第一篇：八年級下冊數學演說教材演說稿

研說教材材料

各位評委老師大家好，今天我研說的教材是青島版八年級數學下冊。演說流程

說課標

1、課程目標 2內容標準

說教材

1、編寫特點

2、編寫體例

3、內容結構

4、知識與技能的立體式整合 說建議

1、教學建議

2、評價建議

3、課程資源的開發與利用

說課標

一、課程目標：

對課標的解讀首先是課程目標的確定。通過義務教育階段的數學學習，學生達到四個方面的目標，具體闡述如下：

使學生獲得適應未來社會和進一步發展所必須的重要數學知識以及基本的數學思想方法和必要的應用技能

初步學會運用數學的思維方式去觀察、分析現實社會、去解決日常生活和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識

體會數學與自然及人類社會的密切聯系，了解數學的價值，增進對數學的理解和學好數學的信心

具有初步的創新精神和實踐能力，在情感態度和一般能力方面都能得到充分發展 具體闡述為：

1、知識與技能

經歷將一些實際問題抽象為數學問題的過程

經歷探究物體與圖形的形狀、大小、位置關系和變換的過程 經歷提出問題、收集和處理數據、作出決策和預測的過程

通過經歷三種過程，掌握數學基礎知識和基本技能，并能解決簡單的問題

2、數學思考（達到四個具體目標，培養七種能力：數感、符號意識、空間觀念、幾何直觀、運算能力、數據分析觀念、推理能力）

3、解決問題

初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合 運用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。

4、情感與態度

這是對學生個性品質方面的要求： 能積極參與數學學習活動，對數學有好奇心與求知欲；體驗獲得成功的樂趣，鍛煉克服困難的意志，建立自信心； 培養良好的學習習慣，感受數學的嚴謹性以及數學結論的確定性；形成實事求是的態度以及進行質疑和獨立思考的習慣。

二、本冊的總體目標

1、了解二次根式的有關概念，性質，進一步發展數感和符號感，加強運算能力的培養

2、了解與幾何圖形有關的概念、基本性質、判定方法，掌握綜合法 證明的基本過程，進一步發展空間觀念培養推理意識

3、進一步發展數據分析觀念，體會統計對決策的作用

4、進一步領會各領域知識之間的關聯，發展應用意識和能力

三、本冊內容標準

數與代數：

二次根式的概念，性質，運算，化簡 空間與圖形：

1.探索發現判定三角形全等和相似的方法，并能初步運用這些方法說明兩個三角形全等和相似的理由

2.能用銳角三角比解直角三角形，感受直角三角形的邊與角，數與形之間的聯系，感悟轉化，數形結合等數學思想

3.會判斷命題的正確和錯誤；學會用綜合法證明的格式，會利用全等三角形證明角平分線和線段垂直平分線的定理，以及等腰三角形和直角三角形的性質定理和判定定理

教學這兩部分知識時應注意

這是初中數學的主體，也是重點和考點，所以應加強對學生探究能力的考查。引導學生在數學學習的過程中，要經歷觀察、實驗、歸納、猜想和推理的全過程。

統計與概率: 掌握極差、方差的概念及運算 綜合與實踐

課題學習：從分形圖的生成過程中，發現規律，辨認分形圖中的全等與相似

四、編寫意圖

五、編寫特點：

1、內容選取突出現實性；

2、教材處理突出知識的形成、發展過程；

3、內容呈現采用自主探究和合作交流的方式；

4、例題與習題的配備突出了開放性和探究性；

5、注意發展學生的空間觀念與幾何直觀；

6、強化了數學在現實生活中的應用；

7、重視了數據分析在決策中的作用；

8、重視了 合情推理與演繹推理的培養；

9、注重教科書內容與現代信息技術的整合；

10、欄目豐富多彩，版面設計活潑大方。

六、教材的編寫體例

本套教材由章、節、練習組成。章有章前圖、情景導航、內容提要、回顧與總結。情景導航提出各章需要解決的實際問題，內容提要勾勒出整章的知識結構，回顧與總結幫助學生系統的整理全章的學習內容；每節中的交流與發現、實驗與探究通過真實情境、鮮活的實例，用問題串的形式，幫助學生進入學習情境；本冊教材還增加了許多的閱讀材料，主要有加油站、小資料、廣角鏡、智趣園、史海漫游等欄目；這套教材的練習系統分為“練習”、“習題”、“綜合練習”三個梯度。練習供課堂內使用，習題為課后作業，綜合練習為全章的復習題，作為全章內容的鞏固和提高。習題與綜合練習均分為A組和B組，A組為基本題，B組供學有余力的同學選用。

