第一篇：八年級上冊數學教材分析

八年級上冊數學教材分析

1、勾股定理的廣泛應用性，使得我們教學中應關注勾股定理學習的必要性，因此建議以問題為驅動導入本章的教學。勾股定理形式比較簡單，便于記憶。但正如剛才分析的，勾股定理學習的目標并非公式的記憶，而是追尋古人的蹤跡，探索勾股定理。因此務必關注探索過程，以獲取一定的數學活動經驗和探索問題的一般策略。勾股定理的研究方法很多，教科書提出了“借助方格紙上的計算進行猜想”“拼圖實驗”以及“青朱出入圖?無字的證明?”等方法。

2、實數一章內容調整與大綱下的教科書相比，本章作了一些調整：（1）加強了實數學習必要性的感受；（2）重視在現實背景中對運算意義的理解和運算的應用；（3）精確運算的要求有所降低，不要求分母有理化；（4）加強了估算；（5）鼓勵使用計算器進行有關繁難的計算和近似計算。這些調整的依據和《有理數及其運算》類似，主要是基于對這樣幾個問題的思考：為什么要運算，也就是運算的意義與作用是什么？現實生活中對運算的要求是什么，是否都是精確的，能否精確？不能精確，如何估計和近似計算？

3、過去大綱下的教科書一般先學習習近平方根再學習算術平方根，具體做法一般是：直接從運算的角度思考“平方已知求原來的數”，從而得到平方根，而實際生活中可能只選擇其中一個正的，因此學習算術平方根。這種做法基于教科書的一貫思路：從數學上得到各種運算，到現實生活中進行應用，也就是先準備知識，再進行知識運用。但本教科書對于無理數的引入已經做了調整，希望在問題中引入新知，對于開方也是這樣，而實際問題中研究的開方多是正的，因此先研究正的方根即算術平方根。

4、但如果從我們習慣的歐氏幾何體系看，平行四邊形的性質與判別應是平移有關性質（如平移前后圖形之間的關系等）的基礎，如果關注知識之間的嚴格邏輯關系，或者說關注嚴格的歐氏證明體系，應該先學習習近平行四邊形再學習習近平移。教科書先呈現平移、旋轉這些幾何變換，希望讓學生借助這個工具去研究幾何圖形（如平行四邊形）的性質，從而多了一個探索的工具，多了一個研究問題的視角。

5、和前面所學習的軸對稱一樣，一般幾何變換包括這樣幾個方面的內容：變換的概念；變換的性質探索；變換性質的應用（包括現實生活應用和數學內部的應用，而數學內部的應用又包括利用變換作圖或設計圖案，利用變換探索幾何圖形的性質等）。

6、《四邊形性質探索》重點在于平行四邊形性質與判別條件的探索。因此，教學中應創設這樣的探索過程，讓學生充分經歷探索活動，在活動中發展學生的歸納、類比、轉化、表達等多種能力。但也應注意，關注探索又不能停留于探索，還必須讓學生相信所探索結論的合理性、正確性，只有這樣才能產生后續的性質應用。為此，需要學生解釋所探索結論的正確性。

7、《位置的確定》一章內容與《平面直角坐標系》一章一樣，本章也關注如何建立平面直角坐標系、根據坐標描出點的位置、由點的位置寫出它的坐標，并據此進行一些簡單應用等。但本章還關注:（1）建立坐標系的現實背景，即為什么要建立坐標系——描述物體位置的需要。

8、形象思維能力是數學思維能力的一個重要方面，而加強數形結合的教學是培養學生形象思維的一個重要渠道。但在傳統教學中，較為強調函數的代數表達式這一“數”的特征，而相對弱化了其圖象這一“形”的特征，學生的識圖、用圖的能力較弱，數形結合的意識較為薄弱。為此，教材中設計了第5節“一次函數圖象的應用”，讓學生通過圖象獲取信息（識圖），并解決有關問題，培養學生的數形結合能力，發展形象思維能力

9、代入消元法、加減消元法的本質是消元——化二元一次方程組為已經學習過的一元一次方程，加減與代入只是消元的一些具體技能，教學中應注意加以體會。當然，通過一定量的訓練促進學生有關技能的獲得還是十分必要的，但研究表明，形式化的技能訓練難以激發學生的學習興趣，為此教科書中僅設計了2課時學習代入消元法、加減消元法，而力圖在后續的各節，將解方程的技能訓練與實際問題的解決融為一體，在實際問題的解決過程中，無形地提高學生的解題技能。

10、統計學習的目標是發展學生的統計觀念，統計觀念的發展是一個長期的過程，是在統計活動過程中發展起來的。因此，不管哪一章的學習，都應讓學生經歷一些完整的統計過程，只是可能在具體關注點上有所不同，本章自然關注對數據平均水平的刻畫。但是，絕不能認為本章進入數據“計算”了，和算術差不多，只要呈現一些數據讓學生算就行了。平均數、中位數、眾數是刻畫數據平均水平的三個不同尺度，沒有絕對的優劣。教學中，應注意在具體情境下讓學生感受它們之間的聯系與差別，并進行有選擇的運用。

第二篇：浙教版《數學》八年級上冊教材分析

浙教版《數學》八年級上冊教材分析

教材總體分析

八年級上冊共有7章，其中屬于空間與圖形領域的有3章（平行線、特殊三角形、直棱柱），屬于統計與概率領域的有1章（樣本與數據分析），屬于數與代數領域的有3章（一元一次不等式、圖形與坐標、一次函數），約45節新授課，20課時左右的復習評估機動課。其中第1章平行線是在七年級上冊第7章提出平行線的概念、畫法后的延續，本章中將系統學習習近平行線的有關判定和性質；

其他的判定、性質都以此為依據推理，判定中明確了“同旁內角互補，兩直線平行”的方法，在教學過程中要把握說明理由的難度，整章教材的練習仍以填空為主，沒有較長完整理由的說明，雖然學過三角形的基本知識和全等三角形，但教學時仍要注意避免較綜合性理由的說明。

在教學過程中，由于老教材平行線的知識是與證明、命題、定理、公理、推論等概念是同步呈現的，而本套教材在本冊中未提出證明，因此教學過程中要避免證明、命題、定理、公理等詞的口頭出現，課本是以判定方法、性質、結論來描述，這也是教材降低證明難度的途徑之一。

