第一篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

2013--2014年度第一學(xué)期三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)期中試卷分析與反思

一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)

本次試題體現(xiàn)了如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1、試題整體難度不大，分為基本題、中等題、拓展題三種題型，命題綜合性較強(qiáng)。

2、力求體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求,基礎(chǔ)知識(shí)覆蓋面很大,突出教材重點(diǎn)。

3、以基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能為基礎(chǔ)，知識(shí)覆蓋面力求寬泛。

本次試題以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了本冊(cè)教材的數(shù)學(xué)概念、數(shù)學(xué)計(jì)算,、求周長(zhǎng)、解決問(wèn)題等，可以說(shuō)是點(diǎn)多面廣。

4、注意貼近學(xué)生實(shí)際，體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用價(jià)值。

5、注重考查學(xué)生的各種能力。

二、本次期中測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表

班

應(yīng)

實(shí)

全

人

最

最

別 考 人

考

人

班 總

平均

高

低

數(shù) 數(shù) 分 分 分 分

--90 三

三、對(duì)學(xué)生考試情況的分析：

通過(guò)對(duì)本次試卷的分析，從整體來(lái)看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好。基本功扎實(shí)，形成了一定的基本技能。從試卷中同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題：

1、部分學(xué)生對(duì)知識(shí)的靈活變通的能力教差，不能熟練的運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解答問(wèn)題。對(duì)所教的概念、計(jì)算方法掌握不到位，似是而非，運(yùn)用不夠熟練。

2、審題時(shí)對(duì)關(guān)鍵字的把握不準(zhǔn)確，說(shuō)到底還是學(xué)習(xí)能力的問(wèn)題。

3、少部分學(xué)生計(jì)算錯(cuò)誤率較高。

四、我認(rèn)為教學(xué)中的成功與不足

1、對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)比較扎實(shí)，基礎(chǔ)題型訓(xùn)練較好。教師比較重視的一些問(wèn)題，得分率較高。

2、平時(shí)教學(xué)中注意對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，能結(jié)合教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行題型訓(xùn)練。

3、平時(shí)教學(xué)中重視數(shù)學(xué)思想方法的滲透，學(xué)生有一定的運(yùn)用能力。

6

495

82.5

分?jǐn)?shù)段 89--80 3

79--60 2

59--50 0

50以下 0

4、教學(xué)中能給學(xué)生自我發(fā)展的空間，促進(jìn)了學(xué)生能力的提高。

5、教師教學(xué)中對(duì)教材有宏觀的把握，能注意各領(lǐng)域知識(shí)的融合。

6、平時(shí)對(duì)有些知識(shí)點(diǎn)訓(xùn)練不到位，導(dǎo)致學(xué)生綜合分析和解決問(wèn)題能力不強(qiáng)，沒有達(dá)到靈活運(yùn)用的程度。對(duì)解題規(guī)范性訓(xùn)練不足，造成有些學(xué)生“會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全”。

7、教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究能力培養(yǎng)不足，審題能力訓(xùn)練不夠。

8、期中考試雖然復(fù)習(xí)過(guò)，但是學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握不到位，影響考試效果。

五、對(duì)今后教學(xué)的啟示

（一）立足教材，落實(shí)“三基”

要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。

（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力

教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題。

2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問(wèn)題得以解決。

（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)

教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。

（四）改進(jìn)措施

1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在測(cè)試解答題時(shí)，認(rèn)真審清題意，再做解答。

第二篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、基本情況

我鄉(xiāng)共有560名小學(xué)生參加期末考試，此次考試由縣統(tǒng)一命題，本鄉(xiāng)統(tǒng)一閱卷。全年級(jí)總分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率為62.7﹪，優(yōu)秀率為38﹪。分?jǐn)?shù)階梯為：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得較好的班級(jí)平均分90.48分，考得不理想的班級(jí)平均分31.69分，兩頭成績(jī)差距較大。

二、試卷分析

本次試卷涵蓋三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教材的知識(shí)體系，試題緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無(wú)偏題怪題，內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了《課標(biāo)》的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展，現(xiàn)將我鄉(xiāng)此次期末考試卷面作如下分析：