（五）全冊教材簡析

本冊教材共編排了五個教學單元、一個課題學習單元，共涉及四個教學領域。具體可分解如下：

在“數與代數”領域教學二次根式的意義和性質以及二次根式的四則運算 在這一單元中，主要是讓學生學習二次根式的概念、性質、以及運算。在“空間與圖形”領域教學平面圖形的全等與相似，解直角三角形、幾何證明初步三章的內容平面圖形的全等與相似主要是讓學生學習三角形全等的性質及全等的判定方法，三角形相似的性質以及相似的判定方法，最后是讓學生類比學習相似多邊形的性質。解直角三角形一章主要是銳角三角比的概念，特殊角的三角比及解直角三角形和解直角三角形的應用。幾何證明初步的主要內容是命題、推理、證明的定義，以及如何用綜合證明法證明一些命題的正確性。

在“統計與概率”領域教學數據離散程度的度量，主要是方差、極差和標準差的概念和計算。

聯系空間與圖形領域的教學內容編排1個課題學習;有趣的分型圖，從分形圖的生成過程中，發現規律，辨認分形圖中的全等與相似

七、教材的內在結構和邏輯關系

1、橫向聯系 加強不同領域數學知識的聯系與綜合。

二次根式一章為后面學習習近平面圖形的全等與相似、解直角三角形做好了知識準備。平面圖形的全等與相似是為下一步學習幾何證明初步準備更多的素材

2、縱向聯系 注重同一領域內容之間的相互關聯,先特殊再一般，二次根式一章是在學習實數、整式及分式的運算等知識基礎上進行的，同時又為以后學習一元二次方程、二次函數以及高中學習奠定基礎。

平面圖形的全等與相似：本章內容在簡單平面圖形的認識、軸對稱與軸對稱圖形的認識以及分式的比和比例之后和幾何證明初步之前，采用了以實驗合情推理的方式獲取數學結論為主，同時滲透了推理幾何、變換幾何的思想。也為以后學習四邊形、圖形的平移和旋轉以及解直角三角形、高中三角函數的學習打好基礎。

解直角三角形這一章前承相似，數的開方，勾股定理、函數初步認識等知識，后面為高中三角函數的學習打好了基礎。

幾何證明初步：本章是在學習了角、平行線、平面圖形的認識、軸對稱和軸對稱圖形以及全等形和相似形等內容的基礎上安排的，目的在于使學生掌握基本的證明格式，體會通過合情推理探索的某些結果，運用演繹推理加以證明，從而獲取數學結論的過程。這是繼續學習習近平行四邊形、圓以及高中數學知識的重要基礎。

彈性設計 既注重基礎，又提供發展空間。如：就同一個問題情境提出了不同層次的問題或開放性問題使不同的學生得到了不同的發展；

螺旋上升教學概念與思想方法體現螺旋上升的原則。如數學推理能力的培養等。聯系生活 體現知識的形成和應用過程。如以實際問題為出發點和歸宿點建立數學模型 版本比較

對于版本之間的比較，我只比較了近期使用的華師大版和現在使用的青島版(看圖片)說建議

（一）、教學建議

根據課標要求我認為

1、在教學活動教師要創造性的使用教材，我們是在用教材而不是教教材，可以根據教學實際作內容上的適當調整或增減。如我在教學實數時，將平方根提前，使學生在掌握平方根的基礎上再學習算術平方根，以便于區分。

2、注意解題方法規律的總結 我在平時的教學中注意了多題一解和一題多解的變式訓練，注意引導學生從不同的角度分析問題。并讓學生建立了集題本和糾錯本，將重點題型和結論讓學生整理在集題本，將錯題整理到糾錯本上取的了良好效果。這是學生集題本的部分內容

3、創設學生熟悉的問題情景 在教學過程中，針對數學學科的特點，我努力創造學生熟悉的問題情境，引導學生進入學習例如在學習軸對稱時，我讓學生觀察自己的雙手、面孔、教室里的電風扇等，讓學生總結軸對稱的概念。這樣學生很容易掌握學習內容。

4、注重數學思想方法的滲透 我在平時的教學過程中，注重向學生傳授學好數學的方法，而不是單純的解題技巧。例如在學習分式方程時重點培養學生轉化的思想；把分式方程轉化為整式方程。在學習一元一次不等式時，聯系和比較一元一次方程的解法，體會數學中類比、化歸思想的作用。在學習實數時，體會數形結合的思想。評價建議

評價主體和方式要多樣化：評價可以將自我評價，學生互評，教師評價，家長評價相結合；評價方式應該多種多樣，如書面考試、口試、作業分析等方式。

評價結果要采用定性與定量相結合的方式：定量評價可采用百分制或等級制的方式，要將評價結果及時反饋給學生，但不能根據分數排列名次；定性評價可采用評語的形式，在評語中應使用鼓勵性語言客觀、全面的描述學生的學習狀況。

十一、課程資源的開發與利用

1、挖掘教材，把握開發利用課程資源的基本點

教材是課程資源最重要也是最基本的資源，教師要吃透教材，善于理清和利用教材中縱向的聯系，另一方面應該擴大眼界，橫向聯系，打破教材作為唯一課程資源的神話，善于也敢于進行教材的重組與整合。

2、充分利用校內課程資源，為課堂教學服務，提高課堂教學效率。

（1）教師在教學中可利用各種多媒體課件，投影儀、電視機等多媒體手段，使學生對數學課產生興趣，從而生動地學習。（2）組織學生到校圖書館，查閱資料，引起學生的興趣。（3）開發活動中的數學課程資源，在活動中，我們可以向學生提供一些閱讀材料，用來拓寬學生的學習領域，激發學生學習數學的興趣。

3、深入挖掘校外課程資源：與各方面教育人才建立廣泛聯系，采用講座、開課、展演、座談、組織活動等多種方式，使之參與學校的教育教學。可以從農業生產、農村生活、國家推行的系列惠農政策、學生生活以及家庭經濟收入等方面進行挖掘、提煉,加以利用,服務于數學課堂教學.

