第一篇：河北機電職業技術學院新校區規劃設計說明

河北機電職業技術學院新校區規劃設計說明

前 言 第一章 概 述

一、項目概況：

1、區域位置：

新校區位于邢臺市區西北側的西北高校園區，離市中心10分鐘的路程，地理位置較好，交通便利。

2、基地概況：

新校區南臨60米寬的泉北大街，北接40米寬的幸福路，東邊為50米寬的鋼鐵路，西邊是40米寬的工農路地塊，中間被 40米寬的太行路穿過，分隔為兩塊，基地地勢平坦，東西高差約10

米，水文、地質條件良好。

二、規劃設計依據：

1、河北省發展與改革委員會批復的《河北機電職業技術學院新校區

項目建議書》；

2、邢臺市規劃局關于河北機電職業技術學院新校區建設項目規劃設計條件通知書[邢規地字（2004）第002號]；

3、學院《新校區規劃設計任務書》；

4、河北機電職業技術學院新校區土地現狀圖；

5、國家教委《普通高等學校建筑規劃面積指標》（1992）

6、國家及地方現行的相關規范及法規

第二章 規劃目標、原則和特色

一、劃目標和原則：

1、目標：----環境生態化、景觀園林化、校園信息化。

2、原則：----以人為本、尊重生活、立足現在、放眼未來、合理利

用、科學規劃。

充分滿足學生的生理居住要求和心理情感要求，是本方案設計的基本點。物質文明的空前進步已使人精神的要求凸現出來，人們的生活目標向“追求與實現自我價值”的精神方面發展。如何營造舒適的學習、工作和生活的環境，更能給人們帶來情感支持與心理滿足，這一

目標成為我們致力的焦點。

時代賦予我們歷史的責任，未來的生活對我們提出全方位、多元化的要求。今天，比以往任何時候都更多地需要我們注重環境、重視文化、制造精品，社會心理的進步使人追求高尚、典雅，講究精致藝術，人在社會中需要自身價值得到顯現，情感心理得到尊重，更渴望實現自我，突出主體意識；因此創造一個舒適、便利、競爭，而且還有親和、自然、溫馨、豐富多彩的學習生活環境成為現代大學生的追求。營造一個這樣的環境也是設計師的目標。

二、規劃特色：

1、整體有機的景觀格局：

根據場地特點，在建筑軸線、景觀軸線上組織室內外空間，形成各種空間序列，相互匯合、滲透、轉換、交叉，有機地組合在一起，構成以人的景觀感知為中心的體驗空間序列，不受車輛交通及功能分區之

干擾。

2、理性與浪漫結合：

根據學校建筑特色，將理性與浪漫結合，由規則式建筑廣場空間通過轉接、過渡的手法，與自然的多態水景空間融為一。

3、強調交通組織的層次性：

將快速車流主道大多置于場地邊緣，內部多為步行道，并考慮緊急車輛通行，以保持中央腹地的完整性。

4、可持續發展與良好的生態環境：

考慮建筑的可持續發展性及能源的循環利用，體現生態的多樣性與地方性，創造一個生機勃勃的生態綠洲。

5、經濟與工程節制：

經濟為本，節制工程。充分運用普通材料，使建設在不影響高標準和條件下盡可能減少投資。這主要有賴于對場地地形的深入分析和巧妙利用，以及建筑群體之間各種功能和結構關系的處理。

第三章 總體規劃特征

一、設計理念：

鏈條式規劃，以“一條玉帶、”“兩個中心”、“三條軸線”帶動其

他各點、線、面的發展。

在本案中基地是兩個面積相仿的方形地塊組合而成，因此，整合這兩個地塊，使之成為一個統一的整體成為規劃的關鍵，在既滿足分期規劃又滿足整體效果的基礎上用一條綠化景觀大道為軸線貫通兩個地塊，將兩個地塊有機的聯系起來，中心綠化景觀軸線與兩個地塊的入口景觀大道構成兩個中心廣場。這也是新校區的兩個中心點，在三條軸線和兩個中心上又串聯著許多的功能分區：例如教學區、師生生活區、對外服務區形成了整個校園由點及線由線及面的完整的規劃結

構。

在規劃上我們采用先進的設計手法和理念，融合西方的設計思想，典型化、通用化與多元化、個體化相結合，設計中既要賦予超前意識，又要具有時代精神，使信息產業化與網絡高速公路化兼容并蓄，強調時空穿梭，空間交織穿插，象征過去與現在，隱喻歷史與未來。簡潔明快與豐富的創意相結合，莊嚴典雅與活潑動態相映成趣。

二、總體規劃特征：

（一）、道路系統規劃：路網是校園的骨架，路網規劃的好，校園的基本構架就更能適應學校的建設與發展。

1、道路交通：以兩個環行路網中心景觀大道，即文化長廊為骨架，再串以次要道路。形成主次分明，結構清晰，形式與功能完美結合的道路結構，交通便捷、通暢，可達率高。環形道路以直線和曲線相結合而成，將校區內各種性質的建筑群體便捷高效地組織在一起，使校區內人流與貨流的進出井然有序，減少對環內教學區的干擾，環內主要設置步行道路，停車位設置于環道兩側，提高行車安全性。休閑小道結合環境連接各個部分，互為交叉，曲折迂回，寬窄不一，留出有機的滯留空間，真正使人感覺舒適、自由、幽閑，集散步、觀景、休息為一體，感受環境對身心的熏陶。原則：貫徹人車適度分流、動靜分區的原則。

