第一篇：北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

獨(dú)田中心學(xué)校新北師大版八年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

胡家平楊仕如

一、本冊(cè)教材內(nèi)容簡(jiǎn)析

本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容共計(jì)六章。第一章《三角形的證明》

本章將證明與等腰三角形和直角三角形的性質(zhì)及判定有關(guān)的一些結(jié)論，證明線段垂直平分線和角平分線的有關(guān)性質(zhì)，將研究直角三角形全等的判定，進(jìn)一步體會(huì)證明的必要性。

第二章《一元一次不等式和一元一次不等式組》

本章通過(guò)具體實(shí)例建立不等式，探索不等式的基本性質(zhì)，了解一般不等式的解、解集、解集在數(shù)軸上的表示，一元一次不等式的解法及應(yīng)用；通過(guò)具體實(shí)例滲透一元一次不等式、一元一次方程和一次函數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系．最后研究一元一次不等式組的解集和應(yīng)。

第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》

本章將在小學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平面圖形的平移與旋轉(zhuǎn)，探索平移，旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)，認(rèn)識(shí)并欣賞平移，中心對(duì)稱在自然界和現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用。

第四章《分解因式》

本章通過(guò)具體實(shí)例分析分解因式與整式的乘法之間的關(guān)系揭示分解因式的實(shí)質(zhì)，最后學(xué)習(xí)分解因式的幾種基本方法。

第五章《分式與分式方程》

本章通過(guò)分?jǐn)?shù)的有關(guān)性質(zhì)的回顧建立了分式的概念、性質(zhì)和運(yùn)算法則，并在此基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)分式的化簡(jiǎn)求值、解分式方程及列分式方程解應(yīng)用題，能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際應(yīng)用問題。

第六章《平行四邊形》 本章將研究平行四邊形的性質(zhì)與判定，以及三角形中位線的性質(zhì)，還將探索多邊形的內(nèi)角和，外角和的規(guī)律；經(jīng)歷操作，實(shí)驗(yàn)等幾何發(fā)現(xiàn)之旅，享受證明之美。

二、各章教學(xué)目標(biāo)及重點(diǎn)難點(diǎn)

第一章、三角形的證明 目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索、猜想、證明的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)證明的必要性，發(fā)展推理能力。

2、進(jìn)一步了解作為證明基礎(chǔ)的幾條基本事實(shí)的內(nèi)容，掌握綜合法的證明方法；結(jié)合具體實(shí)例體會(huì)反證法的含義。

3、證明等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、線段的垂直平分線、角平分線的性質(zhì)及定理和判定定理。

4、證明判定三角形全等的“角角邊”定理，探索并掌握判定直角三角形全等的“HL”定理。

5、結(jié)合具體例子了解原命題與逆命題的概念，會(huì)識(shí)別兩個(gè)互逆命題，并知道原命題成立，逆命題不一定成立。

6、已知底邊及底邊上的高，能用尺規(guī)作出等腰三角形，已知一條直角邊和斜邊能用尺規(guī)作出直角三角形，能用尺規(guī)過(guò)一點(diǎn)作出已知直線的垂線。

重點(diǎn):（１）掌握綜合法的證明方法。

（2）證明等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、線段的垂直平分線、角平分線的性質(zhì)及定理和判定定理。

（3）證明判定三角形全等的“角角邊”定理，探索并掌握判定直角三角形全等的“HL”定理。

（4）已知底邊及底邊上的高，能用尺規(guī)作出等腰三角形，已知一條直角邊和斜邊能用尺規(guī)作出直角三角形，能用尺規(guī)過(guò)一點(diǎn)作出已知直線的垂線。難點(diǎn)：（1）（2）（3）

第二章、一元一次不等式及一元一次不等式組 目標(biāo)：

1、經(jīng)歷將一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題抽象為不等式的過(guò)程，進(jìn)一步體會(huì)模型的思想，建立符號(hào)意識(shí)。

2、結(jié)合具體問題，了解不等式的意義。

3、探索并掌握不等式的基本性質(zhì)。

4、理解不等式（組）的解及解集的含義，會(huì)解簡(jiǎn)單的一元一次不等式（組），并會(huì)把解集表示在數(shù)軸上，發(fā)展幾何直觀。

5、能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能根據(jù)具體的實(shí)際意義，經(jīng)驗(yàn)結(jié)果的合理性，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

6、初步體會(huì)不等式、方程、函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。重點(diǎn)：

（1）探索并掌握不等式的基本性質(zhì)。

（2）理解不等式（組）的解及解集的含義，會(huì)解簡(jiǎn)單的一元一次不等式（組），并會(huì)把解集表示在數(shù)軸上，發(fā)展幾何直觀。

（3）能根據(jù)具體問題中的數(shù)量關(guān)系，列出一元一次不等式，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，并能根據(jù)具體的實(shí)際意義，經(jīng)驗(yàn)結(jié)果的合理性，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。

（4）初步體會(huì)不等式、方程、函數(shù)之間的內(nèi)在聯(lián)系與區(qū)別。

難點(diǎn)：掌握不等式的基本性質(zhì)，一元一次不等式（組）的解法及應(yīng)用． 第三章、圖形的平移與旋轉(zhuǎn) 目標(biāo)：

1、經(jīng)歷圖形的有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的觀察、操作、欣賞和設(shè)計(jì)的過(guò)程，進(jìn)一步累積數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手活動(dòng)能力，發(fā)展空間觀念。

