第一篇：高職院校文秘專業大學生心理特點分析及對策

高職院校文秘專業大學生心理特點分析及對策

一、文秘專業大學生的心理特點分析

1．時專業知識學習的非主動性

對專業知識所表現出來的非主動性是高職院校文秘專業大學生一個重要的心理特點。這種非主動性心理可以從課程這一外在層面來分析。文秘專業的學生所學的一個重點是寫作，包括基礎寫作和文秘寫作就文秘寫作而言，它包含了許多應用文體的理論知識和實踐訓練。應用文體的理論知識相對于文學作品顯得比較枯燥和單調，不大容易激起學生，特別是占比重很大的女生的學習興趣。另外應用文的種類繁多要掌握它們，不是一件容易的事，需要學生花費大量時間動手操作。其中有的應用文篇幅長．程序較多如調查報告、工作 總結。面對專業操作強度較大的實際要求，學生們往往有一種晨難和惰性心理，對于專業知識 自然 學習興趣不高，課堂精力不集中，缺乏學習的主動性。學缺乏主動性必然造成學習效率不佳另外，文秘專業學生非主動性心理還可以從學生自身來探究。高職文秘々業學生的主體是“三校生”以及普通高中高考最后一批錄取的學生。這種現實使他們一部分人有一種自卑心理，從而背上了不該背上的心理包袱，致使學受到嚴重影響。部分學生沒有養成良好的學習習慣，他們學習基礎比較差，自制力不強學習目標不很明確，學習態度不夠積極，缺乏刻苦鉆研的精神。有的學生就讀高職并不是因為自身渴望學習，而是于無奈或出于應付家長的要求。與此同時社會對他們的相信和容納能夠達到何種程度，他們沒有多少把握。這種自信心的不足也影響到學生學習的積極性。

2．對未來就業的焦慮

現今，普通高校大學畢業生就業越來越難已經成為不爭的事實，作為高職院校文秘專業的學生，他們通過一定的途徑知道自己專業就業形勢的嚴峻性：與其它一些專業搞產學研結合，校企聯合辦學，實行定單式培養，形成了“批發式”的比較樂觀的就業狀況相比，高職院校文秘專業各單位需求量則不大，只能是“零售式”的就業現狀。就業形勢的嚴峻性毋庸置疑使學生產生了對未來的焦慮心理。眾所周知，高職院校文秘專業的學生多數是女生，雖然現在 中國 的開放和文明程度越來越高，但是社會_J一些單位、企業 對女性就業的性別歧視和偏見卻依舊存在。只要社會上大學畢業生就業形勢的嚴峻性沒有得到緩解，文秘專業學生在就業上的焦慮心理就不會消失。如果再遇到因為其他事情所帶來的焦慮如因 考試 而產生的心理焦慮，這種心理就有可能演變成一種心理疾病，從而給學生、學校和社會帶來不利的影響。

3．渴望理解、害怕孤獨

文秘專業的學生多數是女生。作為女生，她們希望被關心、被呵護，希望自己的情感有一個宣泄的對象，希望自己有一個可以共鳴的知己。課程的繁多、考試的壓力、文秘專業很強的實踐操作性使得他們深深體會到了承受生命之重的酸甜苦辣。父母不在身邊、中學時代的朋友各在一方的現實使她們在潛意識中對面臨的孤獨采取排斥的態度。于是．她們渴望自己的心聲、自己的難處被他人所理解所感知。在文秘專業所開設的課程中，對文學作品的了解和欣賞是學生們必須要掌握的。學生閱讀文學作船，作品中的意境、主題、人物形象、故事情節等能夠對學生心理產生潛移默化的影響，使學生或多或少有細膩、多愁善感、追求浪漫的心理特征。心理往往是行為的母親。有什么樣的心理往往就會產生什么樣的行為。基于害怕孤獨、渴望理解等心理，文秘專業的許多學生在大學校同里找到了自己很要好的朋友，抑或涉入戀愛之中。他們常常陷入感情中不能自拔，而忽視了自身的理想和追求。

二、對策研究

面對高職院校文秘專業大學生所表現來的非主動性和焦慮孤獨心理，教師應如何應對使他們健康 發展 呢?筆者認為可從以下幾方面做好作：

1．調動學生的學習能動性

讓學生結合自己的專業理論知識，多進行社會實踐，在社會實踐中充分調動自己的學習能動性．拓寬視野。比如，帶文秘專業的學生到省大型網書館借書、查閱書籍，讓學生根據手頭資料培養自學能力；組織學生到省博物館參觀，了解省會的 歷史，提高學生的學習興趣，開拓學生的視野；帶學生到當地政府機關，了解當今各種公文的具體寫法，請當地公司的秘書和當地政府部門負責撰寫公文的人員介紹公文形成的整個過程。另外，還可以收集學校已發的公文，讓學生辨別其寫作是否規范，對不規范的公文加以修改；也可以讓學生深入機關、團體、企事業單位，了解它們的工作、經營管理情況和發展態勢，展開社會調查，進行市場分析和評估，寫出有關 經濟 方面的調查報告。

這樣，從收集材料到處理分析，從布局謀篇到寫作成文．學生能獨立地完成整個寫作活動，學習主動性也日漸增強。

2．培養學生的責任意識

教師要引導學生不斷提高自己的學識水平和綜合能力，確立對自己負責的觀念。“培養學生在一個自由、民主和福利的 法律 社會中對自己的行為有責任感。” 現代 社會是一個競爭激烈的社會，也是一個對人才要求越來越高的社會。高職院校文秘專業學生應該在老師的引導下，確立塒自己負責的觀念，通過其它途徑和相關職業技能 考試，不斷提高自己的學歷層次和學識水平，同時加強多方面的技能訓練，只有這樣，才能緩解對未來就業的焦慮心理，提升自己就業的自信心。

3．加強對學生的心理健康 教育

學校要建立心理健康咨詢中心，開設心理健康知識課程。實踐證明，學校開設心理健康知識課程，建立心理健康咨詢中心，能夠讓學生學到一些心理方面的知識，掌握一些行之有效的調節自我心理和情緒的方法，減輕不健康心理的不利影響。

第二篇：江蘇省高職院校文秘專業設置情況調查分析

江蘇省高職院校文秘專業設置情況調查分析

王志蔚?

