第一篇：2013-2014學年度第二學期八年級一月考數學試卷1

2013-2014學年度第二學期八年級一月考數學試卷

一、選擇題（每小題3分，共30分）

1、若關于x的方程ax2－3x+2=0是一元二次方程，則（）

A、a＞0B、a≠0C、a＝1D、a≥0

2x應滿足的條件是（）A、x?2B、x?2C、x?2D、x?0且x?

23、一元二次方程ax2?bx?c?0滿足4a?2b?c?0，其必有一根是（）

A、?2B、?2C、2D、04、用配方法解方程x2?6x?1?0時，其中變形正確的是（）

A、(x?3)2?10B、(x?3)2?10C、(x?3)2?8D、(x?3)2?8 5如果x?x?6?x(x?6)，那么（）

A．x≥0B．x≥6C．0≤x≤6D．x為一切實數

6、下列計算中，正確的是（）(A)2?3?23(B)?3??3(C)3?2?(3?2)5?3(D)37?157? 227、方程(x?1)(x?3)?5的解是（）

A.x1?1,x2??3B.x1?4,x2??2C.x1??1,x2?3 D.x1??4,x2?

28、下列方程是關于x的一元二次方程的是（）

A、ax2?bx?c?0 B、11??2C、x2?2x?x2?1 D、3(x?1)2?2(x?1)2xx9、△ABC的三邊均滿足方程x2?6x?8?0，則它的周長為（）

A．8或10B、10C、10或12或6D、6或8或10或1210、若(x?2y)2?3(x?2y)?4?

0（）

1A、1B、?4C、?4或1D、4或

1二 填空題：（共24分）

1、如果一元二方程（m?2)x2?3x?m2?4?0有一個根為0，則m=;

2、若(a?b)(a?b?2)?8則a?b3、已知ａ﹤0,2ａ︱可化簡為__________．

4、已知一元二次方程ax2+x-b=0的一根為1，則a-b的值是

5、已知2x2?3x?1的值是10，則代數式4x2?6x?1的值是。

6、當x滿足x?3?

15?x有意義

7、比較大小：?

58、將（a-1）?45（填“＜”、“＞”、“=”）1根號外的因式移至根號內． 1?a

三、解方程（每題5分，共30分）；

（1）(2x?1)2?9（直接開平方法）（2）x2?3x?4?0（用配方法）

（3）x2?2x?8?0（用公式法）（4）3(x?2)?x2?2x?0（因式分解法）

（5）(x?1)(x?3)?15（6）(y?3)2?3(y?3)?2?0

四.計算：（每題6分，共12分）

（1）

23x＋6x －2x41 ；（2）（2－32）2＋（2＋）（2－3）； x

五、方程(m?1)xm?1?(m?3)x?1?0；（8分）

（1）m取何值時是一元二次方程，并求出此方程的解；（2）m取何值時

是一元一次方程；

六、（8分）閱讀以下材料并回答后面的問題：

解方程x2-|x|-2=0

解：（1）當x≥0時，原方程化為x2-x-2=0，解得：x1=2，x2=-1（不合題意，舍去）

（2）當x<0時，原方程化為x2+x-2=0，解得：x1=1（不合題意，舍去），x2=-2所以原方程的根是x1=2，x2=-

2請參照例題解方程x2-|x-3|-3=02

七、用配方法證明：

無論x為何實數，代數式?2x2?4x?5的值恒小于零.（8分）

附加題（10分）

閱讀材料：

小明在學習二次根式后，發現一些含根號的式子可以寫成另一個式子的平方，如3+22=（1+2）2，善于思考的小明進行了以下探索： 設a+b2=（m+n2）2（其中a、b、m、n均為正整數）,則有a+b2=m2+2n2+2mn2,∴a= m2+2n2,b=2mn.這樣小明就找到了一種把部分a+b2的式子化為平方式的方法.請你仿照小明的方法探索并解決下列問題：

（1）當a、b、m、n均為正整數時，若a+b=（m+n3）2,用含m、n的式子分別表示a、b，得：a=，b=；

（2）利用所探索的結論，找一組正整數a、b、m、n

填空：

=（＋）2；

（3）若a+4=（m+n）2，且a、m、n均為正整數，求a的值.

