第一篇：語文----高三文言文總復(fù)習(xí)的“六忌六宜”

高中語文----高三文言文總復(fù)習(xí)的“六忌六宜”

高三的文言文復(fù)習(xí)是整個(gè)復(fù)習(xí)工作中的重點(diǎn)，更是難點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)前復(fù)習(xí)中存在的偏差，在這里提出六點(diǎn)復(fù)習(xí)意見。

一忌“求全責(zé)備”，宜“迂回包抄”。

文言文的復(fù)習(xí)，不可過于心切，還是“悠”著點(diǎn)好。學(xué)生的文言底子參差不齊，不論是對(duì)待學(xué)生還是對(duì)待每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，求全責(zé)備的態(tài)度都是不符合認(rèn)知規(guī)律，是不科學(xué)的。對(duì)于文言文復(fù)習(xí)中一些較為艱深晦澀的難點(diǎn)，我們?cè)谂χv透的同時(shí)，不妨建議一部分學(xué)生暫時(shí)“繞過去”，不要在“點(diǎn)”上鉆得過深，而要在面上盡量鋪寬。有時(shí)，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)在一篇文言文中顯得晦澀，可能在另外一篇中會(huì)有詳盡而妥帖的解釋。這就是我們大膽建議學(xué)生暫時(shí)繞過一些“點(diǎn)”的真正原因。這樣，既不會(huì)使學(xué)生囫圇吞棗而混淆已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，又不挫傷學(xué)生的興趣，甚至可以在學(xué)生心里催生一種迫切掌握的積極情緒。事實(shí)上，有些知識(shí)難點(diǎn)正面難以攻克，假如我們迂回包抄，旁敲側(cè)擊，困難往往能夠迎刃而解。二忌“孤軍深入”，宜“相輔相成”。

文言文的復(fù)習(xí)可以在其它復(fù)習(xí)模塊中不斷得到強(qiáng)化，這是一項(xiàng)很重要的工作。教師要指導(dǎo)學(xué)生有“打通”知識(shí)模塊的思想，力求使學(xué)生建立網(wǎng)狀的知識(shí)結(jié)構(gòu)，而不是簡(jiǎn)單的線性結(jié)構(gòu)。“知識(shí)網(wǎng)”可以互相關(guān)聯(lián)，舉一而反三；“知識(shí)線”就顯得單薄脆，不利于知識(shí)的融會(huì)貫通。相對(duì)于語文復(fù)習(xí)的其他模塊來說，文言文是一個(gè)較完整的體系，如果我們把文言文復(fù)習(xí)等同于一般的字詞句復(fù)習(xí)就犯了簡(jiǎn)單化的錯(cuò)誤。一味地“孤軍深入”，缺少與其它模塊的橫向聯(lián)系，是很難湊效的。比如跟古文有淵源血親的成語，當(dāng)我們講到“游刃有余”這個(gè)成語，假如我們?cè)購?fù)習(xí)時(shí)候只是簡(jiǎn)單地復(fù)述其意思，那我們的作用充其量只是學(xué)生手頭枯燥乏味的字典，再比如分析成語“門庭若市”、“人為刀俎，我為魚肉”時(shí)，不妨插入名篇《鄒忌諷齊王納諫》、《鴻門宴》的順帶復(fù)習(xí)——順口提到是很容易的，但是要使之成為我們的一項(xiàng)教學(xué)思想加以自覺地實(shí)施就比較困難了。還有古詩，它簡(jiǎn)直就是古文的孿生兄弟，在古詩的復(fù)習(xí)中，我們可以大量滲透文言文的復(fù)習(xí)，相輔相成。至于2004年高考出現(xiàn)的“對(duì)聯(lián)”這種新型的文字表達(dá)題，更是與古詩修辭古文積淀密切相關(guān)。所以，文言文復(fù)習(xí)時(shí)還是“東拉西扯”好，盡量把文言文復(fù)習(xí)和其它模塊結(jié)合起來，這樣才能舉一反三，觸類旁通。同時(shí)，我們要注意課內(nèi)精讀與課外泛讀的結(jié)合，注意《語文讀本》的使用，盡量擴(kuò)大學(xué)生的文言閱讀面。很多老師都把《語文讀本》棄置一邊不聞不問，這種做法很不可取。魯迅先生曾經(jīng)把讀書比作蜜蜂采蜜——蜜蜂只有采過百花才能夠釀出好蜜，說的就是這個(gè)道理。

三忌“喜新厭舊”，宜“溫故知新”。

每到高三總復(fù)習(xí)階段，各地的模擬試題鋪天蓋地涌將過來，應(yīng)該說，這些試題多少都是有一些含金量的，教師應(yīng)該認(rèn)真分析，汲取精華，但是切忌產(chǎn)生文言文復(fù)習(xí)時(shí)的“喜新厭舊”的心態(tài)，把注意力和希望全部“押”再這些“新新試題”身上，而把課內(nèi)舊的文言文“晾”在一邊，或者干脆“打入冷宮”，從此不看一眼。復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文的意義，學(xué)生往往不夠明確，一種較為普遍的觀點(diǎn)認(rèn)為既然高考文言文都是課外篇章，那么復(fù)習(xí)課內(nèi)文言文就是徒勞——這種觀點(diǎn)其實(shí)是十分有害的。

孔子說：“溫故而知新。”實(shí)際上，由于歷時(shí)較長(zhǎng)，高三學(xué)生對(duì)高

一、高二的課內(nèi)文言文普遍記憶淡漠，文言基礎(chǔ)較薄弱的學(xué)生更是連篇章名稱都記不起，更不必說某些重要字詞句的出處，甚至有學(xué)生鬧出把《五人墓碑記》說成“左聯(lián)五烈士”的笑話。高考文言均來自課外文史典籍，但是考查點(diǎn)幾乎都在課內(nèi)文言中落實(shí)，高考要考的無非是學(xué)生舉一反

三、靈活遷移的能力。丟棄課內(nèi)追逐課外無異于舍本逐末。比如2003年全國(guó)卷的文言文閱讀題（第12題）——下列各組句子中，加點(diǎn)的詞的意義和用法不相同的一組是

A．①為伯父讓之所鞠②身死國(guó)滅，為天下笑

B．①以夸諸戎狄，終月而罷②還軍霸上，以待大王來

C．①咸私哂其矯飾焉②猶且從師而問焉

D．①太宗納其言，因召百僚謂曰②府吏聞此變，因求假暫歸

可以看出考查點(diǎn)就有一半來自課內(nèi)。再看2002年全國(guó)卷的文言文翻譯題（第16題第2小題）——“其李將軍之謂也？”學(xué)生由于對(duì)這種文言句式比較陌生，翻譯普遍不理想，其實(shí)，相同的句式在高一莊子散文《秋水》就出現(xiàn)過——“聞道百，以為莫己若者，我之謂也。”只不過稍做轉(zhuǎn)換而已，可見，課內(nèi)文言文的復(fù)習(xí)還是要重視，要“以本為本”，以不變應(yīng)萬變，擺正舊課本和新題目之間的關(guān)系。

四忌“指鹿為馬”，宜“去粗取精”。

練習(xí)易得，好題難求。文言文的考查試題雖然大部分是客觀性質(zhì)的，但是題目在編排設(shè)計(jì)中不可避免地帶上出題者的主觀意圖。歷年高考試題尚且或多或少存在引起人們爭(zhēng)議的地方，何況各地的模擬試題。所以教師要有“質(zhì)疑名題”的心理和打破“名題崇拜”的勇氣，用“去粗取精”的科學(xué)精神對(duì)待各地試題，不能夠?qū)⑹诸^的“標(biāo)準(zhǔn)答案”和一些不合理的題目設(shè)計(jì)當(dāng)作“圣旨”，甚至“指鹿為馬”，把答案的無理歸咎為自己的淺薄，把命題者的疏忽看成另有深意，把錯(cuò)的硬說成對(duì)的，希望“以己昏昏，使人昭昭”。特別是對(duì)一些追求商業(yè)利潤(rùn)刻意模仿當(dāng)年高考題的“刻鵠類鶩”之作，我們更要提高警惕。總之，對(duì)復(fù)習(xí)資料，我們要有主見，有判斷力，“放出眼光，自己來拿”。

