第一篇：高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案

高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案

為貫徹《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》（國發(fā)〔2001〕21號）精神，實(shí)施《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)意見》（教基〔2005〕6號），確保全省普通高中從2010年秋季起始年級開始，全部進(jìn)入高中新課程實(shí)驗(yàn)，結(jié)合我省實(shí)際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想。

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持育人為本、德育為先，大力實(shí)施素質(zhì)教育，努力提高教育現(xiàn)代化水平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

二、工作目標(biāo)及主要任務(wù)。

（一）工作目標(biāo)。立足實(shí)際，借鑒先期進(jìn)行高中新課程實(shí)驗(yàn)的省市區(qū)及我省義務(wù)教育階段課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，<蓮山課 件 >認(rèn)真實(shí)施教育部《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》，全面落實(shí)普通高中新課程的培養(yǎng)目標(biāo)，提高各級教育部門和學(xué)校的課程管理和建設(shè)能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

（二）主要任務(wù)。建立與普通高中新課程相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，更新教育觀念，優(yōu)化教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式；積極開發(fā)利用課程資源，優(yōu)化配置，形成以校為本、區(qū)域聯(lián)片開發(fā)與共建共享機(jī)制，建立課程資源交流平臺；建立新的評價(jià)與考試制度，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合素質(zhì)評價(jià)方式，制定實(shí)施與新課程相配套的高校招生考試改革方案；推進(jìn)以校為本的教研制度建設(shè)，形成與新課程實(shí)驗(yàn)相適應(yīng)的教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制，提高普通高中教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)；建立符合新課程改革要求的激勵(lì)機(jī)制與問責(zé)制度，加強(qiáng)學(xué)校管理和標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，規(guī)范學(xué)校辦學(xué)行為，全面提高教育質(zhì)量。

三、工作重點(diǎn)。

（一）組織開展新課程實(shí)驗(yàn)的師資培訓(xùn)。各市州及縣市區(qū)政府和各有關(guān)部門要堅(jiān)持“先培訓(xùn)、后上崗，不培訓(xùn)、不上崗”的原則，組織全體高中教師、校長、教科研人員、教育行政管理人員以及高校相關(guān)人員進(jìn)行普通高中新課程培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)“全員、全面、全程”培訓(xùn)的目標(biāo)。要充分發(fā)揮國家、省級培訓(xùn)的作用，積極開展市州級、縣市區(qū)級培訓(xùn)和校本級培訓(xùn)。要優(yōu)化整合高等學(xué)校、教科研部門資源，密切合作，各司其職，共同做好培訓(xùn)、咨詢、指導(dǎo)等工作。要充分利用網(wǎng)絡(luò)與信息技術(shù)等手段，加快教研、培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)和教學(xué)資源庫建設(shè)步伐，逐步形成面向全省所有普通高中的現(xiàn)代化教研培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，不斷增強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性。

（二）積極推進(jìn)新課程教學(xué)改革。以課堂教學(xué)為重點(diǎn)，積極探索新課程教學(xué)改革，轉(zhuǎn)變教師教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生在發(fā)現(xiàn)和解決問題過程中探究知識的意義，努力提高教學(xué)質(zhì)量和效益。要促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科課程的有效整合，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式和師生互動方式的變革。

（三）加強(qiáng)課程資源建設(shè)。各市州及縣市區(qū)要將普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作納入本級經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展“十二五”規(guī)劃綱要，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)普通高中課程資源的開發(fā)與利用，配合學(xué)校為新課程實(shí)驗(yàn)提供資源保障。各級教育部門要與發(fā)展改革部門配合，堅(jiān)持因地制宜、因校制宜，制定并實(shí)施普通高中實(shí)驗(yàn)室建設(shè)規(guī)劃，有效利用校內(nèi)外各種課程資源，爭取學(xué)校所在地的工廠、社區(qū)、高校和科研院所等社會資源和人力資源，為新課程實(shí)驗(yàn)提供豐富的課程資源支撐。要聯(lián)合高校、教科研機(jī)構(gòu)等共同開發(fā)課程資源，努力形成課程資源共建共享機(jī)制。省教育廳要采取分區(qū)域、分類指導(dǎo)方法，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)教材選用的指導(dǎo)與管理，統(tǒng)籌安排全省使用新課程實(shí)驗(yàn)教材。

（四）推進(jìn)考試與評價(jià)制度改革。各級教育部門要建立高中學(xué)生發(fā)展性評價(jià)體系，實(shí)行學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方式。要建立促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的評價(jià)制度，全面、科學(xué)、準(zhǔn)確地評價(jià)教師教學(xué)工作，發(fā)揮評價(jià)對新課程實(shí)驗(yàn)的促進(jìn)作用，努力營造良好的教學(xué)環(huán)境。要建立符合新課程實(shí)驗(yàn)要求的學(xué)校自我評估與外部評估相結(jié)合的評估機(jī)制，為推動學(xué)校可持續(xù)發(fā)展提供支撐。

（五）提高新課程實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)與管理水平。各級教育部門要督促學(xué)校嚴(yán)格按照教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》規(guī)定的學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目和模塊要求實(shí)驗(yàn)新課程。要因地制宜地開設(shè)通用技術(shù)課程和綜合實(shí)踐活動課程，加強(qiáng)課程設(shè)置、實(shí)施、考核、評價(jià)及學(xué)生校外活動的管理，積極探索綜合實(shí)踐活動課程校本化的新模式和新途徑，保障活動課程的安全有效。要建立學(xué)生選課指導(dǎo)制度，促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革。探索適應(yīng)新課程需要的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。要建立學(xué)生學(xué)分管理制度，使學(xué)分管理成為體現(xiàn)學(xué)生學(xué)業(yè)發(fā)展過程的有效手段。要建立和完善以校為本的教學(xué)研究制度，建立健全課程有效實(shí)施的專業(yè)咨詢、指導(dǎo)和研修機(jī)制。

（六）加大新課程實(shí)驗(yàn)的研究力度。各級教育部門要組織力量對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)中的各項(xiàng)工作開展專題研究，努力解決工作中的重點(diǎn)和難點(diǎn)問題，為新課程實(shí)驗(yàn)決策提供理論指導(dǎo)和專業(yè)引領(lǐng)。要建立高中新課程實(shí)驗(yàn)樣本校制度，重點(diǎn)在制度建設(shè)、課程開設(shè)、課程管理、評價(jià)改革、校本教研、師資建設(shè)、設(shè)備配置、課程資源開發(fā)等方面進(jìn)行深入探索，形成在學(xué)校層面發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題的工作機(jī)制，為全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作積累成功經(jīng)驗(yàn)。

（七）研究制定高等學(xué)校招生考試改革方案。省教育廳要組織力量對實(shí)施新課程背景下高校招生及考試制度改革情況進(jìn)行研究，制定《甘肅省2013年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》，充分體現(xiàn)高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的要求與方向，努力形成有利于高等院校選拔合格新生，有利于普通高中學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的工作機(jī)制。《甘肅省2013年普通高等學(xué)校招生考試改革方案》須報(bào)經(jīng)省政府批準(zhǔn)、教育部核準(zhǔn)備案后公布施行。

四、保障措施。

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，制定配套政策。各市州及縣市區(qū)要把普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作作為深化教育改革、提高公民整體素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作來抓。要建立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作機(jī)制,全面組織和協(xié)調(diào)宣傳、編辦、發(fā)展改革、教育、財(cái)政、人社等部門的力量，在輿論宣傳、政策支持、經(jīng)費(fèi)投入、條件改善、制度建設(shè)、師資培訓(xùn)等方面提供有力保障。要制定出臺與普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作相適應(yīng)的教師編制、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)管理、督導(dǎo)評估、招生考試、設(shè)施裝備等配套政策。同時(shí)，要成立甘肅省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)專家指導(dǎo)組,對新課程實(shí)驗(yàn)的決策、實(shí)施、監(jiān)控提供咨詢和科研支持,對課程管理、教學(xué)研究、教師專業(yè)發(fā)展等方面進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入，改善辦學(xué)條件。各市州及縣市區(qū)要加強(qiáng)普通高中學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化、特色化、多樣化建設(shè)，<蓮山課 件 >切實(shí)加大普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作投入力度，對民族地區(qū)、邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)實(shí)行適當(dāng)?shù)恼邇A斜。省財(cái)政在2010年至2013年每年安排普通高中新課程改革實(shí)驗(yàn)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)600萬元，主要用于省級高中新課程實(shí)驗(yàn)師資培訓(xùn)、地方課程開發(fā)、課程資源建設(shè)、課改示范實(shí)驗(yàn)基地建設(shè)、課改樣本校建設(shè)、經(jīng)驗(yàn)交流與推廣等各項(xiàng)工作。各市州及縣市區(qū)也要根據(jù)實(shí)際，每年安排專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于新課程資源開發(fā)、跟進(jìn)培訓(xùn)、專項(xiàng)研究、設(shè)施裝備等，確保各項(xiàng)工作順利進(jìn)行。

（三）加強(qiáng)校本教研，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展。各級教育部門要把以校為本教研制度建設(shè)納入教育改革與發(fā)展規(guī)劃，建立促進(jìn)校本教研的激勵(lì)和保障機(jī)制，解決學(xué)校和教師教研活動中的實(shí)際困難和問題，使校本教研成為學(xué)校的一項(xiàng)常規(guī)工作和教師的一種職業(yè)生活方式。要積極組織和鼓勵(lì)教師緊密結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，有針對性地開展教學(xué)研究，重視不同學(xué)科教師的交流與研討，形成有利于引導(dǎo)教師創(chuàng)造性實(shí)施新課程的環(huán)境，使新課程實(shí)驗(yàn)過程成為教師專業(yè)成長的過程。要重視和加強(qiáng)學(xué)校教研組（學(xué)科組）建設(shè)，積極開展同伴互助式校本教研，鼓勵(lì)教師自覺加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)，不斷提高教師的專業(yè)水平。

（四）加強(qiáng)督導(dǎo)評估，規(guī)范辦學(xué)行為。各級政府督導(dǎo)部門要將普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作納入對縣級政府教育工作督導(dǎo)評估和普通高中學(xué)校督導(dǎo)評估范圍，完善督導(dǎo)評估方案。要組織開展對普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的專項(xiàng)檢查和階段評估，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、解決工作中的困難和問題，確保新課程實(shí)驗(yàn)工作積極、穩(wěn)妥、有序進(jìn)行。

（五）加強(qiáng)專業(yè)指導(dǎo)，提高工作實(shí)效。省內(nèi)各有關(guān)高校要積極進(jìn)行教師、師范生教育改革，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面與基礎(chǔ)教育課程改革需要相適應(yīng)，為普通高中輸送適應(yīng)新課程要求的合格師資。鼓勵(lì)和支持綜合性大學(xué)參與教師培養(yǎng)，為基礎(chǔ)教育輸送適應(yīng)新課程要求的合格人才。要加強(qiáng)教研機(jī)構(gòu)和教研隊(duì)伍建設(shè)，配齊配全高素質(zhì)學(xué)科教研人員，明確新時(shí)期教研員的崗位職責(zé)，充分發(fā)揮教研機(jī)構(gòu)教學(xué)研究、指導(dǎo)和服務(wù)的作用。教研機(jī)構(gòu)要把工作重心下移到學(xué)校，組織力量深入教學(xué)第一線，切實(shí)為教師提供專業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)。

（六）加強(qiáng)區(qū)域交流，總結(jié)推廣經(jīng)驗(yàn)。要以省及市級示范性高中或樣本校為基地組建區(qū)域協(xié)作體，充分挖掘區(qū)域內(nèi)教研機(jī)構(gòu)與學(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，實(shí)現(xiàn)區(qū)域內(nèi)優(yōu)質(zhì)課程資源和教學(xué)資源的交流與共享。要探索建立區(qū)域內(nèi)教師合理流動機(jī)制，加強(qiáng)教師校際間的交流與合作。要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，通過開展咨詢答疑、在線研討等活動，展示精品課程，及時(shí)反映工作動態(tài)，傳播先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高新課程教學(xué)水平。要根據(jù)新課程實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)展情況，定期組織開展研討、教學(xué)觀摩、經(jīng)驗(yàn)交流和總結(jié)表彰等活動，樹立典型，激勵(lì)先進(jìn)，促進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作深入開展。

