第一篇：書中人物我來談

書中人物我來談

大家一定都認識雷鋒吧！今天我們就來說一說雷鋒吧！

雷鋒有很多優點，比如:樂于助人，節約...就說樂于助人吧。有一次，一位大媽冒著雨回家，雷鋒看見了，就把自己的雨衣借給了那位大媽，并一路把大媽送回了家。大媽問雷鋒叫什么名字，雷鋒回答說：我叫解放軍。多么好的品質啊！

再來說說雷鋒的節約吧！雷鋒有一雙襪子，破了就補，“新三年，舊三年，縫縫補補又三年”，戰友給他買了新襪子，他都不要，就是這樣的品質，能不令人感動學習嗎？

雷鋒還寫過日記、詩歌、小說、散文...其中一篇日記是這樣寫的：“如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？”怎么樣？這一句話很能代表雷鋒的“奉獻”精神吧。

雷鋒死后，人們為了記念他，給他編了一些詩歌，比如：

雷鋒叔叔，你在哪里 沿著長長的小溪，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

小溪說： 昨天，他曾路過這里，抱著迷路的孩子，冒著蒙蒙的細雨。瞧，那泥濘路上的腳窩，就是他留下的足跡。順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。雷鋒叔叔，你在哪里，你在哪里？

小路說：

昨天，他曾路過這里，背著年邁的大娘，踏著路上的荊棘。瞧，那花瓣上晶瑩的露珠，就是他灑下的汗滴。

乘著溫暖的春風，我們四處尋覓。啊，終于找到了，哪里需要獻出愛心，雷鋒叔叔就出現在哪里。

第二篇：《愛國人物我了解》教案

第三章

愛國人物我了解

一.愛國主義的內涵

愛國主義的內涵 在長期的發展過程中，中華民族形成了自己的民族精神。

這種民族精神的內涵主要是古人概括的“天行健，君子以自強不息；地勢坤，君子以厚德載物”，還具體表現為進取、重德、尚義、寬容、互助、友愛等。其含義為：天的運動剛強勁健，與此相應，君子應剛毅堅卓，奮發圖強；大地具有廣厚之德，氣勢厚實和順，故能載生萬物，與此相應，君子應增厚美德，容載萬物。

二.愛國主義的作用

在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。

一個民族，沒有振奮的精神和高尚的品格，不可能自立于世界民族之林。而一種民族精神的先進與落后，要看它能不能適應時代潮流，能不能跟進歷史潮流。現階段面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育以愛國主義為核心的民族精神作為文化建設極為重要的任務，納入國民教育全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態

三、愛過人物介紹

林則徐

是清朝后期政治家、思想家和詩人，是中華民族抵御外辱過程中偉大的民族英雄，其主要功績是虎門銷煙。官至一品，曾任江蘇巡撫、兩廣總督、湖廣總督、陜甘總督和云貴總督，兩次受命為欽差大臣；因其主張嚴禁鴉片、抵抗西方的侵略、堅持維護中國主權和民族利益深受全世界人民的敬仰。

四.愛國主義的時代意義

一個民族特有的民族精神，既是對民族傳統的繼承，又要不斷適應時代的需要，使歷史與現實相聯，使民族精神真正體現傳統精神和時代精神。

民族精神“重在弘揚”、“重在培 育”，但在弘揚和培育民族精神的過程中尤其要處理好繼承和創新的關系。無論是中國共產黨人在革命戰爭年代形成的“井岡山精神”、“長征精神”、“延安精神”、“紅巖精神”、“西柏坡精神”，還是建設和改革年代形成的“大慶精神”、“兩彈一星精神”、“抗洪精神”、“抗擊非典精神”等等，都是中華民族自強不息、艱苦奮斗精神的延續與升華，是中國共產黨人與時俱進的時代創造。

五．我們如何發揚愛國主義？ ? “天行健，君子以自強不息”