五忌“孤注一擲”，宜“穩(wěn)扎穩(wěn)打”。

“猜題”永遠(yuǎn)是一個(gè)充滿誘惑力的話題。雖然題海茫茫，可是每年都有一些學(xué)刊雜志宣稱自己對(duì)高考題的猜中率有20～30％甚至更多，是商業(yè)炒作還是巧合我不想深究，但是對(duì)某些急于事功的一線教師來說，這無疑是有很大誘惑力的，于是每年都有一些教師在猜題、“押寶”，甚至整個(gè)教研組出動(dòng)，結(jié)果往往是徒勞無功。雖然近十年來，高考文言文閱讀題的變化很小，其內(nèi)容一般為一段二三百字左右的淺易的紀(jì)傳性文字，敘述古代某官員的一件事或幾件相關(guān)的事，但是中國(guó)古籍浩如煙海，查找一篇文章尚且不易，猜題無異與大海撈針。2000年文言文節(jié)選自《三國(guó)志?魏書?胡質(zhì)傳》，2001和2002兩年均節(jié)選自《史記》、2003年卻節(jié)選自《舊唐書?裴矩傳》，2004年開始很多省份開始獨(dú)立命題，“百花齊放，百家爭(zhēng)鳴”，命題走向更無規(guī)律可循。作為語文教師，文史典籍的博覽是必要而且有益的，但是要端正文言文復(fù)習(xí)態(tài)度，扎扎實(shí)實(shí)有計(jì)劃有步驟地全面復(fù)習(xí)，任何一點(diǎn)僥幸心理都是不可取的。六忌“動(dòng)手不動(dòng)口”，宜 “吟詠誦讀”

誦讀法其實(shí)是學(xué)好文言文的根本方法，高三的復(fù)習(xí)時(shí)間比較緊迫，所以這種方法容易被忽視或放棄——情況往往是小學(xué)初中語文課堂上書聲瑯瑯，到高中尤其是復(fù)習(xí)課上變成刷刷的筆聲。練習(xí)固然可以起到鞏固作用，但是嚴(yán)重背離誦讀的文言文復(fù)習(xí)就如無本之木、無源之水，終究是學(xué)不好的。建議高三教師充分重視對(duì)學(xué)生誦讀復(fù)習(xí)的引導(dǎo)，放開聲音，讀出節(jié)奏，讀出語感、讀出韻味，這樣不僅能夠加深記憶，而且“書讀百遍，其義自現(xiàn)”，能夠促進(jìn)字詞句的理解和鞏固。在重?cái)?shù)理化、輕語文、厭文言的大環(huán)境下，“誦讀法”尤其有重要的意義。

總之，既然是文言文的復(fù)習(xí)，就要努力探求文言文的規(guī)律，復(fù)習(xí)得像“文言文”，只有追源溯本、循序漸進(jìn)，我們才能夠把這項(xiàng)工作做好

第二篇：畢業(yè)生初入職場(chǎng)六忌六宜

畢業(yè)生初入職場(chǎng)六忌六宜

瀏覽次數(shù):1565作者:來源：時(shí)間：2007-11-1

5畢業(yè)生初入職場(chǎng)六忌六宜

回首大學(xué)生活，挫折與崛起、痛苦與歡樂、失敗與成功、絕望與憧憬總是同在。身處象牙塔的莘莘學(xué)子總愛指點(diǎn)江山。如今走出了象牙塔，步入社會(huì)參加工作，畢業(yè)生又應(yīng)當(dāng)如何盡快的融入社會(huì)適應(yīng)工作呢，我們就對(duì)此問題進(jìn)行探討。

六忌

1、一忌“虛”

做工作不比寫詩、作畫可以虛構(gòu)情境畫面，也不是茶館里的天方夜譚。而應(yīng)當(dāng)從實(shí)際著手，根據(jù)實(shí)際情況，定出相應(yīng)策略，并落實(shí)行動(dòng)。但往往一些新手，剛進(jìn)公司，就急于表現(xiàn)自己，提出一些大而無當(dāng)、不切實(shí)際的計(jì)劃。

案例：

剛畢業(yè)的小王，為能出人頭地，引起領(lǐng)導(dǎo)關(guān)注，居然提出了讓人瞠目結(jié)舌的計(jì)劃——建“萬人大餐廳”。小王的分析頭頭是道，似乎是穩(wěn)賺不賠，聽起來讓人熱血沸騰，但在運(yùn)作過程中，步步都行不通，場(chǎng)地、交通、健康、衛(wèi)生、治安等隱患處處??

分析：

任何單位都希望自己的員工腳踏實(shí)地，務(wù)實(shí)地做好工作，而不是虛無縹緲的空想主義者或者不切實(shí)際的計(jì)劃，這些都是不可取的。

2、二忌“傲”

一些畢業(yè)生受陳舊觀念的影響，自認(rèn)高人一等，自我評(píng)估過高。在工作中，常常自視清高，見到其他員工鼻孔朝天，敷衍了事，愛理不理。

案例：

小宋畢業(yè)于某名牌大學(xué)，是一個(gè)計(jì)算機(jī)軟件公司的程序員，自視清高，對(duì)辦公室的人員不屑一顧，常常冷嘲熱諷。有一次到辦公室領(lǐng)取辦公用品，對(duì)方要求先填寫表格，這本是公司的規(guī)定，但小宋卻認(rèn)為是對(duì)方故意找茬，惡語相向，叫別人“打雜的”，頓時(shí)引起了公憤，雖然老板來息事寧人，但這件事對(duì)行政人員的傷害很大。不久，來了新的員工，很快就取代了小宋的位置。

分析：

為人高傲是職場(chǎng)大忌，這樣只會(huì)令別人疏遠(yuǎn)你。

畢業(yè)生應(yīng)記住：學(xué)歷高并不代表能力高；強(qiáng)中自有強(qiáng)中手；驕傲使人落后，謙虛使人進(jìn)步。

3、三忌“吹”

少部分畢業(yè)生總喜歡吹捧自己的能力，想讓別人對(duì)自己刮目相看，但實(shí)際上能力一般，等到實(shí)際工作中便穿幫，讓人覺得你很不可信。

案例：

小林是一家公司的傳銷員，剛進(jìn)去的時(shí)候，總喜歡向同事們講述自己的傳銷史，強(qiáng)調(diào)自己很有能力。一次公司分配了傳銷任務(wù)，結(jié)果小林的業(yè)績(jī)平平，使得同事們以后聽他都要考慮可信度。

分析：

自吹自擂亦是職場(chǎng)大忌，一旦謊言被揭穿，將失去別人對(duì)你的信任。唯有腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，做出成績(jī)才是最重要的。用實(shí)際行動(dòng)說話，有能力，別人也看在眼里，做到高

調(diào)做事，低調(diào)做人。

4、四忌“比”

在就業(yè)過程中，由于每個(gè)人生活的環(huán)境、家庭背景以及能力、性格、所碰到的機(jī)遇不盡相同，因而在擇業(yè)目標(biāo)、職業(yè)選擇上不具有可比性。而青年大學(xué)生血?dú)夥絼偅矚g爭(zhēng)強(qiáng)好勝、虛榮心較強(qiáng)，容易引發(fā)攀比心理。

案例：

小宋與小玲是同班同學(xué)，一起進(jìn)入一家私企擔(dān)任秘書，但是小宋的工資卻不如小玲，于是小宋憤憤不平，很是嫉妒。在工作中時(shí)不時(shí)的與小玲對(duì)著干。導(dǎo)致上司布置任務(wù)時(shí)，兩人總無法團(tuán)結(jié)到一起，無法保時(shí)保質(zhì)的完成任務(wù)。給上司留下不好印象。

分析：

總有些畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中，忽視自身特點(diǎn)，對(duì)自我缺乏客觀正確的分析，不從自身實(shí)際出發(fā)，不考慮所選單位是否適合自己，而是盲目攀比，不屑到基層工作，總想找到一份超過別人十全十美的工作，而遲遲不愿簽約。

5、五忌“算”

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，人們變得越來越精明，處處精打細(xì)算，只講索取，不講付出；只希望獲取的盡可能大，付出的盡可能小。但卻忘了，要收獲，就必須付出代價(jià)。

案例：

小陳在政府部門工作。工作期間勤勤懇懇，不抱怨、不計(jì)較，雖然有時(shí)那些老員工刁難她，增加她的工作量，可她一再退讓，做好工作。她相信她所付出的一切都是未來得到的籌碼。工夫不負(fù)有心人，由于她的踏實(shí)肯干，不計(jì)得失，不久領(lǐng)導(dǎo)便提拔她。

分析：

如果你的上司要你負(fù)責(zé)額外的工作，你應(yīng)該感到高興與驕傲，因?yàn)檫@表示他看重你、信任你，且極有可能是他在有意識(shí)地考驗(yàn)?zāi)愠惺軌毫εc擔(dān)負(fù)重責(zé)的能耐。現(xiàn)在，你已經(jīng)到達(dá)了“工作”這一級(jí)別，正準(zhǔn)備爬上高一級(jí)的“欲望”，跨越這條鴻溝的人，需要先不計(jì)得失地努力付出。實(shí)際上，你在奉獻(xiàn)的同時(shí)，得到的是自己的知識(shí)、技能與經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人都住在自己搭建的“房子”里，如果懷著平常心，希望的曙光遲早有一天會(huì)在你的地平線上升起。

