第一篇：2017-2018學(xué)年第一學(xué)期調(diào)研考試九年級數(shù)學(xué)試卷分析

2017-2018學(xué)年第一學(xué)期調(diào)研考試

九年級數(shù)學(xué)試卷分析

本次期末考試數(shù)學(xué)命題，試卷難度系數(shù)恰當(dāng)，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施，同時(shí)對中考復(fù)習(xí)指明了一些思路和好的策略。下面結(jié)合我校學(xué)生的答題情況作如下的試卷分析：

一、基本情況

我校參考學(xué)生786人，其中及格472人，及格率為60.1%，優(yōu)秀217人，優(yōu)秀率27.6%。

二、試題分析

本份試題從整體來看，我們認(rèn)為是一份很成功的試題，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)性，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.試卷結(jié)構(gòu)符合中考要求

試卷滿分120分，選擇為16小題，填空3小題，且每題為一空。試卷難度系數(shù)恰當(dāng)，安排有序，層次合理。試卷整體質(zhì)量比較高，體現(xiàn)了省中考綱要對學(xué)生掌握知識和應(yīng)用能力的要求，有利于推進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)改革和新課程的實(shí)施。

2.注重對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查

本試題重視基礎(chǔ)知識和基本技能的考查。如：第一大題中的3、5、6、9、11、15小題，第二大題中的18、19小題，第三大題中的23、24、25小題都是課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生掌握或靈活運(yùn)用的。試題注重對數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的考查，順應(yīng)當(dāng)前數(shù)學(xué)教育。

3.重視與實(shí)際生活相聯(lián)系

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，能運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維方式觀察、分析、解決日常生活中相關(guān)問題，是新課程改革的一項(xiàng)重要內(nèi)容，試題中的第8題、第13題、第14題、第24題等都是生活中常需解決的問題，使學(xué)生經(jīng)歷知識的形成與應(yīng)用過程，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識和能力。

4.注重考查學(xué)生的創(chuàng)新意識

試題形式多樣，滲透數(shù)學(xué)思想，一方面考查學(xué)生的能力，另一方面注意對新課程教學(xué)的導(dǎo)向性。試卷以二次函數(shù)24題為重難點(diǎn)題，考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)。25題圖形較熟悉，問題設(shè)置也較簡明，使學(xué)生入手容易，但得滿分較難，需要較高的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。26題是壓軸題，考查學(xué)生的綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

三、學(xué)生答題情況分析

1.基礎(chǔ)知識落實(shí)不到位。如第10題學(xué)生出錯(cuò)率占到30%，第15題學(xué)生函數(shù)識圖能力還有待提高，有20%的同學(xué)出錯(cuò)。第20題因?qū)W生解一元二次方程知識掌握不牢固，出錯(cuò)率高達(dá)35%。

2.學(xué)生的觀察能力，動手作圖能力欠佳。如第22題學(xué)生從表中做不出旋轉(zhuǎn)的路徑，因而有許多學(xué)生出錯(cuò)。第19題，不會觀察圖象，數(shù)與形未能有機(jī)的結(jié)合起來，出錯(cuò)率占到40%以上。

3.解答不規(guī)范，因小失大。如21題用樹狀圖或列表法求概率，圖形呈現(xiàn)以后，缺少可能結(jié)果的總結(jié)而丟分。

4.綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力有待提高。如25、26題失分嚴(yán)重，原因是學(xué)生綜合素質(zhì)差、數(shù)型結(jié)合意識不強(qiáng)，不能整體感知幾何圖形，找不到知識之間的聯(lián)系點(diǎn)，綜合數(shù)學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新能力差。在今后的復(fù)習(xí)當(dāng)中要重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的訓(xùn)練。

四、反思與措施：

1.樹立強(qiáng)烈的責(zé)任意識和質(zhì)量意識

首先，任課教師要有強(qiáng)烈的質(zhì)量意識、責(zé)任意識和憂患意識；組內(nèi)要形成團(tuán)結(jié)一致、群策群力的氛圍和放手一搏，爭取再創(chuàng)佳績的必勝信念；其次，要認(rèn)真探討和研究確立有效的復(fù)習(xí)計(jì)劃和方法，應(yīng)因地制宜地?cái)M訂好第二輪復(fù)習(xí)計(jì)劃，不斷研究和改進(jìn)復(fù)習(xí)方法；最后，要加強(qiáng)校際交流，將兄弟學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)思路、教學(xué)方法為我所用，不斷減少與一些先頭學(xué)校的差距。

