第一篇：2017-2018學年第二學期調研考試八年級數學試卷分析

2017-2018學年第二學期調研考試

八年級數學試卷分析

又一個學期過去了，每年的學期末最最期待的就是學生的成績，畢竟一個學期過去了，不管是老師還是學生都想知道自己這個學期的收獲。知道成績出來后，我們第二天就返校查看學生的成績，總成績還算比較理想，我統計了一下班里的成績，我教的兩個班參評人數共105人，優秀生一共43人，優秀率40.95﹪，平均分83.3，及格人數72 人，及格率68.57﹪。這份卷子難度適中，學生們考出了自己的水平，也主要是因為學了什么就考的什么，沒有偏難怪題。考試的目的不在于比較成績，而是檢測教師教的成果和學生的學習效果，知道哪些知識沒掌握好，所以我特意對考卷做了一份詳細而周全的分析，下面是我對試卷的一個分析和感悟，只是自己一些不成熟的見解，希望各位數學同仁多多指點。

一、整體分析

試題分為選擇題，填空題，和解答題三大類。題型多變，這樣既考查了學生的基礎知識，也考查了學生掌握知識的靈活程度，知識點覆蓋特別全面，其中第1,2,12,17,20,21（共24分）都是考查第十六章二次根式的內容，3,4（6分）是十七章勾股定理的內容，9,10,11，1,24,25（35分）都是第十八章平行四邊形的知識，5,6,7,8,16,18,22,26（共39分）都是關于第十九章一次函數的內容，剩下的（共14分）是考查的第二十章數據的分析。所考查的知識點非常全面，突出平行四邊形和一次函數內容的重要性，個人認為勾股定理內容占得分值有些少。

二、試題作答情況分析

從總的得分率來看，得分率比較高，優秀率41%左右，及格率69%，發揮出了學生們的實力。

選擇題是得分率最高的題，我統計了一下，選擇題得滿分的有二十九個，出錯率高的是第3題和第5題，還有第7題，第三題是：已知直角三角形的兩條直角邊的長分別是3和4，則斜邊的長是多少，因為他們做類似的題很多，想當然的以為兩種情況，沒有認真審題，犯了經驗主義錯誤，第7題難度有些大，考查學生靈活變通，舉一反三的能力，這道題的得分率不理想。總的來說選擇題的難度適宜，層次分明。

這次的填空題可以說是這幾次考試得分率最高的了，四個填空題都是平時練了又練的題，所以學生們一看，心里已經知道思路了，這次填空題的全對的正確率達到48%。

解答題的第一道是計算題，這次計算題第一道很簡單，得分率也很高，第二題有點不理想，根號里面帶x,根號里有分數，從直觀上有的學生已經怕了，所以對一部分學生來說沒有得到分。應用題包括22題和26題得分率有些偏低，好多學生屬于會做得不了滿分，主要原因是一部分計算出錯，還有一部分答題不嚴密，造成不能得滿分的結果，其中22題第2問，在直角坐標系中畫兩個函數的圖象，要求在圖上標注關鍵點及坐標，這一題失分尤其明顯，根據兩點確定一條直線，必須得標出兩個點的坐標，學生在選點的時候，丟分比較多。第3問，該學校選擇哪家印刷廠印制導學案比較合理？這一題因為是常見題型，思路學生基本能把握住，只是寫取值范圍考慮的不全面，第26題第2問選擇進貨方案，問商場有哪幾種進貨方案可供選擇？題型靈活，部分學生不知道如何下手，會列出不等式的同學，解不等式的過程也出現問題，最后解得，沒有結合題干，還必須要總進價不得超過12.9萬。但計算出錯的也很多，所以這兩道題的得分率普遍偏低。

23題考查的是數據分析這一章的加權平均數，這道題屬于簡單題，這道題只有個別計算出錯的，其他同學都是滿分，得分率很高。24題和25題，得分率也不錯，24題和25題屬于平行四邊形這一章中典型題，平時練習比較多，題型很典型，學生們得分率很高。