6、六忌“怕”

案例：

大家應(yīng)該都聽過幼鷹的故事。幼鷹被人帶回家，養(yǎng)在雞籠里，它和雞一起啄食、散步、嬉戲和休息，以為自己也是一只雞。當(dāng)幼鷹長(zhǎng)大的時(shí)候，主人想把它訓(xùn)練成一只獵鷹，試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到了山崖頂，一把把它扔了出去。這只鷹像塊石頭一樣直掉下去，慌亂中它拼命地?fù)浯虺岚颍尤伙w了起來！

分析：

有些畢業(yè)生在就業(yè)求職前可能會(huì)有恐懼心理，不敢去迎接挑戰(zhàn)；有些畢業(yè)生已經(jīng)找到了工作，但做事畏手畏腳，終究得不到鍛煉，適應(yīng)不了工作。很多畢業(yè)生沒有正確地認(rèn)識(shí)到自己的能力，缺乏自信。而有些畢業(yè)生在開始時(shí)雖然敢于面對(duì)挑戰(zhàn)，可是如果中途遇到挫折時(shí)卻又心灰意懶或者手忙腳亂。其實(shí)，只要不喪失信心，經(jīng)過調(diào)整，一定會(huì)像幼鷹一樣自由地翱翔。

六宜

1、一宜“看”

細(xì)節(jié)往往決定成敗，剛剛走出校門的大學(xué)生，要懂得觀察，善于學(xué)習(xí)，仿效別人，注重細(xì)節(jié)。因?yàn)樵谕鹊臈l件下，領(lǐng)導(dǎo)通常會(huì)垂青那些懂得察顏觀色、把握分寸、注重細(xì)節(jié)的人。案例：

一個(gè)女大學(xué)生進(jìn)入一家星級(jí)賓館當(dāng)秘書。她進(jìn)入辦公室的第一天，就聽見老板在嘀咕另外一個(gè)秘書又給他的咖啡里把糖加多了，老板聲音很輕，也沒有責(zé)備的口吻，將就著喝了。第二周，輪到她值班，她就懂得加糖的分寸。因?yàn)樗苌朴谟^察，注意每一個(gè)小細(xì)節(jié)，令領(lǐng)導(dǎo)大為感動(dòng)，很快就被提升。

分析：

要善于察言觀色，上級(jí)或同事的一個(gè)手勢(shì)、一個(gè)皺眉，有時(shí)其實(shí)就是暗示，倘若僅僅只是做好自己的工作，而不善于觀察，往往會(huì)“碰釘子”。有時(shí)員工我行我素，已經(jīng)引起別人的反感還全然不知。當(dāng)然，察言觀色也并不完全是指時(shí)時(shí)處處都得看別人的臉色、眼色行事，而是要做到善解人意。

2、二宜“聽”

畢業(yè)生作為新人，還不太了解公司的具體情況，因此最好保持沉默，不要隨意鹵莽地發(fā)表自己的言論，而應(yīng)多聽取其他人的建議，多接收各種正負(fù)面的信息。

案例：

張某為人比較風(fēng)風(fēng)火火，愛搶風(fēng)頭。如今初涉職場(chǎng)，在單位工作仍是改不了這毛病，沒等上級(jí)發(fā)完指示，他便快人快語地發(fā)表一通，朋友好心相勸，他都聽不進(jìn)去，落個(gè)上級(jí)冷落同事排擠的下場(chǎng)。

分析：

張某不善于聽取別人的建議、快人快語的行為是不可取的，犯了職場(chǎng)大忌。作為職場(chǎng)新人，懂得傾聽是十分必要的，在自己不處于優(yōu)勢(shì)時(shí)，保持沉默才是最明智的。善于傾聽還要虛心納諫，綜合考慮別人的建議。同時(shí)善于傾聽，會(huì)讓別人感到你很謙虛，對(duì)你的印象分也會(huì)增加。

3、三宜“問”

孔子曰：“三人行，必有我?guī)熝伞保梢妼W(xué)習(xí)的對(duì)象隨處都有。畢業(yè)生初來乍到，還缺乏經(jīng)驗(yàn)，有許多不懂的需向有經(jīng)驗(yàn)的前輩請(qǐng)教。

案例：

肖某是一個(gè)虛心好學(xué)的人，從小不懂就問，并養(yǎng)成了好問的習(xí)慣。大學(xué)畢業(yè)剛進(jìn)單位，他也處處碰壁，可遇到不懂的他十分誠(chéng)懇地向同事向上級(jí)請(qǐng)教，工作也漸入佳境。分析：

“問”也要掌握問的方法，不能盲目的問。

a)對(duì)于領(lǐng)導(dǎo)，不能什么都問，要問那些實(shí)在解決不了，而且只有領(lǐng)導(dǎo)才懂的問題，要不然會(huì)讓領(lǐng)導(dǎo)覺得你無能；

b)對(duì)于前輩，我們要請(qǐng)教的是處理問題的思路，而不是某一項(xiàng)工作具體該怎么做； c)對(duì)于自己的同輩跟下屬，因?yàn)樗麄円餐瑯記]有經(jīng)驗(yàn)，所以我們只是拿他們的建議跟自己的比較，作為參考，而不是盲目的聽取。

經(jīng)常請(qǐng)教他人不僅可以加強(qiáng)同事之間、上下級(jí)之間的溝通，使自己不斷提高，同時(shí)可增加彼此之間的信任感，在職場(chǎng)中運(yùn)籌帷幄。

4、四宜“想”

畢業(yè)生在工作當(dāng)中，不能機(jī)動(dòng)的聽從，走別人走過的老路，那樣將不會(huì)有大的發(fā)展。而

應(yīng)要有自己的想法，得出最佳方案，以達(dá)到事辦功倍的效果。

案例：

已經(jīng)參加工作兩年多的小李平時(shí)做事條理謹(jǐn)慎，很少出紕漏，不管是領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的命令還是自己工作中碰到的問題，她總是能先理清思路，什么該做、什么不該做、什么先做、什么后做，怎樣才能辦最有效率的事。由于她勤于“想”，善于打破常規(guī)，并很好地賦之行動(dòng)，因而得到領(lǐng)導(dǎo)的器重。

分析：

善于思考，機(jī)會(huì)永遠(yuǎn)是先光顧那些喜歡動(dòng)腦子的人。在思考的同時(shí)還要打破常規(guī)、勇于創(chuàng)新，尋求最佳方案，并不斷總結(jié)，開辟新途徑、新渠道、新載體。對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生，工作時(shí)應(yīng)先想清楚該怎么做，那樣同事也會(huì)對(duì)你刮目相看，領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，以便適應(yīng)工作。

5、五宜“學(xué)”

學(xué)海無涯，雖然大學(xué)畢業(yè)生已經(jīng)具有了較高的文化素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科技的發(fā)展日新月異，終生學(xué)習(xí)成為必然選擇。更何況，有些人的工作崗位與自己專業(yè)所學(xué)并不對(duì)口，甚至沒什么關(guān)聯(lián)，因此需要就業(yè)者善于學(xué)習(xí)。

案例：

亨利-布萊頓三十出頭就已經(jīng)是美國(guó)Servo公司的總經(jīng)理，美國(guó)少數(shù)導(dǎo)彈專家之一。雖然已身局高位，他仍學(xué)習(xí)不輟，一天辛勤工作之后，晚上他還上夜校繼續(xù)學(xué)習(xí)。他利用晚上空閑時(shí)間學(xué)習(xí)打字、雷達(dá)技術(shù)、西班牙語、管理學(xué)、演講術(shù)等，凡是對(duì)他的業(yè)務(wù)有幫助的知識(shí)他都學(xué)。事實(shí)上他也真能學(xué)以致用，并取得了很好的效果。

分析：

善于學(xué)習(xí)，及時(shí)地為自己充電，是每個(gè)畢業(yè)生應(yīng)具備的基本素質(zhì)。同時(shí)也要有選擇的進(jìn)行學(xué)習(xí)，不要眉毛胡子一把抓，要分清輕重緩急，從提高的角度來抓學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，再攀高峰，使自己完全能夠勝任工作，并成為同行員工中的佼佼者。這樣，你就會(huì)被同事尊重，被領(lǐng)導(dǎo)信任，被企業(yè)重視，同時(shí)也體現(xiàn)了自我價(jià)值。

本領(lǐng)不是天生的，是需要一個(gè)人一生孜孜不倦的學(xué)習(xí)，用以提高工作水平與工作能力。不為明天做準(zhǔn)備的人永遠(yuǎn)不會(huì)有未來，不懂得學(xué)習(xí)的人也很難取得成功。

6、六宜“煉”

