第一篇：三年級數學試卷分析

三年級數學試卷分析

一、基本情況

我鄉共有560名小學生參加期末考試，此次考試由縣統一命題，本鄉統一閱卷。全年級總分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率為62.7﹪，優秀率為38﹪。分數階梯為：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得較好的班級平均分90.48分，考得不理想的班級平均分31.69分，兩頭成績差距較大。

二、試卷分析

本次試卷涵蓋三年級數學上冊教材的知識體系，試題緊扣新課改標準，以課程目標為依據，以教材為根本，無偏題怪題，內容全面，知識覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級學生的知識水平，既考查學生的基礎知識掌握情況，又考查學生運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力。加強了數學與生活的聯系，達到了《課標》的要求，促進學生素質的整體發展，現將我鄉此次期末考試卷面作如下分析：

（一）基礎知識部分

1、填空題 主要考察學生對本學期的基礎知識掌握和應用，綜合性大，錯誤率偏高。如第（2）小題，學生不能分析一個整體單位平均分成幾份，占這樣的幾分之幾的關系，分子分母各表示什么不能真正理解；第（4）小題，在括號里填上適當的單位，考察學生對長度單位和重量單位的應用，部分學生缺少生活，對大象、速度不夠了解，錯誤填成一頭大象重4千克；第（5）小題，在括號里最大能填幾，個別后進生不會填，找不準最大數；第（10）小題對數學廣角知識掌握不牢，填錯較多，失分較大，這說明教師在教學這一環節注重不夠，學生掌握知識模棱兩可，這以后需要改進。

2、選擇題 主要考查學生對平面圖形，長度單位，乘、除法中因數，積、商各部分的知識比較簡單，錯誤率較少，但第（4）小題D平面圖中，學生看圖看題馬虎、不認真，錯誤填成“平行四邊形”的學生較多。

3、判斷題 本題是考查學生數的計算，數學概念的理解，此題（1）（2）（3）（5）小題做得較好，但第（4）小題圖中的陰影部分表示1/3,學生多數錯誤認為陰影部分就是一份，沒有抓住分數中的“平均”分成，故失分較多。

（二）計算部分

計算題少數學生計算不準確，不能準確的直接寫出得數，豎式準確，橫式寫錯，加法忘記加進位，減法忘記了退位，除法余數比除數大等。乘法的估算不能抓住接近的數進行估做，只能按實數進行計算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多數學生不能按文字列式計算。

（三）動手操作題

主要考查平移的知識，全年級四分之一的學生出現錯誤，主要沒有移夠格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格紙上畫一個平行四邊形有的困難，即使畫出來也是不規范的。

（四）解決問題部分

這部分共有5道題，主要考查學生綜合應用知識解決實際問題的能力，由于學生的綜合分析差，絕大部分學生考得不理想，主要原因是不重視審題，匆忙列式，不注意數量間的關系，導致錯誤率偏高。

第1、2小題做得較好，滿分較多。第3小題部分學生沒有認真看圖，錯誤按正方形的周長計算公式“邊長乘以4”來解答，實際圖中籬笆只圍三面，應解答為“5×3＝15（米）”出錯率較多。第4小題解答有余數的除法，學生雖能列式解答，但不能寫出單位可以釘7件，還剩3個紐扣備用，這說明學生對有余數除法的知識掌握不牢，靈活應用知識解決實際問題弱。第5小題十年三步乘加的問題，大部分學生能認真審題，分析題目中的數量關系，并逐層地解答，本題考得不錯。

三、試卷中存在的問題

1、概念的知識和理解差。

2、學生計算能力差，在直接寫出得數仍有少數學生得0分。

3、學生書寫格式差，寫字不認真，有些卷面不清潔。

4、分析綜合能力差，多數學生沒有認真分析應用題的數量關系，審題、答題而出現錯。

四、對今后教學的建議

1、教師要以課標為導向，切實加強雙基教學，開發智力培養能力，全面提高學生素質。

2、教師及時反思，進行詳細卷面分析，增強責任感和事業心，多關注后進生并多方位輔導，多抓基礎，縮短差距，達到共同提高，全面提高教學質量。

3、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態度。

4、以問題為中心，培養孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練，舉一反三，開闊思路，取長補短，激發學生的學習積極性，為提高我鄉小學數學質量而努力工作。