2.進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)知識的直接運(yùn)用和一次性正確率

抓住基本題的得分點(diǎn)是我們學(xué)校提升中考整體水平的保證，所以學(xué)生的基礎(chǔ)必須夯實(shí)。下一階段我們的重點(diǎn)就是認(rèn)真研究課標(biāo)，使每個(gè)學(xué)生對初中數(shù)學(xué)知識都能達(dá)到“理解”和“掌握”的能力要求；在應(yīng)用初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識時(shí)要做到熟練、正確和迅速，即使對于做過的題目也要進(jìn)行知識的重現(xiàn)和一次正確率的強(qiáng)化。

3.兼顧中檔題和能力題的指導(dǎo)與訓(xùn)練

中考試題分值為120分，中高檔題及能力題的特點(diǎn)是對基礎(chǔ)知識的深層次加工，涉及多個(gè)知識點(diǎn)、多種數(shù)學(xué)思想、方法，或者在知識交匯點(diǎn)上巧妙設(shè)計(jì)試題，對學(xué)生的各方面數(shù)學(xué)能力有較高的要求。這部分的得分尤其是中檔題對于促進(jìn)年級的整體均分的提高有很大的拉動作用，這要求我們在教學(xué)中要注意兩點(diǎn)：

（1）切忌“死教”與“教死” 要加深對基礎(chǔ)知識的理解，并能靈活地用于各種情境中。

（2）重點(diǎn)知識要重點(diǎn)抓，做到融會貫通，透徹理解。

4.關(guān)注省內(nèi)命題動向，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效

我省近幾年的中考試題情境新、題型新。若細(xì)細(xì)分析，將這些題剝?nèi)トA麗外裝后仍是對基本知識的提煉和再運(yùn)用。所以我們在復(fù)習(xí)中要深入研究具體情境中綜合運(yùn)用所學(xué)知識分析和解決問題的能力，理解其命題的思想和命題的方法，探討這些問題的解法規(guī)律，設(shè)計(jì)更有利于學(xué)生理解和掌握的教學(xué)方法，切實(shí)提高教學(xué)實(shí)效。我們堅(jiān)信通過全體初三數(shù)學(xué)教師的努力，定能完成既定目標(biāo)，為2018年我校中考成績的不斷提升做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

第二篇：2012九年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

2012九年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

教師：彭萬軍

一、試題情況：

整份試卷從學(xué)生知識能力的實(shí)際水平出發(fā)，無繁、難、偏、舊的題目，符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。試卷在考查基礎(chǔ)知識、基本技能的同時(shí)，注重對閱讀理解能力、邏輯思維能力和運(yùn)算能力的綜合考查，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)學(xué)科的特色。試題基本源于課本或是課本習(xí)題的加工變形，如第3題、第5題、第15題、第18題、第19題、第20題，而第8題、第9題，第22題，第24題，以結(jié)論開放的形式考查學(xué)生觀察、分析、猜想、推理能力。第21題，將邊長為2的正方形剪成四個(gè)全等的直角三角形，拼成符合要求的圖形，既以全新的形式考查了學(xué)生幾類特殊四邊形的概念及判定，又考查了學(xué)生的動手操作、實(shí)踐能力。第10題是本試卷中的一個(gè)亮點(diǎn)，既隱含著平行四邊形的判定和性質(zhì)，同時(shí)又綜合了列方程解應(yīng)用題的知識。解答題第20---24題，從題型到每題所考查的內(nèi)容上看一題上一個(gè)臺階，從推理技能到動手操作到應(yīng)用所學(xué)數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的綜合能力上都逐步提高要求標(biāo)準(zhǔn)，具有一定的梯度、區(qū)分度。

二、成績分析及主要錯(cuò)誤情況：

典型錯(cuò)誤：第4題：漏寫根0，有些學(xué)生是因?yàn)閷忣}不清，沒看到最前面的x，有些是因?yàn)槿狈\(yùn)用知識解決問題及變通能力。第8題：只寫一個(gè)方程，或者寫出的方程不合要求，也反映了這些學(xué)生審題習(xí)慣上的問題。第10題：學(xué)生對題目中隱

