第一篇：有效教育小結(jié)

在素質(zhì)教育形形式下，在上級領(lǐng)導的正確領(lǐng)導下，我校致力于探索高效課堂教學模式，經(jīng)歷了高效課堂系列課研究，學案導學教學模式研究，積累了豐富的教育教學模式改革經(jīng)驗。2010年初，經(jīng)教育局領(lǐng)導推薦和多次學習培訓，我們對“有效教育”這一先進教育教學理論產(chǎn)生了濃厚的興趣，它結(jié)合了國內(nèi)外先進的教育教學思想和方法，它是思想體系、理論體系、操作體系都非?？茖W完整實效性很強的的教育教學理論，它有自己的一套具體高效的操作辦法，它在“課型方式”、“學生的學習方式”、教師的“備課方式”、“教研活動的方式”、“課堂教學評價方式”、“教學管理的方法”等有關(guān)教育教學活動的所有問題進行了全方位的改革，并給出了靈活多變的具體操作框架，我們認識到“有效教育”將是素質(zhì)教育形勢下最為高效、操作性最強的教學操作體系。因此，我校致力于開展“有效教育”課堂研究。

我們也不是完全放棄我們已有的經(jīng)驗和成果，而是抱著一種學習與借鑒的想法進行接收與改進，爭取找到適合我校特點的教育教學方式方法。

我們首先對“要素組合”、“平臺互動”、“哲學方式”、“三元方式”四種課型進行了專題研究，結(jié)合我們的實際情況，制定了研究計劃，分工合作，進行了為期三個月的聽評課研討。隨著研究的深入，我們發(fā)現(xiàn)，“有效教育”教學方式不能只就一個方面進行孤立研究，課型方式的改進必須依賴學生學習方式的改進和教師的教研活動方式的改進，學生沒有形成有效地學習方式，課型方式只能是一些花架子，沒有有效地教研活動做輔助，教師對課堂的把握也只能是費力不討好，事倍功半。所以我們就打破了我們以往的固有思維模式，進行了學生學習方式的重點培訓，同時改進了教師們教研活動的方法。在學生學習方式的培訓方面，我們進行了“五項基礎(chǔ)”、“五個防范”、“五個控制”“五個速度”等方面的有效培訓。在教師們的教研活動方面，通過孟教授指點，我們把老師們組成若干“團隊”進行了“原理結(jié)構(gòu)性團隊”訓練、“目標導向性團隊”訓練、“項目結(jié)構(gòu)性團隊”訓練、“學科結(jié)構(gòu)性團隊”訓練。使老師們學會了團隊合作進行教研活動，大大提高了教研活動的有效性。在此期間我們也進行了幾次“有效教育”的培訓學習，聽取了孟教授的報告，觀看了許多外省市地區(qū)及兄弟學校的教學改革視頻，也多次派教師到部分實驗學校去觀摩學習，還選派了老師到甘肅去講課，進行了課堂交流。我們學校還承辦了兩次“有效教育”教學研討活動，孟教授親臨現(xiàn)場進行了調(diào)研指導，部分老師得到了孟教授的高度評價。

今年暑假，我們精選出20多位青年教師會同另外兩處學校進行了封閉式強化訓練。孟教授做了培訓報告，并進行了多種教研活動方式的培訓，這次培訓使老師們“團隊教研”的能力得到了極大提升。

今年9月份，包括我校在內(nèi)的三處參與試驗的學校將在我區(qū)承辦全國“有效教育”觀摩研討活動，屆時我校將選派若干優(yōu)秀教師提供觀摩課，并展示我們的“團隊教研活動”水平，匯報我們的研究成果。

第二篇：“eepo-有效教育”階段性小結(jié)

“有效教育”改革春風來學習方式訓練見成效

——“有效教育”教學改革實驗教師階段性小結(jié)

