第一篇：沈陽(yáng)建筑大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃工程記錄

沈陽(yáng)建筑大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)沈建大）新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)從2000年6月招標(biāo)開(kāi)始至2000年9月確定方案，始終吸引了建筑界的廣泛關(guān)注，它不僅僅是恰逢世紀(jì)之交的一場(chǎng)強(qiáng)者之爭(zhēng)，而且從更深層次上激起了當(dāng)代建筑師和規(guī)劃師的思辨。不能不承認(rèn)，沈建大新校區(qū)的建設(shè)是對(duì)新世紀(jì)大學(xué)模式探索的一種回應(yīng)。新世紀(jì)的大學(xué)究竟是什么樣子的？新型的辦學(xué)模式會(huì)給我們的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)帶來(lái)哪些影響？大學(xué)城之路是否可行？新型式大學(xué)建立起來(lái)運(yùn)營(yíng)情況究竟如何？期間又發(fā)生了怎樣的變更？在這里，還是讓我們以平和的心態(tài)來(lái)關(guān)注沈建大新校區(qū)建設(shè)。對(duì)“生成和使用”過(guò)程的客觀記錄，將逐一解開(kāi)人們心中的疑問(wèn)，同時(shí)引發(fā)我們關(guān)于中國(guó)大學(xué)校園建設(shè)的發(fā)展問(wèn)題更深層次的思索。

一、背景概況

沈陽(yáng)建筑大學(xué)（原名沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院）始建于1948年。歷經(jīng)50余年的建設(shè)和發(fā)展，它面臨著與許多老校相似的問(wèn)題，如學(xué)科設(shè)置發(fā)生變化，規(guī)模擴(kuò)大，要建新圖書(shū)館、體育中心和校舍等。面對(duì)這些問(wèn)題，是就地發(fā)展還是另辟蹊徑？實(shí)踐證明，有限的基地已經(jīng)不能從實(shí)質(zhì)上滿(mǎn)足學(xué)校發(fā)展的需求，所以學(xué)校做出了建設(shè)新校區(qū)的決定。

經(jīng)反復(fù)論證，新校區(qū)所選用地位于沈陽(yáng)市渾河南岸的沈陽(yáng)高新技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，為沈陽(yáng)大學(xué)城規(guī)劃用地的一部分。基地地勢(shì)平坦，東西長(zhǎng)約1000米，南北長(zhǎng)660米；交通條件比較好：南臨沈撫鐵路，東臨張官河，西為開(kāi)發(fā)區(qū)的規(guī)劃次干道（此路上空將設(shè)有向北跨渾河，通往市中心的高架輕軌線）；可達(dá)老校區(qū)的公交線路224路直抵新校區(qū)門(mén)口。從新老校區(qū)聯(lián)系方面，老校區(qū)東院距離新校區(qū)用地較近，有利于土地置換過(guò)程中的過(guò)渡。

2001年8月16日，沈建大新校區(qū)建設(shè)正式破土動(dòng)工。迄今為止，一期工程（教學(xué)單元、學(xué)生宿舍、運(yùn)動(dòng)區(qū)、室外景觀場(chǎng)地及配套設(shè)施）已于2002年12月16日竣工，目前已有30萬(wàn)平方米的建筑投入使用，入住學(xué)生達(dá)1.1萬(wàn)人。預(yù)計(jì)全部工程將于2005年年底完成。

二、競(jìng)標(biāo)方案

共有六家單位參加新校區(qū)方案的投標(biāo)，它們分別是：德國(guó)GMP建筑設(shè)計(jì)公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“GMP”）、澳大利亞墨爾本大學(xué)（以下簡(jiǎn)稱(chēng)墨爾本大學(xué)）、上海現(xiàn)代設(shè)計(jì)集團(tuán)有限公司、中深建筑設(shè)計(jì)有限公司（以下簡(jiǎn)稱(chēng)“中深”）、中國(guó)建筑設(shè)計(jì)研究院、沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院建筑設(shè)計(jì)院和沈陽(yáng)市規(guī)劃設(shè)計(jì)研究院（合作）。新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)投標(biāo)方案的評(píng)述在2001年第12期建筑學(xué)報(bào)中由陳伯超教授已做了詳盡介紹，在此我們不再贅述。

從這次招投標(biāo)我們可以欣喜地看到，6個(gè)方案分別在不同層次和角度上，體現(xiàn)出各自對(duì)新世紀(jì)大學(xué)辦學(xué)模式和現(xiàn)代大學(xué)校園建設(shè)的理解，并在一定程度上達(dá)成共識(shí)：新的校園不僅是擴(kuò)大校園空間，更在于改革目前的管理模式—使之更有利于后勤社會(huì)化，有利于設(shè)施設(shè)備的開(kāi)放使用，有利于新教學(xué)運(yùn)行機(jī)制的建立。其中以“中深”、GMP、墨爾本大學(xué)的方案表現(xiàn)較為突出。前二者均在設(shè)計(jì)中運(yùn)用了模數(shù)化設(shè)計(jì)手法，功能分區(qū)明確，便于達(dá)到方案的整合性，并利于可持續(xù)性發(fā)展；所不同的是“中深”的方案基于資源共享的思路，將整個(gè)教學(xué)區(qū)統(tǒng)一于顯性的80米×80米網(wǎng)格中，而GMP在保持院系相對(duì)獨(dú)立性的前提下，將整個(gè)校園的規(guī)則和變化統(tǒng)一于一種“隱性而非物化”的網(wǎng)格中，反映出了對(duì)發(fā)展、適應(yīng)性和生態(tài)環(huán)境保護(hù)的思考，其單體建筑設(shè)計(jì)具有較高的技術(shù)含量。墨爾本大學(xué)則以城市設(shè)計(jì)的手法去設(shè)計(jì)校園，從什么是大學(xué)開(kāi)始及對(duì)什么是沈陽(yáng)的大學(xué)、進(jìn)而什么是沈陽(yáng)的建筑大學(xué)，逐一發(fā)問(wèn)，他們提出校園發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)該謹(jǐn)慎對(duì)待擴(kuò)展和密度問(wèn)題，并盡可能保持與校園內(nèi)自然因素的平衡；方案注重校園特性、生態(tài)和可持續(xù)發(fā)展；采用開(kāi)放的交通模式。但很遺憾的是，后二者的方案由于經(jīng)濟(jì)上和技術(shù)上和中國(guó)國(guó)情、地情、校情存在著一定差距，而使得校方不得不忍痛割?lèi)?ài)。其他三個(gè)方案（上海現(xiàn)代、沈建大、中國(guó)建筑研究院）雖然也在探索大學(xué)校園時(shí)代性方面做出了很大努力，但是它們將更多的注意力放在解決功能要求和追求構(gòu)圖與形式美上，雖然方案較為成熟，但似乎在探索新的辦學(xué)模式對(duì)校園設(shè)計(jì)的影響方面略顯薄弱。

三、中標(biāo)方案

2002年9月，沈建大新校區(qū)規(guī)劃方案招投標(biāo)落下帷幕。經(jīng)專(zhuān)家組評(píng)審，最終確定由深圳中深建筑設(shè)計(jì)有限公司的資深建筑師湯樺主持設(shè)計(jì)的方案作為實(shí)施方案。

該方案整體規(guī)劃分區(qū)明確，主要由教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)三部分組成。教學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)思路區(qū)別于傳統(tǒng)的“院系獨(dú)立設(shè)置”的做法，運(yùn)用模數(shù)式設(shè)計(jì)原則，以80米×80米的網(wǎng)格為基本單元形成網(wǎng)格式平面，令各學(xué)院（系）相對(duì)獨(dú)立又共處一樓，模糊、淡化了建筑個(gè)體概念，以強(qiáng)調(diào)各學(xué)科之間的相互滲透和交叉，并實(shí)現(xiàn)教學(xué)設(shè)施的資源共享。教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)除地面交通外，以一長(zhǎng)廊“橫跨水域，飛架東西”、貫穿整個(gè)教學(xué)區(qū)和學(xué)生生活區(qū)，成為校園規(guī)劃的結(jié)構(gòu)主干。這條全長(zhǎng)為756.31米的“建藝長(zhǎng)廊”不僅僅是一條通道，在靠近教學(xué)區(qū)的部分，它與教學(xué)樓的內(nèi)部空間結(jié)合成一體，布置有教室和制圖教室。長(zhǎng)廊二層為室內(nèi)空間，給師生在惡劣的天氣里提供了一片“人造晴空”；三層露天，晴朗之時(shí)同學(xué)行走其中，可以充分享受到陽(yáng)光、空氣，環(huán)顧四周，開(kāi)闊的水景使人心曠神怡。位于校區(qū)東北角的兩座高層學(xué)生公寓，打破規(guī)劃方案中普遍的水平線條，成為了校區(qū)的豎向視覺(jué)焦點(diǎn)，在那里新校區(qū)的風(fēng)貌可盡收眼底。同時(shí)從城市設(shè)計(jì)角度來(lái)講，高層也成為了一個(gè)地區(qū)的景觀要素和構(gòu)圖中心。

談及設(shè)計(jì)初衷，新校區(qū)規(guī)劃總設(shè)計(jì)師湯樺說(shuō)，考慮到沈陽(yáng)6個(gè)月的漫長(zhǎng)冬季，在設(shè)計(jì)這樣的一座大學(xué)城時(shí)，他首先想到的是應(yīng)與傳統(tǒng)上分散的布局、院系獨(dú)立設(shè)置的做法不同，希望把校園建筑設(shè)計(jì)成一種集約式的空間形態(tài)，這樣學(xué)生進(jìn)入到房子里就很溫暖。這是他設(shè)計(jì)的一個(gè)很重要的出發(fā)點(diǎn)。另一方面，瞬間的靈感還來(lái)自于他對(duì)基地的初次印象，當(dāng)時(shí)用地上惟一的參照物就是場(chǎng)地南部的沈撫鐵路，還有鐵軌上冒著濃煙的火車(chē)飛馳的動(dòng)人場(chǎng)景；基地上農(nóng)田強(qiáng)烈的“塊、線”肌理，給場(chǎng)地帶來(lái)某種方向性，加之長(zhǎng)形的用地本身具有一種沿著東西向延展的趨勢(shì)。于是他在設(shè)計(jì)時(shí)，試圖在形式上建立一種與場(chǎng)地上的火車(chē)、鐵軌、田埂的內(nèi)在呼應(yīng)關(guān)系，長(zhǎng)廊一定程度上可以看作是火車(chē)的“隱喻”，體現(xiàn)出沈陽(yáng)作為老工業(yè)基地的城市面貌，以及設(shè)計(jì)師對(duì)原有地貌的尊重。這種思想反映在形式上，構(gòu)成了“點(diǎn)、線、體”系統(tǒng)—交通筒首先構(gòu)成“點(diǎn)”的元素，再用“線”性的玻璃廊子把它們連接起來(lái)，最后將體塊構(gòu)成附加其上。每個(gè)體塊就是一個(gè)功能空間（教研室，教室等）。這三種構(gòu)成要素，實(shí)際上體現(xiàn)了三種密度的組合，“筒”被期望得盡量結(jié)實(shí)，像錨固的點(diǎn)；“線”則體現(xiàn)運(yùn)動(dòng)，希望盡可能通透，采用玻璃連廊；教室等“體塊”按照功能要求開(kāi)窗。

四、方案變更

教學(xué)區(qū)：設(shè)計(jì)初期，格網(wǎng)沒(méi)有旋轉(zhuǎn)45°。方案進(jìn)行中，考慮到東北氣候?qū)δ舷虻男枰D(zhuǎn)45°，可以平衡最不利的北面朝向，讓房間都有陽(yáng)光射入的可能。

實(shí)驗(yàn)區(qū)：起初認(rèn)為它位于校園邊界，是教學(xué)區(qū)邊上L形體量的結(jié)構(gòu)部分，采用不同于教學(xué)區(qū)的布局模式，后來(lái)為了加快建造速度，就采用與教學(xué)區(qū)相同的形式作法。

博物館：起初規(guī)劃任務(wù)書(shū)并沒(méi)有要求，是項(xiàng)目進(jìn)行過(guò)程中添加的項(xiàng)目，因此設(shè)計(jì)的想法就直接讓它游離于原規(guī)劃體系之外，處理較為個(gè)性化，使之成為整個(gè)校園肌理中的特定景觀。經(jīng)過(guò)反復(fù)論證，位置定于中心景觀軸一側(cè)，臨近水面。同時(shí)緊鄰教學(xué)區(qū)，方便聯(lián)系。

學(xué)生生活區(qū)：起初是自由的村落式布局，希望恢復(fù)原有村落的肌理，也希望在教學(xué)區(qū)的特定教學(xué)功能完成后，學(xué)生在生活區(qū)能夠獲得輕松自由的生活氛圍，就像在一個(gè)縮小的城市中活動(dòng)一樣。后由于朝向以及功能問(wèn)題放棄。其主要問(wèn)題是：原來(lái)的布局方式難以避免出現(xiàn)東西朝向的房間；另外，村落式的規(guī)劃布局尺度較小，較為分散，管理不便。

.圖:實(shí)施方案總平面圖

圖：校園局部透視 項(xiàng)目合作

該工程的施工圖配套是由東北設(shè)計(jì)院（教學(xué)區(qū)）和沈建工建筑設(shè)計(jì)研究院（學(xué)生生活區(qū)）來(lái)共同完成，總體上保證了構(gòu)造做法符合當(dāng)?shù)囟竞淦谶^(guò)長(zhǎng)的實(shí)際情況。主要的技術(shù)處理緊緊圍繞在“保溫防寒，減少能耗”的重心上，比如考慮到“長(zhǎng)廊及其首層教室和教學(xué)樓以及核心筒的玻璃窗面積大，大面積玻璃窗對(duì)于北方寒冷的氣候耗能較高”的問(wèn)題，技術(shù)上采用了中空玻璃、苯板和保溫性能比較好的塑鋼窗；“教學(xué)樓墻面飾帶原設(shè)計(jì)為鋼板，考慮到會(huì)造成銹蝕污染，所以經(jīng)協(xié)商使用氟碳鋁板”等。

施工方面，教學(xué)區(qū)的網(wǎng)絡(luò)式模數(shù)化的布局理論上可以滿(mǎn)足快速施工建造的需要，而實(shí)際施工過(guò)程中，設(shè)計(jì)者很遺憾地發(fā)現(xiàn)：由于國(guó)內(nèi)缺少工廠統(tǒng)一大規(guī)模預(yù)制標(biāo)準(zhǔn)化構(gòu)件的前提，施工采用現(xiàn)澆方式，這種想象中的效率沒(méi)能實(shí)現(xiàn)。

五、景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)

新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)由北京土人景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)研究所完成。整體設(shè)計(jì)體現(xiàn)了設(shè)計(jì)師對(duì)已有規(guī)劃及現(xiàn)有場(chǎng)地的認(rèn)知，著重表現(xiàn)在對(duì)已有規(guī)劃中建筑、場(chǎng)地等元素的提煉與概括上。

綠蔭掩映下，延綿的緩丘、隱約可見(jiàn)的鐵藝欄桿在保持了校園的私密和安全性的同時(shí)，向城市展現(xiàn)了親切友好的姿態(tài)，表達(dá)出新世紀(jì)開(kāi)放式教育的理念。在校區(qū)內(nèi)部，建筑、道路、植物、水體等一系列元素在一種網(wǎng)格秩序的控制下，共同創(chuàng)造了校園空間的肌理。始于西北、止于東南部體育中心的大片完整的理性化水面，和從東北到西南的一條稻花飄香的綠線共同組成一個(gè)景觀的“十”字形結(jié)構(gòu)。它是校園最主要的視線通廊和景觀綠帶，將教學(xué)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)、運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)組合在一起，又分隔開(kāi)來(lái)。配合著步行系統(tǒng)，“十”字形景觀帶被營(yíng)造成為一個(gè)不受外界干擾的“世外桃源”。在這里，綠樹(shù)掩映，水波蕩漾，同學(xué)們或低聲吟讀，或促膝長(zhǎng)談。在炎炎夏日，人們通過(guò)棧橋能近距離接觸到水，感受到自然的勃勃生機(jī)；冬日，水面結(jié)成冰場(chǎng)，又成為了學(xué)生的休閑娛樂(lè)之所，其樂(lè)融融。橫跨東西的“建藝長(zhǎng)廊”為欣賞開(kāi)闊的水面提供了完美的空間視角。高40米的太陽(yáng)能生態(tài)鐘，躍出水面，向人訴說(shuō)著沈建大日新月異的變化。教學(xué)區(qū)建筑首尾相連，圍合成九個(gè)相對(duì)封閉的院落空間。院落中的“九宮格”廣場(chǎng)是對(duì)建筑群空間的結(jié)構(gòu)抽象。作為一個(gè)空間場(chǎng)所，也是標(biāo)志性的實(shí)體，從行為和視覺(jué)上對(duì)整個(gè)庭院產(chǎn)生了強(qiáng)有力的控制作用。

六、文脈延續(xù)

目前的快速建造，常常帶給我們一個(gè)問(wèn)題：新校區(qū)建設(shè)即便做得再好也會(huì)缺乏一種歷史感—精致下無(wú)法傳達(dá)歷史的優(yōu)雅氣質(zhì)。我們不禁感慨歐美的名校中，歷史使建筑本身散發(fā)出那種令人感動(dòng)的人文氣息。

新校區(qū)建設(shè)時(shí)，校方和設(shè)計(jì)師同時(shí)注意到了這個(gè)問(wèn)題，他們?cè)跇O力塑造一個(gè)高文化環(huán)境的同時(shí)，有意識(shí)地創(chuàng)造具有歷史意義的空間場(chǎng)所和建構(gòu)實(shí)體，從而引發(fā)師生的歷史認(rèn)同感，并賦予新校區(qū)以人文精神。設(shè)計(jì)者保留了許多老校區(qū)的符號(hào)，眾多承載著師生記憶的東西，被應(yīng)用到各個(gè)設(shè)計(jì)細(xì)節(jié)中，如老校門(mén)、斗拱、壁畫(huà)、地磚、碾子、課表板；另外，老校區(qū)的舊磚、桌椅也被“移師新區(qū)”。學(xué)生生活區(qū)長(zhǎng)廊入口的鐵石廣場(chǎng)上，一組名為“滾滾向前”的群雕格外引人注意，設(shè)計(jì)者圍繞來(lái)老校區(qū)的鐵碾子做文章，將老校區(qū)建設(shè)時(shí)的歷史場(chǎng)景重新展現(xiàn)在師生面前。場(chǎng)景設(shè)計(jì)中共有十幾個(gè)學(xué)生在拉磙子，人物塑像會(huì)在每屆學(xué)生畢業(yè)時(shí)增加一個(gè)，直至把它完成。畢業(yè)生對(duì)此很有感情，已成為學(xué)校留影紀(jì)念的必經(jīng)之處。大門(mén)部位的路牙石，是拆下的沈陽(yáng)城市道路的路邊石，它們是當(dāng)年完全以手工制成的剁斧石，收回它們并用于地面鋪裝，同時(shí)也是對(duì)城市歷史的記憶。景觀設(shè)計(jì)中恢復(fù)了該場(chǎng)地中的原有稻田，體現(xiàn)出對(duì)原有地貌的保護(hù)。

