第一篇：人才培養方案制定情況總結

2012年河南城建學院藝術系環境設計教研室

人才培養方案制定情況總結

根據《河南城建學院關于制（修）訂2013版本科人才培養方案的通知》（豫城院文

[2012]119號），結合環境設計教研室專業的現狀，對人才培養方案的執行情況說明如下：

一、對學院軟件專業人才培養方案的執行情況

教研室專業教師對原藝術設計專業人才培養方案進行了認真的研究和學習，并對我系的環境專業當前的教學情況進行了詳盡的分析，制定了有關的措施和辦法，形成了如下意見：

（一）嚴格按照河南城建學院辦學精神，過去4年嚴格了執行藝術設計專業統一制定的人才培養方案。

（二）根據環境設計專業新的框架體系結構制定新的實施性人才培養方案，并開始實施。

二、人才培養方案的調整與實施性方案的制定說明

根據我系目前的專業結構和實訓基地的建設實際情況，在藝術系制定的人才培養方案框架體系上制定了環境設計教研室的人才培養實施方案，按教育部頒布的新的學科目錄和院課程改革意見的文件精神以及原培養方案實施情況的總結，對課程進行了不同程度的分解和整合，在制定過程和實施中作出了如下的調整：

(1)根據教育部新的專業目錄，組建環境設計專業，取消原藝術設計專業，新的環境設計專業分為室內和景觀兩個專業方向。制定新的景觀方向的培養方案。

(2)公共基礎課按學院統一要求安排。在一年級開設“大學生心理健康教育”課程，心理健康教育納入公共課中進行教學，32學時。

(3)室內方向的培養方案在原藝術設計專業培養方案基礎上取消室外課程《園林植物學》《園林綠地規劃設計》中外園林史、園林設計、園林工程、園林造價，保留了室內部分課程。室內方向新開設《文學欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學原理》，為加強平面設計，開設《編排設計》課。

（4）專業課程在課程名稱及學期安排方面，按照我校學生的實際情況進行了適

當的調整。室內方向《電腦輔助設計3DMAX》和《電腦輔助設計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設計3DMAX及渲染》，為了理清課程之間的銜接關系，《展示設計》原來的第5學期調到第6學期。

(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關系、了解工程承接的業務，開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》課程。

三、對培養計劃制定說明

新的人才培養方案符合院的人才培養方案和教育部、省教育廳關于思想政治、英語等基礎課課時的要求，符合師生、專業發展的需要，培養方案在省著名專家團的指導、建議下，在走訪市場和畢業生問卷調查的基礎上我們的業公共基礎課程占44%左右，專業基礎課程占20%左右，專業課程占20%左右，專業限選課占6%左右、專業任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點符我校2013版本科人才培養方案的制（修）訂工作提出如下原則意見的指導原則。

1、培養方案階段實施目標

大一為公共基礎和專業課程，大二為建筑和規劃課程，大三為專業方向知識，大四為設計知識的綜合應用。這四個階段環環相扣，有著密切的內部聯系和層層遞進的邏輯關系。

2、基礎課修訂后實施總結

新的培養方案分為室內、景觀兩個方向，突出專業性，對專業發展和學生培養更為有利，更為科學。開設《文學欣賞》《美學原理》，突出了對學生人文知識培養的重視；開設《編排設計》課，彌補了往屆學生平面排版能力的欠缺；開設《心理健康教育》，積極正視當代大學生學生心理問題，把學生心理健康的重視提高到一個新的高度；把《電腦輔助設計3DMAX》和《電腦輔助設計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設計3DMAX及渲染》，理清了課程之間的銜接關系；開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》，加強學生裝修工種之間關系的知識，增強了學生未來承接工程業務的能力。

藝術系環境設計教研室

2012年11月18日

第二篇：人才培養方案修訂情況總結

藝術學院人才培養方案修訂情況總結

為了進一步提高教學質量，藝術學院積極開展2017人才培養方案的修訂工作。根據修訂的情況總結如下：

1、指導思想：全面遵循教育規律，堅持以服務為宗旨、以就業為導向、以素質教育為基礎、以能力培養為目標的指導思想，積極探索課程體系設置和人才培養模式的創新。全面深刻理解高等職業教育培養高素質應用型人才的目標，把工學結合作為人才培養模式改革的切入點，突出實踐能力培養，體現我校的辦學定位。