2、通過(guò)具體實(shí)例，認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)，探索它們的性質(zhì)，并會(huì)畫出簡(jiǎn)單的平移與旋轉(zhuǎn)的圖形。

3、在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，能寫出一個(gè)已知點(diǎn)坐標(biāo)的多邊形沿著坐標(biāo)軸方向平移后圖形的頂點(diǎn)坐標(biāo)，并知道對(duì)應(yīng)點(diǎn)坐標(biāo)之間的關(guān)系。

4、在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，探索并了解一個(gè)已知點(diǎn)坐標(biāo)的多邊形沿著坐標(biāo)軸方向平移后圖形與原圖形具有平移關(guān)系，體會(huì)頂點(diǎn)坐標(biāo)的變化。

5、了解中心對(duì)稱、中心對(duì)稱圖形的概念，探索它們的性質(zhì)。重點(diǎn)：

（1）認(rèn)識(shí)平移與旋轉(zhuǎn)，探索它們的性質(zhì)，并會(huì)畫出簡(jiǎn)單的平移與旋轉(zhuǎn)的圖形。（2）在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，能寫出一個(gè)已知點(diǎn)坐標(biāo)的多邊形沿著坐標(biāo)軸方向平移后圖形的頂點(diǎn)坐標(biāo)，并知道對(duì)應(yīng)點(diǎn)坐標(biāo)之間的關(guān)系。

（3）在平面直角坐標(biāo)系內(nèi)，探索并了解一個(gè)已知點(diǎn)坐標(biāo)的多邊形沿著坐標(biāo)軸方向平移后圖形與原圖形具有平移關(guān)系，體會(huì)頂點(diǎn)坐標(biāo)的變化。

（4）了解中心對(duì)稱、中心對(duì)稱圖形的概念，探索它們的性質(zhì)。難點(diǎn)：

（1）平移與旋轉(zhuǎn)的性質(zhì)。

（2）中心對(duì)稱、中心對(duì)稱圖形的概念，探索它們的性質(zhì)。

（3）一個(gè)已知點(diǎn)坐標(biāo)的多邊形沿著坐標(biāo)軸方向平移后圖形與原圖形具有平移關(guān)系，體會(huì)頂點(diǎn)坐標(biāo)的變化。

第四章、因式分解 目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索將一個(gè)多項(xiàng)式分解成幾個(gè)整式的積的過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)之間的整體聯(lián)系（整式乘法與分解因式）。

2、了解因式分解的意義，會(huì)用提公因式法、平方差公式、完全平方公式（直接運(yùn)用公式不超過(guò)兩次）進(jìn)行因式分解（指數(shù)是正整數(shù)）。

3、通過(guò)平方差公式、完全平方公式的逆向變形，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生觀察、歸納、類比、概括等能力，發(fā)展有條理的思考幾語(yǔ)言。

重點(diǎn)：

因式分解的常見的兩種方法的了解和應(yīng)用。難點(diǎn)：

如何靈活地綜合運(yùn)用常見的兩種分解因式的方法進(jìn)行因式分解。第五章、分式與分式方程 目標(biāo)：

1、以描述實(shí)際問題中的數(shù)量關(guān)系為背景，抽象出分式分式方程的概念，體會(huì)分式方程是刻畫現(xiàn)實(shí)世界中數(shù)量關(guān)系的模型思想，進(jìn)一步發(fā)展符號(hào)意識(shí)。

2、經(jīng)歷通過(guò)觀察、歸納、類比、猜想，獲得分式的基本性質(zhì)、分式乘除法法則、分式加減法法則的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生合情推理能力、運(yùn)算能力和學(xué)習(xí)中轉(zhuǎn)化未知問題為已知問題的能力，積累類比類比活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。

3、類比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，熟練掌握分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)，分式的約分和通分法則，能熟練地進(jìn)行分式的約分和通分。

4、類比分?jǐn)?shù)的四則運(yùn)算法則，探究分式的四則運(yùn)算，并能進(jìn)行分式的四則運(yùn)算和分式的化簡(jiǎn)求值。

5、會(huì)解可以化為一元一次方程的分式方程，會(huì)檢驗(yàn)分式方程的根（了解增根的概念），發(fā)展運(yùn)算能力。

6、能解決一些與分式分式方程有關(guān)的實(shí)際問題，發(fā)展分析問題、解決問題的能力和應(yīng)用意識(shí)。

重點(diǎn)： 掌握分式的意義、基本性質(zhì)及應(yīng)用、四則運(yùn)算（化簡(jiǎn)求值）、分式方程的解法及列分式方程解應(yīng)用題．

難點(diǎn)：

掌握分式的意義、基本性質(zhì)及應(yīng)用、四則運(yùn)算（化簡(jiǎn)求值）、分式方程的解法（增根的產(chǎn)生）及列分式方程解應(yīng)用題．

第六章、平行四邊形 目標(biāo)：

1、經(jīng)歷探索平行四邊形有關(guān)概念和性質(zhì)的過(guò)程，在活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的探究意識(shí)和合作交流的習(xí)慣；

2、理解平行四邊形的概念，了解四邊形的不穩(wěn)定性，了解兩條平行線之間的距離的概念，并能度量平行線之間的距離。探索并掌握平行四邊形的性質(zhì)，并能簡(jiǎn)單應(yīng)用；