（連云港師范高等專科學校 中文系，江蘇 連云港 222006）

摘要：不斷適應經濟社會發展需要是高職院校專業建設的客觀要求和必然規律。調查顯示，近年來江蘇省文秘專業建設與江蘇省區域經濟日益增長的市場需求保持著同步增長、基本適應的態勢，但存在的問題，迫切要求我們必須不斷適應經濟社會發展的多元化、多層次需要，及時調整文秘專業定位，優化課程體系，拓寬專業內涵，活化專業方向，以增強畢業生就業的適應性和競爭力。關鍵詞：江蘇省；秘書人才市場；高職院校；文秘專業；情況調查

專業是高職院校人才培養的載體，是社會需求與職業教育的結合點，它決定著人才培養的目標。專業是一個靜態概念，也是一個動態概念，因為專業目標所指向的社會需要是隨著社會的發展而經常變化的，因此，專業建設是高職院校主動適應社會，服務經濟發展、體現自身功能和特色、實現培養目標的經常性的基礎性工作。高職院校專業建設是否適應經濟社會發展的需要，適應的程度如何，是檢驗專業建設成功與否的重要標志。

一、江蘇省秘書人才市場需求情況分析

為了調整文秘專業定位，優化課程體系，拓寬專業內涵，活化專業方向，增強畢業生就業的適應性，提高專業建設質量，使江蘇省高職院校文秘專業更好地適應經濟社會發展的實際需要，2010年10月上旬，我們利用國慶節長假，通過 “智聯招聘”網絡調查、人才市場現場走訪、報刊招聘信息查尋等方式，對2010年9月江蘇省秘書人才需求情況進行了調查，結果如下：

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收稿日期：2010-11-16

作者簡介：王志蔚（1961—），男，安徽淮北人，江蘇連云港師范高等專科學校中文系教授，主要從事高職院校專業課程建設研究。

調查顯示：2010年9月，江蘇省秘書人才市場需求秘書、公關、文員、資料員、信息員、客服咨詢員、檔案管理員、客戶管理員、人力資源管理員等2352個，總經理助理、行政助理、人事助理、主任助理、企管助理、商務助理、業務助理等9920個。省會南京和蘇南的蘇州、無錫需求量較大，從蘇南至蘇北文秘人才需求呈下降趨勢。從招聘單位來看，以鎮江和鹽城為例，鎮江招聘秘書的單位有12個，其中11個為企業（公司），占招聘單位總數的91.67%，1個律師事務所，占招聘單位總數的8.33%；鹽城招聘秘書的單位總計13個，企業（公司）12個，占招聘單位總數的92.31%，科技研究所1個，占招聘單位總數的7.69%。從學歷要求看，省會南京、蘇南各市與蘇北各市存在較大差異，以南通和連云港的秘書招聘為例，南通招聘的32人中，要求大專學歷20人，占招聘總人數的62.5%，本科學歷6人，占招聘總人數的18.8，中專和高中學歷6人，占招聘總人數的18.8；連云港招聘的15人中，要求大專學歷6人，占招聘總人數的40%，本科1人，占招聘總人數的6.67%，學歷不限8人，占招聘總人數的53.33%。江蘇各市對經理助理等高管的學歷要求相對較高，省會南京和蘇南地區多數要求本科學歷，蘇北地區多數要求大專以上學歷，無論蘇南、蘇北，招聘經理助理、行政助理等高級助手，一般需要1—3的工作經驗。從素質與崗位能力要求來看，招聘單位的共性要求是：1.工作積極、主動，責任心強，具有良好的道德素質、敬業精神和團隊合作精神；2.頭腦靈活，耐心細致、有較強的的傾聽、溝通、應變能力和語言表達能力；3.工作有思路，辦事有條理、電腦操作嫻熟，會使用辦公軟件；4.具有工作崗位所需要的專業能力，如人事管理、合同管理、物流操作、公關策劃、會計業務、資料編制、檔案管理、會展業務、外語交流等。上述信息表明，經濟越發達的地區，秘書人員的需求量越大，秘書職業正朝著商務化方向發展，這種情勢符合秘書職業化的發展規律。

二、江蘇省高職院校文秘專業設置與發展狀況

根據江蘇省教育考試院：《江蘇招生考試2010招生計劃專刊》和江蘇省高校招生就業指導服務中心：《2010高考——我選擇我了解》提供的信息，2009-2010年江蘇省高職院校文秘專業設置與招生就業情況①?如下：

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①根據江蘇省教育考試院：《江蘇招生考試2010招生計劃專刊》（下冊），2010年6月20日，江蘇省高校招生就業

指導服務中心：《2010高考——我選擇我了解》（下冊），2010年6月整理而成。

江蘇省高職高專文秘專業設置與招生就業情況

從設置文秘專業的院校看，江蘇省78所高職院校[1]中，2009年設置文秘專業的學校有32所，占全省高職高專總數的41.03%，2010年設置文秘專業的學校增加至37所，占全省高職高專總數的47.44%，增長了6個百分點；從招生規模上看，文秘專業招生總人數從2009的1326增加到2010年的1932，凈增597人，增幅45.02%。從就業情況看，2009年32所高職高專文秘專業畢業生平均就業率高達95.43%，其中有9所院校達到了100%，占高職高專總數的28.13%，只有三所院校就業率低于90%。從專業設置方向看，2009年至2010年，有13所院校設置了涉外文秘方向，7所院校設置了商務文秘方向，4所院校設置了法律文秘方向，2所院校設置了財經文秘方向。由此可見，無論招生院校還是招生人數，江蘇省高職高專文秘專業與日益增長的市場需求保持著同步增長適應的態勢，正朝著價值取向多元化、商務化方向發展，文秘專業畢業生具有廣闊的就業空間。

