第一篇：在實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃圖上

在實(shí)驗(yàn)小學(xué)新校區(qū)的規(guī)劃圖上，長方形的操場長27.5厘米，寬20厘米。如果規(guī)劃圖的比例尺是四百分之一。這個(gè)操場實(shí)際占地多少平方米？在操場四周建造圍欄，圍欄長多少米？

解：（1）27.5*400=11000（厘米}=110米

20*400=8000(厘米)=80（米）

110*80=8800（平方米）

（2）（110+80）*2=380（米）

回答者：teacher073

解：根據(jù)題意得

①27.5÷1/400=11000（cm)20÷1/400=8000（cm)

11000×8000=88000000（平方厘米）=8800平方米

②（11000+8000）×2=38000（cm）=380m

答：實(shí)際占地88000平方米，護(hù)欄長38米

第二篇：在戰(zhàn)略圖上規(guī)劃人力資源

在戰(zhàn)略圖上規(guī)劃人力資源

點(diǎn)擊人力資源規(guī)劃

首先，人力資源規(guī)劃是企業(yè)對人力資源需求的保證。對於處於快速變化的環(huán)境和激烈市場競爭十的企業(yè)，人力資源的需求和供給的平衡不可能自動(dòng)實(shí)現(xiàn)，必須分析供求的差異，開採取適當(dāng)?shù)氖侄握{(diào)整差異，這也就是人力資源規(guī)劃的基本職能。

其次，人力資源規(guī)劃是控制人工成本的重要手段。企業(yè)工資總額在很大程度上取決於企業(yè)中的人員分佈狀況。人員分佈狀況是指企業(yè)中的人員在不同職務(wù)、級別上的數(shù)量狀況當(dāng)一個(gè)企業(yè)規(guī)模小的時(shí)候，問題不大，但隨著時(shí)間的推移，人員數(shù)量的增加和職務(wù)等級水準(zhǔn)的上升，人工成本可能將超過企業(yè)所能承擔(dān)的能力.而在沒有人力資源規(guī)劃的情況下，未來的人工成本是未知的，很難控制，企業(yè)的效益就沒有保障。因此，在預(yù)測未來企業(yè)發(fā)展的條件時(shí)，有計(jì)劃地逐步調(diào)整人員的分佈狀況，把人工成本控制在合理的支付範(fàn)圍內(nèi)，“規(guī)劃”就變得尤為重要。

同時(shí)，人力資源規(guī)劃是人力資源管理的基礎(chǔ)，也可以說是“綱”。隨著企業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大和結(jié)構(gòu)的複雜化，管理的工作量和難度都在迅速提高，無論是確定人員的需求量、供給量、職務(wù)，還是崗位和任務(wù)的調(diào)整，不通過一定的周密計(jì)畫顯然難以實(shí)現(xiàn)。例如何時(shí)需要補(bǔ)充人員，補(bǔ)充哪些層次的人員，如何補(bǔ)充；如何組織多種需求的培訓(xùn)，對不同層次和部門的員工如何考評和激勵(lì)等。這些管理作作在沒有人力資源規(guī)劃的情況下，必然陷入相互割裂和混亂的狀況。因此，人力資源規(guī)劃是組織管理的重要依據(jù)，它會(huì)為組織的錄用、培訓(xùn)、考評、激勵(lì)、人員調(diào)整以及人工成本的控制等活動(dòng)，提供準(zhǔn)確的資訊和依據(jù)。

最後，人力資源規(guī)劃能夠充分調(diào)動(dòng)員工努力工作。只有在人力資源規(guī)劃的基礎(chǔ)上，才能引導(dǎo)員工進(jìn)行職業(yè)生涯設(shè)計(jì)和發(fā)展。讓員工清晰地看到自己的發(fā)展前景，從而去積極地努力爭取，這對調(diào)動(dòng)員工的積極性非常有益。

制定人力資源規(guī)劃

我們?yōu)槠髽I(yè)制定人力資源規(guī)劃，一般分為五步：

第一，分析企業(yè)的戰(zhàn)略、經(jīng)營環(huán)境和組織結(jié)構(gòu)，這是人力資源規(guī)劃的前提。不同的產(chǎn)品組合、生產(chǎn)技術(shù)、生產(chǎn)規(guī)模、經(jīng)營區(qū)域?qū)θ藛T會(huì)提出不同的要求。而諸如人口、法律、競爭、擇業(yè)期望則構(gòu)成外部人力供給的多種制約因素。

第二，分析企業(yè)現(xiàn)有人力資源狀況，是制定人力資源規(guī)劃的基礎(chǔ)工作。實(shí)現(xiàn)企業(yè)戰(zhàn)略，首先要立足于開發(fā)現(xiàn)有的人力資源，因此必須採用科學(xué)的評價(jià)分析方法。人力資源主管要對

本企業(yè)各類人力數(shù)量、分佈、利用及潛力狀況、流動(dòng)比率進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

第三，對企業(yè)人力資源需求與供給進(jìn)行預(yù)測，是人力資源規(guī)劃中技術(shù)性較強(qiáng)的關(guān)鍵工作，全部人力資源開發(fā)、管理的計(jì)畫都必須根據(jù)預(yù)測決定。預(yù)測的要求是指出計(jì)畫期內(nèi)各類人力的餘缺狀況。

第四，制定人力資源開發(fā)管理總計(jì)畫，是編制人力資源規(guī)劃過程中比較具體細(xì)緻的工作，它要求人力資源主管根據(jù)人力供求預(yù)測提出人力資源規(guī)劃各項(xiàng)要求。

第五，不斷對人力資源規(guī)劃的執(zhí)行過程進(jìn)行監(jiān)督、分析、評價(jià)，找出計(jì)畫的不足，給予適當(dāng)調(diào)整，以確保企業(yè)整體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

做好人力資源規(guī)劃需要注意的六大觀點(diǎn)

在多年為企業(yè)做人力資源諮詢工作中，我們形成了對人力資源規(guī)劃一些獨(dú)到的觀點(diǎn)：

1.總部與分支機(jī)搆

在制定和執(zhí)行人力資源規(guī)劃的過程中，總部和分支機(jī)搆扮演著不同的角色。人力資源規(guī)劃一般是由企業(yè)的總部和高層管理機(jī)構(gòu)來進(jìn)行，總部根據(jù)企業(yè)的整體戰(zhàn)略規(guī)劃對人力資源進(jìn)行通盤考慮，根據(jù)需要達(dá)成的戰(zhàn)略目標(biāo)，規(guī)劃企業(yè)的人才數(shù)量、品質(zhì)和結(jié)構(gòu)。企業(yè)的分支機(jī)搆更多的是按照整體規(guī)劃制定詳細(xì)的執(zhí)行計(jì)畫，並在執(zhí)行的過程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)和回饋問題，並採取相應(yīng)的調(diào)整措施。

2.高層與中基層

對於人力資源規(guī)劃企業(yè)的高層管理團(tuán)隊(duì)有著更多更深刻的思考，往往是企業(yè)的最高領(lǐng)導(dǎo)者或人力資源主管副總主導(dǎo)著人力資源規(guī)劃，而具體制定規(guī)劃的是人力資源部門的負(fù)責(zé)人。因此人力資源規(guī)劃者應(yīng)積極與高管進(jìn)行溝通，明確企業(yè)遠(yuǎn)景規(guī)劃，領(lǐng)會(huì)領(lǐng)導(dǎo)意圖，並取得高管的支持。