3、經(jīng)歷平行四邊行判別條件的探索過(guò)程，在有關(guān)活動(dòng)中發(fā)展學(xué)生的合情推理意識(shí)．

4、在運(yùn)用平行四邊形的判定方法解決問題的過(guò)程中，進(jìn)一步培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力和推理論證的表達(dá)能力．

5、學(xué)生通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、聯(lián)想來(lái)發(fā)現(xiàn)三角形中位線的性質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生 觀察問題、分析問題和解決問題的能力。知道三角形中位線的概念，明確三角形中位線與中線的不同。理解三角形中位線定理，并能運(yùn)用它進(jìn)行有關(guān)的論證和計(jì)算。

重點(diǎn)：

（1）平行四邊形的性質(zhì)和判定定理的應(yīng)用（2）三角形中位線定理的應(yīng)用 難點(diǎn)：

（1）平行四邊形的性質(zhì)和判定定理的應(yīng)用（2）三角形中位線定理的應(yīng)用

三、教學(xué)進(jìn)度

第一章《三角形的證明》13課時(shí)

1.1等腰三角形 4課時(shí)

1.2直角三角形 2課時(shí)

1.3線段的垂直平分線 2課時(shí)

1.4角平分線 2課時(shí)

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè) 3課時(shí)

第二章《一元一次不等式和一元一次不等式組》

2.1 不等關(guān)系 1課時(shí)

2.2 不等式的基本性質(zhì) 1課時(shí)

2.3 不等式的解集 1課時(shí)

2.4 一元一次不等式2課時(shí)

2.5 一元一次不等式與一次函數(shù)2課時(shí)

2.6 一元一次不等式組 2課時(shí)

復(fù)習(xí)小節(jié) 與檢測(cè) 3課時(shí) 第三章《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》 10課時(shí)

3.1圖形的平移 3課時(shí)

3.2圖形的旋轉(zhuǎn) 2 課時(shí)

3.3中心對(duì)稱 1課時(shí)

3.4簡(jiǎn)單的圖形設(shè)計(jì) 1 課時(shí)

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè) 3課時(shí) 期中考試復(fù)習(xí)2 課時(shí) 第四章《分解因式》11課時(shí)

課時(shí) 12

4.1分解因式1課時(shí)

4.2提公因式法 3課時(shí)

4.3公式法 3課時(shí)

4.4十字相乘法 2課時(shí)

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè) 2課時(shí) 第五章《分式與分式方程》 11課時(shí)

5.1認(rèn)識(shí)分式 2課時(shí)

5.2 分式的乘除法 1課時(shí)

5.3分式的加減法 3課時(shí)

5.4分式方程 3課時(shí)

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè)2課時(shí) 第六章《平行四邊形》 10課時(shí)

4.1平行四邊形的性質(zhì) 2課時(shí)

4.2特殊的平行四邊形的判定 3課時(shí)

4.3三角形的中位線 2課時(shí)

4.4多邊形的內(nèi)角和外角和3課時(shí)

復(fù)習(xí)小節(jié)與檢測(cè) 2課時(shí) 綜合實(shí)踐

（一）生活中的“一次模型” 1課時(shí) 綜合實(shí)踐

（二）平面圖形的鑲嵌1課時(shí)

第二篇：北師大版四年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

北師大版

第二單元《認(rèn)識(shí)圖形》

1.1、單元學(xué)習(xí)內(nèi)容及聯(lián)系：

已學(xué)過(guò)相關(guān)內(nèi)容

二年級(jí)下冊(cè)

認(rèn)識(shí)角、直角、銳

角與鈍角

認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形、正方

形與平行四邊形

四年級(jí)上冊(cè)

認(rèn)識(shí)平行線與垂線

認(rèn)識(shí)平角與周角

認(rèn)識(shí)角的度量單位

2.單元教材編寫特點(diǎn)：

本單元安排研究三角形、探索與發(fā)現(xiàn)

（一）（二），由學(xué)生自己動(dòng)手量一量三角形內(nèi)角和度數(shù)，用撕、折的方法，發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于180度，通過(guò)擺一擺發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊和和大于第三邊。這樣安排讓學(xué)生在活動(dòng)中得到發(fā)展。

3.單元目標(biāo)

１． 通過(guò)分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)不同類別圖形的特征。２．認(rèn)識(shí)并能識(shí)別哪些圖形是直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形。３．探索并發(fā)現(xiàn)三角形內(nèi)角和等于１８０４．探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊的和大于第三邊。５．了解梯形的特征、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

６．能在方格紙上利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案。

4．單元教學(xué)重、難點(diǎn)

1.能識(shí)別銳角三角形，直角三角形，銳角三角形、等腰三角形與等邊三角形。2．知道三角形內(nèi)角和為180°，并能根據(jù)已知兩個(gè)內(nèi)角的度數(shù)，求出第三個(gè)角。3．能根據(jù)提供的三條線段的長(zhǎng)度，判斷其是否能圍成三角形。4．會(huì)辨認(rèn)平行四邊形與梯形。

逐課分析：

圖形分類

1.教材分析和理解：

通過(guò)分類活動(dòng)，學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)三角形、平行四邊形，了解梯形的特征

2、教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)分配：1課時(shí)

1、通過(guò)分類對(duì)學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。

2、通過(guò)實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

3、[教.學(xué)重、難點(diǎn)]

1.通過(guò)分類對(duì)已學(xué)過(guò)的一些圖形進(jìn)行整理歸類，了解圖形的類別特征。2.體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，認(rèn)識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。三角形的分類

1.教材分析和理解：

通過(guò)對(duì)三角形分類，了解各類三角形的特點(diǎn)