七、調(diào)研實(shí)錄

正當(dāng)我們對(duì)封閉型校園的幽閉、構(gòu)成型校園的僵硬和功能型校園的平庸發(fā)出無(wú)限感慨的時(shí)候，我們欣喜地看到了沈建大、浙江大學(xué)紫金港校區(qū)、鄭州大學(xué)、廣州大學(xué)城等富有特色和創(chuàng)新意識(shí)的校園規(guī)劃設(shè)計(jì)，它們針對(duì)面向21世紀(jì)的開(kāi)放、多層次、教學(xué)互動(dòng)的教育模式，以嶄新的大學(xué)校園規(guī)劃理念做出自己的探索。目前，沈建大新校區(qū)建設(shè)已經(jīng)初步完成，對(duì)它的評(píng)論和關(guān)注也正隨著時(shí)間的推移，從設(shè)計(jì)階段轉(zhuǎn)為使用階段，人們更加關(guān)注著這些設(shè)計(jì)中新的探索和嘗試是否真的行之有效。

為此，本雜志對(duì)沈建大進(jìn)行了實(shí)地調(diào)研。在調(diào)研中，我們采用直接觀察法、晤談法，主要是采訪了當(dāng)初的評(píng)審組專(zhuān)家、專(zhuān)業(yè)教師，并隨機(jī)采訪了一些在校學(xué)生。他們從不同的角度，對(duì)新校區(qū)建設(shè)闡述了各自的看法。1.大學(xué)城建設(shè)

2000年8月，全國(guó)第一所大學(xué)城—東方大學(xué)城投入使用，一個(gè)全新的事物在非常短的時(shí)間中，迅速地發(fā)酵、催熟，直至形成大學(xué)城建設(shè)的熱潮，各地大學(xué)城項(xiàng)目紛紛上馬。但是建設(shè)大學(xué)城應(yīng)該具備哪些條件？除了積極的意義，同時(shí)我們不得不接受：城市中心高校紛紛外遷，入駐大學(xué)城，造成城市中心區(qū)綠地率下降，容積率增大，從而帶來(lái)了城市活力降低的現(xiàn)實(shí)。與此同時(shí)，隨著校園規(guī)模的擴(kuò)大化，動(dòng)輒幾千畝地的大學(xué)城建設(shè)使得“城市孤島現(xiàn)象”愈發(fā)明顯。在浙江大學(xué)紫金港校區(qū)規(guī)劃專(zhuān)家評(píng)論會(huì)上，馬國(guó)馨院士也曾經(jīng)談及這個(gè)問(wèn)題，“大規(guī)模的校園建設(shè)，自成一體，城市不方便，學(xué)校也不方便。目前，在保持校園內(nèi)部的人車(chē)分流方面的主要做法是：外面一環(huán)形機(jī)動(dòng)車(chē)道，里面是步行系統(tǒng)，比較下來(lái)機(jī)動(dòng)車(chē)道路密度不夠繞行很多，對(duì)于消防、供應(yīng)等使用都很不方便”。

所以，大學(xué)城應(yīng)該具有良好的城市尺度，雖然校園相對(duì)的獨(dú)立性對(duì)城市造成的割裂是無(wú)可避免的，但在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量保持城市總體格局的完整性，真正建成開(kāi)放型的、資源共享的大學(xué)園區(qū)。

采訪中，師生普遍認(rèn)為：在當(dāng)前大學(xué)城熱潮中，有些地區(qū)的大學(xué)城選址遠(yuǎn)離大城市，不僅交通基礎(chǔ)設(shè)施落后，而且通訊設(shè)施落后，更重要的是它們不能提供大城市應(yīng)該提供的大學(xué)發(fā)展所需具備的各種條件，因此這些地方并不適合建大學(xué)城。針對(duì)目前的沈陽(yáng)渾南大學(xué)城，較為遺憾的就是：大學(xué)城的氣氛沒(méi)有營(yíng)造好，沒(méi)有一個(gè)完備的外部設(shè)施環(huán)境，故吸引入駐的學(xué)校較少，真正意義上的資源共享并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)。還有教師提出，大學(xué)城內(nèi)的成員似乎應(yīng)該不單單通過(guò)內(nèi)部的整合達(dá)成統(tǒng)一的系統(tǒng)，還應(yīng)當(dāng)注重形成與周邊社區(qū)持續(xù)地進(jìn)行的物流、人流、信息流的充分交換，其運(yùn)作模式應(yīng)更像一個(gè)城鎮(zhèn)。當(dāng)然這將會(huì)是一個(gè)長(zhǎng)期運(yùn)作的過(guò)程。

綜上，一個(gè)成熟的大學(xué)城首先應(yīng)該有宏觀的管理機(jī)構(gòu)來(lái)進(jìn)行整合，這樣才能確保其夠積極面對(duì)建設(shè)中的各種不可預(yù)見(jiàn)性干擾因素。其中“城主”的作用不可或缺，它需要吸引社會(huì)力量和社會(huì)資金，構(gòu)筑完備的基礎(chǔ)配套設(shè)施環(huán)境，來(lái)吸引大學(xué)入駐，其中包括良好的道路交通系統(tǒng)、管網(wǎng)設(shè)施、公共的學(xué)生宿舍、圖書(shū)館和教工宿舍、中小學(xué)、商場(chǎng)超市等等。這樣有效地避免了重復(fù)建設(shè)，從真正意義上達(dá)到資源共享。2.總體布局

高校校園的規(guī)劃模式總是與其所處社會(huì)的經(jīng)濟(jì)文化、科學(xué)技術(shù)水平以及高等教育模式發(fā)展相適應(yīng)，它從13世紀(jì)的封閉型校園模式開(kāi)始，先后經(jīng)歷了工業(yè)革命后的“功能分區(qū)型”、19世紀(jì)以后美國(guó)為代表的“自然交往型”，直至20世紀(jì)規(guī)劃模式呈現(xiàn)出多層次、多元化的特點(diǎn)，網(wǎng)絡(luò)型、智能型、網(wǎng)格型、傳統(tǒng)型、組團(tuán)型等眾多類(lèi)型均有所體現(xiàn)。高校規(guī)劃模式的選擇一定要因地制宜。面對(duì)21世紀(jì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，我們應(yīng)該何去何從？采訪中，陳伯超教授、鮑繼峰教授以及部分專(zhuān)業(yè)教師就沈建大新校區(qū)網(wǎng)格型規(guī)劃模式的優(yōu)缺點(diǎn)發(fā)表了自己的看法。陳伯超教授認(rèn)為，“傳統(tǒng)手法由于院系相互獨(dú)立，減少了學(xué)科間的交流，而教學(xué)區(qū)網(wǎng)格式布局，淡化了個(gè)體性，將教學(xué)區(qū)整合為一個(gè)大的學(xué)習(xí)單元，促進(jìn)了同學(xué)們?cè)谛羞M(jìn)中的相互交流，更加接近了現(xiàn)代大學(xué)的辦學(xué)方向，是對(duì)新世紀(jì)大學(xué)模式的一種積極的探索和嘗試”。鮑繼峰教授認(rèn)為，“校園規(guī)劃應(yīng)該和學(xué)校今后的教學(xué)發(fā)展密切相關(guān)。現(xiàn)代教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化設(shè)計(jì)思想對(duì)推行真正的學(xué)分制發(fā)展很有利，減輕了學(xué)生課間的?奔波之苦?，利于選課”。

在討論中，有教師談到網(wǎng)格型教學(xué)區(qū)優(yōu)越性還表現(xiàn)在：其可以充分適應(yīng)學(xué)校院系機(jī)制的轉(zhuǎn)化和教學(xué)規(guī)模的變動(dòng)。現(xiàn)在的辦學(xué)模式需要與社會(huì)需求相適應(yīng)，規(guī)劃模式一定要做到靈活多變。一定時(shí)期內(nèi)有的專(zhuān)業(yè)要求擴(kuò)大，有的要縮小，比如建筑系由1萬(wàn)平方米擴(kuò)大到1.5萬(wàn)平方米，機(jī)械系由1萬(wàn)平方米縮小到4000～5000平方米，對(duì)此網(wǎng)格式格局就可以毫無(wú)痕跡的做到。另外，模數(shù)化設(shè)計(jì)可以滿(mǎn)足快速施工的需要，也便于今后的彈性發(fā)展。

事物都具有兩面性，經(jīng)調(diào)研結(jié)果顯示，網(wǎng)格型布局也反映出一些問(wèn)題：

（1）外部交通室內(nèi)化 相應(yīng)交通面積增多，有效使用面積系數(shù)降低。

（2）教學(xué)區(qū)樓內(nèi)交通識(shí)別性差，對(duì)新生來(lái)說(shuō)需要靠地圖來(lái)進(jìn)行定位，一定程度上也限制了同學(xué)的活動(dòng)范圍。今后可能需要在二次設(shè)計(jì)時(shí)，利用廊子自身不同的色調(diào)、內(nèi)部裝修、細(xì)部處理來(lái)增加識(shí)別性，并應(yīng)尊重各學(xué)院的個(gè)性化設(shè)計(jì)。

（3）室內(nèi)聯(lián)系不便，本應(yīng)四通八達(dá)的網(wǎng)絡(luò)XX通在局部位置，由于雙向采光的階梯教室大空間的出現(xiàn)，而變得不暢通，造成繞行現(xiàn)象。

（4）網(wǎng)格型平面形成的內(nèi)置化、均質(zhì)院落存在一定的通風(fēng)問(wèn)題，師生反映盡管一層南北向架空，但是夏季里庭院內(nèi)仍溫度較高，所以在今后的設(shè)計(jì)中，底層架空高度和院落進(jìn)深需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格地量化計(jì)算。

（5）功能分區(qū)，目前看來(lái)新校區(qū)規(guī)劃分區(qū)很明確，教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)三部分劃分得較為嚴(yán)格，雖然從功能上講，結(jié)構(gòu)清晰、便于管理，但同時(shí)給學(xué)生們帶來(lái)一個(gè)問(wèn)題—各區(qū)間距較遠(yuǎn)，通行的時(shí)間較長(zhǎng)，因此在實(shí)際生活中，略有不便。如規(guī)劃中，食堂、超市是在生活區(qū)內(nèi)集中布置，由于教學(xué)區(qū)和生活區(qū)距離較遠(yuǎn)，師生很難在課間操的時(shí)間加以利用。試想功能單元適當(dāng)分散開(kāi)來(lái)，可能方案會(huì)表現(xiàn)得更加人性化。

3.校園交通

校園交通系統(tǒng)是校園空間的骨架，它不僅承擔(dān)了人流、車(chē)流的組織、疏通的責(zé)任，而且起到輔助劃分功能分區(qū)的作用。交通組織的好壞直接影響到校園規(guī)劃的優(yōu)劣。

［校門(mén)］

校園規(guī)劃設(shè)計(jì)有四個(gè)入口，分別在渾南主干道上（位置適中，與景觀水面、體育中心同軸），另外三個(gè)設(shè)于新校區(qū)用地東西兩側(cè)的規(guī)劃次級(jí)道路上，分別服務(wù)于實(shí)驗(yàn)區(qū)、學(xué)生生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)。目前處于建設(shè)初期，學(xué)校只在教學(xué)區(qū)長(zhǎng)廊開(kāi)口處設(shè)置一個(gè)校門(mén)，位置偏向西側(cè)教學(xué)區(qū)，離學(xué)生生活區(qū)較遠(yuǎn)。調(diào)研中，學(xué)生普遍反映：高層學(xué)生公寓處的校門(mén)應(yīng)該開(kāi)放，以方便同學(xué)輕松到達(dá)224公交車(chē)站，使路徑更加便捷。

［道路］

新校區(qū)規(guī)劃的室外交通受規(guī)劃思路的影響，有其特殊性：由于整個(gè)教學(xué)區(qū)是個(gè)大網(wǎng)格，交通室內(nèi)化造成了沒(méi)有嚴(yán)格意義上的內(nèi)部道路體系，外環(huán)環(huán)路把整個(gè)教學(xué)區(qū)環(huán)起來(lái)，最后與學(xué)生生活區(qū)和運(yùn)動(dòng)休閑區(qū)相連，成為各功能之間的聯(lián)系紐帶。長(zhǎng)廊成為教學(xué)區(qū)到學(xué)生生活區(qū)的步行系統(tǒng)的惟一元素。

在沈建大實(shí)地調(diào)研中我們發(fā)現(xiàn)：道路系統(tǒng)目前使用狀況良好，12米寬的環(huán)形干道平時(shí)并不擁擠，機(jī)動(dòng)車(chē)和非機(jī)動(dòng)車(chē)車(chē)流量較小。長(zhǎng)廊利用率較高，人流通行量大于地面交通，寬度適宜，尚不擁擠。只是在高峰期（學(xué)生上下課、就餐前后）時(shí)略顯擁擠。同時(shí)也發(fā)現(xiàn)兩個(gè)問(wèn)題：第一是自入口到學(xué)生高層公寓段環(huán)路人車(chē)混行現(xiàn)象嚴(yán)重。主要是由于單個(gè)校園出入口造成了環(huán)路人車(chē)流量分布不均。入口至高層學(xué)生公寓段是從校門(mén)到辦公區(qū)再到生活區(qū)的必經(jīng)之路，人流、車(chē)流非常集中，存在不安全隱患。但隨著今后高層公寓附近的入口開(kāi)放，估計(jì)情況會(huì)有所好轉(zhuǎn)；第二是環(huán)路方向感較弱，另外，因?yàn)橐恍┍匾脑O(shè)施而有較多轉(zhuǎn)折，在可達(dá)性方面尚存在問(wèn)題。但總體來(lái)說(shuō)，尚不影響校園幾個(gè)大的功能區(qū)的正常使用。

［長(zhǎng)廊］

是教學(xué)區(qū)和生活區(qū)主要的交通聯(lián)系。由于功能分區(qū)的明確劃分，長(zhǎng)廊承擔(dān)了來(lái)自教學(xué)區(qū)的大量人流，功不可沒(méi)。從存在的意義上來(lái)看，這條號(hào)稱(chēng)“亞洲第一”的長(zhǎng)廊功能性更為顯著，它為莘莘學(xué)子的求學(xué)之路遮風(fēng)擋雨，其次才是其標(biāo)志意義。調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)果表明，同學(xué)們通過(guò)長(zhǎng)廊到達(dá)教室的時(shí)間一般為10～15分鐘，這與他們認(rèn)為理想的10分鐘步行時(shí)間相比，有52.8%的同學(xué)表示還可以接受，也有5.7%的同學(xué)表示“在20分鐘以下，沒(méi)問(wèn)題”。長(zhǎng)廊寬8米，長(zhǎng)756.31米，內(nèi)設(shè)置座椅、提供網(wǎng)絡(luò)插口、展覽空間，供學(xué)習(xí)、交流之用。實(shí)踐證明8米的廊寬，空間并無(wú)浪費(fèi)，只是內(nèi)置功能有待進(jìn)一步整合。在采訪中，同學(xué)提出是否可以考慮局部空間的收放，以提供停留空間的設(shè)想，比如增添一些小型表演的場(chǎng)所等。也許你會(huì)疑問(wèn)，長(zhǎng)時(shí)間步行會(huì)不會(huì)有視覺(jué)枯燥感。經(jīng)調(diào)查者親身體驗(yàn)，人行走其中，長(zhǎng)廊南向有開(kāi)闊的視野：遠(yuǎn)處的學(xué)生宿舍區(qū)塔樓高聳，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上同學(xué)們虎躍龍騰，中央水帶微波粼粼，近處有九宮格庭院的動(dòng)態(tài)風(fēng)景，能夠讓人在觀賞間忘記行走的疲勞。但也有同學(xué)提出：人為規(guī)定的行走路線是否不太人性化；把設(shè)計(jì)者的意愿強(qiáng)加在了同學(xué)身上，有些人并不愿意走那么遠(yuǎn)的路到食堂，或者覺(jué)得“生活質(zhì)量下降”，使他們因?yàn)闆](méi)有其他的選擇，而感覺(jué)心理不太舒服。

［停車(chē)空間］

在沈建大，主要體現(xiàn)在停車(chē)空間的位置規(guī)劃方面。目前學(xué)校規(guī)模不大，長(zhǎng)廊盡頭就在學(xué)生宿舍邊上，自行車(chē)使用并不普遍。現(xiàn)在教師停車(chē)后進(jìn)入教學(xué)樓大概需要7分鐘，最遠(yuǎn)10分鐘，這個(gè)距離相對(duì)較遠(yuǎn)，似乎設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該在教學(xué)區(qū)500米范圍內(nèi)設(shè)置一個(gè)停車(chē)場(chǎng)來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。另外在校門(mén)附近也應(yīng)該增設(shè)自行車(chē)停車(chē)場(chǎng)，解決校門(mén)到宿舍間距離遙遠(yuǎn)給同學(xué)們帶來(lái)的不便。

4.生活、運(yùn)動(dòng)設(shè)施

運(yùn)動(dòng)設(shè)施

目前，學(xué)校內(nèi)足球場(chǎng)、網(wǎng)球場(chǎng)、排球場(chǎng)、籃球場(chǎng)均已建成，游泳館和風(fēng)雨操場(chǎng)正在建設(shè)中，基本體育運(yùn)動(dòng)設(shè)施較完備，基本可以滿(mǎn)足使用。在實(shí)地調(diào)研中，調(diào)查者發(fā)現(xiàn)了由于校內(nèi)車(chē)行量較小，在傍晚時(shí)分，常有同學(xué)在環(huán)路上從事小型體育運(yùn)動(dòng)，如打羽毛球、排球、五人足球等。交談中，同學(xué)們反映較為突出的問(wèn)題是運(yùn)動(dòng)場(chǎng)所布置得過(guò)于集中，認(rèn)為應(yīng)該分散設(shè)置。特別是在學(xué)生生活區(qū)應(yīng)該布置零散的活動(dòng)場(chǎng)地。

生活設(shè)施

規(guī)劃中，設(shè)計(jì)者在靠近學(xué)生宿舍區(qū)的長(zhǎng)廊端口處，結(jié)合長(zhǎng)廊首層設(shè)計(jì)了一條室內(nèi)商業(yè)街，其中功能齊全，小商品琳瑯滿(mǎn)目。目前，同學(xué)反應(yīng)良好，認(rèn)為日常生活需求基本可以在校內(nèi)解決。

在住宿條件方面

學(xué)生生活區(qū)有后勤集團(tuán)統(tǒng)一管理，秩序井然。住宿標(biāo)準(zhǔn)，本科男生4～6人一間，研究生2～3人一間，博士和留學(xué)生1人一間。高層學(xué)生公寓配有中央空調(diào)。同學(xué)們普遍反映，住宿條件令人滿(mǎn)意，同時(shí)表達(dá)出對(duì)宿舍內(nèi)公共活動(dòng)室的需求，研究生希望宿舍樓內(nèi)配備自修室，便于研修。

5.校園景觀

校園景觀作為文化精神傳承的重要載體，對(duì)大學(xué)生文化素質(zhì)的培養(yǎng)有著不可忽視的推動(dòng)作用。優(yōu)美的校園環(huán)境在潛移默化地影響著人們的心靈，就像“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的春風(fēng)化雨，豐富著學(xué)生的情趣和審美能力，使大學(xué)生的個(gè)性得到不斷的完善和豐富。