人力資源需求規(guī)劃應(yīng)根據(jù)公司發(fā)展的不同階段和不同物件區(qū)別對待，突出重點(diǎn)。在客觀分析企業(yè)人力資源現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，按照企業(yè)實(shí)現(xiàn)戰(zhàn)略目標(biāo)的要求，尋找人力資源現(xiàn)狀與目標(biāo)的差距，然後進(jìn)行調(diào)整。對於基層的員工，更多的是關(guān)注人員數(shù)量和結(jié)構(gòu)調(diào)整；而中高層管理人員，應(yīng)更多地關(guān)注基於企業(yè)文化和經(jīng)營理念基礎(chǔ)上的人員能力、素質(zhì)的提高，價(jià)值觀念和行為取向的轉(zhuǎn)變。

3.執(zhí)行、理念與形式

確的書面形式出現(xiàn)得並不多。因此企業(yè)在制定和執(zhí)行人力資源規(guī)劃的過程中，更多的精力應(yīng)該關(guān)注在人力資源規(guī)劃的核心理念和具體執(zhí)行措施上，關(guān)注其具體的實(shí)施效果，而不必拘泥於其具體的表現(xiàn)形式。

通俗地說，卓越企業(yè)血液裏處處流淌著人力資源規(guī)劃，但並不都有厚厚一打人力資源規(guī)劃的文件，4.廣義與狹義

做好人力資源管理需要三部曲確戰(zhàn)略規(guī)劃——人力資源規(guī)劃——力資源管理體系與具體的執(zhí)行計(jì)畫。此之間是“剪不斷，州還亂”的關(guān)係。

從狹義來看，人力資源規(guī)劃就是“綱”。人力資源規(guī)劃描述的是企業(yè)要達(dá)到未來目標(biāo)所需要的人員的數(shù)量、品質(zhì)和結(jié)構(gòu)。

企業(yè)的整體發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)決定了人力資源規(guī)劃的內(nèi)容，而這些內(nèi)容又為建立人力資源管理體系、制定具體的人員補(bǔ)充計(jì)畫、人員使用計(jì)畫、人員接替與晉升計(jì)畫、教育培訓(xùn)計(jì)畫、評估與激勵(lì)計(jì)畫、勞動(dòng)關(guān)係計(jì)畫、退休解聘計(jì)畫等等提供了方向指引和依據(jù)；因此，廣義上的人力資源規(guī)劃又包含了這些具體的內(nèi)容。

人力資源規(guī)劃是企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃的重要組成部分，同時(shí)也是企業(yè)各項(xiàng)人力資源管理工作的基礎(chǔ)和依據(jù)。

5.穩(wěn)定與變化

在企業(yè)處於不同的發(fā)展階段和環(huán)境中時(shí)，人力資源規(guī)劃所發(fā)揮的作用和關(guān)注點(diǎn)也是不同的。在企業(yè)處於穩(wěn)定的發(fā)展階段時(shí)，人力資源規(guī)劃發(fā)揮的作用更大一些，對於中高層管理者，企業(yè)更加關(guān)注其職業(yè)技能、行業(yè)知識等因素；而當(dāng)企業(yè)處於高度不確定的環(huán)境時(shí)，人力資源規(guī)劃發(fā)揮的作用就會(huì)減少，對於中高層管理者，企業(yè)更加關(guān)注其綜合素質(zhì)、通用技能等因素。

6.靜態(tài)與動(dòng)態(tài)

人力資源規(guī)劃的制定往往是在企業(yè)明確了戰(zhàn)略發(fā)展方向和目標(biāo)的基礎(chǔ)上，在某一時(shí)段基於對未來的分析和判斷作出的，是一種靜態(tài)的決策。而當(dāng)企業(yè)面對快速變化的內(nèi)外部複雜環(huán)境時(shí)，就必須根據(jù)實(shí)際情況的變化對規(guī)劃提出合理的調(diào)整，以適應(yīng)環(huán)境，並儘量減少反應(yīng)的滯後性。因此，人力資源規(guī)劃又是動(dòng)態(tài)調(diào)整的，而不是一勞永逸的，最重要的是要關(guān)注其實(shí)際的執(zhí)行效果。同時(shí)每年都應(yīng)該對上年的人力資源規(guī)劃進(jìn)行修訂。

案例與點(diǎn)評：

1.華為的戰(zhàn)略性人力資源規(guī)劃：搶佔(zhàn)人才高地、壟斷後備人才

華為曾經(jīng)是一個(gè)名不見經(jīng)傳的民營企業(yè)，在短短的十幾年間，發(fā)展成為利潤率最高、研發(fā)投入率最高的中國電子資訊百強(qiáng)企業(yè)之一。究其成功的原因，其中重要的因素之一是按照戰(zhàn)略規(guī)劃目標(biāo)，制定人力資源規(guī)劃並大規(guī)模進(jìn)行相關(guān)人才儲(chǔ)備。

華為創(chuàng)業(yè)之始僅有10多人，逐步增加到100多人，90年代中期以後，在確定了“華為將長期專注於通信網(wǎng)路從核心層到接人層整體解決方案的研究開發(fā)，同時(shí)以標(biāo)準(zhǔn)的中間件形式向用戶提供開放的業(yè)務(wù)平臺，並關(guān)注寬頻化、分組化、個(gè)人化的網(wǎng)路發(fā)展方向”的戰(zhàn)略發(fā)展方向之後，華為進(jìn)行了人力資源的規(guī)劃，開始了大規(guī)模的人才引進(jìn)和儲(chǔ)備。1998-2000年，平均每年員工增長人數(shù)在3000-4000左右，居國內(nèi)首位。以1998年為例，中國科技大學(xué)1998年畢業(yè)研究生除繼續(xù)在國內(nèi)外求學(xué)的，共有400人左右找工作，其中近90人到了華為公司，而華中理了大學(xué)則有近200人到了華為。到2001年華為已有員工15000餘人，其中85%具有本科以上學(xué)歷，45%具有碩士、博士和博士後學(xué)歷，員工平均年齡27歲。從人員結(jié)構(gòu)看：科研人員占40%，市場行銷和服務(wù)人員占35%，生產(chǎn)人員占10%，管理及其他人員占15%。(2001年數(shù)字)

本案例值得關(guān)注的是，華為對人力資源的規(guī)劃並非中規(guī)中矩，按照供給和需求的預(yù)測作出的，而是更多的從切斷競爭對手人才補(bǔ)給錢的戰(zhàn)略高度出發(fā)制定實(shí)施的。正是這一基於人力資源規(guī)劃的戰(zhàn)略舉措，為華為的發(fā)展奠定了雄厚的基礎(chǔ)，同時(shí)也對其他競爭對手產(chǎn)生了巨大的壓力。

2.AT&T人力資源規(guī)劃的核心：關(guān)注高層管理者的素質(zhì)模型

近年來，AT&T公司和許多跨國公司一樣，在人力資源規(guī)劃方面，極其重視對所需人員，尤其高管人員的能力要求。公司需要一種“新類型”的經(jīng)理，這些人對於公司的新產(chǎn)品和服務(wù)有豐富的知識，有能力對收購與合併進(jìn)行管理，並有能力在不確定的環(huán)境中有效地行使其職能。