2.教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)分配：1課時(shí)

通過(guò)分類活動(dòng)，認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每一類三角形的特點(diǎn)。

3.教學(xué)重、難點(diǎn)]

1.通過(guò)分類認(rèn)識(shí)直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形、等腰三角形和等邊三角形，體會(huì)每種三角形的特點(diǎn)。2.在三角形的分類中感受各類三角形之間的關(guān)系。三角形的內(nèi)角和

1.教材分析和理解：

通過(guò)操作，探索并發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)角的度數(shù)和等于180度，三角形任意兩邊的和大于第三邊；

2、教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)分配：1課時(shí)

1、通過(guò)測(cè)量、撕拼、折疊等方法，探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180o。

2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)。

3、[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、探索和發(fā)現(xiàn)三角形三個(gè)內(nèi)角和的度數(shù)和等于180o。

2、已知三角形的兩個(gè)角的度數(shù)，會(huì)求出第三個(gè)角的度數(shù)

三角形三條邊之間的關(guān)系

1.教材分析和理解：

為新教材新增加的內(nèi)容，是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)三角形的基礎(chǔ)上，使學(xué)生進(jìn)一步深化理解三角形的組成特征，即三角形任意兩邊的和大于第三邊，加深對(duì)三角形的認(rèn)識(shí)。在探索三角形邊的關(guān)系過(guò)程中，讓學(xué)生體驗(yàn)通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)收集、整理、分析，從中發(fā)現(xiàn)和歸納結(jié)論的方法。

2、教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)分配：1課時(shí)

1、通過(guò)畫一畫、量一量、算一算等實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生自主探索、合作交流的能力。

3、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。

3、教學(xué)重、難點(diǎn) ：

1.探索并發(fā)現(xiàn)三角形任意兩邊之和大于第三邊。

2、應(yīng)用發(fā)現(xiàn)的結(jié)論，來(lái)判斷指定長(zhǎng)度的三條線段，能否組成三角形。

四邊形分類”

1.教材分析和理解：

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生已認(rèn)識(shí)四邊形、平行四邊形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的，通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握四邊形按兩組對(duì)邊是否平行可分為平行四邊形、梯形和其它四邊形。教學(xué)分類方法后，教材還安排一些相應(yīng)的練習(xí)，其意圖在于培養(yǎng)學(xué)生的比較、抽象、概括能力，提高學(xué)生解決一些實(shí)際問題的能力，滲透集合思想，發(fā)展空間觀念。

2、教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)分配：1課時(shí)

1、通過(guò)觀察、比較、分類等活動(dòng)，了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形。

2、知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

3、教學(xué)重、難點(diǎn)

1.了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形。

2.了解梯形的特征，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)平行四邊形；知道長(zhǎng)方形、正方形是特殊的平行四邊形

圖案欣賞

1.教材分析和理解：

能通過(guò)欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖案的美；并能利用對(duì)稱、平移和旋轉(zhuǎn)，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的圖案

2、教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)分配：1課時(shí)

1、通過(guò)欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。

2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。

3.[教學(xué)重、難點(diǎn)]

1、通過(guò)欣賞圖案，體會(huì)圖形排列的規(guī)律，感受圖形的美。

2、會(huì)利用基本圖形的平移，設(shè)計(jì)自己喜歡的圖案。

數(shù)圖形中的學(xué)問

1.教材分析和理解：

教材中“數(shù)圖形中的學(xué)問”一節(jié)，主要是讓學(xué)生在數(shù)圖形的過(guò)程中體會(huì)找規(guī)律的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖形特征，有序思考等良好習(xí)慣，形成良好的數(shù)學(xué)思維品質(zhì)。所以本節(jié)課重在讓學(xué)生體會(huì)找規(guī)律的過(guò)程，不必要抽象出公式。

2、教學(xué)目標(biāo)及課時(shí)分配：1課時(shí)

1、在數(shù)圖形的過(guò)程中，體驗(yàn)有序的數(shù)法，養(yǎng)成有序思考的習(xí)慣。

2、通過(guò)數(shù)一數(shù)，說(shuō)一說(shuō)等活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷找規(guī)律的過(guò)程，滲透“轉(zhuǎn)化”和“一一對(duì)應(yīng)”的數(shù)學(xué)思想。

3、體會(huì)到按一定的規(guī)律或分類去做，可以做到不重復(fù)、不遺漏、發(fā)展有序思維和培養(yǎng)思維的嚴(yán)密性。

3.[教學(xué)重、難點(diǎn)]

體會(huì)到按一定規(guī)律去數(shù)，可以做到不重不漏，發(fā)展有序思維。

第三篇：北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析（本站推薦）

北師大版七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

本學(xué)期學(xué)習(xí)的章節(jié)： 有《整式的運(yùn)算》、《平行線與相交線》、《生活中的數(shù)據(jù)》、《概率》、《三角形》、《變量之間的關(guān)系》、《生活中的軸對(duì)稱》。各章教學(xué)內(nèi)容概述如下：《整式的運(yùn)算》：整式是代數(shù)的基礎(chǔ)性概念，代數(shù)式的運(yùn)算（包括整式運(yùn)算）屬于代數(shù)的基本功，是解決問題和進(jìn)行推理的需要，也構(gòu)成進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是探索整式運(yùn)算的運(yùn)算法則，理解整式運(yùn)算的算理，推導(dǎo)乘法公式。難點(diǎn)是靈活運(yùn)用整式運(yùn)算法則解決一些實(shí)際問題，正確地運(yùn)用乘法公式。

