第一篇：2010有效教學工作小結及資料目錄

我鎮有效教學工作階段總結

潘聲榮

一． 已完成的工作

（一）中心學校及業務指導組已完成的工作。

1.成立有效教學領導組及業務指導組，明確各成員職責及分工。業務指導人員針對各學校和實驗教師具體情況，制定切實可行的指導措施和指導計劃。到校聽課，檢查督促，規范指導，細心示范，提高實驗老師的業務能力。

2.開展有效教學培訓學習活動。2010年8月29日面向全體農村小學教師開展有效教學通識培訓和業務學習；9月6至8日業務指導組長到片區所在學校培訓指導；10月12日業務指導人員赴衡山鎮中心學校參加“深入推進有效教學實驗縣級交流研討會”；10月15日邀請教研室劉曉梅雷兵來我鎮進行診斷性指導，骨干教師上一堂完整的語文、數學研討課，從備課、導學單設計與使用、教學設計的撰寫、課堂教學的流程與實施等等方面給予示范、指導、糾錯。業務指導組長還對反思敘事、聽課評課、備課上課、雙五活動、讀書活動等方面進行規范指導和要求；10月21日全鎮部分教師赴下符橋地稅希望小學觀摩學習；11月8日部分數學老師觀摩全縣業務指導員數學優質課比賽。

3.深入學校聽課交流，檢查指導。中心學校領導和業務指導組長及骨干教師深入每所學校，面向全體實驗教師，聽課評課，檢查指導。

（二）學校完成的工作

2010-11-26

一部分學校為新課程有效教學的全面推廣提供政策支持和經費保障，確保教師能夠參與教研室、中心學校及各教學片區組織的交流研討和學習活動。為每位教師配備學習筆記本和資料盒，為每位學生提供成長記錄袋，為每個教室配備圖書柜。每學期校長聽每位教師的課不少于1節，教導主任聽每位教師的課不少于2節。學校每學期有工作目標，每月有工作重點，每周有集中學習、集體研討和教研活動。做好月常規檢查和期中、期末專項檢查，及時反饋信息，調整工作思路和措施。規范、完善有效教學資料建設。

（三）教師完成的工作

教師能夠有效備課、深度備課，備課內容體現教材編寫意圖，體現有效教學理念，教學準備充分，細化；做到課前備，課中寫隨筆，課后寫反思。正確使用導學單，具體體現在教師對教材、教師用書的圈劃上，學生基本養成讀書做筆記的習慣。積極參與集中學習、集體研討，走進別人的課堂，邀請別人走進自己的課堂，互幫互學互導。每月兩篇教學反思，一篇教育敘事。結合“五好”“五愛”教育和學生養成教育，規范學生在校的日常規、周常規、月常規、學期常規，學習小組的學習常規，班級工作常規，并且養成按常規去做的習慣。二．存在的問題

教師熱情減退，備課回頭，上課回頭，沒有壓力也就沒有動力。具體體現在：

1、教師備課。深度不夠，教學目標、重難點把握不準，教案的指導性不強，大部分教師無二次備課痕跡，無教后隨筆。不閱讀、不圈

劃教材、教師用書。有的教師把作業放給學生改，自己只是抽檢幾本，學情了解不及時；還有的教師布置了預習或導學任務但不注重及時檢查，使導學流于形式。

2、教師的反思和敘事作品。抄襲、下載現象仍較嚴重，學校沒有這方面的評價考核制度，過不了人情關。部分教師反思和敘事不深刻，思得思失更更要思改。

3、課堂教學。部分教師的課堂教學從備課到上課“兩回頭”現象，即備課、上課又回到傳統教學老樣上來，忽視學生的學習情況，對于課堂中生成的問題或不管不問，缺乏對課堂教學教什么，怎么教，為什么這樣教的充分思考。課堂訓練不夠及時到位，課后拓展不深入或無課后拓展。小組合作學習不講究必要性和時效性，有的是有其行而無其實：有的是為了討論而討論，費時低效，形式不能為內容服務。學生學習習慣和行為規范有待養成。

4、教研活動。部分學校教研活動未開展或不經常開展，教研活動無主題，無組織形式，無實效。有些學校為了應付檢查，臨時做一些集中學習和集體備課、教研活動資料。教師之間的學習交流也未得到落實，大多數教師聽課達不到15節。三．下一步工作

