第一篇：教學工作小結

談有效教學

曾聽過這樣一個有效教學的隱喻：說它就像穿越玉米地，第一，看誰穿得快（速度）；第二，看誰掰的玉米多（收益）；第三，看誰身上的傷口少（安全）。這也就是學生學習有效性的三個考量指標。《故事里有你的夢想》中孫雙金老師也有一個關于好課的觀點，說一堂好課應該上的學生“小臉通紅，小眼發光，小手直舉，小嘴常開”。也就是說，我們要從學生的角度去評價課堂效率。那么如何才能打造高效課堂？才能使我們的教學更加有效呢？

一、關注學生的課堂參與度。

如關注學生是否全員、全程和全身心地參與教與學的活動中，可以記錄并注明學生課堂的發言情況頻率，課堂是否面對全體學生，訓練設計是否有坡度，教師的評價是否及時、有效，并具有針對性？從課堂的發言情況來看，幾乎每個孩子都有兩次發言的機會，個別孩子發言甚至達到4、5次，當然與二年級的學段有關，孩子活潑、愛表現，但是更重要的是教師重視了參與課堂的有效度。

二、關注學生學習能力的培養

《美麗的西雙版納》這節課教師的關注點在課堂上對學生聽說讀寫等各方面能力的培養。《哥倫布豎立雞蛋》中不僅要關注教師在課堂上對學生聽說讀寫能力培養，還要關注知識技能等各方面的培養，能否對學生的學習過程及情感、態度及時給予有價值的反饋，通過發揮課堂評價，以促進學生學習的導向、反思和提高。《杏兒熟了》中，教師對學生語文習慣和學習能力的培養特別重視，教學方法和策略可以感受到都經過了深思熟慮，俗話說得好：“授之以魚，不如授之以漁”，注重培養學法指導給我們的教學起到事半功倍的效果。

三、關注運用語言能力的培養。

語文教學歸根結底是為語言運用服務的。如何把教材中的語言化為孩子的口頭語言、書面語言，也是語文教學的重點之一。如《杏兒熟了》中，教師關注如何結合文本的語言表達上的特點，幫助學生提高理解語言、積累運用語言的能力。我自己執教的《 他從火里跑出來》，教學中對教材的理解、對教學重點的把握，以及對教學難點的突破等方面都有需要改進的地方。

四、關注與學生課堂常規與管理

學生課堂常規的關注各個學段各有所側重。對于低年級的孩子，尤其是第一個月，教學的重點是培養課堂常規，如：發言習慣、寫字習慣、聽課習慣，每一個細小的常規訓練都到細致入微，關注到位。中年級關注教師的評價是否及時、有效，并具有針對性？高年級教師的課堂語言對學生學習習慣是否能起到引導、點撥、小結的作用？有愛才有教育。在課堂上要關注每一個學生,用語言、眼神、表情、動作等方式，讓學生知道，老師在關注著他，這樣學生就不容易“走神”，而且會更快更好的融入進課堂，學習的專注性就會提高。美國某教育研究機構曾就老師的視野與學生成績的關系作過探究，結果表明，在老師扇形視野區里的學生成績往往優于這個區域之外的同學，這說明什么呢？——關注很重要。這種課堂上師生交流還可以拉近師生關系。有時候一個眼神，一個動作，都能夠使學生一堂課都興奮起來。

從以上幾個關注點中，可見我們教師一直在變幻著角色。在學生困難時，教師像是長者，“傳道、授業、解惑”；在學生迷茫時，教師是學生學習的引導者；在學生活動時，教師是孩子學習的伙伴。在孩子成長的同時，也提升和磨練了教師的綜合能力。我想如果能做到以上的幾個關注點，提高教學的有效性才能踏踏實實的完成和實現。

第二篇：教學工作小結

教學工作小結

黑石渡中心學校葉昌茂 本學期，本人任教初二年級的歷史課。一學期來，本人自始至終以認真、嚴謹的治學態度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為中年教師，能認真制定計劃，注重研究中學教學理論，認真備課和教學，積極參加科組活動和備課組活動，上好公開課和平衡課，并能經常聽各老師的課，從中吸取教學經驗，取長補短，提高自己的教學的業務水平。每節課都以最佳的精神狀態站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。按照《初中歷史新課程標準》進行施教，讓學生掌握好科學知識。還注意以德為本，結合現實生活中的現象層層善誘，多方面、多角度去培養現實良好的品德和高尚的人格。