愛國主義是指在知祖國、愛祖國的基礎上，立報國之志、學報國之才、踐報國之行。其有機統一才是真正的愛國主義。因此愛國主義教育必須在引導我們知國、愛國、報國上下功夫，做到以了解祖國、學習愛國主義知識和有關理論為基礎，以激發我們愛國主義情感為重點，著力培養青年投身祖國四化建設的雄心壯志和努力學習的積極行動。這是愛國主義教育的三個基本環節。

愛國熱情是一種值得贊賞的情感，這是千百年固定下來的對祖國一種最深厚的感情，是民族凝聚力的核心內容和思想基礎，是民族前進的動力。在愛國主義的旗幟下，我們克服了數不盡的困難，傳承著生生不息的中華文化。

第三篇：美麗人生書中來演講稿

美麗人生書中來

尊敬的老師們，親愛的同學們：

大家上午好！

古人說，“書猶藥也，可以醫愚”； 莎士比亞有一句名言：書籍是全世界的營養品。今天，在國旗下，老師要告訴同學們：美麗人生書中來！生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。生活，可以粗衣淡飯，卻不能沒有書。書是陪伴我們成長的良師益友。書，是一把金鑰匙，呼喚我們去開啟知識殿堂的大門；書，是一葉扁舟，載著我們去遨游浩瀚的知識海洋。書，是我們的良師益友，它伴我們度過如花的歲月。

“書是人類進步的階梯”這句話是高爾基所說的。書，讓人陶醉其中；讓人開闊視野；讓人有了理想。它所帶給我們的資源是無窮無盡的。現在許多同學都喜歡看動畫片。讀書與看動畫片雖然很相同，但卻是很不同的兩種事物。對那些愛讀書的人來說，動畫片根本不能和書相提并論的。動畫片中的許多情景都是從書中來的，看完動畫片后，眼睛會十分疲勞，腦海一片混亂。而讀書，雖然會眼睛疲乏，卻會收獲許多知識，并且比動畫片更精彩，更扣人心弦，更令人回味！比如：動畫片《哪吒傳奇》雖扣人心弦，但你的大腦卻十分混亂，這件事是什么朝代？故事背景你一點兒也不知道。別人問你知道哪吒嗎？你說自己知道，當別人問你關于他的一些事，你卻知道的很少。倒不如利用看動畫片的時間，買一本《封神演義》看，既了解的全面，也知道了這一段歷史。如果你買的是古文的話，還可以提高你的古文能力，不是一舉兩得嗎？

書籍是浩瀚的，廣闊神奇的。有了它，時代會進步，世界會發展。

讀書可以讓我們開闊視野，增長知識。更重要的是，它凈化了我們的心靈，點燃了我們的人生之路。擁有美麗人生的人，他們從小都是飽讀詩書的。我們并沒有聽說過哪一個人，小時不讀書，只知玩而又有美麗前途的。書籍是人類必不可少的營養品，讀一本好書就是和許多高尚的人談話，這些都是只有書才能知道的。

讀書讓我們知道了善惡美丑。當我們讀到小獅子王辛巴通過自己勇敢的拼搏重獲王位時，我們會快樂無比；當福爾摩斯巧妙地揭穿騙局時，我們懸著的心才漸漸平靜。讀書讓我們懂得了做人的道理。讀《魯賓遜漂流記》我們明白了“堅持就是勝利，實干方能擺脫困境”；讀《湯姆索亞歷險記》我們堅信“擁有一份純真和勇敢，正義定能戰勝邪惡”；讀《鋼鐵是怎樣煉成的》我們則領悟到人活著的真正意義。徜徉書海，跟著海明威的腳步到海邊陪老人釣魚，在搏擊風浪中感受強者的自信；陪著高爾基去經歷《童年》、《在人間》、《我的大學》，在痛苦與甜蜜中領略幸福的真諦；隨著冰心奶奶的小橘燈去搜尋“金色的記憶”，在濃濃的愛意中沐浴人間真情；駕筋斗云隨悟空斬妖除魔揚正義；逛梁山看眾好漢“替天行道”顯神勇；游三國瞧群雄爭霸露豪氣?? 茶香味美，用心品；花香四溢，用心賞;書香醉人，更需用心讀。

