第一篇：赴新加坡考察學習總結

赴新加坡考察學習總結

教育廳組織全省中職和高職院校共30名職教人士赴新

加坡參加了由省教育廳與新加坡南洋理工學院（簡稱

“NYP”）、淡馬錫基金會合作開展的陜西省職業教師師資培訓活動，在這里第一次零距離接觸和了解“NYP”的辦學歷史、教學理念、師資培訓、信息化校園等先進的辦學水平，通過參觀校園設施和開展一系列的經驗分享專題、實地研習、校外考察，為研修人員分享了現代化的教學管理和辦學特色，本人結合我院實際情況談幾點做法，并將此次赴新加坡考察學習總結如下：

一、感受新加坡

新加坡地處東南亞中心，扼守馬六甲海峽咽喉，是太平洋、印度洋以及亞歐非和澳大利亞之間海、空航線交匯處，新加坡的特點就是綜合多元文化。其中華人（76%）,馬來人（14%）,印度人（8%）和歐亞裔人（2%）每一個種族都有自己獨特的文化,并且不同文化之間互相影響和融合,形成了其獨特的東西方交匯的風格，所以感覺城市風格也有點別致，各民族的建筑（包括學校里也建有教堂），政府的組屋，開發商的別墅，應有盡有。新加坡是亞洲旅游熱點之一，濱海堤壩是新加坡第十五大水庫，也是首個建在市中心的水庫，面積1萬畝，相當于新加坡總面積的六分之一，是那里最大的，也是最城市化的匯水區域。坐落在新加坡植物園最高的山岡上就是新加坡有名的胡姬花園，花園占地3公頃，園內6萬多株色彩絢麗的胡姬花，這里的胡姬花以各國的首腦、名人和達官顯貴命名。

新加坡的整體感受是：干凈、安全、法制、以人為本。

二、考察“NYP”的體會

1、“NYP”的辦學策略

NYP（新加坡南洋理工學院）的辦學特色：

（1）NYP以市場為導向，依據國家發展目標及工商業需求，開發設置有關課程；

（2）NYP以柔性為系統，制訂靈活適應性強的辦學工程，根據市場及科技需求及時調整課程；

（3）NYP以專能開發提高師資技能水平，開拓各種有關的專業知識及技能，豐富教職員的技能水平和專業知識。

（4）NYP大力開展國際合作，與外國政府、大學及工商業企業聯系，共謀發展，并從中獲得經驗與資源。

（5）NYP注重實踐，在一個理論與實踐并重的環境里，為學生提供行之有效的學習經驗。

（6）NYP面向世界，配合政府的區域與國際化的政策，培養青年學習國際化與區域化的概念，認識國際化競爭的環境及所面對的挑戰。

2、“NYP”教學工廠的辦學模式

走進NYP的教學工廠，深深感受到這個工廠是教學環境、工業項目及經驗積累與分享的教學工廠，把真實的工業環境與教育環境融合在一起。在那么大的南洋理工學院，找不到朗朗的讀書聲，隔窗可見的是現代化的機器、標準的操作，到處呈現的是陳列的產品展示。這個工廠，保證了學生在三年的學習中，猶如處在一個大企業的各個部門，既接受了完整有效的理論知識的教育，又接受來自“教學工廠”行之有效的技能培訓。師生共同協作，共同參與，學生在教學工廠培養了群體精神，創新能力，分析解決問題、靈活應變能力。實踐證明，教學工廠不僅培養了學生技能，也促進了企業之間的協作，使學生將所學的知識應用于多元化、多層次的實際工作環境中，是行之有效的教學手段。

NYP通過“教學工廠”，學生通過參與項目的開發，把所學的知識和技能應用到實際的跨學科的環境中去的，南洋理工學院取得的成功，都得益于它獨樹一格的“教學工廠”的辦學理念。

