第一篇：智慧教學我來談

智慧教學

創新教育下的“智慧教學”是指“師生展示教學智慧和發展生命智慧”的課堂教學形式，智慧課堂是由教師和學生雙方的教學智慧和學習智慧相互創造而生的。那么什么樣的教學才能稱之為智慧教學呢？首先，我們要確定的是，知識并不等于智慧。我們當前教育的一個盲點可能就是，認為教給學生知識就等于傳給了學生智慧；卻沒有意識到獲得知識與成就智慧的差距在哪里。成就智慧需要知識，我們可以通過知識的習得來成就我們的智慧，但并不等同于僅僅依賴知識；從這個意義上說，知識的獲取是手段、是過程、是方法，而智慧則是我們的方向、目標和落腳點。大多數的教學都是在教學生從外面獲取、吸收知識，而很少利用教學從內心去喚醒學生沉睡的心靈，幫助學生審視自己，學生也就無從發現自我，也就無法認識自我的可發展性和無窮的可塑造性。

那么對于教師而言，如何才能使我們的課堂充滿智慧呢？智慧教學，我是這樣理解的，可以這樣說，通過教師“智慧”的教，來促進學生“智慧”的學。智慧教學的工作做得好，成就的是學生，更是你老師自己。相反，智慧教學的工作做得不好，遭殃的是學生，更能說明你老師的水平。所以，要讓“智慧”指導你所有的教學工作：“智慧”的備課；“智慧”的上課；“智慧”的批改作業；“智慧”的管理班級；“智慧”的與學生交流；“智慧”的處理師生間，生生間的各種矛盾等等。

要達到這樣智慧教學的境界，最根本的還是要多學習，多讀書。以前講教師要有一桶水，現在要求教師成為一條永不枯竭源源不斷的小溪。教師不能只局限于教參和輔導資料，或者滿足于現成的網上教案，不讀書，不學習。時代在變，教學內容在變，學生也在變，如果我們能認真鉆研、學習名師和專家的經驗理論，學習教育學、教育心理學的有關理論，對照自己的教學，我們就不會再固執地堅持自己的陳規陋習，就會發現自己的不足，就會學習接受許多好的方法與理論。只有你接觸了新理論，你才可能改變原有的想法，使自己的認知結構得到調整和充實，你的水平才會提高。日積月累，厚積薄發，熟能生巧，當你掌握一定的教學智慧時，就會自然產生智慧教學。

智慧是一種境界，是難于把握的，但是其中必然又包含一定的特征和原則，掌握這些原則，自覺地按規律辦事，就會少走彎路，避免失誤，也能給自已的教學改革樹立信心，確立正確的方向，從而形成自已的教學智慧，達到智慧教學的境界。

第二篇：我教學我反思

我教學我反思

回顧自己這幾年的教學，每節課似乎都會有一些小小的遺憾。最近的一節課印象比較深刻，先反思如下：

本節課是第二課時，新授課，主要學習句型“Could you please...?”和“Could I...?”以及這兩種句型的肯定和否定回答。上課之前我反復備課，反復修改，最后確定好了思路。以圣誕節為主線，從單詞到詞組，再到句型和句子，都是緊緊圍繞圣誕節這個主線，進行輸入，學生們在寫作之前反復操練目標語言，為最后的輸出做好充足的準備。

