第一篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

三年級數(shù)學(xué)期中考試試卷分析

南秀林學(xué)校

本次考試試卷的范圍是1~4單元,試題范圍廣，難度較大。從試卷卷面上看，分為5大塊，分別從概念、計算、操作、應(yīng)用四方面考查學(xué)生的雙基、思維、問題解決的能力，可以說全面考查了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；從題目上看，在全面考查學(xué)生對教材中的基礎(chǔ)知識掌握情況的同時，也加強(qiáng)了思維能力的訓(xùn)練和基本技能的形成情況及對數(shù)學(xué)知識的靈活應(yīng)用能力。試題做到了密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性，考出了學(xué)生的真實成績和水平，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的興趣和信心。

全班共有32名學(xué)生，全部參加檢測。試卷滿分為100分，全班學(xué)生平均分69.34分，及格率為70%，優(yōu)秀率為28%。

試卷分析：填一填。學(xué)生出現(xiàn)的錯誤不多，考核了學(xué)生基本知識的掌握能力。考察了學(xué)生對知識的運(yùn)用能力。失分的學(xué)生較少。

判斷題：本道題考核了學(xué)生對質(zhì)量單位的換算能力以及學(xué)生對周長概念的掌握情況，其中第5題考核有余數(shù)除法中求被除數(shù)的問題，不少學(xué)生對了。失分的學(xué)生較少。

計算題。本道題失分較少，多數(shù)學(xué)生都能計算正確，個別同學(xué)做錯，原因在于對題目不夠細(xì)心，馬虎大意。

認(rèn)時間。本道題失分較多，它考核的是第五單元的內(nèi)容。此題所給數(shù)學(xué)信息太多，多數(shù)學(xué)生理不清頭緒，上午時間與下午時間混不清，多數(shù)學(xué)生看不懂，這道題出的有些難。

解決生活中的實際問題。本題共7道題，從卷面上看，后6題難度較大，第5小題出線，超出了學(xué)生所接受的范圍，無論從編題還是計算。第1小題學(xué)生失分較多，約有30%。它考核了學(xué)生做題的細(xì)心程度，也考察了學(xué)生養(yǎng)成沒養(yǎng)成檢查的好習(xí)慣。

學(xué)生失分原因分析。

不細(xì)心。有些題目只要認(rèn)真分析，他們能夠做出正確判斷。但是他們太粗心了！

努力方向

1.培養(yǎng)學(xué)生良好的解題習(xí)慣。減少學(xué)生因不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣造成試卷上所反映的審題不仔細(xì)、看錯符號、漏做試題、漏寫結(jié)果等現(xiàn)象。對于一些概念性的題目，老師平時要講透，練習(xí)的形式要多樣化。要培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心做題的良好習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地分析題意。

2.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識教學(xué)，平時加強(qiáng)口算與筆算訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗算的良好習(xí)慣。重視基本算理、基本概念教學(xué)，在教學(xué)中要減少機(jī)械的、單調(diào)的重復(fù)訓(xùn)練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確地、全面地認(rèn)識。減少學(xué)生因錯誤地或片面地理解概念造成的失分。

第二篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

張寨聯(lián)合小學(xué)2017-2018學(xué)年第一學(xué)期期中考試

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學(xué)生的基礎(chǔ)知識進(jìn)行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內(nèi)容涉及本學(xué)期所學(xué)的內(nèi)容。試卷著重考查學(xué)生對基礎(chǔ)知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導(dǎo)學(xué)生自主地重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和技能以及學(xué)習(xí)過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學(xué)習(xí)情況，從成績來看，有部分學(xué)生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學(xué)生未能很好地掌握本次檢測的學(xué)習(xí)內(nèi)容，未達(dá)標(biāo)的占10.135%，中間段的(60—79分)人數(shù)較多，大多數(shù)情況是操作題失分嚴(yán)重。計算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學(xué)生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎(chǔ)知識的掌握比較好，但基本技能個別同學(xué)較差，造成計算丟分。有小部分同學(xué)解決問題能力較差，所以丟分嚴(yán)重。

2、動手操作實踐能力需要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練。部分學(xué)生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓(xùn)練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運(yùn)用知識和靈活轉(zhuǎn)換的能力個別同學(xué)較弱。表現(xiàn)在填空題和應(yīng)用題。

