第一篇：2017-----2018學年度第一學期三年級數學試卷分析

2017-2018第一學期三年級數學上冊試卷分析

本次試卷的試題題量適中，學生在規定時間內保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學生對本學期所學知識的全面掌握，注重對學生基礎知識和基本技能的雙重考察；加強了數學與生活的聯系。

二、錯題情況分析

一、填空: 1題部分學生對于下午6時不會換算，導致計算錯誤。9題部分學生看成求邊長而不是求寬。

10題部分學生對于兩天相同數量沒有找全導致總量求錯。

二、選擇：

第3小題對于四邊形概念理解不夠透徹，導致部分學生打錯。第5小題部分學生可能對于第三天沒有求對，出現錯誤。

三、選擇題

1題、交通工具每小時行15千米，認為是汽車的速度，2題、個別學生計算完忘記換算，而選的c。

四、計算題 1、2錯誤較少。

3、第一小題計算順序導致錯誤。

五、操作題

多數同學能準確畫出，個別學生對于周長是16厘米的長方形畫錯，思維不夠靈活，不夠全面。

六、應用題 1、2、3題錯誤較少。

4題第一種方法都能準確寫出，第二種方法練習較少，導致錯誤

三、改進措施

1、從教師自身找原因，平時教師還應多研究教材，努力提高自身素質，多研究題型，讓學生所學的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學靈活。

2、以問題為中心，培養孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練。

3、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態度。

4、多關注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎。

5、注重數學與學生生活的密切聯系，注重應用及發展。

6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補短。

第二篇：二年級第一學期數學試卷分析

二年級第一學期數學試卷分析

一個學期的教學工作已經結束，考試是對學生的檢測，也是對教師工作得失的總結，下面是我對本次考試卷面的一個簡要分析：

一、試題分析：從整體上看，本次試題內容不難，試題注重基礎知識掌握應用，內容涵蓋廣泛，兩位數的加減、乘法的初步認識及表內乘法口訣、角等知識點都有考查，尤以計算為主，能力上考查了學生的計算、理解、觀察、操作等能力。突出了學科特點，體現了《數學課程標準》精神。

（1）強化知識體系，突出主干內容。

學生基礎知識和基本技能水平的高低，關系到今后各方面能力水平的發展。本次試題以基礎知識為主，既注意全面更注意突出重點，對主干知識的考查又保證了較高的比例。本冊重點內容100以內的加減法和表內乘法，在試卷中通過口算、筆算、比較大小、解決問題等形式得到了廣泛的考查。

（2）貼近生活實際，體現應用價值。“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過解決問題的形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

（3）重視各種能力的考查。本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，操作能力、觀察能力和判斷能力以及運用知識解決生活問題的能力。如列豎式計算，畫直角三角形等。

二、試卷分析

1、成績分析：本次考試，我班40個學生參與考核，滿分1人，及格率100%，優秀率75%，平均85.75分。三個60多分的學生把我們的均分拉了很多。從卷面的得分情況來看，總體成績不錯，主要體現在以下幾個方面：（1）基礎知識扎實，形成了一定的基本技能。（2）運用數學知識解決問題的能力較強。（3）有良好的書寫習慣。本次試卷中，除了極個別學生外，絕大多數學生做到了書寫工整，卷面整潔。

2、試卷中的不足：從部分題來看，教師關注少的方面，失分還是比較嚴重的。主要體現在：（1）對計算抓的還是不夠，尤其是筆算有多半同學不同程度的丟分，可能是到復習后期，重點放在了對知識的靈活應用上，在解決問題上練習多了，在計算上只強調方法，沒有天天堅持檢查。（2）解決問題里學生的理解能力還是欠缺，雖然也講解了許多類型的題目，但是學生的分析能力和舉一反三能力還是有問題。如第4小題的“12月份是4個星期零3天，12月份多少天？”有的學生就不知道先想4個星期一共有多少天，而是以為把12、4、3合起來的和。反思失分原因，學生可能平時接觸一步計算的題目較多，有了思維定勢，又缺乏細心和耐心導致丟分。在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進。

三、采取措施

1、繼續加強基礎知識夯實和基本練習到位、練習多樣的訓練。

2、加強學生讀題理解能力。從考試的整體狀況來看，我們在平時的教學中還要注重學生的審題能力、理解能力。在平時的訓練中有意識的變換各種題型，讓學生會融會貫通。避免學的比較死。

3、進一步加強學生專心致志，細心檢查等良好的學習習慣的培養。4．關注后進生的狀況。反思學生中弱勢群體的學習方式，思維方式，做好家校聯系。

5、教師應多從答題錯誤中深層次反思學生的學習方式、思維的靈活性，聯系生活、做數學能力等方面的差距，做到既面向全體，又因材施教。

二年級語文上冊期末試卷分析

本學期的質量監測工作已經結束，我們班的成績還算令人滿意，這是所有同學努力的結果，但是通過考試也發現了很多教學中的問題，為了更全面、透徹地了解學生對所學知識的理解和掌握情況，以便于今后更好的進行教學工作，現做試卷分析如下：