大學(xué)校園是一個(gè)特殊的環(huán)境，它面對(duì)的人群是特定年齡階段的、從事高層次學(xué)習(xí)和研究的高素質(zhì)人才。故校園景觀設(shè)計(jì)應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”的理念，使用者的年齡、職業(yè)、生活背景、個(gè)人喜好等都是影響設(shè)計(jì)的重要因素。面對(duì)當(dāng)今20世紀(jì)80年代的學(xué)生，我們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到，他們的心理和行為已經(jīng)和以往相比發(fā)生很大的改變。所以應(yīng)該更加關(guān)注新時(shí)代學(xué)生群體的情感需求。另一方面，我們應(yīng)該警惕由于建造周期有限，而造成校園規(guī)劃追求速成的大效果的傾向。景觀不應(yīng)該是用來(lái)展示和炫耀的“櫥窗”，而應(yīng)充分體現(xiàn)無(wú)微不至的關(guān)懷。

沈建大新校區(qū)景觀設(shè)計(jì)采用自相似性的手法，延續(xù)原有規(guī)劃網(wǎng)格秩序，采用幾何構(gòu)圖的處理手法。采訪時(shí)師生普遍反映：對(duì)于工科院校來(lái)說(shuō)，純幾何構(gòu)圖式的景觀有點(diǎn)過(guò)于理性，雖與建筑協(xié)調(diào)性強(qiáng)，但是缺少人情味，似乎柔性化的處理少了些。綠化配置，缺少層次感，應(yīng)該考慮有不同種類(lèi)（色彩、高低、花期）的樹(shù)種和遮陽(yáng)設(shè)施的設(shè)計(jì)。樹(shù)木的栽種方式，也由幾何引線定位，似乎太過(guò)機(jī)械，流于形式。目前無(wú)樹(shù)陰的大面積鋪裝在烈日下讓人望而卻步；第二，由于人主要在長(zhǎng)廊中通行，地面交通人流量很少，中央景觀帶似乎只是長(zhǎng)廊行進(jìn)中的一種動(dòng)態(tài)風(fēng)景，實(shí)際利用率不高。師生對(duì)稻田景觀的創(chuàng)意表示基本滿(mǎn)意，認(rèn)為稻田有三種含義：一是延續(xù)當(dāng)?shù)匚拿}；二是較種植草皮更具有經(jīng)濟(jì)效益；三是水稻一年四季的景觀很不同，是一種動(dòng)態(tài)的景觀，具有趣味性。另外蕎麥景觀效果不錯(cuò)，僅是在管理方面尚存在問(wèn)題，比如蚊蟲(chóng)、氣味等，有待進(jìn)一步解決。

庭院

教學(xué)區(qū)建筑首尾相連，圍合成九個(gè)相對(duì)封閉的院落空間。建筑首層局部架空，形成四條時(shí)斷時(shí)續(xù)的帶形院落空間。在九個(gè)形狀界面極為相似的院落空間中，設(shè)計(jì)者保持了庭院基本結(jié)構(gòu)的整體性、聯(lián)系性和原有秩序感，通過(guò)兩條步行路由東南向西北方向沿建筑而行，貫穿各庭院，強(qiáng)化了庭院的方向感也將各庭院緊密聯(lián)系在一起。步行路成為各庭院的骨架，每個(gè)庭院由三部分組成：“九宮格”廣場(chǎng)、步行道、下沉廣場(chǎng)。九宮格是對(duì)建筑群空間的結(jié)構(gòu)抽象。采訪中師生反映：目前的景觀設(shè)計(jì)似乎停留在形式上，庭院較適合觀賞，不適合停駐。

分析原因，鮑繼峰教授認(rèn)為，“教學(xué)區(qū)是網(wǎng)格化布局，綠化也追求幾何構(gòu)圖，感覺(jué)上直來(lái)直去，缺少停留的空間。從行為科學(xué)的角度看，庭院設(shè)計(jì)應(yīng)以如何留住人，如何吸引人為主要目的。設(shè)計(jì)師應(yīng)該營(yíng)造公共、半公共、半私密、私密的幾種不同的活動(dòng)空間，為同學(xué)們?cè)诓煌那闆r下使用。人的行為心理常希望自己坐在一個(gè)背后有依靠或者有樹(shù)木遮擋的地方。目前座椅的位置和布置方式不太人性化”。另一方面，陳伯超教授提出“在網(wǎng)格化教學(xué)單元圍合出的均質(zhì)空間里，庭院應(yīng)該突現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)”的觀點(diǎn)，“它們應(yīng)該反映出不同的專(zhuān)業(yè)性質(zhì)，比如給排水專(zhuān)業(yè)的庭院，鋪地可采用管道圖案；工民建專(zhuān)業(yè)的庭院，可以采用受力的裂紋之類(lèi)的紋案；機(jī)械專(zhuān)業(yè)的庭院則可能采用齒輪的鋪底圖案。雕塑也是如此，應(yīng)反映專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，走在庭院內(nèi)能夠直接感受到這是到了什么館”。

節(jié)點(diǎn)

老校門(mén)門(mén)柱的形體帶有漢闕的傳統(tǒng)符號(hào)，曾經(jīng)與老校區(qū)的主樓一同作為老校區(qū)的象征。它記載著沈建大的歷史，承載著莘莘學(xué)子的昔日記憶。新校區(qū)建設(shè)時(shí)期，老校門(mén)的四座門(mén)柱也遷移至此，成為新校區(qū)景觀之一。珍藏四座門(mén)柱，體現(xiàn)了沈建大追求文脈的意識(shí)。采訪中，師生們對(duì)此做法表示認(rèn)可，表示學(xué)校需要?dú)v史，同時(shí)也需要不斷地創(chuàng)造新的校園文化。另外提出：老校門(mén)作為景觀，目前沒(méi)有觀賞區(qū)域，其前廣場(chǎng)較為局促，似乎放在博物館廣場(chǎng)上更為適宜。

八、調(diào)研問(wèn)卷及分析

為了使成果更進(jìn)一步具有普遍性和實(shí)踐指導(dǎo)意義，我們面向沈陽(yáng)建筑大學(xué)新校區(qū)、浙江大學(xué)紫金港校區(qū)、鄭州大學(xué)新校區(qū)的學(xué)生發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷，發(fā)放問(wèn)卷共210份，收回率95.4%，調(diào)查問(wèn)卷涵蓋了六方面的內(nèi)容：大學(xué)城建設(shè)相關(guān)問(wèn)題、校園的總體布局、校園的道路交通狀況、學(xué)習(xí)空間使用情況、學(xué)生生活環(huán)境狀況、校園人文精神建設(shè)。

其調(diào)研結(jié)果有時(shí)出乎意料，但亦感受益匪淺，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明：設(shè)計(jì)者在設(shè)計(jì)過(guò)程中，對(duì)高等教育規(guī)律性的認(rèn)識(shí)和高校使用者真實(shí)需求的理解上尚有一定的偏差。我們需要及時(shí)地掌握使用者的實(shí)際需求，使設(shè)計(jì)更加人性化。

1.大學(xué)城建設(shè)相關(guān)問(wèn)題

從城市規(guī)劃角度來(lái)說(shuō)，大學(xué)城選址是重中之重。調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果已經(jīng)可以清楚地說(shuō)明這一點(diǎn)：

（1）對(duì)城市區(qū)位的調(diào)查

35%的學(xué)生表示由于新校區(qū)地理位置偏僻，交通不便，不能經(jīng)常利用城市中心的文化資源，但還可以安排一些特定時(shí)間集中去；31%的同學(xué)則抱怨由于交通不便，根本無(wú)法利用；26%的學(xué)生認(rèn)為雖然路途遙遠(yuǎn)，但交通尚方便，如果必要，可以實(shí)現(xiàn)；8%的同學(xué)則表示學(xué)校提供的資源已經(jīng)足夠，無(wú)需另尋途徑。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，研究生和博士生對(duì)于城市中心文化資源共享的需求較為突出。

（2）對(duì)學(xué)生出行的主要交通工具的調(diào)查

較之以前，新校區(qū)普遍處于市郊，偏離城市中心。這對(duì)同學(xué)的出行時(shí)交通工具的選擇有著很大的影響。調(diào)查中71%的學(xué)生出行主要靠學(xué)校附近的公交系統(tǒng)；11%的學(xué)生使用自行車(chē)；由于人們生活水平的提高，4%的學(xué)生會(huì)選擇出租車(chē)作為出行工具；另外14%的同學(xué)表示不能確定。

（3）對(duì)學(xué)生去城市中心周期次數(shù)的調(diào)查

42%的學(xué)生表示2周會(huì)去一次市中心；28%的學(xué)生1個(gè)月去一次；22%的同學(xué)1周可以去一次；而3天左右可以去一次的同學(xué)只有8%。

調(diào)查結(jié)果說(shuō)明：選址的優(yōu)化程度會(huì)直接影響到校園與城市的交通聯(lián)系、師生的生活質(zhì)量以及對(duì)城市資源的高效使用。

2.校園的總體布局

（1）對(duì)校園功能分區(qū)評(píng)價(jià)的調(diào)查

在關(guān)于校園布局評(píng)價(jià)的調(diào)查中，功能分區(qū)是出現(xiàn)頻次較高的詞語(yǔ)。功能分區(qū)是否合理直接影響到師生的學(xué)習(xí)、工作、生活的效率和品質(zhì)。在對(duì)現(xiàn)有校園功能分區(qū)的評(píng)價(jià)的調(diào)查中，僅有11.9%的學(xué)生認(rèn)為所在學(xué)校功能分區(qū)明確，非常合理。另外，88.1%的同學(xué)都或多或少地提出該校功能分區(qū)存在問(wèn)題。在這些人中，認(rèn)為生活區(qū)與教學(xué)區(qū)距離過(guò)遠(yuǎn)的學(xué)生占總調(diào)查人數(shù)的46.7%；認(rèn)為功能太整合，沒(méi)有關(guān)注零散的交往和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的占26.8%；而認(rèn)為功能太過(guò)單純，缺少各功能間滲透和融合的學(xué)生占14.6%。

（2）對(duì)理想中校園生活模式的調(diào)查

45.7%的學(xué)生對(duì)功能分區(qū)型校園情有獨(dú)鐘；

34.3%的學(xué)生向往“書(shū)院式”校園布局（以院系為單位，生活區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)等集中在一起，方便易達(dá)）。調(diào)查中也有同學(xué)提出了自己理想中的校園模式，例如：①“告別純粹的功能分區(qū)，主要功能適當(dāng)?shù)姆稚ⅰ保虎凇跋蚓幼^(qū)規(guī)劃學(xué)習(xí)，使人口規(guī)模、基礎(chǔ)設(shè)施按一定服務(wù)半徑來(lái)分配”；③“相似性質(zhì)院系按照組團(tuán)布局，教學(xué)生活試驗(yàn)形成小的生活單元，再環(huán)繞一個(gè)大的景觀綠地或者開(kāi)放交流空間布置”等。這些建議可以作為今后規(guī)劃設(shè)計(jì)的參考。

3．校園的道路交通狀況

（1）對(duì)所在校園交通結(jié)構(gòu)的評(píng)價(jià)調(diào)查 如圖顯示，37.1%的同學(xué)表示自己所在校園的道路方向感明確；29.5%持相反的態(tài)度，認(rèn)為交通混亂，方向感較差；22.0%的同學(xué)認(rèn)為校園交通可達(dá)性強(qiáng)；還有11.4%的同學(xué)表示學(xué)校交通真正實(shí)現(xiàn)了“人車(chē)分流”。結(jié)果表明，大多數(shù)同學(xué)認(rèn)為方向感是校園交通的首需解決的問(wèn)題。其次是“交通便捷，利用方便，已實(shí)現(xiàn)道路的高使用率”。

（2）對(duì)校園中理想道路寬度的調(diào)查

雖然我們不能籠統(tǒng)地說(shuō)一個(gè)學(xué)校的主干道的寬度應(yīng)該多少，實(shí)際道路寬度應(yīng)根據(jù)學(xué)校的規(guī)模、人流量、車(chē)流量的大小，具體問(wèn)題具體分析。但是我們?cè)谡{(diào)研中還是設(shè)計(jì)了這樣的題目，以期對(duì)今后的設(shè)計(jì)有實(shí)踐性的參考價(jià)值，統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

主干道：10～15米；次干道：6米左右；人行道：1.5～2.5米。

（3）對(duì)所在校園自行車(chē)停放狀況的調(diào)查

目前學(xué)生的校內(nèi)交通工具還是以自行車(chē)為主，故自行車(chē)的停放問(wèn)題依然是與學(xué)生生活密切相關(guān)的重要問(wèn)題，它很大程度上會(huì)影響校園環(huán)境整齊化。調(diào)查問(wèn)卷中顯示出的焦點(diǎn)問(wèn)題，主要是停車(chē)場(chǎng)的位置、數(shù)量。53.8%的學(xué)生提出學(xué)校有組織停車(chē)，收效良好，但是數(shù)量不能滿(mǎn)足要求；35.2%的同學(xué)認(rèn)為，有組織停車(chē)，數(shù)量能夠滿(mǎn)足使用；還有11%的學(xué)生反映校內(nèi)無(wú)組織停車(chē)，秩序混亂，有待改善。存在自行車(chē)停放問(wèn)題比較嚴(yán)重的區(qū)域，從高到低排序依次為：學(xué)生公寓區(qū)、教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、實(shí)驗(yàn)區(qū)。

另外，中國(guó)城市快速發(fā)展階段，校園規(guī)模不斷擴(kuò)大，巨大的環(huán)境和空間尺度，往往超出了使用者合理的步行范圍。調(diào)查者中有76.4%提出學(xué)校應(yīng)該配備校園巴士，以提高通行效率，加強(qiáng)各功能區(qū)的交通聯(lián)系。

4.學(xué)習(xí)空間的使用狀況

（1）對(duì)學(xué)生自修地點(diǎn)的調(diào)查

學(xué)生自修地點(diǎn)的使用頻率由高向低依次為：圖書(shū)館、專(zhuān)門(mén)教室、宿舍。學(xué)生對(duì)自修教室數(shù)量較大的需求與目前校園提供的有限數(shù)量間有很大的差距。

（2）對(duì)學(xué)生生活區(qū)到教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)合理通行時(shí)間的調(diào)查

人性化的校園設(shè)計(jì)的最主要的一個(gè)方面，是根據(jù)學(xué)生的行為規(guī)律，盡量減少無(wú)效路程，提高交通效率。對(duì)于宿舍和教學(xué)單元的通行時(shí)間，50%的同學(xué)認(rèn)為10分鐘較為合理；33%的同學(xué)認(rèn)為是15分鐘，還有14%的學(xué)生認(rèn)為20分鐘以下可以忍受。

5.關(guān)于生活環(huán)境的調(diào)查

（1）運(yùn)動(dòng)娛樂(lè)設(shè)施

數(shù)量和多樣化的需求仍是學(xué)生討論的焦點(diǎn)問(wèn)題，50.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校運(yùn)動(dòng)設(shè)施不夠，不能滿(mǎn)足高峰期的使用；37.6%的同學(xué)認(rèn)為設(shè)施遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿(mǎn)足需求；只有11.5%的同學(xué)認(rèn)為情況令人滿(mǎn)意。

在關(guān)于體育設(shè)施多樣性的調(diào)查中，71.7%的同學(xué)認(rèn)為功能太過(guò)單一。需要增加網(wǎng)球場(chǎng)、游泳館等設(shè)施。

對(duì)于體育運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地的布置，63.2%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該分散、靈活布置。尤其是在學(xué)生生活區(qū)有零散場(chǎng)地的布置，便于同學(xué)就近使用。

（2）理想的住宿條件 關(guān)于理想的住宿人數(shù)的調(diào)查：

58.1%的同學(xué)認(rèn)為4人一間較為合理；28%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該2人一間；7%的同學(xué)同意3人；4.6%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)該是6人。還有2.3%的學(xué)生認(rèn)為1人。理想的朝向?yàn)槟舷颉⒈毕颉?/p>

關(guān)于衛(wèi)生間位置要求的調(diào)查：69.4%的學(xué)生認(rèn)為衛(wèi)生間應(yīng)該內(nèi)置，另有30.6%的同學(xué)提出衛(wèi)生間應(yīng)該分層統(tǒng)一設(shè)置。其中存在性別差異特征，女生對(duì)環(huán)境衛(wèi)生更為關(guān)注，普遍認(rèn)為衛(wèi)生間應(yīng)該內(nèi)置；男生則有一部分人認(rèn)為分層統(tǒng)一設(shè)置，更衛(wèi)生、更便于管理。

配套功能的需求調(diào)查：

6．校園人文精神建設(shè)

（1）關(guān)于校園建筑風(fēng)格的調(diào)查

19%的同學(xué)認(rèn)為所在校園建筑風(fēng)格和諧統(tǒng)一，34%的學(xué)生認(rèn)為校園具有現(xiàn)代感；而32%的同學(xué)認(rèn)為太過(guò)理性，缺少人文氣息，15%的同學(xué)提出新校區(qū)過(guò)于呆板和單調(diào)。這體現(xiàn)了學(xué)生多元化的心理需求和對(duì)新環(huán)境的認(rèn)知程度的差異。同時(shí)，意見(jiàn)反饋中有同學(xué)反映出大學(xué)校園趨同化的問(wèn)題。

（2）關(guān)于校園中標(biāo)志性建筑的調(diào)查 同學(xué)們心目中標(biāo)志性建筑依次是：圖書(shū)館、教學(xué)樓、博物館、體育館。

（3）關(guān)于建筑色彩的調(diào)查

無(wú)論從采訪還是調(diào)查問(wèn)卷方面，同學(xué)普遍認(rèn)為教育建筑具備自身特點(diǎn)，應(yīng)該在統(tǒng)一中尋求變化，典雅、素凈、端莊的色彩應(yīng)該是主色調(diào)。可以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)綴活躍的色彩，以活躍氣氛。

（4）關(guān)于理想中的人文環(huán)境的調(diào)查

同學(xué)在選擇理想中的校園人文環(huán)境時(shí)，按照要求程度從第一位到第四位依次是：①有展覽、演講、交流的場(chǎng)所；②校內(nèi)有古樹(shù)、傳統(tǒng)意味的庭院空間；③具有歷史積淀和表現(xiàn)藝術(shù)家情感的雕塑；④年代久遠(yuǎn)的校園建筑。

（5）關(guān)于休息座椅的調(diào)查 調(diào)查中，有77.1%的同學(xué)反映：校園內(nèi)供人休息的座椅較少，不能滿(mǎn)足使用要求；數(shù)目及位置都缺乏人性化考慮。

（6）關(guān)于幾何式景觀綠化的調(diào)查

調(diào)查結(jié)果顯示，64.1%的同學(xué)認(rèn)為幾何化的景觀綠化形式可以接受。另外，32.9%的同學(xué)表示純幾何構(gòu)圖式景觀化設(shè)計(jì)太過(guò)理性，抹殺了浪漫的情緒，不利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在反饋意見(jiàn)里，同學(xué)們提出目前校園景觀綠化缺少層次和種類(lèi)上的變化，在今后的設(shè)計(jì)中應(yīng)該引起注意。

（7）對(duì)于校園中心引進(jìn)水面景觀的調(diào)查

64.8%的同學(xué)認(rèn)為學(xué)校需要水環(huán)境景觀設(shè)計(jì)，它可以令校園充滿(mǎn)活力，增加空間層次感。有24.3%的同學(xué)提出引進(jìn)水域維護(hù)較難、費(fèi)用較高的問(wèn)題；調(diào)查中，另有同學(xué)對(duì)“校園中心區(qū)域設(shè)置大面積水域，會(huì)增加無(wú)效路徑”的問(wèn)題提出質(zhì)疑。同時(shí)，規(guī)劃中引進(jìn)水面一定要注意當(dāng)?shù)丨h(huán)境條件，因地制宜，避免大面積開(kāi)挖造成的浪費(fèi)。