第二篇：八年級上學期第一次月考數學試卷分析

八年級上學期第一次月考數學試卷分析

隨著學校各項工作全面展開，學校組織了開學以來的第一次月考，各班成績也已統計完畢，經過查漏補缺，總結經驗，尋找不足為進一步改進今后的教學，大幅度提高數學教學質量，特對本次考試做如下分析：

一、試題的指導思想和原則

本套試題以新的課程標準為綱，注重觀察學生的基礎知識掌握和基本技能，考察了 學生的創新能力和實際數學應用能力，按8:1:1比例命題，無偏題，怪題。

二、試題分析

本套試題主要考察11章全等三角形及12.1軸對稱這幾部分的內容，其中全等三角形的性質，判定，角平分線的性質和判定及線段垂直平分線的性質和判定等是考察的重點，所有的命題設計均圍繞這幾個方面進行，按照中考試題的模式，選擇題8個24分，填空題8個32分，解答題64分，23個題。這套試題符合素質教育思想，適應新的教材改革要求。

三、存在問題

1、學生的成績兩極分化明顯

各班最高成績達到120分、117，而最低成績7、13、16、20分，得分低的學生主要考選擇題和填空題得分，而大題最基本處于空白頁。

2、學生對基礎知識掌握不牢、不系統，綜合能力應變差，不能舉一反三。

3、做題步驟不嚴密，作圖不規范。

四、教學建議

1、夯實基礎，注重雙基培養。

在教學中繼續注重學生對基礎知識的掌握，加強對基本概念、基本性質定理的把握，培養解題、做題能力的發展。

2、注重學生均衡發展，減少兩極分化。

對學習有困難的學生，教師要給予及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試用自己的方式解決發表自己的看法。

3、加強例題教學，鼓勵學生自主探索，合作交流。

4、重視學生良好的做題習慣的養成。

5、發揮家長協助作用，加強家校合作。

第三篇：2013—2014學第二學期數學試卷

2013—2014學第二學期數學試卷

班級：姓名：分數：：

四、連線題（）

3＋＋2＋10 4－－4－68 7－＋5＋16

一、數的分解（）

2（）4（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）+（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）（）－（）=（）

二、在○里填上＞、＜或＝（）

5○211○29○38○32○17○158○63○117○712○9

三、計算（）

7＋2=（）8＋1=（）39－5=（）10－4=（）96－3=（）5－2=（）1010－7=（）9＋1=（）66（）（）+（）=（（）+（）=（（）－（）=（（）－（）=（10○3 5○5 7○9 18○13 9○10

＋7=（）－1=（）－4=（）＋3=（）

2＋ 9－

五、列式計算（12＋15=（24－17=（六、填空題（581036（）＞（13715911（）＜（（）＋3=67（）＋2=59－2－27 ＋5＋05））17－13=（）21）16＋24=（）14））＞（）＞（）＜（）＜（－（）=3（－（）=6（－13=（＋21=（）＞（）＜（）－2=5）－1=6））））））））

第四篇：八年級上第一次月考數學試卷分析

長順縣第四中學八年級上學期第一次月考數學試卷分析

隨著學校各項工作全面展開，學校組織了開學以來的第一次月考，各班成績也已統計完畢，經過查漏補缺，總結經驗，尋找不足為進一步改進今后的教學，大幅度提高數學教學質量，特對本次考試做如下分析： 一：試題分析