《平行線與相交線》兩條直線被第三條直線所截，即所謂的“三線八角”問題和對(duì)平行線的討論是平面幾何中重要的議題，也是基礎(chǔ)性的內(nèi)容，有很大的教育價(jià)值。讓學(xué)生通過(guò)探索和簡(jiǎn)單的推理熟悉相關(guān)的性質(zhì)與判定等幾何事實(shí)，并確信它們成立，成為這冊(cè)教材“公理化”的經(jīng)驗(yàn)背景。在這章的最后設(shè)置了“用尺規(guī)作線段和角”一節(jié)，是理解和運(yùn)用相關(guān)幾何知識(shí)的極好機(jī)會(huì)，只要求按步驟作圖并保留作圖的痕跡，暫時(shí)只要求用自己的語(yǔ)言表述出作法。平行線的條件和平行線的特征是本章的重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。

《生活中的數(shù)據(jù)》包括“數(shù)”和“數(shù)據(jù)的表示”兩部分內(nèi)容。在數(shù)的討論中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)“很小”的單位分?jǐn)?shù)（百萬(wàn)分之一）和有效數(shù)字的概念，體會(huì)其意義和作用。“數(shù)據(jù)的表示”則提供了“世界新生兒”圖，它是一種有別于條形、折線、扇形圖的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)圖，同樣提供了豐富的信息，同時(shí)暗示了統(tǒng)計(jì)圖的多樣性。重點(diǎn)是會(huì)用科學(xué)記數(shù)法表示較小的數(shù)據(jù)，能按要求取近似數(shù)，能讀懂統(tǒng)計(jì)圖并能從中獲取信息。難點(diǎn)是用生活中的事例感受和表述百

萬(wàn)分之一的大小，培養(yǎng)數(shù)感和建立統(tǒng)計(jì)觀念，正確掌握近似數(shù)、有效數(shù)字的特點(diǎn)及數(shù)位的關(guān)系；對(duì)數(shù)據(jù)信息的處理、加工的能力。

《概率》一章，在七年級(jí)上冊(cè)感受了可能性有大有小的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步刻畫可能性的大小，因而十分自然地給出了概率的概念，當(dāng)然概率模型僅僅定位于簡(jiǎn)單的 “古典概型”和可化為“古典概型”的“幾何概型”（“停留在黑磚上的概率”）。重點(diǎn)是理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率，能設(shè)計(jì)出符合要求的簡(jiǎn)單概率模型。難點(diǎn)是理解概率的意義，并會(huì)計(jì)算一些事件發(fā)生的概率，理解現(xiàn)實(shí)世界中不確定現(xiàn)象的特點(diǎn)，樹立一定的隨機(jī)觀念。

《三角形》：教材提供許多活動(dòng)，給學(xué)生充分的實(shí)踐和探索的空間，使他們通過(guò)探索和交流發(fā)現(xiàn)一些與三角形有關(guān)的結(jié)論，并應(yīng)用它解決實(shí)際問題，給學(xué)生提供積累數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)的可能，建立推理意識(shí)，用自己的方式來(lái)表達(dá)推理過(guò)程。重點(diǎn)是三角形的性質(zhì)與三角形全等的判定、三角形的分類。難點(diǎn)是能進(jìn)行簡(jiǎn)單的說(shuō)理。

《變量之間的關(guān)系》：把變量之間的關(guān)系列為單獨(dú)一章，這是在學(xué)習(xí)了代數(shù)式求值和探索規(guī)律等地方滲透了變化的思想基礎(chǔ)上引入的，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)函數(shù)概念進(jìn)行鋪墊，因?yàn)楹瘮?shù)是一種特殊的變量之間的“關(guān)系”。重點(diǎn)是在具體情景中從表格關(guān)系式、圖像中獲取信息找出自變量、因變量及其相互之間的關(guān)系。難點(diǎn)是通過(guò)觀察和思考能用自己的語(yǔ)言表達(dá)，變量之間的關(guān)系以及正確把對(duì)變量之間關(guān)系進(jìn)行分析和對(duì)變化趨勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)。

《生活中的軸對(duì)稱》：實(shí)際上是軸對(duì)稱圖形的認(rèn)識(shí)和討論，并通過(guò)軸對(duì)稱圖形來(lái)探索軸對(duì)稱圖形的性質(zhì)。軸對(duì)稱可以看成反射變換，也是一種幾何變換。事實(shí)上，平移和旋轉(zhuǎn)可以經(jīng)過(guò)兩次反射變換得到，因此它更基本。重點(diǎn)是研究軸對(duì)稱及軸對(duì)稱的基本性質(zhì)。難點(diǎn)是從具體的現(xiàn)實(shí)情境中抽象出軸對(duì)稱的過(guò)程。

第四篇：北師大版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教材分析（精選）

北師大版初中數(shù)學(xué)八年級(jí)上冊(cè)教材分析

摘自：《慈利縣教師進(jìn)修學(xué)校》

一、教材總體思路分析

1.本冊(cè)書的主要內(nèi)容有：實(shí)數(shù)、一次函數(shù)、二元一次方程組；勾股定理、圖形的平移與旋轉(zhuǎn)、四邊形、位置的確定；數(shù)據(jù)的代表。

