第一篇：走近規劃方案憧憬天津大學新校區

本站訊(記者宋雪峰)日前，市政府第66次常務會議審議通過了天津大學新校區總體規劃方案，并將我校新校區建設作為天津海河教育園區二期的“重頭戲”之一，走近規劃方案憧憬天津大學新校區。為此，記者來到我校新校區建設指揮部，就我校新校區規劃的有關情況采訪了新校區建設指揮部副總指揮、校長助理張力新。據張力新介紹，新校區的規劃建設得到了天津市委市政府的高度重視和大力支持，政治局委員、市委書記張高麗，市長黃興國，市委常委、市委教育工委書記茍利軍，副市長張俊芳等多次聽取和研究我校新校區規劃設計匯報，并給予重要指示。作為我校千載難逢的歷史機遇，新校區規劃建設得到全校教職員工和廣大校友的高度關注。校黨委、校行政先后召開校常委會、校長辦公會12次討論新校區建設相關議題，在廣泛聽取了教職員工、學生、校友等各方面的意見建議后，形成了《天津大學關于建設新校區的決議》，成立了新校區建設領導小組和新校區建設指揮部，強力推進新校區建設及規劃工作。為高水平、高質量做好天津大學新校區的總體規劃，學校在對兄弟院校新校區建設充分調研的基礎上，聘請了一批國內外知名建筑規劃專家與校領導、師生代表組成了工作營，通過溝通交流及調研座談等形式全面征詢校友、教師、學生的意見建議，為學校提供強力技術支撐和思路，保證新校區建設規劃工作高起點、高水平展開。張力新向記者詳細介紹了新校區規劃建設總體思路、規劃方案特色。總體思路體現“一個中心、三個融合”新校區規劃將體現“一個中心、三個融合”的理念，即以學生成長為中心，形成學科的集聚與融合、教學和科研的融合、學生和教師的融合。張力新表示，新校區的規劃建設將與學校的改革發展相結合，本著穩定規模、調整結構、提高質量的思路，大幅提升學校高端人才的培養能力，增加博士生、碩士生、留學生培養數量，提升天津的國際影響力，規劃方案《走近規劃方案憧憬天津大學新校區》。張力新特別強調，根據各方意見，新校區建設要傳承天大百年歷史文化，體現厚重純樸、生態和諧、開放便捷等理念，成為科技校園、人文校園、綠色校園、和諧校園。據了解，學校將以學科群組形式實現學院的整體搬遷，教學科研主體功能將向津南新校區集中，衛津路校區將成為高端培訓、醫工結合、新興學科培育的特色基地、軍工科研項目的研發基地及開發電子信息和文化創意新技術新產品的創新基地。以人為本，特色鮮明的可持續發展校園據介紹，在前期規劃研究成果的基礎上，2010年10月中旬，5家國內外著名規劃設計單位參與了我校新校區總體規劃方案的征集工作。由吳良鏞院士、彭一剛院士等11位專家組成的評審委員會，對征集的方案進行了評審。最終，天津華匯工程建筑設計有限公司方案脫穎而出。該方案有以下特色。天津華匯工程建筑設計有限公司方案鳥瞰圖特色一：充分體現了現代教育理念，中心區的學生宿舍布置，突出了以人為本、方便學生生活、學習為根本的理念。特色二：院系組團合理布置，體現了學科交叉與融合，沿學校外圍布置的學院更便于大學服務社會的要求，同時形成面對城市社區良好的建筑形象。特色三：規整的中軸線體現了天大自身文化的特色，成為面對歷史、面向未來的空間載體，不至于產生新校區在校園歷史文化上的斷裂和零起點。記者看到，在規整的“中軸線”上，依次排列著北洋廣場、明德大道、北洋亭、集賢廣場、求是大道、求知園、親民廣場、至善園等標志性區域，體現了“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”的古訓。特色四：合理密集的路網規劃為校園提供了多種出行方式，通過管理可實現學校中心區無機動車的目標和綠色出行的可能性。據介紹，通過校園路網規劃，可以為師生提供多種出行方式，未來校園內預計將建有機動車停車位9800余個，自行車停車位3萬余個。特色五：土地利用集約、水體面積適宜、建筑面積適中，空間規劃適度，具備可調整性，一期建設基本可形成功能齊全的主校區格局。特色六：規劃方案為學科的增長和學校的進一步發展留有余地，很好的體現了學校發展的可持續性。注：圖中紅線區域為預留發展地塊特色七：分期建設，有序增長。據介紹，新校區將按照“統一規劃、分期建設”的原則分兩期建設，總建筑面積控制在130萬平方米。首期建設74萬平方米，2013年基本建成，學生規模將達到20000人，11個學院整體遷入新校區；二期建設完成后，進駐學生數將達到30000人。注：一期建設74萬平方米(紅色區域)注：二期建設完成后共130萬米方米(黑色為一期，紅色為二期)天津大學新校區總體規劃方案通過后，學校將著手進行單體建筑設計招標、總預算核定、土地置換等工作。張力新表示，新校區建設規模大、要求高、時間緊、任務重，我校將嚴格按照市領導要求的時間節點，扎扎實實做好前期各項工作，在六月份實現開工建設。六月份實現開工建設。期待啊！