第二篇：冀教版小學英語第三冊演說教材演說稿

研說冀教版小學英語第三冊教材

各位領導、老師：

大家好！很高興再次與你們相聚。明天就是圣誕節了，在此我要送上我最真摯的祝福.下面我就研說教材談一下自己的做法。有不足之處，還請大家多批評指正。

我研說的內容是冀教版小學英語第三冊教材。研說體系分內容和教法兩部分。內容包括課標要求、教材體例及意圖、知識結構和關系、知識整合四方面。教法包括教學建議，考點檢測及教學評價三方面。在研讀這本教材之前，我們先看一下課標要求。我們知道黨的基本路線的核心內容包括一個中心，兩個基本點。由此及彼，我認為基礎教育階段英語課程內容可以概括為一個目標，兩個基本點。培養學生的綜合語言運用能力是總目標。語言基礎和素質教育是它的兩個基本點。而語言基礎包括語言知識和語言技能。素質教育包括學習策略，情感態度和文化意識。根據課標要求，從三年級開設英語課程的學校，三、四年級應完成一級目標。一級總體目標在情感態度上，要使學生對英語有好奇心，喜歡聽他人講英語。在語言技能上，有聽做，說唱，讀寫，玩演四方面具體要求。在文化意識方面，要使學生對外國文化習俗感興趣。

在了解課標的基礎上，我們看一下本冊教材的體例安排。本冊教材由四個單元，總單詞表和故事總匯構成。總單詞表是按字母表的順序排列的。而具體到每個單元內容，它又有ABCDEF六種模塊。A部分是學習單元重點單詞。B部分是學習單元重點句子。C部分是關于單元知識的歌曲或兒歌。D部分是通過趣味故事復習單元重難點E部分是單元重點詞匯歸類。F部分是單元檢測，包括聽力和筆試。再透過課本封面，從書的名字我們可以意識到編者的良苦用心和意圖：旨在突出學生的學習主體作用，以便更好地發揮他們的主觀能動性；教材編寫體例合理有序，結構嚴謹；教學內容圖文并茂，情景與語言訓練相輔相成，相得益彰，很容易激發學生的學習興趣，讓學生在輕松

愉快的氛圍里學到知識，體驗快樂，從而提高學生的綜合語言運用能力。這正是本套教材的終極目的，即“ Learing English is fun and easy!

接下來我們看一下教材的知識結構和邏輯關系。從話題上說，Unit 1 Let,s Go!圍繞環境、交通、數字以及和問路相關的交際問題展開教學。Unit 2 Shopping in the city 學生要學到有關商店、職業、購物、Why提問、月份和天氣的單詞和句型。Unit 3 Animals on the Farm 介紹一些人們熟悉的農場動物名稱以及它們的一些特征。還介紹一些新的行為動詞和結構以便學生可以談論這些動物。Unit 4 Animals at the Zoo主要涉及動物及其特征、動物的棲息地及方位的表達、動物的飲食等。從語言知識上說，“語音”要求學生了解單詞有重音；講英語時語音要清楚，語調要自然；知道錯誤的發音會影響交際；語音因素有元音和輔音。“詞匯”從詞性上分數詞、形容詞、名詞、介詞、動詞五類。而每類又有不同的分支，在這我就不詳細講解了。談到語法，涉及祈使句、陳述句、疑問句三種句型和一般現在時，現在進行時和一般過去時三種時態。最后話題可以籠統的分為人和動物。人生活的環境和日常生活與學生緊密聯系。同時，農場里的動物和動物園里的動物學習也為學生帶來無盡的快樂。

知識整合包括橫向教材整合和縱向教材整合。所謂橫向整合是指按照教材編排順序說明邏輯序列，這僅僅是對整冊書的把握。前面講的話題知識樹就是對本冊教材的一個橫向整合。那么，語言知識的分支--單詞教學可以分為場所、交通工具、數量、動物、職業、自然事物、位置等幾個類別。句型教學從內容上有有關問路、購物、動物特征三方面用語；時態上出現了現在進行時，一般現在時和一般過去時。其中現在進行時出現最多，是本冊的一個重點。所謂縱向整合是指按照知識大類把整個學段的同類知識作簡要的歸整。如有關問路這一話題，三年級學習了Where is??There it is!I don’t know.四年級則學習Where is ??I can show you.Here it is.Thanks.到了五年級有關問路的句型在數量上和句法上都有了提升。同樣，涉及到購物話題，三年級學習購買食物，四年級學習購買意愿，五年級學習購買