“實(shí)踐出真知”。畢業(yè)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的大多是理論知識(shí)，而實(shí)踐較少，因此應(yīng)屆畢業(yè)生應(yīng)要有吃苦耐勞的精神，到基層中去鍛煉自己，不斷積累經(jīng)驗(yàn)。

案例：

剛畢業(yè)的小程在多次面試失敗后在一家房地產(chǎn)公司跑起了業(yè)務(wù)，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，剛工作時(shí)他并不順風(fēng)順?biāo)伤⒉粴怵H。在一次又一次的吃了閉門羹后，他不斷吸取教訓(xùn)，積累經(jīng)驗(yàn)，步入青云。

分析：

經(jīng)驗(yàn)總是一次又一次總結(jié)出來的，畢業(yè)生應(yīng)多積累實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，調(diào)整心態(tài)，不斷總結(jié)。當(dāng)然，既然我們已經(jīng)知道凡事都要談經(jīng)驗(yàn)，那作為在校大學(xué)生在學(xué)校中就要有意識(shí)地去參與實(shí)踐，學(xué)會(huì)調(diào)整自己，有一個(gè)好的開始。只有這樣，才能規(guī)劃好未來的職業(yè)道路。

總結(jié)

站在世紀(jì)的曙光中，面對(duì)新的考驗(yàn)和抉擇，我們無法退縮，也無法沉默，我要用我那雙冷靜善于觀察的眼睛，那顆真誠(chéng)而熱愛事業(yè)的心，用那雙善于操作而有力的手，那雙發(fā)誓踏平坎坷的腳一如繼行的發(fā)揚(yáng)對(duì)工作求真務(wù)實(shí)，銳意進(jìn)取，開拓創(chuàng)新的工作作風(fēng)和對(duì)事業(yè)執(zhí)著

追求的精神，盡快融入社會(huì)、適應(yīng)工作、磨礪前行。

第三篇：小六語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

小六語文總復(fù)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)發(fā)言稿

淮安市啟英外國(guó)語學(xué)校六年級(jí)語文備課組：宋 建

各位老師：

你們好!下面就如何進(jìn)行畢業(yè)復(fù)習(xí)談?wù)勎覀兘M的想法。

小學(xué)語文畢業(yè)復(fù)習(xí)，需要將小學(xué)六年當(dāng)中的所有語文知識(shí)進(jìn)行一次系統(tǒng)的復(fù)習(xí)。并在復(fù)習(xí)中，進(jìn)一步理解所學(xué)的內(nèi)容，從語言文字的運(yùn)用和分析能力上有進(jìn)一步的提高。但復(fù)習(xí)的時(shí)間有限，因此就要求教師必須采用高效的復(fù)習(xí)方法。在復(fù)習(xí)中我們要根據(jù)學(xué)生的不同情況和不同的復(fù)習(xí)內(nèi)容采取不同的復(fù)習(xí)方法。既提高學(xué)生的興趣，又達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。

語文復(fù)習(xí)的內(nèi)容大體上包括：

（一）注重基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)，讓每個(gè)學(xué)生扎實(shí)掌握。

1、漢語拼音和字詞。漢語拼音的復(fù)習(xí)形式不少，不一定要默寫聲、韻母表，整體認(rèn)讀表，但在平時(shí)的課文生字學(xué)習(xí)時(shí)，可以進(jìn)行平、翹舌音，前、后鼻音，整體認(rèn)讀音節(jié)的區(qū)分。如：下面的字哪些是平舌音，哪些是翹舌音等，諸如此類的練習(xí)。生字詞語的復(fù)習(xí)在會(huì)正確讀寫的前提下，應(yīng)注重理解運(yùn)用，不必死記硬背。其訓(xùn)練形式也很多，可以看拼音寫詞語、聽寫、形近字組詞、改錯(cuò)別字、選字(詞)填空、詞語搭配、把詞語補(bǔ)充完整、寫近、反義詞、根據(jù)意思寫詞語、詞語分類、據(jù)詞(句)給字定義等多種形式組織學(xué)生在課堂上練習(xí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤率較高的字詞，要在全班指正。特別不能忽視語文樂園的第一題的各類詞語。基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)是最繁瑣的。內(nèi)容多，量大。因此采用兩步制。將知識(shí)分層次復(fù)習(xí)。簡(jiǎn)單的要學(xué)生在家里完成復(fù)習(xí)，教師抽查。如字、詞的復(fù)習(xí)。每天安排一定的復(fù)習(xí)時(shí)間，教師通過告訴學(xué)生第二天抽查的內(nèi)容，掌握學(xué)生每天的復(fù)習(xí)量，并要求學(xué)生結(jié)成復(fù)習(xí)小組，互相督促，當(dāng)天的復(fù)習(xí)任務(wù)必須當(dāng)天完成，形成生生互動(dòng)的良好模式。

2、詞語的理解放到課文復(fù)習(xí)中去，并要求學(xué)生上學(xué)必須帶字典，不懂，不能先 1

問，要自己查，小組商議，討論，直至弄懂，不能留尾巴。特別要培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義的能力，教師要進(jìn)行方法的指導(dǎo)，如首先在文中找到帶有這個(gè)詞的句子，再結(jié)合上下文的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行詞義的理解。這樣一步一個(gè)腳印效果極好。在此同時(shí)，不失時(shí)機(jī)地?cái)U(kuò)大學(xué)生的閱讀量，從文章中找出關(guān)鍵詞語，讓學(xué)生分析理解，既增長(zhǎng)了能力，又開闊了學(xué)生的眼界。另外小學(xué)不要求教師明確地講授各種語法知識(shí)，只要求學(xué)生理解，并在理解的基礎(chǔ)上運(yùn)用。如：關(guān)聯(lián)詞語的使用，比喻、排比、擬人、設(shè)問、反問等修辭手法，都是很籠統(tǒng)地描述。因此學(xué)生記憶不深刻，問題比較多，如果單純靠老師講，有些問題就會(huì)錯(cuò)過。于是采用課堂上將課本上的相關(guān)例句引導(dǎo)學(xué)生分析，掌握方法不失為一個(gè)良策。課下要學(xué)生分組，利用手頭的復(fù)習(xí)資料查找相關(guān)的題目，并進(jìn)行分類。課堂上，變老師問為學(xué)生問，而教師根據(jù)學(xué)生收集的資料，以及學(xué)生的質(zhì)疑，采用抓重點(diǎn)難點(diǎn)的方法復(fù)習(xí)，講解。并根據(jù)反饋情況，進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)，布置相應(yīng)的練習(xí)。這樣復(fù)習(xí)漸漸變成學(xué)生自己的事情，而教師則處于一個(gè)輔導(dǎo)的地位。逐步使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)興趣．使學(xué)生處于一個(gè)良好的復(fù)習(xí)心態(tài)中，提高了復(fù)習(xí)效率。而對(duì)于標(biāo)點(diǎn)、修改病句、擴(kuò)句等練習(xí)，可以放在閱讀部分進(jìn)行。

（二）背誦和默寫古詩、名言和要求背誦的課文：

（1）要求背誦的部分必須人人過關(guān)，分三個(gè)環(huán)節(jié)背誦：家長(zhǎng)關(guān)、組長(zhǎng)關(guān)和教師關(guān)。一環(huán)一環(huán)地過關(guān)，將之落到實(shí)處。

（2）默寫不可忽視的，一定要落實(shí)在筆頭上，經(jīng)常進(jìn)行一些小型的突擊性的默寫比賽，學(xué)生很感興趣的。

（3）背誦默寫不能僅注重記憶型背誦，更要注重理解型與運(yùn)用型背誦的訓(xùn)練。如我們經(jīng)常用橫線什么激勵(lì)人們樹立遠(yuǎn)大志向。可以用棄燕雀之小志，慕鴻鵠以高翔。當(dāng)有同學(xué)將時(shí)間浪費(fèi)在玩耍上，而荒廢學(xué)業(yè)時(shí)，我們用本學(xué)期學(xué)過的名言勸解他：業(yè)精于勤，荒于嬉；行成于思，毀于隨。