AT&T重新進(jìn)行了詳細(xì)的人力資源規(guī)劃，並重點(diǎn)對的高層管理者的素質(zhì)和技能進(jìn)行了描述，借助開發(fā)和實(shí)行一套職業(yè)生涯管理系統(tǒng)來解決了高層管理者配備的管理問題。這一系統(tǒng)有兩方面的目的：第一，確認(rèn)公司的新的全球商業(yè)計(jì)畫所要求的管理技能；第二，追蹤所有有志於高層管理職位的現(xiàn)有經(jīng)理的技能水準(zhǔn)。這樣一個(gè)系統(tǒng)將允許AT&T能在出現(xiàn)空缺時(shí)去“推薦”並最終選擇就任人選。

系統(tǒng)中儲(chǔ)存了有關(guān)AT&T的人員和職位的大量的資訊。例如，“人員檔案”包括了有關(guān)每一個(gè)經(jīng)理的資訊，如工作歷史、教育程度、優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)、領(lǐng)導(dǎo)開發(fā)需要、開發(fā)計(jì)畫、培訓(xùn)(參加過的和計(jì)畫參加的)和特殊技能(例如，對外語的精通程度)。對於每個(gè)作為目標(biāo)的高層管理職位，“職位什案”都列出了如職位頭銜、就任地點(diǎn)、技能要求(現(xiàn)在的和將來的)以及這一職位的可能的繼任者。

AT&T借助人力資源規(guī)劃保持了其組織的高層領(lǐng)導(dǎo)的連續(xù)性，具體地說，就是描述定義對於不同的高級職位所需的領(lǐng)導(dǎo)技能，瞭解有資格升至某個(gè)確定職位的雇員，對每個(gè)候選人進(jìn)行充分的培訓(xùn)開發(fā)。

通過這些做法，公司掌握了一個(gè)在高層管理職位出現(xiàn)空缺時(shí)可以從中進(jìn)行挑選的全世界的合格內(nèi)部候選人的後備庫。而且，規(guī)劃具有相當(dāng)?shù)撵`活性，允許公司對突然的變化需要作出快速反應(yīng)。例如，當(dāng)巴黎的高層管理職位由於合併而突然出現(xiàn)懸而未決的情況時(shí)，這一系統(tǒng)會(huì)迅速地確定—個(gè)能流暢地使用法語的合格候選人。

本案例給我們帶來的啟發(fā)是在環(huán)境激烈變化時(shí)，由於不能準(zhǔn)確預(yù)測各級人才數(shù)量，人力資源規(guī)劃的重點(diǎn)只能放在明確各級領(lǐng)導(dǎo)人的基本素質(zhì)，以求不斷發(fā)現(xiàn)、引進(jìn)、培養(yǎng)㈩帶兵之人，也就是讓船長和水手先上船，再?zèng)Q定船往哪里開。正可謂以不變應(yīng)萬變。

3.北大縱橫人力資源規(guī)劃：基於戰(zhàn)略的縱橫人力資源規(guī)劃模型

首先是我們對整個(gè)外部環(huán)境有一個(gè)基本的判斷：國內(nèi)諮詢行業(yè)市場需求未來5年是保持較快增長勢頭，同時(shí)我們在這個(gè)市場中所占的份額會(huì)逐年增長，並保持在國內(nèi)管理諮詢企業(yè)中的領(lǐng)先地位。我們的戰(zhàn)略目標(biāo)是在第三次創(chuàng)業(yè)結(jié)束時(shí)營業(yè)額達(dá)到2億元人民幣。

其次就是對現(xiàn)有的人力資源狀況進(jìn)行分析。我們基本的組織結(jié)構(gòu)將是一個(gè)扁平化的梯形結(jié)構(gòu)，梯形結(jié)構(gòu)的上邊是合夥人，下邊是諮詢顧問。數(shù)量：公司現(xiàn)有專職諮詢顧問近兩百人，其中合夥人]8位，年合同額超過5000萬。品質(zhì)：諮詢顧問的基本特徵是MBA或管理碩士博士畢業(yè)，有一定的管理工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)有較強(qiáng)的溝通和表達(dá)能力，邏輯思維和分析能力較強(qiáng)，適應(yīng)團(tuán)隊(duì)合作的工作方式。而合夥人的基本特徵是(1)熱愛公司，高度認(rèn)同我們的企業(yè)文化；

(2)上進(jìn)心強(qiáng)，有強(qiáng)烈的成功欲望，持續(xù)努力；(3)綜合素質(zhì)高，業(yè)務(wù)能力強(qiáng)〃把握客戶需求和獲取訂單的能力突出；(4)團(tuán)隊(duì)合作精神強(qiáng)，不但幹好自己負(fù)責(zé)的工作，而且能夠和團(tuán)隊(duì)成員合作一起完成公司工作。

然後是需求和供給預(yù)測。要保持業(yè)界領(lǐng)先的地位和2個(gè)億的營業(yè)額，同時(shí)考慮到我們?nèi)司鶢I業(yè)額將從目前的3077／人.年提高到40萬／人.年，管理諮詢顧問隊(duì)伍將從現(xiàn)在的100多人增加到500人，合夥人增加到50位。從外部人力資源市場和企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)兩個(gè)角度來看，我們認(rèn)為基本可以實(shí)現(xiàn)這一人力資源規(guī)劃。

由此，北大縱橫基於戰(zhàn)略目標(biāo)的人力資源規(guī)劃從結(jié)構(gòu)、數(shù)量和品質(zhì)上都已經(jīng)清晰了。在此基礎(chǔ)上，人員補(bǔ)充計(jì)畫、人員使用計(jì)畫、人員接替與晉升計(jì)畫、教育培訓(xùn)計(jì)畫、評估與激勵(lì)計(jì)畫等就可以一一詳細(xì)制定了。

通過一系列案例，我們得出一個(gè)結(jié)論：人力資源規(guī)劃就是圍繞組織未來的戰(zhàn)略目標(biāo)，經(jīng)過人才供需分析，對所需人員從數(shù)量、品質(zhì)到結(jié)構(gòu)的預(yù)測和規(guī)劃。

第三篇：建校新校區(qū)規(guī)劃

河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)

一期工程方案設(shè)計(jì)

摘要: 創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。以人為本，并結(jié)合傳統(tǒng)文化——院落，為學(xué)生提供交往空間。創(chuàng)造出一組既符合時(shí)代特色，又充滿活力的建筑形象。

關(guān)鍵詞: 景觀之軸 院落 交往空間

河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)位于鄭州市西南馬寨開發(fā)區(qū)，工業(yè)路以南，曙光路以西。一期工程設(shè)計(jì)范圍包括：學(xué)校大門、校辦公樓、教學(xué)樓、圖書館、食堂，基地位于新校區(qū)主軸線上，東臨運(yùn)動(dòng)區(qū)，西臨實(shí)訓(xùn)工場及活動(dòng)區(qū)，南臨學(xué)生生活區(qū)，位置重要，規(guī)劃基地面積7.6公頃，建筑面積8.2萬平方米。

校區(qū)用地南高北低，西高東低。南北主軸線縱貫教學(xué)區(qū)，主入口設(shè)在北部開發(fā)區(qū)主干道，標(biāo)高115米，南部軸線端點(diǎn)圖書館標(biāo)高約120米。東西軸線橫貫學(xué)生活動(dòng)區(qū)，東西入口為校區(qū)次要入口。

一、設(shè)計(jì)理念

1．深化與發(fā)展學(xué)?？傮w規(guī)劃，為學(xué)校創(chuàng)建一條人文與自然景觀之軸，建筑與環(huán)境融為一體。2．以人為本，平面布局明確合理，并結(jié)合傳統(tǒng)文化——院落，多創(chuàng)造室內(nèi)外灰色空間，為學(xué)生提供盡可能多的交往空間。