第二篇：三年級數學試卷分析

張寨聯合小學2017-2018學年第一學期期中考試

三年級數學試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及本學期所學的內容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學習情況，從成績來看，有部分學生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學生未能很好地掌握本次檢測的學習內容，未達標的占10.135%，中間段的(60—79分)人數較多，大多數情況是操作題失分嚴重。計算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎知識的掌握比較好，但基本技能個別同學較差，造成計算丟分。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。

2、動手操作實踐能力需要進一步強調訓練。部分學生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運用知識和靈活轉換的能力個別同學較弱。表現在填空題和應用題。

4、沒有養成良好的學習習慣。有些書寫不規范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

三、存在的問題

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于用0占位規律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。

3、關于列豎式計算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

4、解決數學問題部分，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態度和認真錯不夠。

四、改進措施

1、提高學困生的成績。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實踐。

2、學生的計算水平有待進一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

3、部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。

第三篇：三年級數學試卷分析

小學三年級上冊數學期中試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

1、緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

2、貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣、量大，分數占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、8小題。千克、方位這幾個題學生不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1、3小題出錯最多.對自然數概念模糊、零做除數沒意義掌握不好

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，4、連一連：學生對一個蘋果和一袋奶的質量估計不準。

5、計算題：做得較好，脫式計算個別學生運算順序掌握不好，結果做錯了。

6、解決問題。共4題，其中第2、3、兩題錯誤較多，學生不理解題意，就列出了算式，今后的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.楊莊小學 2013-4-13

第四篇：三年級數學試卷分析

三年級數學第二學期階段考試試卷分析

李愛紅

一、對試卷的認識

本次試卷考察了三年級數學下冊第一單元的知識，以基礎知識為主，考查了教材中兩、三位數除以一位數的理解以及計算和估算，利用數學知識解決實際問題的能力等，試題緊扣新課改標準，以課程目標為依據，以教材為根本，無偏題怪題，內容全面，知識覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級學生的知識水平，既考查學生的基礎知識掌握情況，又考查學生運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力。加強了數學與生活的聯系，達到了《課標》的要求，促進學生素質的整體發展。

二、本次期中測試成績統計表 班

應

實

全

平別 考 人

考

人

班 總

均

數 數 分 分 四

三、對學生考試情況的分析：

（一）計算部分

直接寫得數題有4名同學計算不準確，不能準確的直接寫出得數。豎式準確部分失分嚴重，有余數的除法驗算時忘記加余數，橫式中忘記寫得數，抄錯題把數字看錯，計算錯誤粗心的情況嚴重，有20人失分，失分較多。

（二）填空部分

考查的多是三位數除以一位數的算理。有些學生理解不到位所以做錯。第1小題，（）65÷5商是兩位數或者三位數時（）里最大或最小填幾？有些同學沒有看見是最大或者最小故做錯。第4小題考查余數和除數的關系以及被除數、除數、商、余數四者的關系，先確定最大的余數再求被除數，有些同學只考慮了余數，沒看清題目是當余數最大時被除數是幾。第8小題是對三位數除以一位數商是幾位數，估算的商，準確商的求解。有些學生不理解估算的含義，而且計算準確度低，故失分嚴重。

（三）判斷題部分

考查的多是三位數除以一位數，當不夠除時商0的情況。有些學生考慮不全面故判斷錯誤。第2小題被除數末尾是0，商的末尾就是0，學生沒有考慮十位有余數的情況，故判斷錯誤。第4小題27（）÷3商末尾是0，（）里可以填0.1.2三個數。有些學生沒有理解算理故做錯。

（四）選擇題題部分

第2小題商最接近50的有（），學生估算做的不好，故做錯。第4小題7（）（）÷8商的十位上可能是（），學生只想到了9，沒考慮十位上數字如果小于2的情況，考慮不全面，故做錯。