（三）閱讀理解部分的復(fù)習(xí)與作文練習(xí)相結(jié)合閱讀理解部分的復(fù)習(xí)包含課文的理解，段篇章的分析。對(duì)于課文的理解，首先要求學(xué)生再讀課文，再一次去理解作者的寫作意圖，整理出每篇課文的重點(diǎn)知識(shí)，形式可以多種多樣，可以用手抄報(bào)或出試卷的方式把課文的基礎(chǔ)知識(shí)、重點(diǎn)片斷及需要理解的句子進(jìn)行歸納總結(jié)。在此基礎(chǔ)上把重點(diǎn)課文的進(jìn)一步理解，品詞析句，去感受語言的魅力，學(xué)習(xí)語言的運(yùn)用。在課外閱讀練習(xí)時(shí)，將閱讀訓(xùn)練和作文練習(xí)同時(shí)進(jìn)行。先將文章分類，敘事的、借物抒情的、寫景的等。而后進(jìn)行分析文章基本技巧的訓(xùn)練，先進(jìn)行小的段落分析練習(xí)，由易到難，循序漸進(jìn)。注意的是，首先要求學(xué)生在讀通文章的前提下（也就是將文中的字、詞的含義弄懂），再去進(jìn)行分析。在分析段落的同時(shí)，讓學(xué)生將學(xué)習(xí)到的方法運(yùn)用到寫作中去，嘗試寫一些小片段。而在修改的過程中，又進(jìn)行標(biāo)點(diǎn)、修改病句及擴(kuò)句的練習(xí)。這樣既鞏固了基礎(chǔ)知識(shí)又鍛煉了分析能力，提高了寫作能力，使三者有機(jī)地結(jié)合在一起。在閱讀訓(xùn)練中，根據(jù)學(xué)生手中有許多復(fù)習(xí)資料這一有利條件，要求學(xué)生根據(jù)教師要求自己準(zhǔn)備文章，然后小組討論，根據(jù)文章類型、內(nèi)容出題，并給出正確答案。再經(jīng)由教師審核，組與組之間交流，這樣一個(gè)班十個(gè)學(xué)習(xí)小組，十套題出來了，在交流的過程中，學(xué)生有時(shí)發(fā)生爭(zhēng)議，教師根據(jù)不同情況處理，只要學(xué)生說得有道理，教師一般都采取肯定的態(tài)度。課堂上解決不了的，就采取先掛起來，課下取經(jīng)的方式解決。篇章的分類練習(xí)，也要結(jié)合寫作的訓(xùn)練。可以要他們整理素材本，選擇好的素材，一類文章的分析練習(xí)結(jié)束后，就是寫作練習(xí)，沒時(shí)間寫成篇的，就寫片段或主要內(nèi)容。有素材，又有方法，一般學(xué)生能做到言之有理，言之有物，作文水平一定會(huì)提高。

（四）下面重點(diǎn)談?wù)劻?xí)作的復(fù)習(xí)

（1）首先關(guān)于習(xí)作的審題：審題一直是困擾許多同學(xué)的難題，的確，如果不能審好題，寫出來的作文就會(huì)偏離主題，甚至出現(xiàn)走題的現(xiàn)象。有很多同學(xué)就是因?yàn)閷忣}的原因，在考試中吃了大虧。比如有這樣一個(gè)作文題目要求：小學(xué)6

年中，學(xué)校組織開展了許多豐富多彩的課外活動(dòng)，其中，做手抄報(bào)就是一項(xiàng)既有趣又有意義的活動(dòng)，請(qǐng)回憶你印象最深的一次手抄報(bào)制作活動(dòng)，寫下來，注意寫出制作的過程中你的心情。面對(duì)這個(gè)作文要求，我們從頭看，可以分成三個(gè)部分的要求，一是寫一次活動(dòng)，二是手抄報(bào)制作活動(dòng)，三是要寫出你當(dāng)時(shí)的心情。而有的同學(xué)在審題時(shí)不細(xì)心，只是走馬觀花地看了一眼，就認(rèn)為要求就是寫一次活動(dòng)，于是就寫了一次拔河比賽，這與要求風(fēng)馬牛不相及，真是失之毫厘，差之千里。再比如，在某年的小學(xué)畢業(yè)考試中有這樣一個(gè)作文要求：給你遠(yuǎn)方的小伙伴寫一封信，向他介紹一下你的校園，要突出校園的特點(diǎn)，注意書信的格式。有的同學(xué)在寫這個(gè)作文時(shí)，有的寫成了我的校園，有的寫成了一封其它的信。其實(shí)究其原因，就是因?yàn)樵趯忣}時(shí)不細(xì)心，只是看到了部分的要求，就急于動(dòng)筆，結(jié)果離題千里，事倍功半。還有的同學(xué)審題時(shí)，在理解上出現(xiàn)了偏差，也造成審題的錯(cuò)誤。比如：寫一次你印象最深的主題辦隊(duì)會(huì)活動(dòng)，要寫清活動(dòng)的過程和同學(xué)們的反映。對(duì)這個(gè)作文題目，有的同學(xué)就寫了一次拔河比賽，顯然是不符合要求的。他沒有理解什么是“主題班隊(duì)會(huì)”而僅僅理解成一次活動(dòng)。另外還要注意命題作文、半命題作文和自命題作文的區(qū)別，命題作文是別人已經(jīng)給了題目，不能更改。如果是半命題作文，先要把題目補(bǔ)充完整再寫作。這就要弄清楚，自己將要加的是“題眼”，還是“題限”。不管加上什么，都要對(duì)自己有利，千萬不要作繭自縛。半命題作文既給學(xué)生一定自由度（如選擇材料、確定中心等），又使他們都得到統(tǒng)一的、系統(tǒng)的、有計(jì)劃的訓(xùn)練。自命題作文是根據(jù)題目提供的話題，圍繞相關(guān)內(nèi)容寫，題目自己取。后兩題都要引導(dǎo)學(xué)生行使好自己選擇材料自主權(quán)，寫自己最想寫、最有把握寫好的文章。

（2）接著談?wù)劻?xí)作的類型：

1、記事類：記事類文章有六個(gè)要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果。這是寫好這類文章的關(guān)鍵。所謂時(shí)間、地點(diǎn)、人物，是在寫文章時(shí)必須交代清楚的，不然就叫人沒法讀明白。起因、經(jīng)過、結(jié)果則是這類文章的基本結(jié)構(gòu)，一般我們都要先交代事情的起因，然后是敘述這件事的經(jīng)過，最后要說清結(jié)果。

2、寫人類：寫人的文章也離不開寫事，所以上面這些要素也時(shí)要注意的，寫人類文章的基本結(jié)構(gòu)是：先交代人物的身份、特點(diǎn)等基本內(nèi)容，讓讀者清楚你寫的是誰；然后用一兩件事來具體表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，最后要有個(gè)總結(jié)性的結(jié)尾，或再次點(diǎn)明人物的特點(diǎn)，或抒發(fā)自己的感情。

3、寫景狀物類： 就是將事物的形狀、顏色、特征等描述出來，寫這類文章要注意：

①觀察、描述要有順序，無論寫景還是寫物，都應(yīng)該按照一定的順序先進(jìn)行觀察，然后按順序描述。

②要表達(dá)自己的感情 描寫景物要表達(dá)作者的感情，你的喜愛、贊美等感情要融到你的描寫中去，要帶著感情來觀察、描寫。使別人看了能產(chǎn)生和你一樣的感情體驗(yàn)。

3、想象類： 這類習(xí)作主要考察我們的想象能力，主要形式有童話、看圖作文、續(xù)寫故事等，寫這類習(xí)作，要注意以下幾點(diǎn)：

①想象要大膽。既然是想象作文，同學(xué)們的思路就不要太局限，要大膽地想，可以天馬行空，也可以無中生有，甚至可以是幻想，我們讀的那些童話故事不就是這樣么？

②想象要合理。雖然是想象，但也要有一定的合理性，要符合人物的特點(diǎn)，如果你把豬八戒想象的和孫悟空一樣了，恐怕人們就不能接受了。

③想象的故事情節(jié)要完整。不管你想想一個(gè)什么樣的故事，都要有始有終，來龍去脈要清楚，讓人們能讀明白。應(yīng)用類： 我們?cè)谛W(xué)階段也學(xué)了幾種應(yīng)用文體，有書信、讀后感、建議書、留言條等，這些文體在我們的生活中都有著重要的作用，寫這些文章，一要注意它們的格式，二要注意語言要簡(jiǎn)練、明了，讓人一讀就知道什么意思，一般篇幅不要太長(zhǎng)。話題類：在這幾年的小學(xué)和中高考中，較多出現(xiàn)了話題作文的形式，即給你一個(gè)話題，然后讓你圍繞這個(gè)話

