間的拓展，社會人士進課堂，可能會極大地豐富了教學內容，從根本上改變了傳統(tǒng)的授課方式，課堂教學的形式多樣化了，哪里還有“說教”的途徑？

第五篇：八年級下冊語文教學計劃(最新教材)

——2018學（下）八年級語文

教學工作計劃

時間的腳步沒有停歇，我們又迎來了新的學期。總結過去是為了積累更多的經驗；計劃將來是為了更好地工作?，F將本學期擔任八年級（3）班的語文課教學工作計劃總結如下：

一、教材教本分析

人教版八年級下冊四個現代文單元分別以風俗人情、生命之音、名家講壇和記游抒懷為專題內容，其中以記敘類文章為主，兩個文言文單元課文的選編主要是從文章的難易程度以及課程目標這兩個方面來考慮的。

第一單元是以風俗人情為主題，且都出自大家、名家之手。《社戲》展示了農村自由天地中充滿詩情畫意的兒童生活畫卷;《回延安》追憶了詩人當年在延安的戰(zhàn)斗生活,描繪了與親人見面團聚的場面,描繪了延安的新面貌,贊美了10年來黨領導下的延安巨大的變化,歌頌了延安的光輝歷史,展望了美好的明天；《安塞腰鼓》描寫了黃土高原的壯闊、雄渾、激越、豪放的腰鼓場面；《燈籠》回憶了與燈籠的結緣，表現了作者對親人的感激與懷念；寫作：學習仿寫；口語交際：應對。

第二單元是由生命之音為主題，這個單元主要以說明為主，通過本單元讓學生學習說明文的說明順序及方法，體會科普文章語言簡潔、準確、生動的特點；培養(yǎng)講究實證的科學態(tài)度，培養(yǎng)

碳生活。

第四單元是以名家講壇為主題編寫的，三篇演講詞，一篇議論文?！蹲詈笠淮窝葜v》聞一多先生在李公樸的追悼會上，義正詞嚴地當眾揭露、痛斥反動派的罪惡和卑劣，表達了對民主和平的堅定信心；《應有格物致知精神》作者由古代文化典籍中引出觀點，以王陽明和自己的實例為論據，論證了格物致知的真正含義；《我一生中的重要抉擇》講述了作者自己一生中重要的抉擇——大力扶植年輕人，表現了作者質樸的胸懷；《慶祝奧林匹克運動復興25周年》演講回顧了奧林匹克運動五年來的發(fā)展，指出了奧林匹克精神的實質，并提出了自己的美好祝愿；寫作和綜合性學習是在本單元的基礎上，讓學生撰寫演講稿和舉辦演講比賽，增強對演講知識的識記應用能力，體驗多種活動經歷。

第五單元以記游抒懷為主題編寫。四篇優(yōu)美的寫景散文，采用多種修辭，語言生動形象，活潑幽默，培養(yǎng)學生熱愛祖國大好河山之情，提升學生的審美素養(yǎng)；此外，寫作也是圍繞學習游記為主題設計；口語交際：即席講話。

文言文課文的編排方式是單獨組元，每單元四篇，共有兩個單元，文言文(含古代詩歌)教學應當做好以下兩點：

（一）狠抓誦讀教學，使學生讀得正確，并逐步養(yǎng)成自覺誦讀的習慣。文言單元的背誦量相當大，要求全文背誦的有《桃花源記》、《小石潭記》、《詩經》二首、《莊子》二則、《禮記》二則、《馬

（二）倡導探究式的學習，棄絕“填鴨”，著力培養(yǎng)學生自行領悟的能力。文言和現代語同源而異流，極淺近的文言文，即使文化水平很低的人聽人讀一遍也能聽出個大概，何況是初中學生!再說，課本里的文言文內容和語言都比較淺顯，不像古代經書那樣深奧費解，再加上注釋全用通俗的現代語，簡潔明了，此外，“寫作?口語交際?綜合性學習”是一次小型的綜合性學習活動要求學生對學過的古詩詞作一番梳理，激發(fā)學生學習優(yōu)秀古詩詞的興趣。

二、班級學生現狀分析

大部分學生學習自覺性不強,隨著學生年齡的增長和知識難度的增加,加上現在根據課改的精神對教學目標進行的調整,本學科更加注重考察學生理解,運用能力,對學生掌握知識的深度和廣度,思維能力和認識水平都提出了更高的要求,這對八年級的學生來講上課難，聽課難，學習難上難，針對這些情況，我作為語文教師，要找到教學的突破口，調動學生的學習積極性。

三、教學目的：

初中語文教學應立足于學生的發(fā)展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。初中語文教學應培養(yǎng)學生熱愛祖國語言文字和中華優(yōu)秀文化的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言，豐富語言的積累，使他們具有初步的聽說讀寫能力，并養(yǎng)成良好的語文學習習慣。在教學過程中，使學生受到愛國主義教育、社會主義思想品德教育和科學思想方法的啟蒙教育，培育學生的發(fā)展健康的個性，養(yǎng)成良好的意志品格。