(一)觀摩學習。各學校校長、業務指導人員、語數骨干教師觀摩語數有效教學，聆聽韓立福教授專題講座和專項指導。參與人員每人要有學習筆記和學習心得。

(二)成果匯報。各校組織教師參與優秀教案、反思、教育敘事的評

比和課堂教學比賽。

(三)教師業務考試。以考促學，以考促變。

(四)系統總結。每所學校、每位教師、每位業務指導人員、每個班級都應該深度總結工作經驗，找到班級和個人的特色，撰寫有效教學的專項工作總結，發現典型學校和典型教師。中心學校將于近期下發有效教學資料目錄，督促學校、教師、學生完善資料。十二月份上旬組織業務指導人員下校檢查。

(五)督查指導。加大指導和督查力度，繼續實行“推門聽課，翻本即查”等制度，引導教師認真對待每一堂課，務求課課有效。開展送教下鄉、互動培訓等系列活動給教師解疑惑難。學區每周的開放日活動；每學期的鎮級優質課評比活動；推廣校間的交流活動等，活動的開展做到一月一個重點，逐步解決問題。學校要提倡“茶余飯后”式教研，形成全校教師時時在教研，處處能教研的發展氛圍。通過典型引路、課堂練兵、教學比武等形式促使各校工作再上新臺階。

(六)發現典型，形成特色。沒有思路就沒有出路，沒有特色就沒有一流。

一是典型學校。學校要有總體規劃和目標，有整體的新路子。二是典型教師。每個教學片區、每所學校應培養出1-2名典型教師。每位教師主攻一個方面或研究一個子課題，有一個簡潔、可行的目標，形成各自的教學風格。

三是典型班級。一看學生的行為習慣，學生的養成教育依然要成為特色，傳統的、有效的東西不放棄，比如“五愛”“五好”仍然要常抓不懈，課前三分鐘班班有活動，大課間游戲活動活潑有序；二看班級文化建設，班級管理要做到人人有事干，事事有人管，有分工有合作，下一階段及下學期，每個班級應逐步做到“六個一”：每班有一本班級日志，有一份班級手抄報，有一個讀書活動組織，一個優秀作業（品）展示園地，每天一句格言，學生每人一個座右銘。三看班級特色，挖掘音樂、美術、書法、英語等學科資源優勢，創建特色學科、特色小組，發現特長人才。(七)資料建設

總體要求：資料齊全、規范，專人保管，并分類存檔。

1、學校的各項資料：有制度、計劃、方案，各類會議記錄，階段總結，有效教學專題簡訊或通報，有優秀教學設計、案例、教育敘事成果集，開展有效教學教研活動影像、圖片資料等妥善保管。

2、教師的各項資料：教師成長記錄盒。內容包括：教學設計、培訓學習筆記、理論學習筆記、聽課筆記、論文、教學反思、教育敘事、教學案例、班級活動記錄及反饋評價各種證書復印件等等。教師專業成長材料每人一盒。

3、學生各項材料

（1）學生成長記錄袋（具體參照《課題實驗行動指南》），與學生學科文件夾整合，每生一盒，內容至少分為三個部分：成長記錄本、語文學科文件夾、數學學科文件夾。《問題作業簿》、各學科導讀單、訓練單或基礎訓練、能夠反映學校特色的各類作業，如寫字、手工制

作等均要整理搜集。學生成長記錄本可以包括個人信息、個人愿景、學科計劃、學科日記、最滿意的作品、最突出的成就等。經常性地自我評價、小組互評（伙伴們評評我）、家長評價（爸爸媽媽眼中的我）、教師評價（老師眼中的我）。

（2）綜合實踐活動方面：每班每學期交兩至三本綜合實踐作業，每次作業班級確定主題，每位學生圍繞主題完成一張A4紙的綜合實踐作業，主題可以涉及語、數、外、常識、天文地理、古今中外、時事政治等各個方面，例《奧運剪報》《廣告大搜索》《走進三國》《名言錄》《奧數世界》等。每周或每月確定一個主題，圍繞這個主題，每天早上由一個組奉送一句名言或詩詞佳句或其它知識。

與兒街鎮有效教學資料建設目錄

一．學校方面

1、建立組織。

（1）建立業務學習和培訓網絡，成立學習和培訓領導組與業務指導組，領導組和業務指導組成員有明確的職責和分工。

（2）組織教師參與學習、培訓，有講稿，有學習筆記。（全鎮范圍內培訓有：2010年8月29日有效教學培訓，9月6至8日分片培訓指導，10月15日教研室領導來我鎮進行診斷性指導，10月21日赴下符橋地稅希望小學觀摩學習，11月8日觀摩全縣業務指導員數學優質課比賽，11月29日教導主任會議，12月7日全鎮校長主任部分骨干教師會議，12月22、23日全鎮有效教學初查）