第二篇：建校新校區規劃

河南省建筑工程學校(河南省建筑職工大學)新校區

一期工程方案設計

摘要: 創建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環境融為一體。以人為本，并結合傳統文化——院落，為學生提供交往空間。創造出一組既符合時代特色，又充滿活力的建筑形象。

關鍵詞: 景觀之軸 院落 交往空間

河南省建筑工程學校(河南省建筑職工大學)新校區位于鄭州市西南馬寨開發區，工業路以南，曙光路以西。一期工程設計范圍包括：學校大門、校辦公樓、教學樓、圖書館、食堂，基地位于新校區主軸線上，東臨運動區，西臨實訓工場及活動區，南臨學生生活區，位置重要，規劃基地面積7.6公頃，建筑面積8.2萬平方米。

校區用地南高北低，西高東低。南北主軸線縱貫教學區，主入口設在北部開發區主干道，標高115米，南部軸線端點圖書館標高約120米。東西軸線橫貫學生活動區，東西入口為校區次要入口。

一、設計理念

1．深化與發展學校總體規劃，為學校創建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環境融為一體。2．以人為本，平面布局明確合理，并結合傳統文化——院落，多創造室內外灰色空間，為學生提供盡可能多的交往空間。

3．建筑格調高雅，宏偉尺度與細膩的處理手法相結合，創造出一組既符合時代特色，又充滿活力的建筑形象。

二、總體布局

本方案總體布局上采用集中與分散相結合，一條主軸線貫通校園南北，軸線上依次串聯了三個主要廣場，形成校園的主體空間。這一空間序列有收有放，一張一弛，逐步展開。主軸線上第一座建筑是大門，頂部中間相連，形成一個取景框，把校園景色收攝進來，增加空間層次深遠效果。進入校園，首先是綠樹掩映下的迎賓廣場，結合水景，鋪地，文化墻、反弧形道路把大門、辦公樓、教學樓、體育館融為一體。穿過迎賓廣場，來到知識廣場，西側為院系辦公組團及實驗組團，東側為教學組團，東西兩條連廊將兩樓群聯系起來呈合抱之勢，富有韻律感，強化了廣場的邊緣和界面。知識廣場由北向南結合地形分為四個小廣場，逐步升高，廣場以綠化為主，喬木、灌木結合草坪，構圖上借鑒西方造園理論，幾何狀布局，頗具西方 圖1 總平面圖 園林風韻，景色宜人，環境優美,成為師生共享，交流的重要場所。繞過教學區來到圖書館樓前廣場，豁然開朗，展現在眼前的是學校的標志性建筑——圖書館，圖書館是從主校門進入廣場的收頭，是校區最重要的景觀節點和視覺焦點，更是校園人行活動、人流集散的中心點。

校園的建筑為組團式布局，位于校園中心軸線上的一系列廣場庭院是本方案最大特色。如果把迎賓廣場類比為迎賓納賢的“廳”的話，那么知識廣場就相當于交流待客的“堂”，組團內庭院就好比生活休閑的“院”。大大小小的多個院落賦予不同的主題，使之具備歸屬感與領域感，圖2 鳥瞰圖 同時大小院落相互滲透，加強了院落內交流的空間意象。見圖1，圖2

三、單體設計

1．大門

大門是校園景觀軸線的起點和重要標志，也是學校禮儀性出入口，對整個校園的形象和風貌起著重要作用。造型采用現代、簡練的設計手法，結合教學區建筑風格，大方的體塊穿插，體現出現代建設類高校特有的博大、創新的校園精神。見圖3