4、沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有些書寫不規(guī)范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

三、存在的問題

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴(yán)重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學(xué)生過于自信，不能做到細(xì)心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數(shù)的現(xiàn)象。學(xué)生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學(xué)生對于用0占位規(guī)律理解不透徹，導(dǎo)致計算結(jié)果的錯誤。

3、關(guān)于列豎式計算。學(xué)困生還不能很好的掌握。今后教學(xué)對策:加強(qiáng)運(yùn)算的練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生多加觀察，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感，從意義上幫助學(xué)生理解，多加應(yīng)用，直到學(xué)生能理解和正確應(yīng)用為止。

4、解決數(shù)學(xué)問題部分，學(xué)生出錯參差不齊，很多后進(jìn)生幾乎全錯，可能是學(xué)生不認(rèn)真審題后再做，也可能是學(xué)習(xí)態(tài)度和認(rèn)真錯不夠。

四、改進(jìn)措施

1、提高學(xué)困生的成績。這些學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握不扎實，應(yīng)辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉(zhuǎn)化學(xué)困生？還需要探討，要靜下心來認(rèn)真思考，在以后的教學(xué)活動中，找出多種教學(xué)方法，嘗試有效教學(xué)方法，切實解決學(xué)困生的學(xué)習(xí)能力問題，制定詳細(xì)的幫困計劃，并力爭在每一節(jié)課中實踐。

2、學(xué)生的計算水平有待進(jìn)一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴(yán)重失分。尤其是學(xué)困生，計算的準(zhǔn)確率特低。這就要求在平時的教學(xué)中，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握，進(jìn)行多方面的練習(xí)。

3、部分知識的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生探究的過淺。在數(shù)學(xué)課上，注重問題情境的創(chuàng)設(shè)，注重引導(dǎo)學(xué)生參與到知識的發(fā)生、發(fā)展的過程中來，通過學(xué)生自主活動，意義建構(gòu)，使學(xué)生真正理解所學(xué)知識，發(fā)展科學(xué)精神和創(chuàng)新意識。

4、重視教學(xué)方法的改進(jìn)，堅持“啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點，多設(shè)計，提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。強(qiáng)化思維過程，努力提高思維能力和應(yīng)變能力，從每天一道應(yīng)用題起，逐步培養(yǎng)思維的靈活性和敏捷性。

5、培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，認(rèn)真讀題，積極思考，用心計算，仔細(xì)檢查的好習(xí)慣。在平時的課堂教學(xué)中，也適當(dāng)給學(xué)優(yōu)生一定的空間，開闊他們的視野，訓(xùn)練他們的思維，提高他們解決問題的應(yīng)變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學(xué)習(xí)教育理論，刻苦鉆研、改進(jìn)教學(xué)方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學(xué)，改變我們的學(xué)生。

第三篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

三年級數(shù)學(xué)試卷分析

（2017——2018學(xué)年下學(xué)期）

張

夢

燕

三年級下冊數(shù)學(xué)期末測試試卷分析 后李花小學(xué)

一、考察的知識點

這份試卷涵蓋了三年級下冊數(shù)學(xué)課本中全部基礎(chǔ)內(nèi)容，如24時計時法、兩位數(shù)乘法、辨認(rèn)方向、解決簡單問題等，這些主要的內(nèi)容都有涉及，能全面地考察學(xué)生對各章知識的掌握情況。

二、學(xué)生基本情況分析

參加本次考試人數(shù)三年級一班是46人，及格率為93.48%；三年級二班42人，及格率95.24%。

二、試題分析

第一題是填空，包括數(shù)的組成毫米和千米，小數(shù)的認(rèn)識，面積單位的選擇，分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識等內(nèi)容。在單位之間換算時，三平方米等于多少平方厘米，部分學(xué)生認(rèn)為是300或3000平方厘米，對于這種不是相鄰單位之間的換算，掌握還不是特別清晰。另外還有24時計時法的換算時，孩子們也沒能換算正確，部分同學(xué)下午5時20分換算為5時三十分。這部分題主要是對學(xué)生時間基礎(chǔ)知識的考察，通過這方面的題的考察可以看出學(xué)生對課本知識的掌握情況是怎樣的。