其中無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)、實(shí)數(shù)系統(tǒng)的建立和函數(shù)概念是本學(xué)段知識(shí)的重點(diǎn)也是和難點(diǎn)，實(shí)數(shù)是進(jìn)一步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)；而函數(shù)以及函數(shù)思想與其他知識(shí)的廣泛聯(lián)系也是重心之一。

勾股定理及其逆定理是初等幾何中最基本、最重要的定理之一。通過(guò)拼、擺或圖形的割、補(bǔ)，使得這一重要幾何事實(shí)得以確認(rèn)。由于發(fā)現(xiàn)及證實(shí)它成立的方式非常多且富于變化，因此對(duì)學(xué)生有很大的吸引力。《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》是新增加的內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)，可以把靜止的圖形看成是基本圖形經(jīng)過(guò)位移而得到，提供了對(duì)復(fù)雜圖形進(jìn)行分析的新視角，還可以對(duì)“幾何變換”有直觀的感受。《位置的確定》從源頭上突出了坐標(biāo)法產(chǎn)生的思想，直角坐標(biāo)系是實(shí)現(xiàn)坐標(biāo)法的一種選擇，建立坐標(biāo)系把數(shù)軸拓展到平面，是數(shù)形結(jié)合與轉(zhuǎn)化的橋梁。“變化的魚”以直觀生動(dòng)的形式加強(qiáng)了幾何變換與坐標(biāo)表示及坐標(biāo)變化聯(lián)系起來(lái)，從數(shù)與形兩個(gè)方面感受圖形變化的數(shù)學(xué)內(nèi)涵。

在統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域，本冊(cè)提供了刻畫數(shù)據(jù)平均水平的三種量度，力圖讓學(xué)生掌握一定的數(shù)據(jù)分析的方法，更好地處理數(shù)據(jù)。

2.教材設(shè)計(jì)與內(nèi)容的組織有如下考慮。

（1）無(wú)理數(shù)的發(fā)現(xiàn)可以從理論的角度引發(fā)，出現(xiàn)在勾股定理之前。教科書遵循了人類認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的歷史順序，把勾股定理放在實(shí)數(shù)學(xué)習(xí)的前面，成為發(fā)現(xiàn)無(wú)理數(shù)的直觀背景，自然地表明無(wú)理數(shù)存在的客觀性，同時(shí)對(duì)無(wú)理數(shù)研究的必要性作出合理的解釋。實(shí)數(shù)集中的實(shí)數(shù)與數(shù)軸上的點(diǎn)一一對(duì)應(yīng)并不像想像的那樣容易被學(xué)生接受，說(shuō)服的辦法也是借助幾何解釋和理性思考。這樣處理須注意在學(xué)習(xí)勾股定理時(shí)，邊長(zhǎng)的數(shù)據(jù)應(yīng)暫時(shí)在有理數(shù)范圍內(nèi)選取，在此兩章學(xué)完之后，可以回過(guò)頭來(lái)在實(shí)數(shù)范圍內(nèi)重新討論勾股定理及其應(yīng)用。在我們討論一個(gè)平方等于2的數(shù)時(shí)，發(fā)現(xiàn)它是一個(gè)無(wú)限不循環(huán)小數(shù)，進(jìn)一步引出無(wú)理數(shù)的定義。無(wú)理數(shù)概念的產(chǎn)生，同時(shí)也是對(duì)有理數(shù)概念的強(qiáng)調(diào)，應(yīng)重視在現(xiàn)實(shí)背景中對(duì)實(shí)數(shù)運(yùn)算意義的理解和應(yīng)用，加強(qiáng)對(duì)估算的要求。

（2）先研究圖形的平移和旋轉(zhuǎn)，再進(jìn)行四邊形性質(zhì)的探索，這樣幾何變換就不僅僅是一個(gè)具體的知識(shí)點(diǎn)，而且作為一個(gè)工具去研究幾何圖形（如平行四邊形）的性質(zhì)，增加了一個(gè)考察問題的視角。在《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》一章中，通過(guò)觀察和歸納，概括出變換的概念；通過(guò)操作和思考，探索出變換的相關(guān)性質(zhì)；通過(guò)作圖和圖案設(shè)計(jì)體察復(fù)雜圖形中部分與整體之間的關(guān)系；在下一章中通過(guò)探索四邊形的性質(zhì)加深對(duì)變換自身的理解，逐步形成結(jié)構(gòu)性認(rèn)識(shí)。教學(xué)中突出其方法特性，充分發(fā)揮其數(shù)學(xué)教育價(jià)值。

（3）一次函數(shù)的學(xué)習(xí)放在二元一次方程組的前面，有兩個(gè)好處：首先，可以使得學(xué)生有機(jī)會(huì)嘗試借助圖象研究函數(shù)特征的過(guò)程，以加深對(duì)函數(shù)意義的理解；其次，用函數(shù)的觀點(diǎn)來(lái)認(rèn)識(shí)和考察二元一次方程（方程組），給出方程的一種直觀解釋，而且從方法的角度更具有一般性和啟發(fā)性，也體現(xiàn)了函數(shù)的運(yùn)用。教材中介紹了二元一次方程組的圖象解法，其主要價(jià)值不在于得到方程組的近似解，圖象解法從整體上展示了方程組及其解的幾何意義，揭示了圖象方法的作用，這種思想方法對(duì)以后的高次方程、無(wú)理方程、超越方程及其解，求近似解以及求解不等式等方面有廣泛應(yīng)用。教學(xué)中在學(xué)完這兩章后應(yīng)組織學(xué)生認(rèn)真思考與總結(jié)。