圖3 大門 圖4 辦公樓

2．辦公樓

總體布局：辦公樓位于校前區，緊鄰大門西側，呈“L”型展開，面向環路，層數為三層局部四層，總建筑面積5751平方米。見圖4 辦公樓場地位于較緩的坡地上，因此局部就勢設置了緩坡草地，除了進入辦公樓的廣場為硬化鋪地，其余均為綠草茵茵，為學校辦公創造了優美的環境，辦公樓主要入口位于南側。

造型：建校是一所歷史悠久的建筑專院校，在造型上著重凸現其“建筑”特色，力求表現建筑的雕塑感和力度，采用穿插，對比，挖空的手法，一橫一豎，一高一低的兩個實體碰撞在一起，相互穿插契合，并利用實板的翻卷覆蓋內部使用空間，兩個體量的局部處理也要用凹凸的對比，局部玻璃柱體插入底部的緩坡草地上，主入口處挖空以強調人流導向。

3．教學樓

教學區建筑呈組團式布局，西北組團為院系辦公用房，既相對安靜，避免與學生人流交叉，又與校辦公樓、教學樓、實驗樓等聯系密切。西南組團為實訓用房，既與西側實訓工場融為一體，又與教學區緊密相連。東側兩個組團為教學組團，與生活區、圖書館、實驗樓、運動場聯系方便快捷。

人流從知識廣場內側到達每個組團門廳，沿連廊進入各組團建筑內，最后到達位于各組團外側的階梯教室或展廳內。各組團之間由連廊相互貫通，聯系方便，室外連廊的存在增加人行間的空間趣味性，建筑端部結合樓梯等形成宜人的交流空間。各組團內庭院，消防車可從校園環形主干道直接抵達，滿足消防要求。

教學區組團依照地形呈階梯狀發布，建筑高低錯落有致，每一組團內地面平坦，便于使用。南側兩個組團北樓底部結合地形設半地下自行車車庫，位置適中，對內對外聯系便捷。

教學樓立面采用簡潔、明快的處理手法，體現出現代“建筑”特色。南北主立面采用結構外露的做法，上下形成嚴謹的三段式處理手法，外露結構在陽光照射下形成強烈的光影變化。建筑端部局部升起的樓梯間，形成建筑的制高點，韻律感很強。各組團臨知識廣場內側，結合遮陽要求，設計二層高的飄板，舒展飄逸，形成一種大尺度的入口感覺，入口部位設計了弧形的幕墻與方形建筑體量形成鮮明的對比。見圖5

圖5 教學樓 圖6圖書館 4．圖書館

圖書館是新校區的標志性建筑，處于校園的教學區與生活區之間，是校園兩條主軸線的交匯點。見圖6 結合圖書館前教學建筑的規劃布局，同時尊重原規劃，為了營造出中心主軸線應有的氣勢，我們決定選用以南北主軸線為中心對稱的一個布局形式，同時，為了兼顧東西軸線的立面效果，使其不至于產生山墻頭的單調感，我們把山墻加寬采用了部分東西向房間，由此而產生了本設計的體型—— 山字型。

功能布局：考慮到本建筑是以圖書館為主，同時兼有計算機中心與多媒體教室，我們將主要部分——圖書館部分放在中心位置，閱覽室等房間均為南北向布置，滿足其采用通風要求，同時將對采光要求不是很高的計算機中心與多媒體教室，置山字型建筑的兩側。

圖書館的形象主入口設于北側，面向教學區與校園的主入口，通過氣勢恢弘的大臺階直接步入圖書館二層，進入圖書館的中心位置——二三層通透的共享大廳，它是圖書館的交通、服務、疏散與景觀中心，也為圖書館提供了一個開敞的公共交流空間。

圖書館的東西西兩側分別設有次入口既為了避免不同的人流出現交叉，同時是多媒體教室與計算機房的主入口。

南側一層設有圖書館的次入口，便于生活區同學們出入，同時南側東入口也兼有圖書及設備出入的功能。

通過整體的功能和流線設計，本方案基本上達到圖書館內部讀者，工作人員、書籍物品，及教室學生等人流互不交叉的目的，這也是本建筑運營與管理的理想狀態。

立面設計：充分考慮校區南北與東西兩條軸線，而面向北側主入口的立面作對稱處理，建筑的幾何體形簡潔有力，顯得氣勢恢弘，同時其它立面也作了一定的景觀處理，簡潔，現代的立面，增強了學校的整體氣質與文化內涵，更好的達到了標志性建筑的要求。

