第一篇：軟件技術專業人才培養方案制定的調研報告

軟件技術專業人才培養方案制定的調研報告

【研究背景】：

背景一：

20世紀后半葉以來，信息技術革命浪潮席卷全球，深刻地影響著世界經濟、科技的發展格局，目前全球信息產業的增長速度遠遠超過全球經濟的增長速度。計算機軟件產業是信息產業的靈魂，而軟件人才在軟件產業發展中起著舉足輕重的作用。我國軟件產業正處在重要的歷史發展階段，21世紀以來我國軟件產業得到了迅速的發展。可以預見，軟件產業在我國將成為帶動經濟發展的朝陽產業。目前，我國正處在軟件業高速發展時期，軟件人才缺口很大。據統計，全國人才市場中，軟件人才已成為IT業第一需求。預計今后幾年國內軟件行業人才每年的缺口將高達30萬。國家有關部門對未來10年人才需求預測結果表明，從事軟件開發、硬件設計、網絡管理等方面的專業人才需求將持續增長，尤其是軟件開發工程師和大量能從事基礎性工作的技能型、應用型人才，因此，“軟件藍領”培養成為當務之急。正是根據社會和時代對計算機軟件專業人才的大量的、持久的需求，越來越多的院校開辦計算機軟件專業。

背景二：

“江蘇聯合職業技術學院關于推進課程改革工作的意見”文件提出的指導思想和基本原則：推進課程改革工作要全面落實科學發展觀，全面貫徹黨的教育方針，堅持以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研結合發展道路，面向市場，面向社會，不斷深化五年制高職教育課程體系、結構、內容改革，完善課程管理與評價制度，創新人才培養模式，提高教育教學質量，努力培養和造就一大批面向生產、建設、服務和管理一線的高技能人才，為我省“全面達小康、建設新江蘇”提供人才支持和有效服務。

努力構建以就業為導向、以能力為本位、以綜合職業素質和職業能力為主線、以模塊化課程為主體的體現五年制高職教育辦學優勢的課程體系，基本形成與生產勞動和社會實踐相結合的教學模式，課程評價與管理制度比較完善，教育教學質量顯著提高，辦學特色更加鮮明。

背景三：

在我校開設軟件技術專業之前，已有8位教師較為系統地接受了印度NIIT課程體系的培訓學習，積累和掌握了一套先進的教學理念和專業技能，并嘗試進行了三屆的NIIT教育，也制定了相關的教學計劃等資料，為我校自己的軟件專業的開設和人才的培養奠定了良好的基礎。

社會崗位的需求、IT行業的發展、課程改革的機遇、我校軟件技術專業培養工作的開展，都向我們提出了一個共同的要求，必須有一套完善可行的人才培養方案。因此，為了制定出更加有效、合理和適應于當前社會發展和職業教育特點的專業人才培養方案，信息技術系的專業教師利用業余時間進行了大量軟件行業調研工作，為我校現有軟件技術專業人才培養方案的修訂工作打下了良好的基礎。

一、軟件技術專業培養方案調研的目的和意義：

隨著IT技術在通信、醫療、游戲、教育等各行業全面發展，帶動了各個軟件開發方向的人才需求，軟件開發技術的地位日趨重要且軟件行業從政策、需求、薪酬各方面都有了很大的改善。本次調研目的就是了解目前軟件專業人才的需求現狀，對軟件技術專業崗位群及行業結構進行調查分析，掌握軟件技術行業的結構和分工；定制軟件人才培養的規格要求和知識、能力、素質等結構，推進軟件技術專業建設和課程改革；結合我校目前的軟件技術專業的在讀生狀況和目前的教學情況，研究探索一條適合五年高職軟件技術專業人才培養的新模式。

二、制定軟件技術專業人才培養方案需要調研的內容：

1、軟件技術專業崗位群及職業能力調查分析

2、人才培養規格要求和知識、能力、素質結構

3、本地區的軟件發展現狀和人才需求

4、我校的軟件教學情況和人才培養就業情況。

三、調研采用的形式、方法以及調研過程。

（一）專業調研的形式

我校信息技術系成立以軟件技術教研室為中心的軟件技術專業調研小組，組織專業教師采用專家委員會座談會，問卷調查，實地走訪，資料收集與分析等手段，就相關行業和企業對軟件技術人才的需求進行調查和分析；同進充分利用現有的網絡資源對軟件專業的評論。

（二）研究方法與過程

1、組織調研組教師結合NIIT培訓學習的相關軟件知識，提高教師科研水平。教育科研是更新教育觀念、永葆教育發展的生機與活力的有效載體，是將先進的教育思想轉化為具體的教育實踐的必由之路和必經過程。因此在實施研究前，們針對教學中的實際情況組織調研組教師深入學習。一方面學習有關教育改革方面的文章及資料，了解調研研究的意義和步驟，組織教師仔細研讀，認真琢磨，在組里交流心得，更新教師的教育教學理念，掌握相關理論經驗；一方面組織教師到上海NIIT培訓中心進行軟件設計、開發和管理技術，進一步提高了教師的教育教學技巧和能力。