含著的平行四邊形的判定、性質(zhì)及列方程的知識竟未能領(lǐng)悟。第12題：審題不清，題中要找出錯(cuò)誤的命題，而學(xué)生找了正確的，也有的是因?yàn)閷ζ叫兴倪呅魏驼叫蔚呐卸ú粔蚴炀?。?8題：漏寫結(jié)論，反映出學(xué)生解題不規(guī)范，思維不夠嚴(yán)密。第22題：部分學(xué)生不知道如何證明不平行，也有的沒有先證明這個(gè)四邊形是梯形。第23題：審題不清，第（1）小題中要求的是超過部分的電費(fèi)，而學(xué)生求出的是90度電的總費(fèi)用，第（2）小題的錯(cuò)誤主要體現(xiàn)在兩個(gè)根中應(yīng)舍去30還是50。第24題：不能很好的利用折疊前后兩個(gè)圖形全等的結(jié)論。

三、改進(jìn)措施.分析試卷中出現(xiàn)的錯(cuò)誤情況，主要反映了學(xué)生基礎(chǔ)知識不扎實(shí)，基本技能訓(xùn)練不到位，基本概念理解不清，審題習(xí)慣不好，思維不夠嚴(yán)密，動手操作能力較差，針對以上情況，本備課組認(rèn)真進(jìn)行了反思，并討論了下一階段改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的鞏固，讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握概念的本質(zhì)，并能靈活運(yùn)用。對基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生，耐心指導(dǎo)他們將知識內(nèi)容落實(shí)到位，讓其每節(jié)課都有一點(diǎn)收獲。

2、加強(qiáng)基本方法的訓(xùn)練。在教學(xué)過程中要不斷引導(dǎo)學(xué)生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中能夠觸類旁通。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)思想方法的滲透。提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)及綜合解決問題的能力。

4、加強(qiáng)非智力因素的培養(yǎng)，提高學(xué)生認(rèn)真審題、規(guī)范解題的習(xí)慣。如審題時(shí)

可劃出關(guān)鍵字句，作圖題要有結(jié)論等。

5、數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過程中，極創(chuàng)設(shè)問題情景，多一點(diǎn)示范解題，讓學(xué)生有章可

依，注意變式訓(xùn)練，提高學(xué)生的靈活性，適當(dāng)增加綜合題的訓(xùn)練，提高學(xué)生的綜合分析能力。不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探究、類比、推廣、歸納總結(jié)，努力促

使學(xué)生由“學(xué)會”向“會學(xué)”進(jìn)行轉(zhuǎn)變。

第三篇：2012-2013學(xué)第一學(xué)期期中考試九年級數(shù)學(xué)試卷分析

2012—2013學(xué)第二學(xué)期期中考試

九年級數(shù)學(xué)試卷分析

為了檢查開學(xué)至今學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)為了檢驗(yàn)我們自身的教學(xué)工作，按照學(xué)校安排，我們于11月13-14日舉行了期中學(xué)業(yè)水平測試。為了進(jìn)一步搞好下階段的教學(xué)工作，及時(shí)的查出問題，補(bǔ)足不足，特對本次考試中學(xué)生和自己的問題、不足作以下分析。

一、試題情況分析

本次考試試題的范圍是數(shù)學(xué)（九年級上冊）21----24章的內(nèi)容。時(shí)間為90分鐘，滿分120分。試題中考查基礎(chǔ)知識部分，約占整個(gè)試題的60%左右，另外考察了學(xué)生幾何中基礎(chǔ)知識的靈活運(yùn)用，占24%左右，另有16%是拔高題，題目難易適中。

二、考試情況分析

從學(xué)生答題的情況看，大部分學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握較好，但仍有相當(dāng)一部分學(xué)生學(xué)風(fēng)不正，做題馬馬虎虎，粗心大意，一些做過的題也不會做；能力應(yīng)用部分更是得分太少，題目稍加變化就束手無策。學(xué)生成績總體較好，說明我們教師在前階段教學(xué)中出的力沒有白費(fèi)，當(dāng)然也存在不少的問題上，有待天進(jìn)一步提高。

三、存在的問題：

1、部分學(xué)生審題不嚴(yán)，學(xué)風(fēng)浮躁，導(dǎo)致該得的分反而易失，如第一大題的第1小題，相當(dāng)一部分學(xué)生丟分。第10小題，有些學(xué)生不會方法，第11小題，粗心大意，導(dǎo)致丟分。