（五）解決問題部分

第4小題對于題意理解不到位，賺了54元和賣出水后得到54元理解混淆，“賺”是除66 66 5856 90.09

最

最

高

低

分 分

--90 99

分數段 89--80 24

79--70 3

不及格 1人

去本錢后的所得，孩子理解不到位。故列錯算式。其余題目理解列式沒問題，但有些計算錯誤的情況。

四、試卷中存在的問題

1、算理的知識和理解差。

2、學生計算能力差，豎式計算等計算題目失分較多。

3、分析綜合能力差，多數學生沒有認真分析應用題的數量關系，審題、答題而出現錯。

五、對今后教學的啟示

（一）立足教材，落實“三基”

要特別注意知識方法過程教學，特別是數學算理、公式的推導過程和例題的求解過程，基本數學思想和數學方法、基本的解題思路方法被想到的過程，要敢于、勇于向學生暴露自己的思維、展現自己的思維，讓學生了解感悟教師的求解過程的思路方法，避免教師一說就對、一猜就準、一看就會，只給學生現成結論局面的出現。

（二）注重過程，培養能力

教學中，要將數學教學作為一種數學思維活動來進行，要讓學生親身經歷數學問題的提出過程、解決方法的探索過程、方法能力的遷移過程。讓學生在參與數學思維活動、經歷知識產生發展過程中，逐步提高數學能力。

1、重視動手實踐能力和創新意識的培養

鼓勵學生獨立思考，增強用數學的意識，逐步學會用已有的數學知識去探索新的數學問題，學會將實際問題抽象為數學問題，并加以解決。平時教學中多給學生創造用所學知識解決實際問題的機會，如，對同一個或同一類數學問題賦予不同的數學情景，讓學生在不同的情景中用相同的思想方法處理問題。

2、重視閱讀理解能力的培養

平時的教學中，要讓學生熟悉數學語言，包括文字語言、符號語言、邏輯語言、圖形語言和數表，培養他們閱讀理解和表述數學問題的能力，因為只有具備了較強閱讀理解能力、熟練的口頭和書面表達能力，才能把自己的真才實學反映在答卷上，才能取得較客觀的較好的數學成績。

3、重視對學生聯想能力的培養

聯想在解題中起著重要的作用。所謂聯想解題，就是根據題意展開聯想，從自己的知識倉庫中找到與題目接近或很相似的原理、方法或結論，變通使用這些知識，使問題得以解決。

（三）變式訓練，提高素養

教學中，在夯實基礎的前提下，善于將學生從思維定勢中解脫出來，養成多角度、多側面分析問題的習慣，以培養思維的廣闊性、縝密性和創新性。對例題、習題、練習題、復習題等，不能就題做題，要以題論法，以題為載體，闡述試題的條件加強、條件弱化、結論開放、變換結論、多種解法、與其他試題的聯系與區別、其中蘊含的數學思想方法等，將試題的知識價值、教育價值一一解剖，達到“做一題，會一片，懂一法，長一智”。

（四）改進措施

1、在課堂教學方法和學法上下功夫，培養學生學習數學的興趣。

2、培養學生獨立思考、分析、解決問題的能力，讓學生在測試解答題時，認真審清題意，再做解答。

第五篇：三年級數學試卷分析

2017-2018學第一學期期末學業水平測試

三年級數學試卷分析

祁縣中心校 張雪艷

一、試題分析

本套試題是以新課標北師大版教材為內容，對三年級上冊所學的內容做了全面的檢測。體現了基礎性，覆蓋面廣。試題著重考查了學生的基礎知識、基本技能、基本思想和方法，以及學生的邏輯思維能力、運算能力、觀察能力、解決實際問題的能力、靈活運用知識的能力等。

1、命題題型多樣化，知識點考察全面，緊扣課標。從題型看有 “填空”、“判斷”、“選擇”、“計算”、“操作題”、“解決問題”等。考察的知識點各個單元的均有分布，測試內容緊扣課程標準范圍，兼顧基礎知識題與技能題，與課程標準的要求基本一致。