2、鼓勵教師以工作室形式包、接軟件開發項目，在實際工作中進行調研。

鼓勵教師以個人或者小組為單位的對承包校內、校外軟件設計和開發任務，盡可能的從實踐中積累開發經驗并了解市場上軟件行業的結構和分工細化問題，從而更好的定制軟件技 術的就業方向和培養規格。

3、階段性實施調研研究，實時總結成果。

為了保證調研組教師正常教學的精力投入，提高調研研究的有序性和有效性，經過教師的討論和調研項目負責人的全面把握，一致決定將調研的實施劃分為個單元進行實施：

(1)問卷調查。從回收的問卷來看，基本情況如下：

①對軟件人才的職業素質要求：守紀律，有較強的動手能力和學習能力，誠實、正直，能與人良好溝通。

②對軟件人才知識要求：有一定英語、網絡、硬件知識，能夠操作和管理數據庫，具備經濟知識，法律知識等。

③對軟件人才的職業技能要求：熟練掌握常用工具軟件，掌握基本的編程方法，能夠進行獨立進行程序編寫，能夠設計和開發小型軟件。

(2)實地走訪。

學校組織相關教師分批，有組織、有計劃地實地走訪杭州、上海、南京、徐州本地的學生就業企業基地，他們同樣提出先成人，后成才的辦學思路。在課程設置上一定要跟上企業應用的步伐，要先了解相應的崗位群，根據崗位群制定合理的課程模塊，若干課程模塊組織專業課程體系。

(3)專業建設委員會。

專業建設專業委員會主要從專業師資情況、實驗設備及圖書準備情況、實習基地準備情況、學生的實踐能力與應用能力、借鑒國外先進的教學經驗與培養模式、社會需求等方面著手調研培養方案的制訂與實施。

四、軟件技術專業人才調研的結果

（一）軟件技術專業崗位群及職業能力的調研結果

軟件技術現已廣泛地應用于國民經濟和人類活動的各個領域，具有很強的專業性、技術互融性和應用普遍性。要求本專業的學生具有較寬的知識面，思路開闊，有創新意識。突出適應社會、應用廣泛的崗位需求的職業技能培養。長期以來，我國高等教育的專業設置通常有兩個主要依據，一是知識分類，即學科分類；二是社會服務對象或領域分類，即職業分類。就高職教育而言，其專業不是通常意義上的“學科專業”，而主要是“技術專業”。技術專業的知識構成不像普通高校的學科專業那樣強調專業知識的完整性、系統性和邏輯性，而是由與職業崗位技術工作相關聯的有關知識構成。技術專業知識強調職業崗位技術工作的針對性、適應性和應用性。軟件專業就是一個“技術專業”，計算機的軟件硬技術平均18個月就會更新一次，因此專業的課程設置一定以職業崗位群和新技術的調查分析為依據。

根據最新的調查，隨著我國軟件業規模不斷擴大，軟件人才結構性矛盾日益顯得突出。教育部關于緊缺人才的報告稱，軟件人才的結構呈兩頭小中間大的橄欖型結構，不僅缺乏高層次的系統分析員、項目總設計師，更缺少大量的從事基礎性軟件開發的人員。

目前軟件專業適應的工作領域：企業管理軟件的設計與開發，網站的設計、構建與管理、維護，數據庫的設計、組織、管理，軟件的銷售等。

面向的崗位群有：軟件設計師，系統分析師，軟件編碼員，初級程序員，網站設計和建設、管理員，數據庫操作和管理員，信息管理軟件的使用、維護、軟件銷售，網站設計與制作、網頁制作、圖形圖像處理。

通過查閱相關資料及對部分工程技術人員的調查統計，我們得出如下崗位能力所應具備的技術：使用一種程序設計語言編程實現某種功能的能力；掌握中、小型軟件設計與開發技術；掌握網頁、網站的設計與開發技術，掌握數據庫的設計、組織與管理能力，掌握網站與數據連接、存儲技術，網站設計與制作、網頁制作、圖形圖像處理能力。

（二）人才培養規格要求和知識、能力、素質結構的調研結果

1、軟件技術人才的知識要求

熟悉計算機硬件與軟件的相關知識，特別對程序設計語言有比較深刻的了解。熟練掌握軟件設計與開發，程序編碼，數據庫管理的高級應用型人才。能將軟件的設計與開發技術應用到實際工作中去。能進行全方位的網站設計開發和進行企業管理系統設計與開發。能獨立開發動態網站，具有一定的數據庫開發和管理、維護知識。