具體授課過程如下：

1.游戲。卡片上事先寫好詞組，由一個學生在前面表演，其他同學猜。（這樣做除了活躍課堂氣氛意外，還可以讓學生們復習一下前面說過的知識，為本節課的學習做好鋪墊。）

2.導入新單詞和詞組。以圣誕節為主線，通過大量的圖片展示新的詞組。

3.對話練習。在問答的基礎上，進行對話練習，進一步練習目標語言。

4.調查表。如何設計圣誕節聚會。

5.完成聽力。前面做好了充分的鋪墊，后面的聽力在此基礎上進行，要容易的多。

6.寫作練習。有了前面的知識儲備，此環節的寫作就比較容易了。

7.小結。讓學生總結回顧本堂課知識。

8.練習。

9.作業。

這種任務型教學法的優點是目標和主題非常明確，訓練很有針對性。同時它的缺點也比較明顯，相對來說內容比較單一，一定程度上限制了學生們的思維。

如果在本節課的末尾我能根據學生們的掌握情況，進行適當的拓展，拓寬學生們的思路，會取得更好的效果的。× 20 = 400

第三篇：我的大學我來Show職業生涯規劃

“我的大學我來Show”展望風采秀

學院：機械工程學院 班級：裝控122班 姓名：吳敵 闖出個性自我

個人簡介

個人簡介

姓名：×× 綽號：××××× 性別：× 民族：××

政治面貌：××××

出生年月：××××年×月××日 籍貫：××××××××××× 學院：×××××××× 班級：××××××× 學號：××××××× 宿舍：××××××× 聯系電話：×××××××× 郵箱：×××××××××××× Ｑ我吧：××××××××××

性格：熱情開朗，樂于助人，富有個性，喜歡用現有的工具進行創造，特長：修理電腦、編輯圖片文檔、一寸照片

目錄

目錄

一、前言...............................................................................................................1

二、自我評價.......................................................................................................2 1.個人基本情況..............................................................................................2 2.職業興趣測試..............................................................................................2 3.性格特點分析..............................................................................................3 4.自我評價......................................................................................................4

三、環境分析.......................................................................................................5 1.外部環境分析..............................................................................................5 ①家庭.......................................................................................................5 ②學校.......................................................................................................5 ③社會.......................................................................................................5 2.職業目標分析..............................................................................................6

四、大學生活展望...............................................................................................7 1.大一..............................................................................................................7 2.大二..............................................................................................................7 3.大三..............................................................................................................8 4.大四..............................................................................................................8

五、畢業后計劃...................................................................................................9

六、遠期目標.....................................................................................................10

前言

一、前言

金色六月，經歷了高考的激戰，金秋九月，來到了這美麗的校園。我從高中走向大學，從稚嫩走向成熟，從弱小走向強大。

面對著這新奇的大學，面對著這美麗的校園，面對著這開放的課堂，面對著這眾多的社團，我又該走向何方

？

自我評價

二、自我評價

1.個人基本情況

我是一個性格很奇特的人，同學們都說我特別個性，在他們的思想中一些很奇特的想法在我這里都是正常的，從小到大我都特別喜歡制作東西，喜歡改造東西，所以被我拆爛了的東西不在少數。每當我看到一個新的事物的時候我總是喜歡研究一下它，性弄明白它是什么，怎么用，工作原理是什么。在我眼中所有的東西都是新奇的。我喜歡玩，但我的玩不同于別人的玩：我喜歡玩電腦，但我不會打游戲；我喜歡去旅游，但不喜歡坐車；我喜歡吃好吃的，但我吃的都是我自己做的。總而言之，我是一個很個性的人。

對于工資我的要求不高，我的要求就是在以后能養起我的家，能孝敬我的爸爸媽媽就行了。但是對于工作我的要求很高。我的性格就是爭強好勝，無論遇到什么事我都喜歡爭一下，我知道我是學機械的，以后的工作就是一個小技術員，但我一定不會甘心的。我會做一個有專業知識的領導。我覺得我的喜歡研究這個性格也許對我以后的人生會有很大幫助吧，因為我有很多的好的點子，新奇的想法，我雖然不追求高工資但我一定會追求一份好的工作的。

2.職業興趣測試

對于我的測試結果我十分滿意，我驚奇的發現我屬于這六條，但是每一條之中都只是一半符合。我的具體測試結果如下：

自我評價

企業型(Enterprising)又譯經營型。具有這種興趣傾向的個體，喜歡制定新的工作計劃、事業規劃以及設立新的組織，并積極地發揮組織的作用進行活動;喜歡影響、管理、領導他人；自信、支配欲、冒險性強。他們不喜歡具體精細、或需要長時間集中心智的工作。這一領域的職業有：管理，市場和銷售類的職業。

現實型(Realistic)又譯技能型。具有這類傾向的個體，屬于技術與運動取向。往往身體技能及機械協調能力較強，對機械與物體的關心比較強烈。穩健、務實，喜歡從事規則明確的活動及技術性工作，甚至熱衷于親自動手創造新事物。不善言談，對于人際交往及人員管理、監督等活動不太感興趣。這一領域的職業有:需熟練技能方面的職業、動植物管理方面的職業、機械管理方面的職業、生產技術方面的職業、手工藝技能方面的職業、機械裝置與運轉方面的職業等。