車票，六年級學習購買禮物。可見，冀教版教材遵循了循序漸進、螺旋上升的原則。

對于教材處理我有以下建議及考點分析。語音是學生學好英語的前提。本冊教材缺憾的是在這方面沒有專項的讀音學習和練習。這就需要我們教師多辛苦一些，為學生做一下總結。實際教學中，在新授單詞時，我會讓學生以舊帶新。如由三課學過的far引出 四、五課當中car和park的發音。在單元復習或總復習時，我主要從五個元音字母和字母組合的發音入手，讓學生拼一拼，讀一讀，細細體會同一個字母或字母組合在不同單詞中的發音。

2單詞是學生學習英語的基礎。它好比建造房屋所需要的磚塊。我們可以讓學生進行分類記憶，就像這樣，不妨也讓他們動動手，畫一棵相類似的單詞樹。另外，我還讓學生總結規律。拿數詞為例，第一冊已學1-10。第二冊已學11-30。現在要學30-100。建議引導學生仔細觀察，總結規律?。再如名詞復數現學的有四種變法(直接加s的，輔音字母加y結尾的y變i加es,名詞復數不變的，f變v加es的)第七冊要學習bus,dress,dish的復數變法，在此可給學生補充boxes, watches等詞匯，告訴學生這些s,ss,x,sh,ch結尾的名詞復數形式在末尾加es.當然記憶單詞的方法還有多種。像替換記憶，加減記憶，對應記憶，意義記憶?mountain這個單詞很長，學生記起來很吃力。于是我采用意義記憶法。把mou想成一只老鼠，把tai想成是泰山，剩下的兩個n分別為泰山的前門和后門，然后編成一個故事。一只老鼠要去爬泰山，它進了前門，爬上泰山，最后從后門回家。這么一來，學生就不愁記不住這個單詞了。時態是學生學英語的一個重點和難點。本冊教材在15課、28課和31課都出現了現在進行時。建議直觀的動作演示讓學生充分理解ing形式的意義，然后引導孩子們多說多造句，讓他們從接受到慢慢習慣再到熟練使用該句型，最后達到在日常生活中自然運用的目的。在此，動詞ing是一考點。我們可以將其變成順口溜，激發孩子們的學習興趣，降低教學難度。口訣為：現在分詞很好記，動詞后綴ing.詞尾若有啞音e,去e再加沒問題。一輔重讀閉音節，這個字母

要雙寫。在此基礎上，教師再給出其他單詞讓學生舉一反三，活學活用。歌謠是孩子們喜聞樂見的學習形式。我們可以利用身邊的教學資源，采取多樣說唱形式，也可以根據教學內容進行改編。如數詞與動物相結合的chant及我改創的歌曲Where does a ?live?

最后我談談教學評價。教學評價是教學中不可忽視的一部分。我們在評價學生時，有形成性評價和終結性評價兩種。但我認為我們更應該注重對學生的形成性評價。在課堂上我們要有一雙善于發現美的眼睛，當一個學生流利的讀出課文，或一個后進生準確拼寫出單詞，我們不妨獎勵他一個小粘貼，摸摸他的頭，和他握握手，說一聲“You are wonderful!You are great!”即使有些同學沒有回答對問題，也要鼓勵他說”Don’t worry!Think over.Come on!”另外學生也可以在一節課結束前利用評測表自我評價。評測表內容包括：課前準備、聽課注意力、回答問題、小組表演或活動參與度、本課重點知識掌握、努力方向或知識欠缺。前五項是通過星級評定的，最后一項是語言描述。通過學生自評，他們可以發現不足及時改正。我們知道作業是鞏固知識的一種手段。但作業布置要多樣化，作業評價要新穎。在學生的作業本上，我有時會給他們畫太陽、月亮、星星，有時分A、B、C三等,額外的三分是書寫規范分，學期中我會定期評選出優秀作業，讓全班同學觀看學習。業余時間，我還組織學生總結基礎知識，畫圖寫話，制作卡片，辦小報等。當學生看到自己的作品被展覽出來，他們特別高興。綜合性評價我主要以學生的單元測試和期中、期末成績為參考。成績優秀的我評為“英語明星”，成績明顯提高的我評為“進步星”。總之，不論采取哪種評價方式，其目的都是為了激發學生的學習興趣和積極性。

教學是門科學也是門藝術。在我們教學過程中會遇到很多的問題和困難，但我相信我們每位教師都有一雙隱形的翅膀，只要我們心存希望，不斷努力，就一定會成就夢想。最后，我用一句話結束我的演說“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”

第三篇：北師大版八年級數學下冊教材分析

獨田中心學校新北師大版八年級數學下冊教材分析

胡家平楊仕如

一、本冊教材內容簡析

本學期教學內容共計六章。第一章《三角形的證明》

本章將證明與等腰三角形和直角三角形的性質及判定有關的一些結論，證明線段垂直平分線和角平分線的有關性質，將研究直角三角形全等的判定，進一步體會證明的必要性。

第二章《一元一次不等式和一元一次不等式組》

本章通過具體實例建立不等式，探索不等式的基本性質，了解一般不等式的解、解集、解集在數軸上的表示，一元一次不等式的解法及應用；通過具體實例滲透一元一次不等式、一元一次方程和一次函數的內在聯系．最后研究一元一次不等式組的解集和應。