（4）教科書還是從學(xué)生熟悉的平均數(shù)入手，通過(guò)變式引入加權(quán)平均的概念，再通過(guò)實(shí)際生活中的一個(gè)現(xiàn)象，揭示出不同的場(chǎng)合，可能需要不同的數(shù)據(jù)代表，因而引出了中位數(shù)和眾數(shù)的概念，接著在實(shí)際運(yùn)用中比較各個(gè)數(shù)據(jù)的代表數(shù)。

二、教學(xué)實(shí)施中應(yīng)注意的幾個(gè)問題 1.關(guān)注學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解

本學(xué)期中實(shí)數(shù)系統(tǒng)的建立和函數(shù)概念的形成，對(duì)于八年級(jí)學(xué)生都具有挑戰(zhàn)性。

對(duì)實(shí)數(shù)的理解是在學(xué)習(xí)了有理數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，首先應(yīng)當(dāng)清楚什么是有理數(shù)。由勾股定理引發(fā)出一種新的數(shù)，這種新的“數(shù)”是客觀存在的，如面積為2的正方形的邊長(zhǎng)a究竟是多少？這種新的數(shù)是什么，是怎樣的？（提出明確的問題）；通過(guò)計(jì)算列表探索a和面積的范圍，a可能是有限小數(shù)嗎？結(jié)合教材的“讀一讀”和“做一做”（思考做出判斷的依據(jù)）；通過(guò)開平方，開立方的學(xué)習(xí)感受到無(wú)理數(shù)（事實(shí)上是“非有理數(shù)”）有無(wú)窮多個(gè)；對(duì)實(shí)數(shù)的理解可以依托實(shí)數(shù)軸；反思總結(jié)（無(wú)理數(shù)的來(lái)源是直觀的，而處理是理性的、數(shù)學(xué)化的）。教學(xué)中應(yīng)充分體現(xiàn)知識(shí)的發(fā)生過(guò)程，關(guān)注在知識(shí)發(fā)生過(guò)程中對(duì)知識(shí)的理解。

2.教學(xué)中要有準(zhǔn)確的定位

教材重視情境設(shè)計(jì)、重視學(xué)生的數(shù)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生外在的行為表現(xiàn)關(guān)注他們?cè)谔剿鬟^(guò)程中思考什么，是怎樣想的，關(guān)注在“做”中的內(nèi)化。只有了解和研究學(xué)生，才能切中要害進(jìn)行有效的指導(dǎo)。

對(duì)教材作整體性分析，要抓準(zhǔn)每一單元、每一課時(shí)的核心內(nèi)容，作出準(zhǔn)確的定位。

如學(xué)習(xí)《勾股定理》的目標(biāo)，不僅是記住公式和結(jié)論，重點(diǎn)放在探索過(guò)程中對(duì)定理及其逆定理的理解，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中取得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積累探索問題的一般策略，在“拼圖實(shí)驗(yàn)”中領(lǐng)悟方法的適用條件和方法的可靠性，還應(yīng)感受方法的來(lái)源和原理。學(xué)生獲得的不僅是定理的內(nèi)容，還獲得了數(shù)學(xué)思考的經(jīng)驗(yàn)。知識(shí)是客觀的、容易交流的，而經(jīng)驗(yàn)是個(gè)人的，帶有個(gè)性特征，后者也應(yīng)納入教學(xué)目標(biāo)。

在《圖形的平移與旋轉(zhuǎn)》一章中，平移和旋轉(zhuǎn)不僅僅是知識(shí)點(diǎn)，它們還是探索活動(dòng)的工具和觀察思考問題的視角。把教學(xué)關(guān)注點(diǎn)引向覺察復(fù)雜圖形、圖案中部分（基本圖形）與整體的結(jié)構(gòu)關(guān)系上，提高視覺思維的能力和水平。在《四邊形性質(zhì)探索》中再次提供這種活動(dòng)的機(jī)會(huì)。研究對(duì)象是直觀的，但探索活動(dòng)是對(duì)圖形的分析和解釋（以變換為工具），是理性的，蘊(yùn)含著結(jié)論的正確性、合理性。

《數(shù)據(jù)的代表》的教學(xué)中，和其他統(tǒng)計(jì)內(nèi)容的教學(xué)一樣，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，只是本冊(cè)在統(tǒng)計(jì)活動(dòng)中，最終的數(shù)學(xué)處理定位于“數(shù)據(jù)的代表數(shù)”上。當(dāng)然，這里的數(shù)，都是具體的數(shù)據(jù)，因此，教學(xué)中應(yīng)關(guān)注現(xiàn)實(shí)情境的挖掘，呈現(xiàn)一些現(xiàn)實(shí)的、有一定教育價(jià)值的情境。對(duì)于幾個(gè)不同的代表數(shù)，要求學(xué)生領(lǐng)會(huì)其意義，了解各自的特點(diǎn)，并能根據(jù)具體情況選擇使用即可。

第五篇：北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)教材分析

《北師大版小學(xué)二年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)》教材分析

一、學(xué)生基本情況

從上學(xué)期測(cè)評(píng)情況看，學(xué)生基本能正確進(jìn)行計(jì)算，部分學(xué)生分析問題，解決問題的能力有所提高，但是也存在審題能力較差，缺乏檢查習(xí)慣，理解能力較差。