在本章教材的教學時還要注重現實生活中的實物情景抽象為相交線、平行線等數學圖形的建模過程。本章課本中涉及了風箏、手勢、騎車路線、路燈、晾衣架、電子屏障、梯子、紙片折疊、管道安裝、圖形變換、撞球等方面的應用，教學時教師應重視引導學生把這些實際情境轉化（建模）為相交線、平行線的有關知識來研究。

本章教學時還應注意畫圖、探究性題的教學：做風箏架、畫平行線、畫平行四邊形、測量平行線間的距離，通過這些動手操作畫圖使學生對相交平行線有更直觀的了解。

P8 例2出現了添輔助線的說明方法，教師需根據實際情況，不要作深入展開，P20 第5題：不是很明確其意圖。

第2章特殊三角形：控制證明的綜合難度，側重計算與形狀的判定

本章教材在內容上與老教材有些區別：P25 例2畫等腰三角形是為新課標較注重作圖而加入的畫圖訓練；增加了2.4節等邊三角形（會判定等邊三角形、應用等邊三角形性質），加強了對等邊三角形的學習要求；直角三角形的性質中強化了斜邊上的中線等于斜邊的一半的性質，淡化了300角所對的直角邊等于斜邊的一半的性質。

在教學中，總體上還是要求把握好說理、計算的過程，不要提高說理的難度和綜合度；還是要避免出現較長理由的書寫和較復雜的計算。但這章中有兩個地方出現了輔助線（P28 等腰三角形的判定說明、P38 例3的求滑雪運動員的垂直下降高度），教師可簡單提出輔助線的作法、作用、要求，但不要藉此來提高難度。另外教材還用了較大的篇幅設計了勾股定理的探索，以及勾股定理的逆定理

明確作為一個方法，教學時教師充分利用教學資源，增強數學人文性教育，可設計一些話題讓學生去研究：勾股定理證法介紹；勾股定理的歷史；勾股定理的應用??。

困惑點：（1）P24—

4、5兩題的難度較大，綜合性較強，教師要作提示、作小結；（2）教師最好還是根據實際情況補充300角的直角三角形性質；（3）勾股定理這節中出現了不少“定理”一詞，是否在教學時可改。

第3章直棱柱：借助實物、課件的展示，逐步構建空間想像基礎能力

我個人認為本章是較難學的一章，因為學生對靜態的空間立體圖形都還沒有很強的想像和分析能力，就要學習動態的展開，多角度（三視圖）的觀察，辯證的看問題，學生在接受時是較困難的，特別是畫三視圖。三視圖的“長對正，高平齊，寬相等”法則的理解、根據三視圖描述實物圖形等就是對教師自己都要求認真學習，精心準備。因此教師在教學時一定要充分利用實物、課件、實際動手操作等途徑，使學生能慢慢的在實物與空間想像之間找到一些轉換的經驗。另外，在教學時對解答過程、說理過程不作過高的要求，避免過高的嚴密的要求挫傷學生學習本章的積極性。

第4章樣本與數據分析：以生活現象為導入背景，以解決問題為達成目標 本章是繼數據收集后對數據的分析處理。在具體教學時應以學生喜聞樂見的身邊事件為載體，營造一個學生積極主動收集數據、積極主動分析并作出決策的氛圍。要注意的是（1）避免對樣本、總體、個體的定性的描述，因為這有些爭議；（2）增加了對某一事件研究抽樣與普查的方法選擇；（3）加強了對平均數、眾數、中位數、方差標準差這些數據處理方法的決策判斷，教學中應注重要學生能各抒己見，通過辯析、比較使學生能掌握對事件情況分析決策的能力。

第5章一元一次不等式：注重與方程、等式的遷移類比，發揮數軸的工具性

等式與不等式的性質與解法有許多相接近的地方，因此教學時可把不等式的性質與等式的性質作比較，不等式的解法與一元一次方程作比較，既能很快掌握知識要點，又能較快熟練解法。另外，還應突出數軸工具在不等式的解法中的作用，使學生能養成用數軸分析的習慣。

第6章圖形與坐標：重視場景模擬，降低坐標表達的抽象，側重了變換圖形的坐標描述

本章教材是原教材直角坐標系一節內容的細化，側重了對場景位置選擇合適的表達方法，對場景建立一個直角坐標系，突出了直角坐標系建立的生活背景，以及對點或圖形作變換后的位置確定。體現了圖形的變換就是點的變換，為后來學習函數圖象及其性質，函數圖象的變換作準備，教學時應注意多利用實際場景圖示，減少點的位置表達的抽象性，增加點與有序數對的對應性。

第7章一次函數：注重函數建模過程，降低函數抽象圖形分析的難度，融合方程、不等式、函數的統一

與老教材及其他版本的教材相比，本章教材的特點是突出了函數是生活中變量之間數量關系的刻畫。無論是常量與變量、認識函數、一次函數的引入與分析，圖象分析與應用都是以實際生活背景為載體。教材知識呈現過程是先提出函數解析式的一般求法，再提出一次函數的解析式求法；先學習一次函數解析式，再提出正比例函數是特殊的一個一次函數，這樣有一般到特殊的編排處理我覺得要比原來合理，教學時要意識到教材這樣處理的意圖。雖然由于較強的應用性降低了函數關系的抽象性，但學生若沒有扎實熟練的基礎知識，在加上有些問題的背景陳述比較繁雜，這些都是學生學習本章的難點。因此在開展教學時既要注重聯系課本從應用中來到應用中去的理念，但也要有教師必要的歸納講授，特別是背景較復雜、數量關系較多時要充分利用合作小組討論，有足夠形成建模的時間。

設計題與課題學習

本冊中的設計題切合學生實際，容易操作，要好好利用，既培養學生的動手能力又增強學生學習數學的興趣。課題學習根據班級的實際情況建議作為一堂較重要的方程、不等式、函數綜合應用課來講，這無論是對本冊教材知識的融合，還是對將來的中考都有著深遠的意義。

由于本冊增加了空間圖形研究和抽象函數的應用，因此可能還將延續上學期的兩極分化，是富有挑戰性的有難度的一冊，教師一定要認真鉆研教材與課標，把握好難度，相信通過我們備課組共同的努力，在充分、精心的準備下，一定會把課上的很精彩。

第三篇：人教版八年級上冊數學教材分析

人教版八年級上冊數學教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》八年級上冊包括全等三角形，軸對稱，實數，一次函數，整式五章內容，學習內容涉及到了三個領域：“數與代數”“空間與圖形” “實踐與綜合應用”。