第三章《圖形的平移與旋轉》

本章將在小學學習的基礎上進一步認識平面圖形的平移與旋轉，探索平移，旋轉的性質，認識并欣賞平移，中心對稱在自然界和現實生活中的應用。

第四章《分解因式》

本章通過具體實例分析分解因式與整式的乘法之間的關系揭示分解因式的實質，最后學習分解因式的幾種基本方法。

第五章《分式與分式方程》

本章通過分數的有關性質的回顧建立了分式的概念、性質和運算法則，并在此基礎上學習分式的化簡求值、解分式方程及列分式方程解應用題，能解決簡單的實際應用問題。

第六章《平行四邊形》 本章將研究平行四邊形的性質與判定，以及三角形中位線的性質，還將探索多邊形的內角和，外角和的規律；經歷操作，實驗等幾何發現之旅，享受證明之美。

二、各章教學目標及重點難點

第一章、三角形的證明 目標：

1、經歷探索、猜想、證明的過程，進一步體會證明的必要性，發展推理能力。

2、進一步了解作為證明基礎的幾條基本事實的內容，掌握綜合法的證明方法；結合具體實例體會反證法的含義。

3、證明等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、線段的垂直平分線、角平分線的性質及定理和判定定理。

4、證明判定三角形全等的“角角邊”定理，探索并掌握判定直角三角形全等的“HL”定理。

5、結合具體例子了解原命題與逆命題的概念，會識別兩個互逆命題，并知道原命題成立，逆命題不一定成立。

6、已知底邊及底邊上的高，能用尺規作出等腰三角形，已知一條直角邊和斜邊能用尺規作出直角三角形，能用尺規過一點作出已知直線的垂線。

重點:（１）掌握綜合法的證明方法。

（2）證明等腰三角形、等邊三角形、直角三角形、線段的垂直平分線、角平分線的性質及定理和判定定理。

（3）證明判定三角形全等的“角角邊”定理，探索并掌握判定直角三角形全等的“HL”定理。

（4）已知底邊及底邊上的高，能用尺規作出等腰三角形，已知一條直角邊和斜邊能用尺規作出直角三角形，能用尺規過一點作出已知直線的垂線。難點：（1）（2）（3）

第二章、一元一次不等式及一元一次不等式組 目標：

1、經歷將一些簡單的實際問題抽象為不等式的過程，進一步體會模型的思想，建立符號意識。

2、結合具體問題，了解不等式的意義。

3、探索并掌握不等式的基本性質。

4、理解不等式（組）的解及解集的含義，會解簡單的一元一次不等式（組），并會把解集表示在數軸上，發展幾何直觀。

5、能根據具體問題中的數量關系，列出一元一次不等式，解決簡單的實際問題，并能根據具體的實際意義，經驗結果的合理性，發展應用意識。

6、初步體會不等式、方程、函數之間的內在聯系與區別。重點：

（1）探索并掌握不等式的基本性質。

（2）理解不等式（組）的解及解集的含義，會解簡單的一元一次不等式（組），并會把解集表示在數軸上，發展幾何直觀。

（3）能根據具體問題中的數量關系，列出一元一次不等式，解決簡單的實際問題，并能根據具體的實際意義，經驗結果的合理性，發展應用意識。

（4）初步體會不等式、方程、函數之間的內在聯系與區別。

難點：掌握不等式的基本性質，一元一次不等式（組）的解法及應用． 第三章、圖形的平移與旋轉 目標：

1、經歷圖形的有關平移與旋轉的觀察、操作、欣賞和設計的過程，進一步累積數學活動經驗，增強學生的動手活動能力，發展空間觀念。

2、通過具體實例，認識平移與旋轉，探索它們的性質，并會畫出簡單的平移與旋轉的圖形。

3、在平面直角坐標系內，能寫出一個已知點坐標的多邊形沿著坐標軸方向平移后圖形的頂點坐標，并知道對應點坐標之間的關系。

4、在平面直角坐標系內，探索并了解一個已知點坐標的多邊形沿著坐標軸方向平移后圖形與原圖形具有平移關系，體會頂點坐標的變化。

5、了解中心對稱、中心對稱圖形的概念，探索它們的性質。重點：

（1）認識平移與旋轉，探索它們的性質，并會畫出簡單的平移與旋轉的圖形。（2）在平面直角坐標系內，能寫出一個已知點坐標的多邊形沿著坐標軸方向平移后圖形的頂點坐標，并知道對應點坐標之間的關系。