二、幾點做法

1．樹立先進的辦學理念。

學院主動適應市場需求，堅持以服務為宗旨，以就業為導向的辦學方針，體現人的發展和社會需求，關愛每一個學生，以人為本，服務育人的人文思想。

2．完善辦學設施。

我院在上級部門的大力支持下，不斷加大投入力度，已獲批的建設項目正在進行；國家計算機項目正在實施，這一系列的項目建設，將進一步提高我院的辦學實力和水平。

3.提升學校辦學水平和辦學效益。

學院要緊緊圍繞教學中心工作，牢牢把握教學工作中心地位、教學改革核心地位、教學投入優先地位、教師與學生主體地位和提高教育教學質量首要地位，整體提升學校辦學水平和辦學效益。

4.注重人才強校戰略，提升師資隊伍教學水平。

學院借鑒南洋理工學院師資隊伍建設經驗，不斷打造品牌和名師隊伍建設，實施人才強校戰略，開展國際交流合作，鼓勵中青年教師參加國家、省級教師培訓，大大提升教師隊伍的整體教學水平。

5、建立集一體化教學、實訓、生產為一體的實驗實訓

基地。

以上就是這次學習的總結，不當之處請領導給予批評指正。

二〇一二年六月十四日

第二篇：赴新加坡考察學習有感

赴新加坡考察學習報告

為進一步提升河南省醫療衛生管理水準，推進衛生改革和發展，省衛生廳于2011年4月18至30日組織20名衛生管理人員赴新加坡專業教育培訓中心接受管理培訓，學習醫院營銷管理、醫院核心競爭力培養、醫院危機管理等課程，參觀了新加坡中央醫院、宏茂橋醫院（社區醫療服務機構）、新加坡陳篤生醫院、新加坡同濟醫院等。在新加坡的耳聞目睹，深受啟發和教育，受益匪淺：

“患者第一”的思想深入人心：在新加坡，“患者第一”的思想深入醫院包括衛生員、保安員在內的全體員工心中。在新加坡中央醫院，我們清楚地看到，只要患者入院，不管你是國家總統，還是街頭小販，都會得到醫院無微不至的關懷與照料，……。良好的修養展示了職業風采：新加坡醫務人員良好的職業修養為他們贏得了聲譽。例如，新加坡中央醫院人手一本的服務手冊上一開始就寫到：第一印象往往是最后印象，切記：患者對醫院的評判來源于您的形象和服務！工作認真負責、無怨無悔、微笑服務是新加坡醫院工作者的顯著特點。因此開展衛生核心價值觀教育十分必要。

充分的后勤保障滿足了多層次需要：新加坡醫院的服務花樣繁多，物美價廉。他們采用廣泛、靈活的社會化服務，把多家信

譽良好的飲食公司引入醫院，他們還把全國最著名的連鎖超市、書店、美容院、自動銀行、郵局、藥店、租售醫療用品的公司、警察局等開進醫院。全方位的社會化服務滿足了患者及其家屬、也方便了廣大職工。

圍繞質量強化職工的綜合培訓：醫院招聘員工，除要取得專業合格證書外，無論新員工還是高年資專家們都要去新加坡服務質量中心(SQ)接受培訓，醫護人員除參加衛生部組織的培訓外，每月都進行專業的報告會和討論會，進行基礎技術的訓練和質控的培訓。管理者以身作則為職工樹立榜樣。醫院人事經費的5%用于員工素質培訓。醫院員工牢固樹立須全心全意地為病人服務理念，似親人一樣待病人。

面向社會實行差異化服務：為了吸引更多患者，各醫院開展具有自身醫院特色的差異化競爭。如，保證醫院的醫療服務方便快捷，醫院環境舒適幽雅；醫務人員看病認真、解釋仔細；護士工作時一律面帶微笑，稱呼以原名或尊稱，而不是叫床號；在醫院內建造花園，走廊內設置兒童玩具；取消醫院掛號、收費處的隔斷玻璃等。這些人性化服務會讓患者體會到醫院的人文關懷，提高患者的滿意度。

增效節支緩解“看病貴”難題：新加坡醫院能遵循“安全、有效、簡單、價廉”服務原則，醫院還采取藥品集中招標采購等措施降低藥品價格，診查或施行手術征求患者和家屬意見，增加醫療收費的透明度。醫院公示醫療服務收費以及藥品價格，真正