（七）加強(qiáng)輿論宣傳，營造良好氛圍。新聞媒體要進(jìn)一步加大宣傳力度，把握正確的輿論導(dǎo)向，通過在主流媒體開設(shè)宣傳專欄等形式，向社會介紹新課程改革的基本理念、目標(biāo)任務(wù)和基本內(nèi)容，宣傳新課程改革工作中涌現(xiàn)出的先進(jìn)典型，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、群眾理解、全社會廣泛支持的社會氛圍，確保我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施。

第二篇：高中新課程實(shí)驗(yàn)宣傳工作方案

高中新課程實(shí)驗(yàn)宣傳工作方案

（討論稿）

根據(jù)省廳和市局的部署，2009年秋季我校將全面啟動新課程工作。此次普通高中課程改革是在現(xiàn)代教育理念引領(lǐng)下，涉及課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容、課程評價(jià)以及課程管理的全方位變革。推動這場改革的順利進(jìn)行并取得預(yù)期的成效，不僅需要全校廣大師生統(tǒng)一認(rèn)識、齊心協(xié)力、開拓創(chuàng)新，也有賴于廣大家長、社會各界的理解、支持和密切配合。因此，做好宣傳工作是確保改革順利進(jìn)行的重要保障。

一、指導(dǎo)思想

以教育要“三個(gè)面向”的指示和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，認(rèn)真實(shí)施《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》。堅(jiān)持“以人為本”理念，堅(jiān)持理論與實(shí)際相結(jié)合原則，面向多元群體，整合多方力量，拓寬宣傳渠道，為我校高中新課程順利實(shí)施營造良好的輿論氛圍。

二、工作目標(biāo)

（一）統(tǒng)一全校教師思想。通過加強(qiáng)宣傳和培訓(xùn)，充分理解高中課程改革的現(xiàn)實(shí)意義和深遠(yuǎn)意義，提高全體教職員工的思想認(rèn)識，使之自覺充當(dāng)課改的宣傳者、推動者、組織者和實(shí)踐者。

（二）提高學(xué)生及家長的認(rèn)同度，通過加強(qiáng)宣傳和教育，讓學(xué)生了解新課程給他們帶來的好處和挑戰(zhàn)，掌握新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。通過宣傳和交流，引導(dǎo)家長了解課改、感受課改、走近課改，達(dá)到認(rèn)識、理解、支持課改的目的。

（三）爭取社會各界的支持。通過加強(qiáng)宣傳和聯(lián)系，征集建議，尋求社會支持，充分利用、整合社區(qū)教育資源，營造氛圍，形成合力。

三、具體實(shí)施

（一）思想重視，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，責(zé)任到人。

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)充分認(rèn)識高中課改宣傳工作的重大意義，視宣傳工作為推進(jìn)新課程改革的重要環(huán)節(jié)。因此，在我校高中新課程改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下，確定成立課改辦公室，并落實(shí)專人負(fù)責(zé)宣傳工作，建立由教務(wù)處、課改辦、政教處、藝術(shù)組等組成的宣傳隊(duì)伍，明確宣傳工作的職責(zé)和任務(wù)，努力爭取通過各種渠道向師生、家長、社會宣傳高中課程改革的意義，引導(dǎo)師生、家長、社會各界了解高中課改，明確高中課改的意義，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、使命感，以及社會各界、學(xué)生家長的共識，為我校高中課改的實(shí)施營造濃厚的氛圍。

（二）培訓(xùn)先行，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念。

每年7至9月，組織全體教學(xué)行政管理人員和全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》，學(xué)習(xí)各學(xué)科新課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，了解新課程改革的背景、指導(dǎo)思想、改革的目標(biāo)，熟悉新課程標(biāo)準(zhǔn)的目標(biāo)、內(nèi)容和要求，領(lǐng)悟新教材的編寫思路、結(jié)構(gòu)、體系以及內(nèi)容要求。通過學(xué)習(xí)，使全體教師的教育教學(xué)觀念得以突破和更新。組織全體教學(xué)行政管理人員和全體教師參加省、市、縣、校各種形式的培訓(xùn)，堅(jiān)持做到“先培訓(xùn)，后上崗；不培訓(xùn)，不上崗”，做到通識培訓(xùn)和學(xué)科培訓(xùn)相結(jié)合，集中培訓(xùn)和校本培訓(xùn)相結(jié)合，采取主體參與、任務(wù)驅(qū)動和案例分析等方式，充分調(diào)動參訓(xùn)教師的積極性和主動性，提高培訓(xùn)的針對性和實(shí)效性。通過培訓(xùn)，確保全體教師均能勝任新課程的教學(xué)工作。

（三）生動活潑，靈活多樣，廣泛宣傳。

堅(jiān)持正確的輿論導(dǎo)向，建立宣傳網(wǎng)絡(luò)，通過多種渠道，采取多種方式，全體教師人人參與，及時(shí)、準(zhǔn)確、通俗易懂地向?qū)W生、家長、社會宣傳新課程，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外宣傳同步，教師的教育教學(xué)觀念與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變同步，學(xué)校教育行為與家長教育觀念的轉(zhuǎn)變同步。

1、利用校園環(huán)境進(jìn)行宣傳教育。在校門懸掛條幅、校內(nèi)設(shè)置展板專欄等形式，結(jié)合每個(gè)月宣傳教育的主題，不斷改變宣傳內(nèi)容，將整個(gè)校園布置成為對社會公眾進(jìn)行新課程宣傳教育的大課堂。

2、充分利用校園網(wǎng)絡(luò)平臺（在建）、校園廣播臺、校報(bào)專刊。我們將通過校園網(wǎng)站、廣播臺、校刊，報(bào)道我校的高中新課程改革實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)備工作和進(jìn)展情況，形成立體式的宣傳方式，向社會發(fā)出我校在高中新課程改革方面的聲音。

3、讓社會各界參與學(xué)校課程開發(fā)、管理和實(shí)施。一些課程實(shí)施方案的制訂可邀請社會人士參與，一些課程可以聘請社會杰出人士擔(dān)任教職員，一些報(bào)告的主講人可以邀請校外專家。尤其要利用社會各界力量，實(shí)施我們的綜合實(shí)踐課程，讓社會各界在參與學(xué)校課程開發(fā)、管理和實(shí)施的過程中真切地感受到新課程改革對學(xué)生發(fā)展的重要意義。

4、舉辦家長培訓(xùn)。擬召開兩次家長會，第一次在每年的10月份上旬召開，主要議題是課程改革的通識教育；第二次在每年的12月底召開，主要議題是學(xué)生選課問題。此外，我們還將以“告家長書”的形式及不定期進(jìn)行家訪、問卷調(diào)查等形式，增進(jìn)家校溝通交流，共同推進(jìn)新課程改革的實(shí)施。

5、發(fā)放宣傳教育資料。在寄發(fā)高一新生錄取通知的同時(shí)，向每一位高一新生家長寄發(fā)《致高一家長的一封信》，向家長詳細(xì)介紹課改實(shí)施，積極爭取家長的理解和支持，化解家長的擔(dān)心和疑慮。除此以外，我們將發(fā)放給學(xué)生及家長的宣傳資料主要有《學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》和《綜合實(shí)踐課程實(shí)施指導(dǎo)手冊》。我們要求學(xué)生將發(fā)放到他們手中的資料等都要帶回家和家長一起閱讀，讓家長和學(xué)生一起成長，讓家長和新課程一起成長。

6、設(shè)立家長接待周。在第一學(xué)期，我們將設(shè)立家長接待周和新課程教學(xué)開放周，讓家長和社會人士走進(jìn)我們的校園，走進(jìn)我們的課堂，零距離接觸我們的課程改革實(shí)驗(yàn)，并回答家長有關(guān)課程改革的質(zhì)詢。

7、通熱線電話。在整個(gè)學(xué)年，我們將定期開通熱線電話，組織老師接聽，回答家長或社會人士有關(guān)課程改革的質(zhì)詢。

8、鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生家長參與課程建設(shè)和課程管理。學(xué)校的課程決策可以邀請家長參加，學(xué)生選課和課程評價(jià)等更是離不開家長的參與，我們還將充分發(fā)揮學(xué)生家長課程資源的作用，讓家長來參與學(xué)生新課程教育，引導(dǎo)家長在參與中理解、認(rèn)同和支持新課程實(shí)施。

9、在高一新生入學(xué)訓(xùn)練期間，由課改辦、年級主任及班主任結(jié)合入學(xué)教育對學(xué)生進(jìn)行面對面的課改宣傳，做好迎接新學(xué)年、新學(xué)期、新課改的準(zhǔn)備。

10、搞好開學(xué)教育，第一次升旗活動，第一次校會，第一次班會，各科任教師的第一節(jié)課，由校領(lǐng)導(dǎo)、年級領(lǐng)導(dǎo)、班主任及科任教師負(fù)責(zé)對全體學(xué)生進(jìn)行課改的動員和宣傳。

（四）積累經(jīng)驗(yàn)，交流推廣，持之以恒。

高中新課改涉及面廣，社會關(guān)注，宣傳工作任務(wù)具有長期性和艱巨性。我們要積累總結(jié)實(shí)驗(yàn)工作經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)組織課改經(jīng)驗(yàn)交流，持之以恒加強(qiáng)學(xué)習(xí)宣傳。我校將利用《雷店高中校報(bào)》，每半年結(jié)集出版新課改中教師們撰寫的優(yōu)秀論文、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、教學(xué)案例等，給實(shí)驗(yàn)教師創(chuàng)設(shè)一個(gè)展示自我的平臺，提供交流的機(jī)會，并表彰課改實(shí)驗(yàn)工作的先進(jìn)學(xué)科、年級，先進(jìn)個(gè)人。推廣好的做法，推進(jìn)課改不斷向縱深發(fā)展。

對社會各界和家長進(jìn)行新課程改革的宣傳教育工作是一項(xiàng)長期的、復(fù)雜的和艱巨的工作，需要我們以極大的熱情和多種形式進(jìn)行多方面的努力。當(dāng)然，我們更清楚地意識到，對社會各界和家長進(jìn)行新課程宣傳教育的最有效的方式是以事實(shí)說話，用成功的課程改革回報(bào)社會各界。因此，我們?nèi)w教職員工要認(rèn)認(rèn)真真制訂好每一個(gè)實(shí)施方案，切切實(shí)實(shí)安排好每一個(gè)工作環(huán)節(jié)，仔仔細(xì)細(xì)落實(shí)好每一個(gè)教學(xué)步驟，緊張而有秩序，謹(jǐn)慎而有作為，從而把學(xué)校推進(jìn)成燦爛的陽光地帶，讓新苗茁壯成長，把學(xué)校打造成學(xué)生昂首起飛的平臺，讓年輕的學(xué)子從這里展翅高飛，以此作為對社會各界和家長進(jìn)行宣傳教育的最有效方式。

第三篇：縣高中新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

縣高中新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

縣高中新課程實(shí)驗(yàn)工作總結(jié)

2007年秋季，我省全面開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作。按照省、市教育部門的要求，我校上上下下都積極行動起來，積極投入到新課程實(shí)驗(yàn)工作中。全體教職工、行政各職能部門、高一年級多次召開專題會議研討和布置工作，制定了新課程教育教學(xué)管理制度、高中新課程計(jì)劃和實(shí)施方案，全體教師特別是高一的教師，參加了各級各類的高中新課程培訓(xùn)和教研，做了大量扎實(shí)有效的準(zhǔn)備工作，取得了一定的效果。在這一年中，我校高一年級22個(gè)班進(jìn)入新課程改革，參與教師73人，學(xué)生1365人。一年來，我校高一新課程實(shí)驗(yàn)工作開展較為順利，現(xiàn)將所做的主要工作總結(jié)匯報(bào)如下：