2013年，秀峰教育教學改革正如火如荼的開展著，我們有幸沐浴在“有效教育”課堂改革的春風里，已經(jīng)漸漸感受到她給我們的課堂帶來的轉(zhuǎn)變。

作為一名五年級的數(shù)學老師，在“有效教育”學習方式的訓練中不斷前行。下面我以學生的團隊合作訓練為例談談我的感受。剛開始訓練時有很多不習慣，經(jīng)常因為訓練而完成不了原本一節(jié)課所設(shè)計的內(nèi)容。老師與學生在新教學模式下也需要時間去磨合。面對困難，我仍然繼續(xù)實踐著。終于，訓練的效果越來越明顯，團隊組建好后，學生各司其職，不必再為誰做什么而爭論不休，學生能安靜并快速地開始合作，比以前節(jié)省了不少時間，而且每個層次的學生都得到了不同程度的提高。在合作完成后，讓所有組員上臺匯報，實現(xiàn)了團隊成果的共享，學生的自信心也增長了不少。學生的合作參與率由之前的47.6%上升到現(xiàn)在的85.5%，學生的主動學習率由21.5%上升到了41.2%，一節(jié)課的生生互動次數(shù)從2-3次增加到了7-8次?？梢?，只要我們堅持訓練下去，學生的學習方式必將得到改進，學習效率將會大大提高。

在實踐中我也遇到一些困難，使用新模式備課，既要對新課改理論有充分的理解，又要吃透教材，還要照顧到學生的差異性發(fā)展。我作為經(jīng)驗不太豐富的青年教師，用新模式備一節(jié)課就要花費大量的時間和精力，那么如何把新備課方式和教學內(nèi)容有機融合，并高效備課呢？

桂林市琴潭實驗學校

李光武

2013.11.28

第三篇：有效課堂小結(jié)

英語組有效課堂小結(jié)

本學期學校提出來有效課堂的教學方向，開學初期本組制定了一些符合學校及師生實際情況的活動計劃，無論是組內(nèi)活動還是學生的活動，目的都是為了好的開展有效課堂！

開學初期，組內(nèi)活動提出了有效課堂的方向，要求組內(nèi)的老師們在結(jié)合以往備課的教案基礎(chǔ)上，有效結(jié)合本校實際情況進行有效地對各個年級的教材進行有效分析，提出更好的解決問題的一些方法。在隨后的集體備課中，大家集思廣益給主講教師盧思懌提出一些建議，要求這節(jié)課一定要達到有效教學的目標，而不僅僅是為了上課而表演！大家結(jié)合英語教學特點和教學步驟，在主講人的說課基礎(chǔ)上，提出一些合理有效地方法。這堂課之后也取得了一定的好評，整堂課上學生和教師積極配合，利用一些吸引學生注意力的教學方法，有效地實施了教學方法和技巧，從而實現(xiàn)了有效教學和課堂。

本學期除了聽校內(nèi)的一些公開課之外，為了更好的提高和改善學習，我們在組內(nèi)觀看了獲獎的英語教學觀摩課，從別人的課堂中發(fā)現(xiàn)自己的不足，從他人的教學方法中學習改善，從而更好地實現(xiàn)我們組的有效課堂主題方向。一堂好的英語課，除了利用傳統(tǒng)的教學手段，還需要利用多媒體教學手段，如此才能更好的吸引學生注意力，從而更好地表達教師的教學思路和教學主題，為了更好地有效教學，我們本學期還在組內(nèi)組織了學習多媒體課件制作的學習，每位老師都積極學習，更好地利用學校提供的教

學條件，更好地實現(xiàn)有效課堂。

在一系列為了實現(xiàn)有效課堂的活動中，最不可忽視的就是我們的教學主體，學生。為了更好地激發(fā)學生的英語學習興趣，我們本學期還組織了單詞速記比賽，在那樣的集體參與的氛圍下，每位同學都表現(xiàn)得很積極，無論多少起碼讓每個孩子都參與了！

有效課堂的實施不是一天兩天能完成的，尤其是在我校存在一些比較特殊的教學情況下，本學期我組在有效課堂的開展過程中取得了一些經(jīng)驗，當然也發(fā)現(xiàn)了自身一些不足，這就要求我們在今后有效課堂的實施中，不斷完善，不斷提高！從而使這個有效課堂的主題更鮮明更實際。

第四篇：有效教育

“有效教育”是由中央教科所特聘研究員孟兆彬教授創(chuàng)建的教學方式。其核心是通過組織和參與過程，充分調(diào)動“聽、看、講、想、做、動、靜”七個因素（環(huán)節(jié)），使教學過程更加符合學生的認知規(guī)律和心理需求。其之間的相互關(guān)系也是“有效教育”課堂教學的重要標準。其中：

一、“聽”：指要注意培養(yǎng)學生的傾聽能力。既傾聽老師講的，也強化生生互聽。提醒教師備課時反思：

（一）教師講（教授）的內(nèi)容與方法、質(zhì)量如何；

（二）學生能否聽的進去，是否理解？

二、“看”：指要注意培養(yǎng)學生的觀察能力。具體指學生在一節(jié)課中，看到的教師創(chuàng)設(shè)的視覺情境，如：圖像、視頻、板書、教具、教學示范，以及教師的表情等所傳遞的可視信息等。提醒教師備課時反思：