3．建筑格調(diào)高雅，宏偉尺度與細(xì)膩的處理手法相結(jié)合，創(chuàng)造出一組既符合時(shí)代特色，又充滿活力的建筑形象。

二、總體布局

本方案總體布局上采用集中與分散相結(jié)合，一條主軸線貫通校園南北，軸線上依次串聯(lián)了三個(gè)主要廣場，形成校園的主體空間。這一空間序列有收有放，一張一弛，逐步展開。主軸線上第一座建筑是大門，頂部中間相連，形成一個(gè)取景框，把校園景色收攝進(jìn)來，增加空間層次深遠(yuǎn)效果。進(jìn)入校園，首先是綠樹掩映下的迎賓廣場，結(jié)合水景，鋪地，文化墻、反弧形道路把大門、辦公樓、教學(xué)樓、體育館融為一體。穿過迎賓廣場，來到知識廣場，西側(cè)為院系辦公組團(tuán)及實(shí)驗(yàn)組團(tuán)，東側(cè)為教學(xué)組團(tuán)，東西兩條連廊將兩樓群聯(lián)系起來呈合抱之勢，富有韻律感，強(qiáng)化了廣場的邊緣和界面。知識廣場由北向南結(jié)合地形分為四個(gè)小廣場，逐步升高，廣場以綠化為主，喬木、灌木結(jié)合草坪，構(gòu)圖上借鑒西方造園理論，幾何狀布局，頗具西方 圖1 總平面圖 園林風(fēng)韻，景色宜人，環(huán)境優(yōu)美,成為師生共享，交流的重要場所。繞過教學(xué)區(qū)來到圖書館樓前廣場，豁然開朗，展現(xiàn)在眼前的是學(xué)校的標(biāo)志性建筑——圖書館，圖書館是從主校門進(jìn)入廣場的收頭，是校區(qū)最重要的景觀節(jié)點(diǎn)和視覺焦點(diǎn)，更是校園人行活動(dòng)、人流集散的中心點(diǎn)。

校園的建筑為組團(tuán)式布局，位于校園中心軸線上的一系列廣場庭院是本方案最大特色。如果把迎賓廣場類比為迎賓納賢的“廳”的話，那么知識廣場就相當(dāng)于交流待客的“堂”，組團(tuán)內(nèi)庭院就好比生活休閑的“院”。大大小小的多個(gè)院落賦予不同的主題，使之具備歸屬感與領(lǐng)域感，圖2 鳥瞰圖 同時(shí)大小院落相互滲透，加強(qiáng)了院落內(nèi)交流的空間意象。見圖1，圖2

三、單體設(shè)計(jì)

1．大門

大門是校園景觀軸線的起點(diǎn)和重要標(biāo)志，也是學(xué)校禮儀性出入口，對整個(gè)校園的形象和風(fēng)貌起著重要作用。造型采用現(xiàn)代、簡練的設(shè)計(jì)手法，結(jié)合教學(xué)區(qū)建筑風(fēng)格，大方的體塊穿插，體現(xiàn)出現(xiàn)代建設(shè)類高校特有的博大、創(chuàng)新的校園精神。見圖3

圖3 大門 圖4 辦公樓

2．辦公樓

總體布局：辦公樓位于校前區(qū)，緊鄰大門西側(cè)，呈“L”型展開，面向環(huán)路，層數(shù)為三層局部四層，總建筑面積5751平方米。見圖4 辦公樓場地位于較緩的坡地上，因此局部就勢設(shè)置了緩坡草地，除了進(jìn)入辦公樓的廣場為硬化鋪地，其余均為綠草茵茵，為學(xué)校辦公創(chuàng)造了優(yōu)美的環(huán)境，辦公樓主要入口位于南側(cè)。

造型：建校是一所歷史悠久的建筑專院校，在造型上著重凸現(xiàn)其“建筑”特色，力求表現(xiàn)建筑的雕塑感和力度，采用穿插，對比，挖空的手法，一橫一豎，一高一低的兩個(gè)實(shí)體碰撞在一起，相互穿插契合，并利用實(shí)板的翻卷覆蓋內(nèi)部使用空間，兩個(gè)體量的局部處理也要用凹凸的對比，局部玻璃柱體插入底部的緩坡草地上，主入口處挖空以強(qiáng)調(diào)人流導(dǎo)向。

3．教學(xué)樓

教學(xué)區(qū)建筑呈組團(tuán)式布局，西北組團(tuán)為院系辦公用房，既相對安靜，避免與學(xué)生人流交叉，又與校辦公樓、教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等聯(lián)系密切。西南組團(tuán)為實(shí)訓(xùn)用房，既與西側(cè)實(shí)訓(xùn)工場融為一體，又與教學(xué)區(qū)緊密相連。東側(cè)兩個(gè)組團(tuán)為教學(xué)組團(tuán)，與生活區(qū)、圖書館、實(shí)驗(yàn)樓、運(yùn)動(dòng)場聯(lián)系方便快捷。

人流從知識廣場內(nèi)側(cè)到達(dá)每個(gè)組團(tuán)門廳，沿連廊進(jìn)入各組團(tuán)建筑內(nèi)，最后到達(dá)位于各組團(tuán)外側(cè)的階梯教室或展廳內(nèi)。各組團(tuán)之間由連廊相互貫通，聯(lián)系方便，室外連廊的存在增加人行間的空間趣味性，建筑端部結(jié)合樓梯等形成宜人的交流空間。各組團(tuán)內(nèi)庭院，消防車可從校園環(huán)形主干道直接抵達(dá)，滿足消防要求。

教學(xué)區(qū)組團(tuán)依照地形呈階梯狀發(fā)布，建筑高低錯(cuò)落有致，每一組團(tuán)內(nèi)地面平坦，便于使用。南側(cè)兩個(gè)組團(tuán)北樓底部結(jié)合地形設(shè)半地下自行車車庫，位置適中，對內(nèi)對外聯(lián)系便捷。

教學(xué)樓立面采用簡潔、明快的處理手法，體現(xiàn)出現(xiàn)代“建筑”特色。南北主立面采用結(jié)構(gòu)外露的做法，上下形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜问教幚硎址?，外露結(jié)構(gòu)在陽光照射下形成強(qiáng)烈的光影變化。建筑端部局部升起的樓梯間，形成建筑的制高點(diǎn)，韻律感很強(qiáng)。各組團(tuán)臨知識廣場內(nèi)側(cè)，結(jié)合遮陽要求，設(shè)計(jì)二層高的飄板，舒展飄逸，形成一種大尺度的入口感覺，入口部位設(shè)計(jì)了弧形的幕墻與方形建筑體量形成鮮明的對比。見圖5

圖5 教學(xué)樓 圖6圖書館 4．圖書館

圖書館是新校區(qū)的標(biāo)志性建筑，處于校園的教學(xué)區(qū)與生活區(qū)之間，是校園兩條主軸線的交匯點(diǎn)。見圖6 結(jié)合圖書館前教學(xué)建筑的規(guī)劃布局，同時(shí)尊重原規(guī)劃，為了營造出中心主軸線應(yīng)有的氣勢，我們決定選用以南北主軸線為中心對稱的一個(gè)布局形式，同時(shí)，為了兼顧東西軸線的立面效果，使其不至于產(chǎn)生山墻頭的單調(diào)感，我們把山墻加寬采用了部分東西向房間，由此而產(chǎn)生了本設(shè)計(jì)的體型—— 山字型。