分級：校內車行道可分為兩級：

主要車行道----車行道寬為9～15米，兩側各2～3米的人行道，雙

面坡，一塊板結構，成環狀。次要車行道----車行道寬4～6米，單面坡，一塊板結構，成枝狀串聯在主干道上。車行道都為消防車通道。

小區的人行步道分為兩級：

主體步行道----主體步行道寬為6～8米，主要由三條組成，中心主體景觀道、文化長廊和兩條人口景觀大道，連接新校區的主要人口。鏈接豐富多彩的主題景觀，提供令人愉悅的休閑體驗。次級步行道----濱水景觀道和休閑健康步行道。

2、停車規劃：

原則：采用室內室外地上地下相結合，既方便學生生活，又減少人車

交叉。

分類：校區的停車可以分為兩類：

室外停車位，道路兩旁停車位，分機動車和非機動車，機動車共658

個停車位。

部分建筑地下停車：主要停放非機動車輛和摩托車。

（二）、功能結構規劃：兩個中心、三條景觀軸線、四大分區。兩個中心：一期的中心下沉式文化廣場是整個校園的主中心，它是整個中心主體景觀軸線的起點。周邊布置許多功能體塊： 公共教學樓、實驗實訓樓、圖書館、景觀會議中心等是功能核心部分，也是整個地塊的一個景觀核心，小有小橋，大有廣場、噴泉、景觀柱廊，二期的中心是景觀軸線的結尾部分，同樣也是二期的核心部分。豐富的功能空間、水景、景觀小品、綠化，使整個方案更加統一、完整。三條景觀軸線：中心主體景觀軸，是由綠化、景觀、水體形成的功能多樣、層次豐富的景觀軸線，它連接兩個中心，是兩個地塊的聯系紐帶。東西人文景觀軸，是連接主入口和中心廣場的人文軸線，在這兩個軸線上用不同時代的歷史文化名人的雕像、生平事跡主題，從古到今、從洋到中，形成獨特歷史人文景觀氛圍。啟進現在、開拓未來。

四大分區：

教學區——新校園的主體功能部分，是由公共教學樓和實驗實訓樓組

成，各教學樓相互聯系。

師生生活區——由教工住宅、教工宿舍、學生公寓、食堂、以及師生

活動中心組成。

體育運動區——體育場、風雨操場和其他運動操場。配套區——由對外聯絡設施和附屬設施兩個部分組成。

（三）、景觀規劃：溪流、陽光、綠色、山坡、林蔭是主體綠化景觀

帶的重要元素。

1、設計理念——“曲水流暢”、“玉帶環腰”、“園在林中”、“林

在水中”

1）、通過現代景觀設計的多元手法，強調不同功能區域的空間感將嚴謹的軸線時對關系同自由活潑的空間有機組織起來，主軸線規整有序的景觀，強化建筑群體的空間感和內聚力，而湖區自由流暢的園路與緩坡地形又形成舒適宜人的休閑空間。

2）、從更深層次上發揚傳統文脈與造園意境，注重豐富多變的空間序列，而不是對傳統園林景觀的簡單再現。

3）結合高校特點，為師生創造舒適方便的學習生活環境，以人為本，客觀設計要符合現代人的審美情趣和行為習慣，提供集中

和分散，公共與私密等多需求的活動場所。

4）、綠地盡量采用集中式布置，利用植物造景更好地發揮生態效益。選擇本地樹種，依照不同的植物群落關系配置四季豐富多

彩的植物，形成本校鮮明的植物景觀特色。

2、設計原則：

1）、疏密有致，曲折開闔，造就鮮明人性和宜人環境。2）、虛實滲透，層層展開，形成耐人尋味的和諧整體。3）、大環境和小環境、區內和區外環境相互結合相互融合。4）、布局靈活，靈動中隱藏秩序；內容充實，豐富中飽含韻律。5）、建筑形態、空間走勢，體現“陰陽相抱”的原理，使園內的每幢樓都處在較好的環境位置，使整體環境達到相對完美的境界。6）、運用中國傳統空間中“收放頓曲引，隔敞斂透遮”的手法，塑

造富含人文韻味的環境氛圍。

7）、將合理的功能分區與多層次空間結構通過簡潔、流暢的交通網絡和空間滲透手法結合在一起，使優美的環境更富于人性和

切合實際。

8）、強化中軸線景觀大道的景觀層次，抑揚頓挫，給人予沖擊的同

時又留有豐富的想象余地。

9）、最大限度地布置區域綠地設置學生的散步“走廊”，鏈接豐富多彩的主題景觀及水景，提供令人愉悅的休閑體驗。10）、單體外觀以現代手法,創造典雅、藝術、莊重的形象。