三、試題的特點

1、試題的亮點

試題側重雙基的考查，又有一定的區分度，能很好的考查學生的能力。尤其是解答題22題，是與實際聯系緊密的應用型題目，既能用一次函數的知識解決，也能用一元一次方程的知識解決，第二問畫圖很好的考查了學生的動手操作能力，同時也能讓學生很好的體會數形結合思想。既注重基礎，又能看出學生的能力大小。

2、題型豐富

試題分為選擇題，填空題，解答題三大部分，共26小題，考查形式多樣，從不同方面考查學生的能力。

3、難易適中

期末考試的時候，第一次看到這張卷子，作為數學老師的我就很高興，因為這些題型就見過，都是我們平時練了又練的題，說明試題緊跟課本，以課本為基礎，沒有所謂的偏題怪題難題，而且試題難度適中，既有考查基礎知識，基礎技能的簡單題如選擇題1,2,6,8,14,15,18,20等，又有中等難度，層次分明考查能力的試題，如7,22,26題，試題既能考查出學生的水平，又能區分出能力，出的很成功。

4、注重能力的考查

試卷不僅考查了學生對基礎知識的掌握情況，也出了一些綜合性強的題目，以所學的基礎知識為載體，在綜合運用過程中的數學能力，如理解能力，分析能力，計算能力等。這也很符合新數學課程標準所要求的對學生能力的培養。

四、反思

通過以上的試卷分析，對我在以后的教學中有很大的幫助，受到實實在在的啟發。

（1）激發學生學習數學的興趣

通過這次考試，我發現有的學生考得很好，有的很差，我注意到只要是喜歡數學的學生，成績永遠都不錯，所以培養學生對數學課的興趣尤為重要，我決定在以后的教學中認真研讀數學課程標準，把它切切實實落實到教學工作中來，創設問題情境，激發學生們的學習積極性，求知欲，培養他們合作探究意識，讓他們自己做學習的主人，我相信，他們一定會喜歡上數學。（2）幫助學困生

教學應該面向全體學生，而不是只看到優秀生，成績差的學生更需要老師的關注和幫忙，所以課上課下多關注學困生，耐心講解，多多指導，幫助他們從學困生的隊伍中走出來，重拾對學數學的自信。（3）緊抓課本

教數學六年了，不管大小考試，我總結出，基礎最重要，所以一定要緊抓課本，以課本為基礎，對于基本概念，基本題型，基本方法要高度重視，只有基礎打好了，打扎實了。他們的各種數學能力才得以培養，得以發揮，用課本教，課本中的例題，習題做到精講精練，以課本中的題為基礎，變形，達到舉一反三的效果。（4）多培養學生靈活運用的能力

我發現應用題對很多學生來說都是難點，也是丟分最多的地方，說明他們靈活運用數學知識的能力還不是很好，數學來源于生活，也要應用于生活，學以致用，這才是學數學的目的，所以要多注重學生應用能力的培養，多與實際生活相結合，對于實際問題教師應該多幫助學生分析，多觀察，多歸納，主要是多培養學生分析問題，解決問題的能力，教師多選一些開放性試題和實際生活聯系緊密的試題讓學生練習，以培養學生的靈活運用的能力。還要多培養學生的讀題能力，自己讀懂題意，分析題意是一種不可或缺的能力，很多學生因為都不懂題而不會做，從而丟了分。（5）多做習題

數學教學中好多教師提倡“題海戰術”不無道理，尤其是計算題，多做多練切實培養和提高學生的計算能力，要學生們說計算步驟，計算方法，他們都知道，但是一讓他們自己計算的時候總是出錯，因為他們好多憑直覺做題，不想原因和結果。這一點從試卷中就能很清晰的看出來，所以要想提高計算能力，一定要多做多練，養成好的計算習慣尤為重要。整體來看，這次期末考試的數學試卷充分的體現了新課程標準的教學理念，考查知識全面，且使每一位學生都有所收獲，所以試題出的很成功，也讓作為教師的我受益匪淺，學到很多知識，指導我在今后的教學中的努力方向，我一定更加努力，讓學生學會更多的知識和能力。