2、指導原則

①以就業為導向，主動適應區域經濟社會發展和行業建設需要。②加強應用性和針對性的有機結合。③強化職業道德，明確培養目標。

④從培養高技能人才的角度出發，科學構建課程體系。

3、前期調研

根據學院的安排，各專業負責人組織本專業專家組，前往相關高校、企業進行調研，共走訪河北師范大學、河北傳媒學院、中國傳媒大學、中央戲劇學院、首都師范大學、西南交通大學、四川傳媒學院等院校考察調研，充分聽取各高校專家意見，作為人才培養方案修訂的參考意見，并且各專業還組織專家深入企業進行調研，如河北演藝集團、河北畫報社等企業了解企業對于人才需求的情況，另外各專業對已有畢業生進行了問卷調查，了解畢業生工作之后覺得哪些地方欠缺等，作為2017版人才培養方案修訂的依據。

4、完成初稿

各專業在學校統一要求以及指導原則和前期調研的基礎上完成2017版人才培養方案的初稿，并在專業內部廣泛征求意見進行調整。

5、專家論證

各專業人才培養方案初稿調整完成后，學院組織校內為專家進行新版培養方案論證，通過專家論證進一步完善新版人才培養方案，邀請專家包括，本專業高級職稱教師、本專業相關行業人員、校內教務管理人員、以及學生代表等，最后

專業負責人根據專家論證意見，進一步完善培養方案形成最終版本上交學校。

6總結

藝術學院2017版培養方案修訂，從學院任務的下達以及安排到各專業調研工作、論證工作等都是合理有效的，經過長達一年的培養方案修訂工作最終形成的2017版人才培養方案是適合未來5年藝術學院各專業教學的使用，同時各專業教師在教學工程中積極總結經驗進一步完善培養方案。

第三篇：近三年人才培養方案總結

近三年人才培養方案執行情況總結

我系機電一體化技術專業是省教育廳批準于2002年開始招生的。培養目標是：本專業培養德、智、體、美全面發展，熟悉安全標準和規范，掌握機電專業必備的基礎理論和專門知識，能夠從事機電一體化設備操作、組裝、調試、維護、檢修、技術改造和銷售等崗位工作，具有從事本職業領域實際工作的基本技能和基本能力，德、智、體等方面全面發展的高端技能型專門人才。圍繞這一目標，我們認真實施了教學計劃，現總結如下：

1.嚴格落實課堂教學計劃，提高課堂教學效果

課堂教學是主要的教學活動之一，是提高教學質量的關鍵環節，必須抓緊、抓實、抓好。我們通過上公開課、示范課和老師之間互相聽課，互相學習，共同提高。2002年以來，我校開展了一系列教學評獎活動，如：我系朱建平（2005年）、孫紅霞（2008年），分別獲得東營科技職業學院青年教師講課比賽一等獎。其次，我們安排講師以上職稱的教師和具有碩士學位的教師擔任本專業主要課程的教學。另外，根據學院的相關規定，我們安排老教師擔任新進和青年教師的授課導師，指導青年老師備課及上課，迅速提高青年老師的授課水平及教學效果。

2.精心挑選教材

教材是教學內容的載體。教材的質量關系到教學內容的深度、廣度和準確度。教材應該溶傳統性、時代性、先進性、前瞻性于一體。帶著這種理念，我們專業全部課程都采用了“十二五”或“十一五”家級規劃教材和教育部規劃教材。

3.切實抓好教學實習和實習基地建設

教育實習是檢查教學效果的重要環節之一，實習基地建設是抓好教育實習的重要保證。因此，我系對機電一體化技術專業的教育實習高度重視、周密部署，安排有教學經驗的老師指導教學實習，教學實習效果深受實習單位好評。我系與東營泰星模具有限公司、東營萬通模具有限公司、山東