調查發現，江蘇省文秘專業辦得非常出色的高職院校，成功之處就在于他們能夠根據市場需求進行準確定位。蘇州職業大學文秘專業是省級特色專業，其特色主要表現在他們能夠“追蹤市場需求”，針對蘇州上萬家外資企業需要具備秘書業務能力、較高的外語與計算機應用能力，懂得國際商務知識的復合型中高級秘書人才的實際，開辦秘書+商務英語雙專科，“重視英語教學，培養精通秘書業務，會英語、會電腦、懂商務的應用復合型的現代辦公室高級秘書人才”。[2]學生畢業能夠從事各類企事業單位的行政助理、外經貿業務與商務管理以及新聞、宣傳、公關等工作。鎮江市高等專科學校設置了文秘（經理助理方向），主要培養具有現代秘書文化素養、職業技能兼具從事對外商務交流、策劃商務活動等方面能力的人才，定位于實用型、復合型人才的塑造，服務于

現代企、事業單位以及社會團體的需要，服務于現代社會蓬勃發展的市場經濟的需要。[3]

徐州建筑職業技術學院設置了文秘（建筑方向），其培養目標是：“培養具有扎實的秘書專業理論知識，具有工程識圖與房屋構造、工程定額與計價、工程法律法規基礎知識，注重工程應用文寫作能力、中英文口語表達能力、人際溝通與協調能力、工程施工組織管理能力、招投標與合同管理能力、工程檔案管理能力，具有熟練的辦公自動化技術、速錄速記技術、施工技術的德、智、體等方面全面發展的高技能應用性專門人才。”

[4]

學生就業側重于建筑施工企業、房地產開發公司、工程造價咨詢機構、工程監理公司、招投標代理機構、工程建設管理，能夠從事工程合同管理、檔案管理、人力資源管理、招投標管理、辦公室文員工作。上述院校在緊緊圍繞市場需求培養經濟社會發展所需要的通用秘書人才的同時，能夠根據自身專業（群）優勢，向文秘專業融入了行業因素，體現出專業的特色，實現了通才教育與專才教育的有機結合。

但是，調查也發現，一些高職院校文秘專業設置與市場實際需要相脫節，主要表現在：專業定位沒有準確對接企業（特別是涉外企業）所需要的、具有一定的會計、營銷、統計、企業管理、商務管理以及法律等方面的基本知識，能夠熟練運用計算機和外語，具有良好溝通能力和組織協調能力，從事文秘、公關、宣傳、咨詢、策劃、輔助管理及其相關工作的復合型、應用性秘書人才；課程的設置、選用的教材如大學語文、漢語基礎、中國傳統文化、秘書學與秘書實務、辦公室事務與管理、行政管理學，社交禮儀等，與經濟社會聯系不緊密、與時代發展要求不同步，對需要懂得經濟，熟悉商務、能夠參與輔助企業管理的需求不敏感；職業能力目標偏重培養從事文件撰擬處理、接待來賓、檔案管理，組織會務、信息處理等傳統的行政化秘書人才，應用性、實用性、普適性、針對性較弱等等。

三、江蘇省文秘專業建設幾點建議

首先，必須按照經濟社會發展的客觀規律和秘書職業化趨勢，確立秘書人才培養目標。社會發展的規律告訴我們，經濟基礎決定上層建筑的產生、性質和發展方向，上層建筑的反作用取決于和服務于經濟基礎的性質和要求，這一規律表明，上層建筑的性質和變化發展，上層建筑是否需要改革以及改革的形式和方向，都取決于經濟基礎的狀況。作為職業教育，文秘專業建設要獲得科學發展，必須時時瞄準市場、處處跟蹤市場和預測市場，詳細了解和研究當前我國經濟結構調整、經濟轉型、第三產業比重的增長、服

務業社會化而形成的秘書職業化等發展變化對秘書人才提出怎樣的要求，要求具備怎樣的素養品質、理論知識、技術技能，在此基礎上，科學定位專業培養目標。其次，文秘專業定位必須正確處理通才教育與專才教育的關系。一個合格的、優秀的秘書工作者既要能文，又能武；既會管理，又懂專業；既是信息員，又是公關人；既是謀士，又是參事；既是領導的工作助手，又是領導的生活助理，能扮演智囊和多重角色，全方位為領導服務。因此，文秘專業定位，必須根據未來社會的職業需求實施綜合性的職業教育，走通才教育與專業教育相結合的路子，構建合理的知識結構，拓展秘書專業的寬度，將中文秘書、法律秘書、企業秘書、商務秘書、涉外秘書等融為一體，使學生掌握多種能力，具有選擇多種職業的準備。在此基礎上，因材施教，根據學生個性與特長，分別在外語交流溝通、計算機信息處理、營銷策劃、商務談判、市場開拓等方面培養學生技術專長或專業特長。第三，根據秘書職業能力結構，構建合理的課程體系。文秘專業建設的關鍵是構建出科學合理的課程體系。而一個專業的課程體系是否科學、合理，主要看它是否圍繞專業的核心能力來構建。對于文秘專業來說，就是要看文秘專業是不是根據未來秘書職業所必須的秘書專業、業務操作、雙語溝通、組織協調、溝通協調能力、拓展創新能力、商務活動等專業核心能力來構建課程體系。第四、文秘專業建設的根本是要培養和造就一批名副其實的“雙師”素質教師。文秘專業建設無論是對人才市場需求的科學評估、專業發展的未來前瞻，還是根據自身條件合理地定位人才培養目標，無論課程體系的構建與優化、課程內容的整合與創新，還是文秘實踐環節的設計與實施，都需要教師，特別是需要那些具有理論素養、實踐經驗，富有開拓精神和創造能力的復合型教師，從這個視角看，專業建設最根本的問題是教師隊伍建設問題。