功能布局：考慮到本建筑是以圖書館為主，同時(shí)兼有計(jì)算機(jī)中心與多媒體教室，我們將主要部分——圖書館部分放在中心位置，閱覽室等房間均為南北向布置，滿足其采用通風(fēng)要求，同時(shí)將對采光要求不是很高的計(jì)算機(jī)中心與多媒體教室，置山字型建筑的兩側(cè)。

圖書館的形象主入口設(shè)于北側(cè)，面向教學(xué)區(qū)與校園的主入口，通過氣勢恢弘的大臺階直接步入圖書館二層，進(jìn)入圖書館的中心位置——二三層通透的共享大廳，它是圖書館的交通、服務(wù)、疏散與景觀中心，也為圖書館提供了一個(gè)開敞的公共交流空間。

圖書館的東西西兩側(cè)分別設(shè)有次入口既為了避免不同的人流出現(xiàn)交叉，同時(shí)是多媒體教室與計(jì)算機(jī)房的主入口。

南側(cè)一層設(shè)有圖書館的次入口，便于生活區(qū)同學(xué)們出入，同時(shí)南側(cè)東入口也兼有圖書及設(shè)備出入的功能。

通過整體的功能和流線設(shè)計(jì)，本方案基本上達(dá)到圖書館內(nèi)部讀者，工作人員、書籍物品，及教室學(xué)生等人流互不交叉的目的，這也是本建筑運(yùn)營與管理的理想狀態(tài)。

立面設(shè)計(jì)：充分考慮校區(qū)南北與東西兩條軸線，而面向北側(cè)主入口的立面作對稱處理，建筑的幾何體形簡潔有力，顯得氣勢恢弘，同時(shí)其它立面也作了一定的景觀處理，簡潔，現(xiàn)代的立面，增強(qiáng)了學(xué)校的整體氣質(zhì)與文化內(nèi)涵，更好的達(dá)到了標(biāo)志性建筑的要求。

5．食堂

食堂位于校區(qū)南側(cè)，靠近宿舍區(qū)，將主要入口設(shè)計(jì)于北、東兩側(cè)，順應(yīng)學(xué)生流向

食堂造型在體型基本方整的前提下，同樣強(qiáng)調(diào)體量感和雕塑感，主要立面均為大面積的實(shí)墻，入口處向內(nèi)凹進(jìn)，為玻璃材質(zhì)，形成鮮明的虛實(shí)對比，局部穿插一高一低，粗糙的紅色圓錐臺體，圖7 食堂 形成色彩和體量上的活躍元素.見圖7 河南省建筑工程學(xué)校(河南省建筑職工大學(xué))新校區(qū)建設(shè)項(xiàng)目是實(shí)施河南省委省政府關(guān)于大力發(fā)展教育事業(yè)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措，是加快全面建設(shè)小康社會(huì)步伐，培養(yǎng)高素質(zhì)建設(shè)人才，實(shí)現(xiàn)中原崛起的重要步驟。該項(xiàng)目的建設(shè)，必將對河南省的經(jīng)濟(jì)建設(shè)產(chǎn)深遠(yuǎn)影響。

第四篇：新校區(qū)規(guī)劃設(shè)計(jì)說明書

附件1 北京化工大學(xué)新校區(qū)簡介及設(shè)計(jì)理念

北京化工大學(xué)是教育部直屬的全國重點(diǎn)大學(xué)，“985”國家優(yōu)勢學(xué)科創(chuàng)新平臺和“211工程”重點(diǎn)建設(shè)院校。學(xué)?！笆濉逼陂g改革發(fā)展的中心目標(biāo)是完成從教學(xué)研究型大學(xué)向研究型大學(xué)的轉(zhuǎn)變，到2015年，師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學(xué)研究水平和管理水平等主要辦學(xué)指標(biāo)在國際公認(rèn)的評價(jià)體系中達(dá)到研究型大學(xué)的水平，把學(xué)校建設(shè)成為國內(nèi)一流、國際上有影響、對行業(yè)發(fā)展有重要引導(dǎo)作用的多科性研究型大學(xué)。

由于歷史原因，學(xué)校現(xiàn)由3個(gè)校區(qū)組成，但總體占地面積僅812畝，辦學(xué)空間狹小和三址辦學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)嚴(yán)重影響學(xué)校的事業(yè)發(fā)展。在中央領(lǐng)導(dǎo)及教育部、北京市領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)懷和大力支持下，我校在昌平區(qū)南口鎮(zhèn)征地1964畝建設(shè)新校區(qū)，建設(shè)規(guī)模為90.3萬平方米。

一、項(xiàng)目概況

北京化工大學(xué)新校區(qū)位于昌平區(qū)南口鎮(zhèn)東北部，處于八達(dá)嶺-十三陵風(fēng)景名勝區(qū)邊緣。項(xiàng)目用地東部為北京警察學(xué)院、北京大學(xué)昌平校區(qū)，北部為虎峪風(fēng)景區(qū)，西南部隔八達(dá)嶺高速與南口鎮(zhèn)中心區(qū)相對，西北部為軍都山山脈。

新校區(qū)將按照一次規(guī)劃，分期建設(shè)的模式實(shí)施。一期建設(shè)周期從2013年至2017年，征地、建設(shè)部分市政配套基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)室、體育設(shè)施等34萬平方米用房；二期建設(shè)周期從2018年至2020年，建設(shè)部分市政配套基礎(chǔ)設(shè)施和30萬平方米用房；三期建設(shè)周期從2021年至2025年，建設(shè)科研及實(shí)驗(yàn)中試等用房26萬平方米。

新校區(qū)總用地規(guī)模1309609平方米，其中可建設(shè)用地1033741平方米，總建筑面積共1062600平方米，其中地上903000平方米，地下159600平方米，建筑密度22.5%，綠化率40%，容積率0.88。園區(qū)總停車數(shù)3612輛，其中地下停車3412輛，地上停車200輛，自行 車停車位15000個(gè)。

二、設(shè)計(jì)理念

通過研究和分析，設(shè)計(jì)單位最終提出了“一片院子，兩個(gè)園子，三條廊子”的概念，創(chuàng)造一個(gè)辦學(xué)理念與校內(nèi)景物交相融合的美麗校園。

1.“一片院子”

學(xué)生可以在校園內(nèi)的任何場所進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生在教室、實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的學(xué)習(xí)時(shí)間只占學(xué)生總體學(xué)習(xí)時(shí)間的不到五分之一。學(xué)習(xí)和休息環(huán)境的多樣化，可以激發(fā)思維的交融和創(chuàng)新。當(dāng)今，越來越多的科研成果來源于交叉學(xué)科的研究。北京化工大學(xué)是一所多科性的大學(xué)，學(xué)生可以從不同專業(yè)的老師和同學(xué)那里獲取其他領(lǐng)域的知識。因此，在規(guī)劃設(shè)計(jì)中強(qiáng)化了這種交流場所的存在，將公共空間分散到每個(gè)單體建筑所圍合的內(nèi)院，創(chuàng)造更人性化的校園環(huán)境，讓不同院系的學(xué)生有機(jī)會(huì)一起激發(fā)學(xué)科交融的創(chuàng)新。

2.“兩個(gè)園子”