題來寫一篇作文，至于寫什么內(nèi)容、采用什么形式要求的比較寬泛。比如： 真誠(chéng)的關(guān)懷，溫暖芳馨；真誠(chéng)的贊揚(yáng)，催人向上；真誠(chéng)的交流，獲取信任；真誠(chéng)的合作，贏得成功??真誠(chéng)是春風(fēng)，它拂去了心靈的微塵；真誠(chéng)是雨露，滋潤(rùn)著友誼的花朵。真誠(chéng)給我們希望，給我們力量??請(qǐng)以“真誠(chéng)”為話題寫一篇文章。再如：友善，是社會(huì)風(fēng)氣良好的重要標(biāo)志，是中華民族的傳統(tǒng)美德之一。友善是心平氣和的與別人探討問題，友善是在別人遭遇到困難時(shí)你伸出的一只手，友善是對(duì)陌生人的一個(gè)微笑，友善是“希望工程”，是“送溫暖”活動(dòng)??友善，意味著關(guān)愛他人，不苛求于人，不強(qiáng)加與人，進(jìn)而有助于人。它表明一個(gè)人胸懷的寬廣，體現(xiàn)一個(gè)人精神境界的純凈高尚，友善是光明與和平的使者！請(qǐng)以“友善”為話題，寫一篇文章，自擬題目，文體不限。寫這類作文，首先要注意話題不是題目，而是文章的中心，它是你的作文要突出表現(xiàn)的東西，所以你在選擇材料時(shí)要圍繞這個(gè)話題來選，其次，要從這個(gè)話題中受到你選材的啟示，雖然有了話題這個(gè)中心，但具體選什么樣的材料，還是要?jiǎng)幽X筋，特別是在考場(chǎng)上，一下子想出合適的材料也不容易，你沒有充足的時(shí)間呀，因此，同學(xué)們可以到話題的舉例中去找自己熟悉的材料，看看自己的生活中是不是有這樣的經(jīng)歷，有了提示，你的思路就容易打開了。

（3）最后，寫人記事類的文章都是記敘文，有些基本的寫作技巧可以給同學(xué)們介紹一下：倒敘： 倒敘就是先交代事情的結(jié)局或某個(gè)精彩的片斷，然后再回過來寫事情的經(jīng)過。這樣的寫法可以制造懸念，文章結(jié)構(gòu)新穎，給讀者一個(gè)疑問，而急于讀下去。過渡： 過渡是使文章前后連貫，承上啟下的一種寫法，我們?cè)诤枚嗾n文里都見到過過渡段和過渡句，引導(dǎo)同學(xué)回顧一下，然后在自己的作文里嘗試運(yùn)用。

以上是我組有關(guān)六年級(jí)語文復(fù)習(xí)的初步想法，如有不當(dāng)暫且代表我自己個(gè)人的看法，希望能給大家起到一個(gè)拋磚引玉的作用。

2012-5-22

第四篇：2013案例分析總復(fù)習(xí)(六)[推薦]

2013案例分析知識(shí)點(diǎn)總結(jié)

（六）案例經(jīng)典答案

問題一 事故原因（事故性質(zhì)的原因）

① 有令不行、有禁不止、不落實(shí)整改措施，不重視安全工作，忽視安全管理； ② 違章指揮、違章操作； ③ 人員未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)； ④ 作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)混亂；

⑤ 有關(guān)部門未督促企業(yè)落實(shí)整改措施； ⑥ 設(shè)備未經(jīng)檢驗(yàn)。問題二 事故責(zé)任

１、主管生產(chǎn)負(fù)責(zé)人、違章指揮；

２、操作人員無證上崗（或未經(jīng)專業(yè)培訓(xùn)或違章作業(yè)）；

３、安全負(fù)責(zé)人未制止違章行為（發(fā)現(xiàn)違章行為者未制止違章行為）； ４、法定代表人沒有認(rèn)真履行職責(zé)，對(duì)事故隱患沒有認(rèn)真整改。

問題三 整改防范措施（教訓(xùn)）

? 加強(qiáng)安全生產(chǎn)管理，落實(shí)安全生產(chǎn)責(zé)任； ? 杜絕違章指揮、違章操作； ? 加強(qiáng)從業(yè)人員的培訓(xùn)教育； ? 有關(guān)部門加強(qiáng)安全生產(chǎn)監(jiān)管；

? 采取有針對(duì)性的安全技術(shù)措施加大投入（換成經(jīng)典答案五）； ? 制定并落實(shí)應(yīng)急預(yù)案。

為杜絕或減少事故的發(fā)生，應(yīng)該采取哪些有效的安全對(duì)策措施： １、應(yīng)選用本質(zhì)安全性能好的相關(guān)裝備； ２、在設(shè)備上安裝安全防護(hù)裝置； ３、工人應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行XX操作規(guī)程；

４、配備防止XX事故傷害的必要的防護(hù)用品；

５、加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的檢查、維護(hù)、保養(yǎng)工作，發(fā)現(xiàn)設(shè)備有問題及時(shí)進(jìn)行維修； ６、加強(qiáng)員工的安全教育，提高員工的安全意識(shí)； ７、制定針對(duì)XX事故的應(yīng)急預(yù)案。

問題四： 參照GB16441－1986分析存在的危害因素及存在于哪個(gè)作業(yè)中？

九大類（紅字＋藍(lán)字）

其他傷害：滑倒、摔傷、摔傷等。

問題五：為杜絕或減少事故的發(fā)生，應(yīng)該采取哪些有效的安全對(duì)策措施 １、應(yīng)選用本質(zhì)安全性能好的相關(guān)裝備； ２、在設(shè)備上安裝安全防護(hù)裝置； ３、工人應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行XX操作規(guī)程；

４、配備防止XX事故傷害的必要的防護(hù)用品；

５、加強(qiáng)對(duì)設(shè)備的檢查、維護(hù)、保養(yǎng)工作，發(fā)現(xiàn)設(shè)備有問題及時(shí)進(jìn)行維修； ６、加強(qiáng)員工的安全教育，提高員工的安全意識(shí)； ７、制定針對(duì)XX事故的應(yīng)急預(yù)案。

問題六

應(yīng)配備的救援設(shè)備 ① 通訊設(shè)備

② 報(bào)警設(shè)備

③ 個(gè)體防護(hù)設(shè)備

④ 相關(guān)數(shù)據(jù)及所需技術(shù)資料

⑤ 各種急救和救援設(shè)備

問題七

應(yīng)急程序應(yīng)用包括哪些內(nèi)容 １、可能出現(xiàn)的災(zāi)害各類；

２、明確可能發(fā)生災(zāi)害的裝置；、設(shè)備或場(chǎng)所及災(zāi)害的后果；

３、重點(diǎn)預(yù)防部位的防災(zāi)器材配備相關(guān)數(shù)據(jù)及所需技術(shù)資料；

４、災(zāi)害應(yīng)急機(jī)構(gòu)及有關(guān)人員的職責(zé)；

５、災(zāi)害初起時(shí)立即采取的措施；

６、對(duì)內(nèi)警報(bào)、對(duì)外通報(bào)和聯(lián)絡(luò)；

７、疏散組織不同風(fēng)向時(shí)的疏散路線；

８、重要記錄和設(shè)備的保護(hù)及危險(xiǎn)物品的處理；

９、救災(zāi)過程中應(yīng)急人員應(yīng)佩戴的防護(hù)用品；

１０、應(yīng)急期間的必要信息、裝置布置圖、危險(xiǎn)物質(zhì)數(shù)據(jù)、作業(yè)指導(dǎo)書、聯(lián)絡(luò)電話號(hào)碼等。

問題八

應(yīng)急準(zhǔn)備的不足

１、員工應(yīng)急教育不夠或培訓(xùn)不足；

２、預(yù)案應(yīng)急演練不足；

３、應(yīng)急救援器材不足或防毒面具不夠或防護(hù)面具不足；

４、未確保應(yīng)急救援器材有效或應(yīng)急救援器材不好使、陳舊不好用； ５、應(yīng)急組織權(quán)限不明確或沒有統(tǒng)一指揮或部門職責(zé)分工不明確。

演練準(zhǔn)備 ?演練實(shí)施 ?演練總結(jié) 演練中經(jīng)常出現(xiàn)的問題 ① 應(yīng)急小組人員太單一

②

預(yù)案的編制未參照本企業(yè)原有的和相關(guān)企業(yè)的成功應(yīng)急預(yù)案 ③ 評(píng)審不征求現(xiàn)場(chǎng)人員的意見 ④ 應(yīng)急資源準(zhǔn)備不足

⑤ 指揮部設(shè)在有毒氣體泄漏的下風(fēng)向 ⑥ 演練使用一些有毒有害物質(zhì) ⑦ 未向外部四個(gè)相關(guān)部門匯報(bào)

故障類型和影響分析方法（掌握）： 故障類型和影響分析（FMEA）方法是從系統(tǒng)中的元件故障狀態(tài)進(jìn)行分析，逐次歸納到子系統(tǒng)和系統(tǒng)的狀態(tài)，主要是考慮系統(tǒng)內(nèi)會(huì)出現(xiàn)那些故障，它們對(duì)系統(tǒng)產(chǎn)生什么影響，以及怎樣發(fā)現(xiàn)和消除。

? 故障類型和影響分析方法是按照預(yù)定程序和分析表進(jìn)行的，應(yīng)用步驟如下：

① 明確分析的對(duì)象及范圍，分析系統(tǒng)的功能、特性及運(yùn)行條件，按照功能劃分為若干子系統(tǒng)，找出各子系統(tǒng)的功能、結(jié)構(gòu)與動(dòng)作上的相互關(guān)系。② 確定分析的基本要求。