2、軟件開發人才應具備的能力素質

掌握數據庫的理論知識、幾種常用數據庫的應用和熟練操作，具備數據信息的處理能力，具有常用編程軟件的使用能力，掌握C/S結構和B/S的結構的程序設計基本開發技術，具有基本網絡操作和應用能力；具有基本的圖形圖像處理能力；熟練使用常用的各種開發工具開發網站，具有良好的項目組織、團隊協作和溝通交流能力，以及管理系統軟件、商務平臺的設計開發能力。

3、社會和行業認定的職業資格證書分析

英語二級/中級證、普通話等級證、全國計算機等級二級證、計算機程序設計員證、網頁設計師證。

五、調研組對人才培養方案修訂的建議

經過大量的調研工作調研小組對修訂軟件技術人才培養方案提出了如下的建議：

1、軟件人才培養目標多元化、培養規格多樣化

有關軟件人才的培養方法認為應面向市場，培養適銷對路的軟件人才，強調加強應用型課程體系的建立，加強實際動手能力的培養。軟件人才的培養要立足現在，面向未來，既要強調應用型能力的培養，又必須注重人才后勁的培養。在培養過程中，必須壓縮相關課程中 相同教學內容，減少教學中的重復勞動，節省教學時間，擴大學生的知識面。(1)軟件人才培養規格

人才培養規格主要體現在以下三個方面：

其一，通專結合的復合型人才。從未來社會生產來看，傳統產業是單一型的，所需人才也是掌握一門專業知識的單一型人才。而未來產業，由于滲透著高信息和高科技成分，產業結構及其內涵都發生變化，向著綜合化、智能化方向發展，所以軟件人才不僅應精通本門學科的專業知識，還必須熟悉其他相關學科知識，外圍知識相當廣博，基礎理論扎實，既掌握自然科學，又涉獵社會科學，知識廣泛交叉滲透，接受過通專結合的教育。

其二，具有開拓精神的創造型人才。21世紀是充滿發展、變化和機遇，極具活力的世紀。能推動這個新世紀前進的人才，不僅要有學習、儲存新知識的能力和迅速適應社會職業轉換的能力，更重要的是有開拓精神的創造能力。創造具有多方面的涵義和多層次性，21世紀所需要的創造型人才，不是一般意義上的創造人才，而是具有開拓精神的高層次的創造人才。高創造型人才是未來社會最受歡迎的人才。

 其三，一專多能的應用型人才。隨著我國社會主義市場經濟體制的逐步完善，新興產業的不斷涌現，各部門對高素質的應用型人才大量需求，但未來應用型人才的規格比現在要高：一是掌握的基礎理論知識比較專深；二是具有在專業領域內多方面的技能；三是具有運用專業知識和專門技能解決生產中重大問題的能力，四是在實驗、工藝、開發等方面具有很強的創新能力。

(2)軟件人才素質要求

 人才素質要求主要體現在以下六個方面：

 其一，要有運用知識的能力。21世紀的人才，不僅要具備一般的應用能力，而且更需要高素質的創造型應用能力。如在日本大學生能力結構目標體系中，有1/3是應用能力，并且有具體要求，主要是培養大學生的實驗操作能力、交流表達能力、設計計算能力、組織管理能力和發明創造能力等。

其二，要有作為社會人的知識。人類創造精神文明和物質文明的目的，就是要使人類自身生活得更好，使人的價值獲得最充分的表現，潛力得到最大限度的挖掘。要實現人的自身價值和全面發展，就必須掌握作為社會人的基本素質所需要的知識。這種知識既存在于社會意識形態和人們觀念之中，同時也以學科體系、理論體系的形式存在于人文社會科學課程中。前者以社會約定俗成的觀念、知識潛移默化地影響著人們的行為和習慣，使人在社會交往過程中，不知不覺地接受和掌握此類知識。

其三，要有學科專業方面的知識。21世紀的人才從學科專業知識方面看，主要有本學科專業知識、跨學科專業知識和綜合交叉學科知識三大領域。所以，未來計算機學科學生的知 識結構仍然應以本學科專業為基礎，然后依據社會需求和自身學習狀態，進行多元化選擇。未來人才要善于在分化與綜合找到平衡點，以求得知識的不斷更新。

其四，要有自學能力。現代教育的特征之一就是終身化，學習將伴隨著人的一生。大學畢業后繼續教育，不僅加速了人才知識的更新，而且促進自學能力的提高。21世紀人才的自學能力主要體現在以下幾方面：一是更新自己原有專業知識的能力；二是學習新知識的能力；三是綜合各門學科知識的能力。