實行“一日清單”制度等，達到“用比較低廉的費用提供比較優質的服務，滿足廣大群眾的基本醫療服務的需求”的服務宗旨，時刻為患者著想。

機構精簡并實施科學管理：新加坡醫院管理一般設行政總監一人即院長，執行總監一人，醫務、護理、培訓、人事、財務5個部門各設主任一名，護理部增設一位副主任，一位主任助理，科室病區由高級醫生、護士長管理，實行二級管理，高級醫生參加醫院管理會議。行政總監全面負責醫院管理，是決策者。部門、科室職責權利都很明確，員工都能各負其責，實施分層管理的管理模式，管理層和醫院職工的職責和權利清晰，十分有效。加大公關宣傳樹立醫院品牌：新加坡醫院設立專門的廣告策劃部門來加強社會宣傳。醫院加強與新聞媒體的溝通，注重正面引導，引起公眾關注，提高知名度；開展和參加各類社會公益活動，如贊助、捐款、免費咨詢、義診等，通過此類活動樹立醫院在消費者心目中的良好形象；舉辦各類知識講座，組織群眾參觀有關健康知識的展覽，在提高群眾健康意識的同時宣傳醫院特色。此外，醫院還成立專門的危機公關部門以應付和處理各類突發事件，以維護醫院和職工的正當利益與聲譽。

總之，新加坡社會經濟發達，文化素質、社會文明程度高，醫務人員工作敬業，也擁有良好的社會環境。醫院設備先進，整體醫療水平、醫療服務質量均很高。我們要引入先進的管理模式和理念，通過體制的改革和機制的創新，解決存在的問題；我們要以

改革促管理，不斷提高我區醫療服務質量和水平。醫療服務要真正做到以人為本、以病人為中心，使這種思想觀念深入到醫院每個員工的腦中、心中。

第三篇：赴新加坡學習考察日記之一

今年9月21日到28日，南京市發改委和建鄴區人民政府組織24名干部赴新加坡考察學習，在此學習期間，我將自己的切身感受、異國的見聞和自己的觀察思考，用日記的形式記錄下來（在新加坡拍的照片等回國再補充完善），希望對自己能有所啟迪。

2013年9月20日感恩之旅

聽到自己能到新加坡考察學習，我是十分的高興，一方面是自己長期在基層工作，只低頭工作，沒有抬頭看路，思想比較保守，不知道外面的世界到底怎么樣；另一方面是南京和新加坡正在合作建設江心洲生態科技島，我一直在江心洲工作，我只知道新加坡國家雖然小，但是國家治理的非常的好，是一個花園國家，是一個經濟強國，在亞洲“四小龍”中仍然保持增長和發展的優勢，我很想去看看，新加坡的很多做法和經驗一定有值得我們建設生態科技島研究和借鑒，今天能夠夢想成真，特別的開心。在9月17日開班儀式上，區委副書記蔣書記、組織部長許部長給我們提出了很高的要求,真切感受到區委、區政府對我們的關心和厚愛。我也代表培訓班做了表態性發言：非常感謝區委、區政府給我們創造這次赴新加坡學習培訓的機會，謝謝區委組織部對這次活動的精心安排。這次赴新加坡學習培訓既是一次開闊眼界，轉變觀念之行；也是一次學習經驗，增長本領之行。我們能從繁重的拆遷一線抽出時間專門外出培訓，機會難得，彌足珍貴。通

過培訓，我們要把課程學習與服務建鄴發展結合起來，要把考察調研與打造蘇南現代化建設示范區的中心區結合起來，用心思考，講求實效，力求所學知識能夠快速消化吸收。在學習培訓的八天時間里，我們要形成一批考察成果，主要有七個一：一是每隔一天有一份培訓簡報；二是制作一張十分鐘左右的考察新加坡紀實短片；三是開辦一場招商引資專場；四是每人撰寫一份有質量的考察報告；五是要有一本學習考察成果匯編；六是四個課題組要結合區情實際深入研究思考，各形成一份5000字的課題報告；七是我們培訓班的全體同學通過這次學習考察，要以全新的理念沖破自我小觀念，融入建鄴的大發展，塑造一個全新的自我。我還給自己另外加了兩個一：一是每天要寫一篇考察日記；二是每天要多走，多看，多拍，考察結束要出一本畫冊，為自己今后工作留些資料，有所啟迪。