二、教學(xué)內(nèi)容

本冊(cè)教學(xué)內(nèi)容：除法；方向與位置；生活中的大數(shù)；測(cè)量；整理與復(fù)習(xí)；加與減；認(rèn)識(shí)圖形；時(shí)、分、秒；數(shù)學(xué)好玩；調(diào)查與記錄；總復(fù)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）數(shù)與代數(shù)

1.第一單元“除法”是在表內(nèi)除法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有余數(shù)的除法（商是一位數(shù)）。結(jié)合分物活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到在生活中把一些物品平均分后有時(shí)會(huì)有余數(shù)，掌握有余數(shù)除法的試商方法，并能解決生活中的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

2.第三單元“生活中的大數(shù)”。結(jié)合實(shí)例，使學(xué)生體會(huì)到生活中有比“百”大的數(shù)，通過(guò)實(shí)際操作和觀察，使學(xué)生體驗(yàn)到“一千”“一萬(wàn)”有多大，并能結(jié)合實(shí)際，對(duì)萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行估計(jì)，了解萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)位順序，能認(rèn)、讀、寫萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)，會(huì)用萬(wàn)以內(nèi)的數(shù)進(jìn)行表達(dá)和交流，會(huì)用詞語(yǔ)或符號(hào)來(lái)描述萬(wàn)以內(nèi)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

3.第五單元“加與減”，結(jié)合具體情境，探索計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)加減法及連加、邊減和加減混合的計(jì)算方法；養(yǎng)成對(duì)計(jì)算結(jié)果的大致范圍進(jìn)行估計(jì)的習(xí)慣；能在具體情境中提出問題，能運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。

（二）空間與圖形

1.第二單元“方向與位置”。借助實(shí)踐活動(dòng)，認(rèn)識(shí)八個(gè)方向；給定一個(gè)方向（東、南、西或北），能辨認(rèn)其余七個(gè)方向，能用這些詞語(yǔ)描述物體所在的位置；認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的路線圖，能根據(jù)路線圖說(shuō)出出發(fā)地到目的地行走的方向和途徑的地方。

2.第四單元“測(cè)量”。通過(guò)動(dòng)手操作和實(shí)際活動(dòng)，使學(xué)生初步體驗(yàn)“1千米”“1分米”“1毫米”；了解長(zhǎng)度單位之間的關(guān)系；培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)角，能辨認(rèn)直角、銳角、鈍角；通過(guò)動(dòng)手操作，知道長(zhǎng)方形、正方形的特征，直觀認(rèn)識(shí)平行四邊形。

（三）統(tǒng)計(jì)與概率

1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)的過(guò)程。2.會(huì)讀統(tǒng)計(jì)圖表，會(huì)在方格紙上繪制條形統(tǒng)計(jì)圖（1格表示1個(gè)單位）；根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)，回答一些單間的實(shí)際問題，并能作出一些簡(jiǎn)單的預(yù)測(cè)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)

本冊(cè)教材安排了豐富的實(shí)踐活動(dòng)。例如： 1.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)小學(xué)示意圖。

2.找一找生活中的大數(shù)，并與同伴說(shuō)一說(shuō)。3.估一估，數(shù)一數(shù)有多少片樹葉。

4.走一走10米大約有多少步，100米大約有多少步；估一估1000米大約有多少步。

5.用七巧板拼出長(zhǎng)方形、正方形。6.用學(xué)過(guò)的圖形設(shè)計(jì)漂亮的圖案。

通過(guò)以上一系列實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步獲得一些數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的簡(jiǎn)單應(yīng)用；初步學(xué)會(huì)與他人合作交流，獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。

四、教學(xué)措施

數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)中的教學(xué)，是師生之間、生生之間交往互動(dòng)與共同發(fā)展的過(guò)程。對(duì)本冊(cè)教學(xué)，有以下措施：

（一）引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考與合作交流

動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在本冊(cè)教學(xué)中，教師要讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中進(jìn)行獨(dú)立思考，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴交流。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本冊(cè)教材中，安排了多個(gè)實(shí)踐活動(dòng)，應(yīng)充分利用，使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、推理、交流的過(guò)程。

（二）加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化

估算在日常生活中有著十分廣泛的應(yīng)用，在本冊(cè)教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)和初步的估算能力。例如：在估計(jì)一筒花生在多少粒；估計(jì)一篇文章有多少字；進(jìn)行萬(wàn)以內(nèi)加減法計(jì)算時(shí)，先估計(jì)得數(shù)的大致范圍再進(jìn)行計(jì)算；在學(xué)習(xí)測(cè)量時(shí)，先估計(jì)測(cè)量的物體有多長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量。這樣做，有利于學(xué)生估計(jì)能力的培養(yǎng)。

（三）培養(yǎng)學(xué)生初步的提出問題和解決問題的能力

在本冊(cè)的教學(xué)中，教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到生活中，解決身邊的數(shù)學(xué)問題，了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。

課時(shí)安排

一、除法???????????????7課時(shí)

二、方向與位置????????????2課時(shí)

三、生活中的大數(shù)???????????9 課時(shí)

四、測(cè)量???????????????2課時(shí) 整理與復(fù)習(xí)???????????????2課時(shí)

五、加與減??????????????10課時(shí)

六、認(rèn)識(shí)圖形?????????????7課時(shí)

七、時(shí)、分、秒????????????5課時(shí) 數(shù)學(xué)好玩?????????????2課時(shí)

八、調(diào)查與記錄????????????2課時(shí) 總復(fù)習(xí)??????????????3課時(shí)