參考文獻：

[1]蘇省教育廳發展規劃處.江蘇省高等學校名單[EB/OL].[2010-10-04]..[2]蘇州市職業大學管理工程系.2010年招生專業介紹[EB/OL].[2009-6-11].http://zhaosheng.jssvc.edu.cn.[3]鎮江高等專科學校.專業設置[EB/OL].[2010-10-14].http://zsw.zjc.edu.cn.[4]徐州建筑職業技術學院人文社會科學學院.專業介紹[EB/OL].[2010-10-14].http://rwx.xzcat.edu.cn

第三篇：高職院校大學生誠信意識現狀分析及對策

高職院校大學生誠信意識現狀分析及對策

56012130 梁曉宇

[摘要]：大學生是祖國的未來，身上背負著重大責任，加強對大學生誠信意識教育是高職院校思想政治理論課教學的重要任務，對大學生的成長具有重要意義。立足高職院校大學生誠信意識的實際情況，分析大學生丟失誠信信的內、外影響因素，有利于提找出解決問題的對策，加強大學生誠信意識教育

[關鍵詞]：高職院校；大學生；誠信缺失；調查研究；對策探析

誠實守信是中華民族的傳統美德。在我國傳統道德中，誠實守信被看作“立身之本”、“舉政之本”、“進德修業之本”。孔子認為“人而無信，不知其可也”

[1]，人應該有誠信，這是一個人之所以為人的重要標志。當代大學生是國家未來的建設者和接班人，大學生的誠信將直接關系到我國社會主義現代化建設的順利進行。因此在現階段加強對大學生的誠信教育，增強大學生的誠信意識，對構建社會的誠信體系具有重大的意義。

一、目前，高職院校大學生誠信意識比較淡薄，主要體現在以下幾個方面

1、比較普遍的，也是最重要的——考試作弊現象。

無論是在小學、中學還是大學，作弊現象都非常嚴重。即使學校有嚴格的監控系統，監考老師也嚴格監考，但還是有部分甚至大部分學生作案，無視紀律，雖然有部分考生被逮到，記過。但是上有政策下有對策，學生的作弊手法層還是岑出不窮，使得考試不能公平公正（事實上在我看來中國的考試制度本來就不公平，此處不談）。

2、缺課逃課，蒙混過關

雖然學校的校規明確規定對逃課者做出處罰，但由于各種限制，并不能落實到每位同學身上，學生應付的手段也很多。如：讓別人代理答到，假裝生病請假等，使得學校很難管理。

3、借取他人財物，不按時歸還

25℅的學生曾有過借用他人財物而未按約定的時間歸還的情況。

4、錢財“取之無道”

在各校的調查中，寢室被盜，丟失手機、甚至筆記本電腦的案件屢見不鮮，破案后發現作案者絕大部分竟是學生。

5、不易與他人相處，難以融入團體

很多初次遠離家鄉，來到陌生的地方，種種的不適應，大學是個小社會，步入這個小社會，很多學生不易相信他人或者是不敢完全的相信他人，使得在相處的過程中產生隔膜，使得大學生的人際交往關系變得冷漠。這樣就不利于良好的校園環境建設，不利于誠信校園的建設。（關于這條我不確定有沒有，實在想不到其他的現象了，因此借鑒了一下）

二、雖然這種現象只有少部分學生所為，但對其他同學也有影響。但造成這種現象的原因主觀因素有以下幾點：

1、大學生自我約束能力不強

大學生對社會認識不足，很多大學生在上大學之前都是在家庭的關懷中成長的，社會見識少，經驗少，基本上直接觸到家庭和學校的生活，道德心理不成熟，缺乏對社會的分析選擇能力，缺乏在殘酷社會中生活的能力，缺乏對誠信危害性的認識，甚至將社會的消極現象當成普遍現象，形成錯誤的價值觀。

2、法律意識淡薄，甚至不懂法

大學生不知道不守信帶來的嚴厲法律制裁。所以大學生做事時首先想到自己的利益，很多時候把法律和誠信拋在腦后。

3、學校教育重智輕德

“高校德育教育對于幫助當代大學生樹立正確的世界觀、人生觀、是非觀的重要性是不言而喻的” [2]。應試教育下，升學率成為判斷一個學校辦學水平的決定因素。千方百計提高學生學習成績成為學校的首要任務，輕視對學生的德育教育。

4、急功近利，求利心切。

大學生即將踏入社會，也同樣向往安富尊榮的生活。但沒有對自己明確的定位，缺乏務實的的精神，心情浮躁，耐不住寂寞，不想辛苦付出卻幻想得到回報。在這種心態之下，容易受到外界不良行為的誘惑，形成僥幸的心里。

5、信息的侵蝕。

網絡時代的到來，使信息傳遞和獲取更加快捷，但其負面影響也極為嚴重。尤其是對網絡缺乏監管，不負責的言論、網絡詐騙、制造病毒、散步謠言等等丑陋行為在網上流行，大學生作為網絡使用最多的群體之一，受其影響也最深。

三、加強大學生誠信建設的對策

1、大學生要樹立誠信品質就必須認識到誠信的重要性。

誠信是大學生樹立理想信念的基礎。一個沒有良好誠信品德的人，不可能有堅定的理想信念。大學生只有養成誠實守信的道德品質，才能樹立起高尚的理想信念，才能為國家為人民作貢獻。

2、大學生要樹立誠信品質就必須要加強個人道德修養的自覺性。

高度的自覺性事道德修養的一個內在要求和重要特征。大學生應該要有進行道德修養的強烈動機，這樣才能滿腔熱情地、自覺自愿地區學習、去思考、去體驗，從而提升道德修養的境界；大學生應該積極主動地進行自我教育、自我約束、自我勉勵，并堅忍不拔地進行道德修養。

3、大學生要樹立誠信品質還要正確地認識自己和評價自己，并在實踐中提升自己。我們都知道“一日三省”的典故，然而現實生活中真正能夠做到一日三省的少之又少。

4、完善教育制度，建立誠信檔案。

近15℅的受調查者認為學校在加強誠信建設方面必須加強監督管制。德育是素質教育的重要環節，“太上有立德，其次有立功，其次有立言” [3]。這是左傳中人生處世的“三立”。也就是說為人處世，首先要樹立自己的道德風范。所以學校應該把德育放在與智育同等的地位，加強思想教育工作，樹立誠信觀。