第四篇：赴新加坡學習總結

赴新加坡學習的總結報告

2012年初，陜西省職業技術教育類院校教師赴新加坡師資培訓項目正式啟動。此次赴新學習時間是2012年1月3日至16日，歷時15天。

一、出訪培訓概況

此次培訓的目的主要是通過出訪和學習了解新加坡先進的職業教育模式，主辦方新加坡工藝教育局（簡稱ITE）負責師資培訓項目，協辦方東源智能有限責任公司負責具體活動的實施和全程陪同。在為期15天的培訓中，我們主要了解了新加坡職業教育的發展之路和成功轉型、分享了新加坡職業教育的成功經驗、工藝教育局先進的課程設計和研發、并重點學習了“以能力為本位”的教學規劃和設計；同時我們還參觀了工藝教育局西區、中區學院等。

通過此次培訓，使我初步掌握了職業教育先進的教學理念及課程設計，使我對職業教育教學的理論與方法有了一個更新的認識，加深了對以能力為本位教學法的理解，提高了自身課程設計和規劃以及創新使用和改進教學方法的能力。同時，通過參觀學習和老師的講解，同時使我了解到新加坡機械行業的新發展方向——飛機維修專業，以企業實際需求為標準的焊接現場等，當然我們還參觀了先進服務類專業的實訓基地，例如酒店管理專業和傳媒專業等。

新加坡師資培訓的主要方式及內容：

1、演示學習

工教局總部的陳鴻春先生給我們用PPT的形式介紹了新加坡職業技術教育及培訓體系的發展歷程及其所扮演的角色。讓我們對新加坡工教局的成功轉型有了很深刻的認識，同時也為我們思索我國現有職業教育發展瓶頸提供了一個改革的思路。同時，課程兼教育發展署副署長許和信先生給我們介紹了工教局課程設計與研發的思路和過程，讓我們了解到新加坡以能力為本位的方式對職業類課程的設計和開發，使我對一體化教學課程開發有了全新的認識，同時我們還了解到了工教局的完善的考試系統。

2、課程開發

由教學設計科技署蕭美玲主任悉心指導和傳授的“以能力為本位”的教學規劃一直是我們學習的重點，我們以項目合作的方式分為六個小組一直全程學習和參與，通過學員參與式活動，最后我們形成了三份以能力為中心，以整個任務為本位的“能力分析圖”、“教學藍圖”和“教學計劃”。

3、參觀考察

我們主要以學術考察的形式參觀了新加坡工藝教育局西區學院、工藝教育局中區學院（義順校區）、和義安理工學院，同時也參觀了工教局企業合作伙伴——康福德高工程公司。通過學術考察，使我們更直觀的體會到工學結合的具體模式和效果。

二、出訪取得的成果

本次培訓主要內容是以能力為本位的課程設計，對此東源智能有限責任公司和工藝教育局前期進行了周密的安排，設計了詳盡的培訓計劃，培訓日程安排的極其豐富和生動，培訓形式包括講座、討論、集體活動、參觀、座談交流等，內容主要圍繞新加坡的職業教育體系、工學結合教學模式、以能力為本位的課程體系開發、項目教學等方面，并以課程設計為主，并結合中國與新加坡的職業教育對比，引導受訓者得到啟發，最終實現促進自我教學上的改進與提高。

（一）了解新加坡的教育體制

新加坡是一個十分重視教育的國家，素來辦學認真，學術成就卓越，每年均以高達國民生產總值之3-4%的經費發展教育事業，其教育體系及設施可以和世界各發達國家相媲美。新加坡現行教育體制可分為基礎教育、高等教育、職業教育和繼續教育三種類型。