2、制度建設。

（1）建立教師集體備課制度和教研活動制度，并認真落實，集體備課或教研活動每學期不少于5次。

（2）建立教師集中學習和自主學習制度，集中學習每學期不少于5次，有學習筆記。

3、常規教學管理。

（1）每月進行教學檢查，有記錄，有評價。

（2）校長、主任、業務指導人員推門聽課，每學期聽課不少于15課。

4、校園建設。

（1）注重校園、班級等文化建設，為學生搭建“自我管理、自我規劃、自我發展”的平臺。

（2）注重營造書香氛圍，開展師生讀書活動和雙五活動。

5、檔案建設。

（1）查看學校、教師、學生檔案，做到一人一檔。（2）檔案有專人管理，資料齊全，管理規范。

二．業務指導方面

1、組織教師進行有效教學培訓，有培訓內容，有記錄，有資料，有效果。

2、公開課、優質課、送教下校等材料。

3、定期開展業務指導，到校聽課評課。指導組長每學期聽課不少于20節，指導組其他成員每學期聽課不少于15節。

4、指導組成員業務學習有主題，有記錄，有筆記。

三．教師方面

1、建立教師業務檔案，一人一個資料盒。（詳見2010-08-29培訓資料）

2、教師資料盒資料：

教師專業成長記錄本或教師基本信息表 代表性教育教學論文

教育教學反思相關材料（每月不少于2篇）教育教學敘事及相關材料 有效教學階段性小結或教學總結 班主任工作記錄、班級日志 聽課記錄 學習筆記

備課筆記（備課完整，有教學隨筆。）獲獎證書或復印件 代表性學生作品 其他收錄的材料

四．學生方面

1、建立學生成長記錄袋，資料齊全，管理規范。（詳見2010-08-29培訓資料）

2、學生成長記錄袋資料： 個性化的成長記錄本 語文學科文件夾 數學學科文件夾

綜合實踐活動、讀書活動、雙五活動等

第二篇：教學工作小結

教學工作小結

黑石渡中心學校葉昌茂 本學期，本人任教初二年級的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為中年教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

第三篇：教學工作小結

教學工作小結

晉江陳埭花廳口小學林婷茹 正式參加小學工作已經一個多月了，在這一個多月來，我開始感覺一切都在往預期的方向發展。不管是學生對課堂教學的掌握情況，還是課后的復習預習狀態，也包括我自己的教學方式，都比剛開學的時候取得了更大的進步，同時也獲得了更深刻的教學體會。

這是我第一次踏上小學的講臺，也是第一次正式成為一名小學語文老師。剛開始很不適應，覺得自己像只無頭蒼蠅，沒有方向感。經過兩次比較正式的培訓后，對小學語文教學有了進一步的了解，并在后面的實際教學中領悟了更多的教學方法。

語文工具性與人文性的性質決定小學階段的語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。所以在具體教學過程中，我主要采用閱讀與識字、寫字相結合為主的方式，讓學生在閱讀過程中，激起他們內心的識字、寫字愿望，然后在識字過程中慢慢滲透拼音教學，讓他們在閱讀與識字的過程中自然而然的開始認識拼音，為下面的拼音教學先做下小小的鋪墊。然而在實際的過程中，一節課要上得完整，其實是不容易的。對于剛由幼兒園進入小學的學生們，意識狀態還停留在幼兒園時期，上課的紀律要時時強調。因此，有時安排上一節課的課程，會延長教學時間。這樣一來，在原來的教案基礎上，就需要臨時做出取舍，對于可以省去的教學內容，就不再做詳細的講解。

剛開學的時候，就開始讓他們練字。首先是寫他們自己的名字，讓他們寫了一遍一遍又一遍。然后是讓他們寫課文常出現的漢字，經過一段時間的訓練，他們的字跟開學相比，有了很明顯的進步，除了個別同學外。最近，我開始讓他們用生字本寫，拼音也要寫。拼音還沒教，但在上課的時候，有出現的字，都會順便帶他們讀幾遍。為接下去的拼音教學先做鋪墊。同時，我讓他們準備了一本筆記本，專門紀錄出現的多音字和反義詞。可能要求高了點，不過我的本意是想讓他們從一年級開始養成做筆記的習慣。一年級的他們，接受新事物的反映會比較快，但遺忘得也快，所以有必要讓他們邊學邊記。一個班的學生，每個人的自身素質都有差別，在課上，我只能選擇隨大眾，緊跟教學計劃。在課外，則需要多叮囑那些反映慢的同學和家長，在課后多做些努力，趕上大家。因為這個班，有好幾個學生是反映慢的，上課的時候經常要督促他們。現在的我還不能做到面面俱到，所以只能在課后多叮囑那些學生的家長多用心在孩子身上，同時自己也多照顧下他們。而在語文課堂紀律方面，從開始的雜亂無序到現在的秩序井然，他們的進步真的很大，也讓我感到欣慰。