2、加強師資隊伍建設，提倡教學過程信息化

(1)重視軟件專業師資的培養與提高，防止計算機專業的教師成為“計算機教書工”。教師是教學活動的主導，是深化計算機學科教學改革的關鍵。教師自身必須具有一定的高度，給學生授課時才能做到思路清晰，層次性、條理性比較強，從而調動學生的學習積極性。學校必須高度重視，大力加強教師隊伍建設，努力實現穩定隊伍、優化結構、改善條件、提高質量的隊伍建設目標。計算機學科建設核心的內容是學術隊伍的建設，學科建設在重視發揮老一代學科帶頭人作用的同時，應該著眼于未來，力爭在最短的時間內培養出具有較強的理論修養和較深的學術造詣、學風端正、銳意進取、有創新能力的年輕學者充當學科帶頭人，使學術隊伍保持生機和活力。

(2)隨著網絡教育的發展，如何提高計算機學科教師運用信息技術的能力，成為一個新的研究課題。作為信息技術教育的培訓，不僅應進行技能方面的培訓和訓練，更重要的是要引導教師掌握有關信息技術的基本理論、方法以及解決問題的方法，引導教師運用所學的方法去從事教育教學活動，從而提高計算機教學的質量。在網絡教育背景下，計算機學科教師應該成為教師隊伍中的領頭羊，既具有扎實的理論知識，又具有過硬的應用技能。培訓的內容不能僅僅局限于教授先進的信息技術理論，更重要的是讓教師通過參與培訓活動，獲得基本素質和技能，能夠運用信息技術實施教學。從技術層面和教育層面上，體現以多媒體和網絡為基礎的信息化環境中實施教學的活動，對課程內容進行信息化的處理，利用信息加工工具引導學生自主、探究學習，以實現信息技術與專業教學整合的基本思想。

3、加大教學基本建設力度和教學經費投入

為提高軟件人才培養質量，學校應在改革的思想指導下，在更高的起點上，加大計算機學科教學基本建設力度。主要包括以下五個方面：

第一，在抓好專業建設和師資隊伍建設的同時，還要加強課程建設。要從人才培養模式整體優化入手，進行課程改革，主要基礎課程和專業基礎課程是課程建設的重點，要像建設重點學科點一樣來建設重點課程。對于課程設置，建議教育部可以針對各個不同層次、不同類型的學校的計算機專業，規定一些比較核心、比較固定的專業基礎課程，在此基礎上不同的學校應該根據自己的情況確定培養目標和方案，例如，可以根據學校的地理位置、生源特 點或者整個學校的辦學特色進行調整。建議加大一、二年級的學時和學分量，把一些專業基礎課程提前到一、二年級，既讓學生盡早地接觸到了專業課程，也減輕大三的專業課負擔，使得學生大三的知識學得更加深入而牢固，知識結構更合理。在課程的先修后繼關系上，也需予以認真考慮。

第二，加強實驗室建設。根據計算機學科發展和教學改革的需要，改革實驗教學的組織、內容和方法，增加設計性、綜合性實驗比重，更新實驗教學設備，使實驗課真正發揮培養實驗、實踐和創新能力以及嚴謹求實科研作風的作用，建議將實驗跟課程分離，單獨給學分，而且要有針對性地精心設計。

第三，加強教材和圖書建設。不同大學的學生基礎不一樣，教材應該具有不同廣度和難度，讓教師自主選擇程度層次合適的教材，關于教材的編寫，國內許多教材的共性是太注重理論和基礎，不太重視應用，與實際脫節。教學要經過實踐，教材也需要教學實踐的考驗。第四，加強學風建設，要在繼續嚴格考風考紀的基礎上，進一步建設優良學風集體，建設優良校園文化氛圍。

江蘇徐州財經高等職業學校 五年制高職軟件技術專業調研組

二○○七年八月二十日

第二篇：軟件技術專業調研報告

人才培養方案調研報告

為了對軟件技術專業的教學進行指導，制定出符合計算機系當前以及 未來若干年情況的軟件專業發展戰略、辦學規范和示范標準，計算機系軟 件教研室成立了專門的課題組，在學院統一安排、指導下利用假期進行了 一次關于計算機軟件技術專業人才培養方案和課程設置情況、企業實際工 作情境、校企合作等的調研活動。在系主任及書記的帶領下，分別走訪了 東軟集團、諾華軟件技術、易捷科技、華君科技等多家

