第一篇：2013—1014年度第二學期三年級數學試卷分析

2013—1014年度第二學期三年級數學試卷分析

一、試題分析：

本次質量檢測試卷整體抓住本冊的重點、難點、關鍵點，整個看來難易程度適中，題量合適，注重基礎知識，考察的知識面廣，題目的形式多樣，實際運用較好，符合新課標的要求，是一份比較好的檢測學生雙基知識的試題，為今后的教學起到了一定的導向作用。試題的編制即側重于對數學基礎知識的考查，同時部分試題蘊涵了對學生運用數學知識解決生活實際問題能力等數學知識綜合運用水平的考查，考查方向和位置知識，時間的計算，簡單的面積計算，條形統計圖的知識。試卷有以下幾個特點：

1、題型多樣。基礎知識包括填空題、判斷、選擇題、計算題（口算、筆算）。實踐操作、解決問題等；第一部分基礎知識，填空題考查含蓋的知識有單位的換算、時間計算、面積和面積的計算、年月日、小數點寫法讀法、等量代換、圖形的拼湊。第二部分動手實踐是對方向和位置知識、條形統計圖的考查。第三部分，解決問題，緊密的聯系生活解決生活中的實際問題。

2、綜合運用性強。一道題目不僅考查一個知識點，而是考 查有聯系并且易混淆的多個知識點。目的是要求學生能融合 貫通，全面分析并掌握所學知識。

3、注重計算能力的考查，測試學生是否有扎實的基本知識和熟練的運算能力。整套試卷，不但計算量大，而且范圍廣，分布于填空、選擇、口算、豎式計算、解決問題中。

4、注重運用，有一定靈活性。

5、貼近生活，注重考查學生的生活經驗在數學中的應用。

二、改進措施：

1、教師把握好教材的知識體系，認真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找好教材中知識與課改的結合點，讓學生在生活中學習數學，并及時反思，針對每個學生進行分析，積極做好培優轉差工作。

2、利用時間狠抓學生舉一反三能力的培養。讓學生得到學習數學的樂趣和自信。

3、繼續培養學生良好的學習習慣，包括分析能力、計算能力、要注重培養認真檢查能力。從學生抓起.及時反饋，及時補差。

4、加強與家長的聯系，及時溝通，共同努力，提高學生綜合素質.5、利用假期留分層次作業，讓每個學生在假期知識有銜接, 能力有提高。

第二篇：2011-2012第二學期三年級數學試卷分析

##學校三年級（1）、（2）班第二學期數學期末試卷分析

一、總體情況評價：

本次試卷基本上涵蓋了三年數學下冊教材的知識體系，出題全面，試卷的試題題量適中，難易適中，緊扣課程標準的要求，重視基礎知識，題目的形式多樣，全面的考查了學生的計算能力、觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力，思維含量高，努力體現考試評價不僅是為了檢查學生的學習水平，更重要的是促進學生素質的整體發展。

這次考試，學校組織嚴密，公平公正；從卷面看，學生都能認真答題，書寫工整，因此取得了較優異的成績。三年級（1）班的及格率為100%，平均分95.28分, 三年級（2）班及格率100%，平均分93.27分。

二、典型錯題分析：

第一類：感性認識不足。

第2小題，小明步行一步大約能走50（），有少數學生填的是米或分米；選擇題第3題，從中可以反映出學生對于長度單位的感性認識不足，教師未能讓學生將所學的知識與生活實際相聯系，缺少數學的綜合實踐。

498×6有不少學生答案是約等于2400，7×801有不少學生答案是約等于6000，8□÷3的結果有學生估成三十多，7□÷2的結果有學生估成二十多，從中反映出學生的估算方法掌握得不是太好，有的學生可能還不會準確進行估算。

