第一篇：為何初中生會早戀？

為何初中生會早戀？

----讀《初中生常見心理問題及疏導》有感

07級2班

為什么越來越多的中學生開始早戀了呢？這其中是哪些因素影響著他們呢？隨著社會的進步，青少年早戀已成為現代社會面臨的新問題。早戀與初中生這一時期身心發展的基本特點有很大關系。根據大量事實研究觀察表明，促成早戀的因素主要包括以下幾個方面：

青春期性生理和性心理發育的自然本能作用。進人青春期的青少年隨著生理的發展開始產生性意識。他們開始敏感地看待男女同學間的交往，他們注視著異性同學有關自己的一舉一動，同時他們又希望得到異性的肯定。逐漸地，在眾多的男女共同交往中逐漸由對群體異性的好感轉向對個別異性的依戀，形成一對一交往的行動，即進行早戀。

青春期教育的缺乏。青春期如何進行健康的異性交往，如何正確區分友情與愛情，與異性交往的行為規范如何……青少年缺乏這些知識，又無行為規范訓練，客觀條件往往也造成與異性交往的阻力，缺乏與異性朋友建立純真友誼的條件。因此他們很容易被一些外來因素誤導。

青少年獨立意識的作用。他們對成人世界盲目向往和追求，以為能戀愛就代表自己的成熟。追求特立獨行，以為談戀愛就得到了他人的認可，從而吸引成人的注意，抑或是向家長的禁止行為示威不滿。以及他們的攀比心理和跟風模仿，也會導致早戀的發生。但是他們卻忽視了自身心理素質的培養、鍛煉和提高，這是缺乏理智的表現。學校的影響。例如：班干部因工作上接觸的機會多，被雙方的工作能力和性格所吸引；有些同學的學習壓力大，為了尋求刺激；有些同學對學習失去興趣，把精力轉移到對異性的追求上，以填補精神上的空虛；校園里一些同學公開早戀的誘惑等，都是促成中學生早戀的因素。還有就是學校大力的壓制反對早戀，一旦發現男女交往過密，就給他們扣上早戀的帽子。這反而勾起了學生的探知欲望，形成了“禁果效應”。他們會想既然如此，我又何不嘗試一下呢？

家庭因素。中學生早戀與家庭有著密切的關系。比如父母離異，孩子缺乏家庭的溫暖；還有父母忙于自己的工作事業，而忽略了對孩子的關心愛護，導致其性格孤僻，沒有情感傾訴的對象；父母缺乏對孩子進行性知識教育，使孩子不能正確處理異性之間的關系；父母在孩子面前過分親昵；對孩子所看的書籍、影視錄像等不加限制；有的家長對孩子的異性交往不加以指導等，都是促成中學生早戀的因素。社會因素。中學生接觸的一些不健康的影視書刊、淫穢錄像以及黃色網站的影響。而且，現在的很多影視作品中，不乏大量的摻雜著關于愛情，性愛，卿卿我我的動作，完全沒有顧及到對孩子的影響。而隨著社會風氣的改變，人們的行為、穿著打扮也越來越前衛，很多人是不顧場合不分人物的到處展現。這一切都在潛移默化的影響著具有強烈好奇心和超強模仿力的未成年人。

以上所述的種種原因就是引發早戀的關鍵，廣大家長和教育工作者應該認真的去學習了解青少年早戀的原因，把握好各個方面的重要性。只有了解了這些之后，你們才能知道怎樣去預防孩子早戀。當發現孩子早戀時，你才能更好的去幫助孩子走出困境。這樣在與孩子交流有關方面的問題時，你才不會對其進行誤導，也能夠更好的避免雙方之間不必要的沖突。在對于孩子的早戀問題上，父母和家長一定要謹慎處理，運用科學而有效的方法。