研究型(Investigative)又譯調查型。具有這類傾向的個體，喜歡理論思維或偏愛數理統計工作，對于解決抽象性問題具有極大的熱情。他們通常傾向于通過思考、分析解決難題，而不一定落實到具體操作。喜歡具有創造性、挑戰性的工作，不太喜歡固定程式的任務。對于人員的領導及人際交往也非情所愿，獨立傾向明顯。適合的職業有:分析員、設計師、生物學家等。

3.性格特點分析

對于我自己的性格直到現在我都給不出一個明確的答案，我只能說我的性格像一個孩子，我很能堅持，對所有事物都十分好奇，想研究所有的事物。

自我評價

我覺得我的性格很適合做研究性工作，很適合創新。

4.自我評價

優點：我覺得我最大的優點就是堅持、自信。對于同學們我十分熱情，我十分喜歡與他們交朋友，我喜歡研究東西，對于所有的東西我都十分好奇，總想知道它的原理，它的結構。我覺得通過我的努力我能夠創造出一片新的天地的。

缺點：我的最大的缺點就是固執己見，總是堅持自己的意見，不過我覺得在80%的情況下我的決定還是正確的，但是有時候也是錯誤的，不過這個習慣我會盡量改的，我會努力做到最好。

環境分析

三、環境分析

1.外部環境分析 ①家庭

我的父親是一名鄉村醫生，在大家心中醫生是一份很好的工作，但是不干不知道，現在的醫生有著太多的心酸與無奈，由于現在醫療事故頻發，醫生是一個十分危險的職業。我媽媽是一個地地道道的農民，每天辛辛苦苦的。

我的父親曾經說過：孩子，以后的路就要你自己走了，爸爸沒有錢沒有權，以后好好拼搏，自己找一份好的工作，以后的路爸爸幫不上你了。

②學校

河北科技大學并不是一個十分好的學校，我學的是一本專業，但是我記得來到科大的第二天黨委書記就告訴我們學校是一個以二本為主要批次的學校，當時我就泄氣了，但是科大的機械還是很不錯的，在河北省內是很好的吧，我不希望以后我靠著學校的名氣來開創我的未來，我只需要學校給予我知識，給予我能力。

③社會

當初選擇科大還有另一個原因，就是他坐落在河北省的省會石家莊，也許在許多人眼中石家莊是一個新的城市，沒有什么文化，沒有什么內涵，但是我想說至少他是省會，以前是，現在是，將來還是，我對石家莊的信

環境分析

心十分大。

石家莊正處于他的發展時期，什么樣的人才都需要，所以在石家莊發展是一個十分不錯的選擇吧，有人說現在大學生滿地都是，的確，每年畢業的學生特別的多，但是真正有能力的人真的滿地都是嗎？不然。可能我們的大學不出名，可能我們的專業不出名，但是我們可以拼搏，我們可以奮斗，我們可以創造一切，所以我覺得社會一定需要我這樣的喜歡創新的人，我這樣的踏實的人。

2.職業目標分析

對于我的職業我還沒有一個確定的方向，我的個人目標就是一個有專業技術的中層領導人，我的性格就是可能我不是最好的但我一定不是最平庸的，我覺得在班級里面我的領導能力還是很強的，所以我想當一名領導人物吧。

有許多說學機械的人的出路只有一條——技術員，但是我覺得不是，我認為我們學機械的創造力很強，自己完全可以搞一些創作，弄一些比較現實的創造，現在的社會是一個知識型社會，科技型社會，大家都十分尊重知識尊重技術，我相信我們機械人能夠創造出更多的東西，成就更大的輝煌。