第十一章“全等三角形”

“全等三角形”一章首先讓學生認識形狀、大小相同的圖形，給出全等三角形的概念，然后讓學生探索兩個三角形全等的條件，并運用有關結論進行證明，最后掌握角的平分線的性質。

一、課程學習目標

1．了解全等三角形的概念和性質，能夠準確地辨認全等三角形中的對應元素；

2．探索三角形全等的條件，能利用三角形全等進行證明，掌握綜合法證明的格式；

3．了解角的平分線的性質，能利用三角形全等證明角的平分線的性質，會利用角的平分線的性質進行證明。

二、教科書內容

本章的主要內容是全等三角形，主要學習全等三角形的性質及各種三角形全等的判定方法，同時學會如何利用全等三角形進行證明。本章分三節，第一節介紹全等形，包括三角形全等的概念，全等三角形的性質。第二節介紹一般三角形全等的判定方法，及直角三角形全等的一個特殊的判定方法。在第三節，利用直角三角形的判定方法，證明了角平分線的性質,并會利用角的平分線的性質進行證明

第十二章“軸對稱”簡介

第12章是“軸對稱”，主要包括軸對稱和等腰三角形的有關內容。本章共安排了三個小節和兩個選學內容，教學時間約需12課時。

一、課程學習目標

1．通過具體實例認識軸對稱、軸對稱圖形，探索軸對稱的基本性質，理解對應點連線被對稱軸垂直平分的性質；

2．探索簡單圖形之間的軸對稱關系，能夠按照要求作出簡單圖形經過一次或兩次軸對稱后的圖形；認識和欣賞軸對稱在現實生活中的應用，能利用軸對稱進行簡單的圖案設計；

3．了解線段垂直平分線的概念，探索并掌握其性質；了解等腰三角形、等邊三角的有關概念，探索并掌握它們的性質以及判定方法；

4．能初步應用本章所學的知識解釋生活中的現象及解決簡單的實際問題，在觀察、操作、想象、論證、交流的過程中，發展空間觀念，激發學習空間與圖形的興趣。

二、教科書內容

本章的主要內容是從生活中的圖形入手，學習軸對稱及其基本性質，欣賞、體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用。在此基礎上，利用軸對稱變換，探索等腰三角形的性質，學習它的判定方法，并進一步學習等邊三角形。

第十三章 “實數”簡介

一、教材主要內容：

本章主要內容包括算術平方根、平方根、立方根以及實數的有關概念和運算．本章的重點是算術平方根和平方根的概念和求法，本章難點是平方根和實數的概念．

二、課程學習目標

1．了解算術平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數的平方根、立方根；

2．了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數的平方根，會用立方運算求某些數的立方根，會用計算器求平方根和立方根；

3．了解無理數和實數的概念，知道實數與數軸上的點一一對應，有序實數對與平面上的點一一對應；了解數的范圍由有理數擴大到實數后，一些概念、運算等的一致性及其發展變化；

4．能用有理數估計一個無理數的大致范圍．

第十四章 “一次函數”簡介

一、地位和作用： 一次函數是在學完平面直角坐標系的基礎上學習的，學生對數形結合法有了一定的認識，它為本章的學習做了鋪墊，一次函數的學習又為后續函數的學習作了鋪墊，因此本章內容起著承上啟下的作用。14.1 變量與函數是全章的基礎部分，14.2一次函數是全章的重點內容，14.3用函數觀點看方程與不等式是引申的內容，起加強知識前后聯系的作用，14.4選擇方案是探究性學習的內容，以課題學習的形式呈現，突出建立數學模型的實際意義和思想方法。

二、教學目標

1．以探索實際問題中的數量關系和變化規律為背景，經歷“找出常量和變量，建立并表示函數模型，討論函數模型，解決實際問題”的過程，體會函數是刻畫現實世界中變化規律的重要數學模型；

2．結合實例，了解常量、變量和函數的概念，體會“變化與對應”的思想，了解函數的三種表示方法（列表法、解析式法和圖象法），能利用圖象數形結合地分析簡單的函數關系；

3．理解正比例函數和一次函數的概念，會畫它們的圖象，能結合圖象討論這些函數的基本性質，能利用這些函數分析和解決簡單實際問題；

4．通過討論一次函數與方程（組）及不等式的關系，從運動變化的角度，用函數的觀點加深對已經學習過的方程（組）及不等式等內容的認識，構建和發展相互聯系的知識體系； 5．在課題學習中，以選擇方案為問題情境，進行探究性學習，進一步體會建立數學模型的方法與作用，提高綜合運用函數知識分析和解決實際問題的能力.第十五章 “整式的乘除與因式分解”

本章是“整式的乘除與因式分解”。本章的主要內容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。本章內容建立在已經學習了的有理數運算、列簡單的代數式、一次方程及不等式、整式的加減運算等知識的基礎上。整式的乘除運算和因式分解是基本而重要的代數初步知識，這些知識是以后學習分式和根式運算、函數等知識的基礎，在后續的數學學習中具有重要意義，同時，這些知識也是學習物理、化學等學科及其他科學技術不可缺少的數學基礎知識.二、教學目標

1.使學生掌握正整數冪的乘、除運算性質，能用代數式和文字語言正確地表述這些性質，并能運用它們熟練地進行運算。使學生掌握單項式乘（或除以）單項式、多項式乘（或除以）單項式以及多項式乘多項式的法則，并運用它們進行運算。

2.使學生會推導乘法公式（平方差公式和完全平方公式），了解公式的幾何意義，能利用公式進行乘法運算。3.使學生掌握整式的加、減、乘、除、乘方的較簡單的混合運算，并能靈活地運用運算律與乘法公式簡化運算。

4.使學生理解因式分解的意義，并感受分解因式與整式乘法是相反方向的運算，掌握提公因式法和公式法（直接運用公式不超過兩次）這兩種分解因式的基本方法，了解因式分解的一般步驟；能夠熟練地運用這些方法進行多項式的因式分解。

人教版八年級上冊數學教材分析

人教版《義務教育課程標準實驗教科書·數學》八年級上冊包括全等三角形，軸對稱，實數，一次函數，整式五章內容，學習內容涉及到了三個領域：“數與代數”“空間與圖形” “實踐與綜合應用”。

第十一章“全等三角形”

“全等三角形”一章首先讓學生認識形狀、大小相同的圖形，給出全等三角形的概念，然后讓學生探索兩個三角形全等的條件，并運用有關結論進行證明，最后掌握角的平分線的性質。