結(jié)果表明，學(xué)生渴望交流，向往開(kāi)放、自由、富有文化氣質(zhì)的校園環(huán)境。但是這在快速建設(shè)的校園，場(chǎng)所感和環(huán)境精神的建立很難一蹴而就，它往往需要長(zhǎng)時(shí)間的積累，究竟如何在“物化”的建筑環(huán)境中滲入精神的內(nèi)涵，這一點(diǎn)需要引發(fā)規(guī)劃師、建筑師和景觀設(shè)計(jì)師更深層次的思考。

調(diào)查已告一段落，但是我們對(duì)中國(guó)大學(xué)校園建設(shè)的發(fā)展問(wèn)題的思索和討論仍將繼續(xù)下去。這里我們并不旨于評(píng)判孰是孰非，因?yàn)槿魏我粋€(gè)方案都不可能盡善盡美，它受到太多的因素的影響。每個(gè)方案作為一種對(duì)現(xiàn)代大學(xué)規(guī)劃模式的探索，均有其參考和借鑒價(jià)值，我們應(yīng)該綜合地評(píng)價(jià)它，在探索中不斷前進(jìn)。希望寄予未來(lái)，我們期望有更多更優(yōu)秀的作品誕生。

第二篇：我校召開(kāi)沈陽(yáng)藥科大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案征集會(huì)

我校召開(kāi)沈陽(yáng)藥科大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案征集會(huì)

來(lái)源：基建處日期：2010-03-0

42010年1月27日上午9：00，沈陽(yáng)藥科大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案征集會(huì)在我校圖書(shū)館二樓會(huì)議室隆重召開(kāi)，此次方案征集會(huì)共邀請(qǐng)了國(guó)內(nèi)四家設(shè)計(jì)單位，分別是同濟(jì)大學(xué)設(shè)計(jì)研究院、中船第九設(shè)計(jì)研究院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院和華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院。我校參加會(huì)議的人員有副校長(zhǎng)繆碩寧、校辦主任李煒?lè)肌⒈O(jiān)察審計(jì)室主任趙喜萍、基建處處長(zhǎng)陶然和基建處的同志們。首先由繆校長(zhǎng)致歡迎詞，對(duì)各設(shè)計(jì)院的到來(lái)表示感謝，同時(shí)著重介紹了沈陽(yáng)藥科大學(xué)的發(fā)展歷程，以及目前學(xué)校的學(xué)科建設(shè)、師資配備、在校學(xué)生學(xué)習(xí)生活和后勤保障等自然情況，突出了新校區(qū)建設(shè)的重要性和緊迫性。希望各設(shè)計(jì)研究院在時(shí)間緊、工作量大的情況下，自由發(fā)揮各自的想象空間和設(shè)計(jì)理念，創(chuàng)作出奇葩的作品。會(huì)議上基建處處長(zhǎng)陶然著重講解了規(guī)劃設(shè)計(jì)任務(wù)書(shū)的相關(guān)內(nèi)容和要求，并一同觀看了沈北新區(qū)規(guī)劃宣傳資料片，演示了沈北新區(qū)給我校規(guī)劃用地的紅線圖，最后確定3月15日各設(shè)計(jì)單位完成規(guī)劃方案，通過(guò)學(xué)校聘請(qǐng)的專(zhuān)家組評(píng)選出一二三等獎(jiǎng)，一等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金30萬(wàn)元，二等獎(jiǎng)獎(jiǎng)金25萬(wàn)元，三等獎(jiǎng)20萬(wàn)元。會(huì)后各設(shè)計(jì)單位參觀了我校校園和校史館。下午我校陪同設(shè)計(jì)單位去學(xué)校規(guī)劃用地現(xiàn)場(chǎng)勘察，勘察結(jié)束后進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)方案答疑，對(duì)設(shè)計(jì)單位提出的各項(xiàng)疑問(wèn)統(tǒng)一匯總，最后以書(shū)面的形式給予統(tǒng)一答復(fù)。

摘自哈工大新聞網(wǎng)：哈工大報(bào)訊（崔清華/文）日前，在建設(shè)規(guī)模為占地面積80公頃、總建筑面積42萬(wàn)平方米的沈陽(yáng)藥科大學(xué)新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)方案招標(biāo)中，我校建筑設(shè)計(jì)研究院提交的創(chuàng)作方案獲得專(zhuān)家評(píng)審的一致青睞，榮獲中標(biāo)方案。據(jù)悉，該項(xiàng)目現(xiàn)已啟動(dòng)設(shè)計(jì)。

沈陽(yáng)藥科大學(xué)新校區(qū)位于經(jīng)國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)的中國(guó)第四個(gè)新區(qū)、國(guó)家重點(diǎn)建設(shè)項(xiàng)目——沈陽(yáng)沈北新區(qū)內(nèi)，與其并稱(chēng)“全國(guó)獨(dú)有兩所藥科大學(xué)”的中國(guó)藥科大學(xué)也將在該區(qū)內(nèi)建設(shè)新校區(qū)。因此，該項(xiàng)目得到了校方的高度重視，特邀請(qǐng)到同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院、華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院、上海中船第九研究設(shè)計(jì)院以及我校建筑設(shè)計(jì)研究院四家國(guó)內(nèi)頂尖級(jí)設(shè)計(jì)機(jī)構(gòu)傾力打造設(shè)計(jì)方案。其中，同濟(jì)大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院在規(guī)劃設(shè)計(jì)領(lǐng)域具有極高的實(shí)力，而上海世博會(huì)中國(guó)館設(shè)計(jì)方——華南理工大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院也是以校園規(guī)劃設(shè)計(jì)著稱(chēng)，其規(guī)劃設(shè)計(jì)的校園項(xiàng)目已達(dá)200多個(gè)。

面對(duì)時(shí)間緊、任務(wù)重、競(jìng)爭(zhēng)激烈的形勢(shì)，我校建筑設(shè)計(jì)研究院方案創(chuàng)作組在梅洪元教授的帶領(lǐng)下，以“動(dòng)靜中曲直相生，山水間草木育人”的設(shè)計(jì)理念和 “一帶、兩軸、四區(qū)”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)突出重圍、出奇制勝。“一帶、兩軸、四區(qū)”的規(guī)劃結(jié)構(gòu)，即：生態(tài)景觀帶貫穿校園，公共教學(xué)軸線、科研禮儀軸線交相呼應(yīng)，教學(xué)區(qū)、科研區(qū)、生活區(qū)和體育活動(dòng)區(qū)錯(cuò)落有致，并充分考慮到分期建設(shè)預(yù)留用地的集中完整性，力求打造學(xué)術(shù)氛圍濃厚、人文關(guān)懷無(wú)處不在、理性思考中不乏感性關(guān)懷的校園環(huán)境。該規(guī)劃結(jié)構(gòu)得到了來(lái)自全國(guó)知名專(zhuān)家評(píng)審組的一致認(rèn)可和高度贊許。

帖子附圖:

第三篇：建校新校區(qū)規(guī)劃

河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)

一期工程方案設(shè)計(jì)

摘要: 創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。以人為本，并結(jié)合傳統(tǒng)文化——院落，為學(xué)生提供交往空間。創(chuàng)造出一組既符合時(shí)代特色，又充滿(mǎn)活力的建筑形象。

關(guān)鍵詞: 景觀之軸 院落 交往空間

河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)位于鄭州市西南馬寨開(kāi)發(fā)區(qū)，工業(yè)路以南，曙光路以西。一期工程設(shè)計(jì)范圍包括：學(xué)校大門(mén)、校辦公樓、教學(xué)樓、圖書(shū)館、食堂，基地位于新校區(qū)主軸線上，東臨運(yùn)動(dòng)區(qū)，西臨實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)及活動(dòng)區(qū)，南臨學(xué)生生活區(qū)，位置重要，規(guī)劃基地面積7.6公頃，建筑面積8.2萬(wàn)平方米。

校區(qū)用地南高北低，西高東低。南北主軸線縱貫教學(xué)區(qū)，主入口設(shè)在北部開(kāi)發(fā)區(qū)主干道，標(biāo)高115米，南部軸線端點(diǎn)圖書(shū)館標(biāo)高約120米。東西軸線橫貫學(xué)生活動(dòng)區(qū)，東西入口為校區(qū)次要入口。

一、設(shè)計(jì)理念

1．深化與發(fā)展學(xué)校總體規(guī)劃，為學(xué)校創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。2．以人為本，平面布局明確合理，并結(jié)合傳統(tǒng)文化——院落，多創(chuàng)造室內(nèi)外灰色空間，為學(xué)生提供盡可能多的交往空間。

3．建筑格調(diào)高雅，宏偉尺度與細(xì)膩的處理手法相結(jié)合，創(chuàng)造出一組既符合時(shí)代特色，又充滿(mǎn)活力的建筑形象。

二、總體布局

本方案總體布局上采用集中與分散相結(jié)合，一條主軸線貫通校園南北，軸線上依次串聯(lián)了三個(gè)主要廣場(chǎng)，形成校園的主體空間。這一空間序列有收有放，一張一弛，逐步展開(kāi)。主軸線上第一座建筑是大門(mén)，頂部中間相連，形成一個(gè)取景框，把校園景色收攝進(jìn)來(lái)，增加空間層次深遠(yuǎn)效果。進(jìn)入校園，首先是綠樹(shù)掩映下的迎賓廣場(chǎng)，結(jié)合水景，鋪地，文化墻、反弧形道路把大門(mén)、辦公樓、教學(xué)樓、體育館融為一體。穿過(guò)迎賓廣場(chǎng)，來(lái)到知識(shí)廣場(chǎng)，西側(cè)為院系辦公組團(tuán)及實(shí)驗(yàn)組團(tuán)，東側(cè)為教學(xué)組團(tuán)，東西兩條連廊將兩樓群聯(lián)系起來(lái)呈合抱之勢(shì)，富有韻律感，強(qiáng)化了廣場(chǎng)的邊緣和界面。知識(shí)廣場(chǎng)由北向南結(jié)合地形分為四個(gè)小廣場(chǎng)，逐步升高，廣場(chǎng)以綠化為主，喬木、灌木結(jié)合草坪，構(gòu)圖上借鑒西方造園理論，幾何狀布局，頗具西方 圖1 總平面圖 園林風(fēng)韻，景色宜人，環(huán)境優(yōu)美,成為師生共享，交流的重要場(chǎng)所。繞過(guò)教學(xué)區(qū)來(lái)到圖書(shū)館樓前廣場(chǎng)，豁然開(kāi)朗，展現(xiàn)在眼前的是學(xué)校的標(biāo)志性建筑——圖書(shū)館，圖書(shū)館是從主校門(mén)進(jìn)入廣場(chǎng)的收頭，是校區(qū)最重要的景觀節(jié)點(diǎn)和視覺(jué)焦點(diǎn)，更是校園人行活動(dòng)、人流集散的中心點(diǎn)。

校園的建筑為組團(tuán)式布局，位于校園中心軸線上的一系列廣場(chǎng)庭院是本方案最大特色。如果把迎賓廣場(chǎng)類(lèi)比為迎賓納賢的“廳”的話，那么知識(shí)廣場(chǎng)就相當(dāng)于交流待客的“堂”，組團(tuán)內(nèi)庭院就好比生活休閑的“院”。大大小小的多個(gè)院落賦予不同的主題，使之具備歸屬感與領(lǐng)域感，圖2 鳥(niǎo)瞰圖 同時(shí)大小院落相互滲透，加強(qiáng)了院落內(nèi)交流的空間意象。見(jiàn)圖1，圖2

三、單體設(shè)計(jì)

1．大門(mén)

大門(mén)是校園景觀軸線的起點(diǎn)和重要標(biāo)志，也是學(xué)校禮儀性出入口，對(duì)整個(gè)校園的形象和風(fēng)貌起著重要作用。造型采用現(xiàn)代、簡(jiǎn)練的設(shè)計(jì)手法，結(jié)合教學(xué)區(qū)建筑風(fēng)格，大方的體塊穿插，體現(xiàn)出現(xiàn)代建設(shè)類(lèi)高校特有的博大、創(chuàng)新的校園精神。見(jiàn)圖3

圖3 大門(mén) 圖4 辦公樓

2．辦公樓

總體布局：辦公樓位于校前區(qū)，緊鄰大門(mén)西側(cè)，呈“L”型展開(kāi)，面向環(huán)路，層數(shù)為三層局部四層，總建筑面積5751平方米。見(jiàn)圖4 辦公樓場(chǎng)地位于較緩的坡地上，因此局部就勢(shì)設(shè)置了緩坡草地，除了進(jìn)入辦公樓的廣場(chǎng)為硬化鋪地，其余均為綠草茵茵，為學(xué)校辦公創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，辦公樓主要入口位于南側(cè)。

造型：建校是一所歷史悠久的建筑專(zhuān)院校，在造型上著重凸現(xiàn)其“建筑”特色，力求表現(xiàn)建筑的雕塑感和力度，采用穿插，對(duì)比，挖空的手法，一橫一豎，一高一低的兩個(gè)實(shí)體碰撞在一起，相互穿插契合，并利用實(shí)板的翻卷覆蓋內(nèi)部使用空間，兩個(gè)體量的局部處理也要用凹凸的對(duì)比，局部玻璃柱體插入底部的緩坡草地上，主入口處挖空以強(qiáng)調(diào)人流導(dǎo)向。

3．教學(xué)樓

教學(xué)區(qū)建筑呈組團(tuán)式布局，西北組團(tuán)為院系辦公用房，既相對(duì)安靜，避免與學(xué)生人流交叉，又與校辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等聯(lián)系密切。西南組團(tuán)為實(shí)訓(xùn)用房，既與西側(cè)實(shí)訓(xùn)工場(chǎng)融為一體，又與教學(xué)區(qū)緊密相連。東側(cè)兩個(gè)組團(tuán)為教學(xué)組團(tuán)，與生活區(qū)、圖書(shū)館、實(shí)驗(yàn)樓、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)聯(lián)系方便快捷。

人流從知識(shí)廣場(chǎng)內(nèi)側(cè)到達(dá)每個(gè)組團(tuán)門(mén)廳，沿連廊進(jìn)入各組團(tuán)建筑內(nèi)，最后到達(dá)位于各組團(tuán)外側(cè)的階梯教室或展廳內(nèi)。各組團(tuán)之間由連廊相互貫通，聯(lián)系方便，室外連廊的存在增加人行間的空間趣味性，建筑端部結(jié)合樓梯等形成宜人的交流空間。各組團(tuán)內(nèi)庭院，消防車(chē)可從校園環(huán)形主干道直接抵達(dá)，滿(mǎn)足消防要求。

教學(xué)區(qū)組團(tuán)依照地形呈階梯狀發(fā)布，建筑高低錯(cuò)落有致，每一組團(tuán)內(nèi)地面平坦，便于使用。南側(cè)兩個(gè)組團(tuán)北樓底部結(jié)合地形設(shè)半地下自行車(chē)車(chē)庫(kù)，位置適中，對(duì)內(nèi)對(duì)外聯(lián)系便捷。

教學(xué)樓立面采用簡(jiǎn)潔、明快的處理手法，體現(xiàn)出現(xiàn)代“建筑”特色。南北主立面采用結(jié)構(gòu)外露的做法，上下形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜问教幚硎址ǎ饴督Y(jié)構(gòu)在陽(yáng)光照射下形成強(qiáng)烈的光影變化。建筑端部局部升起的樓梯間，形成建筑的制高點(diǎn)，韻律感很強(qiáng)。各組團(tuán)臨知識(shí)廣場(chǎng)內(nèi)側(cè)，結(jié)合遮陽(yáng)要求，設(shè)計(jì)二層高的飄板，舒展飄逸，形成一種大尺度的入口感覺(jué)，入口部位設(shè)計(jì)了弧形的幕墻與方形建筑體量形成鮮明的對(duì)比。見(jiàn)圖5

圖5 教學(xué)樓 圖6圖書(shū)館 4．圖書(shū)館

圖書(shū)館是新校區(qū)的標(biāo)志性建筑，處于校園的教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間，是校園兩條主軸線的交匯點(diǎn)。見(jiàn)圖6 結(jié)合圖書(shū)館前教學(xué)建筑的規(guī)劃布局，同時(shí)尊重原規(guī)劃，為了營(yíng)造出中心主軸線應(yīng)有的氣勢(shì)，我們決定選用以南北主軸線為中心對(duì)稱(chēng)的一個(gè)布局形式，同時(shí)，為了兼顧東西軸線的立面效果，使其不至于產(chǎn)生山墻頭的單調(diào)感，我們把山墻加寬采用了部分東西向房間，由此而產(chǎn)生了本設(shè)計(jì)的體型—— 山字型。

功能布局：考慮到本建筑是以圖書(shū)館為主，同時(shí)兼有計(jì)算機(jī)中心與多媒體教室，我們將主要部分——圖書(shū)館部分放在中心位置，閱覽室等房間均為南北向布置，滿(mǎn)足其采用通風(fēng)要求，同時(shí)將對(duì)采光要求不是很高的計(jì)算機(jī)中心與多媒體教室，置山字型建筑的兩側(cè)。

圖書(shū)館的形象主入口設(shè)于北側(cè)，面向教學(xué)區(qū)與校園的主入口，通過(guò)氣勢(shì)恢弘的大臺(tái)階直接步入圖書(shū)館二層，進(jìn)入圖書(shū)館的中心位置——二三層通透的共享大廳，它是圖書(shū)館的交通、服務(wù)、疏散與景觀中心，也為圖書(shū)館提供了一個(gè)開(kāi)敞的公共交流空間。

圖書(shū)館的東西西兩側(cè)分別設(shè)有次入口既為了避免不同的人流出現(xiàn)交叉，同時(shí)是多媒體教室與計(jì)算機(jī)房的主入口。

南側(cè)一層設(shè)有圖書(shū)館的次入口，便于生活區(qū)同學(xué)們出入，同時(shí)南側(cè)東入口也兼有圖書(shū)及設(shè)備出入的功能。

通過(guò)整體的功能和流線設(shè)計(jì)，本方案基本上達(dá)到圖書(shū)館內(nèi)部讀者，工作人員、書(shū)籍物品，及教室學(xué)生等人流互不交叉的目的，這也是本建筑運(yùn)營(yíng)與管理的理想狀態(tài)。

立面設(shè)計(jì)：充分考慮校區(qū)南北與東西兩條軸線，而面向北側(cè)主入口的立面作對(duì)稱(chēng)處理，建筑的幾何體形簡(jiǎn)潔有力，顯得氣勢(shì)恢弘，同時(shí)其它立面也作了一定的景觀處理，簡(jiǎn)潔，現(xiàn)代的立面，增強(qiáng)了學(xué)校的整體氣質(zhì)與文化內(nèi)涵，更好的達(dá)到了標(biāo)志性建筑的要求。