（一）基礎(chǔ)知識(shí)部分

1、填空題 主要考察學(xué)生對(duì)本學(xué)期的基礎(chǔ)知識(shí)掌握和應(yīng)用，綜合性大，錯(cuò)誤率偏高。如第（2）小題，學(xué)生不能分析一個(gè)整體單位平均分成幾份，占這樣的幾分之幾的關(guān)系，分子分母各表示什么不能真正理解；第（4）小題，在括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)膯挝唬疾鞂W(xué)生對(duì)長(zhǎng)度單位和重量單位的應(yīng)用，部分學(xué)生缺少生活，對(duì)大象、速度不夠了解，錯(cuò)誤填成一頭大象重4千克；第（5）小題，在括號(hào)里最大能填幾，個(gè)別后進(jìn)生不會(huì)填，找不準(zhǔn)最大數(shù)；第（10）小題對(duì)數(shù)學(xué)廣角知識(shí)掌握不牢，填錯(cuò)較多，失分較大，這說(shuō)明教師在教學(xué)這一環(huán)節(jié)注重不夠，學(xué)生掌握知識(shí)模棱兩可，這以后需要改進(jìn)。

2、選擇題 主要考查學(xué)生對(duì)平面圖形，長(zhǎng)度單位，乘、除法中因數(shù)，積、商各部分的知識(shí)比較簡(jiǎn)單，錯(cuò)誤率較少，但第（4）小題D平面圖中，學(xué)生看圖看題馬虎、不認(rèn)真，錯(cuò)誤填成“平行四邊形”的學(xué)生較多。

3、判斷題 本題是考查學(xué)生數(shù)的計(jì)算，數(shù)學(xué)概念的理解，此題（1）（2）（3）（5）小題做得較好，但第（4）小題圖中的陰影部分表示1/3,學(xué)生多數(shù)錯(cuò)誤認(rèn)為陰影部分就是一份，沒有抓住分?jǐn)?shù)中的“平均”分成，故失分較多。

（二）計(jì)算部分

計(jì)算題少數(shù)學(xué)生計(jì)算不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確的直接寫出得數(shù)，豎式準(zhǔn)確，橫式寫錯(cuò)，加法忘記加進(jìn)位，減法忘記了退位，除法余數(shù)比除數(shù)大等。乘法的估算不能抓住接近的數(shù)進(jìn)行估做，只能按實(shí)數(shù)進(jìn)行計(jì)算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多數(shù)學(xué)生不能按文字列式計(jì)算。

（三）動(dòng)手操作題

主要考查平移的知識(shí)，全年級(jí)四分之一的學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤，主要沒有移夠格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格紙上畫一個(gè)平行四邊形有的困難，即使畫出來(lái)也是不規(guī)范的。

（四）解決問(wèn)題部分

這部分共有5道題，主要考查學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，由于學(xué)生的綜合分析差，絕大部分學(xué)生考得不理想，主要原因是不重視審題，匆忙列式，不注意數(shù)量間的關(guān)系，導(dǎo)致錯(cuò)誤率偏高。

第1、2小題做得較好，滿分較多。第3小題部分學(xué)生沒有認(rèn)真看圖，錯(cuò)誤按正方形的周長(zhǎng)計(jì)算公式“邊長(zhǎng)乘以4”來(lái)解答，實(shí)際圖中籬笆只圍三面，應(yīng)解答為“5×3＝15（米）”出錯(cuò)率較多。第4小題解答有余數(shù)的除法，學(xué)生雖能列式解答，但不能寫出單位可以釘7件，還剩3個(gè)紐扣備用，這說(shuō)明學(xué)生對(duì)有余數(shù)除法的知識(shí)掌握不牢，靈活應(yīng)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題弱。第5小題十年三步乘加的問(wèn)題，大部分學(xué)生能認(rèn)真審題，分析題目中的數(shù)量關(guān)系，并逐層地解答，本題考得不錯(cuò)。