③ 詳細(xì)說明要分析的系統(tǒng)，繪出功能框圖。④ 列出所有故障類型，分析故障類型及影響。

⑤ 根據(jù)故障對(duì)系統(tǒng)功能、人員安全、財(cái)產(chǎn)損失的影響確定故障等級(jí)。問題九

事故中人員緊急疏散、撤離應(yīng)包括的內(nèi)容 １、撤離的方式、方法；

２、搶救人員在撤離前、撤離后的報(bào)告；

３、周邊區(qū)域的單位社區(qū)人員疏散的方式、方法或事故現(xiàn)場(chǎng)人員清點(diǎn)或非事故現(xiàn)場(chǎng)人員緊急疏散的方式、方法；

問題十

事故調(diào)查取證中主要資料和證據(jù) １、發(fā)生事故單位名稱和發(fā)生時(shí)間；

２、肇事者和受傷害者的自然情況（如姓名、性別、年齡、健康狀態(tài)、身份證），技術(shù)背

景資料、安全教育及考核記錄；

３、事故發(fā)生當(dāng)天肇事者和受傷害者工作情況； ４、事故發(fā)生地點(diǎn)內(nèi)設(shè)備、物料位置圖；

５、設(shè)備損壞情況，現(xiàn)場(chǎng)殘留物，破損部件描述；

６、肇事者和受傷害者受傷情況描述，現(xiàn)場(chǎng)采取的救護(hù)（或應(yīng)急）措施； ７、肇事者和受傷害者所在崗位安全操作規(guī)程（或作業(yè)規(guī)程、操作規(guī)程），相關(guān)安全管理制度。

總結(jié)：案例分析的重點(diǎn)是考管理，但是也要考法律、同時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注技術(shù)中的案例（舉例：P181、P182乙炔發(fā)生器……的例如）

二〇一三年五月二十八日星期二

重新整理

第五篇：六數(shù)學(xué)上冊(cè)總復(fù)習(xí)

六年級(jí)上冊(cè)知識(shí)回顧

一、位置

1.列與行的意義：豎排叫做列，橫排叫做行

2.列與行的表示方法：可以用數(shù)字，也可以用字母表示

3.用數(shù)對(duì)表示物體的位置

用數(shù)對(duì)表示位置時(shí)，先數(shù)出物體所在列數(shù)，再數(shù)出物體所在行數(shù)

（列，行）

沙場(chǎng)點(diǎn)兵

1：一個(gè)點(diǎn)在圖上的位置可用（4、6）表示，如果這個(gè)點(diǎn)向左平移2個(gè)單位，其位置應(yīng)表示為（，）

2、請(qǐng)?jiān)谙聢D的括號(hào)里用數(shù)對(duì)表示出三角形各個(gè)頂點(diǎn)的位置（6分）

二、分?jǐn)?shù)乘法

1.分?jǐn)?shù)乘整數(shù)

分?jǐn)?shù)乘整數(shù)，用分?jǐn)?shù)的分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變

@分?jǐn)?shù)乘整數(shù)的簡(jiǎn)便算法就是先約分，再計(jì)算。計(jì)算結(jié)果必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。

2.分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)，用分子相乘的積作分子，分母相乘的積作分母

@分?jǐn)?shù)乘分?jǐn)?shù)的簡(jiǎn)便算法是先約分，后計(jì)算，計(jì)算結(jié)果必須是最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)。交叉約分時(shí)，一般不在原式上進(jìn)行約分。

3.分?jǐn)?shù)乘法的混合運(yùn)算和簡(jiǎn)便運(yùn)算。

（1）整數(shù)乘法的交換律、結(jié)合律、分配律，對(duì)于分?jǐn)?shù)乘法同樣適用。

交換律：a*b=b*a

結(jié)合律：（a*b）*c=a*（b*c）

分配律：（a+b）*c=a*c+b*c

考點(diǎn)：求一個(gè)數(shù)的幾分之幾的問題

（2）倒數(shù)

乘積是1的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。

a.互為是指相互依存；b.互為倒數(shù)是指倒數(shù)是相互依存的，一個(gè)數(shù)不能稱之為倒數(shù)。

三、分?jǐn)?shù)除法

1.分?jǐn)?shù)除以整數(shù)

計(jì)算方法：（1）用分子和整數(shù)相除的商作分子，分母不變；

（2）分?jǐn)?shù)除以整數(shù)，等于分?jǐn)?shù)乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)

2.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)

一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)，等于這個(gè)數(shù)乘這個(gè)分?jǐn)?shù)的倒數(shù)

3.分?jǐn)?shù)除法的混合運(yùn)算

在一個(gè)分?jǐn)?shù)混合運(yùn)算算式里，如果只含有同一級(jí)運(yùn)算，按照從左到右的順序計(jì)算；如果含有兩級(jí)運(yùn)算，先算二級(jí)運(yùn)算，再算一級(jí)運(yùn)算（算式中，如果有小數(shù)，可把小數(shù)化成分?jǐn)?shù)再計(jì)算）

考點(diǎn)：已知一個(gè)數(shù)的幾分之幾是多少，求這個(gè)數(shù)的應(yīng)用題

4.比和比的應(yīng)用

（1）比的意義：兩個(gè)數(shù)相除又叫做兩個(gè)數(shù)的比。

（2）比的符號(hào)為“：”

比由前項(xiàng)、比號(hào)、后項(xiàng)、比值組成如15

：10=15/10=3/2

（3）比的基本性質(zhì)

比的前項(xiàng)和后項(xiàng)同時(shí)乘或除以相同的數(shù)（0除外），比值不變

考點(diǎn)：按比例分配來解決實(shí)際應(yīng)用題

沙場(chǎng)點(diǎn)兵

1．（）比12多

；24千克比（）少。

2．食堂有2噸大米，如果每天吃它的，那么（）天可以吃完；如果每天吃噸，那么（）天可以吃完

3．一本故事書，小明第一天看了全書的，看了24頁，小明還要看的頁數(shù)是從第（）頁到第（）頁。

4．÷21＝

2.4×＝

42÷＝

×＝

×÷×＝

5．脫式計(jì)算。（能簡(jiǎn)算的要簡(jiǎn)算）

5×（＋）－

（×）×

÷（÷＋）

6.將方格圖中的梯形劃分成3個(gè)三角形，使它們面積的比是1∶2∶3。

7．朝暉小學(xué)生物小組的同學(xué)收集標(biāo)本,收集到的蝴蝶是蜻蜓的,蜻蜓是甲殼蟲的。蝴蝶有12只，甲殼蟲有多少只？

8．學(xué)校民樂隊(duì)有女生30人，男生8人，還要錄取男生多少人，才能使男生人數(shù)占民樂隊(duì)總?cè)藬?shù)的？

四、圓

1.圓的認(rèn)識(shí)

（1）圓心：圓的中心叫做圓心；一般用字母“O”表示；決定圓的位置

（2）半徑：連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段；一般用字母“r”表示；它決定圓的大小

（3）直徑：通過圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑；一般用字母“d”表示；d=2r

@兩個(gè)半徑相等的圓叫做等圓，等圓經(jīng)過平移可以完全重合；

圓心重合、半徑不等的兩個(gè)圓叫做同心圓。

2.圓的對(duì)稱性

圓是軸對(duì)稱圖形，直徑所在的直線是圓的對(duì)稱軸。

3.圓的周長(zhǎng)

（1）圓周率：圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些，它是一個(gè)固定不變的數(shù)，這就是圓周率。任意一個(gè)圓的周長(zhǎng)與它的直徑的比是一個(gè)固定的數(shù)，我們把他叫做圓周率。用字母“∏”表示。如果不做特殊要求，∏一般取3.14。

（2）圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式

C=∏d或C=2∏r

考點(diǎn)：半圓的周長(zhǎng)

4.圓的面積

S=∏r2

考點(diǎn)：圓環(huán)和扇形的面積

（1）圓環(huán)的面積：用R表示外圓半徑，用r表示內(nèi)圓半徑，用S表示圓環(huán)的面積，圓環(huán)面積的計(jì)算公式為：S=∏R2-∏r2或S=∏(R2-r2)

（2）扇形面積——圓心角、弧的認(rèn)識(shí)