第二類：學習習慣不夠好。

填空題第5小題，學生計算發生錯誤；選擇題第1小題學生沒有計算亂選了一個答案。

可以看出學生的計算習慣不好，有懶惰的思想，不想開豎式計算。第三類：解題思路不清。

1.填空題第11題，學生對于用8個1平方厘米的正方形拼成一個大長方形，求周長最大是多少，學生不能理解，搞不清有哪幾種拼法，也弄不準什么時候周長最長。

2.選擇題第4小題，對于已知平均數求和，再求其中的一個數的問題，少部分學生無從下手。

3.解決問題第6小題，這種類型的題目原來練習過，但沒有以圖形的形式出現，學生誤以為正方形的邊長就是5厘米，只用5×5=25（平方厘米）。

三、對今后教學的幾點啟示：

1.從教師自身找原因，平時教師應多研究題型，讓學生對所學知識能夠舉一反三，靈活掌握。

2.加強學生良好學習習慣的培養，需要提高學生的審題能力，審題是做題的第一

步，只有審清題目，弄明白題目的意思，才能做到有的放矢。平時上課要充分發揮學生的獨立自主性，放手讓學生自己讀題，自己分析題中的條件，教師只能在必要時進行一些引導或啟發，只有這樣才能使學生的能力得到全面的發展。

3.加強算理教學，注重計算題和口算題的練習，并養成算后檢驗的好習慣。4.要重視使學生獲得必需的數學知識、基本的數學思想和方法、必要的應用技能的同時，更重要的是學習方法的指導。

5.在以后的教學中，加強知識與生活的聯系，提供大量信息，讓學生各取所需，自己提問自己解答。在練習中設置開放性題目，為不同層次的學生學好數學創設平等機會。還可以實行“小老師”幫扶，提高“轉差”的效果。

6.利用教材，又要走出教材，重視對教材例題、習題資源的開發；同時，又要結合學生身邊的生活實際，豐富數學教學，以體現數學的價值，培養學生應用數學的意識。

7.要切實加強對后進生的輔導，重要的是幫助他們建立學習數學的自信心。

（執筆：***）

2012年6月29日

第三篇：三年級數學試卷分析

三年級數學試卷分析

一、基本情況

我鄉共有560名小學生參加期末考試，此次考試由縣統一命題，本鄉統一閱卷。全年級總分38926分，平均分67.69分，最高分100分有6人，最低分3分，及格率為62.7﹪，優秀率為38﹪。分數階梯為：0-19分31人，20-29分31人，30-39分40人，40-49分49人，50-59分54人，60-69分63人，70-79分76人，80-89分106人，90-99分103人，100分6人。考得較好的班級平均分90.48分，考得不理想的班級平均分31.69分，兩頭成績差距較大。

二、試卷分析

本次試卷涵蓋三年級數學上冊教材的知識體系，試題緊扣新課改標準，以課程目標為依據，以教材為根本，無偏題怪題，內容全面，知識覆蓋面廣，考察方式靈活，題目有新穎性，題型多樣，題量適中，符合三年級學生的知識水平，既考查學生的基礎知識掌握情況，又考查學生運用知識的能力，及數學思考和解決實際問題的能力。加強了數學與生活的聯系，達到了《課標》的要求，促進學生素質的整體發展，現將我鄉此次期末考試卷面作如下分析：

（一）基礎知識部分

1、填空題 主要考察學生對本學期的基礎知識掌握和應用，綜合性大，錯誤率偏高。如第（2）小題，學生不能分析一個整體單位平均分成幾份，占這樣的幾分之幾的關系，分子分母各表示什么不能真正理解；第（4）小題，在括號里填上適當的單位，考察學生對長度單位和重量單位的應用，部分學生缺少生活，對大象、速度不夠了解，錯誤填成一頭大象重4千克；第（5）小題，在括號里最大能填幾，個別后進生不會填，找不準最大數；第（10）小題對數學廣角知識掌握不牢，填錯較多，失分較大，這說明教師在教學這一環節注重不夠，學生掌握知識模棱兩可，這以后需要改進。

2、選擇題 主要考查學生對平面圖形，長度單位，乘、除法中因數，積、商各部分的知識比較簡單，錯誤率較少，但第（4）小題D平面圖中，學生看圖看題馬虎、不認真，錯誤填成“平行四邊形”的學生較多。

3、判斷題 本題是考查學生數的計算，數學概念的理解，此題（1）（2）（3）（5）小題做得較好，但第（4）小題圖中的陰影部分表示1/3,學生多數錯誤認為陰影部分就是一份，沒有抓住分數中的“平均”分成，故失分較多。

（二）計算部分

計算題少數學生計算不準確，不能準確的直接寫出得數，豎式準確，橫式寫錯，加法忘記加進位，減法忘記了退位，除法余數比除數大等。乘法的估算不能抓住接近的數進行估做，只能按實數進行計算，如499×3≈1497，不能估做500×3≈1500，多數學生不能按文字列式計算。