IT

企業。

一、調研目的及需解決的問題為了解目前企業對軟件技術專業人才的 需求狀況，掌握軟件技術人員所需的崗位核心能力及要求，為我院軟件技 術專業的建設及人才培養提供決策依據，為進一步加深具有實質意義的校 企合作成為可能，我們結合軟件技術專業的實際情況進行了企業的百題大 調研。我系軟件技術專業的軟件測試方向是我系根據信息產業的發展新增 專業，沒有足夠的經驗可循，系內教師對于人才培養目標要求理解不一； 崗位核心能力以及與之相關的企業工作任務也有待于進一步驗正，教學計 劃和課程設置的標準也不一致，但是，顯而易見的是軟件技術專業的專業 體系是本專業發展的基礎，崗位核心能力的確定是專業的出發點，主干課 和核心課是專業的立足點和支撐點，是軟件技術專業辦出特色的基本點。軟件測試方向要有立足之地，必須找準自己的生長點，在課程設置和人才 培養目標方面必須有自己的特色，為此，調查聽取企業及各用人單位對本 專業的人才培養方案和課程設置情況的意見和建議是非常必要的。

在本次調研的另一個重要目的是就進一步深化實質性的校企合作問 題與企業進行探討。

二、調查對象及調查手段在調查前，我課題組廣泛征求意見，對教研 室全體教師進行分組確定每人主要的調研方向及調研任務，精心確定了調 研對象，目標主要鎖定在軟件技術開發企業。本次調研主要采取親臨企業 現場訪談，電話訪問，網絡調研，發放調查問卷相結合的方式。

三、調研結果分析通過對本次調研結果的數據分析，97%的企業對我系軟件測試專業的設置、人才培養方案等給予了充分的肯定。軟件產業是 國內成長最快的產業之一，每年的增長速度超過

30%

。雖然各高校及相關

培訓機構都開設了軟件技術專業，專門培養軟件開發人才，但把軟件測試 作為一個專業來設置的少之又少，根據目前掌握的情況遼寧地區我同類院 校還未開設本專業。隨著軟件產業的發展，軟件產品的質量控制與質量管 理正逐漸成為軟件企業生存與發展的核心。幾乎每個大中型

IT

企業的軟

件產品在發布前都需要大量的質量控制、測試和文檔工作，而這些工作必 須依靠擁有嫻熟技術的專業軟件測試人才來完成。目前的現狀是：一方面 企業對高質量的測試人才需求量越來越大越大，另一方面國內原來對測試 技術的職業重視程度不夠，多數高校只把它作為軟件技術專業的一門課程 來開設而沒有形成一個專業體系，因此國內在短期將出現軟件測試測試人 才嚴重短缺的現象。

據中國軟件行業協會公布的粗略統計，目前國內專業的軟件測試人才 缺口達到

萬。因此我院開設軟件測試專業是可行的，是走在同類高校的前列，具有良好的發展前景。

四、存在的問題及解決的建議

．學生普遍缺乏職業素養問題：本次

調研中

90%

以上的企業反映我院學生具有高職學生的通病，缺乏基本的職

業素養，沒有職業規劃，在工作中存在眼高手低的現象，自我約束、自我 學習能力較差。

建議：進一步加強學生的職業素質的養成。這一點我們除了在教學工 作中給予重視之外，還可以借鑒培訓機構的經驗，在學生走向企業之前有 專門的教師，針對學生可能會出現的問題進行專門的系統的訓練，使之順 利的邁入職場。

另外，我們還注意到獲得用人單位好評的學生在學校表現就很好，用 人單位意見較大的學生平時在學校就較差。針對這一情況建議對學生在校 期間把課程的學習和平時表現結合起來進行匯總大排名，對發展前景好，待遇好，專業對口度高的合作企業按名次擇優推薦。這樣不但提高了企業 對我校學生的滿意度，為進一步校企合作打下良好的基礎，而且對我院的 校風，學生的學風建設起到了良好的推動作用。

．師資隊伍建設問題：本次調研中各企業對我專業的課程設置基本

比較認同，沒有大的意見，但對課程建設中的實質性內容例如如何將學生 所學的內容與企業的實際工作相結合提出一些建議。

建議：軟件技術產業是我國的新興產業，而軟件測試作為一個專業單 獨設置是近二年才開始的。任課教師面臨著知識更新和知識系統化學習的 問題。建議繼續推動教師的培訓工作，把教師的自主學習與系統培訓結合起來。

．

企業的對學生的專業要求問題：

遼寧地區的軟件企業發展不均衡。

東軟作為

IT

技術企業的龍頭一支獨秀，大多數軟件企業的規模很小，人

員數量少。因此在對人員的需求為一專多能，大多數從業人員既懂測試又會開發。

另外，不同的企業采用的開發技術、專業要求也不盡相同，對學生難 以實現訂單式培養。

建議：在大基礎的前提下對學生按技術門類進行小班授課，避免出現 樣樣通，樣樣又不精通的情況。

第三篇：高職專業人才培養方案調研報告格式

附件3：

XXX學院專業調研報告參考格式

調研報告主要內容包括：標題、前言、主體及結論四部分。

一、標題

“江西現代職業學院XXX分院XXX年XXX專業調研報告”