第二題是判斷。這部分題平常接觸的比較多，掌握的還是不錯的。但是判斷第二題和第四題，同學(xué)們讀題不夠認(rèn)真，出錯的還是不少。

第三題是選擇。這一部分比較簡單直觀，在第一題是考察年月日的問題，第二題考察了方向，第五題考察了已知周長求面積的方法，這幾道題都比較基礎(chǔ)，但是部分同學(xué)還是有因為不認(rèn)真導(dǎo)致出錯的。

第四題是計算，主要考察孩子們的計算能力，孩子們完成的還是不錯的。

第五題辨認(rèn)方向，個別孩子沒有讀清題意，導(dǎo)致位置放錯。第六題是統(tǒng)計分析，比較基礎(chǔ)，大部分同學(xué)都完成的很好。第七題是解決問題，一共有四道小題，又是對計算的一次升華，考察孩子們運(yùn)用計算解決生活實際問題的能力，很好地把孩子們從課堂引導(dǎo)進(jìn)了生活，其中第四題是難點題，第四題好多學(xué)生沒有真的讀懂題意，沒有真正的解答完問題。

四、存在的問題

有的學(xué)生的審題能力差，不理解題意，看到題目不知從哪里下手，其實這些都說明學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力偏低。數(shù)學(xué)語言具有高度的抽象性、精確性、邏輯嚴(yán)謹(jǐn)性，我覺得平時的數(shù)學(xué)課上要重視數(shù)學(xué)閱讀，培養(yǎng)學(xué)生對每個句子，每個名詞術(shù)語，每個關(guān)鍵字、詞，每個數(shù)學(xué)，每個數(shù)學(xué)符號，每個情境圖，每個圖表細(xì)致地閱讀分析能力，領(lǐng)會其內(nèi)容、含義。學(xué)生如果具有一定的數(shù)學(xué)閱讀能力，其他的像審題能力，分析問題，解決問題等能力都會提高，學(xué)生也就真正的會學(xué)習(xí)了。

第四篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

三年級數(shù)學(xué)第一單元試卷分析

本次測試效果較好，整套試卷內(nèi)容豐富，知識面較廣，既有填空選擇和解決問題，還涉及到讓學(xué)生如何合理安排時間的題型，讓學(xué)生學(xué)以致用，學(xué)生掌握情況較好，本次測試也有一些同學(xué)成績不夠理想。

錯例分析：整體來說本次測試效果較好，但是有個別學(xué)生因為略有粗心導(dǎo)致錯誤的出現(xiàn)，對此應(yīng)該引起重視，解決方法：嚴(yán)重錯誤集體講解，個別錯誤一對一輔導(dǎo)。

測試反思：從以上分析來看，要想在本次考試中獲得高分首先要保證基礎(chǔ)知識不失分，解決問題少失分甚至不失分，更要具備一定的知識積累，不要把目光僅僅局限于數(shù)學(xué)課本的知識，要多做開拓思維的題，多見見類型題，做到舉一反三，別人會的我也會，別人不會的我也會，這樣才能在同齡人當(dāng)中脫穎而出成為佼佼者，80分以下的孩子在這方面有所欠缺，需要努力。

補(bǔ)償練習(xí)：

1、明明早上起床的時間是（）

A 6小時30分

B 6:30 C 6小時半

2、晚會從7：40開始，經(jīng)過了1時30分，（）結(jié)束。

A 9:10

B 9:20

C 10：10

第二單元試卷分析

本次試卷知識涵蓋較廣，比較全面具體，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合。根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進(jìn)行了體現(xiàn)，并且生動形象的題材目，吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計算分為直接寫得數(shù)和豎式計算，脫式計算。本次試題具有以下特點：

（１）注重基礎(chǔ)，涵蓋面較寬，符合大綱要求和本年級教學(xué)目標(biāo)；（２）根據(jù)以往試卷能注重學(xué)生能力檢測，例如，應(yīng)用題活用知識，解決問題，判斷題部分都是考察學(xué)生對生活的了解，以及學(xué)生應(yīng)用知識的能力。所以我認(rèn)為我們做作為數(shù)學(xué)老師也應(yīng)該注意和生活的緊密相連。

（3）試題考查全面具體，題目新穎吸引學(xué)生。

根據(jù)教材提供的學(xué)習(xí)內(nèi)容來看，試卷中都在不同的題中進(jìn)行了體現(xiàn)，并且生動形象的題材目，吸引著學(xué)生，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活相結(jié)合，有填空，判斷，選擇，應(yīng)用題，計算分為直接寫得數(shù)和豎式計算，脫式計算。