一、新課程教學(xué)管理與實(shí)施

1、組織管理：學(xué)校高度重視對課程實(shí)驗(yàn)的組織和管理工作，成立了以校長為第一責(zé)任人的高中新課改工作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和組織機(jī)構(gòu)，吃透精神，領(lǐng)會實(shí)質(zhì)，抓住要點(diǎn)，把握方向。每月召開兩次專題研討會，檢查、總結(jié)課改工作進(jìn)程和經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)制定新課程實(shí)驗(yàn)工作的各種方案，力求創(chuàng)新，確保質(zhì)量。

2、師資條件：高一年級共配備任課老師73名，其中高級教師12人，一級教師38人，本科學(xué)歷71人.這樣的教師結(jié)構(gòu)具備了較強(qiáng)的教學(xué)能力和教育科研能力。教學(xué)效果良好，教學(xué)成績突出。

班主任現(xiàn)狀：22個(gè)班級的班主任總體素質(zhì)都較高。其中有省、市、縣優(yōu)秀教師，漢中市名師等班主任工作經(jīng)驗(yàn)豐富的中青年教師，也有剛從大學(xué)畢業(yè)的新教師，他們工作熱情很高,在學(xué)生工作中思想先進(jìn),有創(chuàng)意,很受學(xué)生的歡迎。

3、資源利用：充分挖掘?qū)W校的軟、硬件資源，盡量為新課程實(shí)驗(yàn)提供有力保障。所有上級組織的培訓(xùn)和教研，學(xué)校都積極支持，做到全員參與。同時(shí)，注重利用校外資源，聘請省、市專家及學(xué)校骨干教師，成立了 “教師培訓(xùn)”、“校本研究實(shí)驗(yàn)”、“學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)”等專家指導(dǎo)小組。建立了以漢江鋼鐵集團(tuán)、朱氏電器、高力制衣、陜西長征運(yùn)輸集團(tuán)等企業(yè)和社區(qū)為主的教育教學(xué)實(shí)踐基地。

4、教學(xué)管理：嚴(yán)格按照陜西省新課程課時(shí)規(guī)定，開足課程，合理安排學(xué)校課程計(jì)劃。能根據(jù)陜西省新課程實(shí)驗(yàn)工作方案，制定本校的實(shí)驗(yàn)工作方案與課程方案，嚴(yán)格按照新課程文件精神進(jìn)行行政管理，教研科研、課堂教學(xué)管理、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控。

5、教學(xué)實(shí)施：嚴(yán)格按照《陜西省新課程實(shí)施工作方案》和《陜西省新課程工作方案》制定我校的課程計(jì)劃，合理安排課程，科學(xué)制定課表。教導(dǎo)處組織教師參加新課程的多級培訓(xùn)，提高教師對新課程的認(rèn)識與感知。制定選課指導(dǎo)手冊，多渠道開發(fā)、利用校內(nèi)外課程資源，使學(xué)生能多渠道獲得知識。《漢中教研》對我校新課改作了專題報(bào)道,省教育廳、省教科所兩次組織專家組來我校進(jìn)行調(diào)研，市內(nèi)6所學(xué)校來校學(xué)習(xí)、交流。我校網(wǎng)站創(chuàng)建了“新課改教研通訊”專欄，為教師的專業(yè)成長搭建了平臺，有力地推動了我校新課改工作。

（1）做好學(xué)生家長的宣傳工作。印發(fā)《致家長的一封信》并召開學(xué)生家長會，廣泛宣傳普通高中新課程改革，營造推進(jìn)高中新課程實(shí)驗(yàn)的良好氛圍。

（2）做好高一新生的培訓(xùn)工作。重視對學(xué)生進(jìn)行新課程的培訓(xùn)，多次召開專題會議，使高一新生了解、認(rèn)識高中新課程，在思想和行動上逐步進(jìn)入新課程。針對高一新生的特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)，使學(xué)生盡快適應(yīng)高中階段的學(xué)習(xí)，順利完成學(xué)習(xí)方法上的轉(zhuǎn)軌，走好三年高中學(xué)習(xí)生活的第一步。

二、新課程背景下師資培訓(xùn)與教研

學(xué)校把轉(zhuǎn)變教師的教育教學(xué)觀念作為教師培訓(xùn)的首要任務(wù)，加強(qiáng)制度保障和組織管理，為教師提供校內(nèi)、校際間相互交流的機(jī)會，并積極推動校本教研，努力達(dá)到以科研促教研，進(jìn)而促進(jìn)教師專業(yè)成長的目的，保證新課程實(shí)驗(yàn)工作順利實(shí)施。

1、參加各級培訓(xùn)：制定新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃，堅(jiān)持“先培訓(xùn)后上崗”的原則，注重培訓(xùn)的全員性、全程性、全面性，構(gòu)建研訓(xùn)一體化的教師繼續(xù)教育體系。學(xué)校精心組織全體高一教師參加省級、市級、縣級的各類高中新課程培訓(xùn)。要求全體教師結(jié)合培訓(xùn)體會，認(rèn)真領(lǐng)會課改精神，交流心得，轉(zhuǎn)變理念、提高認(rèn)識。有3位教師參加了國家級骨干教師培訓(xùn)，37位教師赴海南、廣東、西安、渭南、寶雞等地參觀學(xué)習(xí)，86位教師參加了漢中市新課改培訓(xùn)，112位教師參加了遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)。形成了“外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)”、“網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)”、“校內(nèi)崗位培訓(xùn)”的多層次培訓(xùn)機(jī)制。

2、開展校本培訓(xùn)：大力發(fā)展校本培訓(xùn)，通過多層次、多類型、多形式、多元化的培訓(xùn)，教師觀念和行為發(fā)生了轉(zhuǎn)變，并在課堂教學(xué)中得到了充分體現(xiàn)。

3、組織校本教研：制定學(xué)校校本教研活動計(jì)劃、新課程教師培訓(xùn)計(jì)劃等，圍繞課程實(shí)驗(yàn)開展教學(xué)研究活動。

教務(wù)處組織高一年級廣泛開展教學(xué)研討課活動，本學(xué)年高一年級共進(jìn)行省市縣校教學(xué)“觀摩課”、“研究課”、“展示課”63節(jié)。

4、重視課題研究：學(xué)校制定了科研課題管理辦法、教科研獎勵(lì)制度，營造了科研氛圍。通過培訓(xùn)和研究，教師針對新課程實(shí)驗(yàn)的難點(diǎn)重點(diǎn)問題形成課題并進(jìn)行研究。現(xiàn)參與國家級課題3個(gè)，省級課題5個(gè)，市縣級課題16個(gè)。

三、新課程實(shí)驗(yàn)工作中的有益探索及工作亮點(diǎn)

1、新課程教學(xué)評價(jià)

學(xué)校注重改變對學(xué)生和教師的評價(jià)方式，注重評價(jià)的全方位、多元化；評價(jià)方式以教師評價(jià)、學(xué)生評價(jià)（學(xué)生自評和小組互評）、家長評價(jià)相結(jié)合；評價(jià)內(nèi)容注重了情感、態(tài)度、價(jià)值觀和能力等多方面。

2、“問題即課題”

“以教育、教學(xué)先進(jìn)理論為指導(dǎo)，以課題研究為載體，以教育、教學(xué)改革為突破口，積極開展教學(xué)實(shí)驗(yàn)，以大面積提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目的”是我們在新課改過程中對課題研究的整體定位。學(xué)校針對新課改成立了教科研處，以課題研究引領(lǐng)骨干教師隊(duì)伍的建設(shè)，形成了濃厚的課題研究氛圍。現(xiàn)已就新課改實(shí)施過程中出現(xiàn)的問題和難題開展了24個(gè)課題研究。

3、新課程教學(xué)反思

學(xué)校教務(wù)處、教科研處每月組織一次專題會議，研討新課程教學(xué)情況。先由教科研處擬定思考題，教師預(yù)先思考，會上交流，會后總結(jié)。各科教師堅(jiān)持寫課后反思，由最初的每周一篇到現(xiàn)在的每節(jié)一篇，使教師能及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足。

4、加強(qiáng)教研組和備課組制度建設(shè)

學(xué)校建立集體備課和周教研活動制度，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)，探究性學(xué)習(xí)，發(fā)揮集體潛能，提高工作效率，加強(qiáng)不同學(xué)科間的交流與溝通。改革課堂教學(xué)，交流教改信息、探討教學(xué)方法、切磋教學(xué)技藝，有力地推動了教師的專業(yè)化發(fā)展。

① 要求集體備課突出研究風(fēng)氣，增強(qiáng)實(shí)效性。要研教研學(xué)，實(shí)現(xiàn)教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的轉(zhuǎn)變，每周各組的集體備課務(wù)必須達(dá)到實(shí)效，切忌形式主義。

② 發(fā)揮教研組作用，集集體之智慧，將重點(diǎn)備課任務(wù)合理分解，落實(shí)到人，教研活動要明確任務(wù)，提前準(zhǔn)備，確定中心發(fā)言人，每位教師都應(yīng)積極參與討論，發(fā)表獨(dú)到見解.寫好教學(xué)隨筆及教學(xué)反思。

③ 鼓勵(lì)教師解放思想敢于創(chuàng)新, 倡導(dǎo)教師之間探討與交流，取長補(bǔ)短，提高認(rèn)識，更好地發(fā)揮每個(gè)人的教學(xué)特長。在加強(qiáng)同學(xué)科教師交流的同時(shí)，特別倡導(dǎo)不同學(xué)科之間的交流溝通，文、理相通，相互借鑒。

5、注重學(xué)生綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學(xué)校綜合各種各類資源，特色辦學(xué)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，抓好第二課堂和社團(tuán)組織，給每一個(gè)學(xué)生以展示自我的平臺。重點(diǎn)抓好以下五項(xiàng)工作：抓特長：每周一、周四第七節(jié)為第二課堂活動時(shí)間，開設(shè)了多個(gè)興趣小組，參與率達(dá)80%以上。抓重點(diǎn)：利用課余時(shí)間開辦“一組、一站”（科技興趣小組、學(xué)生廣播站），參與率25%。抓提高：通過舉辦演講比賽、豐富多彩的文體活動及參加各級各類比賽等，為學(xué)生提供施展才華、展示風(fēng)采的舞臺。抓實(shí)踐：學(xué)校與漢江鋼鐵集團(tuán)、消防隊(duì)、天蕩派出所、邊寨村等單位和社區(qū)開展“手拉手”活動，到校外實(shí)踐、采訪，到敬老院義務(wù)勞動等，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神；抓激勵(lì)：學(xué)校把握各項(xiàng)指標(biāo)評價(jià)學(xué)生，倡導(dǎo)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，促進(jìn)和諧發(fā)展。

通過全校師生的共同努力，學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力得到大大提高。在2007年的“國慶文藝匯演” 和2008年“元旦文藝匯演”中，我校學(xué)生兩次獲得一等獎，并被選送參加漢中市文藝調(diào)演。我校體育代表隊(duì)參加漢中市中學(xué)生運(yùn)動會，囊括男、女團(tuán)體總分第一并取得4金6銀的驕人戰(zhàn)績。在“5.12”汶川大地震期間，同學(xué)們積極動手，搭建防震棚、活動教室，自制防震報(bào)警設(shè)施，收集資料在校內(nèi)外廣泛宣傳防震知識，自辦防震減災(zāi)板報(bào)，使我校的防震、教學(xué)工作均取得了輝煌的成績。

6、建立學(xué)生檔案 做好學(xué)分認(rèn)定

認(rèn)真建立學(xué)生成長記錄袋，及時(shí)整理、展示、評比、總結(jié)。我們嘗試運(yùn)用活動法、學(xué)生課堂情況紀(jì)錄法、學(xué)生學(xué)習(xí)檔案收集法等，與考試測查相結(jié)合，綜合評定學(xué)生的學(xué)業(yè)成績。

我們?yōu)槊恳晃粚W(xué)生建立了“學(xué)習(xí)成長記錄袋”，將學(xué)生參加的課內(nèi)、課外活動，課下完成作業(yè)及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的探究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、調(diào)查報(bào)告、查閱的資料、收集的圖片、剪報(bào)等，與學(xué)生課堂教學(xué)相結(jié)合，每次活動都進(jìn)行詳細(xì)記錄并將學(xué)生活動情況和成果收集進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)檔案袋中，作為綜合測評的依據(jù)。既注重知識的學(xué)習(xí)又要注重能力的培養(yǎng)和思想情感的教育,調(diào)動了學(xué)生積極性，樹立了學(xué)生良好的自信心和榮譽(yù)感，培養(yǎng)了積極觀察、經(jīng)常反思、勤于總結(jié)的良好行為習(xí)慣。