1、基礎教育階段。分為小學和中學兩個階段，其中1～6年級為小學教育，小學畢業后畢業后會參加統一國考，按考試成績分流進入中學。

中學教育為四年，分為普通課程班和快捷課程班。四年后普通課程班經劍橋“N”水準考試分流，成績差的直接進工教局系統，成績優秀的學生上中五后一并與快捷課程班學生參加劍橋“O”水準考試，分流進入理工學院或大學初級學院。

新加坡的學生有10年的義務教育期，此后由學生自愿選擇繼續上學還是就業。每年畢業的初中生有25%進入工教院系統，有40%進入理工學院上專業課程，還有25%進入大學初級學院，經劍橋“A”水準考試合格后進入大學。還有10%左右學生進入勞動市場或上私立學校。

2、基于過程教學模式的職業教育。義務教育結束后，25%的初中生將進入工教院學習，學制2年，經由企業的人力需求和職業分析所設置的課程貼切實用。當學生修完8個主修單元和2個選修單元以及生活技巧單元后，經考試合格后可拿到國家工教局證書，并取得專業文憑，成績優異者可繼續升至理工學院就讀。工教局課程主修模塊占80%，選修模塊占5%，生活技巧模塊占15%。其中實踐課和理論課的比例是7：3。工藝教育學院是新加坡唯一一所公立的職業教育學院，它有完善的培訓設備，能為中學畢業生提供全面的技術培訓，使其掌握一技之長。對技術有濃厚興趣的學生可進入工藝教育學院接受培訓。除了為中學畢業生提供全職的技術培訓外，工藝教育學院也為社會上的在職人士提供培訓課程，為他們創造不斷進修和提升自己工作能力的機會。

3、高等教育。新加坡共有三所公立大學： 新加坡國立大學、新加坡南洋理工大學、新加坡管理大學，上述3所大學不但培養了大批杰出的廣受國際承認的大學畢業生，而且也為研究生提供了研究和探討學問的良好環境。除了大學之外，新加坡還有由專業課程組成的理工學院。它們是以應用技術科技為主的，主要為企業培養工程技術人員。

（二）初步掌握了以能力為本位教學理念及形式

1、以能力為本位的教學法的基本概念

以能力為本位的教學法（CBET）是職業培訓的一種模式，它依賴職業能力分析的結果，確立權威性國家能力標準，通過與這些標準相比較來確定員工的等級水平。所謂國家能力標準，指的是按照就業中所必須履行的工作職責和所必須執行的工作任務，就其所涉及的知識技能以及這些知識、技能的應用所作的明確說明。國家能力標準的確定，可以使有關方面據此制定全國通用的職業資格證書，也能夠使每一個普通公眾從不同階段，以不同的水平或方式進人職業教育體系，并可在這一體系中經過自身的不斷努力取得所需要的職業資格。由此可見，CBET在學習成果的認可上，體現了很強的靈活性和開放性。這種模式能增進公眾和各行業對國家證書整體上的認可和信心。

它是一套系統而高效的職業教育體制，它的設計既復雜又合理，既相互制約也互相支持。能力本位教育與訓練的主要理念在于教育與訓練目的不再是期望受訓學員獲得知識而已，而是期望學生除知識之外，更有做事的能力與應用知識的能力，因此能力本位教育與訓練是培養學生達到一組預先設定的能力的一種教育系統。也因為每位受訓學員有差異的存在，所以能力本位教育與訓練強調課程與教學應該對學員個別差異作適應。

2、以能力為本位的教學模式—PEPP

ITE教學模式是以學生或學習者為中心的，采用問題學習或基于項目的PEPP教學方式，包括計劃（Plan）、探討（Explore）、實踐（Practice）、執行（Perform）四個階段。另外還包括詢問（Ask）和反思（Reflection）,通過PEPP教學模式，學生能夠獲得在知識社會中必需的專業能力、社會能力和方法能力。這是ITE教學模式的精髓。我們此次學習主要是通過制定一個完整的教學計劃將這種模式吸收、領會、并掌握。