3、水環境規劃：

1）、溪水綠化空間上設置娛樂休閑人工溪流，相互貫通，構成親水

系統。

2）、景觀水系邊建親水步道，親水廣場形成人景交融的湖水景觀。3）、利用高差，使水體循環流動。

4）、人工種植林和天然育成林，靜止的水和流動的水，大水面和小水面，構成天然河岸和濕地系統，并通過人工飼養的生物水

藻等維持自身的生態系統。

5）、水域底部修建木炭層等凈水裝置，使水具有自身凈化功能，采用厭氧——膜——生物反映器——消毒處理工藝。

中心綠化景點，校園中心綠化景點以保留水面擴大形成的湖面為主要的構成元素。水是智慧的象征，也是校園文化色彩的最好詮釋，這條校園水系從校前區引導并貫穿了整個校園，濃郁了校園環境的人文氣

氛，活躍了校園的綠色文化。

新校區以二條綠化軸、一個中心景觀節點為主線，輔助其它的綠化景觀節點，例如校前區廣場的綠化節點，運動區形成的綠化節點，生活區的景觀節點等，這一系列有主有次的綠化體系，從不同的層面上，從不同的空間角度表述了全新的生態的綠化概念。這是一種可持續發展的，具有人文氣息的特定校區的生態系統，具有唯一性和代表性。校園水系結合自然砌筑和校園空間層次安排，使之成為校園中亮麗的景觀。特別是教學區，水面結合自然風貌、人工建筑小品形成的綠色文化走廊將成為學生們交流的場所，形成獨特的校園文化。校園主要道路兩側植樹連成線，校園各個區塊景觀各異，做到步移景異，景景精彩，校園內面上的景區和點上的景點連成一氣，構成一個綠化景觀豐富的空間序列，增加了校園的進深和層次感。

第四章 校園空間結構規劃

一、校園肌理

新時期校園文化及校區的建設在一定程度上反映出了許多共同點，但每個校區的建設都是立足于當地的地域文化，反映一定的基地特征，具有各自鮮明的形象。河北機電技術學院新校區建設的特征性一方面是由河北機電技術學院多年來形成的教育文化來渲染，另一方面則直觀的來自于新校區的文化建設，其中校園規劃的個性是其中重要的一個角色，具有可體驗性，可閱讀性，具有無限的遐想空間。本次規劃設計空間結構上以“一條玉帶”、“兩個中心”節點、“三條軸線”、兩個交通環為主體打造新校園的藍圖。兩個中心點是校園的兩個軸線廣場；三條軸線是中心主體，景觀軸和兩個入口景觀大道形成的景觀軸線。兩個交通環是車行道路交通環和水系景觀步行交通環，兩個環溝通貫穿了學校的各個功能部分，使得各種相互關系變得

柔和、順暢。

校園各軸線和空間節點均有建筑物做為視覺對景，這對于圍合空間是必要的，這樣校園格局既是開放形態的，小范圍又是內斂的。

二、書院型格局

“院落”是中國傳統的建筑布局形式，由建筑圍合的庭院形成社交性的共有空間，能為思想活躍的年輕大學生和科研人員提供思想交流場地。建設園林式的校園，體現中國傳統和西方園林相貫通、相融合的空間理念，也是本次規劃的一個特色。在校園空間布局中滲透中國傳統建筑文化的思想，也是對傳統文化的積極繼承。

校園中心區的空間布局，是一種書院型的模式，更是一種新時期的書院教學模式，學生生活區和教學區對應，相互聯系方便，中心景觀綠化面構成室外交流場所，在中心區對景位置上的圖書館，是這種模式的一個點題之筆。生活、教學二種形態在此得到匯集，圖書館起到了學校大腦中樞的作用，同時圖書館也是中心主體景觀軸上一個重要的視覺起點。

教學區、生活區又各自圍合形成一個個室外庭院，具有一定的相互獨立性和各自的空間特色。通過不同進深和位置點的庭院 相互透視，院中透景，景中望遠，院景交融。中心區的書院型的傳統空間模式由于校園中斜向文化軸的引入而具有了一種西方理 性美學的色彩，河北機電學院新校區中心區這種傳統書院文化和西方理性美學的有機結構成了優美的校園環境，明確了校園核 心區的功能，并將這一功能滲透到了室外，校園建筑群體的高品質油

然而生。

第五章 規劃經濟技術指標 表一：經濟技術指標表 總用地面積： 101.57公頃 校園用地： 88.31公頃 教工住宅戶數： 597戶 學校規劃總人數： 15279人 教工住宅人數： 2279人 規劃學生人數： 13000人

容積率： 0.55 建筑密度： 17.75% 綠化率： 37.52% 停車位： 658輛

總建筑面積： 487167.1平方米 其中：教學及配套設施： 226252.3平方米

公共教學樓： 58237.5平方米 實驗實訓樓： 108431.5平方米 圖書館： 23334.3平方米 校行政用房： 11388.0平方米 系行政用房： 14320.0平方米 科技會堂： 3800.0平方米 風雨操場： 6741.0平方米 師生生活及配套設施： 199141.5平方米