（一）教師提供的素材內(nèi)容的選擇是否適當，質(zhì)量如何，展示的方法與途徑？

（二）學生能否看得懂，是否有教學價值。

三、“想”：指要培養(yǎng)學生的歸納能力、聯(lián)想和想象能力。“想”，要有深度、有廣度、有個性。這種思考與探究是基于教師所設(shè)置的問題情境所產(chǎn)生的?！跋搿笔菍W生實現(xiàn)質(zhì)變的轉(zhuǎn)折點，是課堂教學的核心。提醒教師備課時反思：

（一）教師提供的素材內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的問題情景能否引起學生積極的思考？

（二）學生思考問題的深度與廣度、層次與價值。

四、“講”：指要培養(yǎng)學生的口頭表達能力。能講清所要表達的意思，對同桌講，對小組成員講，對全班同學講。它可以是對于教師提出問題的回答，也可以是在聽到看到教師的教學行為之后質(zhì)疑的提問，還可以是經(jīng)過思考與探究之后的感悟等。它是課堂教學質(zhì)量的反饋。提醒教師備課時反思：

（一）學生所講內(nèi)容的層次與質(zhì)量？

（二）學生講的深度與價值，參與態(tài)度與情感？

五、“做”：指要培養(yǎng)學生動手實踐的能力。具體可指學生在課堂上的作業(yè)練習，是課堂教學的落實環(huán)節(jié)，在一定程度上反映著課堂教學的質(zhì)量。美術(shù)教學中的“做”不僅包括繪畫、手工以及諸多的可操作的美術(shù)學習內(nèi)容，甚至表演、交流和展示等都可納入“做”的范疇。提醒教師備課時反思：

（一）教師所布置“做”的內(nèi)容的價值與層次？

（二）學生做的興趣與質(zhì)量？

六、“動”：是指整節(jié)課中學生較為活躍的教學時段。既包括心動、手動、口動，也包含主動、被動，還含有師生互動、生生互動等。提醒教師備課時反思：

（一）學生的心動、手動、口動是否主動、生動？

（二）有沒有師生互動、生生互動？

（四）能否做到“動中有靜”不盲從，有組織，有條理，忙而不亂。

七、“靜”：是指整節(jié)課中學生較為冷靜的教學時段。提醒教師備課時反思：

（一）看師生能否冷靜的分析問題、用科學的態(tài)度處理問題，解決問題。(二)“靜”不是死水一潭，是否做到“靜中有動”在靜中積極思考、勇于探究。

“動”與“靜”作為一對矛盾的集合體，在課堂教學中交互出現(xiàn)，互為補充?！皠印迸c“靜”轉(zhuǎn)換適當?！皠印币_到調(diào)節(jié)情緒、互相交流、合作提高的目的?！办o”也并并非死水一潭。該靜要靜，當動則動。

總之：上述七個教學環(huán)節(jié)是一個完整的整體，體現(xiàn)了整節(jié)課教育教學的全過程。僅僅顧及其中幾個環(huán)節(jié)，不做整體分析研究，往往會顧此失彼。應在整個課堂教學大目標下整體把握，由單獨的七個環(huán)節(jié)的改進提高，到正確調(diào)整好七環(huán)節(jié)間的相互關(guān)系。只有如此，才能真正提高教學研究的水平。

“新一輪課程改革宣告失敗……”這是我在EEPO課改培訓中聽到的消息，心中很有些遺憾。就我自身的經(jīng)歷而言，可以說，我就是在上一輪課改中成長起來的。我們就真的要這樣去否定上一輪的課程改革嗎？上一輪課改的核心思想“關(guān)注每一個學生的發(fā)展”，的確讓包括我在內(nèi)的一大部分教師更新了觀念、明確了目標。這應該是上一輪課改給我們留下的寶貴財富，我們應該承認上一輪課改是有其可取之處的。而今為什么把其推翻，而以EEPO有效教育取而代之呢，我進行了思考與比較。

1、教改的思想不一樣。新課改過于理想化，過多否定了我們的傳統(tǒng)教育，覺得“自家門前的不是風景”，過于推崇西方教育，脫離了我國的實際情況。EEPO的基本觀點則是：把西方最擅長的個性、創(chuàng)造性與東方尤其是中國最擅長的知識性結(jié)合起來，并使之大眾化。把博取眾家之長的發(fā)展觀發(fā)揮得淋漓盡致。