5．食堂

食堂位于校區南側，靠近宿舍區，將主要入口設計于北、東兩側，順應學生流向

食堂造型在體型基本方整的前提下，同樣強調體量感和雕塑感，主要立面均為大面積的實墻，入口處向內凹進，為玻璃材質，形成鮮明的虛實對比，局部穿插一高一低，粗糙的紅色圓錐臺體，圖7 食堂 形成色彩和體量上的活躍元素.見圖7 河南省建筑工程學校(河南省建筑職工大學)新校區建設項目是實施河南省委省政府關于大力發展教育事業，全面推進素質教育的重要舉措，是加快全面建設小康社會步伐，培養高素質建設人才，實現中原崛起的重要步驟。該項目的建設，必將對河南省的經濟建設產深遠影響。

第三篇：新校區規劃設計說明書

附件1 北京化工大學新校區簡介及設計理念

北京化工大學是教育部直屬的全國重點大學，“985”國家優勢學科創新平臺和“211工程”重點建設院校。學校“十二五”期間改革發展的中心目標是完成從教學研究型大學向研究型大學的轉變，到2015年，師資隊伍、人才培養質量、科學研究水平和管理水平等主要辦學指標在國際公認的評價體系中達到研究型大學的水平，把學校建設成為國內一流、國際上有影響、對行業發展有重要引導作用的多科性研究型大學。

由于歷史原因，學校現由3個校區組成，但總體占地面積僅812畝，辦學空間狹小和三址辦學的現狀已經嚴重影響學校的事業發展。在中央領導及教育部、北京市領導的親切關懷和大力支持下，我校在昌平區南口鎮征地1964畝建設新校區，建設規模為90.3萬平方米。

一、項目概況

北京化工大學新校區位于昌平區南口鎮東北部，處于八達嶺-十三陵風景名勝區邊緣。項目用地東部為北京警察學院、北京大學昌平校區，北部為虎峪風景區，西南部隔八達嶺高速與南口鎮中心區相對，西北部為軍都山山脈。

新校區將按照一次規劃，分期建設的模式實施。一期建設周期從2013年至2017年，征地、建設部分市政配套基礎設施和教學樓、實驗室、體育設施等34萬平方米用房；二期建設周期從2018年至2020年，建設部分市政配套基礎設施和30萬平方米用房；三期建設周期從2021年至2025年，建設科研及實驗中試等用房26萬平方米。

新校區總用地規模1309609平方米，其中可建設用地1033741平方米，總建筑面積共1062600平方米，其中地上903000平方米，地下159600平方米，建筑密度22.5%，綠化率40%，容積率0.88。園區總停車數3612輛，其中地下停車3412輛，地上停車200輛，自行 車停車位15000個。

二、設計理念

通過研究和分析，設計單位最終提出了“一片院子，兩個園子，三條廊子”的概念，創造一個辦學理念與校內景物交相融合的美麗校園。

1.“一片院子”

學生可以在校園內的任何場所進行學習，學生在教室、實驗室內的學習時間只占學生總體學習時間的不到五分之一。學習和休息環境的多樣化，可以激發思維的交融和創新。當今，越來越多的科研成果來源于交叉學科的研究。北京化工大學是一所多科性的大學，學生可以從不同專業的老師和同學那里獲取其他領域的知識。因此，在規劃設計中強化了這種交流場所的存在，將公共空間分散到每個單體建筑所圍合的內院，創造更人性化的校園環境，讓不同院系的學生有機會一起激發學科交融的創新。

2.“兩個園子”

我們要建設成為國內獨特的校園，以吸引更多更優秀的師生，學校的景點和建筑將會印成明信片廣為流傳，而昌平新校區也必將繼承化工大學優秀的傳統和文化，并為學校未來的發展提供更廣闊的空間。公園是校園的重要景觀，它將學校的精神理念和周圍景色合二為一，在點綴整體空間的同時為師生提供了放松休閑的場所。通過對校內公園的建設與打造，新校區優良的生活品質將會輔助師生的工作學習，先進的運動設施、優美的校園環境和舒適的交往空間將會幫助這些現在和未來的科學家、專業人士們成為國際舞臺上更加全面和有創造力的精英。入口三個弧形建筑形成的序列稱之為“天工之門”，它以謙虛的姿態、包容的態度，來向社會展示學校。設計通過將學校較為成熟的科研成果運用于校園生態環境的建設，將整個校園的建設與維護納入可持續發展的一部分，打造主要軸線上的景觀公園，成為中國校 區建設的典范。