（三）動手操作題

主要考查平移的知識，全年級四分之一的學生出現錯誤，主要沒有移夠格子，移多或移少，加之什么是平行、垂直掌握不牢，所以在方格紙上畫一個平行四邊形有的困難，即使畫出來也是不規范的。

（四）解決問題部分

這部分共有5道題，主要考查學生綜合應用知識解決實際問題的能力，由于學生的綜合分析差，絕大部分學生考得不理想，主要原因是不重視審題，匆忙列式，不注意數量間的關系，導致錯誤率偏高。

第1、2小題做得較好，滿分較多。第3小題部分學生沒有認真看圖，錯誤按正方形的周長計算公式“邊長乘以4”來解答，實際圖中籬笆只圍三面，應解答為“5×3＝15（米）”出錯率較多。第4小題解答有余數的除法，學生雖能列式解答，但不能寫出單位可以釘7件，還剩3個紐扣備用，這說明學生對有余數除法的知識掌握不牢，靈活應用知識解決實際問題弱。第5小題十年三步乘加的問題，大部分學生能認真審題，分析題目中的數量關系，并逐層地解答，本題考得不錯。

三、試卷中存在的問題

1、概念的知識和理解差。

2、學生計算能力差，在直接寫出得數仍有少數學生得0分。

3、學生書寫格式差，寫字不認真，有些卷面不清潔。

4、分析綜合能力差，多數學生沒有認真分析應用題的數量關系，審題、答題而出現錯。

四、對今后教學的建議

1、教師要以課標為導向，切實加強雙基教學，開發智力培養能力，全面提高學生素質。

2、教師及時反思，進行詳細卷面分析，增強責任感和事業心，多關注后進生并多方位輔導，多抓基礎，縮短差距，達到共同提高，全面提高教學質量。

3、對學生嚴格要求，培養學生良好的審題習慣及書寫習慣，端正學生的學習態度。

4、以問題為中心，培養孩子的獨立思考能力及合作探究的能力，向40分鐘要質量，精心設計練習題，做到精講多練，舉一反三，開闊思路，取長補短，激發學生的學習積極性，為提高我鄉小學數學質量而努力工作。

第四篇：三年級數學試卷分析

張寨聯合小學2017-2018學年第一學期期中考試

三年級數學試卷分析

一、試題分析

本次命題，從不同方面對學生的基礎知識進行重點考查，所涉及到的題型有填空、判斷、選擇、計算、動手操作、解決實際問題等形式，試卷考查內容涉及本學期所學的內容。試卷著重考查學生對基礎知識，基本概念的掌握情況。用不同的形式引導學生自主地重視數學基礎知識和技能以及學習過程方法的掌握。題目難易程度偏難，題量適中。

二、成績分析

從總體上看，這次的檢測反映了我班近期的學習情況，從成績來看，有部分學生考得較好，高分率為32.3%，但有部分學生未能很好地掌握本次檢測的學習內容，未達標的占10.135%，中間段的(60—79分)人數較多，大多數情況是操作題失分嚴重。計算題普遍掌握一般，但對概念的檢測學生完成得較差。具體分析如下：

1、基礎知識的掌握比較好，但基本技能個別同學較差，造成計算丟分。有小部分同學解決問題能力較差，所以丟分嚴重。

2、動手操作實踐能力需要進一步強調訓練。部分學生對于畫圖的操作很難做出來。主要原因是平時訓練少，沒有熟練的掌握操作手法。

3、綜合運用知識和靈活轉換的能力個別同學較弱。表現在填空題和應用題。

4、沒有養成良好的學習習慣。有些書寫不規范、抄錯題、漏做題等低級錯誤。

三、存在的問題

1、計算錯誤而失分的問題較為嚴重。這張試卷計算大題占了33％。主要是因為學生過于自信，不能做到細心的計算，本該筆算的題目也心算，還有抄錯數的現象。學生基本能掌握方法，但因為計算錯誤而失分的較多。

2、計算失誤除了粗心之外，學生對于用0占位規律理解不透徹，導致計算結果的錯誤。

3、關于列豎式計算。學困生還不能很好的掌握。今后教學對策:加強運算的練習，引導學生多加觀察，培養學生的數感，從意義上幫助學生理解，多加應用，直到學生能理解和正確應用為止。