另外，大學生在交友時也要慎重，這是因為“群體成員在交往過程中，通過心理與行為的相互影響或學習，會產生一些共同的觀念、信仰、價值觀和態度”[4]。即使身邊的人有不誠信的行為，自己也不能隨波逐流，銘記勿以善小而不為，勿以惡小而為之。

作為當代大學生，我們肩負著建設現代社會主義社會的使命，我們要“以誠實守信為榮，以見利忘義為恥”，要將誠實守信作為自己的行為準則，作為立人之本、成事之基。在學校生活、家庭生活、職業生活、社會生活中自覺做到以誠相待、重信守約、有約必踐，共同營造守信光榮、失信可恥的社會氛圍，抵制和反對唯利是圖、弄虛作假、背信棄義、不講信譽、爾虞我詐等思想和行為。才能使社會秩序得到更好的維護，才能使社會更加進步，而不是退步。

制作時間：2013年10月6日

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參考文獻：

[1] 吳海鷹，人而無信，不知其可也[N].錢江晚報，2006年8月6日，第A0002版。

[2] 邢連清，大學生的誠信缺失與對策思考[J].毛澤東鄧小平理論研究，2005年第二期。

[3] 《左傳·襄公·二十四年》[Z]

[4] 鄭杭生，社會學概論新修，[M]（精編版），第155頁，中國人民大學出版社。

第四篇：當代大學生戀愛心理特點分析及對策[范文模版]

淺談當代大學生戀愛心理特點分析及對策

隨著社會的變遷和科技的進步，尤其是隨著信息時代的到來，網絡 的飛速 發展 以及人們價值觀的微妙變化和社會環境的影響，當代大學生以性心理和“網戀”心理為基礎的“戀愛”心理發生了顯著的變化。在新的條件下，了解大學生戀愛心理狀況，并積極做好引導和 教育 工作，是高校學生教育和管理工作的一項重要任務。

隨著人民物質生活水平的逐步提高和受社會環境變化的影響，大學生青春期和性意識萌發提前，性自由、性渲染、性暴露及黃色書刊的增多，促使當代大學生的性態度日趨開放，傳統性道德監督約束力下降。性，作為一種生理、心理現象，它與人一生的健康和幸福密切相關，特別是作為處于青春期的高知群體的大學生，他們正處于個體性成熟的旺盛期，這一時期的個體性心理、生理的發展，充滿了風險和最具挑戰性，他們的性健康問題值得我們加倍關注和探討。

一 當代大學生的性心理和“戀愛”心理發生了顯著變化

隨著信息時代的到來和網絡的飛速發展，“網戀”在大學生當中已不再是個新鮮詞。大學生“網戀”現象在校園中已屢見不鮮，引起了諸多的感情、心理和社會問題。因此，在新的條件下了解大學生戀愛心理狀況，并積極做好對他們的引導和教育工作，是高校學生教育和管理工作的一項重要任務。

2004年1月28日，全國大學生性文明調查結果在成都揭曉，超過60％的大學生贊成婚前性行為。

可以看出，大多數大學生對婚前性關系表示理解。大學生們已到了身體發育成熟的年齡，心理上則更加早熟。在談戀愛過程中，性的需要是很 自然 的事，他們大多都希望有靈肉統一的愛情。然而，由于中國社會對性問題依然諱莫如深，青春期教育也很欠缺，大多數大學生仍然是觀念 現代，而行動保守。因此，性沖動和性苦悶仍常常困擾著他們。一位大學生說，我們周圍的空氣太緊張了，所有的人都懷著罪惡感來看這個問題，沒有任何可以商量的余地，因此我們找不到解決問題的途徑。另一位女大學生總是趁周末室友回家的機會和男友同居，內心的緊張、同學們異樣的目光和周圍的壓力總使她有一種犯罪的感覺。因此，“性與健康”的一位大夫說，這一代年輕人“既不像他們的先輩們那樣單純無知，也不可能完全像西方的20世紀6o年代那樣，毫無顧忌地追求性解放，他們只能在夾縫中苦苦煎熬”。

二、當代大學生“網戀”心理的新趨向

面對大學校園中越來越多的網戀現象，大學生們持什么態度呢?調查顯示，多數(占65％)大學生對網戀持中立態度。而對網戀明確表示贊成(占12％)或反對(占24％)的都是少數。但對于網戀是否有可能成功，受訪者的回答分化較大。在整體上，對網戀成功持樂觀態度的大學生要更多一些。樂觀者認為，網戀更注重思想的交流，心靈的溝通，建立在此基礎上的愛情應該更加牢固，成功的機會也比較大。而悲觀者則認為，網上聊天是網戀初期相對單一的了解方式，這種方式使雙方缺乏實際的真正的接觸和了解，因此．很容易“見光死”。

網絡 是個虛擬世界，這個世界與現實世界有很大差別，大學生在網上可以展現自己的虛擬人格，這也可以是現實生活中的人格在網絡中出現。但有些大學生在網上虛設了一個自我，想以這個虛設的自我，獲得在日常生活中沒有獲得的愛情或得到一種自我滿足。這對于能夠控制自如地進行網上人格或現實人格轉換的同學來說不會有什么問題，反而是一種解脫現實壓抑、調節心理平衡的好辦法。但有些大學生卻無法將網上人格與現實生活中的人格靈活轉換，漸漸地造成了自己人格分裂或其他障礙。況且，在我國還沒有形成完備的有關網絡的 法律 體系來對網絡生活進行有效的約束與管理。現在唯一可以借助的是網絡道德的隱形準繩，而這又畢竟是“無形”的。坦率地講，網民的素質還尚需懷疑。因此，在沒有法律保障下的“網戀”，猶如霧中之花，水中之月。在有關網絡的基本法律體系完備以前，這始終是一個基本的網戀傾向，希望此問題能引起廣大熱衷于“網戀”的大學生的警覺。