PEPP給我們的最大啟發其實就是以人為本，以學生的發展為本。ITE在制定教育模式的時候，側重點就是研究學生的發展路徑、發展載體和發展潛力以及實施教育的有效性問題。在學生的興趣與社會的需求之間開發和設置有特色的實用課程也是ITE成功的地方。從個性化教育的要求來看，應制訂開放式的人才培養方案，提出適合學生個性發展的具體目標和實施步驟，構建個性化的課程體系，實行靈活的修學制度和差異化教學，給予學生在專業、課程、教師及進度等方面的選擇權。把第二課堂和各項競賽成績納入學分體系，促進學生的個性發展和素養提升。

（三）了解制定以能力為本位的教學計劃

以能力為本位的教學計劃是由一份以能力為中心，以整個任務為本的教學藍圖和以整個任務為本的教學計劃組成。要想制定一個以整個任務為本的教學計劃一定要先制定以能力為中心，以整個任務為本的教學藍圖。應先將能力（整個任務）分解為若干子任務，在每一個子任務里首先需要系統性的確定技能+知識+方法和社會技能，而技能和知識必需根據其實際應用的背景掌握，以確保學生能將所學運用到實際工作中。當制定了能力分析圖和教學藍圖后，我們就可以根據能力分析圖和教學藍圖來制定一份出色的教學計劃。

三、出訪的啟示和建議

1、結合中國國情，借鑒以能力為本位的教學模式。新加坡國小人富，政府對教育非常重視，人力資源是新加坡最重要的財富。國家財政每年都會有大量經費用于學校的環境建設和教學設備的更新。因此ITE校園環境非常整潔，漂亮。開放式的場所到處都是學生學習和自主學習的情景，寬松的學習氛圍，食堂、走廊、圖書館都是學習場所，智慧型校園設計（圖書館、校園網絡化辦公、冷氣開放等），這些都是吸引學生就讀工教局的地方，但是最重要的還是以能力為本位的教學模式實用、新穎、符合企業的需求，為學生拓寬了就業之路。而中國人口眾多、工業技術水平較低、教育資源不均衡、政府支持與監管不夠、企業參與培訓的積極性不高等等，使得我們如果完全照搬新加坡的職業教育模式就會不科學，完全推行由政府出面，企業參與制定的國家職業教育模式尚不可行。但是，我們可吸收、借鑒其校企合作、以企業需求為基礎、以學生為中心、以能力為本位的教學模式和方法。

2、重視素質和愛心教育

ITE“育愛心”的教育，關注學生素養的提升。“育愛心”的方針，是基于學生實際的選擇，相當一部分學生的學業水平不盡如人意，也有不少學生來自問題家庭。學校在入學頭三個月主要提升他們的自信心，給予他們關愛，讓他們有健康的心理面對學業，以積極的心態面對人生。新加坡的道德教育既滲透著濃厚的東方道德價值觀，又融入積極進取、求知創新、溝通合作的現代元素。結合我校，我們可以借鑒的是在學生形成健全人格的基礎上，把職業素養教育作為德育的核心和更高層次的追求。把握學生職業素養的現狀，根據企業對員工職業素養的要求，挖掘職業素養內涵，分析職業素養各因素對個體發展的影響程度，構建包含這些因素的新的德育內容和評價體系，以務實的態度開展職業素養教育，使職業素養在職業生涯中發揮更大的作用。

3、以能力為本位教學模式的順利實施，師資是關鍵、實訓基地建設是基礎，制度機制是保障，課程改革與建設是根本 新加坡的教師隊伍建設有獨到之處。35%是雙師型教師（雙師型教師指的是能承擔企業技術項目又能承擔教學任務）主要承擔2年級6至8節項目設計課教學任務，其余時間承擔企業技術項目。1/3教師參加進修培訓，另外教師承擔一些教學任務。而且實訓車間干凈、整潔。實訓場所并不是單純提高學生技能，而是提供綜合科技環境。而我們要想進行教學改革，必須先在思想上更新觀念，采用以能力為本位的教學法，需要構建一定的學習情境，學習情境的實現是以一定的實習實訓條件為基礎。而現在我院應加強對實訓場地的衛生教育，開展6S管理，同時應重點加強多媒體教室的建設，為案例教學、模擬教學等方面提供條件；應著重建設校外實訓基地，完善相關制度，與企業建立雙贏的校企合作關系。實行基于過程，以能力為本位的課程體系，需要有關制度機制為保障，如考試制度的改革，課程組織方式的改革，新課程與學分的改革等，都需要相關制度的支持。