4、解決數學問題部分，學生出錯參差不齊，很多后進生幾乎全錯，可能是學生不認真審題后再做，也可能是學習態度和認真錯不夠。

四、改進措施

1、提高學困生的成績。這些學生基礎知識的掌握不扎實，應辨能力比較差，平時常“漂浮”于課堂之外。這給我提出了一個思考題，怎樣有效地轉化學困生？還需要探討，要靜下心來認真思考，在以后的教學活動中，找出多種教學方法，嘗試有效教學方法，切實解決學困生的學習能力問題，制定詳細的幫困計劃，并力爭在每一節課中實踐。

2、學生的計算水平有待進一步提高。由于粗心，馬虎或不明算理，致使計算題嚴重失分。尤其是學困生，計算的準確率特低。這就要求在平時的教學中，要注重學生基礎知識的掌握，進行多方面的練習。

3、部分知識的教學，引導學生探究的過淺。在數學課上，注重問題情境的創設，注重引導學生參與到知識的發生、發展的過程中來，通過學生自主活動，意義建構，使學生真正理解所學知識，發展科學精神和創新意識。

4、重視教學方法的改進，堅持“啟發式”和“討論式”，以問題作為教學的出發點，多設計，提出適合學生發展的水平的具有一定探究性問題。強化思維過程，努力提高思維能力和應變能力，從每天一道應用題起，逐步培養思維的靈活性和敏捷性。

5、培養學生良好的數學學習行為習慣，認真讀題，積極思考，用心計算，仔細檢查的好習慣。在平時的課堂教學中，也適當給學優生一定的空間，開闊他們的視野，訓練他們的思維，提高他們解決問題的應變能力。

本次考試再次提醒我，教師只有踏踏實實的學習教育理論，刻苦鉆研、改進教學方法，才會為我們的課堂帶來改變，才會改變我們的教學，改變我們的學生。

第五篇：三年級數學試卷分析

小學三年級上冊數學期中試卷分析

一、試題分析：

從整體上看，本次試題體現了新課標精神，主要有以下幾點：

1、緊扣課本、內容全面、重點突出

從內容上看，所檢測的都是課本上所教的，每個大項的試題都是課本中出現過的，都是學生熟悉的。整個卷面，有最基本的基礎題，也有鍛煉學生解決問題的及綜合能力的應用題，所考內容基本上覆蓋了所教內容。

2、貼近生活實際，體現應用價值。

“人人學有價值的數學，”這是新課標的一個基本理念。本次試題依據新課標的要求，從學生熟悉的生活索取題材，把枯燥的知識生活化、情景化，通過填空、選擇、解決問題等形式讓學生從中體驗、感受學習數學知識的必要性、實用性和應用價值。

3、重視各種能力的考查。

本次試題通過不同的數學知識載體，全面考查了學生的計算能力，觀察能力和判斷能力以及綜合運用知識解決生活問題的能力。

二、考生答題情況分析；

1、填空題：本題面廣、量大，分數占全卷的1/4。本題主要考察學生運用書本知識解決日常生活中的問題的掌握情況。很多學生不能根據書本上知識靈活處理問題。錯的較多的題是第5、6、8小題。千克、方位這幾個題學生不會靈活運用。

2、判斷題：本題共5小題，五個知識點。其中1、3小題出錯最多.對自然數概念模糊、零做除數沒意義掌握不好

3、選擇題：其實是非常簡單的，關鍵是學生不太愛動腦子、不認真讀題，導致一些簡單的題也能出錯，4、連一連：學生對一個蘋果和一袋奶的質量估計不準。

5、計算題：做得較好，脫式計算個別學生運算順序掌握不好，結果做錯了。

6、解決問題。共4題，其中第2、3、兩題錯誤較多，學生不理解題意，就列出了算式，今后的教學中，要注意培養學生結合生活實際解決問題的能力。

三、在今后的教學中，要注意從這幾方面加以改進

1、學生的口算、估算能力有待于加強，提高準確度.2、在教學中，有意識的訓練、提高學生的思維能力.3、在教學中，提高學生運用數學知識解決問題的能力.4、針對學生分析理解能力較差的實際情況，要在今后的應用題教學中培養學生從多方面、多角度去思考，把所學的知識應用于實際中。教育他們要靈活應用所學知識解決生活中的實際問題。

5、根據學生的不同特點對他們因材施教，從而提高學生的整體素質.楊莊小學 2013-4-13