博瑞制動有限公司、山東東營匯豐集團、山東恒豐橡膠有限公司、山東鴻亦機械有限公司、山東華簾集團、企業簽訂了實習協議，并把這些學校作為我系重點建設的實習基地。實習基地的建立為我系教育實習工作的順利進行提供了很多有利條件。

4.優化教學內容，創新教學手段

為了使教學內容符合學生畢業后就業的需要，我系曾多次下企業進行企業調研，修改專業培養方案，不斷調整課程設置和課時分配；為了更新知識，我系采用了全國最新編寫、出版的優秀教材，絕大多數教材是“十二五”國家級規劃教材。為提提高教學效果，我系配備了12個專業實訓室，多媒體教室等。我系絕大多數教師能用現代教育技術進行教學，能用電腦收集教學資料、進行課堂教學和從事科研教改活動。

5.重視課程設計和課程改革

課程設計最能培養學生的運用知識的能力，課程改革是深化教學改革的重要內容。經過反復論證以及不斷的實踐和摸索，根據社會經濟發展的需要，我系不斷完善機電一體化技術專業教學內容和課程體系。在調整專業培養方案時，把夯實學生專業基本功作為第一要物，把學生的知識和技能最大程度的融合，把培養學生的技能貫穿于始終。其一，加強課程的實用性和針對性，使課程設置更加符合國家專業課程標準。其二，注重專業知識的傳授和技能訓練有機的結合，提高了課程的效益。其三，積極開設新課和改造現有課程，重點摸索如何培養學生的實際運用能力，鍛煉學生的思維能力和創新能力。同時，在確保專業技能訓練課的前提下，加大選修課開設力度加強科學技術知識教育。目前機電一體化技術專業培養方案的幾大模塊在課程設置、教學進程、學時學分的分配上合理，符合機電一體化技術專業人才的要求，可行性強。機電專業基礎課開得比較扎實，有利于培養學生扎實的專業基本功；方向課能反映出不同方向的主要核心課程，選修課有利于拓展學生的知識面、提高學習興趣，有利于人文素質和科學素質提高，有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

6.抓好畢業論文的指導與設計

我系成立了畢業論文評審工作領導小組，負責學生畢業論文指導、質量監控等工作。以確保畢業論文質量符合培養目標和教學要求。

1）由系主任張震和主管教學的副主任陳為全負責畢業論文指導的組織與管理，制定了一系列有關畢業論文(設計)的工作實施方案、論文寫作規范與要求，對畢業論文工作做了具體布置,對選題、資料調研、開題報告、論文撰寫、論文答辯等環節都作了嚴格、具體、規范的要求；

2）挑選科研能力較強、工作認真負責、具有講師及以上技術職稱或者碩士學位的教師指導畢業論文。

3）對學生論文寫作及教師指導工作進行階段性檢查，論文分一、二、三稿和最后定稿，每一稿都要求學生認真寫作和修改，老師要提出自己的修改意見。4）認真嚴格組織論文答辯工作。將學生分成多個小組進行論文答辯。每個答辯組至少有三個答辯老師，對答辯不合格的學生需要重新組織答辯，重新答辯不合格的學生扣發畢業證。

7.加強課程建設和專業建設

在繼續原有的院級精品課程《電氣控制與PLC》的基礎上，《電工電子技術》課程正在積極申報院級精品課程。各門課程的課程標準已得到完善。學校領導高度重視，學科、專業定位準確，全系教師密切配合，專業學科建設正朝著健康有序的方向發展。

8.加強教研室建設，開展教改、教研活動

教研室是教學的基層單位，根據我系的教學需要和實際情況，我系現有機械和電氣自動化兩個教研室。每年各教研室都制定了教研室計劃，并按計劃開展一系列的教改教研活動（不得少于10次）。我系的常規教學以教研室為單位開展，檢查教學計劃執行的情況，組織公開課、示范課教學和教案檢查，開展以教學為中心的課外活動等等。