二、前言

（一）調研目的

（二）調研時間

（三）調研對象（對調研對象基本情況作簡單介紹）

（四）調研方法（問卷、座談、查閱資料、參觀等，所運用方法、作簡單介紹）

三、主體 主要內容包括：

（一）省內外（尤其是省內）各有關具體調研單位目前和今后對現有專業就業主要崗位、人才需求的情況和趨勢。

（二）省內外（尤其是省內）各有關具體調研單位對現有專業人才培養規格、結構、質量的要求，包括學歷層次、知識結構、能力結構、核心職業技能等。

（三）具體調研單位對專業人才培養工作及現有專業人才培養方案的意見和建議。

（四）本專業畢業生在工作單位的工作表現及用人單位對往屆畢業生素質、能力等方面的評價。

（五）本專業畢業生就業穩定率、在工作單位的持續發展情況及待遇等情況。

（六）省內外（尤其是省內）各單位目前和今后急需哪方面專業人才。

（七）省內外（尤其是省內）經濟發展對本專業人才的數量、規格、質量和結構的要求。

四、結論 主要從以下幾個方面進行總結：

（一）對本專業建設和發展的建議和措施。

（二）專業人才需掌握的專業崗位核心知識和核心能力。

（三）專業人才培養必須具備的專業崗位關鍵職業素質。

（四）本專業就業面向的崗位及崗位群，專業面向的主要崗位、輔助崗位、遷移崗位；本專業的培養目標、培養規格及培養模式。

（五）專業人才培養中必需開設的有關課程。

（六）其他與專業人才培養方案和專業建設相關的建議和措施等。

五、落款

第四篇：計算機軟件技術專業企業調研報告

計算機軟件技術專業企業調研報告

2008年是沈陽職業技術學院突飛猛進的一年，這一年學院取得的可喜成績有目共睹。作為一只高職高專行業的生力軍，我們的目標是將我們的學院辦實、辦強。2009年是我們繼往開來的嶄新年，為了使我們的學院更好的與企業接軌，使我們申辦的專業成為社會緊缺型人才培養的搖籃，使我們培養的學生成為社會有用的人才，我們利用寒假時間系統的對于沈陽各軟件技術相關企業進行調研，通過我們對于東軟、沈陽華嶸聯德科技發展有限公司、沈陽億之行科技發展有限公司、沈陽網達科技有限公司、沈陽嘉通科技有限公司等十幾家IT企業采用走訪、電話采訪、網絡溝通等多種途徑的調研，我們在專業課程設置、發展方向等方面取得了一定得收獲。現將此次調研的情況做如下分析總結：

一、職業教育計算機專業現狀分析：

由于現在世界上計算機應用已經朝著多元化發展，特別是網絡技術與計算機軟硬件技術飛速發展，推動著經濟全球化的進程。而當前我們很多職業學校計算機應用專業的設置和教學方法，與計算機的發展及社會對計算機專業人才的需求不相適應，在當前的形勢下顯得過于單薄和簡陋，畢業的學生除了在一些計算機應用水平較低的行業和機關外，已經無法適應飛速發展的信息社會對計算機專業人才專業化、高技能、高素質的需求。

據統計表明，職業教育計算機軟件技術相關專業的畢業生，大部分(80%以上)從事計算機銷售與技術支持、數據錄入、辦公文秘等崗

位的工作，在計算機應用與軟件人才鏈中處于較低端位置。在軟件開發、游戲軟件制作、網絡編程等崗位上工作的職業學校畢業生相對較少，而實際上這些崗位非常需要高職畢業生，高職畢業生在這里具有很大的就業的空間。

因此，我們有理由認為，隨著計算機的普及，社會不僅需要掌握計算機基礎知識，具有操作和維護計算機系統的人才，更加需要掌握一定的計算機組成原理、計算機網絡等知識，具備軟件開發、手機游戲制作、網絡游戲制作等能力的軟件專業高等專業人才。

二、制定調研目的：

此次進行調研的主要目的是通過對高職高專計算機專業發展現狀分析，進一步掌握軟件行業的人才需求目標、能力要求以及行業的工作過程，以此來修改我院的人才培養方案和進行課程建設。

三、針對軟件技術（軟件測試）專業調研內容：

沈陽的軟件測試行業是近兩年軟件的新興行業，過去只是由開發人員對于軟件進行測試，現在許多軟件公司已經單獨的開設了軟件測試行業，作為高職院校的軟件測試專業，我們培養的學生的崗位群主要為：