教工住宅： 56820.0平方米 專家樓： 3978.0平方米 教工公寓： 6022.0平方米 學生公寓： 112331.0平方米 食 堂： 19990.5平方米 附屬設施： 61773.3平方米 景觀會議中心： 9820.0平方米

學院招待所： 11422.5平方米 附屬用房： 40530.8平方米

表二：用地平衡表： 總用地面積： 101.57公頃 校園用地： 88.31公頃 100% 教學用地 26.04公頃 29.49% 體育用地： 10.38公頃 11.75% 師生生活用地： 14.68公頃 16.62% 附屬設施用地： 7.48公頃 8.47% 公共綠地： 18.25公頃 20.67% 道路停車用地 11.48公頃 13.00%

其他用地： 13.26公頃 表三：其他指標： 建筑平均層數： 3.20層 中高層建筑比例： 4.6%

人口毛密度： 150.43人/ha 人口凈密度： 173.02人/ha 校園建筑面積毛密度（毛容積率）： 0.48 校園建筑面積凈密度（凈容積率）： 0.55

建筑毛密度： 15.43% 建筑凈密度： 17.75% 建筑單方綜合造價： 1000~1200元/㎡

第二篇：江西建設職業技術學院新校區規劃-設計任務書

新 校 區 規 劃

設 計 任 務 書

江西建設職業技術學院 二〇〇八年九月

江西建設職業技術學院 新 校 區 規 劃 設 計 任 務 書

一、學院概況

江西建設職業技術學院（以下簡稱學院）的前身是國家級重點中專——江西省建筑工程學校，為公辦全日制普通高等院校。

學院始建于1958年，辦學歷史悠久，師資力量雄厚，辦學層次有：中專、高職（專科）。建校以來共向社會輸送近二萬名高、中級建設類專業技術和技能型人才，積累了豐富的高等職業教育辦學和管理經驗，取得了顯著成績，為江西的城鎮化建設做出了應有貢獻。

目前，學院設有土木工程系、建筑系、管理工程系、環境工程系、信息工程系及基礎教學部，共有20多個專業，現有教職工300余人。

新校區位于南昌小藍經濟開發區，占地501畝，規劃建設27萬平方米的校舍，投資匡算為4.1億元。通過新建校區，拓展校園空間，改善辦學條件，形成10000人在校生的辦學規模，成為全省建設領域一個多層次、多規格、多形式、多功能的高中級人才培養和培訓基地，為全省培養更多合格的建設類專業人才。

二、新校區位置及周邊環境

學院新校區位于南昌小藍經濟開發區銀湖區地塊，占地面積501畝，東、北皆臨規劃道路，西至金沙二路，南至銀湖大道。具體面積和地形狀況詳見新校區建設用地紅線圖。

新校區所處地塊為小藍經濟開發區發展用地，已有省血液中心、護理職業學院及附屬醫院等單位落戶。新校區以南為工業用地，已有部分大型企業落戶，以北為象湖新城住宅用地，已建有數個大型樓盤。

三、新校區項目概況

（一）、項目名稱：江西建設職業技術學院新校區規劃

（二）、學院類別：建設類

（三）、辦學規模：全日制在校生10000人

（四）、占地面積：501畝

（五）、凈地面積：298260平方米

（六）、規劃設計內容和范圍：

1、功能分區及建筑組團系統；

2、道路及交通系統；

3、綠化及景觀系統；

4、供配電、給排水、消防、通訊及數字化校園系統；

5、豎向規劃設計;

6、主要建筑單體方案。

（七）、建設周期

按照“統一規劃、分期建設”原則，分兩期建設。一期從2009年3月開始施工，到2009年12月建成，滿足6000人就讀及老校區教學、辦公設備遷入需要；二期于2010年8月建成，形成在校生10000人的辦學規模。

一期建設功能要相對完備，二期建設應盡量避免對前期校園環境 的影響和干擾。

四、規劃設計依據

（一）、《普通高等學校建筑規劃面積指標》（建標[1992]245號）。

（二）、《高等學校節約型校園建設管理與技術導則》（試行）。

（三）、新校區主要控制指標：

容積率：0.7～1.0，建筑密度:≤20%，綠地率:≥40%。

（四）、國家及地方其他相關現行技術規范、標準。

五、規劃設計原則

（一）、力求高起點、高水準、高品味，體現現代化、數字化、園林式、生態型和節能環保理念，注意經濟和適用性。

（二）、以人為本，功能完備，布局合理，特色鮮明；

（三）、遠近（期）結合，一次規劃，分期實施，充分考慮學院發展的彈性需求；

（四）、科學合理的核定各項技術經濟指標。

六、規劃設計總體要求

（一）、規劃設計要立足于高等職業教育發展趨勢，著眼于學院可持續發展的客觀需求，追求高水準的高等職業教育特色及文化教育氛圍，具有創意新穎、格調明快、技術先進、布局合理的鮮明特點，達到人、建筑、環境的相互協調。方案要適應先進的高等職業教育管理 模式，要有利于未來專業建設的可持續發展，要體現較好的經濟效益和社會效益。