一、課程學習目標

1．了解全等三角形的概念和性質，能夠準確地辨認全等三角形中的對應元素；

2．探索三角形全等的條件，能利用三角形全等進行證明，掌握綜合法證明的格式；

3．了解角的平分線的性質，能利用三角形全等證明角的平分線的性質，會利用角的平分線的性質進行證明。

二、教科書內容

本章的主要內容是全等三角形，主要學習全等三角形的性質及各種三角形全等的判定方法，同時學會如何利用全等三角形進行證明。本章分三節，第一節介紹全等形，包括三角形全等的概念，全等三角形的性質。第二節介紹一般三角形全等的判定方法，及直角三角形全等的一個特殊的判定方法。在第三節，利用直角三角形的判定方法，證明了角平分線的性質,并會利用角的平分線的性質進行證明

第十二章“軸對稱”簡介

第12章是“軸對稱”，主要包括軸對稱和等腰三角形的有關內容。本章共安排了三個小節和兩個選學內容，教學時間約需12課時。

一、課程學習目標

1．通過具體實例認識軸對稱、軸對稱圖形，探索軸對稱的基本性質，理解對應點連線被對稱軸垂直平分的性質；

2．探索簡單圖形之間的軸對稱關系，能夠按照要求作出簡單圖形經過一次或兩次軸對稱后的圖形；認識和欣賞軸對稱在現實生活中的應用，能利用軸對稱進行簡單的圖案設計； 3．了解線段垂直平分線的概念，探索并掌握其性質；了解等腰三角形、等邊三角的有關概念，探索并掌握它們的性質以及判定方法；

4．能初步應用本章所學的知識解釋生活中的現象及解決簡單的實際問題，在觀察、操作、想象、論證、交流的過程中，發展空間觀念，激發學習空間與圖形的興趣。

二、教科書內容

本章的主要內容是從生活中的圖形入手，學習軸對稱及其基本性質，欣賞、體驗軸對稱在現實生活中的廣泛應用。在此基礎上，利用軸對稱變換，探索等腰三角形的性質，學習它的判定方法，并進一步學習等邊三角形。

第十三章 “實數”簡介

一、教材主要內容：

本章主要內容包括算術平方根、平方根、立方根以及實數的有關概念和運算．本章的重點是算術平方根和平方根的概念和求法，本章難點是平方根和實數的概念．

二、課程學習目標

1．了解算術平方根、平方根、立方根的概念，會用根號表示數的平方根、立方根； 2．了解開方與乘方互為逆運算，會用平方運算求某些非負數的平方根，會用立方運算求某些數的立方根，會用計算器求平方根和立方根；

3．了解無理數和實數的概念，知道實數與數軸上的點一一對應，有序實數對與平面上的點一一對應；了解數的范圍由有理數擴大到實數后，一些概念、運算等的一致性及其發展變化；

4．能用有理數估計一個無理數的大致范圍．

第十四章 “一次函數”簡介

一、地位和作用：

一次函數是在學完平面直角坐標系的基礎上學習的，學生對數形結合法有了一定的認識，它為本章的學習做了鋪墊，一次函數的學習又為后續函數的學習作了鋪墊，因此本章內容起著承上啟下的作用。14.1 變量與函數是全章的基礎部分，14.2一次函數是全章的重點內容，14.3用函數觀點看方程與不等式是引申的內容，起加強知識前后聯系的作用，14.4選擇方案是探究性學習的內容，以課題學習的形式呈現，突出建立數學模型的實際意義和思想方法。

二、教學目標

1．以探索實際問題中的數量關系和變化規律為背景，經歷“找出常量和變量，建立并表示函數模型，討論函數模型，解決實際問題”的過程，體會函數是刻畫現實世界中變化規律的重要數學模型； 2．結合實例，了解常量、變量和函數的概念，體會“變化與對應”的思想，了解函數的三種表示方法（列表法、解析式法和圖象法），能利用圖象數形結合地分析簡單的函數關系；

3．理解正比例函數和一次函數的概念，會畫它們的圖象，能結合圖象討論這些函數的基本性質，能利用這些函數分析和解決簡單實際問題；

4．通過討論一次函數與方程（組）及不等式的關系，從運動變化的角度，用函數的觀點加深對已經學習過的方程（組）及不等式等內容的認識，構建和發展相互聯系的知識體系；

5．在課題學習中，以選擇方案為問題情境，進行探究性學習，進一步體會建立數學模型的方法與作用，提高綜合運用函數知識分析和解決實際問題的能力.第十五章 “整式的乘除與因式分解”

本章是“整式的乘除與因式分解”。本章的主要內容是整式的乘除運算、乘法公式以及因式分解。本章內容建立在已經學習了的有理數運算、列簡單的代數式、一次方程及不等式、整式的加減運算等知識的基礎上。整式的乘除運算和因式分解是基本而重要的代數初步知識，這些知識是以后學習分式和根式運算、函數等知識的基礎，在后續的數學學習中具有重要意義，同時，這些知識也是學習物理、化學等學科及其他科學技術不可缺少的數學基礎知識.二、教學目標

1.使學生掌握正整數冪的乘、除運算性質，能用代數式和文字語言正確地表述這些性質，并能運用它們熟練地進行運算。使學生掌握單項式乘（或除以）單項式、多項式乘（或除以）單項式以及多項式乘多項式的法則，并運用它們進行運算。

2.使學生會推導乘法公式（平方差公式和完全平方公式），了解公式的幾何意義，能利用公式進行乘法運算。

3.使學生掌握整式的加、減、乘、除、乘方的較簡單的混合運算，并能靈活地運用運算律與乘法公式簡化運算。

4.使學生理解因式分解的意義，并感受分解因式與整式乘法是相反方向的運算，掌握提公因式法和公式法（直接運用公式不超過兩次）這兩種分解因式的基本方法，了解因式分解的一般步驟；能夠熟練地運用這些方法進行多項式的因式分解。

第四篇：八年級上冊教材分析

人教版語文八年級上冊教材分析一、八年級語文上冊教材在初中語文教材中的作用

在初中語文教材中，八年級語文上冊教材具有不可替代的作用，原因是它具有以下特點：

首先，在所有的新教材，本冊教材是新教材中唯一涉及說明文的教材，與以前的教材相比，它對說明文的要求更為簡潔、準確，使得說明文教學理所應當成為本冊教材的重點。

其次，它體現了教育部制定的《語文課程標準》（實驗稿）的課程目標中的閱讀目標：“閱讀科技作品，注意領會作品中所體現的科學精神和科學思想方法?！边@表明對說明文的閱讀也是初中階段學生必須掌握的非常重要的語文能力之一。