（4）試題符合學(xué)生的年齡特點

本次考試《萬以內(nèi)的加法和減法一》的試題內(nèi)容，就三年級學(xué)生而言，比較基礎(chǔ)，是在學(xué)生的理解能力之內(nèi)，沒有特別超出學(xué)生的掌握知識范圍之外的。

第三單元試卷分析

一、試題整體情況：

本次考試試卷從總體來看試卷抓住了本年級本單元的重點、難點、關(guān)鍵點。整個試卷注重了基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)即生活”的理念，讓學(xué)生用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識，去解決生活中的各種數(shù)學(xué)問題。

本次試卷不僅考查了學(xué)生對基本知識的掌握，而且考查了學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技能，還對數(shù)學(xué)思想進(jìn)行了滲透。但是由于試卷印刷質(zhì)量和排版的不當(dāng)，給了學(xué)生誤導(dǎo)，使學(xué)生出現(xiàn)了不必要的錯誤。

二、學(xué)生測試情況分析：

本次試卷共分為兩大部分，第一部分是基礎(chǔ)知識，主要包括以下幾種類型的題：

1、填空題，出錯率較高的是第4、10、11小題，第4小題考查方位學(xué)生本來就掌握的不太好，主要原因是學(xué)生對生活中的應(yīng)用和試卷上的解答存在著一定的差距，第10小題是看著尺子上長度的圖來填數(shù)，由于學(xué)生對毫米這個認(rèn)識還不夠，數(shù)格的是時候出現(xiàn)錯誤。第10小題學(xué)生不理解是量實際物體還是平面圖,學(xué)生沒有全面的觀察造成錯誤。

2、選一選，主要考察學(xué)生對長度單位和質(zhì)量單位的理解，能不能應(yīng)用到現(xiàn)實生活中來。這道題出得很好，學(xué)生錯的也不多。

3、判斷題，這道題和上面那道題的意圖相似。

4、排列大小，主要考察學(xué)生對單位大小的認(rèn)識，學(xué)生錯的也不多。

5、連一連，生活中的數(shù)學(xué)。基本沒有學(xué)生做錯。

6、計算題，這部分學(xué)生掌握得很好，出現(xiàn)錯誤主要是因為學(xué)生的馬虎引起的。

第二部分是解決問題，包括看圖列式計算和解決生活中的實際問題，看圖列式，這種題型平時練習(xí)較多，大多數(shù)同學(xué)都做對了，個別同學(xué)馬虎出錯，老師對個別學(xué)生輔導(dǎo)不夠。

解決問題，前幾道題錯誤較少，第5題，同學(xué)出錯比較多。主要原因是學(xué)生不理解題意，所以出錯較多。

三、改進(jìn)措施：

從失敗中找教訓(xùn)，在教訓(xùn)中求發(fā)展，綜觀我們這次考試的情況來看，我以后要從以下幾方面來做：

1、在教學(xué)時要多注意知識的前后聯(lián)系，用最少的時間獲得最有效的結(jié)果，這樣也就可以避免考前沒提醒學(xué)生也不容易忘記。

2、數(shù)學(xué)與生活中的聯(lián)系。注重實際應(yīng)用，在解決實際問題中感受數(shù)學(xué)的價值，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)到的知識解決實際問題，逐步培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識、解決問題的能力。

3、經(jīng)常舉行口算、計算、等單項競賽，以提高學(xué)生的計算能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生做事認(rèn)真的態(tài)度，逐步養(yǎng)成良好的分析問題、解決問題的習(xí)慣。

第四單元試卷分析

一、本次考題知識面很廣，整冊書的知識點都涉及到了，書上類型題較多，能照顧到大多數(shù)學(xué)生，但同時又能有4-5點拔高的題，這樣既能使一般的學(xué)生取得一個較好的成績，同時也能使尖子生和一般學(xué)生有所區(qū)別，滿足尖子生的要求，但想考取100分也不是很容易的事，所以總體來說，我認(rèn)為本次出題，無論是知府點的比例分配，還是難易程度，都比較恰當(dāng)、合理。優(yōu)秀率81%、及格率100%。優(yōu)點：學(xué)生計算比較準(zhǔn)確，口算正確率達(dá)96.5%，脫式計算正確率達(dá)96.3%，學(xué)生基礎(chǔ)知識答得也很好，正確率較高。平移、旋轉(zhuǎn)對稱部分知識的正確率也達(dá)到95%。應(yīng)用題中的第1題和第4題正確率可達(dá)97%。