大學生活展望

四、大學生活展望

1.大一

好好學習大學的課程，無論是否考研都把自己的功課學好； 不逃一節課，除非特殊情況； 加入一個學生會或者社聯等組織； 加入班委會； 努力為入黨做準備；

在大一放寒假的時候，騎自行車回家，鍛煉自己的意志 自主創業，找一個掙錢的途徑

好好學習電腦知識，讓自己依然是電腦中的佼佼者 英語考過四級 計算機考過一級

加入校航模團隊，實現自己的夢想。參加幾次勤工儉學 進行一次義務獻血

加入航模協會，創造屬于自己的飛機 拿獎學金

2.大二

英語考過六級 計算機考過二級

大學生活展望

當上社聯的部長 繼續學習電腦知識 當一個黨員班主任 當導員助理 科技立項

可以適當的談一次戀愛 為入黨努力

3.大三

努力學習專業知識 考過計算機三級 研究是就業還是考研 爭取做到社聯主席職位 拿下一些證書來 如果考研就更加努力學習

拿下一個專利證書，創造一些新奇的事物

4.大四

如果考研那就用高中的努力去學習，如果就業就多參加一些招聘會 好好完成自己的畢業論文及答辯

對自己的大學生活做一下總結，留下最美好的回憶

畢業后計劃

五、畢業后計劃

1.首先找一份比較普通的工作，工資待遇只要能養活我一個人就可以。接著我需要自己奮斗，好好干自己的本職工作，把自己的能力展現出來，爭取得到高層領導的信任與賞識，通過自己的實力去爭取更高的崗位。、2.找一份研究性的工作，用自己的青春和熱血去創造東西，爭取創造出一個又一個的奇跡

3.自己找一個現在市場上的商機自己開一家公司，用自己的辛勤勞動換取自己的報酬

當我真正獲得了一個比較好的工作以后，我會為社會公益活動作出貢獻的，我希望我可以為這個社會盡一份力量，但是我會對我的公益活動負責，我的目的很單純，不是為了宣傳，而是為了公益

遠期目標

六、遠期目標

在自己

30歲的時候成立自己的家庭，35歲的時候還上所有的房貸，45歲的時候成為公司里的中層領導，55歲的時候達到我人生的頂峰，65歲的時候完成自己所有的事業，享受余下的生活。

第四篇：詩歌教學我想說課稿

中班語言活動（詩歌教學）我想 說課稿

11學前一班 26號 彭俊

說設計意圖：

大部分幼兒對一些動物的特征都有了一定的認識，設計此活動的目的是使幼兒進一步了解動物的特征。學習理解詩歌內容，感受詩歌中稚拙美，激發幼兒大膽想象，嘗試仿編詩歌。說活動目標：

《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及要鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。根據這一目標和要求，結合中班幼兒年齡特點和語言發展水平，因此，我從能力和情感兩方面提出了本次活動的目標：

1、從能力上，要求幼兒觀察動物的明顯特征，理解詩歌內容。感受詩歌中的稚拙美，學習創編詩句。

2、從情感上，要求幼兒感受感受人與動物和諧相處的美好情感。

說活動重、難點：

本次活動的重點是讓幼兒理解、掌握詩歌的內容。本次活動的難點是引導幼兒創編詩歌，發展幼兒的創造性思維。說活動準備：

為了更好地服務于本次的活動目標，完成活動內容，我作了以下準備：PPT課件以及“看到??我會想到??我會??”的句型圖譜。說教學法：

本次活動我采用了直觀法、提問法等教學方法。

采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。學法主要有觀察法、討論談話法、游戲練習法等學習方法。幼兒將運用觀察法是幼兒通過視、聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看情境表演直接獲得印象。

談話法是幼兒在討論、談話中運用已學的句型句式，進行交流講述，是幼兒練習說話的好機會，從而突破活動的難點。游戲練習法是幼兒在森林運動會的游戲中，邊游戲邊練習對話，充分體現《幼兒園教育指導綱要》中提出的“語言能力是在運用的過程中發展起來的”的精神實質。說活動過程：

一、出示小松鼠，引起幼兒興趣，引出課題。

興趣是幼兒主動參與活動的關鍵，開始部分我就以一個孩子們喜歡的角色吸引了他們的眼球，并逐步引出詩歌。

二、學習朗誦詩歌

出示詩歌，教師朗誦一遍，是有一起朗誦。

三、表演詩歌

幼兒在學習詩歌的同時表演詩歌，能消除幼兒審美疲勞的同時也激發幼兒動作創編的興趣。

四、創編詩歌

幼兒依據教師提供的圖片，自己發揮想象，依照句型創編詩歌。這一環節能充分滿足幼兒的活動欲望，讓幼兒在輕松的氛圍中學習對話，表達自己的理解，給幼兒提供表現和說話的機會，將整個活動推向高潮，最終達到實現活動目標的目的。