我們要建設(shè)成為國內(nèi)獨(dú)特的校園，以吸引更多更優(yōu)秀的師生，學(xué)校的景點(diǎn)和建筑將會(huì)印成明信片廣為流傳，而昌平新校區(qū)也必將繼承化工大學(xué)優(yōu)秀的傳統(tǒng)和文化，并為學(xué)校未來的發(fā)展提供更廣闊的空間。公園是校園的重要景觀，它將學(xué)校的精神理念和周圍景色合二為一，在點(diǎn)綴整體空間的同時(shí)為師生提供了放松休閑的場所。通過對校內(nèi)公園的建設(shè)與打造，新校區(qū)優(yōu)良的生活品質(zhì)將會(huì)輔助師生的工作學(xué)習(xí)，先進(jìn)的運(yùn)動(dòng)設(shè)施、優(yōu)美的校園環(huán)境和舒適的交往空間將會(huì)幫助這些現(xiàn)在和未來的科學(xué)家、專業(yè)人士們成為國際舞臺上更加全面和有創(chuàng)造力的精英。入口三個(gè)弧形建筑形成的序列稱之為“天工之門”，它以謙虛的姿態(tài)、包容的態(tài)度，來向社會(huì)展示學(xué)校。設(shè)計(jì)通過將學(xué)校較為成熟的科研成果運(yùn)用于校園生態(tài)環(huán)境的建設(shè)，將整個(gè)校園的建設(shè)與維護(hù)納入可持續(xù)發(fā)展的一部分，打造主要軸線上的景觀公園，成為中國校 區(qū)建設(shè)的典范。

3.“三條廊子”

體育館、公共實(shí)驗(yàn)樓和第一教學(xué)樓圍成校前區(qū)的“天工之門”，從這里到圖書館前面的“宏德廣場”形成了一條的禮儀通廊；景觀通廊串聯(lián)起師生的生活區(qū)，二者將山坡和水渠生態(tài)優(yōu)化，與自然互動(dòng)，提升師生的生活質(zhì)量；八大院系組成的“博學(xué)之路”，創(chuàng)造了一系列院系間的交流空間和科研場所，是激發(fā)創(chuàng)新思維和探索活動(dòng)的學(xué)術(shù)通廊。

三、規(guī)劃布局

校園總體空間格局以南北向的禮儀通廊為主軸線，以宏德廣場為核心，周邊環(huán)繞多個(gè)重要的公共空間，是一個(gè)完整的空間序列，包括天工之門，禮儀通廊，宏德廣場、圖書館、教學(xué)組團(tuán)、行政中心等空間片斷及節(jié)點(diǎn)，圖書館是該空間序列的焦點(diǎn)所在。

1.“禮儀通廊”

校園主入口經(jīng)第一教學(xué)樓至圖書館的南北向空間形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)亩Y儀通廊，象征著校園的莊重。校園核心區(qū)始于南面的“天工之門”，可以在此看到“禮儀通廊”兩側(cè)的教學(xué)科研樓以及圖書館在群山環(huán)抱下呈現(xiàn)的核心區(qū)姿態(tài)?！岸Y儀通廊”經(jīng)過圖書館轉(zhuǎn)而對景雙峰山頂，體現(xiàn)了傳統(tǒng)知識對自然的尊重，更能突出圖書館在學(xué)校中的地位，即圖書館是廣集知識、傳播文化的搖籃，是師生通往學(xué)術(shù)巔峰的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)和有力后盾。整個(gè)校園沿“禮儀通廊”順著山坡走勢錯(cuò)落呈現(xiàn)，并與山水相融合。第一教學(xué)樓、行政樓和會(huì)議中心在“禮儀通廊”的西側(cè)，相鄰學(xué)生生活區(qū)。建筑通過與自然坡地間的互動(dòng)，創(chuàng)造了獨(dú)特的內(nèi)院景觀。實(shí)驗(yàn)樓和科研樓位于主軸線的東側(cè)，同時(shí)也在中央綠地景觀設(shè)臵通廊入口。圖書館位于校園最核心的位臵，從東西南三個(gè)校門進(jìn)入時(shí)都能成為對景。

2.“景觀通廊”

校園的西側(cè)布臵了學(xué)生和教師的生活區(qū)，通過內(nèi)院組織建筑和景 觀的關(guān)系，并由一條貫穿“化育學(xué)園”的步行體系引向北邊的馬鞍山。防洪渠的河床向東移動(dòng)，并在核心區(qū)一側(cè)設(shè)臵校園核心水體景觀。南側(cè)地勢最低處設(shè)臵水體處理設(shè)施，利用學(xué)校科研技術(shù)對校區(qū)內(nèi)的中水、雨水、廢水進(jìn)行處理，再轉(zhuǎn)化成為景觀水。由北向南的“景觀通廊”貫穿生活區(qū)，并連接核心區(qū)，既是生活和教學(xué)區(qū)的緩沖帶，又最終和校園的整體景觀體系交融在一起，形成景觀脈絡(luò)。景觀廊道會(huì)成為學(xué)生喜愛的約會(huì)場所，并在暴雨期分擔(dān)防洪渠的一部分任務(wù)。一系列的橋?qū)?huì)成為連接核心區(qū)域與宿舍區(qū)域的重要景觀元素，并成為校園里獨(dú)特的風(fēng)景。臨近“景觀通廊”的是研究生公寓，臨近西門區(qū)南側(cè)的為本科生公寓，教師及留學(xué)生公寓則位于北側(cè)的山坡下。所有公寓均有半圍合的內(nèi)院，內(nèi)院串接了整個(gè)生活區(qū)，大的內(nèi)院為開放空間活動(dòng)區(qū)，小的內(nèi)院為交流空間。西校門的公共綠地兩側(cè)布臵商業(yè)和服務(wù)設(shè)施，為師生們提供生活上的便利，也創(chuàng)造了師生交流休憩的場所。

3.“博學(xué)之路”

“博學(xué)之路”位于校園東側(cè)，規(guī)劃時(shí)將有廢氣排放的實(shí)驗(yàn)室布臵在下風(fēng)向，避免對校園公共區(qū)域的污染。建筑都擁有內(nèi)庭院，為師生提供交流場所?！安W(xué)之路”是將這些建筑彼此串聯(lián)的步行道?；⌒蔚牡缆愤B接入口和遠(yuǎn)處的山脈，也象征著科學(xué)研究是無止盡的探索。作為校園內(nèi)重要的步行體系,在“博學(xué)之路”上，室外和室內(nèi)都擁有可供休息和交流的公共空間，為廣大師生提供激發(fā)靈感、交融思維的場所，意味著學(xué)校鼓勵(lì)不同學(xué)科交融的探索?？蒲袑?shí)驗(yàn)室面朝“博學(xué)之路”開放，和各個(gè)院系一起，將一定的展示面朝向這條連接校園主入口和創(chuàng)新中心的步行通廊。這種相對集中的布局也有利于未來不同院系規(guī)模的靈活變化。屋頂考慮對設(shè)備的遮擋，使整個(gè)屋頂形成連續(xù)的界面，強(qiáng)化校園的整體感。

禮儀通廊，景觀通廊和學(xué)術(shù)通廊，這三大通廊互相交融，共同創(chuàng)造了一個(gè)充滿吸引力的新校園。

四、功能分區(qū)

新校區(qū)校園大致分為四大功能區(qū)：

1.公共教學(xué)區(qū)：包括圍繞中心廣場集中布臵的公共教學(xué)樓組團(tuán)、圖書館、教學(xué)實(shí)驗(yàn)區(qū)等，其中具有標(biāo)志性的圖書館是核心區(qū)中的主角。教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等分布在通廊兩側(cè)。