存在問題：

1、部分同學(xué)卷面不夠整潔，要加強(qiáng)指導(dǎo)、提高要求、嚴(yán)格訓(xùn)練。面積和周長部分知識，學(xué)生掌握得不夠透徹。學(xué)生對加減法的練習(xí)力度還不夠，需要我們加大力度來練習(xí)，主要是提高對這一部分知識的重視程度，同時也能說明這部分知識是學(xué)生學(xué)習(xí)時的難點，從一開始就要讓學(xué)生穩(wěn)扎穩(wěn)打地學(xué)好這一部分的知識。

改進(jìn)措施：

1、嚴(yán)格規(guī)范答卷書寫標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求。爭取下次考試有所進(jìn)步，平時測試卷面要扣分。

2、學(xué)生審題不夠認(rèn)真，平時經(jīng)常訓(xùn)練

3、繼續(xù)加大計算的練習(xí)的力度，每班每天堅持計算幾道題，貴在持之以恒。

4、平時的授課過程中，練習(xí)題的設(shè)計上，在鞏固新知識的基礎(chǔ)上，要拓展寬度和難度，加強(qiáng)集備，多收集練習(xí)題型，讓學(xué)生把知識學(xué)得更透徹，能舉一反三，能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識去解決實際問題，這將是我們下一步的教學(xué)工作中的重點，相信在我們大家的共同努力下，學(xué)生的成績還會有進(jìn)步的。

第五單元試卷分析

一、本次試卷的試題題量適中，學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)保證工整書寫的前提下，不但能答完試題，還有較充分的時間進(jìn)行檢查；試題難易百分比適度，每道題思維含量高；試題題型靈活、全面、很好地考察了學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)知識的全面掌握，注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的雙重考察；加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系；但大家對最后一題連線題有些疑惑，問題問的可能是什么球，答案有一定，不可能，不知用不用都連，還有填空題“50x 60” 是否超出本冊教材范圍？

二、錯題情況分析

1、填空:

1、2題部分學(xué)生缺少生活，對于倍的認(rèn)識不夠。

2、填空：

3、4題，大小比較個別學(xué)生馬虎。

3、填空：

6、7題部分學(xué)生對倍的理解不全面。第7小題不理解題意，不能舉例子分析。

4、填空8小題（）里最大能填幾個別差生不會填，找不準(zhǔn)最大數(shù)。

5、選擇第2小題錯的多，對于異分母的異分子的異分子但大小相等的分?jǐn)?shù)不會看圖分析，對于分?jǐn)?shù)的分子，分母分別表示什么還是沒有真正的理解。

6、選擇第4小題部分學(xué)生看不明白算式。

7、應(yīng)用題第2小題個別學(xué)生不知道一塊菜地應(yīng)該用“1”來表示。

三、改進(jìn)措施

1、從教師自身找原因，平時教師還應(yīng)多研究教材，努力提高自身素質(zhì)，多研究題型，讓學(xué)生所學(xué)的知識能夠舉一反三，靈活掌握，教師首先做到思路開闊教學(xué)靈活。

2、以問題為中心，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力及合作探究的能力，向課堂40分鐘要質(zhì)量，精心設(shè)計練習(xí)題，做到精講多練。

3、對學(xué)生嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣及書寫習(xí)慣，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

4、多關(guān)注差生，用耐心加鼓勵的方法對癥下藥，多抓基礎(chǔ)。

5、注重數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的密切聯(lián)系，注重應(yīng)用及發(fā)展。

6、平時注重教研互助探究，開闊思路，取長補(bǔ)短。

第六單元試卷分析

本次《多位數(shù)乘一位數(shù)》的單元檢測卷檢測下來我們班沒有滿分，最高分是97，而90以上的有27人，80——90的有14人，80以下的有12人。總的來說，孩子們還是發(fā)揮了自己的正常水平，有幾道題對孩子來說確實有點難，而有些題孩子們還沒有接觸過。