（3）在平面直角坐標系內，探索并了解一個已知點坐標的多邊形沿著坐標軸方向平移后圖形與原圖形具有平移關系，體會頂點坐標的變化。

（4）了解中心對稱、中心對稱圖形的概念，探索它們的性質。難點：

（1）平移與旋轉的性質。

（2）中心對稱、中心對稱圖形的概念，探索它們的性質。

（3）一個已知點坐標的多邊形沿著坐標軸方向平移后圖形與原圖形具有平移關系，體會頂點坐標的變化。

第四章、因式分解 目標：

1、經歷探索將一個多項式分解成幾個整式的積的過程，體會數學知識之間的整體聯系（整式乘法與分解因式）。

2、了解因式分解的意義，會用提公因式法、平方差公式、完全平方公式（直接運用公式不超過兩次）進行因式分解（指數是正整數）。

3、通過平方差公式、完全平方公式的逆向變形，進一步發展學生觀察、歸納、類比、概括等能力，發展有條理的思考幾語言。

重點：

因式分解的常見的兩種方法的了解和應用。難點：

如何靈活地綜合運用常見的兩種分解因式的方法進行因式分解。第五章、分式與分式方程 目標：

1、以描述實際問題中的數量關系為背景，抽象出分式分式方程的概念，體會分式方程是刻畫現實世界中數量關系的模型思想，進一步發展符號意識。

2、經歷通過觀察、歸納、類比、猜想，獲得分式的基本性質、分式乘除法法則、分式加減法法則的過程，發展學生合情推理能力、運算能力和學習中轉化未知問題為已知問題的能力，積累類比類比活動經驗。

3、類比分數的基本性質，熟練掌握分數的基本性質，分式的約分和通分法則，能熟練地進行分式的約分和通分。

4、類比分數的四則運算法則，探究分式的四則運算，并能進行分式的四則運算和分式的化簡求值。

5、會解可以化為一元一次方程的分式方程，會檢驗分式方程的根（了解增根的概念），發展運算能力。

6、能解決一些與分式分式方程有關的實際問題，發展分析問題、解決問題的能力和應用意識。

重點： 掌握分式的意義、基本性質及應用、四則運算（化簡求值）、分式方程的解法及列分式方程解應用題．

難點：

掌握分式的意義、基本性質及應用、四則運算（化簡求值）、分式方程的解法（增根的產生）及列分式方程解應用題．

第六章、平行四邊形 目標：

1、經歷探索平行四邊形有關概念和性質的過程，在活動中發展學生的探究意識和合作交流的習慣；

2、理解平行四邊形的概念，了解四邊形的不穩定性，了解兩條平行線之間的距離的概念，并能度量平行線之間的距離。探索并掌握平行四邊形的性質，并能簡單應用；

3、經歷平行四邊行判別條件的探索過程，在有關活動中發展學生的合情推理意識．

4、在運用平行四邊形的判定方法解決問題的過程中，進一步培養和發展學生的邏輯思維能力和推理論證的表達能力．

5、學生通過觀察、實驗、聯想來發現三角形中位線的性質，培養學生 觀察問題、分析問題和解決問題的能力。知道三角形中位線的概念，明確三角形中位線與中線的不同。理解三角形中位線定理，并能運用它進行有關的論證和計算。

重點：

（1）平行四邊形的性質和判定定理的應用（2）三角形中位線定理的應用 難點：

（1）平行四邊形的性質和判定定理的應用（2）三角形中位線定理的應用

三、教學進度

第一章《三角形的證明》13課時

1.1等腰三角形 4課時

1.2直角三角形 2課時

1.3線段的垂直平分線 2課時

1.4角平分線 2課時

復習小節與檢測 3課時

第二章《一元一次不等式和一元一次不等式組》

2.1 不等關系 1課時

2.2 不等式的基本性質 1課時

2.3 不等式的解集 1課時

2.4 一元一次不等式2課時

2.5 一元一次不等式與一次函數2課時

2.6 一元一次不等式組 2課時

復習小節 與檢測 3課時 第三章《圖形的平移與旋轉》 10課時

3.1圖形的平移 3課時

3.2圖形的旋轉 2 課時

3.3中心對稱 1課時

3.4簡單的圖形設計 1 課時

復習小節與檢測 3課時 期中考試復習2 課時 第四章《分解因式》11課時

課時 12

4.1分解因式1課時

4.2提公因式法 3課時

4.3公式法 3課時

4.4十字相乘法 2課時

復習小節與檢測 2課時 第五章《分式與分式方程》 11課時

5.1認識分式 2課時

5.2 分式的乘除法 1課時

5.3分式的加減法 3課時

5.4分式方程 3課時

復習小節與檢測2課時 第六章《平行四邊形》 10課時

4.1平行四邊形的性質 2課時

4.2特殊的平行四邊形的判定 3課時

4.3三角形的中位線 2課時

4.4多邊形的內角和外角和3課時

復習小節與檢測 2課時 綜合實踐

（一）生活中的“一次模型” 1課時 綜合實踐

（二）平面圖形的鑲嵌1課時

第四篇：中學語文八年級(下冊)教材

第三單元以關愛自然為專題（科學文藝）

（一）達成目標

知識與能力：熟悉科學文藝作品的文體特點，掌握科學內容與文學形式結合的表達方式

過程與方法：通過綜合和比較，了解科學文藝作品的文體特點。

情感態度價值觀：領會只有保護自然，人類才能走上可持續發展道路。

（二）各課基本內容

《敬畏自然》從總體上思考人與自然的關系，提倡一種人與自然和諧相處的觀念。《羅布泊，消逝的仙湖》寫的是濫用自然資源導致人類生態環境被破壞的悲劇。《旅鼠之謎》通過寫北極旅鼠的四大謎團來給人類的大量繁殖提出警告。《大雁歸來》寫人與動物的關系，呼喚保護動物。