學(xué)分認(rèn)定工作是我們從未涉及的新課題，作為省級課改樣本學(xué)校我們尤感重任在肩。我校首先成立了以校長為主任的學(xué)分認(rèn)定委員會，制定了我校《學(xué)分認(rèn)定實(shí)施方案》。給每個(gè)學(xué)生印制了《學(xué)生學(xué)習(xí)過程評價(jià)表》，旨在對學(xué)生課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成質(zhì)量、平時(shí)測驗(yàn)及模塊考試等全程跟蹤并給以綜合性評價(jià)：學(xué)習(xí)過程（40%）--其中學(xué)生課堂表現(xiàn)占20%、作業(yè)完成質(zhì)量占20%（以上兩項(xiàng)由學(xué)生自評、小組互評和教師評價(jià)共同確定）；平時(shí)檢測、練習(xí)占10%、模塊考試占50%。在此基礎(chǔ)上又印制了《高中學(xué)生模塊修習(xí)學(xué)分認(rèn)定表》和《高中學(xué)生模塊修習(xí)學(xué)分（補(bǔ)考）認(rèn)定表》，使學(xué)分認(rèn)定過程的每個(gè)環(huán)節(jié)都能本著客觀、公平、公正、注重過程，教師、學(xué)生共同參與的基本原則。在第一學(xué)年的四個(gè)學(xué)段各模塊學(xué)習(xí)結(jié)束后，學(xué)分認(rèn)定前期準(zhǔn)備工作比較扎實(shí)、充分，實(shí)行和操作起來便有矩可循、有條不紊,整個(gè)過程中沒有發(fā)生任何糾紛。隨著教改工作的不斷深入，我們將嘗試吸收一定數(shù)量家長代表、社區(qū)代表共同參與學(xué)分認(rèn)定活動。

學(xué)分認(rèn)定的有序?qū)嵤粌H濃厚了學(xué)風(fēng)，還教會學(xué)生如何做人、如何處事；怎樣評價(jià)他人，如何看待自己。學(xué)會了理解和寬容，懂得了尊重和自尊。使班級更加團(tuán)結(jié)，師生關(guān)系更加融洽，同學(xué)相處更加和睦，互幫互助蔚然成風(fēng)。在“5.12”汶川大地震中，同學(xué)們相互幫助、相互關(guān)心的精神得到了充分的展現(xiàn)：“5.12”當(dāng)天，接到學(xué)校地震警報(bào)迅速撤離教學(xué)樓的通知后，高一⑧班立即有4名男生不顧自身安危，同時(shí)沖到本班腿有殘疾的李向陽同學(xué)的桌前，將李向陽同學(xué)迅速的由六樓教室輪換背到操場；高一⑿王濤、趙江波等同學(xué)在撤離過程中，發(fā)現(xiàn)樓梯拐角處有一膽小學(xué)生兩腿發(fā)軟不能前行，他們立即將他抬到安全地帶??由于全校師生團(tuán)結(jié)一心，互相幫助，在“5.12”及以后的歷次余震中，同學(xué)們都能迅速安全撤離，沒有一人傷亡。中央電視臺于2008年6月5日專程來我校對學(xué)生防震避險(xiǎn)緊急疏散演練進(jìn)行了現(xiàn)場直播。

7、開足開齊課程 促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

按照課程標(biāo)準(zhǔn)，我們在開齊開足所有課程的同時(shí)，始終堅(jiān)持四個(gè)原則：適宜于課改的推進(jìn)，適應(yīng)于社會的需要，適合于學(xué)校的實(shí)際，適用于質(zhì)量的提升。充分利用學(xué)校現(xiàn)有教學(xué)資源，結(jié)合新課程的教學(xué)要求，我們對部分學(xué)科大膽地采取了靈活機(jī)動的變通方式，確保各學(xué)科課程的順利開展：我們在2007年7月就選聘了兩位專職通用技術(shù)教師參加各級培訓(xùn)，外出學(xué)習(xí)取經(jīng)。同時(shí)聘請漢江鋼鐵集團(tuán)的工程師、朱氏電器的維修技師、高力制衣的設(shè)計(jì)師為我校的客座教師，突出體現(xiàn)該學(xué)科的實(shí)用性、技術(shù)性和趣味性，并將課堂由教室延伸到了工廠、社區(qū)、車間；為解決生物課師資緊缺的矛盾，我們采取分散和集中并用的排課方式：在2008年6月前，安排生物課兩周3節(jié)（已達(dá)到師資的極限），在6月份高考結(jié)束后，立即利用高三教師進(jìn)行補(bǔ)充，安排每周3節(jié)，以保證授課課時(shí)數(shù)達(dá)到規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)；為解決專用教室的不足（如音樂室、美術(shù)室），我們對音樂和美術(shù)采取大小課制（單班上課與合班上課并存）；為體現(xiàn)狠抓基礎(chǔ)和發(fā)展特長并舉，我們對體育課采取行政班和走讀班相結(jié)合的教學(xué)方式：基本技能按行政班授課，特長訓(xùn)練按走讀班授課??這些靈活多樣的課程管理模式，既解決了我校現(xiàn)有師資的緊缺，又彌補(bǔ)了學(xué)校教學(xué)場地、設(shè)施的不足，最大限度地利用好現(xiàn)有教學(xué)資源，確保學(xué)生的全面發(fā)展。

目前，我們在繼續(xù)擴(kuò)大與漢江鋼鐵集團(tuán)（機(jī)械制造與加工）、朱氏電器（電器使用與維修）、高力制衣（服裝設(shè)計(jì)與制作）等企業(yè)合作范圍的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生選課志愿，又與陜西長征運(yùn)輸集團(tuán)勉縣公司、勉縣農(nóng)技站、黑潭溝茶場達(dá)成協(xié)議，在2008—2009學(xué)年新增汽車駕駛與維修、經(jīng)濟(jì)花、果的栽培與養(yǎng)護(hù)、茶葉種植加工、中國茶文化與陜南名茶等多種實(shí)用技術(shù)和地域文化的選修課開設(shè)，充分利用地域優(yōu)勢和教育資源，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)有所長。

四、存在的問題及對策

1、發(fā)展性教師評價(jià)成為課改工作的一個(gè)瓶頸，操作難度較大，到現(xiàn)在還沒有一個(gè)行之有效的方法。

2、家長對新課程認(rèn)識理解不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，如何有效實(shí)施課堂教學(xué)，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，成為教師面臨的一大問題。

3、教師課程資源開發(fā)能力尚待提高。

我們將以教研組為單位，準(zhǔn)備研討校本課程的開發(fā)，爭取每個(gè)學(xué)科，每個(gè)備課組都有一門校本課程，這樣學(xué)生在選修課方面將有大的選擇空間，為學(xué)生的多元發(fā)展提供條件。

4、實(shí)施新課程時(shí)因我校的生源素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)方法存在較嚴(yán)重的問題，學(xué)生自學(xué)能力較差。這對于轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式提出很大的挑戰(zhàn)。加之由于基礎(chǔ)知識掌握不牢，對于初、高中銜接提出更高的要求。

積極探索新課程實(shí)施中學(xué)生的評價(jià)問題，針對我校的生源實(shí)際，發(fā)揮“過程性評價(jià)”的功能，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性。對于終結(jié)性評價(jià)——省會考和高考的要求，我們將組織科任教師密切關(guān)注，專題研究，并在平時(shí)的教學(xué)中體現(xiàn)出來，力爭在會考和高考中取得良好的成績。

五、對下階段高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的幾點(diǎn)建議

1、要有制度保證

高中教育有畢業(yè)和升學(xué)的任務(wù)，那么學(xué)生應(yīng)該如何選科？怎樣做才不會加重學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)？高中畢業(yè)會考或?qū)W業(yè)水平測試怎么要求？高考方案與課改有什么關(guān)系？因此，作為教育主管部門，應(yīng)該及早建立相應(yīng)的評價(jià)機(jī)制，以解答學(xué)校和教師心中的疑問。

2、教學(xué)設(shè)施配套。

教學(xué)硬件設(shè)施配套的問題應(yīng)盡可能解決，如專用教室、實(shí)驗(yàn)器材、活動場地、圖書資源等等。否則開設(shè)選修課和研究性學(xué)習(xí)可能是紙上談兵。

3、強(qiáng)化新課程培訓(xùn)。

希望省、市主管部門多組織新課程培訓(xùn)，學(xué)校將創(chuàng)造條件安排教師參加省市縣各級各類的新課程培訓(xùn)，同時(shí)積極組織和落實(shí)校本培訓(xùn)。通過崗位培訓(xùn)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師觀念，提升實(shí)施新課程的能力。

走近新課改，我們發(fā)現(xiàn)，要學(xué)習(xí)的東西還很多，要轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，課堂教學(xué)的改革力度還要加大，教學(xué)研究還要更加深入。我們將借助陜西省課改樣本學(xué)校這個(gè)平臺，不斷學(xué)習(xí)，大膽實(shí)踐，積極探索課堂教學(xué)改革的新形式，讓學(xué)生和新課程同行，讓教師與新課程同行，進(jìn)一步促進(jìn)我校與新課程共同發(fā)展。

第四篇：山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案(試行)

山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案（試行）

山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案（試行）

為了貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，經(jīng)教育部批準(zhǔn)，自2004年秋季起，我省作為全國首批省（市、自治區(qū)）參加國家普通高中新課程實(shí)驗(yàn)。為保證我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，特制定本工作方案。

一、實(shí)驗(yàn)工作的重要意義和指導(dǎo)思想

普通高中教育是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高國民素質(zhì)、面向大眾的基礎(chǔ)教育，是培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)愿望和能力、為學(xué)生終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》以“三個(gè)面向”指示精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，是具有中國特色、充滿活力的基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分。實(shí)施普通高中新課程方案，對于提高我省人口素質(zhì)和綜合競爭能力，將巨大的人口負(fù)擔(dān)轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的人力資源優(yōu)勢，推進(jìn)我省經(jīng)濟(jì)和社會的全面進(jìn)步與發(fā)展具有深遠(yuǎn)的戰(zhàn)略意義和重要的現(xiàn)實(shí)意義。同時(shí)，開展普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，也是進(jìn)一步深化我省基礎(chǔ)教育教學(xué)改革、實(shí)現(xiàn)我省基礎(chǔ)教育跨越式發(fā)展的重要契機(jī)，是提高我省普通高中教育水平的一次重要機(jī)遇。對于推動我省普通高中的教育教學(xué)改革，更好地發(fā)揮我省普通高中的教育資源效益，促進(jìn)我省普通高中盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主的可持續(xù)發(fā)展道路，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式和教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和主動探究的意識，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力具有十分重要的意義。

我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的指導(dǎo)思想是：堅(jiān)持以教育“三個(gè)面向”指示精神和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面深入貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》和教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神，立足我省實(shí)際，借鑒義務(wù)教育階段課程實(shí)驗(yàn)工作的有益經(jīng)驗(yàn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建特色鮮明、充滿活力的普通高中新課程體系，使普通高中素質(zhì)教育取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展，全面提高我省基礎(chǔ)教育的質(zhì)量和水平，為培養(yǎng)和造就大批高素質(zhì)的勞動者、專門人才和創(chuàng)新人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、實(shí)驗(yàn)工作的基本目標(biāo)和任務(wù)

我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的基本目標(biāo)和主要任務(wù)是：

（一）全面實(shí)施并驗(yàn)證教育部《普通高中課程方案（實(shí)驗(yàn)）》、普通高中各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)）與實(shí)驗(yàn)教材，為課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的修訂和完善提供建設(shè)性意見。

（二）立足我省實(shí)際，探索新課程實(shí)施的有效方式和途徑，為新課程方案在全國推廣提供有益經(jīng)驗(yàn)。

（三）構(gòu)建普通高中新課程建設(shè)與管理的有效機(jī)制，提高學(xué)校建設(shè)與管理課程的能力，開發(fā)多樣的課程資源，逐步建立以校為本、聯(lián)校開發(fā)與共享課程資源的機(jī)制，形成充滿活力、與時(shí)俱進(jìn)的普通高中新課程體系。