5．食堂

食堂位于校區(qū)南側(cè)，靠近宿舍區(qū)，將主要入口設(shè)計(jì)于北、東兩側(cè)，順應(yīng)學(xué)生流向

食堂造型在體型基本方整的前提下，同樣強(qiáng)調(diào)體量感和雕塑感，主要立面均為大面積的實(shí)墻，入口處向內(nèi)凹進(jìn)，為玻璃材質(zhì)，形成鮮明的虛實(shí)對(duì)比，局部穿插一高一低，粗糙的紅色圓錐臺(tái)體，圖7 食堂 形成色彩和體量上的活躍元素.見(jiàn)圖7 河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目是實(shí)施河南省委省政府關(guān)于大力發(fā)展教育事業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是加快全面建設(shè)小康社會(huì)步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才，實(shí)現(xiàn)中原崛起的重要步驟。該項(xiàng)目的建設(shè)，必將對(duì)河南省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)深遠(yuǎn)影響。

第四篇：南京航空航天大學(xué)江寧新校區(qū)園林綠化規(guī)劃

南京航空航天大學(xué)江寧新校區(qū)園林綠化規(guī)劃

南京航空航天大學(xué)為中國(guó)航空工業(yè)總公司和中公民用航空總局聯(lián)辦的全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)，也是我國(guó)首批進(jìn)入“211”工程的重點(diǎn)院校之一。其本部位于六朝古都——南京城東、紫金山麓明代故宮遺址。校園環(huán)境優(yōu)雅，景致秀麗，為省級(jí)“花園式”校園。南航江寧校區(qū)則是學(xué)校為擴(kuò)展辦學(xué)范圍，進(jìn)一步配備和完美辦學(xué)裝備和設(shè)施，為我國(guó)航空、民航和航天事業(yè)以及公民經(jīng)濟(jì)建設(shè)造就更多、更優(yōu)良的科學(xué)技巧人才，同時(shí)增進(jìn)處所經(jīng)濟(jì)的發(fā)展而于1998年創(chuàng)立的新校區(qū)。為了實(shí)現(xiàn)新校區(qū)總體計(jì)劃構(gòu)想，更好地為師生員工創(chuàng)立精美、整潔、舒適的學(xué)習(xí)、工作和生活環(huán)境，構(gòu)建多層次、多元化的校園景觀，我們?cè)谌嬲{(diào)查本部校園、新校區(qū)建設(shè)總體計(jì)劃以及新校區(qū)基地環(huán)境、土壤、景象等社會(huì)經(jīng)濟(jì)與自然條件的基本上，認(rèn)真借鑒本部校園綠化的長(zhǎng)處和經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)聯(lián)合新校區(qū)的環(huán)境特色和體現(xiàn)二十一世紀(jì)航空航天技巧出色與開(kāi)放辦學(xué)新特點(diǎn)的請(qǐng)求，對(duì)江寧新校區(qū)園林綠化作了體系全面的計(jì)劃。本文重要就計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)思想、總體構(gòu)思布局，校園景點(diǎn)計(jì)劃、樹(shù)種計(jì)劃等內(nèi)容作扼要介紹，以期為高級(jí)院校等現(xiàn)代大型公共庭園綠化計(jì)劃設(shè)計(jì)與建設(shè)供給參考。概況

南京航空航天大學(xué)江寧新校區(qū)位于南京江寧經(jīng)濟(jì)技巧開(kāi)發(fā)區(qū)內(nèi)，占地總面積56hm2。校園基地南北長(zhǎng)約1100m，東西寬約500m，呈近似長(zhǎng)方形。其西側(cè)以翠屏山為天然屏障，東側(cè)便是南京祿口國(guó)際機(jī)場(chǎng)高速公路60m寬的綠化帶。校園地形略有起伏變更，基礎(chǔ)地勢(shì)是北高南低。基地內(nèi)植被資源貧乏，除少量雪松、楓楊等樹(shù)木外，缺少自然山林景觀。校園綠化計(jì)劃領(lǐng)導(dǎo)思想

(1)綠化計(jì)劃在校園總體計(jì)劃的領(lǐng)導(dǎo)下進(jìn)行，它是總體計(jì)劃的彌補(bǔ)和完美，建筑、植物、山水地形共同構(gòu)成校園環(huán)境景觀。

(2)綠化計(jì)劃從實(shí)際動(dòng)身，因地制宜地進(jìn)行綠化造景，盡量應(yīng)用原有地形、地勢(shì)，恰當(dāng)進(jìn)行改革。各功效區(qū)計(jì)劃布局具有各自的景觀特點(diǎn)，以進(jìn)步校園整體環(huán)境質(zhì)量和程度。

(3)重點(diǎn)與一般相聯(lián)合，綠化與美化、彩化、香化相聯(lián)合，力求經(jīng)濟(jì)、適用、雅觀。

(4)注意局部與整體的關(guān)系，綠地散布合理，滿(mǎn)足功效請(qǐng)求，并形成點(diǎn)、線、面相聯(lián)合的統(tǒng)一綠化系統(tǒng)。

(5)以植物造景為主，恰當(dāng)裝點(diǎn)園林小品，增添園林氣味，豐盛校園景觀。

(6)植物造景以樹(shù)木為骨架，草坪、花卉作鋪墊，采取復(fù)合型構(gòu)造系統(tǒng)，發(fā)明多層次、多顏色、生態(tài)型、花園式校園環(huán)境。校園綠化總體構(gòu)思與布局伎倆

3.1 總體構(gòu)思

校園總體計(jì)劃為軸線加中心廣場(chǎng)式的布局，因此全園綠化布局采取規(guī)矩式與自然相聯(lián)合的方法，各類(lèi)功效性建筑周?chē)h(huán)境、途徑兩側(cè)、中心廣場(chǎng)等采取規(guī)矩式布局。較大面積的集中綠地，聯(lián)合現(xiàn)狀地形以自然式安排。一方面發(fā)明高級(jí)學(xué)府的嚴(yán)謹(jǐn)、有序、端莊、優(yōu)雅的高品位、高質(zhì)量育人環(huán)境；另一方面又能通過(guò)豐盛的自然景觀，體現(xiàn)二十一世紀(jì)南航清爽、活躍、開(kāi)放、自由的校園風(fēng)貌，并與經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)環(huán)境和諧統(tǒng)一。

江寧新校區(qū)為南京航空航天大學(xué)全部校園的一部分，因坐落城南，故稱(chēng)為“南園”。借鑒本部良好的綠化基本與特點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)又聯(lián)合新校園用地情形和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)環(huán)境特色以及新時(shí)期的辦學(xué)特色和請(qǐng)求，面向21世紀(jì)，高起點(diǎn)、高尺度、高請(qǐng)求，著力體現(xiàn)新世紀(jì)校園面孔和景觀特點(diǎn)。校園園林文化景點(diǎn)建設(shè)與環(huán)境生態(tài)綠化相聯(lián)合，全園依據(jù)各功效分區(qū)的特色與用地條件，設(shè)8個(gè)景點(diǎn)，稱(chēng)“南園八景”。即南園春曉、綠滿(mǎn)翠湖、霜染西山、暗香雪影、中心廣場(chǎng)、翠屏夕照、凌霄苑和百花園(參見(jiàn)右圖)。以植物季相變更為特點(diǎn)，體現(xiàn)大自然變更、精美的四季風(fēng)景，前4個(gè)景點(diǎn)為四季特點(diǎn)景區(qū)，繚繞教學(xué)科研區(qū)按順時(shí)針排列，暗示四季交替、輪回變更的自然規(guī)律。在發(fā)明季相生態(tài)與藝術(shù)景觀的同時(shí)，也統(tǒng)籌到其它三季的綠化、美化。全部校園環(huán)境綠翠蔥蘢、花團(tuán)錦簇，山林與湖池交相輝映，植物與小品相映成趣，環(huán)境生態(tài)與景觀藝術(shù)相得益彰。另一方面借用翠屏山自然風(fēng)景和經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)良好的綠化面孔，與景點(diǎn)內(nèi)山水奇妙組合，形成頗具處所特點(diǎn)的景觀空間，發(fā)明南航江寧新校區(qū)園林綠化的新特點(diǎn)和江寧經(jīng)濟(jì)開(kāi)發(fā)區(qū)現(xiàn)代都市大庭園生態(tài)型環(huán)境綠化的新面孔、新形象。新校區(qū)校園總體印象是:“活躍而不失穩(wěn)重，幽雅而不乏舒朗，清爽整潔，自然精美。”

3.2 布局伎倆

計(jì)劃布局伎倆是突出“點(diǎn)”、看重“線”、進(jìn)步“面”。“南園八景”是新校區(qū)校園綠化的重點(diǎn)(點(diǎn))，用地相對(duì)集中，內(nèi)容豐盛，景觀多樣，具有較高的園林藝術(shù)程度，可滿(mǎn)足欣賞、游憩運(yùn)動(dòng)等多功效請(qǐng)求，也是校園環(huán)境綠化、美化的亮點(diǎn)和高點(diǎn)；對(duì)校園途徑綠化(線)予以高度看重，特殊是主干道、軸線的綠化和美化，既有“一路一樹(shù)”的高大景觀樹(shù)，又有花灌木與耐蔭花卉草坪地被，景觀層次豐盛；校園各類(lèi)功效建筑設(shè)施環(huán)境綠化(面)是全部校園綠化的基本，也是反應(yīng)校園綠化整體程度的一個(gè)主要方面，計(jì)劃時(shí)既斟酌到現(xiàn)代園林植物生態(tài)景觀的營(yíng)造，又充足體現(xiàn)現(xiàn)代大型公共庭園的空間特征與多功效請(qǐng)求。各個(gè)景點(diǎn)和建筑設(shè)施環(huán)境綠地通過(guò)途徑接洽起來(lái)，形成一個(gè)統(tǒng)一的校園綠化系統(tǒng)。

南京航空航天大學(xué)江寧新校區(qū)綠化計(jì)劃景點(diǎn)散布圖校園景點(diǎn)計(jì)劃(參見(jiàn)上圖)

4.1 南園春曉

春景區(qū)，位于教學(xué)樓與體育館之間、主軸兩側(cè)，面積約15000m2。以欣賞春景為主，采取自然式布局，重要配置紫玉蘭、白玉蘭、碧桃、杜鵑、金鐘、笑靨、垂絲海棠、櫻花、春梅、紫荊、迎春等各種春季開(kāi)花的樹(shù)木。隆冬過(guò)后，首先在這里看到春的使者。設(shè)景名石題名“沫春”，點(diǎn)出景觀主題。從教學(xué)樓向下俯瞰，繁花似錦、殘暴多姿，大自然春天的步伐從這里邁出，同時(shí)寓意南航迎來(lái)科學(xué)與教導(dǎo)事業(yè)蓬勃發(fā)展的又一春。

4.2 綠滿(mǎn)翠湖

夏景區(qū)，位于教學(xué)科研區(qū)與后勤服務(wù)區(qū)之間，環(huán)形干道內(nèi)側(cè)，面積約45000m2，為校園面積最大的景點(diǎn)，以水體為主，空間開(kāi)闊。因校園地處翠屏山麓，故水體取名“翠湖”。以欣賞夏景和游憩運(yùn)動(dòng)為重要功效，自然式布局，配置雪松、櫻花、銀杏、垂柳、水杉、棕櫚、馬尼拉草坪及荷花、睡蓮等多種樹(shù)木花草，同時(shí)設(shè)置游步道、小橋、汀步、水榭等園林小品。水榭造型似大鵬振翅，題名“鴻鵠榭”，榭邊設(shè)景名石，題景“飲綠”，進(jìn)一步豐盛園林景觀內(nèi)容，深化園林意境。湖岸采取水下駁石、水上草坡的處置方式，計(jì)劃設(shè)置大面積的草坪與樹(shù)林景觀，發(fā)明一個(gè)開(kāi)闊明朗、自然精美、綠樹(shù)成蔭、綠草如茵、荷風(fēng)撲面的清涼世界。

4.3 霜染西山

秋景區(qū)，位于校園正門(mén)(西大門(mén))北側(cè)，西體育場(chǎng)以南的山地，面積約15000m2，以欣賞山林紅葉等秋景為主，兼有休息功效。重要配置楓香、雞爪槭、欒樹(shù)、銀杏、柿樹(shù)等觀葉樹(shù)種和火棘、莢迷、桂花、紫薇等秋季觀果觀花樹(shù)種，以常綠針葉、闊葉樹(shù)作背景，采取混交式樹(shù)群、樹(shù)林配置。該景點(diǎn)與“南園春曉”相接近，彼此呼應(yīng)。具“春華秋實(shí)”之意。寓意學(xué)子今日是滿(mǎn)園桃李芳香，明日便是祖國(guó)棟梁。

4.4 暗香雪影

冬景區(qū)，位于西體育場(chǎng)東側(cè)，面積約2500m2，以欣賞冬令特點(diǎn)植物景觀為重要功效。坡頂配置雪松、白皮松、火把松等常綠樹(shù)作背景，坡下種植蠟梅、慈竹、枇杷、山茶、銀芽柳、羅漢松等多種花木，并設(shè)太湖石或宣石置石小品，題景“踏雪”，坡頂花樹(shù)叢中設(shè)一小亭，名“歲寒亭”，楹聯(lián)“疏影橫斜水清淺，暗香浮動(dòng)月傍晚”，以點(diǎn)“踏雪尋梅”、“歲寒訪友”等主題，具有優(yōu)雅的園林意境美和濃重的園林藝術(shù)氣味。“暗香雪影”景點(diǎn)面積較小，且與“南園春曉”緊密相連，暗示冬日短暫，“冬天到了，春天也就不遠(yuǎn)了。”

4.5 中心廣場(chǎng)

中心廣場(chǎng)位于教學(xué)科研區(qū)兩條軸線的交點(diǎn)處，面積約6000m2，采取規(guī)矩式布局，重視平面設(shè)計(jì)后果，以四季草花花壇和常綠欣賞草坪為基本景觀，以噴泉、雕塑為主景內(nèi)容，欣賞兼游息、運(yùn)動(dòng)為重要功效。中心廣場(chǎng)是學(xué)校文化中心，也是對(duì)外交換運(yùn)動(dòng)的重要“窗口”。以航空事業(yè)為主題，平面圖案精美，象征語(yǔ)意含蓄。抽象式雕塑，造型簡(jiǎn)練，線條流利，具有時(shí)期特點(diǎn)。

4.6 翠屏夕照

翠屏夕照景點(diǎn)，位于教工生活區(qū)內(nèi)，面積約10000m2，為教工生活區(qū)小游園。采取自然式布局，以原有山地、水塘地形為基本，恰當(dāng)加以改革。水池駁岸、山嶺設(shè)徑，配植各種樹(shù)木花草，漫步小道、休息椅凳、納涼小亭、觀魚(yú)水榭穿插裝點(diǎn)其間，為教職工發(fā)明一個(gè)幽雅、寧?kù)o、舒適、精美的休息環(huán)境。此景點(diǎn)有山有水，山水相依，并采取借景伎倆，日落翠屏，夕陽(yáng)映池，此處景致獨(dú)好。“翠屏夕照”是校園最具處所特點(diǎn)的景點(diǎn)，與周?chē)h(huán)境接洽最為親密，與翠屏山風(fēng)景渾然一體。山亭題名“夕佳亭”，以點(diǎn)景致主題與特點(diǎn)。

4.7 凌霄苑

凌霄苑景點(diǎn)位于學(xué)生生活區(qū)內(nèi)，教工運(yùn)動(dòng)中心東側(cè)，面積約4000 m2。以欣賞、游息為重要功效。因面積較小，故用規(guī)矩式布局，重要安排花架，鋪裝步道、坐凳，便利學(xué)生課余就近休息和晨讀。配置藤本植物凌霄，取“凌霄”之意，暗示眾學(xué)子各負(fù)凌云之志，為祖國(guó)航空航天事業(yè)的發(fā)展盡力學(xué)習(xí)。

4.8 百花園

百花園即生產(chǎn)花圃，位于西南出入口鄰近，停機(jī)坪北側(cè)，面積約5000m2。采取規(guī)矩式布局，以生產(chǎn)各種盆花、盆景、花壇用草花為重要功效，同時(shí)兼有欣賞作用，為學(xué)校供給大批的各類(lèi)建筑室內(nèi)擺花、節(jié)日校園花卉安排，各項(xiàng)禮儀運(yùn)動(dòng)用花等。同時(shí)也是校園綠化建設(shè)養(yǎng)護(hù)和管理的基地。重要設(shè)置溫室、蔭棚、草花花圃、育苗床及配套養(yǎng)護(hù)設(shè)施等，可對(duì)外開(kāi)放，供師生員工欣賞和學(xué)習(xí)花卉知識(shí)，豐盛業(yè)余生活。校園綠化樹(shù)種計(jì)劃

本文來(lái)源：第一園林網(wǎng)

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第五篇：沈陽(yáng)建筑大學(xué)博物館解說(shuō)詞

沈陽(yáng)建筑大學(xué)建筑博物館占地面積6000平方米，是目前國(guó)內(nèi)惟一的建筑綜合類(lèi)博物館。博物館集收藏、研究、展示、教學(xué)服務(wù)為一體，設(shè)有中外建筑展廳、地方建筑展廳、館藏展廳、精品建筑展廳以及模型收藏、創(chuàng)意空間和建筑論壇等建筑學(xué)術(shù)交流和科普基地。本次展覽設(shè)中外建筑大觀、沈城的今與夕銅藝與建筑、全國(guó)歷屆人居經(jīng)典建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)精品獲獎(jiǎng)?wù)洳氐葘?zhuān)題。其中有獲得世界吉尼斯紀(jì)錄的銅雕沈陽(yáng)故宮大政殿，有銅雕故宮大正殿龍椅寶座，有獲得新中國(guó)成立60周年中國(guó)建筑學(xué)會(huì)建筑創(chuàng)作大獎(jiǎng)的300個(gè)建筑項(xiàng)目的600多幅圖片，有上世紀(jì)20年代沈陽(yáng)滿(mǎn)鐵附屬地的全景圖等珍貴圖片和資料，有經(jīng)歷了70多年滄桑的歷史文物東北電影院“老壁畫(huà)”，有北京奧運(yùn)會(huì)國(guó)家體育場(chǎng)鳥(niǎo)巢的建筑材料特種鋼材，還有世界知名建筑的各種構(gòu)件和模型等。

各界人士熱心支持博物館建設(shè)，通過(guò)捐贈(zèng)不斷豐富博物館館藏。

該校黨委書(shū)記張福昌在開(kāi)館式上說(shuō)，學(xué)校的建筑博物館不僅是教學(xué)、科研、學(xué)科建設(shè)和素質(zhì)教育的基地，還是社會(huì)的建筑科普基地、建筑歷史文化保護(hù)基地。學(xué)校將與政府和社會(huì)各界一起擔(dān)負(fù)起保護(hù)、傳承和創(chuàng)新建筑文化的職責(zé)，把建筑博物館建成教育、科普和建筑文化遺產(chǎn)保護(hù)的品牌。

您好！歡迎您來(lái)到模型藏書(shū)吧展區(qū)。在這個(gè)展區(qū)內(nèi)我們?yōu)榇蠹艺故镜闹饕俏倚＝ㄖW(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生親手完成的優(yōu)秀作品，以及我們館藏的珍貴書(shū)籍。您可以先看一看這張地圖，這是我們學(xué)校的總體規(guī)劃平面圖。