《喂，出來》以科學幻想小說的形式，警示世人正視城市環境污染的問題，給人哲理的啟示。

（三）單元教學要求

本單元要引導學生關注人與自然的關系，培養科學理性精神，注重人文關懷；要區別各文體特點，注意記敘、說明、議論、抒情等表達方式的運用。

（四）綜合性學習

內容：關愛自然，關注科學，關心人類生態。

形式：引導學生泛舟科海和對科學技術進行辯證思考，在科技活動中加強表達練習。

目標：培養學生對科學、對社會的人文關懷精神，對多種表達方式的綜合運用。

本單元綜合性學習以“科海泛舟”為主題，或回憶“我第一次迷上了科學”，或“思考自然的啟示”，或“展示身邊的科技發明”，或研討“科學技術兩面觀”，讓學生認識科技活動也是語文運用的重要領域。

第五篇：七年級歷史教材演說稿

七上歷史教材演說

一、教材特點

1．構建了新的主題式初中歷史教科書體系

最明顯的變化是，明確劃分出了單元，并在每一單元的前面加上了突出反映本單元歷史發展階段特征的標題，如第一單元“中華文明的起源”第二單元“ 國家的產生和社會變革”，改變了原來人教版教材從第1課直到最后一課沒有明確單元劃分的情況。

教材的主體結構和體例：主體結構由單元和課組成。每一單元為一個學習主題，下設若干課時。中國古代史共分九大學習主題，分布于七年級上、下兩冊中。

前七個主題（單元）排列順序與中國古代史歷史發展的階段性基本一致。但教材略了一直沿用的關于社會性質的說法，不再出現如原始社會、奴隸社會、封建社會的概念。

第一單元、第二單元即是原教材上的原始社會、奴隸社會時期。第3—7單元分別講了秦漢、三國兩晉南北朝、隋唐、遼宋夏金元、明清五大時期。單元題目突出了每個時期的主要特點（階段特征）。如第三單元突出“大一統”，第四單元突出“政權分立與民族融合”；下冊第一單元突出隋唐特別是唐朝的“繁榮與開放”，第二單元突出“多元文化碰撞交融與社會經濟高度發展”，第三單元突出明清的“繁盛與危機”（傳統農業文明時代的一個發展高峰）

從單元和課時題目，可以看出教材重點講述的內容和應重點掌握的內容。

另外的第八、九兩個主題為“科學技術”和“思想文化”部分，分別歸至各自相關的單元中。

2．教材以文明史為主線呈現

第一單元中華文明的起源（文明開端）

第二單元國家的產生和社會變革（文明標志）

第三單元大一統的秦漢帝國（文明進步）

第四單元政權分立與民族匯聚（文明交匯）

第五單元繁榮與開放的社會（文明發展）

第六單元多元文化碰撞與社會經濟高度發展（文明碰撞）第七單元明清帝國的繁盛與近代前夜的危機（文明轉型）

3．處處體現以學生為主體的教育理念

改變了舊教材突出知識線索、注重歷史發展系統性的編寫特點，而是以歷史的主體知識（重大事件）為載體，通過引導學生分析，達成歷史教學的三維教學目標。

減少了教材內容、改變了以陳述（告訴式）為主的敘事方式，注重創設新情景，提出新問題，引導學生學習，激發學生思考。

單元前言，概括介紹本單元所涉及的歷史線索、主要問題和重要學習提示以及同時期世界其他地區的文明發展。作用有二，一是了解前言所提到的內容，二是在學習本課中，給這些問題（歷史結論）找到史實依據。如第一單元“中華文明的起源”——“從元謀人、北京人到山頂洞人的演進過程，勾畫出了中華大地早期人類進化的輪廓”，這里的“輪廓”是指“人類進化”的輪廓，是身體本身的進化，即從“類猿”到

“人”的進化。（有個想法，把該句改為“從元謀人、北京人到半坡、河姆渡聚落的演進過程，勾畫出了中華大地上早期人類文明發展的輪廓”。這里的“文明”就涵蓋了早期人類社會生活的方方面面。）