L弧=2∏r*n/360=n∏r/180

S扇=∏r2*n/360=n∏r2/360

沙場(chǎng)點(diǎn)兵

1．甲、乙兩圓的周長(zhǎng)比是2∶3，其中一個(gè)圓的面積是18平方厘米，另一個(gè)圓的面積是（）。

2．把圓分成若干等份，然后把它剪開，照右圖的樣

子拼成一個(gè)近似的長(zhǎng)方形。已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)比

原來圓的周長(zhǎng)增加了4厘米，這個(gè)圓的周長(zhǎng)是

（）厘米，拼成的長(zhǎng)方形面積是（）

平方厘米。

3．要求圖中陰影部分的面積，至少要量（）條線段，你量的線段長(zhǎng)（）厘米。(取整厘米數(shù))

②計(jì)算出陰影部分的面積。

4．沿直徑為12米的圓形花壇外修建一條寬1米的環(huán)形小路。路面面積是多少

平方米？

五、百分?jǐn)?shù)

1.百分?jǐn)?shù)的意義

百分?jǐn)?shù)表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾。百分?jǐn)?shù)指的是兩個(gè)數(shù)的比，因此百分?jǐn)?shù)也叫百分率或者百分比。

百分號(hào)為“%”

2.小數(shù)和百分?jǐn)?shù)的互化

小數(shù)化百分?jǐn)?shù)的方法：（1）可以把小數(shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把它寫成百分?jǐn)?shù)；（2）把小數(shù)的小數(shù)點(diǎn)向右移動(dòng)兩位，位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)足，同時(shí)在后面加上百分號(hào)。

百分?jǐn)?shù)化小數(shù)的方法：（1）先把百分?jǐn)?shù)寫成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)；（2）把百分號(hào)去掉，同時(shí)把小數(shù)點(diǎn)向左移動(dòng)兩位，位數(shù)不夠時(shí)，用“0”補(bǔ)足。

3.分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的互化

百分?jǐn)?shù)化分?jǐn)?shù)的方法：先把百分?jǐn)?shù)改寫成分?jǐn)?shù)，然后能約分的要約成最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù)

分?jǐn)?shù)化百分?jǐn)?shù)的方法：一是把分?jǐn)?shù)化成分母是100的分?jǐn)?shù)，然后再寫成百分?jǐn)?shù)形式；二是先把分?jǐn)?shù)化成小數(shù)，再化成百分?jǐn)?shù)

4.折扣問題

幾折就是十分之幾，也就是百分之幾十

成數(shù)：在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和生活中經(jīng)常用成數(shù)表示生產(chǎn)的增長(zhǎng)和降低情況，也可以表達(dá)各行各業(yè)的發(fā)展變化情況，“幾成”就是十分之幾，也就是百分之幾十。

考點(diǎn)：用百分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題（稅率、銀行利率等）

沙場(chǎng)點(diǎn)兵

1．把67.8%，0.6，0.677，0.，按從小到大的順序排列是：

（）。

2．按規(guī)律填數(shù)。

100％，0.9，______

(百分?jǐn)?shù))，_____

(分?jǐn)?shù)),_____（小數(shù)），_______

(成數(shù))。

3．一件工作，原計(jì)劃10天完成，實(shí)際用了8天。工作時(shí)間縮短了（）%，工作效率提高了（）%。

4．李剛家要栽種一批樹苗，這種樹苗的成活率一般為75%～80%，如果要栽活1200棵樹苗，那么至少應(yīng)栽（）棵。

5．某工人一天生產(chǎn)的次品與合格品的比是1∶49，其產(chǎn)品的合格率是（）。

6．平時(shí)賣一臺(tái)售價(jià)1840元的康佳彩電，商家可賺15%，現(xiàn)在以1680元降價(jià)賣出，商家是賺還是賠？賺(或賠)百分之幾？

7．自2006年1月1日以來，國(guó)家頒布了新的個(gè)人所得稅征收方法。按照規(guī)定：每月的個(gè)人收入超過1600元的部分，應(yīng)按照5%的稅率繳納個(gè)人所得稅。

（1)張小明的爸爸本月工資是2100元，他應(yīng)該繳納個(gè)人所得稅多少元？

(2)如果劉星的爸爸本月繳納個(gè)人所得稅是24元，張小明的爸爸與劉星的爸爸相比較，哪個(gè)人的工資高？劉星的爸爸本月工資是多少元？

六、扇形統(tǒng)計(jì)圖

1．下面是某農(nóng)場(chǎng)各種農(nóng)作物種植面積統(tǒng)計(jì)圖，看圖回答問題：已知糧食作物比經(jīng)濟(jì)作物多312公頃，這個(gè)農(nóng)場(chǎng)一共耕種土地多少公頃？三種作物各耕種多少公頃？

.2．某學(xué)校對(duì)50名同學(xué)就“你對(duì)老師講課時(shí)拖堂現(xiàn)象的態(tài)度”進(jìn)行調(diào)查，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)如下表：

人數(shù)

百分比

內(nèi)容重要，完全贊同

適當(dāng)拖堂，可以理解

42%

影響下節(jié)課，完全反對(duì)

合計(jì)

（1）請(qǐng)你完成表中空白部分?jǐn)?shù)據(jù)

（2）根據(jù)表中數(shù)據(jù)，你制作出扇形統(tǒng)計(jì)圖

（3）你對(duì)調(diào)查的事情有什么意見？

七、數(shù)學(xué)廣角：“雞兔同籠”問題

“雞兔同籠”是一類有名的中國(guó)古算題.最早出現(xiàn)在《孫子算經(jīng)》中.許多算術(shù)應(yīng)用題都可以轉(zhuǎn)化成這類問題，或者用解它的典型解法--“假設(shè)法”來求解.因此很有必要學(xué)會(huì)它的解法和思路.例1

有若干只雞和兔子，它們共有88個(gè)頭，244只腳，雞和兔各有多少只？

解：我們?cè)O(shè)想，每只雞都是“金雞獨(dú)立”，一只腳站著；而每只兔子都用兩條后腿，像人一樣用兩只腳站著.現(xiàn)在，地面上出現(xiàn)腳的總數(shù)的一半，·也就是

244÷2=122（只）.在122這個(gè)數(shù)里，雞的頭數(shù)算了一次，兔子的頭數(shù)相當(dāng)于算了兩次.因此從122減去總頭數(shù)88，剩下的就是兔子頭數(shù)122-88=34，有34只兔子.當(dāng)然雞就有54只.答：有兔子34只，雞54只.上面的計(jì)算，可以歸結(jié)為下面算式：

總腳數(shù)÷2-總頭數(shù)=兔子數(shù).上面的解法是《孫子算經(jīng)》中記載的.做一次除法和一次減法，馬上能求出兔子數(shù)，多簡(jiǎn)單！能夠這樣算，主要利用了兔和雞的腳數(shù)分別是4和2，4又是2的2倍.可是，當(dāng)其他問題轉(zhuǎn)化成這類問題時(shí)，“腳數(shù)”就不一定是4和2，上面的計(jì)算方法就行不通.因此，我們對(duì)這類問題給出一種一般解法.還說例1.方法一：假設(shè)法

如果設(shè)想88只都是兔子，那么就有4×88只腳，比244只腳多了88×4-244=108（只）.每只雞比兔子少（4-2）只腳，所以共有雞（88×4-244）÷（4-2）=

54（只）.說明我們?cè)O(shè)想的88只“兔子”中，有54只不是兔子.而是雞.因此可以列出公式：

雞數(shù)=（兔腳數(shù)×總頭數(shù)-總腳數(shù)）÷（兔腳數(shù)-雞腳數(shù)）

當(dāng)然，我們也可以設(shè)想88只都是“雞”，那么共有腳2×88=176（只），比244只腳少了244-176=68（只）.每只雞比每只兔子少（4-2）只腳，68÷2=34（只）.說明設(shè)想中的“雞”，有34只是兔子，也可以列出公式：

兔數(shù)=（總腳數(shù)-雞腳數(shù)×總頭數(shù)）÷（兔腳數(shù)-雞腳數(shù)）.上面兩個(gè)公式不必都用，用其中一個(gè)算出兔數(shù)或雞數(shù)，再用總頭數(shù)去減，就知道另一個(gè)數(shù).假設(shè)全是雞，或者全是兔，通常用這樣的思路求解，有人稱為“假設(shè)法”.整理得：

（1）假設(shè)全是兔

（2）假設(shè)全是雞

雞數(shù)：（4*88-244）/(4-2)

兔數(shù)：

=(352-244)/2

=108/2

=54(只)

兔數(shù)：88-54=34（只）

答：雞有54只，兔有34只。

方法二：方程法

（1）解：設(shè)雞為x只，則兔為（88-x）只。

（2）解：設(shè)兔有x只，2x+（88-x）*4=244

2x+352-4x=244

2x=352-244

X=108/2

X=54

兔數(shù)：88-54=34（只）

答：雞有54只，兔有34只。

沙場(chǎng)點(diǎn)兵

雞兔同籠不知數(shù)，三十六頭籠中露。數(shù)清腳共五十雙，各有多少雞和兔？