因讀書而美麗。是書讓我們學會了 李白“長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海”的自信樂觀；感受到王維“明月松間照，清泉石上流”的閑淡寧靜；懂得了范仲淹“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的仁者情懷，領略到杜甫“會當凌絕頂，一覽眾山小”的豪情壯志。在讀書中我們健康的成長，快樂的生活。我們的生活因讀書而精彩。在書中，我們感受到宇宙的浩渺和神奇，海洋的浩瀚和富饒，金塔的燦爛和瑰麗，尼亞加拉瀑布的壯觀和震撼。讀書開闊了我們的視野，豐富了我們的生活，提高了我們的品味。

書山有路書香使人醉，學海無涯讀書志更明。書，記載著中華民族的成長歷史，凝聚著中華民族的智慧成果，承載著中華民族的偉大夢想！“飽讀詩書，氣自華。”相信你讀書之后，一定會擁有一個美麗的人生，一個光明的前途，一定會有一個更高，更遠的目標。不信？你可以試一試！同學們，讓我們志存高遠，與好書同行，經營夢想，風雨兼程，鑄就美麗人生吧！

（馬春風）

第四篇：四年級作文指導：美麗植物我來夸

美麗植物我來夸

親愛的小朋友，你們可曾發現，當我們每天嬉笑、悲傷的時候，我們身邊還有一群群大自然的精靈，默默關注著我們成長的足跡。因為有了它們，我們的生活才變得多姿多彩；因為有了它們，我們的世界才充滿了生命的律動。今天，就讓我們一起走近它們，選擇自己喜愛的一種植物，去品味它吧！寫的目的。

二、動態描寫和靜態描寫有什么區別 動態描寫指描寫對象（景物或人物）在運動中的狀態。描寫范圍包括：活動中的人們、陽光的變化、水流、云朵、風中的葉子??

靜態描寫指像畫家畫靜物寫生似地描寫對象（景物或人物）在靜止中的狀態，靜態描寫應注意【達人支招】

親愛的小朋友們，通過前面小故事的學習，我們已經知道寫植物時可以把比喻、擬人、反問等各種修辭請到作文中。當然只有這些是不夠的，還要做到動態描寫和靜態描寫相結合。那么，什么是動態與靜態相結合呢？我們一起看看吧！

一、什么是動態描寫和靜態描寫

動態描寫法，是指記敘文中對人物、景物作運動狀態的描摹狀寫，創造具體的、栩栩如生的感人形象的一種描寫方法。

動態描寫包括兩個方面：一是對運動著的景物的描寫，一是對靜物所作的動態(包括比擬動態)描寫。動態描寫是記敘文中運用最普遍、最基本的一種方法，常與靜態描寫聯袂相生，從不同角度刻畫景物和人物的特征，賦予客觀事物以運動感、活力感、變化感，以克服形象的單調性，豐富形象的多樣性，達到更好地表現事物、更強烈地感染讀者的藝術效果。

靜態描寫法，是指記敘文中對人物、景物作靜止狀態下的描摹狀寫，創造生動具體的感人形象的一種寫作方法。

靜態描寫是記敘文寫作中使用最普遍、最基本的另一種表現方法。就其手法說，主要有白描、細描等；就描寫對象說，有人物描寫和景物描寫等。這種描寫是為客觀事物本體造形，以寄托作者的情感，也為讀者創造了具體感人的形象，從而實現描

不要過于細致，以免使讀者感到呆板、冗長而影響可讀性。描寫范圍包括：景物或人物整體的樣子、位置、顏色、形狀的變化??