四、教學要求：

1、在語言文字訓練過程中，學生受到熱愛祖國、熱愛社會主義的教育；了解革命戰(zhàn)爭的艱苦，懂得幸福生活來之不易，學習革命前輩的遠大志向和獻身精神，從小樹立為祖國刻苦學習的思想；繼承和發(fā)揚艱苦奮斗的優(yōu)良傳統(tǒng)，受到尊敬師長、關愛他人、助人為樂等社會主義思想、品德教育；培養(yǎng)熱愛科學、勇于實踐和創(chuàng)新的精神，培養(yǎng)環(huán)境保護意識和社會責任感，陶冶愛美的情趣。

2、學會課本中的讀讀寫寫生字，能讀準字音，認清字形，了解字詞在語言環(huán)境中的意思，能正確書寫。

3、繼續(xù)練習正確、流利、有感情地朗讀課文。讀出不同的語氣。能背誦指定的課文（特別是文言文）。

4、在教師的指導下，能初步把握課文內容。默讀有一定速度，讀后能提出問題，發(fā)表自己的感受，并就共同感興趣的問題和別人討論。

5、能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物，了解主要內容。逐步養(yǎng)成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

6、認真傾聽別人說話，了解主要內容。能用普通話清楚明白地講述一件事情，做到語句完整通順，說話有禮貌。要在雙向互動的語言實踐中，培養(yǎng)學生的口語交際能力。鼓勵學生無拘無

7、留心周圍事物，初步養(yǎng)成勤于觀察思考和樂于動筆的習慣，能在觀察的基礎上寫出比較具體的內容。鼓勵學生寫想象中的事物，激發(fā)他們展開想象和幻想。能不拘形式、自由地把自己的見聞和想象寫出來，內容具體，感情真實，語句完整通順。學會使用逗號、句號、問號、感嘆號、冒號和引號。堅持寫曰記。

五、教學重點、難點：

精讀課文是教材的主體，是全書的重點。

1、要突出重點項目的訓練。

2、要繼續(xù)重視詞、句、段的訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、要充分發(fā)揮學生的積極性和主動性。

5、積累、運用是語文基本功的綜合訓練，包括讀讀背背、閱讀、口語交際或實踐活動、習作共四項。

六、教學措施：

為了提高學生的素質，提高教學質量，將在教學中采用以下四步教學法：

1、明確目標，自主研討——初讀。明確目標，對閱讀教學非常重要，因為只有目標明確，學生才能有攀登高峰的激情，初讀才能定向思維，這樣，才能收到事半功倍的成果。因此，我要根據課文的特色和學生的實際設計不同的層次目標。

2、激趣導疑，合作探討——促思。不明確目標，自主研讀的基礎上，教者要進一步創(chuàng)設與目標指向相關的良好氛圍，激發(fā)興趣，設置懸念，喚起情感，集中反饋。閱讀方式將采用小組合作研讀，師生交流研讀，或互助競爭研讀。方法是：讀一讀，問一問，議一議，品一品，寫一寫。引導學生求異求新，主動發(fā)展。

3、巧設促想，自能解題——深化。自能解題目的過程，就是發(fā)展思維，學會創(chuàng)新的過程。因此，這一環(huán)節(jié)的要求是：教者要善于梳理學生提出的疑問，捕捉“焦點”巧問促思，激發(fā)矛盾引起沖突，迸出思維的火花，調動感情參與，達到自能解題的目的。

4、點評深化，模擬拓展——創(chuàng)新。點評要以學生完成學習目標的深度和創(chuàng)新思維的廣度入手，指導學生運用學到的知識，聯(lián)系生活實際，借助聯(lián)想、想象進行多向思維，拓展延伸，模擬仿用，遷移創(chuàng)新，從而開發(fā)潛能，學會創(chuàng)新。

七、教學進度：

第一周：第1~2課第二周：第9~10課第三周：3 ~4課綜·寫第四周：寫作、口語、課外古詩2首第五周：5~6課第六周：11~12課第七周：7~8課第八周：寫作、綜合、課外古詩2首第九周：階段性測試、名著導讀第十周：13~14課第十一周：21~22課第十二周15~16課第十三周：寫·綜、課外古詩2首第十四周：17~18課第十五周：23~24課第十六周：19~20課第十七周：綜合、課外古詩2首第十八周：名著導讀、復習

八、奮斗目標：力求達到學校規(guī)定的教學指標，努力提高自己的教學水準，勤奮上進，在教學中多研究多探索。多向同仁們學習，積累經驗。由于本人工作能力有限，在教學中可能有做不到位的地方，望同仁們多多指教。

2018年2月23日

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八年級下冊社會教材錯誤更正

第一篇：八年級下冊社會教材錯誤更正

第二篇：刑事判決書錯誤如何更正

第三篇：中學語文八年級(下冊)教材

第四篇：中國歷史八年級下冊教材分析2008

第五篇：八年級下冊語文教學計劃(最新教材)

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