3.“三條廊子”

體育館、公共實驗樓和第一教學樓圍成校前區的“天工之門”，從這里到圖書館前面的“宏德廣場”形成了一條的禮儀通廊；景觀通廊串聯起師生的生活區，二者將山坡和水渠生態優化，與自然互動，提升師生的生活質量；八大院系組成的“博學之路”，創造了一系列院系間的交流空間和科研場所，是激發創新思維和探索活動的學術通廊。

三、規劃布局

校園總體空間格局以南北向的禮儀通廊為主軸線，以宏德廣場為核心，周邊環繞多個重要的公共空間，是一個完整的空間序列，包括天工之門，禮儀通廊，宏德廣場、圖書館、教學組團、行政中心等空間片斷及節點，圖書館是該空間序列的焦點所在。

1.“禮儀通廊”

校園主入口經第一教學樓至圖書館的南北向空間形成嚴謹的禮儀通廊，象征著校園的莊重。校園核心區始于南面的“天工之門”，可以在此看到“禮儀通廊”兩側的教學科研樓以及圖書館在群山環抱下呈現的核心區姿態。“禮儀通廊”經過圖書館轉而對景雙峰山頂，體現了傳統知識對自然的尊重，更能突出圖書館在學校中的地位，即圖書館是廣集知識、傳播文化的搖籃，是師生通往學術巔峰的堅實基礎和有力后盾。整個校園沿“禮儀通廊”順著山坡走勢錯落呈現，并與山水相融合。第一教學樓、行政樓和會議中心在“禮儀通廊”的西側，相鄰學生生活區。建筑通過與自然坡地間的互動，創造了獨特的內院景觀。實驗樓和科研樓位于主軸線的東側，同時也在中央綠地景觀設臵通廊入口。圖書館位于校園最核心的位臵，從東西南三個校門進入時都能成為對景。

2.“景觀通廊”

校園的西側布臵了學生和教師的生活區，通過內院組織建筑和景 觀的關系，并由一條貫穿“化育學園”的步行體系引向北邊的馬鞍山。防洪渠的河床向東移動，并在核心區一側設臵校園核心水體景觀。南側地勢最低處設臵水體處理設施，利用學校科研技術對校區內的中水、雨水、廢水進行處理，再轉化成為景觀水。由北向南的“景觀通廊”貫穿生活區，并連接核心區，既是生活和教學區的緩沖帶，又最終和校園的整體景觀體系交融在一起，形成景觀脈絡。景觀廊道會成為學生喜愛的約會場所，并在暴雨期分擔防洪渠的一部分任務。一系列的橋將會成為連接核心區域與宿舍區域的重要景觀元素，并成為校園里獨特的風景。臨近“景觀通廊”的是研究生公寓，臨近西門區南側的為本科生公寓，教師及留學生公寓則位于北側的山坡下。所有公寓均有半圍合的內院，內院串接了整個生活區，大的內院為開放空間活動區，小的內院為交流空間。西校門的公共綠地兩側布臵商業和服務設施，為師生們提供生活上的便利，也創造了師生交流休憩的場所。

3.“博學之路”

“博學之路”位于校園東側，規劃時將有廢氣排放的實驗室布臵在下風向，避免對校園公共區域的污染。建筑都擁有內庭院，為師生提供交流場所。“博學之路”是將這些建筑彼此串聯的步行道。弧形的道路連接入口和遠處的山脈，也象征著科學研究是無止盡的探索。作為校園內重要的步行體系,在“博學之路”上，室外和室內都擁有可供休息和交流的公共空間，為廣大師生提供激發靈感、交融思維的場所，意味著學校鼓勵不同學科交融的探索。科研實驗室面朝“博學之路”開放，和各個院系一起，將一定的展示面朝向這條連接校園主入口和創新中心的步行通廊。這種相對集中的布局也有利于未來不同院系規模的靈活變化。屋頂考慮對設備的遮擋，使整個屋頂形成連續的界面，強化校園的整體感。