二、八年級語文上冊教材的具體內容

八年級語文上冊教材分為五個板塊六個單元，這是從以往教材的基礎上繼承和發展而來，而且新教材所有的教材都采用了這種模式。五個板塊分別是閱讀、綜合性學習·寫作·口語交際、課外古詩詞背誦、名著導讀、附錄。1.閱讀

本冊教材六個單元共有30篇課文，共有精讀課文16篇，略讀課文14篇，由于說明文的閱讀是本冊教材的重點，所以三、四單元是教學的重點，而且《中國石拱橋》、《蘇州園林》、《故宮博物館》、《大自然的語言》一直都是以前教材的重點篇目，在教學時應加以注意。

與以前的教材相比，說明文已經從第四冊提前到了新教材的第三冊，并在單元設置上，把說明文單元安置在兩個記敘文單元和兩個文言文單元中間，與以前教材第四冊前三個單元都是說明文相比，更為合理，更符合學生的學習規律。

另一點變化是，本冊教材是新教材中第一次將文言文收編在兩個單元中，后面的教材也相應地都有了兩個單獨的文言文單元。根據以往經驗，最好是將兩個文言文單元提前進行教學，使學生有更充足的識記的時間。2.綜合性學習·寫作·口語交際

在每個單元的后面，安排與單元相適應的綜合性學習·寫作·口語交際，這種模式貫穿整個新教材的始終。但值得一提的是，每個單元的側重點有所不同，本冊教材中一、三、五單元以綜合性學習為主，以寫作、口語交際為輔，通過活動

來感受戰爭的殘酷與和平的可貴，思考調查橋的歷史，領略蓮的文化魅力；而二、四、六單元以寫作為主，以口語交際、綜合性學習為輔，通過練筆來感悟“愛”的世界，走上辯論臺，收集資料來撰寫小論文。3.課外古詩詞背誦

課外古詩詞背誦也是貫穿整個新教材始終的一個板塊，每冊教材都有十首古詩詞供學生背誦，在背誦中，領略傳統文化的魅力，感受詩詞的語言美、形象美、意境美，體現了語文的熏陶感染作用。4.名著導讀

名著導讀和課外古詩詞一樣，都是新教材的亮點，是最能體現培養學生語文素養的一種教學手段。我所能知道的是，每冊教材推薦三部名著，本冊教材推薦的三部名著分別是《朝花夕拾》、《駱駝祥子》、《鋼鐵是怎樣煉成的》。教育部制定的《語文課程標準》（實驗稿）的課程目標中要求：“學會制定自己的閱讀計劃，廣泛閱讀各種類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀兩三部名著。”

三、對六個單元的處理與把握

第一單元 ： 以戰爭為主題。把握敘事性作品中的人物形象和核心事件；對具體的情景和各具特色的語言有自己的體驗和感受；還要努力提高閱讀的質量和速度。

1、《新聞二則》（新聞）了解回顧歷史。認識新聞體裁的特點、語言要求。學習概括敘述、背景敘述、細節（典型）敘述等不同敘述。根據新聞的寫作要求，分析報刊新聞。

2、《蘆花蕩》（小說）了解孫犁小說的總體特點，從小說三要素出發，分析本文的思想內容、人物、藝術。課外閱讀孫犁的其他小說。

3、《蠟燭》（小說）回顧世界反法西斯斗爭歷史。繼續掌握小說的特點。分析本文中兩個人物（陪襯與重點關系）。綜合性學習

內容：正確對待戰爭，和平才是人類發展的共識。

形式：查閱歷史資料，弄清人物事件，交流心得體會。目標：深入閱讀理解，激活思考，提高表達力。

以“戰爭”為話題設計四項活動，任選其一：“古今戰爭知多少”，“記住歷史，珍惜和平”，“文藝作品與戰爭”，“鑄劍為犁應有日”。

第二單元：以“愛”為主題。熟讀《背影》、《臺階》這些課文，讓我們從課文中感悟到“愛”這種博大的感情，了解敘述描寫等表達方式，揣摩記敘文語言的特點?！栋㈤L與山海經》作者通過懷念自己的保姆，表現阿長難能可貴的純樸及阿長對自己今后成長的影響。

《背影》表達了作者至情至真的父子之愛。

《臺階》小說塑造了一個充滿愛心的農民父親形象，引出造屋“臺階高，屋主人的地位就相應高?！钡乃伎肌?/p>

綜合性學習

內容：感受和體會形形色色的愛。形式：回憶交流，尋訪長輩，分享愛情。

目標：通過活動，學會表達“博大的愛”，陶冶美的情操。

第三單元 ： 以建筑園林、名勝古跡為主題。本單元為說明文單元，所選課文都與建筑園林名勝古跡有關，具有豐富的文化內涵。學習時，要注意課文怎樣抓住特征來介紹事物，要理清說明順序，了解說明方法，體會說明文語言的準確、周密的特點。

《中國石拱橋》介紹趙州橋、盧溝橋等中國石拱橋，“不僅形式美，而且結構牢固”的特點，突出人民的聰明才智。

《蘇州園林》全文抓住蘇州園林“多”、“精”、“美”的特色介紹，重點突出說明事物的特征。

《故宮博物院》按空間順序、有主次地介紹故宮建筑物和建筑布局，突出我國古代建筑璀璨的文化。綜合性學習

內容：“說不盡的橋”（橋：有形（客觀）的橋與無形（主觀）的橋）

形式：分四項活動：從科學角度了解橋；從文化角度了解橋；從日常生活角度了解橋；也可從想象角度切入。搜集<篩選和整合材料。

目標：掌握說明文知識，體會語言特點，提高說明事物的表達能力。

第四單元 ： 以“科學”為主題。本單元也是說明文單元，在第三單元掌握說明事物的特征、順序、方法的基礎上，內容上有了一定深度，以崇尚科學為主題，體現求真創新的科學精神，培養注重觀察<講究實證的科學態度。