教育是愛心事業，為培養高素質的下一代，本人時刻從現實身心健康，根據學生的個性特點去點拔引導，對于個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態度，積極面對人生，而對優生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創佳績。通過現實生活中的典范，讓學生樹立自覺地從德、智、體、美、勞全方面去發展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

作為教初中歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認真備課，多方面去搜集相關進行資料。為提高每節課的進行效果，教學質量，本人除注重研究教材，把握好基礎、重點難點外，還采用多媒體教學，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。通過培養學生學習政治的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

第三篇：教學工作小結

教學工作小結

晉江陳埭花廳口小學林婷茹 正式參加小學工作已經一個多月了，在這一個多月來，我開始感覺一切都在往預期的方向發展。不管是學生對課堂教學的掌握情況，還是課后的復習預習狀態，也包括我自己的教學方式，都比剛開學的時候取得了更大的進步，同時也獲得了更深刻的教學體會。

這是我第一次踏上小學的講臺，也是第一次正式成為一名小學語文老師。剛開始很不適應，覺得自己像只無頭蒼蠅，沒有方向感。經過兩次比較正式的培訓后，對小學語文教學有了進一步的了解，并在后面的實際教學中領悟了更多的教學方法。

語文工具性與人文性的性質決定小學階段的語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。所以在具體教學過程中，我主要采用閱讀與識字、寫字相結合為主的方式，讓學生在閱讀過程中，激起他們內心的識字、寫字愿望，然后在識字過程中慢慢滲透拼音教學，讓他們在閱讀與識字的過程中自然而然的開始認識拼音，為下面的拼音教學先做下小小的鋪墊。然而在實際的過程中，一節課要上得完整，其實是不容易的。對于剛由幼兒園進入小學的學生們，意識狀態還停留在幼兒園時期，上課的紀律要時時強調。因此，有時安排上一節課的課程，會延長教學時間。這樣一來，在原來的教案基礎上，就需要臨時做出取舍，對于可以省去的教學內容，就不再做詳細的講解。

剛開學的時候，就開始讓他們練字。首先是寫他們自己的名字，讓他們寫了一遍一遍又一遍。然后是讓他們寫課文常出現的漢字，經過一段時間的訓練，他們的字跟開學相比，有了很明顯的進步，除了個別同學外。最近，我開始讓他們用生字本寫，拼音也要寫。拼音還沒教，但在上課的時候，有出現的字，都會順便帶他們讀幾遍。為接下去的拼音教學先做鋪墊。同時，我讓他們準備了一本筆記本，專門紀錄出現的多音字和反義詞。可能要求高了點，不過我的本意是想讓他們從一年級開始養成做筆記的習慣。一年級的他們，接受新事物的反映會比較快，但遺忘得也快，所以有必要讓他們邊學邊記。一個班的學生，每個人的自身素質都有差別，在課上，我只能選擇隨大眾，緊跟教學計劃。在課外，則需要多叮囑那些反映慢的同學和家長，在課后多做些努力，趕上大家。因為這個班，有好幾個學生是反映慢的，上課的時候經常要督促他們。現在的我還不能做到面面俱到，所以只能在課后多叮囑那些學生的家長多用心在孩子身上，同時自己也多照顧下他們。而在語文課堂紀律方面，從開始的雜亂無序到現在的秩序井然，他們的進步真的很大，也讓我感到欣慰。

在接下去的教學中，我要更加努力，在教學過程中不斷反思自己的教學方法與教學方式，不斷分析學生對課堂教學的接受情況，不斷改進我的教學方式，爭取讓他們還有我自己取得更大的進步。