（二）、規劃設計按不同功能分為教學行政區、實訓（實驗）區、體育運動區、學生生活區，根據地形地貌、日照、氣候及校園周邊環境合理布局，滿足環保等部門的標準。使各區在和諧中求統一，統一中見特色，保證師生工作學習與休閑活動互不干擾，并在未來建設或局部調整時，總體框架不受影響。

（三）、規劃設計應充分利用現狀自然條件，豎向設計要盡量減少大量填方，依勢依形規劃人工水面（系），合理開發利用地下層、架空層的空間。

（四）、規劃設計應體現建設節約型校園的要求，節能、節水、節地、節材，資源利用高效循環、節能措施綜合有效、建筑環境健康舒適。

七、規劃設計具體內容和要求

各類建筑的規劃面積參照《普通高等學校建筑規劃面積指標》（建標[1992]245號）確定。按一期滿足6000人辦學規模，二期滿足4000人辦學規模，最終形成10000人辦學規模的分期建設要求，在規劃上做出分期建設項目的合理化安排。規劃設計時可根據經驗及以下指標酌定。

主要建筑規劃面積參考指標

1、教學樓群：面積36000平方米；

2、圖書館：面積16100平方米；

3、實訓（實驗）樓群：面積77100平方米；

4、風雨操場：面積4000平方米；

5、體育運動場地和設施：

⑴、帶主席臺和看臺的400米跑道標準田徑場1個；

⑵、籃球場20個、排球場（兼作羽毛球場）20個、網球場5個； ⑶、50米室外游泳池;(4)、健身器械場若干。

6、院行政用房：面積8300平方米；

7、系辦公用房：面積12100平方米

8、會堂：面積3000平方米；

9、學生宿舍：面積60000平方米左右，設公共盥洗室、廁所；

10、學生食堂（內含教工餐廳）：面積15300平方米；

11、生活服務用房和后勤服務用房及設施：面積25400平方米；

12、大學生活動中心：面積5000平方米；

12、培訓中心：面積5000平方米；

13、教師周轉房：面積2600平方米。

注：上述建筑項目和面積可根據設計需要作調整，單體建筑的設計應結合多功能綜合利用原則，優化組合配置，共享各種資源，節約建設成本。

八、設計成果及要求

設計方案的表現形式為紙質文件和電子文件。規劃設計要以國家現行有關規范、標準為依據并符合以下要求：

（一）、綜合說明書

1、總體方案說明：應包括規劃設計指導思想、設計原則、方案構思、功能分區、出入口位置、路網結構、設計特點、建筑風格、空間構圖、主要建筑平面與造型、建筑環境與景觀、建筑色彩等；

2、電氣、給排水、計算機網絡、通訊等管線設計說明；

3、消防、環保、衛生防疫、交通組織、綠化等說明；

4、總建筑面積、建筑占地面積、建筑高度、建筑層數、建筑密度、容積率、綠地率、體育運動場地、地面停車場所（汽車、自行車）等說明；

5、水、電裝接用量估算；

6、工程投資估算，按單體分別提供并匯總；

7、設計方案單體使用面積分配表。

（二）、總體平面圖，反映以下要點：

1、建筑群體的空間關系；

2、建筑、道路、廣場、景觀小品的相互關系；

（三）、功能分區分析圖；

（四）、豎向規劃圖；

（五）、各項專業規劃圖:包括道路交通、綠化景觀系統、工程管線等；

（六）、校園總體鳥瞰圖、反映規劃意圖的透視圖；

（七）、主要單體建筑的造型方案, 包括平、立、剖面圖,效果圖。

注：提供彩色展示圖1套（規格A0）及表達上述內容的紙質文件16套（規格A3）；所有設計成果同時提供電子文件，提交計算機文件光盤2套（平面圖為CAD格式，效果圖為JPG格式文件），同時提交方案介紹演示光盤2套（15-20分鐘以內，中文配音或中文字幕）；提供建筑規劃模型（建議比例不小于1：500）。

第三篇：職業技術學院機電系專業建設規劃

職業技術學院機電系專業建設規劃

專業建設是學院重要的教學基本建設，專業水平是學校辦學水平的重要標志，專業建設工作直接關系到人才培養的格局與質量。為切實搞好專業建設工作，盡快提高機電系的專業建設水平，主動適應高職教育發展的新形勢，結合機電系實際情況制定本建設規劃。

一、專業建設現狀：

機電系機電專業群現有專業三個，以機電一體化技術專業為主導，含蓋數控技術專業及模具設計與制造專業。以上三個專業基本能適應海西經濟建設發展的需要，產業鏈（產業群）對職業教育人才的需求能對應起來，畢業生就業情況良好。

二、專業建設指導思想

專業建設是高等職業教育最重要的教學基本建設，是提高教學質量和辦學效益、培養合格人才的重要工程，是體現學校的辦學定位，形成自身辦學特色和優勢的一項戰略性任務。為主動適應海峽西岸經濟區建設和產業結構調整的需要，以《教育部關于提高高等職業教育教學質量的若干意見》（16號文件）及省教育廳《關于適應海峽西岸經濟區建設進一步優化高校專業結構的若干意見》﹛閩教高［2007］65號﹜和廈門市政府《教育服務產業發展行動計劃》的文件精神為指導，全面貫徹落實科學發展觀，以服務產業發展為導向，以師資隊伍建設為重點，立足廈門，服務海西建設，以專業建設為龍頭，培養高素質、技能型專門人才。