《大自然的語言》作者深入淺出介紹物候學。（結構為：描述物候現象→解釋物候學→探因果關系→闡述研究意義。）

《奇妙的克隆》本文介紹了克隆科學知識，展現了科學家的“科學精神”，引領我們全面地看待科學技術的發展。綜合性學

內容：探究現代科技和現代生活的關系，“走上辯論臺” 形式：學習課文和搜集相關資料，充分研討，提高科學知識水平。目標：培養學生的科學素養和人文素養，增強學生思辯能力。

第五單元 ： 以托物言志為主題。所選課文為文言文，體裁不同，有敘事的、夾敘夾議的、說明事物特征的，又有杜甫詩三首，每篇文章寄托了作者的情懷。學習時，要先借助注釋和工具書讀懂課文大意，然后在反復誦讀中領會它們豐富的內涵和精美的語言，并積累一些常用的文言詞語。

《桃花源記》作者虛構一個理想的世界，寄托自己對理想社會的追求和超脫現實社會的思想。

《短文兩篇》作者托物言志，表達自己高遠的志向和高潔的情操?！逗酥塾洝繁憩F古人“巧奪天工”的精湛技藝。綜合性學習

內容：蓮文化的魅力—了解蓮文學藝術、文化生活。形式：搜集資料,閱讀理解,研討表達。

目的：閱讀、背誦關于蓮的古詩文,提高文學欣賞能力

第六單元： 以山水之美為主題。在第五單元積累一些常用的文言詞語整體感知內容大意的基礎上，能在反復誦讀中，進入文中情景交融的境界，并對作品的語言特色有所體會。

《三峽》作者寫三峽在不同季節的壯麗景色。

《短文兩篇》《答》表達作者品味山水之美的豪情；《記》借景傳達了作者微妙的心境。

《觀潮》寫了南宋時期錢塘江海潮的景象和觀潮的盛況。綜合性學習

內容：學習怎樣搜集資料

形式：通過學習搜集資料的三種方法,培養學生自主<交流和合作能力。, 目的：提高搜集資料和語言表達能力。

四、八年級語文上冊教材的教學建議

A、八年級語文上冊教材體現了語文的創新教育

語文的創新教育體現在通過教師的創新教學培養學生的創新能力。首先，本冊教材體現了創新教學的主陣地——閱讀教學。第一單元，它要求“努力提高閱讀的質量和速度”；第四單元，它要求“要學會默讀，有一定的速度”；對于五、六單元和課外古詩詞背誦，則要求在“反復誦讀”的基礎上，進行背誦。其次，它培育了創新教學的萌芽——張揚個性。這也是整個新教材所體現出來的特點：允許學生有自己的觀點、看法、主張，鼓勵學生發展自己的個性。再次，它創造了創新教學的有利時機——語文活動。通過學生的語文活動，開闊了學生的視野，培養了學生的實踐能力，增強了學生的信心。B.八年級語文上冊教材更能體現語文與生活的關系

我非常贊成這樣的說法：“課內和課外，是語文教學的雙翼，只有雙翼并舉，才能自由飛翔?！毙陆滩捏w現了課內外相結合的學習、各學科互相滲透的學習、綜合活動性的學習、專題研究性的學習等，都是為了緊密聯系實際生活，培養學生語文實踐能力。

C.八年級語文上冊教材更注重學生的能力培養

新教材更注重學生的基礎知識和基本技能，更注重學生學習能力的培養，更注重學生在實際生活中運用語文的實踐能力。其中，新教材積極提倡的語文綜合性學習就是有利于學生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養，是培養學生主動探究、團結合作、勇于創新精神的重要途徑。五、八年級語文上冊教材的教法建議

1.以說明文單元和文言文單元為主，兼顧名家名作。我認為，本冊教材重點是說明文，所以對《蘇州園林》《中國石拱橋》《大自然的語言》等文章應高度重視，教會學生從說明對象、說明對象的特征、說明順序、說明方法、說明語言五個方面來閱讀說明文。

2.處理好基本素養和創新能力的關系。語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。同時要注重開發學生的創造潛能，促進學生的持續發展。

3.抓好生字、詞語、文學常識、默寫等基礎知識。要求學生必須掌握基礎知識，可以讓學生對每個單元的生字、詞語、文學常識、默寫等基礎知識進行歸納、分類，然后加以記憶，并通過有效的檢測來促進掌握。

4.培養自己的閱讀習慣和閱讀能力。要求學生自己每天用相對固定的時間來進行閱讀，可以是課內的，也可以是課外的。通過閱讀來提高自己的分析答題能力、理解能力、寫作能力。

第五篇：八年級語文上冊教材分析

八年級語文上冊教材分析

何軍霞

我今天說教材的內容是北師大版八年級語文上冊。

一、教材地位

語文是一門獨特的學科，從學科地位和作用的角度看，語文學科具有基礎性、人文性和工具性特征，從學習過程和活動的角度看，語文學科具有實踐性、累積性和外顯性特征，從學習對象和內容的角度看，語文學科具有廣域性、開放性和易學性特征。語文課程是學生學好其他學科的基礎，也是學生全面發展和終生發展的基礎。

二、教材的編寫意圖

本冊教材緊緊圍繞新課標提出的三維目標：即知識與能力、過程與方法、情感態度價值觀。具體來說，（一）、力求培養學生的語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養的基礎上，發展學生的綜合語言運用能力。

（二）、優化學生的語文學習方法，使他們通過閱讀、觀察、體驗、探究等自主學習的方法，形成有效的學習策略，提高自主學習的能力。

（三）、關注學生的情感，提高他們的人文素養，引導他們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，提高知識理解和知識運用的能力。

三、說課標要求

《義務教育語文課程標準》將語文課程性質定為“工具性與人文性”的統一,并提出了語文課程的四個理念：一是全面提高學生的語文素養。二是正確把握語文教育的特點。三是積極倡導自主、合作探究的學習方式。四是努力建設開放而有活力的語文課程。課程標準要求的五個部分：識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習，仍然是八年級語文教學的主方向，具體要求如下：

1、要求規范書寫，提高書寫速度，書寫力求美觀。

2、要以學生為主體，讓學生逐步學會精讀，略讀和瀏覽。

3、閱讀教學都要重視朗讀和默讀，默讀要有一定速度。并要求用普通話正確流利、有感情的地朗讀。

4、要重視培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，提高閱讀量。

5、要重視學生的寫作興趣，引導學生敢寫，愿寫，達到樂寫的境界，寫作時要做到文從字順，寫自己想說的話，真心話，不說假話、空話、套話，多運用學過的詞語句子，做到學以致用，結構安排詳略得當，內容要有創意，立意要新，語言流暢生動。