（四）積極開展教育教學(xué)改革，推進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，構(gòu)建以學(xué)校為基地的教學(xué)研究、選課指導(dǎo)、學(xué)分管理等與新課程實(shí)施相適應(yīng)的教學(xué)管理制度。

（五）建立符合新課程要求的發(fā)展性評價(jià)制度與教學(xué)水平監(jiān)測體系，制訂實(shí)施與新課程相配套的高校招生改革方案。

（六）促進(jìn)普通高中教師專業(yè)發(fā)展機(jī)制的形成，提高全省普通高中管理人員和教師的業(yè)務(wù)水平，建立一支符合新課程要求的優(yōu)秀師資隊(duì)伍。

三、實(shí)驗(yàn)工作的基本原則

我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，要遵循以下基本原則：

（一）實(shí)事求是的原則。我省作為全國首批進(jìn)行普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的省區(qū)之一，既要全面實(shí)施并驗(yàn)證新課程方案、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)與實(shí)驗(yàn)教材，又要為全國新課程的推廣提供經(jīng)驗(yàn)。因此，要堅(jiān)持實(shí)事求是，客觀反映實(shí)驗(yàn)工作中出現(xiàn)的問題，有的放矢地尋找解決問題的辦法。

（二）開拓創(chuàng)新的原則。新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)需要邊實(shí)踐邊探索的工作，沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)和樣板可以參照，必須堅(jiān)持開拓創(chuàng)新的原則，在實(shí)踐中大膽改革，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)造和探索先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。

（三）因地制宜的原則。我省各地教育發(fā)展存在明顯的不平衡，普通高中現(xiàn)有的辦學(xué)條件和辦學(xué)水平也存在顯著差異，因此，在全省同步進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的前提下，各地、各學(xué)校應(yīng)根據(jù)各自不同情況，因地制宜和因校制宜地開展實(shí)驗(yàn)工作。

（四）以校為本的原則。普通高中在新課程實(shí)驗(yàn)中居于主體地位，各級教育行政部門應(yīng)充分尊重普通高中在實(shí)驗(yàn)工作中的自主權(quán)和首創(chuàng)精神，切實(shí)做到“以校為本”，充分發(fā)揮學(xué)校實(shí)施新課程的主動性和創(chuàng)造性，積極探索以學(xué)校為基地實(shí)施新課程的有效途徑和形式。

（五）科研引領(lǐng)的原則。新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)理論性和實(shí)踐性較強(qiáng)的工作，需要堅(jiān)實(shí)的教育科研支撐。要加強(qiáng)教育科學(xué)研究，對實(shí)驗(yàn)工作進(jìn)行理論指導(dǎo)和專業(yè)引導(dǎo)，要采取有效措施，激發(fā)和調(diào)動廣大教職工實(shí)驗(yàn)新課程、探索新課程、研究新課程的熱情與積極性。

（六）通力合作的原則。新課程改革是一項(xiàng)復(fù)雜的社會系統(tǒng)工程，涉及面廣，社會影響大，與廣大人民群眾的利益息息相關(guān)。因此，在新課程實(shí)驗(yàn)過程中，要采取有力措施，通過多種渠道營造良好的社會氛圍，爭取社會各界的關(guān)心、理解和支持，共同推進(jìn)課程改革實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

四、實(shí)驗(yàn)工作的重點(diǎn)

我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作，重點(diǎn)抓好以下幾項(xiàng)工作：

（一）課程建設(shè)、課程資源開發(fā)管理工作。深刻理解新課程方案課程結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置的創(chuàng)新性，探討國家課程和學(xué)校課程的不同地位和作用，提高學(xué)校建設(shè)課程、實(shí)施課程和管理課程的能力,建立符合實(shí)際、靈活多樣的課程體系。高度重視新課程資源的建設(shè)與使用，支持單位和個(gè)人積極參加國家新課程教材的編寫，提高我省普通高中教材的建設(shè)能力。積極倡導(dǎo)按照國家規(guī)定開發(fā)高中各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程資源，鼓勵(lì)普通高中充分挖掘校內(nèi)外各種課程資源，建立校際資源交流與共享機(jī)制，發(fā)揮課程資源的最大效能。

（二）新課程師資培訓(xùn)工作。普通高中新課程師資培訓(xùn)內(nèi)容主要包括通識培訓(xùn)、各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)培訓(xùn)和實(shí)驗(yàn)教材培訓(xùn)等。根據(jù)教育部新課程培訓(xùn)的規(guī)劃和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，教育廳制訂下發(fā)了《山東省教育廳關(guān)于做好2004年基礎(chǔ)教育新課程師資培訓(xùn)工作有關(guān)問題的通知》（魯教師字〔2004〕1號），對新課程師資培訓(xùn)進(jìn)行安排部署。校本培訓(xùn)是師資培訓(xùn)可持續(xù)發(fā)展的根本途徑，努力建立由學(xué)校、教研機(jī)構(gòu)和科研院所共同參與的校本培訓(xùn)體系，形成研訓(xùn)一體。

（三）促進(jìn)基于模塊的課堂教學(xué)改革和教學(xué)管理制度的形成。改革課程實(shí)施方式，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力。大力改革教學(xué)常規(guī)，制訂實(shí)施基于模塊的個(gè)性化學(xué)校課程設(shè)置方案和教學(xué)計(jì)劃，建立學(xué)生個(gè)性化選課和選課指導(dǎo)制度，形成有效反映學(xué)生課程修習(xí)狀況的學(xué)分管理制度，探索行政班與教學(xué)班相結(jié)合的新的教學(xué)組織形式，逐步建立與新課程理念相適應(yīng)的普通高中教學(xué)管理制度。

（四）以校為本教研制度與教師專業(yè)發(fā)展支持系統(tǒng)的建設(shè)。重視和加快建立“以校為本”的教學(xué)研究制度，組織和鼓勵(lì)廣大教師密切結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，積極開展富有針對性的教學(xué)研究，不斷提高教研能力與水平，使新課程的實(shí)驗(yàn)過程成為教師自身不斷成長的過程。各級教研、科研機(jī)構(gòu)和高師院校加強(qiáng)與基礎(chǔ)教育課程改革實(shí)踐的結(jié)合，走向基層，走向?qū)W校，形成教學(xué)、教研和科研三位一體的教學(xué)支持網(wǎng)絡(luò)，為普通高中教師的專業(yè)發(fā)展提供有力支持。

（五）發(fā)展性評價(jià)體系和教學(xué)監(jiān)測機(jī)制的創(chuàng)建工作。研究開發(fā)切實(shí)可行的普通高中學(xué)生學(xué)業(yè)成績與成長記錄相結(jié)合的綜合評價(jià)方案和教學(xué)監(jiān)測方法，構(gòu)建發(fā)展性的評價(jià)制度與科學(xué)有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測體系，特別是關(guān)于學(xué)生成長記錄評價(jià)的操作與管理方法，保證學(xué)生成長記錄的真實(shí)性與可信性。

（六）配套新課程的普通高等學(xué)校招生制度改革。將高校招生制度改革納入高中課程改革的整體規(guī)劃，在國家授權(quán)范圍內(nèi)，力爭在高招制度改革、高考命題改革等方面有所突破，發(fā)揮高招對普通高中課程改革的正面導(dǎo)向作用。今年普通高中新課程實(shí)施前，省教育廳將公布與新課程配套的高招改革方案。2007年，首批進(jìn)入課改實(shí)驗(yàn)的普通高中畢業(yè)生將使用基于新課程的高招改革方案。

（七）新課程教材選用與管理制度建設(shè)工作。進(jìn)一步加強(qiáng)和完善教材管理制度，根據(jù)高中課程多樣化的特點(diǎn)，建立科學(xué)規(guī)范、民主透明的教材選用機(jī)制，滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展和學(xué)校個(gè)性化發(fā)展的要求。堅(jiān)決杜絕教材選用中的不正之風(fēng)，糾正以行政命令、考試、評優(yōu)、晉級等方式，影響教材選用的多樣性和公正性。

（八）普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的科學(xué)研究工作。以科學(xué)的態(tài)度推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)工作，積極開展教育科研。研究的課題要產(chǎn)生于課程改革實(shí)踐，要為課程改革實(shí)踐服務(wù)。省教育廳將開展省級課程改革課題立項(xiàng)工作，研究解決課改實(shí)驗(yàn)工作中的突出問題，并設(shè)立省級基礎(chǔ)教育課程改革優(yōu)秀成果獎，對課程改革研究中的優(yōu)秀科研成果予以獎勵(lì)。

（九）新課程背景下的普通高中個(gè)性化建設(shè)工作。國家普通高中新課程方案突出體現(xiàn)了多樣性和選擇性的特點(diǎn)。各普通高中要加快個(gè)性化學(xué)校的建設(shè)步伐，盡快走上以內(nèi)涵發(fā)展為主、個(gè)性突出、特色鮮明和可持續(xù)發(fā)展的道路，為學(xué)生富有個(gè)性的健康發(fā)展創(chuàng)造更加良好的學(xué)校環(huán)境。

五、實(shí)驗(yàn)工作的組織和領(lǐng)導(dǎo)

普通高中課程改革工作涉及面廣、影響面大、社會關(guān)注度高。因此，必須高度重視加強(qiáng)對新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織與領(lǐng)導(dǎo)。

各級教育行政部門是普通高中新課程實(shí)驗(yàn)任務(wù)的首要承擔(dān)者和實(shí)驗(yàn)工作的實(shí)際參與者，必須切實(shí)發(fā)揮好職能作用。省教育廳在教育部和省政府領(lǐng)導(dǎo)下，負(fù)責(zé)全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)的規(guī)劃和實(shí)施工作，各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要根據(jù)省教育廳的意見與要求，貫徹落實(shí)省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案，負(fù)責(zé)當(dāng)?shù)匦抡n程實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作。

普通高中是新課程實(shí)驗(yàn)的具體實(shí)施者和主要實(shí)踐者，校長是學(xué)校實(shí)施新課程的第一責(zé)任人。各普通高中必須強(qiáng)化開展新課程實(shí)驗(yàn)的責(zé)任意識，建立健全與新課程

相適應(yīng)的學(xué)校課程管理制度、教學(xué)管理制度，形成具有學(xué)校特色的課程資源開發(fā)機(jī)制、教育教學(xué)評價(jià)機(jī)制和教科研機(jī)制等，逐步建立以校為本、以學(xué)生為本、體現(xiàn)學(xué)校個(gè)性和特色的課程體系和教學(xué)管理制度。

為切實(shí)加強(qiáng)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)，確保實(shí)驗(yàn)各項(xiàng)工作順利進(jìn)行，省教育廳將成立和加強(qiáng)以下組織機(jī)構(gòu)。

（一）充實(shí)山東省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組，由省教育廳主要領(lǐng)導(dǎo)任組長，分管領(lǐng)導(dǎo)任副組長，廳辦公室、人事處、財(cái)務(wù)處、督導(dǎo)室、基教處、高教處、師范處、體衛(wèi)藝處、條裝處和省招辦、省教研室、省教科所等處室和單位負(fù)責(zé)人組成。領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)籌規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)全省基礎(chǔ)教育課程改革工作，研究制訂各項(xiàng)保障措施，全面部署實(shí)施課程改革工作。領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在省教育廳基教處，具體處理日常工作。

（二）成立山東省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專家指導(dǎo)組。指導(dǎo)組成員主要由我省有關(guān)高師院校、教科研機(jī)構(gòu)、基礎(chǔ)教育課程研究中心的專家和基層的同志組成，在省基礎(chǔ)教育課程改革領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，進(jìn)行新課程改革的理論研究，為行政決策提供咨詢，為全省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作提供指導(dǎo)和專業(yè)支持。全省各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門應(yīng)參照上述意見，建立健全本地區(qū)相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)和專家支持力量。

六、實(shí)驗(yàn)工作的保障措施

我省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行，需要強(qiáng)有力的政策支持、條件保障和專業(yè)指導(dǎo)。為此，提出以下實(shí)驗(yàn)工作的保障措施：