（簡(jiǎn)單介紹一下校園的總體規(guī)劃，然后指著博物館的位置解說(shuō)）這里就是您現(xiàn)在所在的位置——沈陽(yáng)建筑大學(xué)博物館。您一定好奇為什么一個(gè)博物館會(huì)坐落在大學(xué)校園里吧？ 這要從沈陽(yáng)建筑大學(xué)的辦學(xué)理念談起。沈陽(yáng)建筑大學(xué)是一所以建筑為特色，追求“大建筑，大土木”辦學(xué)理念，立足于服務(wù)社會(huì)的一所綜合性大學(xué)，多年來(lái)，已經(jīng)為社會(huì)培養(yǎng)了大批建筑類(lèi)人才。如今，建筑博物館的正式開(kāi)館及對(duì)外開(kāi)放，更加彰顯了一所大學(xué)對(duì)社會(huì)的責(zé)任。正如我校黨委書(shū)記張福昌教授在開(kāi)館儀式上所說(shuō)，我校將繼續(xù)用全新的辦學(xué)理念、勤奮的工作態(tài)度、開(kāi)拓的創(chuàng)新精神努力去培養(yǎng)建筑的文化與精神，培養(yǎng)出一流的世界建筑大師和建筑精英，讓校園更富有魅力，讓社會(huì)更加和諧，讓建筑更加承載歷史文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。

建筑博物館是集學(xué)科研究、珍品珍藏、精品展示、學(xué)術(shù)交流、科學(xué)普及和教學(xué)實(shí)驗(yàn)為一體的重要基地，建筑博物館面向社會(huì)的開(kāi)放不僅促進(jìn)建筑科學(xué)知識(shí)的普及，而且也為沈陽(yáng)城市和遼寧地區(qū)增加了一張重要的文化名片。

作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的博物館，這里不僅僅用于展示珍品，更重要的是為學(xué)生提供自由研討、學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。

您看，就這個(gè)博物館設(shè)計(jì)的本身而言，就是一個(gè)十分值得我們學(xué)習(xí)的地方。上面的結(jié)構(gòu)是井字梁結(jié)構(gòu)，而旁邊就是桁架結(jié)構(gòu)。而這個(gè)展區(qū)的布置有一點(diǎn)大英圖書(shū)館的韻味。這些樓梯可供參觀使用現(xiàn)在，請(qǐng)大家把目光移向這里。2009年為了慶祝建國(guó)60周年，中國(guó)建筑學(xué)會(huì)在全國(guó)舉辦了建筑創(chuàng)作大賽，這是300個(gè)獲獎(jiǎng)作品中的精品，是第一手資料，對(duì)于同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)給予極大的幫助和啟迪。

下面請(qǐng)大家順著我的手指方向看，這就是模型作品展區(qū)。為大家展示的模型均出自我們的同學(xué)及學(xué)長(zhǎng)之手，模型的制作是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的基本功，可以從理性和感性上幫助我們認(rèn)識(shí)空間，認(rèn)識(shí)建筑。

一件件作品技藝精湛，它們不僅凝聚了師生的心血，而且展示了建大人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如果20年之后我們重回母校，回眸自己的作品，那時(shí)將會(huì)無(wú)限的感慨與驕傲！

大家也會(huì)留意到這張桌子，而這張桌子呢，平時(shí)主要作為大家學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)所，在這里可以邊做模型邊向?qū)W長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，看看這些作品提高自己的能力，而這個(gè)投影儀，可以讓我們坐在這里，就能看得十分清晰。現(xiàn)在這個(gè)主要是作為我們展區(qū)給大家介紹一些，關(guān)于西方建筑方面的歷史。而平時(shí)不用于參觀的時(shí)候，將來(lái)很可能就是我們學(xué)生互相交流方案，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。

再看看這里，這里陳列的是建筑類(lèi)精品書(shū)籍。而這個(gè)D1雜志呢，是我校老師和同學(xué)共同努力出版的雜志，這是第一本。現(xiàn)在我們D1雜志社的老師和同學(xué)們正在準(zhǔn)備下一期的出版。

走到這里，第一展區(qū)的參觀到此就要結(jié)束了，更為珍貴的收藏將會(huì)在下一序列的展區(qū)里陸續(xù)展開(kāi)。現(xiàn)在我?guī)Т蠹业较乱粋€(gè)展區(qū)。

我們手邊的是建筑博物館的接待臺(tái)，這是由中國(guó)臺(tái)灣的建筑設(shè)計(jì)師鐘兆康老師設(shè)計(jì)的，（介紹設(shè)計(jì)特點(diǎn)）

前方就是“中外建筑大觀”展區(qū)，下面將由我的同學(xué)為您做進(jìn)一步的介紹··· ···

模型藏書(shū)吧展區(qū)

作為一個(gè)專(zhuān)業(yè)性極強(qiáng)的博物館，這里不僅僅用于展示珍品，更重要的是為學(xué)生提供自由研討、學(xué)習(xí)交流的場(chǎng)所。就這個(gè)博物館設(shè)計(jì)的本身而言，就是一個(gè)十分值得我們學(xué)習(xí)的地方。上面的結(jié)構(gòu)是井字梁結(jié)構(gòu)，而旁邊就是桁架結(jié)構(gòu)。而這個(gè)展區(qū)的布置有一點(diǎn)大英圖書(shū)館的韻味，這些樓梯可供參觀使用。2009年為了慶祝建國(guó)60周年，中國(guó)建筑學(xué)會(huì)在全國(guó)舉辦了建筑創(chuàng)作大賽，這里擺放的事300個(gè)獲獎(jiǎng)作品中的精品，是第一手資料，對(duì)于同學(xué)們的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)給予極大的幫助和啟迪。

緊挨著獲獎(jiǎng)作品的是模型作品展區(qū)，這里為大家展示的模型均出自我們的同學(xué)及學(xué)長(zhǎng)之手，模型的制作是建筑學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)人才的基本功，可以從理性和感性上幫助我們認(rèn)識(shí)空間，認(rèn)識(shí)建筑。一件件作品技藝精湛，它們不僅凝聚了師生的心血，而且展示了建大人才培養(yǎng)的質(zhì)量。如果20年之后我們重回母校，回眸自己的作品，那時(shí)將會(huì)無(wú)限的感慨與驕傲！

這一展區(qū)中央擺放了一張桌子，桌子的形狀是根據(jù)我們這一展區(qū)的外形做成的，平時(shí)主要作為大家學(xué)習(xí)和交流的場(chǎng)所，在這里可以邊做模型邊向?qū)W長(zhǎng)們學(xué)習(xí)，看看這些作品提高自己的能力，而這里設(shè)置了一個(gè)投影儀，可以讓我們坐在這里，就能看得十分清晰。現(xiàn)在這個(gè)主要是作為我們展區(qū)給大家介紹一些，關(guān)于西方建筑方面的歷史。而平時(shí)不用于參觀的時(shí)候，將來(lái)很可能就是我們學(xué)生互相交流方案，互相學(xué)習(xí)的平臺(tái)。中外建筑大觀西方建筑區(qū)

這個(gè)位置有一個(gè)世博專(zhuān)題，圖片是以上海世博為主的，中國(guó)館和一些外國(guó)特色展館。從第一屆世博會(huì)的資料，到中國(guó)第一次參加世博會(huì)，再到中國(guó)舉辦的第一屆世博會(huì)，這是一個(gè)過(guò)程，我們?cè)谶@里做了詳細(xì)的介紹。

中國(guó)館建筑外觀以“ 東方之冠”的構(gòu)思主題，是以斗拱為原型。表達(dá)中國(guó)文化的精神與氣質(zhì)。國(guó)家館居中升起、層疊出挑，成為凝聚中國(guó)元素、象征中國(guó)精神的雕塑感造型主體——東方之冠。

演藝中心--外觀造型宛如從天而降的太空“飛碟”。演藝中心內(nèi)觀眾席的設(shè)置，可根據(jù)演出需要和觀眾容量，選擇四千座、八千座、一萬(wàn)二千座及一萬(wàn)八千座等類(lèi)型，可謂“伸縮靈活”。舞臺(tái)則可以根據(jù)不同演出內(nèi)容，進(jìn)行三維組合，還可適應(yīng)超前衛(wèi)的“三百六十度空間”演出，整個(gè)場(chǎng)館設(shè)計(jì)為中國(guó)內(nèi)地所罕見(jiàn)。

沙特館--“絲路寶船”帶有濃厚的沙漠風(fēng)情和阿拉伯神話色彩.阿聯(lián)酋---網(wǎng)格結(jié)構(gòu)織出流動(dòng)沙丘.讓參觀者有幸在沙丘里住一回.阿聯(lián)酋館作為上海世博會(huì)最大的展覽場(chǎng)館之一，運(yùn)用了許多最新的科技，展示一個(gè)由被動(dòng)變主動(dòng)的城市環(huán)境、展示一個(gè)富有人文精神的城市、展示阿聯(lián)酋致力于建立一個(gè)可持續(xù)發(fā)展城市未來(lái)的設(shè)想。整個(gè)展館設(shè)計(jì)都體現(xiàn)了傳統(tǒng)阿拉伯文化和現(xiàn)代都市的完美結(jié)合。

波蘭館-----將民間傳統(tǒng)藝術(shù)發(fā)揮到了極致.展館像一張剪紙板折疊出抽象造型,墻體布滿(mǎn)精致的縷空花紋.白天，陽(yáng)光透過(guò)空隙灑進(jìn)館內(nèi)，在地上剪出“花紋”；夜晚，燈光從花紋中映射出去，在夜空中剪出立體花樣。光影瞬息變化，讓靜態(tài)的建筑呈現(xiàn)輕歌曼舞的靈動(dòng)之美。

英國(guó)館----亞克力觸須打造“種子圣殿”。“讓自然走進(jìn)城市”為主題的英國(guó)館,通過(guò)種子表達(dá)對(duì)大自然的崇敬.“種子圣殿”是英國(guó)館的核心部分,頂端都用特殊工藝澆灌進(jìn)了不同類(lèi)別、形態(tài)各異的種子，起風(fēng)時(shí)六萬(wàn)根亞克力“觸須”會(huì)隨風(fēng)擺動(dòng)，飄逸婀娜；周邊還有“打開(kāi)的包裝紙”形狀的區(qū)域,共有三條用于展示的走廊通向種子圣殿.絕大部分種子都是存活的,而且今后取出來(lái)依然能夠種植.展板的右邊是同學(xué)親手獨(dú)立完成的模型有日本的明石大橋和法國(guó)巴黎著名的埃菲爾鐵塔。帕特農(nóng)神廟的模型也是同學(xué)自己手工做的模型，帕特農(nóng)神廟特別講究“視覺(jué)矯正”的加工，使本來(lái)是直線的部分略呈曲線或內(nèi)傾，因而看起來(lái)更有彈力，更覺(jué)生動(dòng)。帕特農(nóng)神廟是希臘全盛時(shí)期建筑與雕刻的主要代表，有“希臘國(guó)寶”之稱(chēng)。

古羅馬時(shí)期的建筑，這里有介紹羅馬大斗獸場(chǎng)，這座龐大的斗獸場(chǎng)在血腥味最濃的鼎盛時(shí)期是始終座無(wú)虛席，最狂熱的場(chǎng)面比比皆是，但卻從未能像今日作為一座廢墟那樣打動(dòng)人心。這里還有對(duì)圣索菲亞大教堂的詳細(xì)介紹，圣索非亞大教堂的特別之處在于平面采用了希臘式十字架的造型，在空間上，則創(chuàng)造了巨型的圓頂，而且在室內(nèi)沒(méi)有用到柱子來(lái)支撐。圣索非亞大教堂是2008北京奧運(yùn)火炬?zhèn)鬟f在伊斯坦布爾的起跑點(diǎn)。哥特式建筑里有介紹意大利圣彼得大教堂，它與1901年正式完工，并于1904年對(duì)公眾開(kāi)放。據(jù)稱(chēng)，教堂正門(mén)與巴黎圣母院的正門(mén)很相似，正門(mén)的一扇圓花窗幾乎一模一樣。彩色玻璃窗上繪有栩栩如生的圣經(jīng)故事和南澳的古往今來(lái)。巴洛克建筑，巴洛克一詞原指不規(guī)則的，怪異的珍珠，在當(dāng)時(shí)具有貶義，當(dāng)時(shí)人們認(rèn)為它的華麗、炫耀的風(fēng)格是對(duì)文藝復(fù)興風(fēng)格的貶低，但現(xiàn)在，人們已經(jīng)公認(rèn)，巴洛克是歐洲一種偉大的[1]藝術(shù)風(fēng)格。法國(guó)古典主義時(shí)期建筑，法國(guó)古典主義建筑的代表作是規(guī)模巨大、造型雄偉的宮廷建筑和紀(jì)念性的廣場(chǎng)建筑群。這一時(shí)期法國(guó)王室和權(quán)臣建造的離宮別館和園林，為歐洲其他國(guó)家所仿效。法國(guó)古典主義建筑的代表作品有巴黎盧浮宮的東立面、凡爾賽宮和巴黎傷兵院新教堂等。凡爾賽宮不僅創(chuàng)立了宮殿的新形制，而且在規(guī)劃設(shè)計(jì)和造園藝術(shù)上都為當(dāng)時(shí)歐洲各國(guó)所效法。

中外建筑大觀展廳近現(xiàn)代建筑

這部分主要展出的是西方現(xiàn)代建筑發(fā)展的歷史，普利策建筑獎(jiǎng)和中國(guó)傳統(tǒng)建筑。第一個(gè)展區(qū)展出的是四位著名的建筑師：，格倫皮烏斯主張建筑的功能和服務(wù)，代表作包豪斯校舍；密斯范德羅建筑理論是“少就是多”他的作品大量運(yùn)用玻璃和鋼，代表作薩伏依別墅“故事”朗香教堂“故事”； 萊特是一位田園風(fēng)格建筑師，強(qiáng)調(diào)有機(jī)建筑理論；勒·柯布西耶是20世紀(jì)最著名的建筑大師、城市規(guī)劃家和作家。是現(xiàn)代建筑運(yùn)動(dòng)的激進(jìn)分子和主將，被稱(chēng)為“現(xiàn)代建筑的旗手”。

這些形象逼真的模型都是我們學(xué)生自己動(dòng)手制作的。“光之教堂”，他是安藤忠雄三部曲中最著名的一個(gè)。被稱(chēng)為二十世紀(jì)最美的一個(gè)教堂。是亞歷山大燈塔，世界公認(rèn)的古代七大奇觀有兩個(gè)在埃及，一個(gè)是名列七大奇跡之首的吉薩金字塔，另一個(gè)就是名列第七位的亞歷山大燈塔(The Lighthouse of Alexandria)。它不帶有任何宗教色彩，純粹為人民實(shí)際生活而建，亞歷山大燈塔的燭光在晚上照耀著整個(gè)亞歷山大港，保護(hù)著海上的船只，另外，它亦是當(dāng)時(shí)世上最高的建筑物。只不過(guò)后來(lái)經(jīng)過(guò)很多事變和地震，現(xiàn)在已經(jīng)不存在了。

接下來(lái)這些展板展出的是普利策獎(jiǎng)的獲獎(jiǎng)作品。普利策被稱(chēng)為建筑界的諾貝爾獎(jiǎng)。獲獎(jiǎng)?wù)咴诋?dāng)時(shí)代表了建筑的最高成就。1979年由凱越基金會(huì)設(shè)立，用以褒獎(jiǎng)那些通過(guò)建筑藝術(shù)為人類(lèi)及環(huán)境做出貢獻(xiàn)的建筑師。這五塊展板展出的是歷年獲獎(jiǎng)?wù)撸允隇橐粔K展板。

轉(zhuǎn)過(guò)這個(gè)轉(zhuǎn)角展出的是清明上河圖該畫(huà)卷是北宋畫(huà)家張擇端存世的僅見(jiàn)的一幅精品，屬?lài)?guó)寶級(jí)文物。作品以長(zhǎng)卷形式，采用散點(diǎn)透視的構(gòu)圖法，生動(dòng)地記錄了中國(guó)十二世紀(jì)城市生活。這幅畫(huà)描繪的是汴京清明時(shí)節(jié)的繁榮景象，是汴京當(dāng)年繁榮的見(jiàn)證，也是北宋城市經(jīng)濟(jì)情況的寫(xiě)照，栩栩如生地描繪了北宋都城汴京的日常社會(huì)生活與習(xí)俗風(fēng)情。通過(guò)這幅畫(huà)，可以了解北宋的城市面貌和當(dāng)時(shí)各階層人民的生活。因此，《清明上河圖》具有極高的史料價(jià)值。

在清明上河圖上方是一個(gè)1:1的斗拱。這里是中國(guó)傳統(tǒng)建筑的展示，這一部分主要介紹了中國(guó)傳統(tǒng)建筑的構(gòu)造方式及特點(diǎn)，中國(guó)這些傳統(tǒng)建筑自成一體，形成了一定的中國(guó)特色，中國(guó)古建以木材為主，形成了斗拱結(jié)構(gòu)，榫卯sǔn mǎo結(jié)構(gòu)：主要是連接作用；斗拱結(jié)構(gòu)：主要是支撐作用。

中國(guó)民居的建設(shè)與所在的地區(qū)有關(guān)，東北華北地區(qū)中庭很大，這樣冬天可以引進(jìn)陽(yáng)光，南方建筑注重防曬，各個(gè)不同的地區(qū)民居有不同的特點(diǎn)。接下來(lái)是中國(guó)的園林，說(shuō)到中國(guó)的園林，它有商周的園囿逐步發(fā)展成為現(xiàn)代各種各樣的形式，不但影響這中國(guó)，對(duì)外國(guó)園林也有著巨大的影響。中國(guó)園林有皇家園林，私家園林，風(fēng)景區(qū)等。承德避暑山莊就是一個(gè)著名的皇家園林，至今保存完整。蘇州是中國(guó)著名的歷史文化名城，有“人間天堂,園林之城”的美譽(yù)。這里素來(lái)以山水秀麗，園林典雅而聞名天下，有“江南園林甲天下，蘇州園林甲江南”的美稱(chēng)。蘇州古典園林“不出城郭而獲山水之怡,身居鬧市而有靈泉之致”, 1985年，蘇州園林即被評(píng)為中國(guó)十大風(fēng)景名勝之一。

北京故宮整體規(guī)劃圖，北京故宮，又名紫禁城，位于北京市中心，今天人們稱(chēng)它為故宮，意為過(guò)去的皇宮。無(wú)與倫比的古代建筑杰作，世界現(xiàn)存最大、最完整的古建筑群。被譽(yù)為世界五大宮之首（北京故宮、法國(guó)凡爾賽宮、英國(guó)白金漢宮、美國(guó)白宮、俄羅斯克里姆林宮）。相傳故宮一共有9999間半，實(shí)際據(jù)1973年專(zhuān)家現(xiàn)場(chǎng)測(cè)量故宮有大小院落90多座，房屋有980座，共計(jì)8707間（而此“間”并非現(xiàn)今房間之概念，此處“間”指四根房柱所形成的空間）。

東北電影院老壁畫(huà) 東北電影院是由日本人在1938年建造完成。當(dāng)時(shí)在整個(gè)東亞，是最大的電影院，所以最初名為新大陸電影院。解放后才被正式命名為東北電影院，曾經(jīng)是老沈陽(yáng)的地標(biāo)性建筑之一。如今這幅壁畫(huà)也有70多年歷史了，70年中不乏跌宕起伏。他經(jīng)歷了戰(zhàn)亂的年代和動(dòng)蕩的歲月。時(shí)光沖刷，歲月洗滌，如今依然顏色鮮亮美麗，完整的呈現(xiàn)著他的藝術(shù)價(jià)值。