禮儀通廊，景觀通廊和學術通廊，這三大通廊互相交融，共同創造了一個充滿吸引力的新校園。

四、功能分區

新校區校園大致分為四大功能區：

1.公共教學區：包括圍繞中心廣場集中布臵的公共教學樓組團、圖書館、教學實驗區等，其中具有標志性的圖書館是核心區中的主角。教學樓、實驗樓等分布在通廊兩側。

2.教育科研區：位于用地的東側，八大學院成團成簇，圍合出一條博學之路。

3.生活配套區：生活配套區分別為本科生宿舍、研究生宿舍、青年教師及留學生公寓，每個組團內布臵相應的食堂、生活設施。

4.體育活動區：主要的體育活動區分為兩組，分別為南部的體育中心，包括體育場、體育館，以及北部的體育場及球類運動場。學生宿舍區內則布臵了大量的小型運動設施，為同學們日常健身提供充足的設施和場地。

五、交通規劃

結合新校區地塊的空間特點，加強校區南北、東西不同功能地塊的相互貫通，新校區的道路交通規劃是以校區南側的主入口進入，向東西兩側分支的校區主環路和東西向多條支路相結合的路網模式，創造便利的內外交通道路系統。

1.入口設臵

根據新校區的功能分區，以及周圍市政規劃路的條件，在校園核心區南側面對南口化工南街和南澗路為校區主要出入口，校區東側南口鎮東一路設有一個人行出入口和一個車行出入口，校區西側南口化工西路設有兩個人行出入口和一個車行出入口。

2.車行道路

新校區車行道路以環狀主干道為主，通過此主干道可車行到校區的每一幢建筑。主干道規劃為城市型道路，紅線寬17米，其中路面寬8米，兩側綠化帶寬1.5米，人行道寬3米。校園支路4-8米不等，可滿足消防車的通行。

3.人行系統

沿中軸線在教學及科研區內形成連續的步行和休閑活動區，并通過次要軸線與教學及科研建筑組團內部步行道路相聯系。學生生活區與教學及科研區之間結合自然環境和景觀組織舒適便捷的步行系統。“博學之路”位于校區中軸線東側，是校區主要步行道之一，道路兩側都有內庭院，可提供師生的交流場所。

4.停車場

新校區的機動車以地下停車為主，沿環路布臵地庫出入口，并配臵適量的地面停車。地面停車在校區的主要出入口和大型公共建筑及運動場等附近集中布臵，以保證良好的校園環境和正常的交通秩序。

六、綠地規劃

新校區綠地規劃采用了點（建筑組團內的庭院綠化）、線（道路兩側行道樹綠化、沿泄洪渠兩側十米寬的林蔭道）、面（廣場綠化、體育場綠地等）有機結合的方式，強調了生態型的綠色校園模式。

結合新校區的特點，利用了北側山體的優美的綠地景觀，同時也充分利用貫穿校區南北的泄洪渠，經對雨水的收集、中水的利用使此泄洪渠起到景觀水系的作用。泄洪渠兩側十米寬的綠化帶是連接南北校區綠化的紐帶，對整個校區的綠化起到了舉足輕重的作用。

北側山體綠化以保留原生樹木形態為主，泄洪渠兩側綠化帶采用種植常綠喬木及花圃、草坪，并沿園林步道設臵各種小型雕塑及休閑座椅等，使之成為教師學生喜愛的休閑約會場所。

建筑庭院內的綠化采用冬天落葉喬木，以利夏天遮陽和冬天采光。建筑周圍適當種植常綠灌木和花圃、草坪以增添景觀效果。

七、建筑設計理念（一期）1.第一教學樓

教學樓的設計概念的靈感源自校區總規劃，即在校園入口處創造 出一個重要的入口空間。這一概念通過一系列有邏輯排布的教室得以實現，同時教室的設臵也滿足了建筑的基本功能需求，創造出學生與教師自由交流的機會。兩幢建筑在整體上形成了一種沿校園主軸對稱的勢態，但它們也有細微的差別，以回應不同的周邊校園環境。兩幢建筑分別位于中央臺階式庭院的兩側，從而在視覺和實際空間上形成了與草坪及圖書館的聯系。位于中央廣場前的大階梯教室設有呼應地形的走廊流線。兩部分建筑之間有高架透明連廊，其余的教室被分別布臵在兩幢建筑中中央庭院的四周，同時在入口處均有高大透明的門廳空間。這些庭院以及中庭空間可以用來形成學生之間的交流與聚集，同時也可以形成不同教室之間的交通空間。它充分遵循了校園總體規劃中的“教室環境外學習”以及“交流的重要性”原則。