第五篇：科學我來造一張紙教學反思（定稿）

《我來造一張紙》的探究實踐活動，學生有強烈的活動興趣和活動積極性，從交流、反思和評價活動的描述看，學生對造一張紙都有經歷、有體會、有發現，更可貴的是還有那么多的奇思妙想，是一次比較成功的探究實踐活動。通過教學反思我的感受是：

1、教學設計必須體現“用教材教”的意識。“教教材”和“用教材教”是兩種完全不同的教學意識和教學行為，只能“用教材教”才能把科學探究、情感態度與價值觀的教學目標和教學知識目標有機地結合起來，并把知識的教學伴隨在培養能力、態度的過程中。“我來造一張紙”在教材中是安排在“不同用途的紙”的前一教時，為了能讓學生更多地了解紙的特點、用途，激發起學生造一張紙的興趣，產生強烈的我要造一張紙的欲望，特地將兩個教材調了一下，先認識不同用途的紙，再來開展造一張紙的實踐活動。“我來造一張紙”的活動，我沒有讓學生看課本上介紹的造紙的過程，而要求學生先在課外進行探究，課內主要由深學生進行交流、反思和評價活動。將實踐環節活動安排在課外進行，能使每一位學生充分發揮自己的聰明才智，才有不同的假設、計劃、實踐和不同的結果，嘗到了成功的喜悅，也有失敗的沮喪，所以在課內交流時，才有那么豐富精彩的場面。

2、課內外結合開展探究活動，充分發揮學生的主體作用。學習科學，確實不能把學生束縛在教室這個太小的空間里，教室外才是學生學科學用科學大有作為的廣闊天地。學生在課外獨立開展探究活動，他們能根據已有的知識經驗，自己的心理需求去積極開展實踐活動，沒有旁觀者，人人是主角，都要經歷自己去提出問題（例：我用什么原料來造紙？我怎樣來造紙？、、、、、、）、進行假設（例：能不能用舊報紙？是不是需要加入膠水？、、、、、、）制定計劃，（例：把報紙搗爛，倒在布上，用毛巾壓干，放在太陽底下曬、、、、、、），動手操作，并進行實踐操作后的反思和在課堂上參與交流評價活動等整個探究活動的過程。在整個活動中，學生的好奇心得到了滿足，創造性的心理得到了發展，他們獨立思考，自主探究，主體作用得到充分發揮。如果在課堂中，我們一般都是由4人組成一個活動小組，從平時觀察發現，小組中真正能積極參與探究活動的總是這么一二位學生，有個別學生一直處于旁觀的狀態，特別是那些動手能力比較差，或者比較內向比較膽小的學生，只是扮演了觀眾的角色，沒有積極參與到當前的探究活動中去。所以在組織學生開展探究性實踐活動時，應根據活動的特點做到課內外的緊密結合，給每一位學生有親自動手探究的機會，獲得教學的公平，讓每一位學生的科學素養得到不同程度的形成和發展。

3、通過對探究過程的反思，能將探究活動引向深入。探究實踐活動在課外開展，在課內一定要開展好探究過程的反思。在課外的造紙活動中，有的同學能在第一次實踐失敗后，及時修正自己的活動計劃，并再一次提出自己的假設，進行驗證，結果取得了成功，這樣的同學在課內需要反思，說說在實踐過程中的體會，讓其他同學從中得到啟發。也有個別的同學首次不成功后就放棄了探究，這樣的同學更需要反思，找一找自己造不出一張紙的原因是什么，以培養學生善于分析問題、找到解決問題方法的能力，培養學生的科學毅力。在探究過程的反思中，要引導學生認真傾聽同學的描述，激活他們的思維，對自己的造紙過程進行評價。例在造紙的過程中，也有個別學生想到了看課本，只是按照課本上介紹的方法、過程嘗試了一下，當聽到同學們那么多的奇思妙想后，知道自已不一定按照書本上的方法去做，可以另想辦法去嘗試、去創造。更讓學生體會到，成功來于不斷的探究，爭取成功才能成功。在每位同學都渴望成功，渴望通過成功獲得他人的尊重和欣賞進而確信自我價值時，這種成功感和滿足感會激勵著學生繼續進行新的探索。這時教師問同學們，你們想不想造更大、更薄、均勻的一張紙嗎？再一次造紙可不是上一次造紙活動的簡單重復和模仿，而是有了更豐富的動手經驗的基礎上開展的，學生將有更高的動手興趣和成功欲望，使探究動向更深層次發展。