在學院規劃統一指導下，按照“職業定位準確，層次定位準確，培養模式先進，專業特色鮮明，人才質量優良”的要求，為適應人才市場需求和提高就業競爭力，全面提高教學質量，堅持“以學生為本，以就業為導向、以行業企業為依托、以機電產品為核心”的原則。貫徹落實“以服務為宗旨，以能力為核心，以就業為導向，走產學研結合的發展道路”的辦學方向；面向生產建設、服務和管理第一線，依托行業，適應區域經濟和社會發展，全面提升辦學質量，強化辦學特色；以師資建設為根本，融“教、學、做”為強化學生能力的培養，造就一大批合格的高素質技能型人才。

三、專業建設規劃原則

1．堅持以就業為導向，服務區域經濟的原則。根據海峽西岸經濟區建設特別是廈門市重點培育的產業群對人才需求情況的變化及時調整專業的培養方向和專業布局，以適應人才市場需求，更好地為區域經濟建設和社會發展服務。

2．堅持全面建設與重點建設相結合的原則。根據學院規劃，以機電一體化技術 1

為龍頭專業，以龍頭專業帶動整個專業群的發展的精神，先行建設機電一體化技術專業，由此帶動機電專業群其他專業建設與發展。

3．堅持以工學結合為基礎，以能力訓練為本位，以學生職業能力的提升為目標，以培養具有創新意識和創業精神的高素質技能型專門人才為核心，為學生的可持續發展考慮。

四、建設內容和實施步驟

1．專業建設的總體目標

辦學規模：以現有三個專業為基礎，以機電一體化技術龍頭專業為重點。以服務產業發展為導向，不斷調整和優化專業結構。專業的建設方向和目標是為廈門市和閩三角地區的發展服務，培養德、智、體、美全面發展,掌握機械、電子、數控技術、模具設計制造基本理論，能夠從事機電設備的操作、維護、安裝、調試、銷售和管理以及技術改造等方面工作的高素質技能型人才。

專業拓展：根據閩三角地區制造業發展的客觀需求，以及廈門市大力發展制造類相關產業的發展戰略，機電專業群重點考慮服務本地區制造類企業、特別關注輕工類制造業。在該專業面向社區服務模式探索上，基本確立了以數控技術和電工操作為主要發展方向。今后三年時間，根據專業發展的實際情況，將以上建設目標逐步落實到培養計劃制定、課程設置、課程教學和實訓等各個工作環節。

師資隊伍建設：到2015年，使專業教師總人數達到45人，其中專任教師25人，兼職教師20人。形成一支學歷結構、職稱結構、年齡結構合理、素質較高的專職師資隊伍。

實驗（實訓）室建設：重質輕量，建設具有先進水平的，規模適中的實驗實訓基地，在保證專業教學的同時，逐步開展面向企業的科研服務。充分發揮實驗實訓設備的作用，開展與相關企業的深層次合作，在產品開發、技術革新等方面實現突破。加大校外實訓基地建設，在現有校外實訓基地基礎上，力爭在2-3年內增加4個運作規范的，具備一定規模的校外實訓基地，為實施多種模式的高職人才培養形式奠定基礎。

科研和教學資源建設：優化專業課程體系與教學內容，爭取把機電一體化這個專業建成省級精品專業，建成市級精品課程3門，4—5門院級精品課程，完成3—5門有特色的專業教材與實訓教材的編寫。取得1項以上市級教學改革項目或科研成果，3－4項院級教學改革項目或科研成果。在現有專業教學資源基礎上，力爭到2015年，建成具備優質教學資源共享的教學資源平臺。

2．師資隊伍建設與規劃

專業建設，首先從師資隊伍的建設入手，優先配置優秀師資，培育、選拔學科帶頭人，走“精品課程，名牌教師”之路。通過培養和學習，盡快提高師資隊

伍的高職稱比、雙師比和碩博比。通過研修專業知識和引進復合型優秀人才提高“雙師型”教師的數量，鼓勵教師開設多種形式的課程，以滿足多層次人才培養的需要。師資是實現培養目標和培養計劃的關鍵，建設一支專兼職結合，結構合理，具有較高教學水平和較豐富工程實踐經驗，較高工程素質的“雙師型”教師是高職教育和進行教學改革的中心環節。

師資隊伍基本情況：機電專業群現有專任教師20名，主要擔任本專業群各教學環節的教學任務。實驗員2名，主要承擔本專業實訓室的管理和部分實訓教學環節的教學任務。其中，高級職稱10人，中級職稱6人，初級職稱4人。3人具有碩士學位，16人具備雙師素質，教師教學經驗和企業工作經驗豐富，教師中8人有較長的企業工作經歷。