這幅壁畫(huà)的面積是4X4米，由一萬(wàn)塊以上的馬賽克拼貼而成，走近點(diǎn)兒觀察，可以發(fā)現(xiàn)他無(wú)論是顏色的搭配和過(guò)渡還是整幅畫(huà)面的構(gòu)圖，都十分具有藝術(shù)感染力。各位如果有攝影愛(ài)好者，您可以試著把避免眩光的自動(dòng)模式關(guān)掉，在左側(cè)和右側(cè)稍蹲下拍攝，您可以發(fā)現(xiàn)十分有趣的眩光式的波紋，不同的角度，波紋有不同的流向。如果采用的是廣角鏡頭，開(kāi)大光圈，還可以出現(xiàn)十分有趣的立體球面效果。人眼并不能發(fā)現(xiàn)，手機(jī)和卡片機(jī)等自動(dòng)拍攝的相機(jī)也不能出現(xiàn)這種藝術(shù)效果。這也是這幅壁畫(huà)最有意思的地方之一。在1938年，日本人建造這幅壁畫(huà)的時(shí)候，是出于什么樣的考慮，使用什么樣的手法才能出現(xiàn)這種有趣的藝術(shù)效果的呢？據(jù)推測(cè)，應(yīng)該是在拼貼馬賽克的時(shí)候，采用立體刷涂的方式，每一個(gè)小正方形小格的釉面厚道不一，在不同的角度才能反射出不同的光感。出現(xiàn)不同的十分規(guī)則的光紋。而人眼不能看見(jiàn)的原因，可能是大腦自動(dòng)處理了各種數(shù)據(jù)，匯集到一起，把這個(gè)細(xì)節(jié)忽略掉了，非專(zhuān)業(yè)相機(jī)也因各種自動(dòng)模式對(duì)于畫(huà)面的處理，不能表現(xiàn)這一細(xì)節(jié)，只有手動(dòng)的專(zhuān)業(yè)相機(jī)，能夠看到這個(gè)有趣的現(xiàn)象。

這幅壁畫(huà)周?chē)倪叺陌迭S色接縫。這幅壁畫(huà)由日本建造完成，所描繪的內(nèi)容大致是古埃及貴族的一個(gè)小生活場(chǎng)景。現(xiàn)在大家觀看這幅壁畫(huà)也許并沒(méi)覺(jué)得具有沖擊力，但在文革時(shí)期，這幅壁畫(huà)十分具有爭(zhēng)議，很多眾說(shuō)紛紜，有人說(shuō)這幅畫(huà)開(kāi)放大膽，荒淫無(wú)度。有人說(shuō)這幅畫(huà)表現(xiàn)的是奴隸與貴族階級(jí)，十分不符合當(dāng)時(shí)的國(guó)情，宣揚(yáng)的是落后腐朽的思想等等等等。由于當(dāng)時(shí)在這幅畫(huà)的四周，鑲嵌著毛主席語(yǔ)錄，還貼上了毛主席像，這幅壁畫(huà)周?chē)倪叺陌迭S色接縫就是這么來(lái)的。所以雖然爭(zhēng)議頗多，紅衛(wèi)兵還是沒(méi)敢把他砸毀。實(shí)在應(yīng)該慶幸啊，建筑的化石沒(méi)有在當(dāng)時(shí)隕落。

在2003年，太原街整體改造拆遷，東北老電影院也拆掉了，這幅壁畫(huà)已經(jīng)計(jì)劃著炸毀。這里展出的還有當(dāng)時(shí)老東北電影院的照片，還有著名收藏家詹洪波先生收藏的東北電影院放映的最后一場(chǎng)電影的票根。還有這兩張照片記錄了這幅壁畫(huà)整體搬遷過(guò)程。我們學(xué)校的專(zhuān)家和領(lǐng)導(dǎo)們聽(tīng)聞此事，跟他們提出建議不要?dú)姆诋?huà)，因他具有很強(qiáng)的藝術(shù)價(jià)值和文物價(jià)值，經(jīng)過(guò)努力多次多方協(xié)調(diào)，終于保存下來(lái)，暫時(shí)存放在了沈陽(yáng)文化宮的歷史遺跡處。5年之后，我們沈陽(yáng)建筑大學(xué)建筑博物館建造完畢，又將這幅壁畫(huà)搬遷到我們博物館，作為鎮(zhèn)館之寶。之所以說(shuō)這是鎮(zhèn)館之寶，我相信不僅僅是因?yàn)檫@幅壁畫(huà)的藝術(shù)價(jià)值和文物價(jià)值，他還體現(xiàn)了我們建筑博物館，我們沈陽(yáng)建筑大學(xué)的精神。建筑是有生命的，建筑也是有記憶的。我們學(xué)習(xí)建筑，建造建筑，也尊重和熱愛(ài)建筑。建筑不僅僅攸關(guān)于衣食住行，在實(shí)用性和美學(xué)價(jià)值之后，還是一種文化。成千上萬(wàn)年后，書(shū)籍可能早已毀壞，文字甚至都已經(jīng)失傳，但是建筑，作為石頭的史詩(shī)，是最堅(jiān)固的文明記錄者，在一磚一石中，向我們?cè)V說(shuō)著過(guò)去的故事，在漫長(zhǎng)的歲月之后，依然見(jiàn)證著文明，記錄著文化。我們建筑博物館，就是在展示這種文化，宣揚(yáng)這種文化，向社會(huì)公眾傳遞著這種文化。這才是這幅壁畫(huà)所體現(xiàn)的最核心的價(jià)值。這里展出的還有當(dāng)時(shí)老東北電影院的照片，還有著名收藏家詹洪波先生收藏的東北電影院放映的最后一場(chǎng)電影的票根。還有這兩張照片記錄了這幅壁畫(huà)整體搬遷過(guò)程。

沈陽(yáng)今昔對(duì)比

首先，大家看到的是我們學(xué)校區(qū)的模型。沈陽(yáng)建筑大學(xué)始建于1948 年，在半個(gè)多世紀(jì)的風(fēng)云變幻中，歷盡起伏波折，特別是建校的前三十年間，校址多次遷移，隸屬關(guān)系數(shù)度改變。解放戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，在東北戰(zhàn)場(chǎng)上隨著革命形勢(shì)的發(fā)展，為保證戰(zhàn)爭(zhēng)的需要，也為即將誕生的新中國(guó)的工業(yè)發(fā)展奠定基礎(chǔ)，1948年4月，中共中央東北局、東北軍區(qū)軍工部黨委決定建立一所軍事工業(yè)學(xué)校，定名為中國(guó)人民解放軍東北軍區(qū)軍工部工業(yè)專(zhuān)門(mén)學(xué)校，由東北軍區(qū)軍工部部長(zhǎng)何長(zhǎng)工擔(dān)任名譽(yù)校長(zhǎng)，11月，何長(zhǎng)工親自到沈陽(yáng)為學(xué)校選址，學(xué)校由哈爾濱遷至沈陽(yáng)。遼沈戰(zhàn)役結(jié)束后，1949年3月，學(xué)校分為預(yù)科和本科，預(yù)科學(xué)制1年，本科4年。幾經(jīng)變遷，曾先后改建為東北建筑工程學(xué)校、沈陽(yáng)建筑材料工業(yè)學(xué)院、遼寧省建設(shè)學(xué)院等。1977年7月，教育部下達(dá)（77）教計(jì)字221號(hào)《關(guān)于建立遼寧建工學(xué)院的通知》。通知指出：根據(jù)國(guó)務(wù)院領(lǐng)導(dǎo)同志的指示，同意你省（遼寧省革委會(huì)）所報(bào)將遼寧省建筑工程、遼寧省建筑工業(yè)兩所學(xué)校合并改建為遼寧建工學(xué)院。自此，組建了遼寧省唯一的高等建筑學(xué)府——遼寧建工學(xué)院，學(xué)校恢復(fù)本科辦學(xué)，1978年被確立為全國(guó)88所重點(diǎn)大學(xué)之一。1984年7月，學(xué)校更名為沈陽(yáng)建筑工程學(xué)院，直屬中華人民共和國(guó)建設(shè)部，是當(dāng)時(shí)建設(shè)部的4個(gè)直屬重點(diǎn)大學(xué)之一。2000年，學(xué)校在全國(guó)高校辦學(xué)體制調(diào)整中劃轉(zhuǎn)遼寧省，實(shí)施“中央與地方共建，以地方管理為主”的辦學(xué)管理體制。2004年5月，經(jīng)國(guó)家教育部批準(zhǔn)更名為“沈陽(yáng)建筑大學(xué)”。2010年，住房和城鄉(xiāng)建設(shè)部與遼寧省人民政府簽署共建沈陽(yáng)建筑大學(xué)協(xié)議，實(shí)行省部共建。經(jīng)過(guò)恢復(fù)調(diào)整和改革，學(xué)校由一個(gè)單科性學(xué)院發(fā)展成為土建類(lèi)學(xué)科專(zhuān)業(yè)齊全，以土木建筑、城鄉(xiāng)建設(shè)和環(huán)境保護(hù)等主要專(zhuān)業(yè)為特色的、以工為主，兼有理文管理法學(xué)等學(xué)科的建設(shè)部直屬的唯一一所全國(guó)重點(diǎn)大學(xué)。其建筑學(xué)、土木工程、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及自動(dòng)化、城市規(guī)劃和建筑環(huán)境和設(shè)備工程等主干專(zhuān)業(yè)以?xún)?yōu)異的成績(jī)通過(guò)國(guó)家教育質(zhì)量評(píng)估，標(biāo)志著學(xué)校土建類(lèi)學(xué)科整體水平居于國(guó)內(nèi)前列，部分學(xué)科居于國(guó)內(nèi)領(lǐng)先水平，在國(guó)際上也有一定的影響。這兩個(gè)模型記錄了我們學(xué)校發(fā)展的歷史，勾起很多我校的很多校友的回憶。

我們這一個(gè)展區(qū)的四周展出的是沈陽(yáng)老照片與現(xiàn)在的對(duì)比，差不多是一樣的地方不同時(shí)代的不同景象，這些可以看到沈陽(yáng)的快速發(fā)展。

里面一部分，中央展出的是日本南滿(mǎn)洲鐵道株式會(huì)社奉天圖書(shū)館門(mén)廳的地磚，它的原品是用馬賽克拼成的，而我們這個(gè)做的是一個(gè)復(fù)制品。“日本南滿(mǎn)洲鐵道株式會(huì)社奉天圖書(shū)館”舊址，位于南京南街和南一馬路交叉口處（沈陽(yáng)市和平區(qū)南一馬路10號(hào)）。這座比較少見(jiàn)的西班牙式建筑風(fēng)格的圖書(shū)館和很多至今留存下來(lái)的“滿(mǎn)鐵”機(jī)構(gòu)一樣，成為日本人侵占東北的一個(gè)伏筆。它多年來(lái)一直作為沈陽(yáng)鐵路局圖書(shū)館使用，是沈陽(yáng)市第一批不可移動(dòng)的文物之一。

然而，這個(gè)帶著歷史記憶的老建筑因遷移（復(fù)建的地點(diǎn)將選擇在和平區(qū)南三馬路）而消失于我們的視野，是保留歷史信息還是留下“歷史的贗品”？隨之而來(lái)的爭(zhēng)議使這座87歲高齡的老建筑打破寂靜，成為各家媒體曝光的焦點(diǎn)。

早在1905年以前，日本就對(duì)中國(guó)東北懷有侵略之心，尤其日俄戰(zhàn)爭(zhēng)以后，更加夜郎自大，不可一世。他們從沙俄手里接管了南滿(mǎn)鐵路及其附屬地，組建了“南滿(mǎn)洲鐵道株式會(huì)社”。這個(gè)看似一個(gè)關(guān)于修筑鐵路的公司，實(shí)則是涉及軍事、政治、經(jīng)濟(jì)、文化侵略的策劃與進(jìn)行的準(zhǔn)軍事組織。目的在于控制東北交通動(dòng)脈，并不斷沿著交通干線，擴(kuò)展殖民統(tǒng)治范圍。同樣，“滿(mǎn)鐵奉天圖書(shū)館”的籌設(shè)，表面觀之不過(guò)為一傳播世界文化及輔導(dǎo)社會(huì)教育機(jī)關(guān)而已，但就其內(nèi)在的實(shí)質(zhì)而言，已經(jīng)遠(yuǎn)離了圖書(shū)館本應(yīng)有的品格，成為一個(gè)地地道道的侵略研究所與陰謀補(bǔ)給源。

當(dāng)年的奉天，沈陽(yáng)站、太原街一帶是日本人的天下，如今中山廣場(chǎng)一帶就是核心區(qū)之一。從“滿(mǎn)鐵奉天圖書(shū)館”所處的位置，也可以看出其在日本人眼中的重要程度。最初，建一座圖書(shū)館的計(jì)劃始于1910年，11月在當(dāng)時(shí)的奉天小學(xué)校內(nèi)開(kāi)設(shè)閱覽場(chǎng)，由于規(guī)模范圍甚小，不斷改址擴(kuò)充。1915年4月移入站前綜合事物所二樓；1917年6月，改稱(chēng)奉天簡(jiǎn)易圖書(shū)館；1920年4月始改稱(chēng)“奉天圖書(shū)館”并動(dòng)工修建，設(shè)計(jì)者：滿(mǎn)鐵奉天公務(wù)事物所的籠田定憲和小林廣次，占地面積：8767.05平方米，建筑面積：1543.94平方米。新館共耗用工費(fèi)83025元，于1921年9月建成，12月遷入辦公，1925年9月建成后樓四層書(shū)庫(kù)。

滿(mǎn)鐵奉天圖書(shū)館最為令人驚奇的是后邊的四層藏書(shū)樓。據(jù)曾經(jīng)進(jìn)入過(guò)該圖書(shū)館的王澤音回憶，四層藏書(shū)樓除了外墻壁，內(nèi)部是一個(gè)巨大的四層鋼架結(jié)構(gòu)，包括樓梯、樓板、書(shū)架在內(nèi)連成一體，由螺絲將之與墻壁固定在一起，這個(gè)建筑結(jié)構(gòu)讓王澤音極其震撼。“書(shū)架是1929年從美國(guó)購(gòu)置的，雖然過(guò)了七八十年但是接縫處仍舊特別嚴(yán)密。”作為當(dāng)時(shí)首屈一指的圖書(shū)館，館藏書(shū)籍?dāng)?shù)量之巨大而且涉及面之廣，可謂卷帙浩繁。據(jù)肖振美館長(zhǎng)介紹說(shuō)，從“滿(mǎn)鐵”時(shí)期的書(shū)到后來(lái)作為鐵路圖書(shū)館，圖書(shū)共有30萬(wàn)冊(cè)，分類(lèi)登記打包花了整整一年的時(shí)間。如今這些包好了的書(shū)都成箱堆放在館內(nèi)。

日本人把“滿(mǎn)鐵奉天圖書(shū)館”作為了解東北乃至中國(guó)的渠道，廣泛收集各種資料為日后的侵略戰(zhàn)爭(zhēng)做準(zhǔn)備。作為滿(mǎn)鐵會(huì)社的業(yè)務(wù)服務(wù)，平時(shí)是為殖民活動(dòng)提供資料，而到了戰(zhàn)時(shí)，則為軍方提供情報(bào)。九·一八事變后，張學(xué)良東北政府所在地臨時(shí)遷往錦州，而日本軍隊(duì)仍然緊追不舍。一個(gè)夜晚，一位關(guān)東軍青年參謀來(lái)到奉天圖書(shū)館，查找中國(guó)出版的遼西地圖，該館平日積累的中國(guó)東北各地地方志此時(shí)派上了用場(chǎng)，那上面的地理形勢(shì)，雖然描畫(huà)得不夠科學(xué)，但山川古跡、廟宇佛閣，都標(biāo)志得清楚，讓那個(gè)查找者，亦即關(guān)東軍青年參謀高興得拍案呼叫。

對(duì)于“滿(mǎn)鐵奉天圖書(shū)館”要遷移復(fù)建，許多文保愛(ài)好者有自己的看法。王澤音的話表達(dá)了很多人的心聲，“以目前我們所擁有的技術(shù)看，確實(shí)可以使用原有材料達(dá)到跟原建筑一模一樣的效果，但是這個(gè)建筑是‘滿(mǎn)鐵’留下的侵華罪證，如果改變了地點(diǎn)，其作為證據(jù)的歷史價(jià)值就消失了。”另外，從藝術(shù)的角度講，每個(gè)時(shí)代的建筑風(fēng)格都是無(wú)法模仿的。“就比如，古人進(jìn)行的皇陵建筑，建筑者是懷著崇敬的心態(tài)工作、雕刻的，即使是同樣的花紋可以仿制，但是建筑師的心態(tài)不一樣，時(shí)代不一樣，所采用的手法就會(huì)不同，無(wú)法還原舊有模樣。”

銅雕與建筑展區(qū)

這一展區(qū)墻上掛的是石大師曾經(jīng)做的戶(hù)外作品，由于無(wú)法搬進(jìn)室內(nèi)展出，只好采用一些圖片供大家觀賞了，有岳陽(yáng)樓的作品還有峨眉山的金頂，還有就是銅雕工藝在現(xiàn)代建筑上的應(yīng)用了。這邊展出的還有石大師在創(chuàng)作故宮時(shí)的工作照，當(dāng)時(shí)的條件非常艱苦，石大師的精神十分令人敬佩。

我們正中央最顯眼的就是這個(gè)銅雕的故宮大政殿了，這座高1.9米的銅雕沈陽(yáng)故宮大政殿耗銅達(dá)8噸，它是沈陽(yáng)頂級(jí)雕塑大師石洪祥十年心血的結(jié)晶，與真品比例：1：10，耗時(shí)10年。采用了鑄、鍛、鏨、鏤雕、浮雕、蝕刻等十余種傳統(tǒng)工藝。由4萬(wàn)多個(gè)飾件組成，每個(gè)部件都可拆卸組裝。這個(gè)銅雕作品開(kāi)創(chuàng)了銅復(fù)制工藝的先河，這一作品正式雕成并在沈陽(yáng)故宮與市民見(jiàn)面。目前石洪祥準(zhǔn)備將此申報(bào)“吉尼斯”世界紀(jì)錄。整座“微縮”大政殿上，除八角亭式建筑外，四面與銅制樓梯相連，其中朝南的主梯上刻有兩只金龍，二龍相戲栩栩如生。在這座大政殿的雕梁上，這些龍紋雕飾，其中位于正南的兩條升龍，將頭探向了正殿前額上的火焰明珠，較文物原型更顯逼真生動(dòng)。這座大政殿完全采用手工制作，運(yùn)用鑄、鍛、鏨、鏤雕、浮雕、蝕刻等十余種傳統(tǒng)工藝，使得這件銅雕作品與大政殿幾乎一模一樣。