比如“一根木頭鋸4段用了9分鐘，照這樣鋸成6段需要幾分鐘？”首先需要孩子思考的是鋸4段鋸了幾次？需要算出鋸一次需要幾分鐘，然后再思考鋸成6段鋸了幾次，一共需要幾分鐘，起碼有四個過程的思維。

再比如“最大的三位數(shù)和最小的兩位數(shù)的和是多少？”盡管很多孩子都能正確找對最大的三位數(shù)999和最小的兩位數(shù)10，而兩個數(shù)加起來因計算錯誤的孩子還是有好幾個，看來有孩子學(xué)了乘法把加法又給丟了。

“7個42相加的和是多少？”這是一道選擇題，提供了三個答案：A、42÷7，B、42＋7，C、42×7，于是有一部分孩子就比較“粗線條”地審題了，也說明一部分孩子對乘法的意義有點糊涂了。

而“70－30×2”這道口算題，全班只有6個人計算正確，看來先乘除后加減的運(yùn)算順序孩子們還未正式接觸過，而二年級下冊“解決問題”單元中的運(yùn)算順序只是在解決問題的特定環(huán)境中接觸過，而運(yùn)算順序卻未作全面學(xué)習(xí)。

其實要說，孩子們是審題這一關(guān)還不過硬啊。

再比如“125×8，積的末尾有3個0”這道判斷題，有孩子沒有細(xì)心去計算，想當(dāng)然地判斷而失誤。

同樣“1006×4，積的中間有()個0”這道填空題，有孩子沒有計算就填寫，有點耍小聰明了，結(jié)果錯了。

看來，偷懶、耍小聰明這些東西在一部分孩子身上還是比較明顯的。

希望每次檢測能給孩子們有所挑戰(zhàn)，但帶來的問題是分?jǐn)?shù)不高，是否會影響孩子的自信心。

第五篇：三年級數(shù)學(xué)試卷分析

三年級數(shù)學(xué)第二學(xué)期階段考試試卷分析

李愛紅

一、對試卷的認(rèn)識

本次試卷考察了三年級數(shù)學(xué)下冊第一單元的知識，以基礎(chǔ)知識為主，考查了教材中兩、三位數(shù)除以一位數(shù)的理解以及計算和估算，利用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力等，試題緊扣新課改標(biāo)準(zhǔn)，以課程目標(biāo)為依據(jù)，以教材為根本，無偏題怪題，內(nèi)容全面，知識覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級學(xué)生的知識水平，既考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，又考查學(xué)生運(yùn)用知識的能力，及數(shù)學(xué)思考和解決實際問題的能力。加強(qiáng)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，達(dá)到了《課標(biāo)》的要求，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的整體發(fā)展。

二、本次期中測試成績統(tǒng)計表 班

應(yīng)

實

全

平別 考 人

考

人

班 總

均

數(shù) 數(shù) 分 分 四

三、對學(xué)生考試情況的分析：

（一）計算部分

直接寫得數(shù)題有4名同學(xué)計算不準(zhǔn)確，不能準(zhǔn)確的直接寫出得數(shù)。豎式準(zhǔn)確部分失分嚴(yán)重，有余數(shù)的除法驗算時忘記加余數(shù)，橫式中忘記寫得數(shù)，抄錯題把數(shù)字看錯，計算錯誤粗心的情況嚴(yán)重，有20人失分，失分較多。

（二）填空部分

考查的多是三位數(shù)除以一位數(shù)的算理。有些學(xué)生理解不到位所以做錯。第1小題，（）65÷5商是兩位數(shù)或者三位數(shù)時（）里最大或最小填幾？有些同學(xué)沒有看見是最大或者最小故做錯。第4小題考查余數(shù)和除數(shù)的關(guān)系以及被除數(shù)、除數(shù)、商、余數(shù)四者的關(guān)系，先確定最大的余數(shù)再求被除數(shù)，有些同學(xué)只考慮了余數(shù)，沒看清題目是當(dāng)余數(shù)最大時被除數(shù)是幾。第8小題是對三位數(shù)除以一位數(shù)商是幾位數(shù)，估算的商，準(zhǔn)確商的求解。有些學(xué)生不理解估算的含義，而且計算準(zhǔn)確度低，故失分嚴(yán)重。