合理的預防事物的質變是由量變引起的，所以在事情沒有發生之前我們就必須做好防范工作，俗話說“不怕一萬，就怕萬一”，所以正確的作法就是要早做打算。由于我國是一個比較傳統保守的國家，所以在有關性的問題都比較隱晦。很多家長對性的正確認識也特別少，更不知道如何恰當的教育孩子。他們覺得和孩子講這些簡直就是不道德的行為，以至于青少年對性的了解知之甚少。而在現在快速變化的社會中，他們又能夠在不經意間接觸到這方面的信息，這就會激起他們強烈的好奇心和求知欲。所以父母應該在合適的時間里對孩子進行性知識的教育，讓他們可以正確的認識它，了解它所代表的含義。更重要的是權衡這期間的利與弊，讓孩子自己去把握機會，作出明智的選擇。正所謂，無知者無畏，通常在不明原委的情況下，更容易帶來不必要的傷害和損失。并且父母應該讓他們意識到，現在他們的主要任務是學習，為以后的生活打下堅實的基礎。早戀通常是不會有結果的，他反而影響了彼此的學習，并容易給彼此的心理造成傷害，從而影響以后的生活質量。

正確的疏導在發現了孩子開始早戀時，家長首先要鎮靜，盡量別沖著孩子發火。既然已經發生，就應該想辦法解決問題，而不是來數落孩子不是，甚至是大罵。常常說，對待早戀就應該像治水一樣，宜疏不宜堵。所以家長在這個關鍵時刻，要科學正確的去引導他們，讓他們明確其中的利弊。在這種情況下，家長等的圍追堵截是不會有用的，只會強化他們的行為。父母更不能嘲笑、譏諷孩子的這一幼稚行為，這會給他們的心理留下陰影，極其不利于他們以后的健康成長。往往在家長的強烈干涉下，孩子會表面聽取意見，實際上會更加的投入其中。或者另外一部分人就會走另一個極端，給家庭和自己留下悔恨。學校老師在知道了早戀發生后，也不能盲目的采取一些措施，如對學生進行當眾批評，或給予處分。這些都不會帶來有利的改變，反而影響了學生以后的發展。比如，讓其他同學知道了，會對他進行嘲笑，令其難以進行正常的學習。如有一對早戀男女，在老師知道后，對他們進行了批評責罵，他們竟雙雙臥軌自殺，釀成了無法挽回的苦果。

早戀并不可怕，可怕的是青少年及其家長和老師對早戀不能夠正確是認識和對待。在生活中，其實很多時候是無知讓我們犯下了無法彌補的錯。所以，在這個物欲橫流的社會里，還是要多多的掌握各方面的知識。不但青少年要學習，那些成人也應該學習，只有這樣才能更好的指導孩子的人生，不讓大家共同走進早戀的誤區。任何現象都不可能是不可以克服的，只要對早戀有了深刻的認識，相信青少年們也能夠懸崖勒馬的！

第二篇：初中生早戀

初中生早戀

徐州勵志教育周老師

家里最麻煩的時期，莫過于更年期父母，遇上處于青春期叛逆的孩子。中年危機對青澀少年，雙方的荷爾蒙分泌都出了點小問題，事事不對勁，天天有沖突。尤其是當家長發現孩子有早戀的蛛絲馬跡，就更是惶惶不可終日。

早戀：一個不容回避的話題

在青春期有異性朋友，這是目前很普遍的問題。據我們徐州勵志教育對本市學生的調查，某初中三年級學生當中有早戀傾向的約55％，有早戀跡象的約27％，某高中二年級學生當中，有早戀傾向的約45％，有早戀跡象的約37％，這說明早戀現象確實不容忽視，更不能回避。

早戀形形色色，原因五花八門。

西方社會心理學家將十二三歲到十八九歲處于青春期的戀愛行為稱為“青春期戀愛”，我們則通常稱之為早戀。據調查，在中學階段發生過感情的大多數都是暗戀、單戀。只有相互有好感，才能發展成為早戀。由早戀的各種情況綜合起來看，一般有下列4個特 ：

1朦朧性

青少年對于早戀發展的結局并不明確，早戀的青少年僅僅是渴望與異性單獨接觸，而對未來家庭的組建、處理戀愛和學業之間關系、區別友誼和愛情等問題都缺乏明確的認識。

2矛盾性

早戀的青少年其內心充滿了矛盾，既想和其喜歡的異性接觸，又害怕被老師和父母發現，既想與鐘情的異性交朋友，又害怕被對方拒絕。可以說早戀的過程中愉快和痛苦是并存的。對于暗戀者而言，這種矛盾性還表現在是否向愛慕者表白的矛盾，內心愁苦，焦慮異常。