三、如何運用動態描寫和靜態描寫

毛澤東同志在《沁園春·雪》中，描繪登高遠望“北國風光”的雪景時，有這樣一句“山舞銀蛇，原馳蠟象”。這也是一個絕妙的描寫，展現在我們腦海中的是，群山恰似銀蛇在舞動，高原好像白象在奔馳。靜止的景物動起來了。這樣的描寫是非常形象、生動、傳神的，作者對祖國大好山河的贊美與熱愛之情溢于言表。

這些成功的例子就在于作者注意到對事物的靜態與動態的描寫，并采取形態“異化”的方式，做到以靜寫動、化靜為動、動靜結合，使景物或場面活化起來，產生畫面動靜交融的和諧美。【佳作賞析】

花

生 陳貝雅

前幾日，讀了許地山先生寫的《落花生》，不禁使我想起第一次品嘗剛出土的花生時的情景。（從一篇文章引入到對花生的描寫，讓讀者讀著這篇文章的時候，可以聯想到《落花生》的文章，顯得意味深長）

那是一個晴朗的下午，風和日麗。我和幾個小伙伴到田野里玩，看到一位農民伯伯正在用鋤頭挖出一把把黑乎乎的東西，放進一個大竹筐。我們都感到好奇：“伯伯，您在挖什么？”“花生。”“這是花生嗎？怎么跟我在商店里看到的不一樣？”我望著那一團團黑乎乎的東西，它發出一股濕臭的泥土味，刺激著我的鼻子。老伯伯笑了，送了一些花生給我們。我們將信將疑地拿到小溪邊洗，它終于露出了米白色的外殼，每一粒都有大拇指大小，周身布滿了一條條小溝，雖然沒有蘋果、草莓的鮮紅嫩綠，倒也顯得玲瓏可愛。（花生的外表很普通，小作者從顏色等方面進行了細膩的描寫）

我們把洗干凈的花生拿回家中，在鍋里添了水，放了鹽巴和花生一起煮。煮好了，揭開鍋，一股香味撲鼻而來，很快彌漫了整個廚房。花生們一粒粒在水中滾動著身子，看上去就像一個個可愛的小天使在歡樂地舞蹈。“真香吶！”有人發感嘆了。我們把花生撈起，剝開來，看見它白嫩的果實，像漢白玉石雕一樣，吃到嘴里，香噴噴的，有一種說不出的美味。（呀，原來花生的美是要在煮熟了之后才能發現的，這美，不僅是“漢白玉石雕一樣”的顏色形狀，還有“香噴噴”的味道哦）

現在讀了《落花生》這篇文章，我對花生有了更深的理解。我想到我們生活中的一些人，他們外表看上去普普通通，沒有什么吸引人的地方，但到了關鍵時刻，他們的優點就顯露出來了，讓人驚嘆不已。我喜歡花生，更喜歡那些才華藏而不露的人。（結尾呼應開頭，引到《落花生》一文中對花生的描寫，表達自己獨特的感受）【名師點評】

這篇作文是讀了許地山先生的《落花生》受啟發寫的，其中有兩點值得學習：一是觀察比較仔細。在對事件的敘述中，花生剛出土時，洗干凈之后，以及煮熟了之后的形狀、色澤、氣味描繪得比

較生動，充分滲透了小作者自身的感受。二是結尾的啟發比較出色，能在回憶往事和讀《落花生》后，有自己的看法。這樣的結尾使得整篇作文意思貫通，起著畫龍點睛的作用。【美文賞析】

想起那棵銀杏樹

馬浩

汶川5〃12周年祭，我不想說地震，那個傷痕正慢慢地愈合，新嫩的肌膚還很脆弱，不過，腳一踩著五月，心便會隱隱地痛，這是無法避開的話題。

這讓我莫名地想到院中一株銀杏樹，高大挺拔，冠蓋小院，站在村口便可見其在風中招搖，成了我居所的標志。坐在樹陰下，望著枝繁葉茂、碩果累枝的它，便覺造化的奇偉、生命的詭秘。

我初領它回家，高不盈尺，栽下的當年便拔出米余，亭亭玉立，令人憐惜。不覺幾年已過，它早身高過墻，樹粗對掐，大有趕超西鄰那株梧桐的苗頭。就在它大有可為之時，一日深夜，驟起狂風暴雨，西鄰的梧桐樹被風摧折，砸倒的院墻連帶了銀杏樹。這是我做夢都不曾想到的，真是城門失火，殃及池魚。我以為銀杏樹是在劫難逃了，清理之后，還好它還沒有連根折斷，扶起它，卻無法直立，我用根木棍頂著，以幫它挺直腰身，這才見它遍體鱗傷，最重處樹皮剝落，已露銀白的樹骨，我用稀泥糊住它的傷口，外面包扎上塑料薄膜，我以為這次怕是不行了，這次要比多年前被羊啃食重得多。