第二篇：2017—2018學年第二學期期中考試數學試卷分析

大名縣舊治鄉大王村小學

2017—2018學 總分 2807.5

平均分 70.19

最高分 97

最低分 26

及格人數 31

及格率 77.8%

三、答題情況分析以及原因

該題考查“直角三角形已知內角和與一角，求第三未知角”。8位學生計算錯誤失8分。原因：a:沒有掌握三角形內角和知識；b:審題不認真，忽略直角三角形；c:計算失誤。

7）第7小題一個四邊形如果只有一組對邊平行，它就是（）形，如果有兩組對邊分別平行，它就是（）。

該題考查“平行四邊形和梯形的定義特征”。6位學生誤判梯形特征，8位學生誤判平行四邊形特征，共失16分。原因：a:未牢固掌握梯形和平行四邊形概念特征；b:混淆平行四邊形和長方形特征。

8）第8小題在○里填“＜”“＞”或“＝”2.8×0.6○2.8 3.5×0.8○0.8 0.9×1○1。

該題考查“小數乘法：一個數乘以大于1/小于1的數的積與原數比較”。7位學生錯誤失15分。原因：a:沒有掌握小數乘法計算規律；b:不能熟練計算小數乘法。

10）第10小題淘氣將中間兩個小數的小數點忘寫了，請你幫他填上，使這個式子成立。2890＞3507＞8091＞9.832。

該題考查“小數點的移動和小數比較大小”。19位學生錯誤失38分。原因：a:未仔細審題，忽略該題未做14位；b:不能正確比較小數大小。

11）第小題奇思把一個三角形的紙減去一個角，剩下的圖形是（），它的內角和是（）度。

該題考查“四邊形定義及其內角和”。32位學生沒有正確填寫四邊形14人未準確填寫四邊形內角和360°，錯誤失46分。原因：a:未準確理解題意；b:思維局限，填寫梯形；c:未掌握四邊形內角和知識。

第二題判斷6小題6分，涉及比較（2分）、圖形（2分）、定義（2分）。出題相對靈活，注重基礎知識。

第三篇：-2010學八年級數學試卷分析

2009—2010學第一學期期末

八年級數學試卷分析

八年級數學試卷是一份知識覆蓋面廣、基礎性和創造性都強的試卷。它集檢測反饋與訓練提高于一體，對實踐新課標具有一定的指導意義。本次期末考試數學試題是“穩中求活”。新課標中新的教育理念有充分的體現，本次考試既考查了學生對基礎知識、基本技能和概念掌握情況，又考查了學生運用知識解決實際生活問題的能力，同時培養了學生的創新意識和實踐能力，美中不足大題偏深。

一、試卷特點

1、注重基本知識，基本技能的考查，試卷內容覆蓋了全冊書的主要知識點，同時也注重考查學生的基本運算能力，注重培養學生的動手操作能力。如： 19、20、22等題。

2、設計了一些新穎的試題，用來激發學生的創造性思維和創新能力，考查學生從不同的角度去觀察問題，同時也考查了學生的創新意識和實踐能力。如： 26題。

3、基礎性與創新性兼顧。前面填空題和選擇題主要考查學生對“雙基”的掌握，難度不大，這體現了數學要面向全體學生。后面的大題體現了對優生的開發與培養。

4、突出理論和實踐的結合。如：

21、23等題。不足之處：

25、26題有些偏深，學生答題很困難。

二、考生答題錯誤分析

1、學生答題比較粗心，不認真審題，憑感覺答題。

2、基礎知識掌握的不夠熟練，尤其是基本的計算掌握的不扎實。

3、某些思考和推理過程，過程過于簡單，書寫不夠嚴謹，字跡潦草。

4、對于知識的遷移不能正確把握，也就是不能正確使用所學的知識

三、教學中存在的問題及改進措施

1、學生的開放意識還不強，在下階段的教學過程中，加強對多解題的訓練的分析，讓學生有較多的時間去思考，使學生學會思考，重視加強對學生的審題能力方面的訓練題目。如對應用題要求的理解。