9.加強綜合能力和綜合素質的培養

為了培養學生的綜合能力和綜合素質，我系開展了一系列的、有特色的課外活動，如：校內專業技能比賽、學術講座等活動，系還成立了創業社團，每年組織外語戲劇演出，這些活動有利于提高學生的專業水平，有利于培養學生的綜合素質，有利于把我系素質教育推向前進。同時，我系不斷修改教學計劃，增開很多選修課程，調整課時分配，其目的是培養學生的綜合能力，改進學生的知識結構，增強學生在市場上的競爭力，提高學生畢業后的就業率。

總之，在過去幾年的教學中，我系圍繞專業培養目標，嚴格執行了機電一體化技術專業的教學計劃，全面完成了授課計劃，加強了薄弱環節的教學，提高了專業的教學質量，培養了一批優秀的畢業生，達到了專業的培養目標，滿足了市場對機電一體化畢業生的需求。

機電工程系 2014年9月

第四篇：公司人才培養方案總結

公司人才培養方案總結

“導師制”青年人才培養計劃自2010年4月份啟動以來，結合導師和學員的實際情況進行了多種形式、多種層次的推進，現就階段進展情況總結如下。

2010年4月，經集團黨委批準，“導師制”青年人才培養計劃正式啟動。第一批“導師制”成員由集團14名主要領導為導師，56名來自集團內各企業的優秀青年代表為學員組成，每位導師與4名學員組成“導師制”學習小組，負責學員的教育培養工作。集團所屬企業同時開展了二級導師團隊的青年人才培養工作。

團委在學習活動中力爭為導師和學員做好協調和保障工作。啟動之初，向學員發放了通用學習教材。在5月15日之前大部分導師均完成了與學員的第一次溝通交流，并布置了學習課題。8月份，團委召開各學習小組組長座談會，分析前一階段工作中存在的題和難點，并及時向張東升主席作了專項匯報。對推進中存在的題進行了積極解決，目前各項工作進展順利。

一、一級導師團隊青年導師制學習情況

第一導師團隊的各位領導對此次“導師制”青年人才培養計劃都特別重視，分別制定了虛實結合、以學員共同研討完成論為主的培養規劃，為學員們推薦了有助于職業發展的書籍，同時靈活安排時間、不定期見面解答學員難題；各位參與“導師制”人才培養計劃的領導百忙之中抽出寶貴時間，關心青年成長，讓青年學員們拓展了視野，更增強了主動學習、追求進步的動力，在廣大北汽青年中反響非常好。另外，北京汽車青年導師制工作得到了市國資委、團市委的高度重視，集團團委向北京團市委做了專項匯報，團市委王少峰書記要求團市委企業部把此項工作作為基層青年人才培養的新做法定期進行跟進和研究。

二、二級導師團隊青年導師制進展情況

徐和誼董事長在黨委常委會上對青年導師制工作提出“要重點做好各二級企業的青年人才培養工作，重點要將二級企業的青年導師制工作開展起來”。在集團第一批“導師制”青年人才培養計劃開展的同時，各二級企業的第二批“導師制”青年人才培養計劃也在緊鑼密鼓的進行中。不同企業根據自身特點，制定的“導師制”計劃有創新，有發展。

北京現代公司經黨委會研究后，確定了將公司后備干部納入學員隊伍，接受公司領導的全面培養，同時明確要求，要站在為北京現代三工廠籌建和發展培養中堅骨干的高度開展導師制青年人才培養工作。

北汽福田在其所屬環保動力公司和歐V客車開展試點，將“導師制”青年人才培養計劃納入公司總體青年人才培養工作，不僅完善制度和建立體系，更將“導師制”青年人才的出口考慮到計劃設計中。

北京汽車研究總院將“導師制”人才培養計劃歸納為綜合、專業“兩條線”，設立由公司領導組成的“綜合”導師和技術專組成的“專業”導師，每名青年都有“綜合”和“專業”兩名導師，確保青年科技人才的全面發展。