三、試卷中存在的問(wèn)題

1、概念的知識(shí)和理解差。

2、學(xué)生計(jì)算能力差，在直接寫出得數(shù)仍有少數(shù)學(xué)生得0分。

3、學(xué)生書寫格式差，寫字不認(rèn)真，有些卷面不清潔。

4、分析綜合能力差，多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，審題、答題而出現(xiàn)錯(cuò)。

四、對(duì)今后教學(xué)的建議

1、教師要以課標(biāo)為導(dǎo)向，切實(shí)加強(qiáng)雙基教學(xué)，開發(fā)智力培養(yǎng)能力，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

2、教師及時(shí)反思，進(jìn)行詳細(xì)卷面分析，增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，多關(guān)注后進(jìn)生并多方位輔導(dǎo)，多抓基礎(chǔ)，縮短差距，達(dá)到共同提高，全面提高教學(xué)質(zhì)量。

3、對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、以問(wèn)題為中心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力，向40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計(jì)練習(xí)題，做到精講多練，舉一反三，開闊思路，取長(zhǎng)補(bǔ)短，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為提高我鄉(xiāng)小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量而努力工作。

第三篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行重點(diǎn)考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計(jì)算、動(dòng)手操作、解決實(shí)際問(wèn)題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能以及學(xué)習(xí)過(guò)程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績(jī)分析

從總體上看，這次的檢測(cè)反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績(jī)來(lái)看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測(cè)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。計(jì)算題普遍掌握一般，但對(duì)概念的檢測(cè)學(xué)生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識(shí)的掌握比較好，但基本技能個(gè)別同學(xué)較差，造成計(jì)算丟分。有小部分同學(xué)解決問(wèn)題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動(dòng)手操作實(shí)踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對(duì)于畫圖的操作很難做出來(lái)。主要原因是平時(shí)訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識(shí)和靈活轉(zhuǎn)換的能力個(gè)別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯(cuò)題、漏做題等低級(jí)錯(cuò)誤。

三、存在的問(wèn)題

1、計(jì)算錯(cuò)誤而失分的問(wèn)題較為嚴(yán)重。這張?jiān)嚲碛?jì)算大題占了33％。主要是因?yàn)閷W(xué)生過(guò)于自信，不能做到細(xì)心的計(jì)算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯(cuò)數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因?yàn)橛?jì)算錯(cuò)誤而失分的較多。

2、計(jì)算失誤除了粗心之外，學(xué)生對(duì)于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果的錯(cuò)誤。

3、關(guān)于列豎式計(jì)算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對(duì)策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問(wèn)題部分，學(xué)生出錯(cuò)參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯(cuò)，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯(cuò)不夠。

四、改進(jìn)措施

1、提高學(xué)困生的成績(jī)。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不扎實(shí)，應(yīng)辨能力比較差，平時(shí)常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個(gè)思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來(lái)認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實(shí)解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問(wèn)題，制定詳細(xì)的幫困計(jì)劃，并力爭(zhēng)在每一節(jié)課中實(shí)踐。

2、學(xué)生的計(jì)算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計(jì)算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計(jì)算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時(shí)的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識(shí)的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過(guò)淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過(guò)程中來(lái)，通過(guò)學(xué)生自主活動(dòng)，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識(shí)。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅(jiān)持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問(wèn)題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問(wèn)題。強(qiáng)化思維過(guò)程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計(jì)算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問(wèn)題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會(huì)為我們的課堂帶來(lái)改變，才會(huì)改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。

第四篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

小學(xué)三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)期中試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現(xiàn)了新課標(biāo)精神，主要有以下幾點(diǎn)：

1、緊扣課本、內(nèi)容全面、重點(diǎn)突出

從內(nèi)容上看，所檢測(cè)的都是課本上所教的，每個(gè)大項(xiàng)的試題都是課本中出現(xiàn)過(guò)的，都是學(xué)生熟悉的。整個(gè)卷面，有最基本的基礎(chǔ)題，也有鍛煉學(xué)生解決問(wèn)題的及綜合能力的應(yīng)用題，所考內(nèi)容基本上覆蓋了所教內(nèi)容。