第四篇：教學工作小結

2011~2012第一學期教學工作小結

踏入教師行列已近一學期，在這即將過去的一學期中，可以說緊張忙碌而又收獲良多。本學期，我認真執行學校教學工作計劃，轉變思想，從各方嚴格要求自己，積極向老教師請教，并結合本校學生的具體情況，不斷探索，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作做出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

一．為人師表，從師德做起

剛踏足教師行列，各方面還處在摸索期，但我以師德規范嚴格要求自己，并時刻認真貫徹學校的各項規章制度。我深知我們學校的學生的具體情況：活潑好動，基礎偏差等。所以，開學伊始，我就采取寓教于樂的教學策略，課堂上穿插些其他學生感興趣的知識，比如：我的大學生活，探討社會生活等等。我把學生當成自己的朋友來對待，尊重他們，當學生犯錯誤時，或學習不用心時，我會用帶著“幽默的調侃”語氣去“調侃”他們，顧及他們的自尊心，并附帶動之以情，曉之以理的教導去循循善誘他們，去引導他們。所以我在處理與學生之間的關系時候，比較理想，能和學生打成一片，我還積極參與學生組織的各項活動，運動會，元旦晚會等等，我的一個理念就是：不成材，便成人，所以，當學生們無法從學習上有所造詣的時候，我便抱著這種理念去引導他們，好好做人，使學生的個性得到充分，全面，自由，自主，健康的發展。

另外，當同事們有困難時盡自己的全力幫助他們因此和同事相處和睦融洽。二．教學為主，認真學習

1.認真備課：我根據教學大綱，聯系教材內容以及學生的實際，設計教學過程，認真寫好教案，響應學校的號召：“有備而來”，不上無教案的課，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課做出總結，寫好課后小結。

2.邀請各位經驗豐富的教師聽課：為了發現我教學過程中的不足，我邀請了易書記，周組長，沈老師等經驗豐富的教師聽課，之后，提出了幾點非常好的改進措施，促使我提高教學質量，提升了我的教學水平，他們給我的教學生涯劃上了重要的一筆。

3.虛心請教其他教師：在教學上，有疑必問，為響應示范校建設，學校一直推行新課程改革方針，對于我們新教師來說，很陌生，所以我積極地“依葫蘆畫瓢”，看著其他老師怎么做，不懂就問，學習他們的優點，克服自己的不足。

4.認真批改作業：布置作業及時批改，對作業當中反應出來的不足，予以標注，有針對

性的要求學生，力求每一次作業，練習都起到最大的效果，做到有的放矢。

5.我還接受了省市技能大賽的教師輔導任務，為即將到來的宣城市技能大賽輔導學生，我帶的項目是：企業網規劃。與徐老師配合共同完成輔導任務，在這里，我不斷的像徐老師學習，并配合他完成任務，我相信，在接下來的各項大賽里，我們一定會去的理想的成績。三．教學成績總結

本學期，我帶的有四個班級：10秋對口計算機 1、2班，教授的是計算機原理；11春數控4班，教授的是數學；11秋對口體育班，教授的是計算機基礎。在這一個學期中，我慢慢摸索出來了適合自己的、適合學生的教學方法，在此基礎上，我響應國家示范校建設的號召，認真、完滿的按照教學計劃完成了教學內容。四．反思，困惑之處

在一個班里學生的思維反應速度不一，反應快的學生很快便可學會新知識，而慢的同學總要很長時間反復教才能學會。面對這種情況，如何設計教學？

與學生之間的交流幽默的時候，學生往往把握不好度，往往導致課堂氛圍過分活躍，學生的心思很難收回來。面對這種情況，教師如何把握？

以上是我教學工作中遇到的困惑，也是我的不足之處，更是我下一學期努力的目標。我在教學工作中還有其他的不足，希望領導批評指正，也希望能幫我解決這些問題。

一封耕耘，一份收獲。教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

2012.1.5

第五篇：教學工作小結

2011下學期教學工作小結

——吳慧芹

本學期我承擔六年級（1）班的語文教學工作，考慮到接班時間有限，只有一個學期學生就要小考。我要求自己在最短的時間內熟悉班級所有的學生，以最快的速度了解學生的學習現狀。以最高效的教學方法提高整體教學質量。六一班的學生天資聰明，乖巧聽話。但在語文學習上有些小毛病總是制約著他們。如上課聽講時愛插嘴，愛隨意漫談跑離教學的主題。書寫作業毛毛躁躁，應付了事。針對這些問題我擬定了幾條教學策略。