“北京奔馳青年成長團隊”青年根據導師制定的培養計劃，結合自身工作實際，并根據對北京奔馳發展戰略的認識及了解，形成研究方向，在導師指導下共同完成課題論，為公司發展獻計獻策。領導小組對培養計劃定期進行考核，對于確實取得實際效果，并在工作中表現出優異成績的學員，團委將進行備案，向組織推薦，并把學員的進步作為共青團各項評先、考核的依據之一。

鵬龍公司建立了“導師制”青年人才培養工作領導小組和工作小組，制定并下發了《北汽鵬龍公司“導師制”青年人才培養實施計劃》，確定了導師團隊和學員。明確了導師的指導方式、圍和課題，同時制定相應的考核指標，把考核結果與人才培養更好的掛鉤。

其他單位也結合企業實際情況進行了多種形式的青年人才培養工作。

三、工作要求

“導師制”青年人才培養計劃實施至今，已取得階段性進展。在下一步工作中，集團團委將嚴格按照集團黨委批準的培養方案，做好協調支持工作，做好各學習小組的課題調研工作、論撰寫工作、各小組學習成果匯報會的準備工作。

從導師制培養工作階段效果看，符合北京汽車青年人才培養的現實情況，符合北京汽車人才培養工作總體布局，得到了一級導師團隊（集團領導層）、二級導師團隊（直屬企業領導層）的高度認可。2010年第一批集團導師制青年學員要嚴格按照學習計劃完成學業，團委將在2011年年中召開導師制計劃成果匯報會，向集團黨委和各級領導匯報導師制取得的成果。

2011年，集團黨委將進一步加大導師制計劃的培養力度。在2010年導師制學員的基礎上，通過各級組織的推薦和審核，儲備一批集團導師制學員，在適當時間納入導師制學習，進一步加大導師制計劃的培養深度和廣度。

第五篇：高校制定和有花人才培養方案的研究

高校制定和優化人才培養方案研究

摘 要:高校大學生是我國寶貴的人力資源,是國家前進發展的生力軍。優秀大學生對國家的發展,有重大的歷史推動作用。主要從制定合理高校人才培養方案的必要性,分析目前高校培養方案中的一些問題,并提出相關的解決方案和策略,以期對高校合理制定高校人才培養方案、培養優秀的大學畢業生有所啟發。

關鍵詞:高校;人才;培養方案高校制定和優化人才培養方案的必要性

1.1 制定合理高校人才培養方案是當代大學生自身發展的要求

剛入學的大學生對于大學生活都是憧憬和懵懂的,在他們眼中讀大學就意味著向一份好的工作邁進了一步,而這些都是需要高校制定合理的培養方案,指導大學生在大學生活中充實自己,畢業的時候成為社會要的人才。我國已經進入了自主擇業的階段,隨著就業壓力的增大,競爭的激烈,必須在大學中打造競爭優勢,才能在激烈的求職競爭中脫穎而出。而在大學中人才培養方案作為教學工作的指導性文件,對如何提高質量、如何培養適應市場需要的合格人才提供了必要的依據。都要通過制定和優化人才培養方案來實現。

1.2 制定合理高校人才培養方案是高校自身強大發展的需要

自1999 年全國大規模擴招以來,學生的質量問題成為備受關注的焦點,入學大學生的學習成績、學習自覺性、文化素質等有了相當大的差別。這些對教學質量的提高都有了不同程度的影響。高等教育進入大眾化時期,對人才培養質量提出了更高的要求。大學生不再是社會的稀有資源,那種只要在大學混幾年就能找到理想工作、不講教育質量的時代已一去不復返了。可以預料,哪所高校堅持了人才培養的精英意識,為社會輸送了市場需要的高素質的時代精英,那所高校就可以在激烈的市場競爭中立于不敗之地;哪所高校忽視了人才培養工作,沒有把提高人才培養質量作為一切工作的出發點,培養的人才知識貧乏、能力欠缺、素質不高,得不到社會的認可,哪所高校長此以往必將關門歇業。