6、要會縮寫、擴寫、續寫、改寫，重視引導學生在自我修改和互相修改的過程中提高寫作能力。

7、要求用語文明得體，課堂上要學會傾聽，學會理解對方說話的觀點和意圖。

8、綜合性學習方面：注重合作探究，讓學生通過自己的實踐、探索、查找資料等多種途徑去獲取知識，進行自我展示。

9、要深刻認識語文的人文性和工具性，樹立“大語文”教育觀念，努力培養和提高學生的語文素質，積極開發每個學生的潛能，培養學生的健康個性，樹立自我教育和終身教育的意識。

10、語文不僅要讓學生學到語文知識和能力，更重要的是要提高思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。

四、說學情

一、學生基本情況分析： 本學期我擔任八年級二班的語文教學，通過本學期兩個月多月的教學發現,從整體來看,大部分學生學習自覺性不強,學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，平日注重加強對學生的基礎知識輔導和各種能力的培養，使他們增強了努力學習的信心和勇氣，明確學習目的，端正學習態度，培養他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，目的是使他們在原有的基礎上提高語文學習水平。

二、學生的基礎知識與學生能力發展水平分析。

通過兩個多月的觀察和了解，本班學生的知識和能力水平發展不平衡，有個別學生具有一點寫作水平，而且有一定的朗讀能力。但是后進生的比例也不少，約占班級總人數的二分之一，這些學生中有的連小學中鞏固訓練的漢語拼音都沒有掌握，不能正確給漢字注音，有的同學書寫極差。在寫作中不是圍繞一個中心來組織材料，而是記“流水帳”，沒有主次，詳略不當，缺少個人的一些想法、見解，文章不生動，語句不通順。學生的學習方法和學習習慣存在很大的差異，學生的基礎知識和各種能力的發展水平也參差不齊，需要在教學中耐心的教育學生,樹立學習信心，培養他們良好的學習習慣，教給他們一些學習語文的方法，盡快提高他們的語文水平。三、學生的學習方法和學習習慣。

語文的基礎性比較強，知識點比較零碎，考試以課外閱讀能力為主，因而許多同學反映學好書本知識，成績反而不會提高。大部分同學不會學語文，機械記憶知識，學習上不講究方法，死記硬背，對所知識靈活運用的能力不強。學生獨立自主的能力還有待提高。班中只有少數同學掌握了一定的學習方法和套路。課外閱讀能力強，語文素養高，今后教學中要好學生帶動差學生，以小組為單位學習，拓展課外知識面，豐富每個學生的語文素養，養成良好的學生習慣。

五、教材單元主題分析

本冊教材共安排了六個單元，其單元主題分別是“仰望蒼穹”“生之機趣”、“臨水聘懷”、“讀書妙悟”、“原野放歌”、“雨中情思”共六個板塊，教材內容的選用著重體現了語文與生活的聯系，形式新穎，針對性強，符合學生的認知規律，具有鮮明的時代特征。

1、第一單元主題分析

本單元的課文，描繪了日出的規律、云海的壯闊、落日的輝煌、星辰的繁密，讓我們領略了無窮的景致，充滿了生活和時代氣息。

重點：（1.）了解每課的作者及相關的文學常識。（2）有感情地朗讀課文，深入理解課文內容，體會作何的思想感情。（3）學習觸景生情、情景交融的寫作手法。

難點：（1）品析文中的精彩段落，領悟作者在文中滲透的審美情趣。（2）認識人與自然的和諧關系，熱愛自然，熱愛生活，積極進取，追求光明與幸福。學法指導：（1）通過反復閱讀來深入領會課文內容，體會作者所表達的思想感情及文章蘊含的哲理。（2）.運用先閱讀，在思考的模式，來品味文章的人文思想，激發學生的審美意識。（3）搜集整理與“日”有關的成語、故事、詩句和精彩的篇章，豐富自己的語言積累。

2、第二單元主題分析

本單元的課文都涉及人類最本質的問題----生命。

作品中包含著樂觀、向上、自尊、自強、不畏艱辛等積極的人生態度以及有關的哲理思考。重點：（1）.了解每課的作者及相關的背景。（2）學習通過入情入理的想象，用生動形象的語言描繪各種事物的寫作手法。（3）.學習并體會作品中多種表達方式的綜合運用。

難點：（1）.把握作品中塑造的一個個生動活潑、富有寓意的審美形象。（2）.感悟作品中樂觀、向上、自尊、自強、不畏艱辛等積極的人生態度以及相關的哲理思考。

學法指導：（1）了解作者及與文章有關的知識，在具有一定的知識基礎的前提下學習，以加深對文章的理解。（2）.在朗讀過程中要注意養成仔細品味語言的習慣，要將自己認為精彩的語句積累下來，搜集閱讀與動物有關的文學作品，繼續感受生之機趣。（3）深入生活，注意觀察各種有趣的生命活動，寫出自己的思索與感悟。

3、第三單元主題分析

本單元寫潭水、瀑布、海潮、春游，寫“水之歌，水之思”，調動視覺、聽覺、觸覺，表達了作者的內心感覺、人生感悟，以及對自然的觀感、對社會的思考。

重點：（1）結合注釋、借助工具書讀懂課文，理解文意，積累一些文言字詞及優美的語句。（2）.在比較閱讀中增強對各篇課文的理解，培養閱讀散文的興趣。（3）體會游記散文借景抒情的特點，學習作者描寫景物的方法。難點：（1）.品味優美的的語言及意境，培養熱愛自然的思想感情和審美情趣。（2）.在誦讀中體會語感，欣賞作品的思想內涵和藝術風格。

學法指導：（1）.先預習掃除文字障礙，結合注釋，讀懂課文，整體感知課文內容，在進行賞析，積累常用的文言實詞、虛詞和一些名句。（2）.在本單元的整體學習中，賞析精美的語言，學習寫景抒情的方法，做到讀寫結合。（3）.借鑒所學散文名篇的寫作手法，描寫家鄉的或學生見過的最美的小河、湖泊或瀑布。

4、第四單元主題分析

本單元的話題是“讀書妙悟”。我們可以聆聽先哲的教誨，學習大師的讀書之道。不管是雄辯的推理，還是風趣形象的闡述，都將啟迪我們求知。重點：（1）了解作者及相關文學常識，掌握重點字詞。（2）比較體會古今中外名人的讀書妙悟，領悟其中蘊含的豐富哲理。（3）揣摩文中的精彩語段和關鍵詞句，學習語言運用的技巧。（4）比較體會個篇文章的寫作特色，并學習借鑒。