（一）提供政策保障。為保障國家普通高中課改在我省的有效實(shí)施和高中新課程實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)的實(shí)現(xiàn)，我省將陸續(xù)制訂出臺一系列與新課程實(shí)驗(yàn)工作密切相關(guān)的教師人事、經(jīng)費(fèi)投入、教學(xué)管理、督導(dǎo)評估、招生考試、條件裝備等配套政策，從政策上努力保障普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的順利進(jìn)行。

（二）加大經(jīng)費(fèi)投入,改善辦學(xué)條件。根據(jù)教育部的要求，設(shè)立普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，用于課改的組織、培訓(xùn)、調(diào)研和指導(dǎo)工作。各市、縣（市、區(qū)）也要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際，相應(yīng)設(shè)立新課程實(shí)驗(yàn)工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)。按照新課程實(shí)施要求，各地要準(zhǔn)確了解和把握普通高中學(xué)校的辦學(xué)條件，不斷優(yōu)化學(xué)校教育資源，逐步完善辦學(xué)條件，大力推進(jìn)信息化建設(shè)，努力使每所普通高中都能達(dá)到實(shí)施新課程方案所需的基本條件。

（三）加強(qiáng)智力支持和專業(yè)指導(dǎo)。新課程實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)全新的工作，需要研究機(jī)構(gòu)和專家的支持和指導(dǎo)。根據(jù)課改實(shí)際需求，成立6個(gè)省教育廳基礎(chǔ)教育課程研究中心，整合專家力量，建立課改實(shí)驗(yàn)的專業(yè)支持隊(duì)伍，針對我省高中課改實(shí)驗(yàn)開展研究，對課改實(shí)踐進(jìn)行指導(dǎo)。普通高中要主動加強(qiáng)與各級教研、科研機(jī)構(gòu)、省基礎(chǔ)教育課程研究中心和高等師范院校的聯(lián)系，形成自己的專業(yè)咨詢和專家指導(dǎo)隊(duì)伍。

（四）重視師資培訓(xùn)。要把普通高中新課程培訓(xùn)作為今后一個(gè)時(shí)期我省高中校長和教師繼續(xù)教育工作的核心內(nèi)容來抓。制訂切實(shí)可行的培訓(xùn)規(guī)劃，在培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式和培訓(xùn)資源開發(fā)等方面改革創(chuàng)新，密切貼近基層實(shí)踐工作者的實(shí)際需要，加強(qiáng)培訓(xùn)工作的針對性和實(shí)效性，最大限度的實(shí)現(xiàn)國家和省兩級對高中師資的“面對面”培訓(xùn)，努力提高培訓(xùn)質(zhì)量。

（五）強(qiáng)化評估監(jiān)控機(jī)制。各級教育行政部門要建立對普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作的評估監(jiān)控機(jī)制和專項(xiàng)督導(dǎo)制度，將普通高中課程改革實(shí)驗(yàn)工作納入對政府教育工作督導(dǎo)和對普通高中辦學(xué)水平評估，監(jiān)控各地新課程的實(shí)驗(yàn)進(jìn)展情況。

（六）發(fā)揮典型經(jīng)驗(yàn)帶動作用。各級教育行政部門要加強(qiáng)對基層實(shí)施新課程的調(diào)查研究，確定定點(diǎn)聯(lián)系學(xué)校，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題和總結(jié)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。全省每年組織一次課程改革經(jīng)驗(yàn)交流與表彰會議，以先進(jìn)典型經(jīng)驗(yàn)帶動課程改革實(shí)驗(yàn)的深入進(jìn)行。各市、縣（市、區(qū)）、學(xué)校也要定期組織課程改革經(jīng)驗(yàn)交流，樹立典型，激勵(lì)先進(jìn)，推動本地區(qū)課程改革不斷向縱深發(fā)展。

（七）加強(qiáng)輿論宣傳。通過各種渠道和形式，向全社會廣泛深入宣傳普通高中課程改革的目的、任務(wù)和意義，努力營造有利于新課程實(shí)驗(yàn)的良好社會氛圍，及時(shí)了解社會各界的意見和建議，爭取全社會對實(shí)驗(yàn)工作的理解、支持。

（八）加大高等師范院校課程改革力度。高等師范院校應(yīng)密切關(guān)注基礎(chǔ)教育新課程改革的基本走向，特別是要根據(jù)普通高中課程改革的精神，在專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容等方面與基礎(chǔ)教育課程改革的需求相呼應(yīng)，努力為普通高中輸送適應(yīng)新課程要求的合格師資。

第五篇：高中新課程實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)新

高中新課程實(shí)驗(yàn)階段性工作總結(jié)

四川鄰水九龍中學(xué)

四川高中新課程改革于2010年下半年在我省全面推行，這無疑為推進(jìn)中學(xué)素質(zhì)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)的創(chuàng)新型人才，提供歷史的契機(jī)和發(fā)展機(jī)遇；也在中學(xué)教育改革的歷史征程中翻開了嶄新的一頁。當(dāng)然，我們也清楚地認(rèn)識到了高中新課改給我校帶來的既是也是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，是充滿探索、艱難曲折和創(chuàng)造的教育改革實(shí)踐過程。我校作為一所西部農(nóng)村中學(xué)，沒有固步自封，而是堅(jiān)決貫切黨和國家的教育改革方針，嚴(yán)格執(zhí)行新課改理念，健全學(xué)校課改領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，加強(qiáng)教師的理論學(xué)習(xí)，狠抓新課堂改革的落實(shí)，認(rèn)真組織高一全體教師進(jìn)行課改實(shí)驗(yàn)，努力探索構(gòu)建具有我校特色的課堂改革新模式。在縣級教育各部門的領(lǐng)導(dǎo)和關(guān)懷下，在過去的一年里，我校新課程改革取得了階段性的成績。現(xiàn)將實(shí)施新課程改革的工作情況匯報(bào)如下：

一、確立學(xué)校課程改革指導(dǎo)思想：

本次高中課程改革要以“三個(gè)面向”的指示和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，貫徹落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》和《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革和發(fā)展的決定》；適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要，立足我校實(shí)際情況，借鑒其它學(xué)校課程改革的有益經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，大力推進(jìn)教育創(chuàng)新，構(gòu)建具有九中特色、充滿活力的普通高中課程體系，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者、創(chuàng)新型人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

二、制定學(xué)校新課程改革目標(biāo)：

21世紀(jì)是經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化、社會知識化、信息網(wǎng)絡(luò)化等“多樣化”生存方式的社會，要求未來社會的人才必須是能夠應(yīng)對復(fù)雜多變的社會生活的、富有挑戰(zhàn)性的復(fù)合型人才。新一輪課程改革正是圍繞著21世紀(jì)對人才的需求來設(shè)計(jì)人的培養(yǎng)目標(biāo)的。要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神；繼承中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，弘揚(yáng)民族精神；具有民主與法制意識，遵守國家法律和社會公德；初步形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀；維護(hù)社會正義，自覺行使公民的權(quán)利，履行公民的義務(wù)；具有終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；具有基本的科學(xué)與人文素養(yǎng)、環(huán)境意識、創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力； 具有強(qiáng)健的體魄、頑強(qiáng)的意志，初步具有獨(dú)立生活的能力、創(chuàng)業(yè)精神和人生規(guī)劃能力；正確認(rèn)識自己，尊重他人，學(xué)會交流與合作，具有團(tuán)隊(duì)精神等。為此我校課程改革的著力點(diǎn)主要有四個(gè)：

1、構(gòu)建富有時(shí)代性和選擇性的課程體系——促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性化發(fā)展，為其終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)；

2、深化課堂教學(xué)改革——以學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力為核心，打造高效益的課堂，培養(yǎng)其終身學(xué)習(xí)的愿望和能力；

3、加強(qiáng)教師專業(yè)化發(fā)展——打造一支業(yè)務(wù)精湛、素質(zhì)全面、適應(yīng)課改要求的師資隊(duì)伍，為新課改提供支撐。

4、探索新的管理機(jī)制——為新課改的實(shí)施提供保障

三、我校推進(jìn)課堂改革的主要措施：

（一）健全機(jī)構(gòu)，明確分工和職責(zé)，制定方案 為課改實(shí)驗(yàn)工作提供組織和制度保障

課程改革工作涉及的范圍廣，政策性強(qiáng)，必須建立有效的管理運(yùn)行機(jī)制，強(qiáng)化過程管理，才能保障課程改革實(shí)驗(yàn)順利實(shí)施。為了全面推進(jìn)學(xué)校的高中新課程改革，提升教學(xué)質(zhì)量,我校成立了以馮春梅校長為“課改第一負(fù)責(zé)人”的“新課程改革實(shí)驗(yàn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，下設(shè)辦公室，全面領(lǐng)導(dǎo)和具體指導(dǎo)基礎(chǔ)教育課程改革工作。成立了高中課程指導(dǎo)委員會、學(xué)科課程研究指導(dǎo)小組，由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、各教研組組長、骨干教師等組成，明確分工和職責(zé)，負(fù)責(zé)對教師的培訓(xùn)、課程的設(shè)置、教學(xué)過程的管理，帶領(lǐng)全體教師最大程度地參與高中新課程實(shí)驗(yàn)，組織好對實(shí)驗(yàn)推進(jìn)工作中遇到的重點(diǎn)和難點(diǎn)的研究，對課程實(shí)施進(jìn)行評價(jià)，撰寫方案、計(jì)劃、總結(jié)。

為了讓高中新課程改革的步伐邁得更為扎實(shí)，學(xué)校于2010-2011年先后制定了《高中新課程實(shí)驗(yàn)工作方案》《高中新課程排課方案》 《高中新課程學(xué)生選課指導(dǎo)手冊》《高中課程學(xué)分認(rèn)定與管理方案》《高中新課程實(shí)驗(yàn)學(xué)生綜合素質(zhì)評定工作方案》 《高中學(xué)習(xí)方法介紹》等，這些方案的出臺使高中新課程改革工作更加規(guī)范化、制度化。

（二）加強(qiáng)教師專業(yè)化成長，打造高素質(zhì)的教師團(tuán)隊(duì)，建立完善學(xué)校教育培訓(xùn)體系。高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的關(guān)鍵，鍛造一支適合學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的優(yōu)秀教師團(tuán)隊(duì)是專業(yè)化發(fā)展的目標(biāo)。學(xué)校通過完善機(jī)制、開展校本培訓(xùn)、引導(dǎo)教師專業(yè)化自主發(fā)展等措施，推進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展。引入競爭機(jī)制——為教師的發(fā)展創(chuàng)造公平競爭的環(huán)境；完善評價(jià)機(jī)制——為教師專業(yè)化發(fā)展指明了方向；建立激勵(lì)機(jī)制——讓每位教師都有成功的機(jī)會；采取“請進(jìn)來，走出去”的培訓(xùn)模式：即將專家請進(jìn)校園與教師零距離交流；同時(shí)每學(xué)期派骨干教師到外面學(xué)習(xí)培訓(xùn)，讓老師們接觸學(xué)術(shù)界最前沿的理論與成果，把握課改的內(nèi)涵，提升自己的專業(yè)水平。貫徹“先培訓(xùn)后上崗，不培訓(xùn)不上崗”的精神，自領(lǐng)導(dǎo)到教師，全員行動，參加省新課改教育理論通識培訓(xùn)、教材培訓(xùn)等。在這一系列制度和措施的影響下，九中教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)不斷增強(qiáng)，教師專業(yè)化水平明顯提升。目前學(xué)校有全國模范教師1人，省高級教師68人，省優(yōu)秀教師3人，省骨干教師3人，市教學(xué)能手17人，初步形成了一支結(jié)構(gòu)合理，符合課改要求、適應(yīng)九中特色的師資隊(duì)伍。