3變異性

友情是充滿變化、極不穩定的，因為青少年往往欠缺處理人際關系的技巧及經歷，導致雙方缺乏互信；關系一般都難以持久。正是這樣，常常令雙方的心理造成痛苦。由于青少年自我控制能力較差，人格上還不夠成熟，如果出現“爭風吃醋”或失戀或被對方拒絕甚至嘲笑，還可能由鐘情變成仇恨，若老師和家長不能及時發現和引導，有可能釀成悲劇，或傷害對方，或自殘自殺，等等。

4差異性

青少年的早戀行為有明顯的差異。在行為方式上，極其隱蔽，通過書信、電話或者網絡等傳遞感情，進行秘密的私下溝通和感情交流，家長難以發現，但也有青少年會公開他們的關系，在許多場合出雙入對，公開張揚，以宣告自己“已經長大成人’。大多數早戀者還主要是交流感情，或者一起學習，取長補短，或者一起玩耍，一般沒有超出正常的朋友關系。但有的早戀者關系發展得很深，除了交流感情外，有時甚至發生性關系。個別女孩比較幼稚，甚至同時與多個男孩保持所謂的“戀愛關系”。

早戀必須及時的解決，我們勵志教育愿為您提供更多的幫助。

第三篇：初中生早戀不容忽視

初中生“早戀”不可忽視

初中生的生理成熟不再是陌生的現象，初中生性意識發生與發展也成為生理規律。但是初中生異性交往和“早戀”卻仍然是社會的一個敏感的話題，是家長和教師都在關注的一個方向。

通過金利教師【《心理健康》目標要求及案例評析】的學習，使我深刻了解了初中生成長到這一年齡階段，相愛的原因是多方面的。比如：有的是對異性的好奇心，有的是以貌取人。還有的是由于偶然的巧遇對對方的好感。另外，黃色影片產生的影像最為嚴重。留守學生的父母常年在外務工，有的是出于一種補償心理，在孩子的經濟上通常都大方慷慨。這使得部分留守學生逐漸形成了一種不思進取的壞習慣，其危害是十分嚴重的。

有人說：早點是一朵不結果實的花。不僅如此，早戀還對初中生的學習和生活造成了很大的影響。我們必須重視并加以解決。

通過金利老師的講解，結合平時教學中解決“早戀”主要以三個方面加以解決。其一：條件控制；其二：過程控制；其三：導向控制。總之班主任必須銘記一名教師的責任心，事業心和進取心。班主任應起主導作用，也一定起主導作用。