本套試題主要考察第十一章《三角形》第十二章《全等三角形》的三角形全等的判斷部分，其中與三角形有關的線段、角以及三角形全等的判定是考察的重點，所有的命題設計均圍繞這幾個方面進行，選擇題10個30分，填空題10個30分，解答題40分，6個題。本次試卷的難度并不大，以基礎題為主，部分試題為教材試題但。二：存在問題

1學生的成績普遍較差，及格率較低

各班最高成績達到88分，而最低成績0、3、6、9分，及格人數較少得分低的學生主要考選擇題和填空題得分，而大題最基本處于空白頁。

2學生對基礎知識掌握不牢、不系統，綜合能力應變差，不能舉一反三。

3做題步驟不嚴密，作圖不規范。對知識點掌握還不夠清楚。

4很多學生碰到新的題目就不愿動腦思考，知識點不會靈活應用，導致失分。

5部分學生沒有上進心，認為自己基礎差，抱著混日子的心理，不想學了。三：下階段改進對策

1夯實基礎，注重雙基培養。

在教學中繼續注重學生對基礎知識的掌握，加強對基本概念、基本性質定理的把握，培養解題、做題能力的發展。繼續抓基礎知識。因為學生的基礎知識還是不夠扎實，所以在平時要多訓練基礎的題目。

2注重學生均衡發展，關注中等生和差生，激發學習興趣 對學習有困難的學生，給予及時的關照與幫助，鼓勵他們主動參與數學學習活動，嘗試用自己的方式解決發表自己的看法。繼續耐心細致地對成績偏差的學生進行心里疏導，增強他們的信心。我一直認為，要想學一樣東西，盡自己最大的努力，認真去學，總歸會有收獲。學數學也一樣，盡力去學總能學到點，作為老師還是要多鼓勵學生，想辦法激發他們學習數學的自信心，并且我們要多幫助他們，認真分析他們學習不好的原因，可以幫他們補習一些以前的知識，平時要多給他們練習的機會，相信對他們會有所提高。加強例題教學，鼓勵學生自主探索，合作交流。課堂教學中還是要多引導學生自主探索、動手實踐，鼓勵、引導他們自主思考問題，讓學生從學會走向學活，提高他們解決問題的能力。

4重視學生良好的做題習慣的養成。

第五篇：八年級上冊第一次月考數學試卷分析

八年級上冊第一次月考數學試卷分析

楊麗

本學期我帶八（4）與八（6）兩個平行班，在第一次月考中兩個班的成績比較均衡，其中四班的人平稍高一點兒。本次試題基礎題占50分，解答題占70分，大題分值較高。

基礎題中第1、5、6、9、13題失分率較高，主要是概念記得不清晰，計算失誤；解答題第19、20、21題失分嚴重，問題主要是格式欠缺，計算失誤，公式應用條件不夠。

針對學生在試卷中反映的問題，在以后的教學中，我準備采取以下措施：

1、狠抓作業格式，在每一次作業中要求所有的學生都要過格式這一關。

2、注重學生計算能力的培養，要求學生在平時的習題訓練中不能使用計算器，完全靠腦算，形成一定的數感。

3、對于概念的識記分組過關，作到人人都能把概念記清記準，不再在這種題型上丟分。

4、對于幾何推理與計算題，在平時的課堂中從老師做起，做到推理與計算邏輯嚴謹，條件與結論層次分明。

5、對于涉及到立體幾何的部分平時要鼓勵學生多動手，多想象，多觀察，弄清原理才能有的放矢。

對于這兩個班的成績的分析，我發現一個共同特點，那就是高分人數比例較高，但低分人數同樣也不少，說明我在平時的教學中比較注重拔尖，對于后進生關注程度不高，導致人平提不上來，因此在后段教學中，我要多放些精力在差生身上，上課對他們多一些提問，多一些演板，培養他們對上數學課的興趣，形成有效的激勵機制。任何人都想向別人展示最好的自己，只要多給他們一些機會，相信假以時日，他們的成績能得到大幅度的提高。