多年前，它不過一握粗細，正可拴羊，從未曾想羊會傷害它。羊可能是餓壞了，它的皮便成了美味，羊嘴所及之處都被吃掉了，好在沒有露骨，我就用此法，保住了它的性命。

誰知舊痛未遠，它又遭此劫難。

起始，葉片在陽光下懨懨的，不幾日，葉片紛紛辭枝，我以為它是難逃此劫了，不曾想，秋初，枝條上居然冒出了新芽。

還有最重一回，那年我翻蓋老屋，抬高了地基，它便陷落到了洼處。當年夏天雨水出奇地旺，不知是水泥的漿水，抑或雨水的浸漬，樹葉過早地枯黃墜地。因有了上幾次的經驗，我沒有理會，想秋天會還陽的。哪想它頂著禿發走過了夏秋冬，春天到了，樹木都發芽了，可它遲遲不見動靜。我重新移植，當時就驚呆了，根系全被水漚爛了，發出股股餿臭的氣味。我把它栽于高處，相信它能起死回生。結果它真的創造了奇跡。歲月似乎可以醫治創傷，而今，樹身雖疤痕累累，枝杈卻自在伸向長空，蓬蓬勃勃。

面對5〃12，院中的銀杏樹似能給人一些啟示。樹猶如此，我們更有理由樂觀地面對生活，輕輕地觸摸傷痕，趕路。【賞析】

作家筆下的銀杏樹，是一棵美麗的樹、命運多舛的樹、樂觀頑強的樹、給人啟迪的樹。在寫其“美麗”時，作家采用了速寫的形式，一靜（高大挺拔，冠蓋小院）一動（在風中招搖），優美的情態呼之欲出。【我手寫我寫】

十年樹木，百年樹人。同學們，在金色的校園里，你在成長，樹也在成長。請你以校園里的樹為內容寫篇作文吧。寫之前，要好好觀察一下校園的樹，看看有風無風的時候，樹的姿態怎樣；作文時，要把樹的靜態和動態寫出來。

要求：題目自擬，450字左右。

第五篇：高中語文 同學人物我的同桌作文素材

我的同桌

這個學期這個學期我的新同桌叫——小軍。

剛開學初，我對他的映象就很不好。愛搗蛋，一下課，他就到處亂跑。都把我的東西搞掉在地上，不過他還蠻老實，幫我撿了起來，還傻乎乎地說了一聲‘對不起’。

他傻乎乎的樣子還是蠻可愛的。他的一張瓜子臉上鑲嵌著一雙寶石般大的眼睛；高高的鼻子下長著一個又大又紅大嘴巴。加上那烏黑發亮的頭發，顯得一點也不相稱。

別看他的嘴巴的其實一點也不會說話，腦子也笨笨的，經常鬧笑話。比如他想說‘那支筆是我的’，卻說成‘我是那支筆的’。在英語盤的聽眾，總是把‘t’寫成‘f’。

不過他還有一個優點‘熱心腸’。記得有一次，我剛狠狠的罵了他一頓，我剛狠狠的罵了他一頓，就要去參加‘少先隊’的會議了。開完會，同學們都放學回家了。‘怎么辦呢，我不知道明天聽寫的內容。正在我著急時，我的書突然從書包里掉了出來。我正氣呢，一定又是小軍干的，當我撿起書時，發現書上已經有人幫我畫了聽寫的內容。我想一定是小軍干的。我真不該用那么重的話來罵他。

從這件事以后，我知道了一個好同桌是不會因一點小事鬧矛盾的，我也要做一個在別人心目中的好同桌。

用心

愛心

專心 1