2、有的學(xué)生雖然基礎(chǔ)掌握不錯(cuò)，但不會靈活運(yùn)用，以致失分，如第二大題的第14、17小題。

3、考試中明顯看出學(xué)生的理解能力仍不盡人意。第三題的第19題學(xué)生計(jì)算出錯(cuò)，第三大題第22題需仔細(xì)分細(xì)，認(rèn)真琢磨，反復(fù)推敲，深入鉆研，失分太多。第三大題的第23題，學(xué)生把第一問的條件用在第二問上，導(dǎo)致出錯(cuò)。

4、教師存在問題，對學(xué)生估計(jì)過高，忽視基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，對能力題練得太少。

5、講解題目不夠細(xì)致。

四、今后采取的措施

1、首先抓學(xué)風(fēng)，扎實(shí)審題。

2、功夫下在平時(shí)平日，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)要靠自己，獨(dú)立完成思考。

3、繼續(xù)加大新課改力度，多為學(xué)生提供探索、交流的時(shí)間與空間。數(shù)學(xué)需要?jiǎng)邮?、自主、合作的學(xué)習(xí)方式。

4、教師要多搜集前幾年中考的典型題目，分析研究，探索新的教學(xué)思路和方法，以適應(yīng)中考。

5、加大學(xué)生的練習(xí)運(yùn)用時(shí)間，加快學(xué)生的思考、反應(yīng)速度。

6、加強(qiáng)集體備課、群體作戰(zhàn)，全面提高成績。

第四篇：2013年下學(xué)期九年級數(shù)學(xué)試卷分析

2013年下學(xué)期九年級數(shù)學(xué)期末文化素質(zhì)檢測試卷分析

郝坪中學(xué)蔡勝紅

一、班級基本情況：

郝坪中學(xué)九年級只有一個(gè)班，參評人數(shù)22人，最高分96分，80——89分的5人，9人及格，及格率42.9%，平均分68.9分。

二、試卷分析 ：

九年級數(shù)學(xué)期末統(tǒng)考試卷由選擇題、填空題等七個(gè)大題組成，試卷符合新課標(biāo)要求,試題能扣緊教材,難度適中，有恰當(dāng)?shù)奶荻龋韧甑脑囶}要好。試題設(shè)計(jì)新穎，滲透分類討論、數(shù)形結(jié)合和建模等數(shù)學(xué)思想與數(shù)學(xué)方法。試卷的知識覆蓋面大，注重考查學(xué)生對知識和技能的理解與應(yīng)用能力，考查學(xué)生的邏輯思維能力和觀察能力，達(dá)到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，有利于發(fā)揮試卷對數(shù)學(xué)教學(xué)的正確導(dǎo)向作用。本卷試題設(shè)置了適量的基礎(chǔ)性、應(yīng)用性、信息性、實(shí)驗(yàn)操作性試題，加強(qiáng)與社會生活、學(xué)生經(jīng)驗(yàn)的聯(lián)系，增強(qiáng)問題的趣味性、真實(shí)性和情境性，重視考查學(xué)生在真實(shí)情境中提出、研究、解決實(shí)際問題的能力，體現(xiàn)了重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的導(dǎo)向。關(guān)注基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)、關(guān)注生活、關(guān)注創(chuàng)新是本卷試題的亮點(diǎn)： 1．基礎(chǔ)性試題：這次考試試題注重基礎(chǔ)，第一、二、三、四、五大題都是考查學(xué)生的基礎(chǔ)。2.應(yīng)用性試題：第1、3、7、11、21等題都是應(yīng)用性試題，考察學(xué)生對生活的觀察能力。做到設(shè)計(jì)合理、背景公平，貼近學(xué)生生活實(shí)際，來源于生產(chǎn)實(shí)踐，同時(shí)真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值；3.函數(shù)應(yīng)用試題：

23、25題重點(diǎn)考察學(xué)生分析、提煉、建模能力； 4．實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題，邏

輯思維性試題：第26題是實(shí)驗(yàn)操作、探索與研究性試題。重點(diǎn)考察

學(xué)生觀察、分類討論及推理能力。但是試題的容量大，知識面較廣，學(xué)生很難在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成。