高等教育進入大眾化階段,實質上意味著人才培養質量已成為高校生存和發展的生命線,這就迫使各高校把人才培養工作放在前所未有的高度,狠抓人才培養工作,竭盡全力提高人才培養質量,最大限度的滿足社會需要,人才培養是高校內涵建設的關鍵,抓好內涵建設就是構筑人才高地,就是以質量求生存,以特色求發展,以服務求支持。高校制定和優化人才培養方案存在的問題

2.1 課程教學內容和體系不完善,需要深化改革

我國已經進人大眾化教育的行列,高校本科教育不是培養現成的高級專門人才,而是未來高級專門人才的毛坯,高校如何在課程結構上進行調整,是實現這一目標的重要因素。人才培養方案的核心是教學計劃,而教學計劃的核心是課程。所以,課程體系的構建是大學人才培養的核心內容,其是否科學、合理對大學能否高質量的實現人才培養目標至關重要。目前,對于大多數普通高校來說,不斷地開發出新的課程,尤其是一些邊緣學科的交叉學科,其能力是極其有限的。在課程教學體系和內容上還存在很多問題,比如,教學內容重復,學時設置不合理,各學科之間教學銜接不上,課程重點和難點不明確等等。

探索人才培養方案的重點和難點在進行課程教學內容和體系的改革過程中,要正確處理以下幾種關系:(1)傳統內容與現代內容的關系。要用現代觀點來審視、選擇和組織傳統內容,使傳統內容和現代內容能很好地結合起來。(2)傳授知識與學生綜合素質培養的關系。既要傳授知識,又要突出素質的培養,著重傳授動態的、發展的、整體的科學思維方法,教會學生如何學習,如何獲取知識。(3)教與學的關系。既要保證教師的主導作用,又要保證學生的主體地

位,培養學生的創新精神,注重學生個性的發展。(4)個體與整體的關系。要充分認識每門課程在教學計劃中的地位和作用。正確處理好某門課與其先行課、后續課之間的關系。因此,一定要遵循“統籌規劃,試點先行,全而推進,投入傾斜,注重實效”的思路。

2.2 教學組織形式不合理,實踐實訓課程培養目標與企業要求存在差距

對于很多高校的學生來講,實踐也許被考試、課堂的理論教學所掩蓋,實踐僅僅是課堂理論教學的重復。對于上實踐課來說,現在的學生僅僅滿足于如何完成教師布置的任務,而沒有考慮如何才能更加進一步地完善。而教師也僅僅滿足于如何使學生按照課堂上教師講解過的方式進行實驗,如果出現別的方法,即使沒有錯誤,也認為是錯誤的。實踐是根據所學的理論知識解決實際問題的活動。這種問題的解決沒有固定的答案。由于個人的理解、生活經驗、考慮問題的角度不同,解決方式肯定不同。現在學校一般都要求有教案,包括實驗課。這樣,教師在評價學生解決問題的時候,不得不按照自己的解決方式來評判,無形中抑制了學生的創造性。

“實訓就是按照人才培養規律與目標,對學生進行職業技術應用能力訓練,從而達到讓無業者有業,讓有業者樂業的一種培訓手段。”是中國傳統的教育模式和社會需求之間存在一定的偏差和距離的問題,如何縮小課堂知識及教學模式與企業實踐應用之間的差距是我國未來一段時間需要長期解決的問題。目前能采取的解決方式之一就是借助建立實訓基地,幫助大學生們完成通向就業的最后一公里路程。據了解教育部已在全國認定了6個實訓實習基地,而能接受到實訓的大學生依然很有限。

2.3 學科設置不合理,缺乏特色

高校在課程設置上存在著過分專業化和學時分配不恰當的弊端。中國傳統文化的精華是歷史經驗加人際情感的實用理性。近幾年,一些高校片面理解適應市場經濟的需要,急功近利地增設短專業和實用學科,致使基礎學科與社會、人文學科教育進一步削弱,造成一部分學生文化功底薄弱,基本文化素養與倫理修養低下,在就業市場與工作崗位上缺乏競爭力與發展后勁。此外,我國高校的課程內容過于陳舊,與現代科技發展的高水平相差甚遠。