一、糾正聽講習慣，讓學生投入地分享。班上學生形成好的班級習慣，原因不是他們不愛學習，而是他們不知道在語文課上該怎么聽，該怎么說。該怎么想，該怎么寫??我沒給學生講太多的大道理，而是從課堂教學的細節處引導學生專注的進入課堂。我班有好幾位思維活躍的學生，他們即是課堂上的發言者也是課堂紀律的搗蛋者。這幾個孩子淘氣活潑，膽大隨性經常是沒等老師話說完或是問題還沒聽清楚就搶著把自己的想法脫口而出。甚至有時還會嘩眾取寵的說些笑料逗得全班嘩然。剛看學時上得幾節語文課，我好幾次被他們攪亂思路，非常影響教學效度。尤其是其他的學生跟著起哄，糊里糊涂的不知道學習目標是什么。我首先這幾個孩子的教育工作入手，進行個別談話。讓他們知道課堂發言的基本要求，對他們的發言技巧和發言效果進行了糾正和指導，并要求他們互相競賽，看看誰的發言最有智慧，最有魅力。然后不時在班上發現聽講專注，投入的學生及時表揚鼓勵。并選出最會聽講的學生在班級中交流自己 聽課的方法和技巧。鼓勵更多的學生競爭課堂學習時的“兼聽善取獎”“踴躍表達獎”“好學善思獎”。經過一兩周的評比與帶動作用，班級聽講習慣有了明顯進步。大家在語文課上不單單是接受知識了，課堂更是學生表現自我，實現自我。分享彼此的舞臺。

二、完善作業書寫，關照學習持續發展。我借助學校對學生作業書寫習慣的檢查標準，要求全班學生改掉書寫不負責任的壞習慣。從作業的排版美觀，作業的書寫工整，作業中答題正確，作業后的訂正與強化這幾個方面要求學生認真對待每一次的課堂作業。剛開始從漢字的橫平豎直到占格空排，手把手的指導。緊接著從答題竅門到錯題訂正，一對一的點撥。在作業習慣培養上，我認為最有效果的是作業訂正與強化方面，我借助六年級學生已有的學習經驗，學習能力，要求他們作業中出現的錯誤不慌忙訂正。首先問問自己為什么出錯？找到出錯的原因。如果是基礎知識錯了，那是作業時沒有用心。如果是閱讀分析題錯了，反思自己是理解不到位，還是表述不清，還是審題不詳，還是理不清答題的思路??對照自己的錯題，找到錯誤的根源引起重視在有針對性的進行反復訓練才是改錯的最終目的。如：看拼音寫詞語，有把字形寫錯了的同學，除了要把自改正確外，針對識記漢字愛出錯的問題，家庭作業就要增加報聽寫的作業。如果在課堂上能記住生字，書寫正確那么除了表揚之外回家免做聽寫作業。閱讀短文回答問題，審題不清的同學，不光要訂正。還要羅列2個問題，對問題進行梳理，分析。回答表述不清的同學，出訂正外要試著寫出2個意思通順的句子。閱讀理解有困難的學生，除了訂正，家庭作業中 要增加讀書的作業。課堂作業短短10幾分鐘，卻要成為學生終生學習軌跡的探照燈，始終照亮學習者的心靈。每次的課堂作業的雖然少而精，但在促進其持續學習持續發展的作用上卻力大無窮。

這學期教學的最大遺憾是作文教學止步前，受客觀原因的影響教學的中心沒有放在作文教學上。后階段要彌補跟進。

對教學無盡的思考，是我永恒的追求。教學的魅力就在于他是鮮活的有生命的，她能帶動教師日復一日，年復一年的去思索已經走過的路，去探尋遠方未知的路。每年都要對自己的教學做小結，每年都會為自己的小小成績，小小進步而驕傲。這便是教學的樂趣，我將樂在其中，醉在其中。