第四篇：如何對待初中生早戀

如何對待初中生早戀

收到了他人的“情書”后.....在學校里，有的同學本無這方面的想法，卻收到了他人的“愛慕’信息，怎么辦？

一要正確對待。必須明確，此情暫不宜接受。如前所述，該時期的青少年思想、世界觀

尚未 定型，前途未決，可變性還很大，實際最終成功的可能性極小；從情感上說，大都是

一時的沖動，難保永久；在意志上，自制力差，易感情用事，做出“越軌”的事情；從經濟

上看，遠未具備戀愛的經濟基礎；從精力和時間上看，必然出現與學習爭精力、爭時間的矛盾現象，最終犧牲學習，從而影響前途，喪失機遇，那真是得不償失。可見，無論從哪

個方面看，都不宜貿然接人家輕率拋來的繡球。自己的態度應明確，觀點鮮明，立場堅定。

二要妥善解決。一般宜注意保護對方的自尊心，珍惜友誼。不宜輕易嘲諷、訓斥、謾罵

對方 ；或隨意報告老師，向同學公開，使人家難堪。這樣是不理智，也是不文明、缺乏修

養、不尊重人的表現。最好是若無其事地進行冷處理。對方寫信、遞紙條多半是在一時的感

情沖動 之下進行的一種試探，對此，自己不妨裝作若無其事的樣子，照常與之正常交往，既不過于疏遠和回避，也切不可過于熱情、親近，可略冷淡，讓對方了解你的心意。這樣既

不傷害人家，也讓對方知道，這只是一廂情愿，有個“鳴金收兵”的下臺的臺階。如果對方

不知趣，或者不了解你的心理，仍一意孤行，苦苦地追求、糾纏，這種情況下可直 接與之

交談，或回封信給對方，內容可包括：謝謝對方的好意，明確講清自己的意見態度，陳述理

由，誠懇地曉以弊端，敬告對方，再如此只會誤人害己。如果對方能好自為之，尊重 你的感情，可保證替人家保密，并保持正常的友誼。總之，交談或回信的態度要鮮明、堅決，場

合要注意選擇，方式要恰當，語氣要溫和。讓對方覺得你并非看不起，而是替雙方的前 途

著想，從實際出發，既了卻了這一樁心事，避免了雙方精力的消耗，時間的浪費，也不致傷

害對方的自尊心，人家一般會樂意接受意見，正確對待，知趣而退。如果對方仍死皮賴臉，死纏不放，可通過雙方信賴的第三者做工作，再次明確自己的態度，讓其“死”了這顆心，打消念頭，以免造成不愿出現的結果。也可在必要時請求老師、家長、朋友幫助，幫助擺 脫

這一困境，也教育幫助對方。如果對方有非禮的要求，則應嚴肅地斷然拒絕。

第五篇：初中生早戀怎么辦

初中生早戀怎么辦

徐州勵志教育 初中生早戀的界定是根據人類性心理發展的規律而來的，凡是沒有達到戀愛期的年齡階段(一般為20—25)的學生談戀愛均稱為早戀，初中生處于少年期(11—14／15歲)一般來說，這個階段的戀愛屬于早戀。徐州勵志軍校周老師為我們分析早戀的行為及成因。初中生早戀傾向或早戀行為的表現

初中生的早戀行為一般表現為隱閉性，因為她們的行為畢竟不同于正常的成年男女的戀愛行為，她們知道，如讓老師和父母、親戚知道，肯定遭到反對，所以她們的思想和行為表現都是“地下式”的。但是只要老師細心觀察，主動關心學生，及時與學生家長保持聯系和溝通，是不難發現問題的 一般地，學生有早戀的意識和行為后，往往有如下表現：(1)突然比平常注重衣著打扮；(2)上課的注意力不集中，易分神，甚至精神恍惚；(3)學習成績突然下降；(4)返、放學的時間不正常，離家上學的時間過早，放學后回家的時間過遲；(5)電話頻繁，但不愿父母或其他人接聽；(6)活潑好動、喜歡與別人交往的學生，一下子變得沉默寡言等；(7)用零花錢突然比平時多；(8)借故遲到、早退或請假，甚至常常曠課。引起初中生早戀行為的成因

引起中學生早戀行為的原因是多方面的，其中，生理發育過早，青春期的提前，性意識的出現，是初中生早戀的內部原因也是主要原因，除此以外，由調查可發現，引起學生早戀的原因還有以下幾個方面：(1)外界環境如黃色書刊、黃色錄像、電視、電子游戲等不健康因素的刺激，引起心理的不平衡和感情沖動，陷入“早戀”的誤區。(2)貪玩、貪吃，愛慕虛榮，追求物質享受，有的被有錢的男人玩弄。(3)受社會上一些不良風氣的影響，以“早戀”為榮，隨便發生兩性關系。(4)家庭教育不當引起，如粗暴型的家庭容易使子女產生叛逆心理；苛求型的家庭使孩子承受的壓力過大；溺愛型的家庭使孩子養成嬌生慣養，追求享受，目中無人的惡習；以上幾種家庭教育不當的類型都會給教育孩子帶來極不良的影響，導致她們離家出走，或做出“偏激”行為。(5)缺乏家人的關心，如單親、再婚家庭，或父母一方甚至雙方在外地工作，或因家長本人素養差，或家庭不和等原因家長極少關心女兒的成長，使她們產生孤獨、失落情緒，把精神寄托在家庭成員以外，沉迷于“早戀”之中。(6)來自學校的壓力，如作業負擔過重，學習成績下降，同學關系緊張，教師的教育方法單一粗暴，學校生活枯燥無味，都使她們厭惡學校生活，抵觸老師的教育。(7)年幼無知，缺乏青春期的生理、心理知識，遇到壞人容易受騙上當。(8)由于共同學習、工作的關系，互相愛慕，產生了較純真的感情，但未能理智地處事，產生極大的感情煩惱。

如何解決早戀是每一個家長的問題，早戀不及時解決將會影響孩子的一生，如果不知道怎么教育，就應該把孩子送到專業的教育學校，徐州勵志教育是國內知名的教育問題孩子的教育機構。成就您孩子的未來。