三、正確對待當代大學生的戀愛心理

針對當代大學生戀愛心理中所發生的顯著變化，我們應采取靈活新穎的方式，正確對待當代大學生“性”心理發生的變化和“網戀”心理出現的新趨向。

首先，端正戀愛態度，擺正愛情位置。對大學生加強愛的教育，使大學生深刻認識到愛不僅是一種權利，更是一種責任和義務，必須以高度負責的態度對待戀愛。權利和責任的統一，是戀愛生活的基礎。愛情在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完美的，但愛情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的。明確堅持學業第一的觀點，要使大學生理解，今天的學習與未來的事業息息相關，也是愛情美滿的基礎。那種拋開學業談戀愛的做法，不僅有礙成就事業，也難以獲得幸福的愛情，因此不僅是愚蠢的，也是可悲的。

其次，開展豐富的集體活動，轉移學生的注意力，重視學生素質的培養。經常組織一些課外興趣小組和集體活動，既可以增強體質，鍛煉體魄，又可緩解其焦慮和抑郁心理，都能有效地轉移和宣泄青年期性沖動。同時，青年期個體經常涌現的性沖動，無論來自個體內還是外界因素引起的，都必須有合理的途經加以疏導。對于人格成熟的人來說，適當的意識調節和合理的升華作用都是有效的處理方法。而事實上，任何健康有益的興趣活動都是轉移、宣泄性沖動的有效方法，都可以緩解其焦慮和抑郁心理。把性教育和培養大學生多方面的興趣、愛好結合起來也是增進大學生性心理健康的有效途徑。如上海大學商管學院鄧研會策劃主辦的“心跳回憶——鄧研會與你共譜春季戀歌”活動，就是一個很好的例子。活動在輕松幽默的氣氛中展開，以師生互動的形式就當代大學生的愛情觀進行深入探討。心理輔導老師和學院輔導員老師作為嘉賓一起與同學參與討論。通過訪談主持人的現場訪問，嘉賓老師們與同學分享各自的心路歷程。校園歌手恰到好處的歌聲引起共鳴，愛情測試游戲將師生互動推向高潮，由學院鄧研會成員自編自導自演的DV作品作為活動的一個亮點，使同學在別開生面的愛情課堂中有所收益。

再次，開展對學生的婚戀教育，正面引導大學生對“網戀”的認識。對學生的婚戀教育是一項學校、社會和家庭等共同參與的社會系統工程。針對大學生青春期的特點，絕不可以打擊壓制，亦不可坐視不理，而應該正視、處理好“網戀”這一問題，使學生從思想和心理層面加深對“網戀”的認識。

最后。應加強大學生性心理、性道德和人格教育。性心理教育的重點應該是引導他們正確對待性欲和性沖動，正確理解性欲受社會道德規范所制約，受法律約束。性，不僅是個人的生活問題，也是嚴肅的社會問題，做好性適應的平衡過渡，自覺地控制性欲、性沖動。性道德是個體道德的一部分，也是社會道德規范的內化結果，道德觀念的內化要經過外在的教育，引導他們多了解我國的國情及所負的社會責任，使他們在大學生活中有健康的擇偶、戀愛心理，認識婚前期性行為對當事人的不良后果，學會用自尊、自強的心理對待戀愛期的挫折。同時，遵守國家法律、法規，自覺抵制賣淫、嫖娼等非法活動。因此，大學生的健康教育，特別是性教育工作，必須與素質教育相結合，以便提高大學生心理素質，促進大學生的身心健康 發展。

性與人格之間的關系，是相互兼容而又互相制約的關系。一方面，人格作為個體各方面心理特征的總和。包含了性心理的因素，性心理的健康與否直接關系到人格的健康水平。另一方面，個體任何性的活動都反映出其人格的特質。人格的成熟與否又影響到個體性心理的發展水平。與此同時，也要提高性心理素質，促使個體性心理的發展能夠在適應社會價值觀和道德意識的基礎上得到良好的自我意識的調節，進而促進人格的健康、穩定發展。

總之，對當代大學生所存在的戀愛心理問題，正如我國著名性學專家吳階平教授所言：“不以好奇去開始，不以發生為懊惱，已成習慣要有克服的決心，克服以后不必擔心。這樣便不會有任何不良的后果。”這樣才能解除不必要的心理負擔，促其身心得以健康地發展。愛情在人的一生中起著重要作用，大學生活又往往是人生的一個轉折點，怎樣處理好兩者關系，無疑是一個值得深思的人生課題。

第五篇：淺談當代大學生戀愛心理特點分析及對策

心理論文 土木工程學院 路橋一班 唐永杰 1002010422

淺談當代大學生戀愛心理特點分析及對策

論文關鍵詞：大學生 戀愛性心理網戀心理

論文摘要：隨著社會的變遷和科技的進步，尤其是隨著信息時代的到來，網絡的飛速發展以及人們價值觀的微妙變化和社會環境的影響，當代大學生以性心理和“網戀”心理為基礎的“戀愛”心理發生了顯著的變化。在新的條件下，了解大學生戀愛心理狀況，并積極做好引導和教育工作，是高校學生教育和管理工作的一項重要任務。

隨著人民物質生活水平的逐步提高和受社會環境變化的影響，大學生青春期和性意識萌發提前，性自由、性渲染、性暴露及黃色書刊的增多，促使當代大學生的性態度日趨開放，傳統性道德監督約束力下降。性，作為一種生理、心理現象，它與人一生的健康和幸福密切相關，特別是作為處于青春期的高知群體的大學生，他們正處于個體性成熟的旺盛期，這一時期的個體性心理、生理的發展，充滿了風險和最具挑戰性，他們的性健康問題值得我們加倍關注和探討。