2、試題側重基礎難度不大。所有學生能在規定時間內輕松完成試卷，并有充足的時間檢查。能客觀地了解學生掌握基礎知識和基本技能的狀況，反應出學生的能力水平和智力發展狀況，具有較高的效度和信度。

二、整體情況分析

通過對本次試卷的分析，從整體來看，學生的基礎知識掌握的比較好，基本功扎實，形成了一定的基本技能。考試結果統計如下:及格率94.34%，優秀率58.49%，匯總平均分84.25分。

三、學生答題中存在的問題分析

（一）填空題

填空題共23分，其中20分都非常簡單，學生完成情況好，出錯較多的是第4小題：把兩個周長是32厘米的正方形拼成一個長方形，拼成的長方形的長是（）厘米，寬是（）厘米，周長是（）厘米。這種類型這個難度的題目平時沒有講過，訓練時最多講到已知兩個正方形的邊長求拼成的長方形的長，寬，周長等。所以失分較多也是正常，是老師的失誤。

（二）判斷題

判斷題的第2題“正方形的周長比三角形的周長長”、第6題“兩個數相乘的積一定比這兩個數的和大”是判斷題的主要失分題，主要原因是很多學生理解不了這兩題說的意思，不知道從哪里分析。

（三）選擇題

選擇題的難度不大，也都是平時講、練過的。仍有學生失分，做錯說明他們并沒有真正掌握這些相關知識。

（四）計算題

計算題的類型都是平時練過的。考察的也是本學期所學的知識。但學生的計算正確率較低，計算題中口算，豎式計算，脫式計算均有失分，尤其以脫式計算失分最為嚴重。有的學生乘法口訣常常出錯，有的甚至20以內的進位加，退位減也會算錯。說明學生的基礎計算能力低，有待進一步加強。

（五）操作題

第1題考察“觀察物體”基本沒有失分，說明學生對這部分知識掌握的較好。

第2題在方格紙上畫出周長是16厘米的長方形和正方形各一個，這一題的主要失分點是學生作圖不夠規范，比如：不用尺子而只是隨手在格子上描；畫不夠整厘米，要么多要么少一點等，平時練習中也要求規范作圖，但真正考試時效果并不好。還需要老師在平時的教學在嚴格要求。

（六）解決問題

解決問題中第3題第6題失分較多，均接近30%，并不是題目有多難，題目敘述稍微有點變化，就有不少學生出錯，主要是年齡較小，沒有類似的生活常識，理解力較差，第4題也是主要失分題，運用周長公式求出周長后就答出是跑兩圈的距離。主要是對周長的概念理解不透徹。

四、今后教學改進措施:

1、繼續加強基礎知識的教學。基礎知識一定要讓學生切實掌握，尤其是學困生，只能靠耐心，多伸援助之手，利用課后輔導時間，詳細講解要點，幫助他們掌握好每節課的知識點；對中間層的學生教學中要關注學生的知識的系統性，幫助建構數學知識體系，這樣才不至于他們掉進學困生的隊伍，使他們穩定在八十分左右。對于尖子生，教學不能浮在知識表層，一定要深挖，體現思想。要融入拓展性習題，著重培養學生解決問題的靈敏度。

2、要認真鉆研教材，努力提高課堂教學效率。

備課時，要認真分析教材，努力理解編者意圖，充分挖掘挖掘教材資源，教學中要讓學生參與到課堂教學中來，體現學生的主體地位，及時發現學生在學習中存在的問題，注重學習方法的指導。

3、計算教學常抓不懈。進一步加強基本的計算技能。具體為，口算日日練，筆算要熟練，運算順序要強化，計算要提高準確性。

4、精選練習題，注重解題能力的培養，針對不同類型的習題，幫助學生找到更合適的解決方法和策略，針對學生變通能力差在難點處多變換形式加以練習，培養學生嚴格審題、仔細思考、認真檢查的良好學習習慣和學習態度。

2018/1/30