一、基本情況：本班共有學生40人，參考人數40人，考試時間：60分鐘。各等級人數：優秀人數（90分以上）：27人，優秀率：87.5%；及格人數：40人，及格率：100%。

二、試卷分析

本次考查試卷以教材的內容為基本素材，充分體現了《語文課程標準》的基本精神和要求，貼近教學實際和學生實際。重視對學生運用和分析能力的考查。試題靈活，對學生來說有一定挑戰性。

從學生答題情況來看，學生對基礎知識掌握較好，尤其是看拼音寫詞語、我會填詞語、詞語接龍游戲，寫個句子讓你瞧、分享學習課文的樂趣等，這幾題得分率較高，大部分學生能正確答題，卷面字跡清秀、字體大方，但也有個別學生對字詞掌握的不夠扎實，寫字多筆、少筆，還有個別學生不夠認真，把字寫錯。

學生能按要求寫完整的句子，特別是看圖寫話，激發了學生的想象力。多數學生都能按照正確的格式寫出一段通順、連貫的話，并能合理使用標點。唯一不足的是，學生在寫話中沒學過的字，大多用同音字來代替，因此出現錯別字較多。

學生失分較高的內容有第一題“我愛積累”中的第2小題“多音字我會讀”這一題是全班錯得最多的一題，大讀數的錯誤集中pu與bei這兩個多音字的選擇上，有的學生對這兩個字的意思不明白。我認為我在教學時對這兩個多音字的運用不夠重視，沒有把這兩個字的運用教透。

還有一題失分較多，第二題“我愛閱讀“中的第1小題短文中的第（）個在自然段寫的是沉香在救母途中遇到的困難，很多學生都填錯了，原因在于我在教學時沒有注重自然段的分析，使學生沒有明白每段都講了什么，在以后的教學中重要自然段的分析要加強。

三、今后改進的措施

通過這次質量測試，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、針對二年級學生的語文學習特點，字詞教學應以積累為主。教師要為學生提供更為廣闊的學習空間，引導學生在平時的學習中多積累一些優美詞句，養成自覺積累的習慣。同時，在教學中要加強詞句的訓練，提高學生在語言環境中詞句的能力。

2、學生閱讀能力的培養應立足于課堂。教學中，教師應給予學生自主學習的時空，重視閱讀方法的培養和良好閱讀習慣的養成，同時，要將閱讀延伸于課外，鼓勵學生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

3、加強學生學習習慣的養成，教師應有意識地培養學生認真書寫，做事細心的習慣，認真審題的習慣，“不動筆墨不讀書”的習慣。

4、教師在課堂教學中還應注重加強對學生寫話能力的培養，善于挖掘教學資源，設計一些寫話的拓展練習，注重培養學生的觀察能力，發展思維，努力為學生提供廣闊的交流空間，不斷提高學生的寫話能力。

5、關注學生個性差異，讓每位學生都有不同程度的發展。每個學生都是不同的個體，年齡特征、性格特點、知識儲備等不盡相同，在教學中要做到因材施教，誘導學生展現個性。特別是學困生，老師應多關注他們，讓他們也能“跳一跳就能摘到果子”。

6、教師要督促學生熟讀、熟背課文，并指導他們在讀文、學文、背文的過程中潛移默化地掌握“的、地、得”的用法。

7、教師要培養學生認真讀題，仔細答題，反復檢查的好習慣。

第三篇：2012九年級第一學期數學試卷分析

2012九年級第一學期數學試卷分析

教師：彭萬軍

一、試題情況：

整份試卷從學生知識能力的實際水平出發，無繁、難、偏、舊的題目，符合課程標準的要求。試卷在考查基礎知識、基本技能的同時，注重對閱讀理解能力、邏輯思維能力和運算能力的綜合考查，體現了數學學科的特色。試題基本源于課本或是課本習題的加工變形，如第3題、第5題、第15題、第18題、第19題、第20題，而第8題、第9題，第22題，第24題，以結論開放的形式考查學生觀察、分析、猜想、推理能力。第21題，將邊長為2的正方形剪成四個全等的直角三角形，拼成符合要求的圖形，既以全新的形式考查了學生幾類特殊四邊形的概念及判定，又考查了學生的動手操作、實踐能力。第10題是本試卷中的一個亮點，既隱含著平行四邊形的判定和性質，同時又綜合了列方程解應用題的知識。解答題第20---24題，從題型到每題所考查的內容上看一題上一個臺階，從推理技能到動手操作到應用所學數學知識解決實際問題的綜合能力上都逐步提高要求標準，具有一定的梯度、區分度。

二、成績分析及主要錯誤情況：

典型錯誤：第4題：漏寫根0，有些學生是因為審題不清，沒看到最前面的x，有些是因為缺乏運用知識解決問題及變通能力。第8題：只寫一個方程，或者寫出的方程不合要求，也反映了這些學生審題習慣上的問題。第10題：學生對題目中隱