進入建筑的三個主入口分別出現在校園規劃的重要的位臵上，在東北角靠近“探索之路”和教學實驗室，以及在西北角鄰近校園宿舍區和水景軸線，同時其中一個位于校園軸線上主廣場的一角。第一教學樓的規模以及重要性使得其能夠在校園內通過不同的入口進入。建筑的體量通過不同的立面強調了這一點，每個立面也考慮到了相應的從校園不同位臵望向教學樓的視覺效果。

2.第一實驗樓

第一實驗樓通過地面一層的透明性來激活兩側的立面。在四方庭院一側，沿建筑的長向形成了一種有覆蓋的退界，即騎樓。騎樓僅在建筑角部與東西向走廊交會處被打斷。而面向“探索之路”一側的立面設計則考慮到未來的“探索之路”東側的研究樓。

教學實驗樓在與校園總體規劃概念保持一致的同時，也突出了其對于主要四方庭院以及“探索之路”的重要性。沿建筑周長布臵實驗室的方式也定義了一對能夠作為師生間重要交流場所的室外庭院空間。

建筑線型的體量布臵也加強了四方庭院和“探索之路”之間的東西向聯系。這樣的格局也形成了二期實驗樓符合邏輯的選址，即在北 面進一步圍合成庭院的空間。

實驗樓在功能排布上遵循了清晰高效、按學科排布的布局方式，是當代學習和研究環境的集合體，并配備先進的技術和設備來支持研發，是兼顧各個學科的個性和學科間互相交叉互動的綜合體，是一組注重強化室內外空間交流的建筑。

通過這樣一個清晰的系統，一些重要的公共交流空間得以被嵌入在功能空間之中，比如在建筑主要入口，在長廊中間部分以及在不同院系空間交會處。這些空間將在形成學生之間的交流，學習小組以及不同院系之間的交流上起到非常重要的作用。教學實驗樓在面向四方庭院以及“探索之路”的兩側都形成了重要的立面。

3.圖書館

建筑立面的靈感來自書籍本身。在圖書館中，書籍堆疊的方式安排周密。有些書是“開放”的，而有些則是“封閉”的。通過對這個想法的三種不同表現手法，我們創建了一個活潑、可持續，同時隱含在校園總體規劃中、尊重材料使用的立面。

使用靈感主題有兩種策略：南立面是正式的，呼應從校園大門開始的主軸線的正式感；其他立面是非正式的，形成多元和愉悅。圖書館南立面加強校園主軸線的正式感，柱廊嚴謹的結構呼應窗戶的銜接。圖書館的位臵按照總體規劃精心安排，保持校園的連續性。

大景窗象征著我校欲在北京建立世界一流大學的遠大愿景。中央聚會空間中，中庭體現學生能量，其中之一就是勇敢和希望。這個空間注入了豐富的合作體驗，將校園的協同能量增強。雖然圖書館廣場被看作是一個沉思的空間，但中庭卻是充滿活力的能源：一系列想法的迸發，分享學習。中庭通過大臺階將南北入口連接。中庭的“懸空間”為學生互動空間，可設演講臺和書吧。

圖書館內部的各種功能是獨特、豐富而全面的。讀者服務/公共空間、閱讀、學習、檢索和教學區、信息中心、研究區和工作區圍繞 作為中央聚集空間的大型中庭，同時提供自然采光，以及可看到各種功能空間活動的視線。這些功能還通過一個高效的過街橋聯系交通核心和自動扶梯。利用南北入口間5米的地形高差，巧妙地將臺階式梯座組織到建筑內，增加了大型公共活動類似露天劇場的室內空間。

4.體育館

體育運動意味著激情與活力，能夠引導健康的生活方式。體育館是大學中重要的建筑之一。體育館的設計靈感來自于運動中所蘊藏的能量。在常識中，體育館將多樣且獨特的運動都匯集在同一個屋頂下，運動中所蘊藏的能量能夠使體育館成為一座代表著激情與活力的建筑。