建設規劃：到2015年，使專業教師總人數達到45人，其中專任教師25人，兼職教師20人。通過內培外引等途徑，使專業師資隊伍擁有10名副高職稱及以上、8～10名專業骨干教師，形成一支學歷結構、職稱結構、年齡結構合理、素質較高的專職師資隊伍。同時加強兼職教師隊伍的建設力度，聘請具有企業經驗的一線技術人員、操作人員擔任本專業的專業教學和實訓指導、畢業設計等。加大師資培訓的力度，利用假期安排教師輪流到企業掛職鍛煉，建設一支“雙師型”的教學團隊。與臺灣院校建立合作關系，互派訪問教師，請專家到校短期任教，進行科研指導；加強師德教育，為人師表，敬業愛生；轉變教育觀念，進行素質教育，提高實踐能力，培養創新意識。

建設內容：制訂機電專業群“雙師型”師資隊伍建設規劃，完善其知識、能力標準評價體系，建立使教師持續跟蹤行業技術水平的激勵機制。規定教師每2年下企業鍛煉時間累計不少于20天，取得相關職業資格高級證書不少于1項。對聯系實際、成績顯著的教師給予獎勵。針對專業師資隊伍目前的薄弱環節，加大師資引進力度。在3年內引進數控技術應用和機械制造方向理論造詣高、實踐能力強的骨干教師各2名。積極跟蹤制造先進技術，加強教師的繼續教育和技術更新。安排5～6名教師參加國內專業技術培訓班；加大專業內部培訓，每學期組織“技術前沿”系列專題講座至少1期；制訂優秀教師培養計劃；堅持新教師崗前培訓制度、青年教師導師制度。另外，通過教師互相聽課、教學研討等途徑進行示范，指導教師改進教學、提高教學水平。聘請相關企業具有豐富實踐經驗的技術骨干共20名作為兼職教師，參與專業標準制定、專業教學、課程建設、實訓室建設、教材編寫、指導畢業生就業等工作。鼓勵教師積極參與政府、社會、行業協會組織的各項社會工作，擔任相關學會、協會、研究會要職，兼任政府、企業或團體的專家、顧問。在為社會服務的同時，鍛煉和提高教師能力，擴大專業影響力。

3．實踐教學建設規劃

為增強學生的感性認識，強化學生的實踐技能訓練，讓學生盡早涉及和認識生產過程，將工學結合的教育內涵落到實處。我院機電專業群實驗設施經過幾年的積累和完善,已經達到了相應課程的實驗教學要求。現有電工電拖實驗室，PLC與單片機實驗室，電子裝接實驗室，家電維修實驗室，電工考證實驗室，鉗工實訓室、數控仿真實訓室、數控實訓中心、模具實訓中心。

根據學院實訓、實習基地建設發展計劃，機電專業群在3-5年內，在繼續進一步加大校內實訓基地的建設投入的基礎上，努力加大校外實習基地的建設，以推進校企工學合作，工學結合。具體建設規劃如下：

（1）校內實驗室、實訓基地的建設

充實與完善數控實訓中心、模具實訓中心，籌建液壓與氣壓傳動實訓室，普通機加工實訓室等多個實訓室。增強對社會的服務功能。

目前本專業的機電數控實訓中心、模具實訓中心已經具有一定的規模，在未來5年內將再投入20萬充實數控機床種類，使實訓室的設備數量和品種能滿足教學實訓和科研的要求。在2012年前投入20萬完成液壓與氣壓傳動實訓室，2013、2014年再分別投入10萬元，用于實驗室輔助功能擴展和實訓軟件，完善和擴展實訓室的功能。

擴建金工實訓實驗室。計劃在2014、2015年各投入10萬元，擴建金工實驗實訓室，完善普通機加工實訓、電氣焊等的主要實訓實驗設備，改變目前金工實習范圍窄的現狀。

未來五年籌建機電一體化綜合實訓室、材料力學實訓室、液壓與氣動實驗室、模具拆裝實訓室等一批實驗實訓室。規范實訓基地的管理，推進工學結合。根據實踐教學過程質量監控的目標，將在現有管理制度基礎上，制定全面的各實訓室管理制度和管理規范，加強實訓過程質量監控體系的建設，提高實訓質量和設備的利用效率。

（2）校外實習基地的建設

目前，機電專業群已建成路達有限公司、飛鵬工業有限公司、朗美運動器材有限公司等穩定的校外實習基地3個，為本專業學生提供了頂崗實習的場所，以及接收畢業生就業。我們將繼續保持和上述企業的合作，并將工學結合向深度推進。同時，進一步拓寬校企合作渠道，開發更多的實習實訓合作企業。

加強與現有實習企業的深度合作。充分利用企業資源，聘請企業技術人員擔任實踐教學的指導教師、進行生產過程的專題報告、分析具體生產案例、共同研究基于生產過程實踐教學環節的設計。聘請具有豐富實踐經驗的操作人員到校內指導教學實踐活動