2、推廣的渠道不一樣。新課改走的是從城市向農(nóng)村推進的道路，先從上海、北京等發(fā)達城市開始，結(jié)果發(fā)現(xiàn)很多東西倒了農(nóng)村卻實行不了：如教材、以及對師資的要求等等。而EEPO走的是以農(nóng)村包圍城市的做法，對于我們這樣一個擁有80%的農(nóng)村人口的泱泱大國來說，可以說解決了農(nóng)村教育問題就是解決了全國的教育問題，而我們孟昭彬教授恰好就選用了這樣一條實用主義的道路。

3、對教師成長的關(guān)注不一樣。新課改在這方面確實采用了很大的力度對教師和教育管理者進行了培訓，有國家級的萬名骨干教師培訓的園丁工程，依次下來還有省級、市級、區(qū)級的骨干教師培訓，為什么教師的成長參差不齊呢？究其原因，其培訓主要注重在理論的培訓，少有實踐的培訓，操作性不強，導致許多教師還是穿新鞋走老路。而EEPO建立了一個龐大的教學體系，它涵蓋了武大教育猜想所組成的理論范疇、八大技術(shù)方式所組成的操作范疇以及四大方法范疇，對課型方式、學習方式、評價方式乃至備課聽課記錄方式都有詳盡的指導和培訓，讓受訓教師心中有數(shù)。

4、領(lǐng)導者的心態(tài)不一樣。可以看到新課改中有些學校領(lǐng)導只是抱著通過教改做出學校特色以達到學校的“宣傳”效應。而參與課改的教師，從課題的選擇到開題論證從課題計劃的制定到課題真正的展開，這應該是一個復雜的過程，而我們看到的是一個學期甚至一個月、幾天就能出來一個論文，可見教育的急功近利，這能做好學問做好課改嗎？而在EEPO教改中，我們的創(chuàng)建人孟教授率先垂范，提出要善于放下我們的姿態(tài)，虛心向世界優(yōu)秀文化學習，融貫東西方，優(yōu)選其方法，形成方法和方法論群體。并從邊遠地區(qū)做起，從小地方做起，在長時間的實驗過程中做到既大膽試驗又進行及時調(diào)整，不斷對過程進行優(yōu)化，并把此輪改革實驗時間定為二十年，可見其不急功近利的科學態(tài)度，為我們做出了很好的榜樣。

從以上四點的比較，讀者不難看出，兩種改革相比，我推崇的是EEPO方式，可以說其彌補了上一輪課改的不足，解決了上一輪課中存在的一些問題。但我們也應該看到，以往教改失敗的原因還有一個很重要的因素,那就是對學生學習的評價方式，多少年來，高考這根指揮棒無時無刻不在左右著教改的命運，我們期待著更適合學生發(fā)展更適合時代需要的對學生學習的評價方式和評價體系的出現(xiàn)。

第五篇：“教育信息化有效應用學年”工作階段小結(jié)

2011年“教育信息化有效應用學年”

工作階段小結(jié)

烏魯木齊市93小

2011-10-

31烏魯木齊市93小2011年“教育信息化有效應用學年”工作階段小結(jié)

歷時半年多，我校緊緊圍繞區(qū)校方案開展教育信息化工作，現(xiàn)對開展

工作情況小結(jié)：

一、圍繞指導思想進行了宏觀管理

93小以深入實施素質(zhì)教育為目標，強化教育信息技術(shù)普及與應用力度，積推進教學管理應用、教師信息技術(shù)能力等建設(shè)，加速信息技術(shù)與學科整合的研究與應用，全面我校教育信息化水平，為進一步提高我校教育教學與管理的質(zhì)量和效益做出積極的努力。

二、完善了教育信息化管理方案及要求

1、制定了2011—2012學年教育信息化有效應用方案。

2、完善了符合教育教學實際的信息化管理、設(shè)備使用要求。

①每一位教師每學年應用信息技術(shù)上課不少于8節(jié)；

②學校每學年拍攝應用現(xiàn)代教學技術(shù)開展教學優(yōu)質(zhì)實錄課不少于3節(jié)； ③每學年舉辦一次優(yōu)質(zhì)課件競賽活動，評出優(yōu)質(zhì)實錄課、課件進行公開展示和推薦參與市、區(qū)級以上比賽。