在接下去的教學中，我要更加努力，在教學過程中不斷反思自己的教學方法與教學方式，不斷分析學生對課堂教學的接受情況，不斷改進我的教學方式，爭取讓他們還有我自己取得更大的進步。

第四篇：教學工作小結

2011~2012第一學期教學工作小結

踏入教師行列已近一學期，在這即將過去的一學期中，可以說緊張忙碌而又收獲良多。本學期，我認真執行學校教學工作計劃，轉變思想，從各方嚴格要求自己，積極向老教師請教，并結合本校學生的具體情況，不斷探索，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一．為人師表，從師德做起

剛踏足教師行列，各方面還處在摸索期，但我以師德規范嚴格要求自己，并時刻認真貫徹學校的各項規章制度。我深知我們學校的學生的具體情況：活潑好動，基礎偏差等。所以，開學伊始，我就采取寓教于樂的教學策略，課堂上穿插些其他學生感興趣的知識，比如：我的大學生活，探討社會生活等等。我把學生當成自己的朋友來對待，尊重他們，當學生犯錯誤時，或學習不用心時，我會用帶著“幽默的調侃”語氣去“調侃”他們，顧及他們的自尊心，并附帶動之以情，曉之以理的教導去循循善誘他們，去引導他們。所以我在處理與學生之間的關系時候，比較理想，能和學生打成一片，我還積極參與學生組織的各項活動，運動會，元旦晚會等等，我的一個理念就是：不成材，便成人，所以，當學生們無法從學習上有所造詣的時候，我便抱著這種理念去引導他們，好好做人，使學生的個性得到充分，全面，自由，自主，健康的發展。

另外，當同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦融洽。二．教學為主，認真學習

1.認真備課：我根據教學大綱，聯系教材內容以及學生的實際，設計教學過程，認真寫好教案，響應學校的號召：“有備而來”，不上無教案的課，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結，寫好課后小結。

2.邀請各位經驗豐富的教師聽課：為了發現我教學過程中的不足，我邀請了易書記，周組長，沈老師等經驗豐富的教師聽課，之后，提出了幾點非常好的改進措施，促使我提高教學質量，提升了我的教學水平，他們給我的教學生涯劃上了重要的一筆。

3.虛心請教其他教師：在教學上，有疑必問，為響應示范校建設，學校一直推行新課程改革方針，對于我們新教師來說，很陌生，所以我積極地“依葫蘆畫瓢”，看著其他老師怎么做，不懂就問，學習他們的優點，克服自己的不足。

4.認真批改作業：布置作業及時批改，對作業當中反應出來的不足，予以標注，有針對

性的要求學生，力求每一次作業，練習都起到最大的效果，做到有的放矢。

5.我還接受了省市技能大賽的教師輔導任務，為即將到來的宣城市技能大賽輔導學生，我帶的項目是：企業網規劃。與徐老師配合共同完成輔導任務，在這里，我不斷的像徐老師學習，并配合他完成任務，我相信，在接下來的各項大賽里，我們一定會去的理想的成績。三．教學成績總結

本學期，我帶的有四個班級：10秋對口計算機 1、2班，教授的是計算機原理；11春數控4班，教授的是數學；11秋對口體育班，教授的是計算機基礎。在這一個學期中，我慢慢摸索出來了適合自己的、適合學生的教學方法，在此基礎上，我響應國家示范校建設的號召，認真、完滿的按照教學計劃完成了教學內容。四．反思，困惑之處

在一個班里學生的思維反應速度不一，反應快的學生很快便可學會新知識，而慢的同學總要很長時間反復教才能學會。面對這種情況，如何設計教學？

與學生之間的交流幽默的時候，學生往往把握不好度，往往導致課堂氛圍過分活躍，學生的心思很難收回來。面對這種情況，教師如何把握？

以上是我教學工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學期努力的目標。我在教學工作中還有其他的不足，希望領導批評指正，也希望能幫我解決這些問題。