2、學生對于能力題的處理還不夠到位

（1）閱讀理解能力的考查，讓他們懂得不僅是一門科學，也是一種語言。教師要注意培養學生運用數學語言進行交流的能力。在教學中，不僅要讓學生學會如何解決問題，還必須讓學生閱讀和理解數學材料，會用口頭和書面形式把思維的過程與結果向別人表達，聽懂別人的數學見解。要提高學生運用數學語言（包括文字語言、符號語言和圖形語言）的準確性、嚴謹性和流暢性，學會讀數學、寫數學、談數學。

（2）計算能力的考查，主要是對法則、公式的特征和簡便方法的應用沒有搞懂，以致于造成了這樣的錯誤，所以在今后的教學中既要注意學生對法則、公式的理解，也要加強學生檢查的能力。

3、進一步重視思維能力和創新意識的培養，數學中的推理不僅包括分析、綜合、抽象、概括等演繹推理方式，而且包括觀察、試驗、猜想、探索、調整等合情推理方式。我們老師應選配或設計一定數量的開放性問題、探索性問題，為培養學生的創新意識提供機會，鼓勵學生對某些數學問題進行探討，并在充分體現學生的自主性和合作精神形成獲取、發展新知識，運用新知識解決問題的能力，所以針對這個問題，我們在每一節課都盡可能的給學生布置了幾道拓展題。

4、重視應用題教學，數學新課改的基本理念是：學有價值的數學，我們應注意轉變傳統的學科體系觀念，結合學生生活實際和社會實踐，突出理論和實踐的結合，引導學生重視實際，關心社會，將所學的知識應用于實際，并且注重動手能力，從數學角度對某些日常生活、生產和其他學科中出現的問題進行研究。

四、提出了對今后數學教學的幾點建議：

1、向課堂教學要質量。依據課標，根據學生實際和認知水平，認真做好課前的教學設計。設計預案要有延展性、思辨性。盡力做到“復雜的問題簡單化”、“知識情感化”，堅決克服“簡單的問題復雜化”、“人情冷淡化”。

2、課堂上適當增加例題、訓練題，以達到學生及時鞏固知識的目的。

3、要做到“經常回頭看”，在學習新知識的同時，及時復習鞏固舊知識。

4、建立良好的師生關系。只有當知識的傳授、能力的培養，伴隨著師生情感的交流而進行，才能達到最佳境界。

5、培養學生良好的書寫習慣、審題習慣、用畫圖工具規范畫圖的習慣，訓練學生完整的解題步驟和規范的書寫格式。

辛海珍 2010.1

第四篇：八年級數學試卷分析

八年級數學期末試卷分析

一、試卷分析：本次試卷緊扣《新課標》和教材，重視對基礎知識、基本技能和基本方法的考查，試卷知識覆蓋面廣，題目難度呈梯級上升，中低檔題占80%左右，不會讓學生對試卷感到“望而生畏”，較好地營造了親切的解題氛圍，有利于考生的臨場發揮。

二、學生試卷解答分析及閱卷反饋

1、學生試卷解答分析：整份試卷由選擇題、填空題、解答題三部分組成。其中選擇題10題，填空題10題，解答題7題，共 27道題。前25個小題較基礎，學生認真，不馬虎，就可以取得較好成績。但是，第一題中的10小題，學生不理解題意而失分的較多；第二題的15、20小題，學生易馬虎而失分的較多。27小題難度較大，大部分學生能得4-5分，最后一問難度較大，大多數的學生看不懂題意或根本不會做而不得分，做出來的學生也會因格式不嚴謹而失分，得滿分的也有幾個。因此，最高分120分。