三、答題情況分析：

下面是學(xué)生答題中的情況分析：第一大題（填空題1~8小題）：

第1、2、3、6、7、8、題學(xué)生完成得很好，第4、5題學(xué)生答題較差，主要錯(cuò)因基礎(chǔ)較差，觀察分析問題的能力不行。第二大題（選擇題9

——16小題）：第9、10、13、15、16題完成得較好。完成得較差的有：第11、12、14題，11題由于學(xué)生忘記了坡度的意義，有部分學(xué)

生做不來；12題全班都只得到一個(gè)值；14題也有部分學(xué)生做錯(cuò)。第三大題：第17題：得分較高，但有個(gè)別學(xué)生計(jì)算較差。18題得分也

較高，但也有個(gè)別學(xué)生特殊角的三角函數(shù)值記不到。第四大題：第19題：本題學(xué)生第一問沒問題，第二問有少數(shù)學(xué)生錯(cuò)。第20題：有

多數(shù)學(xué)生（1）（2）做對的學(xué)生很多，（3）失分多。第五大題：第21

題全班只有個(gè)別學(xué)生沒有做對。第22題：（1）問學(xué)生答的還可以；

（2）問失分較多。第六大題：第23題：有很多學(xué)生看不懂圖，學(xué)生的觀察能力和分析能力較差，能完全得分的很少。第24題是幾何題，有的學(xué)生不會作輔助線，第（1）問作對學(xué)生較少，（2）做對的多一

點(diǎn)。第七大題：第25題是一道一次函數(shù)和二次函數(shù)綜合題，本題只

有一個(gè)學(xué)生做來。第26題，是一道幾何探究題，一般的學(xué)生只對（1）

問，第(2)（3）（4）問沒有學(xué)生做對。

四、失分原因分析：

１、學(xué)生的基礎(chǔ)知識不扎實(shí)是失分的主要原因。本次試題基礎(chǔ)題

所占比例大，容易題占60分左右，從答題情況看，幾何題失分較多，導(dǎo)致成績普遍偏低，主要原因是基礎(chǔ)不扎實(shí)，對課本知識生疏，或不

能熟練運(yùn)用，相當(dāng)一部分后進(jìn)生表現(xiàn)尤為突出。２、審題不仔細(xì)是造

成失分的又一主要原因。３、平時(shí)學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)方法過死，靈活

解決和處理問題的能力不足。尤其表現(xiàn)在對課本上的一些變式問題缺

乏分析和解決問題的能力，死搬硬套，照貓畫虎，因而得分率較低。

４、整體表現(xiàn)為缺乏良好的思考和解題的習(xí)慣。在考試過程中，發(fā)現(xiàn)

仍有部分同學(xué)解題不用演草紙，直接在試卷上答題，缺乏對解題過程的布局和設(shè)計(jì)，解題思路混亂，涂改現(xiàn)象嚴(yán)重，答題結(jié)束不能認(rèn)真檢

查。５、平時(shí)檢測密度不夠，只注重了新課程的教學(xué)而忽略了對舊知

識的復(fù)習(xí)和鞏固，尤其對課本知識掌握不熟練，對規(guī)律探究性問題缺

乏歸納和分析的能力。６、轉(zhuǎn)差工作不夠細(xì)致，效率不高，往往事倍

而功半，只注重了對學(xué)生的輔導(dǎo)而忽略了對學(xué)習(xí)效果的檢測，方法不

靈活，反而降低了學(xué)習(xí)效率。

五、教學(xué)啟示：

通過檢測的閱卷分析和表現(xiàn)出來的問題，在今后教學(xué)中，需要作

好以下工作：１、在平時(shí)教學(xué)中要進(jìn)一步把握好具體目標(biāo)要求，深入

分析教材，重視基礎(chǔ)知識與技能的落實(shí)，重視過程與方法的學(xué)習(xí)，注

重?cái)?shù)學(xué)與實(shí)際生活的聯(lián)系，通過多種方法，突出培養(yǎng)學(xué)生理解分析、操作探究、表述能力和靈活應(yīng)用知識解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的數(shù)