（三）判斷題部分

考查的多是三位數(shù)除以一位數(shù)，當(dāng)不夠除時商0的情況。有些學(xué)生考慮不全面故判斷錯誤。第2小題被除數(shù)末尾是0，商的末尾就是0，學(xué)生沒有考慮十位有余數(shù)的情況，故判斷錯誤。第4小題27（）÷3商末尾是0，（）里可以填0.1.2三個數(shù)。有些學(xué)生沒有理解算理故做錯。

（四）選擇題題部分

第2小題商最接近50的有（），學(xué)生估算做的不好，故做錯。第4小題7（）（）÷8商的十位上可能是（），學(xué)生只想到了9，沒考慮十位上數(shù)字如果小于2的情況，考慮不全面，故做錯。

（五）解決問題部分

第4小題對于題意理解不到位，賺了54元和賣出水后得到54元理解混淆，“賺”是除66 66 5856 90.09

最

最

高

低

分 分

--90 99

分?jǐn)?shù)段 89--80 24

79--70 3

不及格 1人

去本錢后的所得，孩子理解不到位。故列錯算式。其余題目理解列式?jīng)]問題，但有些計算錯誤的情況。

四、試卷中存在的問題

1、算理的知識和理解差。

2、學(xué)生計算能力差，豎式計算等計算題目失分較多。

3、分析綜合能力差，多數(shù)學(xué)生沒有認(rèn)真分析應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，審題、答題而出現(xiàn)錯。

五、對今后教學(xué)的啟示

（一）立足教材，落實“三基”

要特別注意知識方法過程教學(xué)，特別是數(shù)學(xué)算理、公式的推導(dǎo)過程和例題的求解過程，基本數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向?qū)W生暴露自己的思維、展現(xiàn)自己的思維，讓學(xué)生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準(zhǔn)、一看就會，只給學(xué)生現(xiàn)成結(jié)論局面的出現(xiàn)。

（二）注重過程，培養(yǎng)能力

教學(xué)中，要將數(shù)學(xué)教學(xué)作為一種數(shù)學(xué)思維活動來進(jìn)行，要讓學(xué)生親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學(xué)生在參與數(shù)學(xué)思維活動、經(jīng)歷知識產(chǎn)生發(fā)展過程中，逐步提高數(shù)學(xué)能力。

1、重視動手實踐能力和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)

鼓勵學(xué)生獨(dú)立思考，增強(qiáng)用數(shù)學(xué)的意識，逐步學(xué)會用已有的數(shù)學(xué)知識去探索新的數(shù)學(xué)問題，學(xué)會將實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題，并加以解決。平時教學(xué)中多給學(xué)生創(chuàng)造用所學(xué)知識解決實際問題的機(jī)會，如，對同一個或同一類數(shù)學(xué)問題賦予不同的數(shù)學(xué)情景，讓學(xué)生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。

2、重視閱讀理解能力的培養(yǎng)

平時的教學(xué)中，要讓學(xué)生熟悉數(shù)學(xué)語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數(shù)表，培養(yǎng)他們閱讀理解和表述數(shù)學(xué)問題的能力，因為只有具備了較強(qiáng)閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達(dá)能力，才能把自己的真才實學(xué)反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數(shù)學(xué)成績。

3、重視對學(xué)生聯(lián)想能力的培養(yǎng)

聯(lián)想在解題中起著重要的作用。所謂聯(lián)想解題，就是根據(jù)題意展開聯(lián)想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結(jié)論，變通使用這些知識，使問題得以解決。

（三）變式訓(xùn)練，提高素養(yǎng)

教學(xué)中，在夯實基礎(chǔ)的前提下，善于將學(xué)生從思維定勢中解脫出來，養(yǎng)成多角度、多側(cè)面分析問題的習(xí)慣，以培養(yǎng)思維的廣闊性、縝密性和創(chuàng)新性。對例題、習(xí)題、練習(xí)題、復(fù)習(xí)題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強(qiáng)、條件弱化、結(jié)論開放、變換結(jié)論、多種解法、與其他試題的聯(lián)系與區(qū)別、其中蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達(dá)到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

（四）改進(jìn)措施

1、在課堂教學(xué)方法和學(xué)法上下功夫，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

2、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析、解決問題的能力，讓學(xué)生在測試解答題時，認(rèn)真審清題意，再做解答。