1、軟件測試技術人員：入門級測試職位。主要負責建立測試硬件和軟件配置，執行簡單的測試腳本或者自動化測試，利用beta站點分離和再現軟件缺陷。

2、軟件測試員或者軟件測試工程師：編寫自己的測試用例和測試程序，并參與設計和說明書審查，編寫簡單的測試自動化或者測試工具，在執行白盒測試時與程序員密切合作。

3、軟件測試工具開發師或軟件測試開發工程師：主要執行白盒

測試，能夠開發測試工具或執行白盒測試。

4、軟件測試負責人：負責軟件項目主要部分的測試，為負責范圍制定測試計劃，監督其他測試員執行測試，重點收集產品的度量信息并向管理部門呈報。

5、軟件測試經理：監督整個項目甚至多個項目的測試，和項目經理、開發經理一起制定精度、優先級和目標；為項目提供合適的測試資源---人員換、設備、場地等，為小組測試制定基調和策略。

四、軟件技術專業的行業調研反饋的意見：

（一）針對學生基本素質調研情況反饋:

1、用人單位方面：

計算機的軟硬件更新都比較快，用人單位并不要求學生學得特別多，而是基礎比較牢固，很多用人單位反映學生基礎較差，體現在工作中簡單的數據計算都不能完成。這可能與在職業學校這三年學習中語數外這三門基礎課基礎打得不牢有關。另外，計算機中一些最常見的簡單的故障也不能排除，硬件方面知識太少，最基本的系統安裝與維護都不懂。這與部分專業沒有開設計算機安裝與維護這門課有關。還有就是學生沒有養成良好的用機操作習慣，如有單位反映有些剛參加工作的畢業生經常一邊吃零食，一邊操作計算機。其次，用人單位反映有條件的學校可以把培養目標定得高一些，盡量培養一些水平達初級程序員和程序員的實用型人才。

2、學生方面：

學生認為應該隨著市場的發展和計算機的發展，隨時調整課程的設置，計算機的教育不能拘泥于形式，舊的落后的課程應隨時舍棄，新增一些實用性強的課程，尤其是網絡游戲制作、手機軟件開發等方面的課程。根據學生基礎和興趣增設一些類似提高班的課程。其次就是調整學校的培養目標和提高教師水平，尤其是教師有責任心。另外是完善電腦機房的設備和管理。

（二）、企業對于軟件測試專業人員所需具備的能力要求： 為了滿足社會對軟件測試人才的需求，為了使軟件測試方向的教育積極應對計算機市場的挑戰，軟件測試方向的人才應具備以下能力:

1、軟件開發能力：作為軟件測試人員，需要在測試過程中清楚了解軟件的開發流程，并且掌握一定開發語言。

2、計算機組裝及維護能力：某些測試過程中需要使用不同的計算機硬件、軟件，并且在測試試過程中需要干凈的系統，軟件測試人員需要根據需要自己組裝并進行相應的維護。

3、數據庫操作能力：現代許多軟件都是前臺與后臺數據庫相連，軟件測試人員需要了解基本的數據庫理論。

4、網站開發能力：目前大多數軟件都是網站形式顯示，具備網站開發能力能夠更好的對軟件進行測試。

5、軟件測試能力：作為軟件測試人員必須具備的能力。

（三）軟件測試專業開設課程

針對軟件測試人員所應具備的能力，應該開設以下課程：

計算機基礎、c語言程序設計、c++程序設計、java程序設計、計算機組裝與維護、數據庫原理、數據庫語言（Oracle/SQL）、網站設計、ASP程序設計語言、軟件測試基礎、軟件測試技術、自動化測試技術、軟件測試頂崗實習。

五、本地區用人單位調研論證：

通過對本地企業的調查表明，本專業畢業的學生雖大部分從事計算機相關專業工作，但是以銷售和技術支持等性質的工作較多。原因有如下幾方面：

1、軟件測試專業現為新興行業，在沈陽專門從事該性質的IT企業較少。因從業規模較小，故多數本專業畢業生無法學有所用。

2、軟件技術專業中手機軟件開發專業畢業生從業較難。原因是專門從事手機軟件開發的行業多數集中在北京和上海，沈陽相對較少。故本專業畢業生實習實訓的企業較少，學生缺乏一定得實際項目開發能力。

3、目前軟件開發中需求較多的為游戲軟件開發人員。由于網絡的普及和興起，網絡游戲成為億萬網民熱衷的業余休閑項目，故專業的網絡游戲軟件開發制作人員成為緊缺人才。

六、高等職業學校發展的思考

國家對職業教育相當重視，要求職業教育要在新形勢下取得更大發展。那么高等職業學校計算機專業的發展應該如何走呢？

首先，我們應該借全國職業教育工作會議的東風，與時俱進，修煉內功，形成質量強專業，要用終身教育的思想深化對職業教育本質特征的認識，豐富職業教育的內涵。這一點應該從教師做起，針對目前存在的問題，教師應該嚴格要求自己，不斷學習，加強業務培訓，提高教師自身的教學和實踐能力，加強學校與企業間的人員和技術交流。