課前導言：①提出一些結論。②更多的是提出本節課要重點解決的問題。前言類似于設問，課文相當于材料，答案通過學習得出。

課文中間提出問題，“想一想”“議一議”“說一說”“比一比”等，繼續引導學生從某個角度加深對教材某一問題的理解。

課后的“每課一得”，對教材中出現的學生難理解或需要學生知道的問題進行解釋和說明，實際上起到擴展、延伸教材和深化教材的作用。如第1課“C14斷代法”，第2課什么是“農耕文化”第3課解釋“傳說時代”第4課“怎樣推算公元紀年？”等等。“材料閱讀”，是典型的創設新情景、提出新問題。等于把教材上的一些觀點、結論還原回其出處，使學生進一步加深對“論從史出”的理解，還等于出了材料解析題，引導學生明確①材料與教材的關系，②如何運用教材所學知識和材料本身的信息回答問題。“自我測評”——檢查學生對所學重點知識的理解、掌握程度。“活動建議”——引導學生通過動手、動腦加深對教材重點問題的理解。

設立探究式學習課，引導學生通過搜集材料、查閱檔案、尋訪遺跡、論證分析、歸納總結等，學會探究歷史的多種途徑與方法。建議：從一冊列出的幾個課時中，選擇一個能夠充分調動學生自主學習能力，學生感興趣，且資料較多的一個課題，認認真真的、系統的搞一次探究式學習。通過實際的探究，讓學生全面掌握探究式學習的過程、方

法、步驟與注意事項。如計劃、總結怎么寫等。

4．引導學生站在世界文明發展的角度看待中國文明。體現出中國文明是世界文明重要組成部分的史學觀點。站在文明發展進步的角度看歷史，避免過多以階級和階級斗爭的眼光看歷史。主要在單元前言部分中有所體現。

5．注重吸取歷史學術界最新的研究成果和主流傾向

如夏商周斷代過程；鄭和下西洋評價；淡化階級斗爭，突出文明進程等；

二、七年級上冊前兩個單元介紹

第一單元 中華文明的起源

本單元所講內容，屬于文字產生以前的歷史。研究史前史的主要途徑和依據是通過對遠古居民的生活遺址、遺跡的考古發現，結合對口耳相傳遺留下來的神話、史詩等的描述綜合分析，據此推斷、還原遠古人類的生產、生活狀況，從而勾畫出遠古人類進化、發展的大體輪廓。歷史藏在那里？

1、文獻資料。其存在的前提是文字及其載體——書寫材料的產生和利用。該種資料種類繁多、內容豐富，是最普遍使用和最重要的史料載體。所有的文獻都只是部分的記錄了過去，純粹客觀和全面的史料是不存在的。絕對真實的歷史是永遠無法獲得的。文獻資料往往會受到人們有意或無意的刪改。文字的產生是文明時代的標志之一。距今約5000年前，在西亞的兩河流域出現了楔形文字，在古埃及出現了

象形文字，他們比中國的甲骨文更加古老（約公元前1600年以后）。

2、實物史料。即人類活動遺留下來的各種物件，也是非常重要和可靠的歷史證據。是研究史前史的主要途徑和依據。主要途徑是考古發現及其研究。如教材有關元謀人、北京人、山頂洞人、半坡人、河姆渡人、大汶口居民的生活年代、體質特征、制造和使用工具、火的使用、群居生活（社會結構）等五大方面的內容，大都是通過對遺跡中各種遺存的分析、研究而得出的。原始遺跡、遺物具有很大的不可復制性，比文獻資料更可靠。

3、口述史料。是指人們口頭講述并被記錄下來的資料，它主要包括神話、傳說、故事、史詩、回憶錄等。它的弊端是易走樣，往往在傳承的過程中增加了大量的藝術創造和虛構的情節。但它可以保留一些文獻資料中沒有的重要歷史信息。如第3課 “傳說時代的文明曙光”。古史傳說與神話故事不同，具有一定的歷史史實的成分。同時，關于炎帝、黃帝、堯、舜、禹的傳說，從遠古時代存留下的先民活動遺址與文物中，也找到了其真實性的一些證據。

（一）第一單元的特點

時段：從距今約170萬年（目前我國境內已知最早的人類元謀人）至距今約4000多年前（中國最早的國家——夏朝出現）。

特點：中國原始人類遺址、氏族聚落遺址發現的非常多。講述“中華文明的起源”選取了最具代表性的幾個為例作為分析研究的對象。這一單元敘述了從元謀人、北京人到山頂洞人的演進過程，勾畫出了中華大地早期人類進化的輪廓。中華文明遍布各地，呈現出多元發展、互相滲透、融聚一體的特點。炎帝和黃帝作為傳說人物成了中華民族的人文始祖，反映出該時代的巨大進步。

（二）第一單元的重點和難點

本單元下設4課：

第1課“中華大地的遠古人類”，正文有三目，元謀人、北京人和山頂洞人。北京人是重點。

第2課“星羅棋布的氏族聚落”，正文有三目：半坡聚落、河姆渡聚落及大汶口原始居民。半坡聚落、河姆渡聚落是重點，農耕文化的特征是難點。

第3課“傳說時代的文明曙光”，正文有三目：炎帝與黃帝、堯舜“禪（shan）讓”、大禹治水。炎帝與黃帝是重點，“禪讓”是難點。第4課“破解彩陶之謎”是一堂學習與探究課。