一封耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2012.1.5

第五篇：教學工作小結

2011下學期教學工作小結

——吳慧芹

本學期我承擔六年級（1）班的語文教學工作，考慮到接班時間有限，只有一個學期學生就要小考。我要求自己在最短的時間內熟悉班級所有的學生，以最快的速度了解學生的學習現狀。以最高效的教學方法提高整體教學質量。六一班的學生天資聰明，乖巧聽話。但在語文學習上有些小毛病總是制約著他們。如上課聽講時愛插嘴，愛隨意漫談跑離教學的主題。書寫作業毛毛躁躁，應付了事。針對這些問題我擬定了幾條教學策略。

一、糾正聽講習慣，讓學生投入地分享。班上學生形成好的班級習慣，原因不是他們不愛學習，而是他們不知道在語文課上該怎么聽，該怎么說。該怎么想，該怎么寫??我沒給學生講太多的大道理，而是從課堂教學的細節處引導學生專注的進入課堂。我班有好幾位思維活躍的學生，他們即是課堂上的發言者也是課堂紀律的搗蛋者。這幾個孩子淘氣活潑，膽大隨性經常是沒等老師話說完或是問題還沒聽清楚就搶著把自己的想法脫口而出。甚至有時還會嘩眾取寵的說些笑料逗得全班嘩然。剛看學時上得幾節語文課，我好幾次被他們攪亂思路，非常影響教學效度。尤其是其他的學生跟著起哄，糊里糊涂的不知道學習目標是什么。我首先這幾個孩子的教育工作入手，進行個別談話。讓他們知道課堂發言的基本要求，對他們的發言技巧和發言效果進行了糾正和指導，并要求他們互相競賽，看看誰的發言最有智慧，最有魅力。然后不時在班上發現聽講專注，投入的學生及時表揚鼓勵。并選出最會聽講的學生在班級中交流自己 聽課的方法和技巧。鼓勵更多的學生競爭課堂學習時的“兼聽善取獎”“踴躍表達獎”“好學善思獎”。經過一兩周的評比與帶動作用，班級聽講習慣有了明顯進步。大家在語文課上不單單是接受知識了，課堂更是學生表現自我，實現自我。分享彼此的舞臺。

二、完善作業書寫，關照學習持續發展。我借助學校對學生作業書寫習慣的檢查標準，要求全班學生改掉書寫不負責任的壞習慣。從作業的排版美觀，作業的書寫工整，作業中答題正確，作業后的訂正與強化這幾個方面要求學生認真對待每一次的課堂作業。剛開始從漢字的橫平豎直到占格空排，手把手的指導。緊接著從答題竅門到錯題訂正，一對一的點撥。在作業習慣培養上，我認為最有效果的是作業訂正與強化方面，我借助六年級學生已有的學習經驗，學習能力，要求他們作業中出現的錯誤不慌忙訂正。首先問問自己為什么出錯？找到出錯的原因。如果是基礎知識錯了，那是作業時沒有用心。如果是閱讀分析題錯了，反思自己是理解不到位，還是表述不清，還是審題不詳，還是理不清答題的思路??對照自己的錯題，找到錯誤的根源引起重視在有針對性的進行反復訓練才是改錯的最終目的。如：看拼音寫詞語，有把字形寫錯了的同學，除了要把自改正確外，針對識記漢字愛出錯的問題，家庭作業就要增加報聽寫的作業。如果在課堂上能記住生字，書寫正確那么除了表揚之外回家免做聽寫作業。閱讀短文回答問題，審題不清的同學，不光要訂正。還要羅列2個問題，對問題進行梳理，分析。回答表述不清的同學，出訂正外要試著寫出2個意思通順的句子。閱讀理解有困難的學生，除了訂正，家庭作業中 要增加讀書的作業。課堂作業短短10幾分鐘，卻要成為學生終生學習軌跡的探照燈，始終照亮學習者的心靈。每次的課堂作業的雖然少而精，但在促進其持續學習持續發展的作用上卻力大無窮。

這學期教學的最大遺憾是作文教學止步前，受客觀原因的影響教學的中心沒有放在作文教學上。后階段要彌補跟進。

對教學無盡的思考，是我永恒的追求。教學的魅力就在于他是鮮活的有生命的，她能帶動教師日復一日，年復一年的去思索已經走過的路，去探尋遠方未知的路。每年都要對自己的教學做小結，每年都會為自己的小小成績，小小進步而驕傲。這便是教學的樂趣，我將樂在其中，醉在其中。