2、貼近生活實(shí)際，體現(xiàn)應(yīng)用價(jià)值。

“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，”這是新課標(biāo)的一個(gè)基本理念。本次試題依據(jù)新課標(biāo)的要求，從學(xué)生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識(shí)生活化、情景化，通過(guò)填空、選擇、解決問(wèn)題等形式讓學(xué)生從中體驗(yàn)、感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的必要性、實(shí)用性和應(yīng)用價(jià)值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過(guò)不同的數(shù)學(xué)知識(shí)載體，全面考查了學(xué)生的計(jì)算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)解決生活問(wèn)題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣、量大，分?jǐn)?shù)占全卷的1/4。本題主要考察學(xué)生運(yùn)用書本知識(shí)解決日常生活中的問(wèn)題的掌握情況。很多學(xué)生不能根據(jù)書本上知識(shí)靈活處理問(wèn)題。錯(cuò)的較多的題是第5、6、8小題。千克、方位這幾個(gè)題學(xué)生不會(huì)靈活運(yùn)用。

2、判斷題：本題共5小題，五個(gè)知識(shí)點(diǎn)。其中1、3小題出錯(cuò)最多.對(duì)自然數(shù)概念模糊、零做除數(shù)沒意義掌握不好

3、選擇題：其實(shí)是非常簡(jiǎn)單的，關(guān)鍵是學(xué)生不太愛動(dòng)腦子、不認(rèn)真讀題，導(dǎo)致一些簡(jiǎn)單的題也能出錯(cuò)，4、連一連：學(xué)生對(duì)一個(gè)蘋果和一袋奶的質(zhì)量估計(jì)不準(zhǔn)。

5、計(jì)算題：做得較好，脫式計(jì)算個(gè)別學(xué)生運(yùn)算順序掌握不好，結(jié)果做錯(cuò)了。

6、解決問(wèn)題。共4題，其中第2、3、兩題錯(cuò)誤較多，學(xué)生不理解題意，就列出了算式，今后的教學(xué)中，要注意培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際解決問(wèn)題的能力。

三、在今后的教學(xué)中，要注意從這幾方面加以改進(jìn)

1、學(xué)生的口算、估算能力有待于加強(qiáng)，提高準(zhǔn)確度.2、在教學(xué)中，有意識(shí)的訓(xùn)練、提高學(xué)生的思維能力.3、在教學(xué)中，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力.4、針對(duì)學(xué)生分析理解能力較差的實(shí)際情況，要在今后的應(yīng)用題教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生從多方面、多角度去思考，把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際中。教育他們要靈活應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。

5、根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)對(duì)他們因材施教，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì).楊莊小學(xué) 2013-4-13

第五篇：三年級(jí)數(shù)學(xué)試卷分析

三年級(jí)數(shù)學(xué)第二學(xué)期階段考試試卷分析

李愛紅

一、對(duì)試卷的認(rèn)識(shí)

本次試卷考察了三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第一單元的知識(shí)，以基礎(chǔ)知識(shí)為主，考查了教材中兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的理解以及計(jì)算和估算，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力等，試題緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無(wú)偏題怪題，內(nèi)容全面，知識(shí)覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級(jí)學(xué)生的知識(shí)水平，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了《課標(biāo)》的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

二、本次期中測(cè)試成績(jī)統(tǒng)計(jì)表 班

應(yīng)

實(shí)

全

平別 考 人

考

人

班 總

均

數(shù) 數(shù) 分 分 四

三、對(duì)學(xué)生考試情況的分析：

（一）計(jì)算部分

直接寫得數(shù)題有4名同學(xué)計(jì)算不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確的直接寫出得數(shù)。豎式準(zhǔn)確部分失分嚴(yán)重，有余數(shù)的除法驗(yàn)算時(shí)忘記加余數(shù)，橫式中忘記寫得數(shù)，抄錯(cuò)題把數(shù)字看錯(cuò)，計(jì)算錯(cuò)誤粗心的情況嚴(yán)重，有20人失分，失分較多。