含著的平行四邊形的判定、性質及列方程的知識竟未能領悟。第12題：審題不清，題中要找出錯誤的命題，而學生找了正確的，也有的是因為對平行四邊形和正方形的判定不夠熟練。第18題：漏寫結論，反映出學生解題不規范，思維不夠嚴密。第22題：部分學生不知道如何證明不平行，也有的沒有先證明這個四邊形是梯形。第23題：審題不清，第（1）小題中要求的是超過部分的電費，而學生求出的是90度電的總費用，第（2）小題的錯誤主要體現在兩個根中應舍去30還是50。第24題：不能很好的利用折疊前后兩個圖形全等的結論。

三、改進措施.分析試卷中出現的錯誤情況，主要反映了學生基礎知識不扎實，基本技能訓練不到位，基本概念理解不清，審題習慣不好，思維不夠嚴密，動手操作能力較差，針對以上情況，本備課組認真進行了反思，并討論了下一階段改進措施：

1、加強基礎知識的鞏固，讓學生在理解的基礎上掌握概念的本質，并能靈活運用。對基礎相對較差的學生，耐心指導他們將知識內容落實到位，讓其每節課都有一點收獲。

2、加強基本方法的訓練。在教學過程中要不斷引導學生歸納一些常見題型的一般方法，以便讓學生在以后的學習過程中能夠觸類旁通。

3、加強數學思想方法的滲透。提高學生的數學素養及綜合解決問題的能力。

4、加強非智力因素的培養，提高學生認真審題、規范解題的習慣。如審題時

可劃出關鍵字句，作圖題要有結論等。

5、數學課堂教學過程中，極創設問題情景，多一點示范解題，讓學生有章可

依，注意變式訓練，提高學生的靈活性，適當增加綜合題的訓練，提高學生的綜合分析能力。不失時機地引導學生進行質疑、探究、類比、推廣、歸納總結，努力促

使學生由“學會”向“會學”進行轉變。

第四篇：三年級數學試卷分析

張寨聯合小學2017-2018學年第一學期期中考試

三年級數學試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及本學期所學的內容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學習情況，從成績來看，有部分學生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學生未能很好地掌握本次檢測的學習內容，未達標的占10.135%，中間段的(60—79分)人數較多，大多數情況是操作題失分嚴重。計算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎知識的掌握比較好，但基本技能個別同學較差，造成計算丟分。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。

2、動手操作實踐能力需要進一步強調訓練。部分學生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運用知識和靈活轉換的能力個別同學較弱。表現在填空題和應用題。

4、沒有養成良好的學習習慣。有些書寫不規范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

三、存在的問題

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于用0占位規律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。

3、關于列豎式計算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

4、解決數學問題部分，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態度和認真錯不夠。

四、改進措施

1、提高學困生的成績。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實踐。

2、學生的計算水平有待進一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

3、部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。

第五篇：三年級數學試卷分析

三年級數學試卷分析

（2017——2018學年下學期）

張

夢

燕

三年級下冊數學期末測試試卷分析 后李花小學

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了三年級下冊數學課本中全部基礎內容，如24時計時法、兩位數乘法、辨認方向、解決簡單問題等，這些主要的內容都有涉及，能全面地考察學生對各章知識的掌握情況。

二、學生基本情況分析

參加本次考試人數三年級一班是46人，及格率為93.48%；三年級二班42人，及格率95.24%。

二、試題分析

第一題是填空，包括數的組成毫米和千米，小數的認識，面積單位的選擇，分數的初步認識等內容。在單位之間換算時，三平方米等于多少平方厘米，部分學生認為是300或3000平方厘米，對于這種不是相鄰單位之間的換算，掌握還不是特別清晰。另外還有24時計時法的換算時，孩子們也沒能換算正確，部分同學下午5時20分換算為5時三十分。這部分題主要是對學生時間基礎知識的考察，通過這方面的題的考察可以看出學生對課本知識的掌握情況是怎樣的。

第二題是判斷。這部分題平常接觸的比較多，掌握的還是不錯的。但是判斷第二題和第四題，同學們讀題不夠認真，出錯的還是不少。

第三題是選擇。這一部分比較簡單直觀，在第一題是考察年月日的問題，第二題考察了方向，第五題考察了已知周長求面積的方法，這幾道題都比較基礎，但是部分同學還是有因為不認真導致出錯的。

第四題是計算，主要考察孩子們的計算能力，孩子們完成的還是不錯的。

第五題辨認方向，個別孩子沒有讀清題意，導致位置放錯。第六題是統計分析，比較基礎，大部分同學都完成的很好。第七題是解決問題，一共有四道小題，又是對計算的一次升華，考察孩子們運用計算解決生活實際問題的能力，很好地把孩子們從課堂引導進了生活，其中第四題是難點題，第四題好多學生沒有真的讀懂題意，沒有真正的解答完問題。

四、存在的問題

有的學生的審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手，其實這些都說明學生數學閱讀能力偏低。數學語言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴謹性，我覺得平時的數學課上要重視數學閱讀，培養學生對每個句子，每個名詞術語，每個關鍵字、詞，每個數學，每個數學符號，每個情境圖，每個圖表細致地閱讀分析能力，領會其內容、含義。學生如果具有一定的數學閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學生也就真正的會學習了。