一 當代大學生的性心理和“戀愛”心理發生了顯著變化

隨著信息時代的到來和網絡的飛速發展，網上生活逐漸成為人們生活的有機組成部分。大學生作為先進文化知識、新思想和新觀念的擁有者，有更多的條件參與網絡生活。“網戀”在大學生當中已不再是個新鮮詞。大學生“網戀”現象在校園中已屢見不鮮，引起了諸多的感情、心理和社會問題。因此，在新的條件下了解大學生戀愛心理狀況，并積極做好對他們的引導和教育工作，是高校學生教育和管理工作的一項重要任務。

大學生已步入青春期，在性的發育上由于下丘腦和垂體前葉迅速發育，促性腺釋放因子和促性腺激素分泌量增加，性腺激素的分泌水平相應提高到成人水平，性開始成熟。隨著性發育日趨成熟，大學生的性欲意識越來越強烈。但是他們既是成熟的，又是不成熟的。從社會學的角度看，大學生的社會心理并沒完全成熟，他們的社會責任感、道德觀念、戀愛態度以及他們對戀愛與學習關系的處理等都是不成熟的”。

2004年1月28日，全國大學生性文明調查結果在成都揭曉，超過60％的大學生贊成婚前性行為。該調查是由“中國當代大學生性現狀及性教育實踐探索”課題組實施的，共對全國26所高校的大學生進行了調查，是迄今為止全國規模最大的一次大學生性文明調查。調查結果顯示，表示雙方愿意就可以有性行為的占32％，表示只要基于愛情就可以的占20％，表示有助于適應未來婚姻生活的占7％，表示只要能結婚則無妨的占8％，四項加起來超過了60％。與1990年全國性文明調查的數據比較，大學生認為“會引發社會問題，應受道德譴責”的比例有所下降；認為“雙方愿意就可以”的比例上升了26％。面對心愛的人提出的性要求，大學生采取的態度依次是：60％的人“曉之以理，幫助克制”，13％的人“冷靜地斷然拒絕”，12％的人“怕失去他(她)而委身求全”。在對待婚前性行為問題上，女性更為謹慎：70％的女大學生在對待戀人的性要求時，會從理智出發，既力求維護自己的“性純潔”，又力求維護雙方感情而“曉之以理，幫助克制”；堅決維護自己的“性純潔”而“冷靜地斷然拒絕”的比例是男大學生的3倍。

可以看出，大多數大學生對婚前性關系表示理解。大學生們已到了身體發育成熟的年齡，心理上則更加早熟。在談戀愛過程中，性的需要是很自然的事，他們大多都希望有靈肉統一的愛情。然而，由于中國社會對性問題依然諱莫如深，青春期教育也很欠缺，大多數大學生仍然是觀念現代，而行動保守。因此，性沖動和性苦悶仍常常困擾著他們。一位大學生說，我們周圍的空氣太緊張了，所有的人都懷著罪惡感來看這個問題，沒有任何可以商量的余地，因此我們找不到解決問題的途徑。另一位女大學生總是趁周末室友回家的機會和男友同居，內心的緊張、同學們異樣的目光和周圍的壓力總使她有一種犯罪的感覺。因此，“性與健康”的一位大夫說，這一代年輕人“既不像他們的先輩們那樣單純無知，也不可能完全像西方的20世紀6o年代那樣，毫無顧忌地追求性解放，他們只能在夾縫中苦苦煎熬”。

二、當代大學生“網戀”心理的新趨向

據中國互聯網信息中心一項網上調查，2001年在中國互聯網用戶中，l8—3O歲青年占85．98％，而上網人群中大專以上學歷的占84．67％。據清華大學的一項抽樣調查，大學生上網率高達88％。大學生具有強烈的求知欲望，對任何新奇事物都有好奇心和勇于探索的精神。網戀作為一種新生事物，同樣吸引了大學生。隨著網絡的迅速發展和普及，網戀這種特殊的戀愛方式，正在成為當代大學生的“緣分天空”。2003年3—4月，一項相關調查在清華大學、北京大學、中國人民大學、北京師范大學、北京理工大學和北京外國語大學展開，本次調查采用偶遇式的調查方式，在上述大學的本科生中發放了600份問卷，回收有效問卷516份。在接受調查的大學生中，男生占52％，女生占48％，年齡最大者25歲，最小者17歲，來自城市、鄉鎮和農村的大學生分別占62％、27％和ll％。調查顯示，超過4o％的大學生相信網戀有成功的可能性，超過60％的大學生對網戀持中立態度。大學生網戀心理也隨之發生很大的變化，出現了一些新的趨向。通常，同齡群體的行為具有從眾性，在網戀問題上也同樣如此。調查結果顯示，絕大多數(占92％)有過網戀經歷的大學生，其周圍也有人有過類似經歷。從人際互動的角度上說，家庭背景、思想觀念和興趣愛好等方面具有較大相似性的同齡人之間，最容易彼此發生人際吸引和人際影響。大學生都是2O歲左右的年輕人，學習能力強，而且彼此朝夕相處，周圍環境特別是同齡群體的影響就會更加顯著。看到自己周圍的同學網戀，雖然自己主觀上并沒有刻意盲從，但網戀卻占據了潛意識中的一定空間，一旦有機會，就更容易去嘗試。正是這種同齡群體的示范作用，使得嘗試網戀的大學生數量在不斷增加。網戀大學生大多數來自城市，這個結論和我們的經驗相符。畢竟，來自經濟相對發達地區的大學生“觸網”時間更長，對新興事物有更少的排斥心理，網戀也就更有可能。而那些來自經濟相對落后的鄉村的大學生，則更容易受傳統觀念的束縛，思想保守，做事循規蹈矩，在情感問題上更傾向采用傳統的方法。

面對大學校園中越來越多的網戀現象，大學生們持什么態度呢?調查顯示，多數(占65％)大學生對網戀持中立態度，既不明確表示反對，也不公開表示贊成。而對網戀明確表示贊成(占12％)或反對(占24％)的都是少數。但對于網戀是否有可能成功，受訪者的回答分化較大。8％的被訪者認為“十分可能”，認為“有一點可能”和“不確定”的分別占到36％和28％，另外還有25％和4％的被訪者選擇了“不太可能”和“絕對不可能”。在整體上，對網戀成功持樂觀態度的大學生要更多一些。樂觀者認為，網戀更注重思想的交流，心靈的溝通，建立在此基礎上的愛情應該更加牢固，成功的機會也比較大。而悲觀者則認為，網上聊天是網戀初期