2、閱卷反饋

（1）“雙基”仍需進一步落實，自新教材以來，對于教學要求有的吃不透，尤其是對于教學的深廣度把握不準，許多知識與技能僅滿足于讓學生“知”，而達不到使學生“會”，更不用說使學生“熟”了，教學中的“空檔”較多。

（2）幾何教學需要加強，表現為部分學生數學語言生疏，不嚴謹，動手能力差，對幾何圖形沒有圖感，特別是動點問題，要讓學生化動為靜，學會解題。

（3）分析問題的能力，探索、創新能力要繼續加強，分析問題是解決問題的入口，不會分析，就談不上解決，而探索、創新能力在隨著學習的不斷深入，要求會逐步加大，如果這一能力得不到應有提高，將會影響學生的繼續學習。

三、教學建議

1.教師在教學前，首先要認真學習《課標》，掌握《課標》的新理念，在這一理念指導下，去理解教材，而不要單純地由教材到教材，需研究教材中的練習與習題，了解教材對技能的深度要求。

2.幾何教學要打好基本功，具有包含：幾何語言；幾何操作與實驗；幾何畫圖；幾何動點問題等。教師應抓住時機，有計劃、循序漸進地進行訓練。

3.在課堂教學中，要給學生創設一定的問題情境，讓學生獨立思考，多“想”多“練”，“學而不思則罔”，只“練”不“悟”等于零，教師要在學生獨立鉆研的基礎上組織學生問的交流，引導他們總結經驗和規律。

第五篇：八年級數學試卷分析

2011——2012第二學期 八年級下冊數學期末試卷分析

江起兵

一、總體評價

本套試題本著突出能力，注重基礎的原則命題。按照《數學課程標準》的有關要求，突出了數學學科是基礎的學科，八年級數學在中考中占的比例又大的特點，在堅持全面考察學生的數學知識、方法和數學思想的基礎上，積極探索試題的創新，試卷層次分明、難易有度，既有對基礎知識、基本技能的基礎題，又有對數學思想、數學方法的領悟及數學思維的水平客觀上存在差異的區分題，試題的立意鮮明，取材新穎、設計巧妙，貼近學生生活實際，體現了時代氣息與人文精神的要求。

二、試題對今后教學的指導意義

1.加強基礎知識的理解、記憶和解題基本方法的掌握

從試卷來看，部分學生失分還是由于基礎知識、基本技能掌握的不夠牢固所造成的。因此我在平時的教學中還要重視基礎知識、基本方法和基本技能的訓練。將基礎知識打扎實。2.繼續圍繞主干知識，突出重點，對于學生較難理解的函數問題應該多復習。下學期要學反比例函數，我認為這塊知識既是重點也是難點，我要做好充分的準備，首先把教材研究透徹，在授課過程中，充分給學生時間，讓大組之內討論直至理解。對每一個問題都要講情楚、講全面、講透徹，讓學生在討論中互相研究，加深理解，確保學生該得到的分數能夠拿到手。3.注重思想方法的滲透

對于重要的思想方法，例如做輔助線的方法等，在平時學習中應給予足夠的重視，點滴積累，細心體會，理解其實質及應用。這次考試中兩道幾何大題都要用到作輔助線的方法，但是大部分學生都沒有想到，下學期對于這方面的知識要重點練習。4.習題要精選，針對性要強

通過對試卷的分析可以看出，我們平時的訓練題的選擇不能盲目，要精挑細選，加強試題的針對性，既要涉及面廣，又要突出考試的重點、熱點內容；以專題形式復習，既要重點內容重點講解練習，也要加強基礎知識的鞏固。在考試前，我們做了去年的期末考試卷，其中有一道函數圖像題失分率較高，但是我們并沒有進行專題的練習，導致這次期末考試中24題失分率較高。以后我要吸取教訓，加強讀圖，識圖，用圖能力的培養，強化數形結合思想的訓練。

通過以上分析，我認為在數學教學工作中，在抓基礎題的同時，還要注重培養學生的能力，理解數學中的重要思想和方法，真正的授之以漁。

2012-6-27