教師良好的專業能力是教學的絕對保證，所以我校應創造更多更好的條件和機會并應可持續性和長期性地安排一線教師到企業頂崗、進修、學習、培訓，從而極大地激發教師進一步鉆研學習，精通業務，愛崗敬業的積極性和創造性。

4、更新教育理念，重視技工教育。

高水平的技術工人、技師與高級管理人才、高級設計師同等重要。新加坡由于受到國土面積小的制約，他們更看重人才教育的力量。從新加坡工教局的轉型和發展我們看到，新加坡在1970至1990年的發展也遇到了我們現有的問題，中學畢業生很多不愿意就讀于職業學校，認為讀職業院校就說明我是失敗者，我成績不好，由于面子問題拒絕上職業院校，而目前我們國家也是這種情況居多。而經過工教局的不斷努力和廣泛宣傳以及教學模式的改革，現在人們普遍重視技能、尊重技工。所以我們應通過政府的政策支持與引導，繼續消除傳統觀念，通過提高勞動者待遇用、經濟杠桿調整和挑戰傳統觀念、加強法律、法規和制度體系建設，進一步調整政府職能部門職責，加大對職業院校支持力度，同時加強對職業教育的投入與改革，提升社會對技工教育的重視，以增強職業教育的吸引力，促進職業教育的健康發展。

四、感謝

此次能赴新加坡學習先進的教學模式，首先感謝學院各級領導對我個人工作的肯定和支持。臨行前，李校長、袁書記、姚主任、張民主任和馮助理等都對我們給與關懷和幫助，并對我們提出了期望。他們不但給我們詳細介紹了新加坡的風土人情，還向我們介紹了赴新出訪的注意事項。而在新加坡，我們看到的是傳統文明與現代文化的完美融合，同時感受到新國人民的禮貌和熱情。我們所學頗豐，在此，我感謝學院領導能給我此次出國學習的機會，感謝新加坡工藝教育局為我們提供的學習內容，同時也感謝東源智能有限責任公司給與我們的幫助，他們都為我們此次的出訪提供了最熱情的招待和服務。我將將所學盡快和日常教學工作相結合，為我院的發展改革盡自己的一點綿薄之力。

二零一二年三月一日

第五篇：赴新加坡考察心得體會

借他山之石 筑**之路

——赴清華大學、廣東省、新加坡考察學習心得體會

**縣委常委

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根據**地委和伽師縣委的統一安排部署，2012年4月7至22日，我參加了廣東對口援喀“兩縣一師”高級骨干經濟管理研修班第三期的學習培訓。先后到清華大學、廣州市、佛山、新加坡等地學習考察。其間，我認真聽取了清華大學、廣東等知名專家的授課，到廣州花城廣場、廣州塔，東莞松山湖高新技術開發區、佛山市中國佛山陶瓷教育中心等地進行了考察。總體感到開闊了視野，增長了見識，更新了理念，對個人更好地解放思想、創新思路有很多啟迪。現將學習中的一些思考和體會匯報如下：

一、認識新加坡

新加坡位于馬來半島南端，由新加坡島及附近60多個小島組成，總面積710平方公里，總人口507萬，是一個集國家、首都、城市、島嶼于一身的國度，曾被英國殖民統治100多年，1959年自治，1965年脫離馬來西亞聯邦，成為獨立的國家。幾十年來，新加坡堅持把政治管制與經濟自由相結合，把共同理想與多元文化相結合，創造了許多奇跡。短短幾天的考察學習，我對新加坡的認識有以下幾點：

科學的城市規劃創造了和諧的人居環境。新加坡人口密度是世界上人口密度最大的國家之一，然而人們卻生活得井然有序。

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