第二，高等職業學校要合理設置專業和安排課程的開設，要加強

學生基礎課程的教學，根據終身教育的思想，學生以后也要終身學習，那么他們就必須在當前年齡段打好基礎。這里主要是指加強語文、數學和英語的教學。對于專業課程的安排可以考慮采用必修和選修的形式，計算機操作基礎（包括Windows、Office等）、計算機安裝與維護、網絡基礎知識和C語言這些作為專業基礎課程，是必修的課程，其余作為專業選修課，但規定每個學生至少得選多少門。同時對一些基礎相對較好的學生提高培養目標，如定位達初級程序員的水平。

所以，從當前形勢看，高等職業學校的計算機軟件技術專業設置和課程開設必須合理，緊密與社會企事業相聯系，培養固定企業需要的專業計算機類人才；同時根據發展不斷調整，才會使高職教育符合社會發展并且大有所為的。

計算機系：馮書晶2009-2-27

第五篇：人才培養方案制定情況總結

2012年河南城建學院藝術系環境設計教研室

人才培養方案制定情況總結

根據《河南城建學院關于制（修）訂2013版本科人才培養方案的通知》（豫城院文

[2012]119號），結合環境設計教研室專業的現狀，對人才培養方案的執行情況說明如下：

一、對學院軟件專業人才培養方案的執行情況

教研室專業教師對原藝術設計專業人才培養方案進行了認真的研究和學習，并對我系的環境專業當前的教學情況進行了詳盡的分析，制定了有關的措施和辦法，形成了如下意見：

（一）嚴格按照河南城建學院辦學精神，過去4年嚴格了執行藝術設計專業統一制定的人才培養方案。

（二）根據環境設計專業新的框架體系結構制定新的實施性人才培養方案，并開始實施。

二、人才培養方案的調整與實施性方案的制定說明

根據我系目前的專業結構和實訓基地的建設實際情況，在藝術系制定的人才培養方案框架體系上制定了環境設計教研室的人才培養實施方案，按教育部頒布的新的學科目錄和院課程改革意見的文件精神以及原培養方案實施情況的總結，對課程進行了不同程度的分解和整合，在制定過程和實施中作出了如下的調整：

(1)根據教育部新的專業目錄，組建環境設計專業，取消原藝術設計專業，新的環境設計專業分為室內和景觀兩個專業方向。制定新的景觀方向的培養方案。

(2)公共基礎課按學院統一要求安排。在一年級開設“大學生心理健康教育”課程，心理健康教育納入公共課中進行教學，32學時。

(3)室內方向的培養方案在原藝術設計專業培養方案基礎上取消室外課程《園林植物學》《園林綠地規劃設計》中外園林史、園林設計、園林工程、園林造價，保留了室內部分課程。室內方向新開設《文學欣賞》、《裝飾雕塑》、《美學原理》，為加強平面設計，開設《編排設計》課。

（4）專業課程在課程名稱及學期安排方面，按照我校學生的實際情況進行了適

當的調整。室內方向《電腦輔助設計3DMAX》和《電腦輔助設計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設計3DMAX及渲染》，為了理清課程之間的銜接關系，《展示設計》原來的第5學期調到第6學期。

(5)考慮到我校特色，加強了解裝修工種之間的關系、了解工程承接的業務，開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》課程。

三、對培養計劃制定說明

新的人才培養方案符合院的人才培養方案和教育部、省教育廳關于思想政治、英語等基礎課課時的要求，符合師生、專業發展的需要，培養方案在省著名專家團的指導、建議下，在走訪市場和畢業生問卷調查的基礎上我們的業公共基礎課程占44%左右，專業基礎課程占20%左右，專業課程占20%左右，專業限選課占6%左右、專業任選課占5%左右、公共選修課程占5%左右。這一點符我校2013版本科人才培養方案的制（修）訂工作提出如下原則意見的指導原則。

1、培養方案階段實施目標

大一為公共基礎和專業課程，大二為建筑和規劃課程，大三為專業方向知識，大四為設計知識的綜合應用。這四個階段環環相扣，有著密切的內部聯系和層層遞進的邏輯關系。

2、基礎課修訂后實施總結

新的培養方案分為室內、景觀兩個方向，突出專業性，對專業發展和學生培養更為有利，更為科學。開設《文學欣賞》《美學原理》，突出了對學生人文知識培養的重視；開設《編排設計》課，彌補了往屆學生平面排版能力的欠缺；開設《心理健康教育》，積極正視當代大學生學生心理問題，把學生心理健康的重視提高到一個新的高度；把《電腦輔助設計3DMAX》和《電腦輔助設計3DMAX渲染》合并為《電腦輔助設計3DMAX及渲染》，理清了課程之間的銜接關系；開設《建筑設備》和《裝飾工程招投標》，加強學生裝修工種之間關系的知識，增強了學生未來承接工程業務的能力。

藝術系環境設計教研室

2012年11月18日