2.教育科研區(qū)：位于用地的東側(cè)，八大學(xué)院成團(tuán)成簇，圍合出一條博學(xué)之路。

3.生活配套區(qū)：生活配套區(qū)分別為本科生宿舍、研究生宿舍、青年教師及留學(xué)生公寓，每個(gè)組團(tuán)內(nèi)布臵相應(yīng)的食堂、生活設(shè)施。

4.體育活動(dòng)區(qū)：主要的體育活動(dòng)區(qū)分為兩組，分別為南部的體育中心，包括體育場、體育館，以及北部的體育場及球類運(yùn)動(dòng)場。學(xué)生宿舍區(qū)內(nèi)則布臵了大量的小型運(yùn)動(dòng)設(shè)施，為同學(xué)們?nèi)粘＝∩硖峁┏渥愕脑O(shè)施和場地。

五、交通規(guī)劃

結(jié)合新校區(qū)地塊的空間特點(diǎn)，加強(qiáng)校區(qū)南北、東西不同功能地塊的相互貫通，新校區(qū)的道路交通規(guī)劃是以校區(qū)南側(cè)的主入口進(jìn)入，向東西兩側(cè)分支的校區(qū)主環(huán)路和東西向多條支路相結(jié)合的路網(wǎng)模式，創(chuàng)造便利的內(nèi)外交通道路系統(tǒng)。

1.入口設(shè)臵

根據(jù)新校區(qū)的功能分區(qū)，以及周圍市政規(guī)劃路的條件，在校園核心區(qū)南側(cè)面對南口化工南街和南澗路為校區(qū)主要出入口，校區(qū)東側(cè)南口鎮(zhèn)東一路設(shè)有一個(gè)人行出入口和一個(gè)車行出入口，校區(qū)西側(cè)南口化工西路設(shè)有兩個(gè)人行出入口和一個(gè)車行出入口。

2.車行道路

新校區(qū)車行道路以環(huán)狀主干道為主，通過此主干道可車行到校區(qū)的每一幢建筑。主干道規(guī)劃為城市型道路，紅線寬17米，其中路面寬8米，兩側(cè)綠化帶寬1.5米，人行道寬3米。校園支路4-8米不等，可滿足消防車的通行。

3.人行系統(tǒng)

沿中軸線在教學(xué)及科研區(qū)內(nèi)形成連續(xù)的步行和休閑活動(dòng)區(qū)，并通過次要軸線與教學(xué)及科研建筑組團(tuán)內(nèi)部步行道路相聯(lián)系。學(xué)生生活區(qū)與教學(xué)及科研區(qū)之間結(jié)合自然環(huán)境和景觀組織舒適便捷的步行系統(tǒng)?！安W(xué)之路”位于校區(qū)中軸線東側(cè)，是校區(qū)主要步行道之一，道路兩側(cè)都有內(nèi)庭院，可提供師生的交流場所。

4.停車場

新校區(qū)的機(jī)動(dòng)車以地下停車為主，沿環(huán)路布臵地庫出入口，并配臵適量的地面停車。地面停車在校區(qū)的主要出入口和大型公共建筑及運(yùn)動(dòng)場等附近集中布臵，以保證良好的校園環(huán)境和正常的交通秩序。

六、綠地規(guī)劃

新校區(qū)綠地規(guī)劃采用了點(diǎn)（建筑組團(tuán)內(nèi)的庭院綠化）、線（道路兩側(cè)行道樹綠化、沿泄洪渠兩側(cè)十米寬的林蔭道）、面（廣場綠化、體育場綠地等）有機(jī)結(jié)合的方式，強(qiáng)調(diào)了生態(tài)型的綠色校園模式。

結(jié)合新校區(qū)的特點(diǎn)，利用了北側(cè)山體的優(yōu)美的綠地景觀，同時(shí)也充分利用貫穿校區(qū)南北的泄洪渠，經(jīng)對雨水的收集、中水的利用使此泄洪渠起到景觀水系的作用。泄洪渠兩側(cè)十米寬的綠化帶是連接南北校區(qū)綠化的紐帶，對整個(gè)校區(qū)的綠化起到了舉足輕重的作用。

北側(cè)山體綠化以保留原生樹木形態(tài)為主，泄洪渠兩側(cè)綠化帶采用種植常綠喬木及花圃、草坪，并沿園林步道設(shè)臵各種小型雕塑及休閑座椅等，使之成為教師學(xué)生喜愛的休閑約會(huì)場所。

建筑庭院內(nèi)的綠化采用冬天落葉喬木，以利夏天遮陽和冬天采光。建筑周圍適當(dāng)種植常綠灌木和花圃、草坪以增添景觀效果。

七、建筑設(shè)計(jì)理念（一期）1.第一教學(xué)樓

教學(xué)樓的設(shè)計(jì)概念的靈感源自校區(qū)總規(guī)劃，即在校園入口處創(chuàng)造 出一個(gè)重要的入口空間。這一概念通過一系列有邏輯排布的教室得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)教室的設(shè)臵也滿足了建筑的基本功能需求，創(chuàng)造出學(xué)生與教師自由交流的機(jī)會(huì)。兩幢建筑在整體上形成了一種沿校園主軸對稱的勢態(tài)，但它們也有細(xì)微的差別，以回應(yīng)不同的周邊校園環(huán)境。兩幢建筑分別位于中央臺階式庭院的兩側(cè)，從而在視覺和實(shí)際空間上形成了與草坪及圖書館的聯(lián)系。位于中央廣場前的大階梯教室設(shè)有呼應(yīng)地形的走廊流線。兩部分建筑之間有高架透明連廊，其余的教室被分別布臵在兩幢建筑中中央庭院的四周，同時(shí)在入口處均有高大透明的門廳空間。這些庭院以及中庭空間可以用來形成學(xué)生之間的交流與聚集，同時(shí)也可以形成不同教室之間的交通空間。它充分遵循了校園總體規(guī)劃中的“教室環(huán)境外學(xué)習(xí)”以及“交流的重要性”原則。

進(jìn)入建筑的三個(gè)主入口分別出現(xiàn)在校園規(guī)劃的重要的位臵上，在東北角靠近“探索之路”和教學(xué)實(shí)驗(yàn)室，以及在西北角鄰近校園宿舍區(qū)和水景軸線，同時(shí)其中一個(gè)位于校園軸線上主廣場的一角。第一教學(xué)樓的規(guī)模以及重要性使得其能夠在校園內(nèi)通過不同的入口進(jìn)入。建筑的體量通過不同的立面強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)，每個(gè)立面也考慮到了相應(yīng)的從校園不同位臵望向教學(xué)樓的視覺效果。

2.第一實(shí)驗(yàn)樓

第一實(shí)驗(yàn)樓通過地面一層的透明性來激活兩側(cè)的立面。在四方庭院一側(cè)，沿建筑的長向形成了一種有覆蓋的退界，即騎樓。騎樓僅在建筑角部與東西向走廊交會(huì)處被打斷。而面向“探索之路”一側(cè)的立面設(shè)計(jì)則考慮到未來的“探索之路”東側(cè)的研究樓。

教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓在與校園總體規(guī)劃概念保持一致的同時(shí)，也突出了其對于主要四方庭院以及“探索之路”的重要性。沿建筑周長布臵實(shí)驗(yàn)室的方式也定義了一對能夠作為師生間重要交流場所的室外庭院空間。