④所有課件、課堂實錄由學?？啼洺晒獗P保存，并存儲于校園網(wǎng)資源庫服務器以備隨時調(diào)閱查看。

三、充實了信息化教育資源庫的內(nèi)容

平臺涵蓋的內(nèi)容根據(jù)實際和后續(xù)發(fā)展的需要不斷拓寬內(nèi)容。本學年將兩基指標作為分類項，為兩基復驗做準備，起到了一舉兩得的作用，無紙化辦公降低的紙張成本，減輕了相關(guān)負責人的工作量，方便了檢查人的直觀瀏覽；

還增設(shè)了相應檢查驗收的欄目，形成了某一內(nèi)容的資源體系。

四、提升了教師應有信息的技能和水平

1、學校積極開展教師信息化應有的校本培訓，培訓工作的主落點三個方面一是基于問題，二是基于需要，三是基于實際確定培訓內(nèi)容，由學校電教組組長李發(fā)利和組員希愛力老師根據(jù)專長分類培訓，對教師的培訓主要有： ①數(shù)碼照相機的使用—與兩基設(shè)備配備結(jié)合②制作了數(shù)碼相片冊—與校園文化、家長學校和教師基本各培訓考核相結(jié)合。

③電子教案如何規(guī)范上傳——與信息化辦公需要相結(jié)合④平臺改版的培訓——與教師更便捷的工作結(jié)合⑤目標如何建檔培訓——與規(guī)范化操作結(jié)合目前學校100%的教師能夠比較熟練地應有網(wǎng)絡(luò)平臺，并在應有中找到了平臺的可利用價值。

2、信息技術(shù)組教師技能的熟練為教師提供服務，電教李發(fā)利老師將優(yōu)秀課例、空中課堂實錄等資源錄入平臺中，讓大家享受到分享的快樂！

五、推動了學校網(wǎng)絡(luò)文化的建設(shè)

學校在原有外網(wǎng)（重宣傳功能的基礎(chǔ)上）積極開發(fā)內(nèi)網(wǎng)資源，目前我校有三個內(nèi)網(wǎng)資源①數(shù)字校園平臺②FTP③數(shù)碼相片冊，不同的內(nèi)網(wǎng)資源有不同的功能。

1、FTP便于集中性的文檔歸整，給教師個人儲存資料提供便利。

2、數(shù)碼相片冊將平時各項活動采用電子照片的形式，按照時間活動主題設(shè)置圖片欄目，便于照片的隨機搜索和調(diào)用，極大方便了圖片，此項工作李發(fā)利老師獨立完成。

3、數(shù)字校園平臺是93小全體教師使用頻率最高的內(nèi)網(wǎng)，分為五大板塊一是常規(guī)管理 二是A5管理與質(zhì)量三是教學設(shè)計 四室視頻錄像資料五是課件資源常規(guī)管理中的公示，周安排、教師作業(yè)、考核等欄目讓學校公用信息被教師及時了解；A5管理與質(zhì)量按照兩基C級指標建立目錄，讓每位教師在使用中逐步領(lǐng)會A5指標體系的內(nèi)容，并潛意識作用于行為中；教學設(shè)計經(jīng)過一年多的運行已形成了一套比較完整系統(tǒng)的資源庫；后兩項是后續(xù)不斷完善的方面。

六、后續(xù)發(fā)展方向

1、教案資源歸整

2、課件資源規(guī)范化操作

3、繼續(xù)加強信息化應有的校本培訓

4、加大網(wǎng)絡(luò)教研的力度

5、發(fā)揮內(nèi)外網(wǎng)的最大效益

6、加大信技人員技術(shù)培訓的力度，能夠及時解決校內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)問題。

七、對硬件投入的需求

1、多媒體進課堂受電腦老化的影響不能實現(xiàn)（現(xiàn)教室配備的電腦是2001年淘汰的舊機，李發(fā)利老師廢物再利用已用三年，三年中，教師使用頻次高，目前90%的電腦不能夠使用）建議進24條教室內(nèi)部電腦。

2、生源地增加，外聘教師增加，教師電腦缺8臺。

3、三樓機房的電腦由于分批進入，時間長的電腦已不能夠滿足學生人手一機的需求，需要配備15臺電腦。

4、電腦實現(xiàn)室室通，人人通，集中用等因素的影響使得網(wǎng)絡(luò)運行的速度降低，不能高效運作，無形中降低了工作的效率，建議配備服務器一部。

5、六年級信技教材中涉及機器人的內(nèi)容，建議投入成本建立機器人工作室。