相對單一的了解方式，這種方式使雙方缺乏實際的真正的接觸和了解，因此．很容易“見光死

網絡是個虛擬世界，這個世界與現實世界有很大差別，大學生在網上可以展現自己的虛擬人格，這也可以是現實生活中的人格在網絡中出現。但有些大學生在網上虛設了一個自我，想以這個虛設的自我，獲得在日常生活中沒有獲得的愛情或得到一種自我滿足。這對于能夠控制自如地進行網上人格或現實人格轉換的同學來說不會有什么問題，反而是一種解脫現實壓抑、調節心理平衡的好辦法。但有些大學生卻無法將網上人格與現實生活中的人格靈活轉換，漸漸地造成了自己人格分裂或其他障礙。網絡愛情總是帶有太多的虛幻性，可信度太低，好多“網戀”者大都是帶著面具游蕩網壇的人。這些人不用解釋，因為在網上，解釋與掩飾的區分度基本上是不存在的。況且，在我國還沒有形成完備的有關網絡的法律體系來對網絡生活進行有效的約束與管理。現在唯一可以借助的是網絡道德的隱形準繩，而這又畢竟是“無形”的。坦率地講，網民的素質還尚需懷疑。因此，在沒有法律保障下的“網戀”，猶如霧中之花，水中之月。在有關網絡的基本法律體系完備以前，這始終是一個基本的網戀傾向，希望此問題能引起廣大熱衷于“網戀”的大學生的警覺。

三、正確對待當代大學生的戀愛心理

針對當代大學生戀愛心理中所發生的顯著變化，筆者認為，我們的教育工作者應當在實際工作中具體問題具體分析，采取靈活新穎的方式，正確對待當代大學生“性”心理發生的變化和“網戀”心理出現的新趨向。

首先，端正戀愛態度，擺正愛情位置。對大學生加強愛的教育，使大學生深刻認識到愛不僅是一種權利，更是一種責任和義務，必須以高度負責的態度對待戀愛。權利和責任的統一，是戀愛生活的基礎。愛情在人生中占有重要地位，沒有愛情的人生是不完美的，但愛情不是人生的根本宗旨，更不是人生的全部，只為愛情而活著是蒼白的。明確堅持學業第一的觀點，要使大學生理解，今天的學習與未來的事業息息相關，也是愛情美滿的基礎。那種拋開學業談戀愛的做法，不僅有礙成就事業，也難以獲得幸福的愛情，因此不僅是愚蠢的，也是可悲的。其次，開展豐富的集體活動，轉移學生的注意力，重視學生素質的培養。經常組織一些課外興趣小組和集體活動，既可以增強體質，鍛煉體魄，又可緩解其焦慮和抑郁心理，都能有效地轉移和宣泄青年期性沖動。同時，青年期個體經常涌現的性沖動，無論來自個體內還是外界因素引起的，都必須有合理的途經加以疏導。對于人格成熟的人來說，適當的意識調節和合理的升華作用都是有效的處理方法。而事實上，任何健康有益的興趣活動都是轉移、宣泄性沖動的有效方法，都可以緩解其焦慮和抑郁心理。把性教育和培養大學生多方面的興趣、愛好結合起來也是增進大學生性心理健康的有效途徑。如上海大學商管學院鄧研會策劃主辦的“心跳回憶——鄧研會與你共譜春季戀歌”活動，就是一個很好的例子。活動在輕松幽默的氣氛中展開，以師生互動的形式就當代大學生的愛情觀進行深入探討。心理輔導老師和學院輔導員老師作為嘉賓一起與同學參與討論。通過訪談主持人的現場訪問，嘉賓老師們與同學分享各自的心路歷程。校園歌手恰到好處的歌聲引起共鳴，愛情測試游戲將師生互動推向高潮，由學院鄧研會成員自編自導自演的DV作品作為活動的一個亮點，使同學在別開生面的愛情課堂中有所收益。

再次，開展對學生的婚戀教育，正面引導大學生對“網戀”的認識。對學生的婚戀教育是一項學校、社會和家庭等共同參與的社會系統工程。針對大學生青春期的特點，絕不可以打擊壓制，亦不可坐視不理，而應該正視、處理好“網戀”這一問題，使學生從思想和心理層面加深對“網戀”的認識。

最后。應加強大學生性心理、性道德和人格教育。性心理教育的重點應該是引導他們正確對待性欲和性沖動，正確理解性欲受社會道德規范所制約，受法律約束。性，不僅是個人的生活問題，也是嚴肅的社會問題，做好性適應的平衡過渡，自覺地控制性欲、性沖動。性道德是個體道德的一部分，也是社會道德規范的內化結果，道德觀念的內化要經過外在的教育，引導他們多了解我國的國情及所負的社會責任，使他們在大學生活中有健康的擇偶、戀愛心理，認識婚前期性行為對當事人的不良后果，學會用自尊、自強的心理對待戀愛期的挫折。同時，遵守國家法律、法規，自覺抵制賣淫、嫖娼等非法活動。因此，大學生的健康教育，特別是性教育工作，必須與素質教育相結合，以便提高大學生心理素質，促進大學生的身心健康發展。

總之，對當代大學生所存在的戀愛心理問題，正如我國著名性學專家吳階平教授所言：“不以好奇去開始，不以發生為懊惱，已成習慣要有克服的決心，克服以后不必擔心。這樣便不會有任何不良的后果。”這樣才能解除不必要的心理負擔，促其身心得以健康地發展。愛情在人的一生中起著重要作用，大學生活又往往是人生的一個轉折點，怎樣處理好兩者關系，無疑是一個值得深思的人生課題。

唐永杰 1002010422 路橋一班