（二）填空部分

考查的多是三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。有些學(xué)生理解不到位所以做錯(cuò)。第1小題，（）65÷5商是兩位數(shù)或者三位數(shù)時(shí)（）里最大或最小填幾？有些同學(xué)沒有看見是最大或者最小故做錯(cuò)。第4小題考查余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系以及被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)四者的關(guān)系，先確定最大的余數(shù)再求被除數(shù)，有些同學(xué)只考慮了余數(shù)，沒看清題目是當(dāng)余數(shù)最大時(shí)被除數(shù)是幾。第8小題是對(duì)三位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)，估算的商，準(zhǔn)確商的求解。有些學(xué)生不理解估算的含義，而且計(jì)算準(zhǔn)確度低，故失分嚴(yán)重。

（三）判斷題部分

考查的多是三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)不夠除時(shí)商0的情況。有些學(xué)生考慮不全面故判斷錯(cuò)誤。第2小題被除數(shù)末尾是0，商的末尾就是0，學(xué)生沒有考慮十位有余數(shù)的情況，故判斷錯(cuò)誤。第4小題27（）÷3商末尾是0，（）里可以填0.1.2三個(gè)數(shù)。有些學(xué)生沒有理解算理故做錯(cuò)。

（四）選擇題題部分

第2小題商最接近50的有（），學(xué)生估算做的不好，故做錯(cuò)。第4小題7（）（）÷8商的十位上可能是（），學(xué)生只想到了9，沒考慮十位上數(shù)字如果小于2的情況，考慮不全面，故做錯(cuò)。

（五）解決問(wèn)題部分

第4小題對(duì)于題意理解不到位，賺了54元和賣出水后得到54元理解混淆，“賺”是除66 66 5856 90.09

最

最

高

低

分 分

--90 99

分?jǐn)?shù)段 89--80 24

79--70 3

不及格 1人

去本錢后的所得，孩子理解不到位。故列錯(cuò)算式。其余題目理解列式?jīng)]問(wèn)題，但有些計(jì)算錯(cuò)誤的情況。

四、試卷中存在的問(wèn)題

1、算理的知識(shí)和理解差。

2、學(xué)生計(jì)算能力差，豎式計(jì)算等計(jì)算題目失分較多。

3、分析綜合能力差，多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，審題、答題而出現(xiàn)錯(cuò)。

五、對(duì)今后教學(xué)的啟示

（一）立足教材，落實(shí)“三基”

要特別注意知識(shí)方法過(guò)程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過(guò)程和例題的求解過(guò)程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過(guò)程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過(guò)程的思路方法，避免教師一說(shuō)就對(duì)、一猜就準(zhǔn)、一看就會(huì)，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。

（二）注重過(guò)程，培養(yǎng)能力

教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動(dòng)來(lái)進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出過(guò)程、解決方法的探索過(guò)程、方法能力的遷移過(guò)程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動(dòng)、經(jīng)歷知識(shí)產(chǎn)生發(fā)展過(guò)程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

1、重視動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)

鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)，逐步學(xué)會(huì)用已有的數(shù)學(xué)知識(shí)去探索新的數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)將實(shí)際問(wèn)題抽象為數(shù)學(xué)問(wèn)題，并加以解決。平時(shí)教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的機(jī)會(huì)，如，對(duì)同一個(gè)或同一類數(shù)學(xué)問(wèn)題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問(wèn)題。

2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

平時(shí)的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語(yǔ)言，包括文字語(yǔ)言、符號(hào)語(yǔ)言、邏輯語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞溯^強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實(shí)學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績(jī)。

3、重視對(duì)學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識(shí)倉(cāng)庫(kù)中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識(shí)，使問(wèn)題得以解決。

（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)

教學(xué)中，在夯實(shí)基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢(shì)中解脫出來(lái)，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問(wèn)題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對(duì)例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識(shí)價(jià)值、教育價(jià)值一一解剖，達(dá)到“做一題，會(huì)一片，懂一法，長(zhǎng)一智”。

（四）改進(jìn)措施

1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生在測(cè)試解答題時(shí)，認(rèn)真審清題意，再做解答。