曾獲得全國(guó)美展特等獎(jiǎng)、全國(guó)雕塑最佳獎(jiǎng)的石洪祥十年前迷上了大政殿，“至少有一年多的時(shí)間，石大師對(duì)大政殿上的每一片瓦、每一個(gè)吻獸、每一扇窗戶(hù)和門(mén)，乃至于梁上的每一個(gè)紋飾，都進(jìn)行細(xì)心地研究和臨摹。此后，石洪祥傾其所有購(gòu)買(mǎi)黃銅銅料，按照1：10的比例，將大政殿進(jìn)行“微縮”，大政殿通高19米，它的“微縮”全高1.9米。在這座由4萬(wàn)多個(gè)飾件組成的“微縮”大政殿上，每個(gè)部件都是可以拆卸組裝的。這座銅雕塑，一共耗費(fèi)8噸多銅，最終用到這座成品上的還剩3.8噸，中途連他自己也記不清扔掉了多少次做得不好的半成品。在這座銅雕塑上，最難做的是48扇門(mén)，只是手銼48扇門(mén)就耗時(shí)兩年多，這些門(mén)都是可以開(kāi)啟的。它們都是用兩毫米厚的鋼板制作，門(mén)上的每個(gè)欞子都要用手銼才能銼出，因此，僅這一項(xiàng)就耗時(shí)達(dá)兩年多。在制作雕塑過(guò)程中也有很多遺憾。比如像那對(duì)升龍，有資料記載它是有龍須的，可是石洪祥大師找不到相關(guān)的影像資料，看不到龍須的走向，最終不敢妄自雕出它來(lái)。據(jù)了解，由于這座銅雕塑開(kāi)創(chuàng)了銅復(fù)制工藝的先河，記錄的又是世界遺產(chǎn)大政殿，因此石洪祥大師正在準(zhǔn)備資料，希望能將其申報(bào)“吉尼斯”世界紀(jì)錄。旁邊擺放的是一些相關(guān)的建筑構(gòu)建，是放大了故宮大政殿的，包括承重結(jié)構(gòu)和裝飾作用的構(gòu)建。

此展中，最讓人關(guān)注的作品是一件驚世的銅雕《沈陽(yáng)故宮大正殿龍椅寶座》，精湛的銅雕工藝，古色中透著貴氣，沉穩(wěn)中透著奢華，讓現(xiàn)場(chǎng)參觀的人們感到震撼。這把銅質(zhì)龍椅寶座以沈陽(yáng)故宮大正殿內(nèi)龍椅寶座為原型按1：1比例手工鍛造而成，銅雕龍椅不僅展現(xiàn)了清代文物的原貌，還把鍛銅工藝發(fā)揮到了極致。龍椅通體高1.86m，座高0.78m，寬1.62m，座前腳踏高0.35m。寶座上雕有形象生動(dòng)的13條蟠龍，從中間向兩側(cè)扶手處逐漸走低，寶座上盤(pán)繞的蟠龍，首尾相連、盤(pán)根錯(cuò)節(jié)、須發(fā)直立、形態(tài)逼真。坐椅的前后面是雙龍戲珠浮雕圖案，其他諸如蓮瓣、火珠、如意云頭等相應(yīng)的裝飾紋樣，遍布寶座全身。皇帝的尊貴和高尚的地位透過(guò)這把龍椅表現(xiàn)的淋漓盡致。石洪祥用了7年的時(shí)間，以他超人的耐力和意志，打造出了中國(guó)乃至世界上第一把也是唯一一把純手工鍛造的銅雕龍椅寶座，其仿真程度經(jīng)多方專(zhuān)家認(rèn)定已經(jīng)達(dá)到90%以上。這對(duì)傳承清文化有著重要的意義，同時(shí)體現(xiàn)了鍛銅工藝的極致，具有很高的觀賞和收藏價(jià)值。

石洪祥大師畢業(yè)于上海大學(xué)美術(shù)學(xué)院雕塑專(zhuān)業(yè)，2009年被評(píng)為中國(guó)金屬藝術(shù)工藝大師。多年來(lái)石洪祥先生潛心鉆研我國(guó)青銅的文化，數(shù)十年來(lái)制作了上百件青銅工藝作品。談起創(chuàng)作這把銅雕龍椅寶座的初衷，石洪祥說(shuō)，他在創(chuàng)作銅雕大政殿時(shí)就被殿中的這把龍椅的精美造型和威嚴(yán)氣勢(shì)深深吸引。在測(cè)繪大正殿外形的同時(shí)也大量臨摹了許多龍椅寶座的草圖。后來(lái)，在沈陽(yáng)故宮的幫助下終于將龍椅寶座上的細(xì)節(jié)特點(diǎn)都一一詳盡地記錄下來(lái)。由于選用了銅金屬材質(zhì)制作，這把龍椅又具有保存時(shí)間長(zhǎng)、不易變形的特點(diǎn)，更是由于長(zhǎng)達(dá)7年時(shí)間的推敲、測(cè)量、完善，這把龍椅寶座的仿真程度經(jīng)過(guò)多方專(zhuān)家認(rèn)定已經(jīng)達(dá)到90%以上，具有很高的觀賞和收藏價(jià)值。問(wèn)及為什么要選擇銅雕清文化作為藝術(shù)創(chuàng)作載體，石洪祥說(shuō)，作為一個(gè)雕塑家，他有責(zé)任托起中國(guó)深厚的民族文化積淀，通過(guò)雕塑保護(hù)好人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。

緊挨著龍椅的是一個(gè)銅鏡，古銅鏡具有的獨(dú)特神韻和魅力，主要表現(xiàn)在銅鏡背面的裝飾紋飾。這些紋飾圖案內(nèi)容豐富、種類(lèi)繁多。從歷史人物、典故到神話傳說(shuō)，從幾何圖形到動(dòng)、植物以及神化、異化了的珍禽異獸，從自然景觀到世間的諸事萬(wàn)物，均囊括其中，包羅萬(wàn)象。

據(jù)專(zhuān)家介紹，古銅鏡的價(jià)格主要取決于制作年代。戰(zhàn)國(guó)、唐代銅鏡價(jià)格最高，其次是漢代銅鏡，宋、元、金時(shí)代的銅鏡價(jià)格較低，明、清時(shí)代的銅鏡價(jià)格更低。按大小分，200毫米以上和50毫米以下的銅鏡比較珍貴。按品種分，戰(zhàn)國(guó)的“山”字鏡、菱紋鏡，漢代的規(guī)矩鏡、神獸鏡、畫(huà)像鏡，隋唐的瑞獸葡萄鏡、花卉鏡、花鳥(niǎo)鏡、人物故事鏡、盤(pán)龍鏡等均是銅鏡中的珍品。

縱觀4000多年的銅鏡發(fā)展史可以發(fā)現(xiàn)，歷代銅鏡均有其明顯的時(shí)代特征，傳承與發(fā)展體現(xiàn)在其形制、紋飾題材和制作技巧的變化上。銅鏡雖小，其包含的歷史信息卻十分豐富，是前人留給我們的一份寶貴文化遺產(chǎn)。

石洪祥先生還將向我校博物館捐贈(zèng)銅制岳陽(yáng)樓空間解析作品。銅雕“大政殿”完成之前的10年時(shí)間，石洪祥把全部心血都花在了上面，為了能夠精確復(fù)制大政殿的原貌，他對(duì)大政殿上的每一片瓦、每一個(gè)吻獸、每一扇窗戶(hù)和門(mén)，乃至于梁上的每一個(gè)紋飾，都進(jìn)行細(xì)心的研究和臨摹。他先后500多次來(lái)到沈陽(yáng)故宮進(jìn)行實(shí)地考察，積攢下的門(mén)票足有一尺多高。由于他的行為無(wú)人理解和支持，他每次到故宮就像做賊似的，偷偷用望遠(yuǎn)鏡觀察天花板的雕花紋飾。有時(shí)怕別人注意，上午來(lái)中午出去，午飯后再買(mǎi)票進(jìn)來(lái)，可是這樣的花費(fèi)太高，后來(lái)干脆一開(kāi)門(mén)就帶兩個(gè)盒飯進(jìn)去，到閉館時(shí)再出來(lái)。夏天還好，冬天有幾次因?yàn)樘度耄鹊接X(jué)得餓了，打開(kāi)飯盒的時(shí)候，飯已經(jīng)凍硬了。石洪祥在故宮一待就是一天，拿著紙筆工具量量畫(huà)畫(huà)的引起了派出所和保衛(wèi)部門(mén)的注意，兩次將他帶走詢(xún)問(wèn)，說(shuō)起這段經(jīng)歷，他臉上的笑容帶著淡淡的苦澀。

在不斷超越自己中，石洪祥一步步攀上藝術(shù)高峰，不久后再次在全國(guó)雕塑界引起轟動(dòng)、讓同行刮目相看的是他的銅雕《天壇》問(wèn)世。問(wèn)及為什么要選擇銅雕古建筑作為藝術(shù)創(chuàng)作載體，石洪祥說(shuō)，與其他雕塑作品很難保存的弱點(diǎn)相比，很多商周時(shí)期的青銅器出土之后，仍然器形完好，閃爍著深邃厚重的光華。沈陽(yáng)故宮和北京天壇都是世界文化遺產(chǎn)，北京的天壇始建于公元1417年，500多年來(lái)，天壇經(jīng)歷了多次重修和改建；沈陽(yáng)故宮大政殿始建于1625年，是沈陽(yáng)故宮最早、最具特色的建筑，也是清王朝建筑史上最燦爛的明珠之一。但由于它們都是木石結(jié)構(gòu)的建筑，難免年久經(jīng)不起風(fēng)雨的侵襲，作為一個(gè)雕塑家，他有責(zé)任托起中國(guó)深厚的民族文化積淀，通過(guò)雕塑保護(hù)好人類(lèi)共同的文化遺產(chǎn)。

如今，石洪祥立志挖掘整理青銅文化傳統(tǒng)工藝。“青銅文化在中國(guó)有五千年的歷史，如司母戊大方鼎、越王勾踐劍等都是青銅文化藝術(shù)的代表作。古代青銅文化傳統(tǒng)工藝極其豐富，我們運(yùn)用到現(xiàn)代作品上的還不到0.1%，因此，青銅文化傳統(tǒng)工藝亟須研究、整理，使其重新煥發(fā)光彩。”石洪祥如是說(shuō)，為了這一目標(biāo)，他的肩上又多了一層責(zé)任。

六十年建筑獎(jiǎng)

從中央的坡道上去，首先來(lái)到的是我們的六十年建筑獎(jiǎng)?wù)箙^(qū)。

“梁思成建筑獎(jiǎng)”是授予我國(guó)建筑師的最高榮譽(yù)獎(jiǎng)。該獎(jiǎng)以我國(guó)近代著名的建筑家和教育家梁思成先生命名，以表彰獎(jiǎng)勵(lì)在建筑設(shè)計(jì)創(chuàng)作中做出重大貢獻(xiàn)和成績(jī)的杰出建筑師。自2001年起，本獎(jiǎng)每?jī)赡暝u(píng)選一次，每次設(shè)梁思成建筑獎(jiǎng)2名，梁思成建筑提名獎(jiǎng)2至4名。每位梁思成建筑獎(jiǎng)獲得的人員，將從《梁思成獎(jiǎng)勵(lì)基金》中獲得10萬(wàn)元人民幣的獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)牌。獲得梁思成建筑提名獎(jiǎng)的人員，僅頒發(fā)獲獎(jiǎng)證書(shū)和獎(jiǎng)牌。希望通過(guò)“梁思成建筑獎(jiǎng)”的設(shè)立，激發(fā)我國(guó)建筑師的責(zé)任感和榮譽(yù)感，努力繁榮建筑創(chuàng)作，為提高我國(guó)建筑設(shè)計(jì)水平做出更大的貢獻(xiàn)。

首先看到的這幾幅照片是我們國(guó)家建國(guó)前十年建造的比較有代表性的一些建筑，包括有名的“十大建筑”，還有首都劇場(chǎng)，人民英雄紀(jì)念碑等。此次大獎(jiǎng)共評(píng)出300項(xiàng)獲獎(jiǎng)作品，它們都是新中國(guó)成立60年來(lái)不同歷史時(shí)期的代表性建筑作品。往下看可以感受到我國(guó)六十年的發(fā)展有多么迅速，我們的生活環(huán)境在這六十年里發(fā)生了如此翻天覆地的變化。中國(guó)建筑創(chuàng)作大獎(jiǎng)是目前我國(guó)建筑界最高獎(jiǎng)項(xiàng)，每過(guò)一段時(shí)間就會(huì)舉辦一次，所以我們的展品也是不斷更換的，大家可以經(jīng)常來(lái)參觀。

奧運(yùn)專(zhuān)題

首先大家看到的就是當(dāng)時(shí)由設(shè)計(jì)師湯樺設(shè)計(jì)的我校新校區(qū)的中標(biāo)方案。但在施工的過(guò)程中會(huì)有一定的改動(dòng)，這面墻上所展示的就是他的效果圖，大家可以比較著看一下。這里就是我校的長(zhǎng)廊，它也是亞洲第一長(zhǎng)的長(zhǎng)廊。教學(xué)樓采用了網(wǎng)格式的設(shè)計(jì)，各個(gè)館這件都是相互連通的，設(shè)計(jì)非常有創(chuàng)意。在往前就是一個(gè)奧運(yùn)專(zhuān)題的展出。整個(gè)這一區(qū)域?qū)儆趭W運(yùn)系列，有沈陽(yáng)的奧體中心和奧運(yùn)會(huì)主辦場(chǎng)的一些東西。展示在正中央的就是沈陽(yáng)奧體中心的一個(gè)模型。正對(duì)著這個(gè)模型的是鳥(niǎo)巢外部鋼結(jié)構(gòu)的一部分，取下來(lái)放到這里。大家可以看到那塊紅色的小區(qū)域，他所對(duì)應(yīng)實(shí)際尺寸就是這邊這塊鋼鐵大小。這塊鋼鐵是由上海寶鋼運(yùn)來(lái)的。

這里展出的還有北京四合院胡同。大家都知道，北京的舊宅大多有一定程度的損毀，許多有特色的民居一也已經(jīng)被拆除，取而代之的是一些現(xiàn)代化的建筑，失去了老北京質(zhì)樸的文化氣息。那么北京的菊兒胡同就是將古典的四合院格局和現(xiàn)代的材料合理的融合，既體現(xiàn)了老北京的特色，也融入了現(xiàn)代的元素，四面房屋，中間庭院的布局方式，體現(xiàn)了中國(guó)人民內(nèi)斂的性格特點(diǎn)，因此獲得了世界各地建筑認(rèn)識(shí)的好評(píng)，他同樣是中國(guó)在國(guó)際上獲得的第一個(gè)建筑大獎(jiǎng)。

校區(qū)規(guī)劃模型展示區(qū)

這里展出的是我校在建立新校區(qū)之初投標(biāo)入圍的三組規(guī)劃方案，首先大家看到是由我們沈陽(yáng)建筑大學(xué)建筑設(shè)計(jì)研究院設(shè)計(jì)的校區(qū)規(guī)劃方案，而中間的則是中國(guó)建筑科學(xué)研究院設(shè)計(jì)的，接下來(lái)的是當(dāng)時(shí)被一致看好，由德國(guó)GMP公司設(shè)計(jì)的方案，由于造價(jià)過(guò)高的原因擱淺了。我們最終選用的是由湯樺設(shè)計(jì)的，擁有亞洲第一長(zhǎng)廊之稱(chēng)方案，他的模型展在館藏展廳中有具體的展現(xiàn)。

現(xiàn)在大家看到的大木作（柱，梁，斗拱，等承重部分）就是凝結(jié)著中國(guó)古代人民智慧光芒的斗拱，它的產(chǎn)生和發(fā)展有著非常悠久的歷史。也是中國(guó)特有的承重結(jié)構(gòu)，更是世界獨(dú)一無(wú)二的。它的主要作用是承接上部支出的屋檐的重量，且傳給下方的柱子。凡是非常重要或帶紀(jì)念性的建筑物，才有斗拱的安置。斗拱使人產(chǎn)生一種神秘和莫測(cè)其高保真妙的感覺(jué)。在美學(xué)和結(jié)構(gòu)上它也擁有一種獨(dú)特的風(fēng)格。無(wú)論從藝術(shù)或技術(shù)的角度來(lái)看，斗拱都足以象征和代表中華古典的建筑精神和氣質(zhì)，今年中國(guó)世博會(huì)中國(guó)館的設(shè)計(jì)來(lái)自斗拱，它是一個(gè)傳遞了兩千多年的歷史符號(hào)，承載了中國(guó)五千年的歷史文明。我們博物館的館徽設(shè)計(jì)靈感也來(lái)自斗拱，整體的形狀就是抽象出來(lái)的斗拱，而每一個(gè)網(wǎng)絡(luò)方格的設(shè)計(jì)也代表著我們沈陽(yáng)建筑大學(xué)無(wú)限生長(zhǎng)網(wǎng)格式的建筑體系。

接下來(lái)我們進(jìn)入的是建筑歷史典藏區(qū)，這些展柜中陳列的是近代收藏家詹鴻閣先生和一些古物愛(ài)好者捐贈(zèng)的。這里的城墻是明代城墻遺址。“當(dāng)年遼陽(yáng)的古城墻猶如鐵桶一般易守難攻，素以高、厚、堅(jiān)固而著稱(chēng)。自古就有“鐵打的遼陽(yáng)”的說(shuō)法。對(duì)面的這個(gè)空間主要展出一些奉天昭陵的圖片和一些遺跡的構(gòu)件，它們都是十分有紀(jì)念和收藏價(jià)值的。繼續(xù)往前走，玻璃展柜里的是詹鴻德先生專(zhuān)門(mén)給我們建筑博物館提供的收藏照片，展現(xiàn)了中國(guó)近代和西方的一些建筑。老沈陽(yáng)們都可以在這些照片中找到過(guò)去的影子。接著，大家可以看到這些我們用來(lái)分隔空間的板上都是一些對(duì)建筑的簡(jiǎn)介，包括建筑結(jié)構(gòu)，材料，構(gòu)件等，如果有對(duì)貝聿銘大師的旋轉(zhuǎn)樓梯很感興趣的，可以在這里觀看一下介紹。

中堂展出的是幾個(gè)經(jīng)典的大型模型，中間的這個(gè)小區(qū)是人杰水岸的模型，它位于沈北新區(qū)，它的設(shè)計(jì)體現(xiàn)的是一種綠色、環(huán)保、節(jié)能的理念，利用各種各樣的技術(shù)手段，例如太陽(yáng)能引用、可移動(dòng)外層等，創(chuàng)造了新型的低碳住宅，使我們的生活實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。這里都有詳細(xì)的介紹，有興趣的觀眾可以自由參觀一下。挨著它的這邊是遠(yuǎn)洋和萬(wàn)科的幾個(gè)小區(qū)模型，大家在參觀時(shí)，可以更關(guān)注他們的整體規(guī)劃和與周?chē)h(huán)境的融合，這在樓盤(pán)的模型制作中是非常重要的在它的的右手邊展示的這些圖片是世界知名建筑師的作品，有我們熟知的貝聿銘的玻璃金字塔，還有我非常喜歡的Philip Johnson的作品，這個(gè)作品是建于八十年代中期，是一座結(jié)合現(xiàn)代與古典的建筑，大家可以明顯看到他設(shè)計(jì)的頂端部分是哥特建筑風(fēng)格的，巧妙的體現(xiàn)了建筑的高大。

順著這面墻大家走入的空間是我們建筑博物館的報(bào)告廳，報(bào)告廳的墻面保留了學(xué)校的外墻磚，這個(gè)設(shè)計(jì)令人們?cè)谶@里感受到了校園的氣息，這里的圓桌，是為了使大家在這進(jìn)行一些學(xué)術(shù)活動(dòng)。