（三）重視課改宣傳 探討教改熱點(diǎn)，占領(lǐng)輿論陣地。

為了讓更多的家長熟悉、了解并參與到高中新課程改革當(dāng)中來，我校分發(fā)《告學(xué)生家長一封信》，召開高一年級家長會議，向廣大新高一學(xué)生家長們介紹高中新課程改革，宣傳高中新課程改革理念。以普及理論學(xué)習(xí)和探討教改熱點(diǎn)為目標(biāo)，及時(shí)報(bào)道學(xué)校高中新課程改革的實(shí)施情況，每學(xué)期末發(fā)放《九中家校聯(lián)系書》，讓學(xué)生、家長、社會更好地了解學(xué)校，了解高中新課程改革。布置假期社會實(shí)踐活動任務(wù)，注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐發(fā)展能力。通過在校園懸掛高中新課程宣傳橫幅：納新吐故，辯證解讀課程標(biāo)準(zhǔn)；揚(yáng)優(yōu)棄弊，理智改善教學(xué)行為。通過實(shí)施課程改革，提高全民素質(zhì)，創(chuàng)造了新課程改革的良好氛圍，（四）認(rèn)真進(jìn)行模塊學(xué)分認(rèn)定 改革教育教學(xué)評價(jià)制度，建立學(xué)生多元化的發(fā)展性評價(jià)體系。

新課程用學(xué)分計(jì)量學(xué)生的學(xué)習(xí)量、學(xué)習(xí)過程，并對學(xué)生在課程方面的發(fā)展水平做出評價(jià)。進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定是新課程實(shí)驗(yàn)的重要環(huán)節(jié)。為了確保學(xué)分認(rèn)定的科學(xué)性、真實(shí)性、規(guī)范行，學(xué)校成立九龍中學(xué)學(xué)分認(rèn)定委員會，建立《九龍中學(xué)學(xué)分管理和認(rèn)定辦法》，學(xué)分認(rèn)定委員會是學(xué)生學(xué)分認(rèn)定的最終機(jī)構(gòu)，認(rèn)真監(jiān)督學(xué)分認(rèn)定過程中的各個(gè)環(huán)節(jié)，確保學(xué)分認(rèn)定的公正、公平、公開。每個(gè)模塊的教學(xué)結(jié)束后，學(xué)校對學(xué)生進(jìn)行測試和評價(jià)并等級評定，建立《九龍中學(xué)學(xué)生素質(zhì)發(fā)展手冊》，評定分為學(xué)生自評、小組互評、任課教師評價(jià)三部分組成，最終登記評定合格以上的學(xué)生都可以拿到相應(yīng)的學(xué)分。學(xué)生的最終成績與學(xué)分由教務(wù)處統(tǒng)一批量導(dǎo)入學(xué)生“陽光檔案系統(tǒng)”。

（五）以學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)為核心，推進(jìn)課堂教學(xué)改革，建立各學(xué)科課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，以“問題導(dǎo)學(xué)、自主學(xué)習(xí)、小組交流、課堂測評”等活動為基本形式，探索出具有我校特色的“問-學(xué)-論-練”四段課堂教學(xué)模式。

新課程改革的關(guān)鍵核心在于改變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，由教師主導(dǎo)課堂教學(xué)向?qū)W生自主學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。師生的身份和地位發(fā)生了根本性的變化。為此，我校對課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)都做了嚴(yán)格要求。首先，教研組必須推行集體備課，二次備課，同時(shí)編制好學(xué)生各科的學(xué)習(xí)案，保證課堂教學(xué)有充足的資源。其次，必須組織建立各學(xué)科課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，并且要求教師必須根據(jù)學(xué)科課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)上課，教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)當(dāng)具備，提出問題，明確教學(xué)目標(biāo)；加強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，建立小組學(xué)習(xí)模式，重視課堂測評，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，反饋信息，不斷提高課堂效率，逐漸形成我校特色的“問-學(xué)-論-練”四段教學(xué)模式。再次，我校還每學(xué)期定時(shí)展開新課堂賽課活動，如示范課，新教師學(xué)習(xí)課等，構(gòu)建《九龍中學(xué)新課堂體系下的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》，實(shí)施“改造課堂行動方案”，打造特色課堂，讓有一定經(jīng)驗(yàn)的中老年教師不僅符合課改理念，更要形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，打造名師，加快我校青年教師的迅速成長，營造出良好的學(xué)校課改氛圍。

（六）建立學(xué)生社團(tuán)，積極組織學(xué)生展開社團(tuán)活動，全面提高學(xué)生能力和綜合素質(zhì)。

在“自我教育、自主管理、自我鍛造、自創(chuàng)社團(tuán)、自主學(xué)習(xí)與研究”的學(xué)生自主發(fā)展模式的指導(dǎo)下，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，成立了以文體活動為主的各類社團(tuán)十幾個(gè)，包括籃球、田徑、音樂、舞蹈、信息技術(shù)、科技制作、書畫等方面內(nèi)容。它們被納入學(xué)校課程體系，作為學(xué)生的活動類課程。在評價(jià)中學(xué)校規(guī)定凡參加科技創(chuàng)意類活動的學(xué)生，都將按照研究性學(xué)習(xí)的評價(jià)進(jìn)行學(xué)分認(rèn)定；如果在比賽中獲獎，則填寫《獎勵(lì)加分登記表》，經(jīng)學(xué)分認(rèn)定委員會核實(shí)后，酌情加分。通過參加課外社團(tuán)實(shí)踐活動，推動學(xué)校新課程教育的良性發(fā)展，我校學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了較大的提升，一批批特長生不斷涌現(xiàn)，為學(xué)生的終身可持續(xù)發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

（七）加強(qiáng)對外考察學(xué)習(xí)交流，積極借鑒吸收先進(jìn)地區(qū)的課改經(jīng)驗(yàn)，把我校新課程改革推向深入。

我校自去年以來，先后派出學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)科骨干教師到江西、山東、河南等地考察學(xué)習(xí)，積極借鑒這些地區(qū)課改的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，為我所用，取得了良好的效果。如夏校長帶隊(duì)到青島學(xué)習(xí)，回來后積極整理資料，做匯報(bào)，推廣考察成果，進(jìn)行針對性的賽課活動，極大的促進(jìn)我校新課程改革的進(jìn)程；還有王良玉校長到河南永威中學(xué)學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式，回來后在我校初中大力推行，舉辦初中教師“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”賽課活動，取得了較好的效果。另外，我校還積極組織教師參加省、市、縣組織的各種新課改研討會，賽課活動，虛心學(xué)習(xí)兄弟學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，先后有多位教師參加市、縣等各級賽課比賽并獲獎。如語文組馮永芳老師參加廣安市高中組賽課比賽，榮獲市級一等獎。

（八）積極開展校本教研，根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，自主編制校本課程。

如我校已經(jīng)開發(fā)的校本課程有歷史組的《三國與人生》、《川東文化》；語文組的《閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)》；生物組的《探索生命的奧秘》；數(shù)學(xué)組的《數(shù)字與生活》；政治組的《領(lǐng)袖氣質(zhì)探究》等，通過對校本課程的開發(fā)，實(shí)現(xiàn)了對國家課程的延伸與拓展，突出對學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，滿足了我校學(xué)生多樣化的課程資源選擇需要，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

二、我校新課改取得的主要成績

（一）教師角色轉(zhuǎn)換意識得到充分體現(xiàn)，教師專業(yè)化水平迅速提高。

我校高一全體教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了新課程所要求的角色意識，由單純的知識傳授者、教材復(fù)制者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、促進(jìn)者、組織者，積極探索適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)、主動發(fā)展的教學(xué)方法，因地制宜，創(chuàng)造條件，采用小組合作教學(xué)、課堂討論等方法，能夠根據(jù)學(xué)生差異，進(jìn)行個(gè)性化指導(dǎo)。在實(shí)施小組學(xué)習(xí)時(shí)，教師能在教學(xué)過程中親歷各組，分別給予有效指導(dǎo)、點(diǎn)撥，使各組學(xué)習(xí)效果、質(zhì)量得到保證。例如，有的老師在一節(jié)課中直接指導(dǎo)點(diǎn)撥學(xué)生的時(shí)間長達(dá)90％。課堂教學(xué)不再是教師主宰的陣地，學(xué)生不再是教師教學(xué)的奴隸，教師以自己獨(dú)有的教學(xué)風(fēng)格創(chuàng)設(shè)出凸現(xiàn)學(xué)生主體性的自由、開放、和諧、民主的教學(xué)氛圍，他們之間真正建立起相互幫助、相互交流的學(xué)習(xí)共同體。

（二）學(xué)生自主、合作、探究意識初步得到體現(xiàn)，學(xué)生素質(zhì)得到全面發(fā)展。

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中積極探索和轉(zhuǎn)變教與學(xué)的方式，努力嘗試著讓學(xué)生進(jìn)行自主、合作、探究學(xué)習(xí)。在語文教學(xué)中，教師讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，采用齊讀、默讀、展示讀、小組讀等多種朗讀方式，在閱讀教學(xué)中引領(lǐng)學(xué)生反復(fù)思考文本的意義，探索問題的答案，引導(dǎo)學(xué)生走向自主學(xué)習(xí)。例如，在《搭支架》這節(jié)課中，教師讓學(xué)生動手制作三角形、四邊形、五邊形等支架，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情較高，有效提高了動手能力以及自主、合作、探究獲取知識的能力。

（三）新課程評價(jià)意識得到真實(shí)體現(xiàn)

從觀察教師的課堂教學(xué)評價(jià)話語和行為來看，超過90%的教師已經(jīng)走出了“為評價(jià)而評價(jià)”的誤區(qū)，由過亂、過爛、過露的教學(xué)評價(jià)轉(zhuǎn)變?yōu)檎鎸?shí)、規(guī)范、科學(xué)的教學(xué)評價(jià)。引進(jìn)多元化的評價(jià)方式，包括激勵(lì)性評價(jià)、暗示性評價(jià)、及時(shí)性評價(jià)等；學(xué)生在教學(xué)評價(jià)中得到真實(shí)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和成功的快樂。具體在評價(jià)話語表現(xiàn)以下三點(diǎn)：一是由強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一的壓制性教學(xué)評價(jià)話語轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)個(gè)性意識的差異性評價(jià)話語；二是由強(qiáng)調(diào)單一的封閉性教學(xué)評價(jià)話語轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)多元意識的開放性評價(jià)話語；三是由缺乏理性的獨(dú)斷性教學(xué)評價(jià)話語轉(zhuǎn)變?yōu)轶w現(xiàn)科學(xué)意識的規(guī)范性評價(jià)話語。

（三）問題意識得到不同程度的體現(xiàn)

大多數(shù)教師在課堂教學(xué)中體現(xiàn)了問題意識，能引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中積極自主發(fā)現(xiàn)問題，在問題對話中生成新的問題，從而培養(yǎng)了學(xué)生的問題意識，提高了分析問題、解決問題的能力。問題意識體現(xiàn)分為三類：一是課堂內(nèi)學(xué)生生成問題，如歷史教師在上《羅斯福新政》時(shí)，讓學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)自主發(fā)現(xiàn)問題，鼓勵(lì)學(xué)生以自己的表達(dá)方式進(jìn)行對話，培養(yǎng)學(xué)生的“創(chuàng)造力”。二是教師課前生成問題，由學(xué)生在課堂教學(xué)中回應(yīng)問題、解決問題。如教師在《永恒的眼睛》中事先設(shè)置問題練習(xí)題，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中解決問題。同時(shí)，在教學(xué)過程中結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活中的現(xiàn)實(shí)問題積極思考、想象，激活和鍛煉學(xué)生的思維能力。三是課前學(xué)生生成問題，課堂解決問題，課內(nèi)再生成問題，再解決問題。如語文教師在上《鄉(xiāng)愁》這篇語文課時(shí)，課前讓學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃地預(yù)習(xí)；課中讓學(xué)生以小組討論形式生成問題，問題分三個(gè)模塊，即“知識園”、“我知道”、“考一考”。學(xué)生以小組合作展示的形式解決問題，教師是真正的指導(dǎo)者、評價(jià)者。這種以問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題，自主分析、解決問題的教學(xué)方法，既培養(yǎng)了學(xué)生的問題探究意識，又培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，取得了非常好的教學(xué)效果。