每所高校肩負的人才培養任務、定位與思路都會根據自身所處的地域、層次和社會發展對人才的需求來確定。不同類型的高校,它的學術貢獻、人才培養層次、為社會服務的方式以及在高等教育中發揮的功能和作用也有所不同。因此,高等學校的辦學特色是形成辦學多樣化的有效途徑,是高校在教育市場中具有競爭力的表現,也是學校吸引生源、提高社會地位和培養創新型人才的表現。實際上,在高校的學科設置上存在很大的重復,像會計、計算機、英語、物流等專業,幾乎所有的高校都有,不大顧及學校自身的特色,使得所有學校課程設置相近,浪費了資源,也失去了本校應有的特色。解決的對策分析

高校制定和優化人才培養方案最終就是要培養適合社會需要,有強大競爭力的優秀高校畢業生。談起競爭力,很多的同學都會把競爭力和職業能力混淆,實際上,你的就業競爭力要比你的職業能力的范圍廣很多:掌握信息的多少、溝通能力、人際關系的廣泛程度等等都能夠提高或者制約你的就業競爭力。大學生的培養問題將會越來越受到社會各界的廣泛關注,有越來越多的人開始意識到高校制定和優化人才培養方案對于人才培養的重要性。我們一方面在要求高校的就業指導部門加大政策扶持力度、完善培訓機制、加強就業引導、提供信息服務等各個方面為我們大家提供有利條件之外,高校一定要根據社會的發展需求制定和優化大學人才培養方案,指導學生能夠成為綜合素質很高的優秀畢業生。

3.1 貫徹科學的發展觀,轉變陳舊的教學觀念

金融危機下,大學畢業生遭遇了比以往更嚴峻的就業寒流,國家領導人溫家寶總理幾天前說過這樣一句意味深長的話:“大學生不僅要懂知識,還要掌握技能,更要學會生存。”高等教育具有三個方面的功能即培養人才、發展科技、為社會服務,這三個功能主要是

通過高等學校來實現的,就高校來說,其中一個最主要的功能就是培養高級專門人才。在科學技術日益發展、社會政治、經濟、科技、文化等發生了巨大的變化,深刻地影響著高等教育的形勢下,如果不適時改變教育思想和教育觀念,調整優化培養計劃、專業結構和課程設置,就難以培養出適應時代需要的高素質人才。

適應社會需求,優化調整專業設置,也是高校著眼大局發展和諧大學的基本思路。任何高校的發展只有在全局中定位,才能發揮優勢,拓展思路。和諧大學建設的目標是“和而不同”,也就是共性與個性的統一。“和”指要符合國家教育方針,順應教育發展規律,“不同”指學校要有自己獨特的辦學理念。科學發展觀是新世紀新階段黨中央提出的重大戰略思想。作為高等學校的管理者,要認真研究一些帶有方向性、根本性的重大問題,在更高的起點上實現全面協調可持續發展。

3.2 要注重優化培養人才的知識結構和能力結構,著重培養大學生實用職業才能

2008年高職畢業生初次就業率比2007年增長了近5個百分點。全國一半以上省份的高職就業率已經超過本科就業率。

這說明在高等教育中,高職教育的培養方案適合了當代企業對畢業生的實用職業才能的要求。在激烈的市場競爭中求得發展和生存,用人單位對求職者知識結構的多樣性和實用性也有越來越強的要求。現代企業對求職者的知識結構要求是擁有較高的知識水平,并能夠根據社會的發展和職業的具體要求,將自己的知識科學地組合以形成合理的結構。

高校在進行課程設置的時候要能體現出大學生的實用職業才能的培養。更多的鼓勵大學生參與實踐課程,給大學生提供社會實踐的機會。大學生在校期間,既應從課堂學習書本知識,也應重視讀無字之書,加強實踐鍛煉。在不斷接觸社會實踐的過程中,大學生還會發現自己的所學有所不足,從而做到缺什么補什么,以進一步完善自己的知識結構。通過社會大課堂的鍛煉,學生不僅可以提高運用理論知識解決實際問題的能力,還能提升自己的職業素質。

參考文獻

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