學(xué)素養(yǎng)。２、教學(xué)要面向全體學(xué)生，充分利用和挖掘豐富的課程資源，重視激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和不斷提高課堂教學(xué)的實(shí)際效果。３、在平時(shí)教學(xué)中重視對學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法的養(yǎng)成教育，教師還需在教給學(xué)生“嚴(yán)謹(jǐn)、勤學(xué)、善思、好問”等方面的發(fā)展多做探究。４、重視課本，夯實(shí)基礎(chǔ)，進(jìn)一步改變教學(xué)內(nèi)容和過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、勤于動手動腦，樂于探究，盡量要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)會自我反思和矯正，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。５、進(jìn)一步細(xì)化課堂結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化課堂管理，提高課堂教學(xué)效率，重視課堂轉(zhuǎn)差。轉(zhuǎn)差工作要進(jìn)一步細(xì)化，尤其作好差生的思想教育工作，從培養(yǎng)自尊心、自信心和學(xué)習(xí)興趣入手，避免學(xué)生心理抵觸情緒的產(chǎn)生。６、精心備課，力求每一堂課新穎且有創(chuàng)新，努力改變以往沉悶、呆板的課堂氣氛，力爭使教學(xué)方法靈活多樣，且有較強(qiáng)的教學(xué)效益，充分利用多媒體手段，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣。７、增加平時(shí)檢測密度，多出好題、新題，拓廣學(xué)生知識面，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，充分體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，力求使學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)課生動有趣。

第五篇：二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

二年級第一學(xué)期數(shù)學(xué)試卷分析

一個(gè)學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，考試是對學(xué)生的檢測，也是對教師工作得失的總結(jié)，下面是我對本次考試卷面的一個(gè)簡要分析：

一、試題分析：從整體上看，本次試題內(nèi)容不難，試題注重基礎(chǔ)知識掌握應(yīng)用，內(nèi)容涵蓋廣泛，兩位數(shù)的加減、乘法的初步認(rèn)識及表內(nèi)乘法口訣、角等知識點(diǎn)都有考查，尤以計(jì)算為主，能力上考查了學(xué)生的計(jì)算、理解、觀察、操作等能力。突出了學(xué)科特點(diǎn)，體現(xiàn)了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》精神。

（1）強(qiáng)化知識體系，突出主干內(nèi)容。

學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能水平的高低，關(guān)系到今后各方面能力水平的發(fā)展。本次試題以基礎(chǔ)知識為主，既注意全面更注意突出重點(diǎn)，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點(diǎn)內(nèi)容100以內(nèi)的加減法和表內(nèi)乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數(shù)學(xué)知識載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運(yùn)用知識解決生活問題的能力。如列豎式計(jì)算，畫直角三角形等。

二、試卷分析

1、成績分析：本次考試，我班40個(gè)學(xué)生參與考核，滿分1人，及格率100%，優(yōu)秀率75%，平均85.75分。三個(gè)60多分的學(xué)生把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯(cuò)，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）基礎(chǔ)知識扎實(shí)，形成了一定的基本技能。（2）運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力較強(qiáng)。（3）有良好的書寫習(xí)慣。本次試卷中，除了極個(gè)別學(xué)生外，絕大多數(shù)學(xué)生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關(guān)注少的方面，失分還是比較嚴(yán)重的。主要體現(xiàn)在：（1）對計(jì)算抓的還是不夠，尤其是筆算有多半同學(xué)不同程度的丟分，可能是到復(fù)習(xí)后期，重點(diǎn)放在了對知識的靈活應(yīng)用上，在解決問題上練習(xí)多了，在計(jì)算上只強(qiáng)調(diào)方法，沒有天天堅(jiān)持檢查。（2）解決問題里學(xué)生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學(xué)生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。如第4小題的“12月份是4個(gè)星期零3天，12月份多少天？”有的學(xué)生就不知道先想4個(gè)星期一共有多少天，而是以為把12、4、3合起來的和。反思失分原因，學(xué)生可能平時(shí)接觸一步計(jì)算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細(xì)心和耐心導(dǎo)致丟分。在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)。

三、采取措施

1、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實(shí)和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

2、加強(qiáng)學(xué)生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時(shí)的教學(xué)中還要注重學(xué)生的審題能力、理解能力。在平時(shí)的訓(xùn)練中有意識的變換各種題型，讓學(xué)生會融會貫通。避免學(xué)的比較死。

3、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生專心致志，細(xì)心檢查等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。4．關(guān)注后進(jìn)生的狀況。反思學(xué)生中弱勢群體的學(xué)習(xí)方式，思維方式，做好家校聯(lián)系。