體育館的建設仔細考慮了總體規劃的規劃原則。積極的體育運動和社區影響力并列是設計的主要思想，其中籃球館是該體育建筑物的焦點，它承載著學校的社區影響。體育館面向“發現步道”那面充滿活力，視線可以從室外體育場向學生公寓延伸。

第四篇：新學期,新憧憬

新學期，新憧憬

時光荏苒，歲月如梭，匆匆間我們已告別了向往已久的象牙塔生活的八分之一，回想我的上學期，淚水與歡樂交織，失落與成就碰撞。曾經的歡笑，陽光，失望，已經都成為永遠的回憶，現在我要把喜悅，悲傷都化為前進的助力和動力，現在擺在我們面前的一切都是新的，抹去心靈的灰塵，整裝待發，新學期的目標向我們沖擊。莫泊桑說：“人生活在希望之中，一個希望破滅了或實現了，就會有新的希望產生。”我想，人的希望是會隨時改變的，不同的時間，不同的情況下，我們每個人的希望也是不同的。

在新的學期首先要搞好的還是學習，畢竟我們是學生，學習并不是一種興趣而是一種責任，是我應該做而且必須做好的事情，學習——成長必修課，成才必修課，成功必修課。現在的社會逐日成為“學習型社會”。你想不讀書就有好出息，那樣基本上是不可能的，只有自己有了知識才能讓自己更能適應這個殘酷的世界。學習，是一條通往成功之路的捷徑,要想踏上這條路，就要加倍地學習，如果沒有成績，就是一句空話。所以下學期的我們還是應該以學習為第一大重。大學還是我們交友的舞臺，這里我們也許會遇到我們以后事業的輔助人，也許會遇到我們的紅顏知己，甚至我們生命中最重要的人，大學里每天與我們朝夕相處的還是我們的朋友，社會中的友誼不乏勾心斗角，相互之間的信任度也很低，功利心強，但是大學里的友誼是純真的，美好的。大學朋友是我們大學四年的伴侶更是我們人生道路的重要指航人，不管我們怎樣努力的為著理想而奮斗，當我們在苦悶的生活中無助的徘徊時，總會有朋友伸出援助的雙手給你個溫暖的擁抱，大學里第二重要的就是朋友關系了，所以下學期搞好朋友之間的關系是很重要的。大學我們學到了邁向社會的專業知識，我們也鍛煉著交際和處事能力。而后者需要我們在大學學生會或者社團里學到更多，這學生會或是社團就像一個小社會,在這里可以鍛煉我們的人際交往能力,處事能力,工作能力,管理能力，是我們走入社會之前一個演習的舞臺，所以下學期在學生會和社團里也應該努努力，學到自己真正想要的東西。

當然大學與高中的最大區別就是自主時間多了，所以我想下學期我應該讓自己多一點時間出去走走，多接觸社會，開闊視野。

總之下學期的自己要多一點自信，多一點行動，多一點希望，對一點收獲。新春就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學期對于我們每一個人都是一種向往一種憧憬，新學期，新起點，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們再一次踏上征途!追求：是充實生命的必然途徑。

第五篇：新學期,新憧憬

新學期，新憧憬

——記2011學年第二學期開學典禮

告別了寒假的悠閑與新年的喜慶，我們踏著春天的腳步迎來了一個新的學期。新的學期有新的奮斗方向，新的目標，新的展望。2月8日，營建小學全體師生舉行了簡單而又意義深刻的開學典禮。

首先，由學生代表進行發言，主要從學習的角度對全體學生提出了三點建議：一是自我調整，按時到校，把精力集中到學習上來；二是發奮學習，勤學多問，努力追趕先進同學；三是遵守校規校紀，爭做文明學生。

其次，倪校長從“開好頭，起好步，抓好每一周”、“養成良好的學習習慣”、“講文明，講禮儀，樹立安全和紀律意識”三個方面向老師和同學們提出了希望。希望同學們從小養成良好的行為習慣，在學習前進的道路上策馬揚鞭。

最后，曹老師對上學期表現優異的同學給予了肯定和表揚，希望其他同學向他們學習，更上一層樓。

相信，良好的開端必定能帶來巨大的成功，在全體師生不懈的努力下，營建小學一定會贏得更加燦爛輝煌的明天。

報道員：戚美飛

2012年2月8日