建筑線型的體量布臵也加強(qiáng)了四方庭院和“探索之路”之間的東西向聯(lián)系。這樣的格局也形成了二期實(shí)驗(yàn)樓符合邏輯的選址，即在北 面進(jìn)一步圍合成庭院的空間。

實(shí)驗(yàn)樓在功能排布上遵循了清晰高效、按學(xué)科排布的布局方式，是當(dāng)代學(xué)習(xí)和研究環(huán)境的集合體，并配備先進(jìn)的技術(shù)和設(shè)備來支持研發(fā)，是兼顧各個(gè)學(xué)科的個(gè)性和學(xué)科間互相交叉互動(dòng)的綜合體，是一組注重強(qiáng)化室內(nèi)外空間交流的建筑。

通過這樣一個(gè)清晰的系統(tǒng)，一些重要的公共交流空間得以被嵌入在功能空間之中，比如在建筑主要入口，在長廊中間部分以及在不同院系空間交會(huì)處。這些空間將在形成學(xué)生之間的交流，學(xué)習(xí)小組以及不同院系之間的交流上起到非常重要的作用。教學(xué)實(shí)驗(yàn)樓在面向四方庭院以及“探索之路”的兩側(cè)都形成了重要的立面。

3.圖書館

建筑立面的靈感來自書籍本身。在圖書館中，書籍堆疊的方式安排周密。有些書是“開放”的，而有些則是“封閉”的。通過對這個(gè)想法的三種不同表現(xiàn)手法，我們創(chuàng)建了一個(gè)活潑、可持續(xù)，同時(shí)隱含在校園總體規(guī)劃中、尊重材料使用的立面。

使用靈感主題有兩種策略：南立面是正式的，呼應(yīng)從校園大門開始的主軸線的正式感；其他立面是非正式的，形成多元和愉悅。圖書館南立面加強(qiáng)校園主軸線的正式感，柱廊嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕Y(jié)構(gòu)呼應(yīng)窗戶的銜接。圖書館的位臵按照總體規(guī)劃精心安排，保持校園的連續(xù)性。

大景窗象征著我校欲在北京建立世界一流大學(xué)的遠(yuǎn)大愿景。中央聚會(huì)空間中，中庭體現(xiàn)學(xué)生能量，其中之一就是勇敢和希望。這個(gè)空間注入了豐富的合作體驗(yàn)，將校園的協(xié)同能量增強(qiáng)。雖然圖書館廣場被看作是一個(gè)沉思的空間，但中庭卻是充滿活力的能源：一系列想法的迸發(fā)，分享學(xué)習(xí)。中庭通過大臺階將南北入口連接。中庭的“懸空間”為學(xué)生互動(dòng)空間，可設(shè)演講臺和書吧。

圖書館內(nèi)部的各種功能是獨(dú)特、豐富而全面的。讀者服務(wù)/公共空間、閱讀、學(xué)習(xí)、檢索和教學(xué)區(qū)、信息中心、研究區(qū)和工作區(qū)圍繞 作為中央聚集空間的大型中庭，同時(shí)提供自然采光，以及可看到各種功能空間活動(dòng)的視線。這些功能還通過一個(gè)高效的過街橋聯(lián)系交通核心和自動(dòng)扶梯。利用南北入口間5米的地形高差，巧妙地將臺階式梯座組織到建筑內(nèi)，增加了大型公共活動(dòng)類似露天劇場的室內(nèi)空間。

4.體育館

體育運(yùn)動(dòng)意味著激情與活力，能夠引導(dǎo)健康的生活方式。體育館是大學(xué)中重要的建筑之一。體育館的設(shè)計(jì)靈感來自于運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)藏的能量。在常識中，體育館將多樣且獨(dú)特的運(yùn)動(dòng)都匯集在同一個(gè)屋頂下，運(yùn)動(dòng)中所蘊(yùn)藏的能量能夠使體育館成為一座代表著激情與活力的建筑。

體育館的建設(shè)仔細(xì)考慮了總體規(guī)劃的規(guī)劃原則。積極的體育運(yùn)動(dòng)和社區(qū)影響力并列是設(shè)計(jì)的主要思想，其中籃球館是該體育建筑物的焦點(diǎn)，它承載著學(xué)校的社區(qū)影響。體育館面向“發(fā)現(xiàn)步道”那面充滿活力，視線可以從室外體育場向?qū)W生公寓延伸。

第五篇：實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)簡報(bào)第一期

鄲城縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)

工作簡報(bào)

2012年第01期

（總第01期）

新校區(qū) 編印2012 年8月25日

新校區(qū)教師崗前培訓(xùn)會(huì)圓滿成功

8月21日至23日，新校區(qū)崗前培訓(xùn)會(huì)在實(shí)驗(yàn)中學(xué)本部會(huì)議室舉行，取得圓滿成功。為期三天的培訓(xùn)會(huì)從師德師風(fēng)建設(shè)、勞動(dòng)紀(jì)律要求、教育教學(xué)思想的解放與創(chuàng)新等方面入手，為每一位參會(huì)教師明確了任務(wù)，指明了方向，鼓足了干勁。

教體局對本次培訓(xùn)會(huì)非常重視。教體局單書記帶隊(duì)，人事股朱股長、師訓(xùn)股錢股長參加了培訓(xùn)會(huì)開幕式。單書記代表教體局黨組作了重要講話。單書記要求每一位教師要迅速轉(zhuǎn)變角色，解放思想，創(chuàng)新理念。單書記還特別強(qiáng)調(diào)了合作對于團(tuán)隊(duì)的重要性，團(tuán)結(jié)對于工作的重要性，和諧對于學(xué)校的重要性。教研室劉主任為參加培訓(xùn)的教師做

了題為《做一位幸福的老師》的專題報(bào)告，精彩的演講深深折服了會(huì)場內(nèi)的每一個(gè)人。

校長劉廣峰、黨支部書記陳曉東、主管校長邢懷芳在會(huì)上發(fā)表了熱情洋溢的講話。劉校長展望了新校區(qū)的美好前景，為廣大教師增強(qiáng)了信心，鼓足了干勁。邢校長對新校區(qū)的各項(xiàng)工作進(jìn)行了整體部署，并特別重申了包括會(huì)議紀(jì)律在內(nèi)的各項(xiàng)勞動(dòng)紀(jì)律，保證了培訓(xùn)會(huì)和開學(xué)初各項(xiàng)工作的順利開展。

培訓(xùn)會(huì)安排了9位教師代表發(fā)言。每位發(fā)言的教師都表達(dá)了自己能在實(shí)驗(yàn)中學(xué)新校區(qū)工作的激動(dòng)和喜悅之情，并以各自的方式承諾到新校區(qū)工作后的做法，引起了與會(huì)教師的強(qiáng)烈共鳴，獲得了與會(huì)教師的陣陣掌聲。培訓(xùn)會(huì)最后要求每位教師寫出心得體會(huì)，并倡議他們?yōu)榘研滦^(qū)建成“全省一流、全國知名”的學(xué)校積極建言獻(xiàn)策。

為期三天的培訓(xùn)會(huì)為新校區(qū)的開學(xué)乃至整體工作的開展增強(qiáng)了凝聚力，營造了良好的氛圍，奠定了堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)。

報(bào)：教體局主編：邢懷芳定稿：朱玉良 發(fā)：學(xué)校各處室審核：周立軍編輯：曹晨