難點：（1）.品味文章精彩的語言，領悟其中蘊含的豐富哲理。

（2）感受名人在讀書方面深邃的思想和文化。

學法指導：（1）本單元的課文內容，都和學生學習生活、認知體驗非常貼近，故教學中盡可能發揮學生主體性，引導學生通過自主合作探究的學習方式來解讀課文，（2）本單元有關讀書的名言警句很多，教學中要引導學生進行積累，體味，以此指導學生的讀書、學習。（3）.開展讀書交流活動，以豐富學生的讀書生活，并撰寫一篇發言稿。

5、第五單元主題分析

本單元呈現在我們眼前的是遼闊的原野，這些文章風格或蒼勁雄厚，或清秀綺麗，從各個視角展示了原野的美。學會欣賞它們，我們的心靈世界也將更為豐富寬廣。

重點：（1）了解本單元作者及北朝民歌的文學常識，識記并掌握每課的生字詞。（2）朗讀課文，通過比較，把握三篇寫草原詩文所寫草原特點的異同、兩篇寫西部的散文各自抒發的“思考”的內涵以及他們在寫法上的異同點。難點：（1）欣賞品味文中優美、別致的語言，感受作者所抒發的情感。培養熱愛草原、熱愛自然、熱愛生活的高尚情操。（2）學習作者從不同角度、以不同方式體現自然美的寫法，并運用到自己的寫作中。

學法指導：（1）這一單元的主讀和比較探究的課文，除了《靜默草原》和《草原散章 》外，都是古代詩歌，教學中既要注意（古代）詩歌和（當代）散文在寫景抒情上的不同特點，更要注意對同樣景物不同作者有不同的觀察，感受和體驗，在他們筆下有著各具特色的精彩描寫。其中最富有個性的讓人感到耳目一新的語句，應在品味之后要求積累記憶，并在寫作中學習借鑒。（2）朗誦唐代邊塞詩歌的名篇，并搜集有關唐邊塞詩歌的資料。（3）利用學習之余走向田野，仔細觀察，細心感受。學習本單元課文的寫作方法，嘗試寫一篇寫景狀物的散文。

6、第六單元主題分析

本單元的雨詩雨文有情景交融的，有借景抒情的，最值得咀嚼的，是“雨”外之情，“雨”外之思。

重點：（1）了解每課作者及相關文學常識，識記并掌握各科生字詞。（2）朗讀課文，感知課文內容，注意比較，體會對雨的不同描寫中所抒發的不同情感。（3）體味文中優美生動的語句，并作適當的摘錄、積累。難點：（1）有感情的朗讀課文，感受不同作者筆下雨的魅力。

（2）體會作者情感，培養學生豐富的情感體驗，培養學生對人生和生活的感知能力。

學法指導：（1）本單元寫“雨”的詩文，千姿百態。可以喚起我們各自不同的體驗和想象，又由于課文內容深淺差異比較明顯，因此在解讀時不應追求完全一致的“標準化”的解讀，應擇取精美的語句語段，反復誦讀、吟詠、摘抄，使之能夠較長久保留在記憶中。另外在解析課文時，最為重要的是要從整體上來體味詩文的意境，萬不可把一篇完整的詩文肢解的七零八落。在學習時也要有意識地去搜集一些和單元主題相關的詩文，拓展自己的知識面，增強人生的體驗。（2）搜集、欣賞、積累古今中外對雨的精彩描寫。

六、教學目標

1、知識能力目標：正確理解和運用祖國語言文字，具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成良好的語文學習習慣。初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利有感情地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，養成讀書看報的習慣。

2、過程與方法目標：學習品味文章中精彩的語段，學習并運用多種常見的修辭手法，在寫作中綜合運用多種表達方式，積累常見的文言實虛詞及積累一些文言現象。初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，將文中感受到的有關人文素養活用到生活中，從而提高自己的文化品位

3、情感態度價值觀目標：進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康高尚的審美情趣，提高學生的文化品位，發展健康個性，逐步形成健全人格。

六、說教學方法及策略

1、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外，學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，2、本學期的重點放在基礎較差的學生身上，做好轉差促優的工作，提高優等生的水平，帶動中等生，鼓勵后進生，盡量縮小差距，避免兩極分化。

3、實行分層目標教學,根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差,力爭整體提高。對于后進生,基本要求是能借助字典或有關資料獨立閱讀程度適合的讀物,了解主要內容。逐步養成課前預習、課后復習、課外閱讀的習慣。

4、引導學生經常把所學知識系統化，比如古詩詞，可按作者、按類別、按主題分別進行分類，形成經緯交織的網絡。

5、根據學生的實際情況，在講解新知識的同時注意對舊知識及時回顧。

6、經常督促學生養成一些學習語文的好習慣，并使之不斷鞏固、加強。如要求學生學會課前預習、學會對課文中關鍵字詞進行圈點句畫；養成勤查字典的習慣，盡量減少對老師的依賴心理等。

7、語文學習重在積累。因此，平時將定期不定期地向學生推薦一些好的文章、好的詩詞等。增加學生的日常積累。同時，要求學生盡可能多接觸一些課外讀物，多關心一些時事，多看一些報紙雜志、時文，以拓展學生的眼界。

8、教學過程應突出學生的實踐活動,指導學生主動地獲取知識,科學地訓練技能,全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課,尤其要備好學生,改變傳統、低效的教學方式，課堂教學突出重點和難點，推廣合作探究的學習方式，避免繁瑣的分析和機械的練習。

9、作文教學,貼近生活實際,富有生活氣息,靈活命題,形式多樣,多寫隨筆,讀書筆記,嘗試互批共批,以改促寫,有效提高作文水平。除課堂的大作文外，鼓勵學生平時多練筆，從句段開始，多寫一些短小精悍的文章來，使學生寫作能力能漸漸地得以提高。嘗試互批共批,以改促寫有效提高作文水平

10、利用課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語解說等,培養思維，鍛煉學生口頭表達能力。

11、優化作業管理,培養學生自主學習,自我管理,加強課代表,小組長的模范帶頭作用和監督作用,力爭做到每課過關,單元過關。作業的布置要緊扣重難點，批改要細，要有針對性，適當時進行面批。

12、教學過程中抓住學生的閃光點多表揚少批評,讓學生樹立起學習語文的信心。