5、教師應(yīng)多從答題錯(cuò)誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

二年級語文上冊期末試卷分析

本學(xué)期的質(zhì)量監(jiān)測工作已經(jīng)結(jié)束，我們班的成績還算令人滿意，這是所有同學(xué)努力的結(jié)果，但是通過考試也發(fā)現(xiàn)了很多教學(xué)中的問題，為了更全面、透徹地了解學(xué)生對所學(xué)知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進(jìn)行教學(xué)工作，現(xiàn)做試卷分析如下：

一、基本情況：本班共有學(xué)生40人，參考人數(shù)40人，考試時(shí)間：60分鐘。各等級人數(shù)：優(yōu)秀人數(shù)（90分以上）：27人，優(yōu)秀率：87.5%；及格人數(shù)：40人，及格率：100%。

二、試卷分析

本次考查試卷以教材的內(nèi)容為基本素材，充分體現(xiàn)了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本精神和要求，貼近教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際。重視對學(xué)生運(yùn)用和分析能力的考查。試題靈活，對學(xué)生來說有一定挑戰(zhàn)性。

從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握較好，尤其是看拼音寫詞語、我會填詞語、詞語接龍游戲，寫個(gè)句子讓你瞧、分享學(xué)習(xí)課文的樂趣等，這幾題得分率較高，大部分學(xué)生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個(gè)別學(xué)生對字詞掌握的不夠扎實(shí)，寫字多筆、少筆，還有個(gè)別學(xué)生不夠認(rèn)真，把字寫錯(cuò)。

學(xué)生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發(fā)了學(xué)生的想象力。多數(shù)學(xué)生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標(biāo)點(diǎn)。唯一不足的是，學(xué)生在寫話中沒學(xué)過的字，大多用同音字來代替，因此出現(xiàn)錯(cuò)別字較多。

學(xué)生失分較高的內(nèi)容有第一題“我愛積累”中的第2小題“多音字我會讀”這一題是全班錯(cuò)得最多的一題，大讀數(shù)的錯(cuò)誤集中pu與bei這兩個(gè)多音字的選擇上，有的學(xué)生對這兩個(gè)字的意思不明白。我認(rèn)為我在教學(xué)時(shí)對這兩個(gè)多音字的運(yùn)用不夠重視，沒有把這兩個(gè)字的運(yùn)用教透。

還有一題失分較多，第二題“我愛閱讀“中的第1小題短文中的第（）個(gè)在自然段寫的是沉香在救母途中遇到的困難，很多學(xué)生都填錯(cuò)了，原因在于我在教學(xué)時(shí)沒有注重自然段的分析，使學(xué)生沒有明白每段都講了什么，在以后的教學(xué)中重要自然段的分析要加強(qiáng)。

三、今后改進(jìn)的措施

通過這次質(zhì)量測試，不僅全面了解學(xué)生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學(xué)有所啟迪。

1、針對二年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點(diǎn)，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主。教師要為學(xué)生提供更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。同時(shí)，在教學(xué)中要加強(qiáng)詞句的訓(xùn)練，提高學(xué)生在語言環(huán)境中詞句的能力。

2、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。教學(xué)中，教師應(yīng)給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)空，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成，同時(shí)，要將閱讀延伸于課外，鼓勵(lì)學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，教師應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書寫，做事細(xì)心的習(xí)慣，認(rèn)真審題的習(xí)慣，“不動筆墨不讀書”的習(xí)慣。

4、教師在課堂教學(xué)中還應(yīng)注重加強(qiáng)對學(xué)生寫話能力的培養(yǎng)，善于挖掘教學(xué)資源，設(shè)計(jì)一些寫話的拓展練習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，發(fā)展思維，努力為學(xué)生提供廣闊的交流空間，不斷提高學(xué)生的寫話能力。

5、關(guān)注學(xué)生個(gè)性差異，讓每位學(xué)生都有不同程度的發(fā)展。每個(gè)學(xué)生都是不同的個(gè)體，年齡特征、性格特點(diǎn)、知識儲備等不盡相同，在教學(xué)中要做到因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生展現(xiàn)個(gè)性。特別是學(xué)困生，老師應(yīng)多關(guān)注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學(xué)生熟讀、熟背課文，并指導(dǎo)他們在讀文、學(xué)文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀題，仔細(xì)答題，反復(fù)檢查的好習(xí)慣。