（四）積極應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)。抓住新課程試驗(yàn)的機(jī)遇，大力采用、推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，促使教師在運(yùn)用教育技術(shù)中進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教育觀念，使學(xué)生在科技的氛圍中提高科技素養(yǎng)。大多數(shù)學(xué)科加快了把教育技術(shù)特別是信息技術(shù)應(yīng)用于課堂教學(xué)的進(jìn)程，總結(jié)了有關(guān)教學(xué)軟件的設(shè)計(jì)、制作、運(yùn)用的經(jīng)驗(yàn)和規(guī)律；積極推廣現(xiàn)代教育技術(shù)，對優(yōu)化教學(xué)過程具有加速器的作用，是建構(gòu)整體優(yōu)化教學(xué)體系的重要組成部分。

（五）情境意識普遍得到廣泛體現(xiàn)

隨著新課程改革的不斷深入，廣大教師的情境意識不斷得到加強(qiáng)，不同地區(qū)、不同學(xué)校根據(jù)學(xué)校教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行了多元化的教學(xué)情境設(shè)計(jì)和應(yīng)用，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，又為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了廣闊平臺。一是語言創(chuàng)設(shè)情境，講故事、猜謎語。如《小烏鴉愛媽媽》的教學(xué)首先以“烏鴉”的故事引入，渲染了與課程內(nèi)容一致的教學(xué)氛圍。二是活動創(chuàng)設(shè)情境，做游戲、課本劇、情景劇，通過形象、逼真、生動的表演創(chuàng)設(shè)適宜的教學(xué)情境，進(jìn)一步加深了學(xué)生對文本的理解和感知。三是媒體創(chuàng)設(shè)情境，教師教學(xué)過程中巧妙使用投影儀，播放DV音樂、電視片段、展示圖片等，創(chuàng)設(shè)了與課程文本相符合的教學(xué)情境，基本符合適度、適合、適用、適時(shí)的“四適”原則。如教師在上《我總會和您在一起的》時(shí)，用媒體播放驚心動魄的故事片段和圖片，立刻把學(xué)生引向課程文本，取得了較好的教學(xué)效果。

1．教學(xué)思想有了明顯的轉(zhuǎn)變。課程改革要以先進(jìn)的理念作指導(dǎo)，課程試驗(yàn)也會影響和提高教師的認(rèn)識水平。三年的新課程試驗(yàn)，使廣大教師對《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》有了更深的認(rèn)識。實(shí)施素質(zhì)教育的核心內(nèi)容，是構(gòu)建現(xiàn)代化的課程體系；改善和加強(qiáng)思想品德教育，是素質(zhì)教育的靈魂；加強(qiáng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，是素質(zhì)教育的重點(diǎn)；深化教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，是素質(zhì)教育的基本途徑：啟發(fā)式、討論式、探究式教學(xué)，是素質(zhì)教育的基本教學(xué)模式；全面貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，提高國民素質(zhì)，是素質(zhì)教育的根本宗旨。教育觀念的更新，推動了新課程試驗(yàn)的進(jìn)展，使高中教學(xué)改革出現(xiàn)了可喜的局面。

2．教學(xué)基本能力不斷提高。駕馭課程教材能力是搞好試驗(yàn)的基礎(chǔ)。通過抓好對新課程教材的理解、使用和評價(jià)三個(gè)重要環(huán)節(jié)，教師基本掌握了新課程。如對新大綱，一要做到正確理解課標(biāo)各部分的內(nèi)容、特點(diǎn)和要求；二要對課標(biāo)的重點(diǎn)內(nèi)容要用“三個(gè)層次”（是什么、為什么、怎么做）去理解和把握，進(jìn)而會運(yùn)用新大綱的要求和精神理解教材、指導(dǎo)教學(xué)，明確本學(xué)科的教學(xué)改革方向。對新教材，通過對新教材的學(xué)習(xí)、研究和實(shí)踐，要做到深刻理解教材，正確分析教材和科學(xué)處理教材，使之轉(zhuǎn)化為適宜的教學(xué)內(nèi)容。

通過一年的新課程試驗(yàn)，教師的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)能力、實(shí)施設(shè)計(jì)的能力、評價(jià)與總結(jié)能力不斷得到提高，課堂教學(xué)面貌發(fā)生了變化，教學(xué)質(zhì)量有所提高。

3．科研意識普遍加強(qiáng)。課改促科研，推動了群眾性教學(xué)專題研究活動的開展，教研成果頗豐。一年來，學(xué)校共收到各級發(fā)表或交流論文100余篇，獲獎?wù)撐?0多篇，涌現(xiàn)出了一批先進(jìn)集體、個(gè)人，促進(jìn)了教師科研能力的提高，帶動了學(xué)校課改工作的發(fā)展。

4．初步形成了一支學(xué)科教學(xué)骨干隊(duì)伍。抓住新課程試驗(yàn)的機(jī)遇，重視師資隊(duì)伍建設(shè)，通過專題培訓(xùn)和教學(xué)實(shí)踐，提高教師整體素質(zhì)和教學(xué)水平。如今，涌現(xiàn)了一批不同年齡層次在全市、縣知名的骨干教師。共有10多名教師做過縣級研究課，多名教師在市、縣級評比活動中獲獎，涌現(xiàn)出的學(xué)科教學(xué)骨干隊(duì)伍在我縣深化教學(xué)改革、推進(jìn)素質(zhì)教育中起到了重要作用。

（三）學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有了較大的轉(zhuǎn)變，促進(jìn)了學(xué)生素質(zhì)的全面提高。1．培養(yǎng)了學(xué)生的能力。隨著課改的進(jìn)行，我校學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了重大的變化。從傳統(tǒng)的接受式，轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鳌⑻骄康膶W(xué)習(xí)方式。學(xué)生成為學(xué)習(xí)活動的主體，教師為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是各學(xué)科教學(xué)注重對學(xué)生學(xué)科能力的培養(yǎng)，所以我校高2013級學(xué)生的學(xué)科能力，如語文的寫作能力、英語的聽說能力比往屆學(xué)生要強(qiáng)。二是理科更加重視實(shí)驗(yàn)，積極進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；高中開設(shè)活動課、勞技課，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動，學(xué)生的動手能力有所增強(qiáng)。三是各學(xué)科教學(xué)突出學(xué)生的主體地位，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)，適當(dāng)引入探究性的學(xué)習(xí)方式。特別是學(xué)校十分重視綜合實(shí)踐活動課程建設(shè)，增加研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容，地理、生物、美術(shù)等學(xué)科開展研究性課題學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

2．學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可以用濃厚的學(xué)習(xí)興趣、自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度和有效的學(xué)習(xí)方法來概括，屬于非智力因素范疇，對于學(xué)生的發(fā)展起著十分重要的作用。通過課改，廣大學(xué)生的自學(xué)、自思、自強(qiáng)、自律的良好習(xí)慣和品質(zhì)進(jìn)一步形成。

3．學(xué)習(xí)成績穩(wěn)步提高。在試驗(yàn)開始，不少學(xué)校擔(dān)心教學(xué)質(zhì)量會受影響，對新課程試驗(yàn)心存疑慮。測試表明，全面實(shí)施新課程方案，認(rèn)真進(jìn)行試驗(yàn)，學(xué)習(xí)成績是可以保持穩(wěn)定的，教學(xué)質(zhì)量不會降低。

4．學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)有所提高。按新課程計(jì)劃開設(shè)了藝術(shù)課程，得到廣大師生的歡迎。學(xué)生反映，過去欣賞音樂，只不過是官能欣賞，滿足于悅耳罷了，現(xiàn)在知道，還應(yīng)從音樂要素、音樂風(fēng)格、音樂與姊妹藝術(shù)結(jié)合等角度來欣賞，達(dá)到理智的欣賞，準(zhǔn)確把握音樂作品的情感內(nèi)涵。這種藝術(shù)欣賞價(jià)值的變化，說明高中生的藝術(shù)修養(yǎng)正在逐步提高。我校在實(shí)施新課程過程中，采取了有效的措施，積累了成功的經(jīng)驗(yàn)。新高中課程試驗(yàn)三年來所取得的基本經(jīng)驗(yàn)有以下幾點(diǎn)：

1．堅(jiān)持把實(shí)施新課程，全面提高學(xué)生素質(zhì)作為試驗(yàn)的核心，也是課改的方向。

2．堅(jiān)持把轉(zhuǎn)變思想、更新教育觀念工作貫穿于試驗(yàn)的全過程。認(rèn)真轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，樹立素質(zhì)教育的思想，是搞好新課程試驗(yàn)的重要前提。3．堅(jiān)持把加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師水平的工作貫穿于試驗(yàn)工作的全過程。提高教師的整體素質(zhì)是搞好試驗(yàn)工作的關(guān)鍵。4．堅(jiān)持加強(qiáng)教學(xué)管理，把管理和教研相結(jié)合貫穿于試教全過程。加強(qiáng)教學(xué)管理是搞好新課程試驗(yàn)工作的重要保證。

三、存在的問題和基本策略

（一）存在的主要問題

教育思想和觀念還相對滯后，當(dāng)前課堂教學(xué)與素質(zhì)教育要求還不相適應(yīng)，主要表現(xiàn)為課堂教學(xué)重教輕學(xué)、學(xué)生的主體地位仍未真正得到確立，已經(jīng)形成的先進(jìn)的教育思想和理念尚未轉(zhuǎn)化為有效的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)代教育技術(shù)尚未在課堂教學(xué)中充分發(fā)揮作用，課堂教學(xué)效益有待進(jìn)一步提高；全面落實(shí)課程計(jì)劃尚有差距，一些學(xué)校教學(xué)管理尚不規(guī)范，個(gè)別學(xué)校教學(xué)設(shè)置較為落后；新課程還要不斷改進(jìn)；課改和考改互相配套、促進(jìn)，有待于進(jìn)一步落實(shí)。

（二）基本策略

1．以“三個(gè)代表”思想和第三次全教會精神為指導(dǎo)，深刻領(lǐng)會素質(zhì)教育的基本精神和實(shí)質(zhì)，繼續(xù)堅(jiān)持課程改革，積極推廣課改成果，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。

2．進(jìn)一步樹立課程新理念。要用大課程觀，并結(jié)合我市普通高中教學(xué)實(shí)際，把握課程目標(biāo)、課程結(jié)構(gòu)、課程實(shí)施（課堂教學(xué)）、課程評價(jià)、課程管理等方面改革的要求和發(fā)展趨向，充分研究和理解經(jīng)修訂的新課程計(jì)劃、新大綱及新教材，為在擴(kuò)大試驗(yàn)過程中創(chuàng)造性地開展教學(xué)實(shí)踐活動奠定基礎(chǔ)。

3．繼續(xù)搞好師資培訓(xùn)，更新教育觀念，進(jìn)一步提高教學(xué)水平，充分發(fā)揮試教骨干教師的作用。

4．以教學(xué)科研為先導(dǎo)，加強(qiáng)專題研究，進(jìn)一步提高新課程試驗(yàn)的質(zhì)量。重點(diǎn)研究專題有：大力開發(fā)地方和學(xué)校課程，加強(qiáng)綜合實(shí)踐活動，特別是研究性學(xué)習(xí)的研究，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力和終身學(xué)習(xí)能力；繼續(xù)深化課堂教學(xué)改革，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效益；繼續(xù)加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)的開發(fā)和應(yīng)用；加強(qiáng)體現(xiàn)素質(zhì)教育特點(diǎn)的課程評價(jià)體系的研究。

5．進(jìn)一步完善以研究、指導(dǎo)和管理課程改革為主要職能的三位一體的組織運(yùn)行機(jī)制。

回歸教育的本質(zhì)，順應(yīng)未來高素質(zhì)人才培養(yǎng)的要求，新的時(shí)期，九龍中學(xué)將一如既往，堅(jiān)持深化素質(zhì)教育不動搖、堅(jiān)持提高教學(xué)效益不動搖、堅(jiān)持發(fā)展辦學(xué)特色不動搖、堅(jiān)持打造農(nóng)村教育品牌不動搖，在對教育理想的追求中繼承和創(chuàng)新，在對教育事業(yè)的奉獻(xiàn)中探索與進(jìn)取，努力為培養(yǎng)高素質(zhì)人才創(chuàng)造寬松

和諧的環(huán)境，為鄰水縣的教育事業(yè)做出新的更大的貢獻(xiàn)。

二〇一一年七月一日