充分利用校內設備資源推進工學結合。工學結合和基于生產過程的實踐教學，其教學成本相當高。為了降低成本、接近生產過程充分利用設備，由企業提供材料、刀具、必要的檢測設備、產品，以及技術人員和師傅，學校提供設備和場地生產成品或半成品零件，為工學結合創造良好的條件。同時也可提高教師實踐教學水平和提升學生的實際工作能力。

2010

機電系 年4月20日

第四篇：鄭州職業技術學院新校區開工奠基儀式

鄭州職業技術學院新校區開工奠基儀式

一、時間：2011年12月18日（周日）上午10：00（要求9：50入場完畢）

二、地點：上街區孟津路與丹江路交叉口向西200米

三、參加活動的省市領導

河南省人大常委會副主任王菊梅

河南省政協副主席龔立群

河南省教育廳廳長王艷玲

河南省教育廳副廳長崔炳建

河南省教育廳高教處長韓小愛

河南省教育廳職成教處處長董學勝

鄭州市政協主席李秀奇

鄭州市人大副主任雷志

鄭州市副市長劉東

鄭州市政協副主席王薇

鄭州市委統戰部副部長、市政協秘書長 張桂蘭 鄭州市政協科教文衛委員會主任史根周 鄭州市教育局局長翟幸福

鄭州市教育局黨委書記毛杰

共青團鄭州市委書記、市發改委副主任劉建武

鄭州市教育局副書記、常務副局長劉鵬利

鄭州市教育局副局長葛飛

四、上街區陪同領導

上街區區委書記黃卿

上街區區委副書記、代區長宋潔

上街區人大主任巨寶志

上街區政協主席鄧書安

鄭州宜居職教城園區管委會副主任朱選偉

上街區人大副主任高自廷

上街區副區長弓永超

上街區政協副主任盧裕華

工作人員：

各鎮辦黨政正職，各委局黨政正職（含黨口）。

五、兄弟院校領導

河南工業大學黨委書記戚世鈞

河南財經政法大學校長李小建

安陽師范學院黨委書記鄭邦山

鄭州師范學院

黃河科技學院

鄭州科技學院

河南省商業高等專科學校

中州大學

開封大學

鄭州澍青醫學高等專科學校

河南經貿職業學院

河南交通職業學院

河南建筑職業技術學院

鄭州旅游職業學院

鄭州廣播電視大學

鄭州電子信息職業學院

鄭州幼兒師范學校

六、企業代表：

鄭州四維機電設備制造公司董事長王富

河南天利有限公司董事長張全立

七、議程：

1、鄭州職業技術學院黨委副書記、院長崔振興介紹項目概況。

2、上街區區委書記黃卿講話。

3、河南省教育廳廳長王艷玲講話。

4、鄭州市副市長劉東講話。

5、河南省人大常委會副主任王菊梅宣布：鄭州職業技術學院新校區開工！并請在主席臺就座的各位領導為鄭州職業技術學院新校區開工建設奠基培土。

第五篇：浙江機電職業技術學院[定稿]

浙江機電職業技術學院

浙江機電職業技術學院簡介

浙江機電職業技術學院是經浙江省人民政府批準建立的全日制普通高等院校。學院由浙江機械工業學校與浙江機電職工大學合并組建，以培養機電工程和經貿管理高等技術應用型人才為主。學院坐落在錢塘江畔杭州濱江高教園區，與六和塔隔江相望，環境清靜、優雅，文化氛圍濃厚，是青年學生求知、學習技能的理想學府。

目前學院實際占地318畝，建筑面積萬平方米。建有機電一體化、數控技術、模具技術等13個技術中心，74個實驗實訓室，教學儀器設備總值4000萬元。其中，“示范性數控技術職業教育實訓基

地”為國家級示范性實訓基地，“機電技術類專業示范性實訓基地”為省級示范性實訓基地。圖書館藏書37萬余冊，建有校園計算機絡和現代體育文化設施。學院實行后勤服務社會化，學生公寓生活、娛樂設施齊全。

學院設有機械工程系、現代制造工程系、電氣工程系、電子信息工程系、計算機應用工程系、經貿管理系、現代藝術系、國際交流系、基礎人文社科部、外語部、成教培訓部及中專部。開設數控技術、模具設計與制造、機電一體化技術、計算機應用技術、國際貿易、動漫設計等24個專業，其中數控技術、機電一體化技術為省級重點專業。學院還設有國家技能鑒定所，具有23個工種的初、中、高級職業技能等級考核與鑒定資格。

學院現有教工384人，其中副高以上職稱80人，具有博士及碩士學歷62人，專任教師274人，“雙師型”教師占專任教師的35。現有全日制在校生6100

余人。五十幾年來，已向社會輸送大、中專畢業生33000余人，深受社會各界和用人單位的好評。

學院堅持以社會需求為導向、能力培養為主線，素質教育為基礎的教育方針，注重專業能力的綜合開發和職業技能的培養；堅持“服務浙江經濟、突出技術教育、創建一流學院”的辦學目標和“求實、求精、求新”的辦學理念。

高校基本信息學校名稱：浙江機電職業技術學院

高校代碼：12861 所在省市：浙江

學校地址：浙江杭州濱江區濱文路 聯系電話：0571-87773000 學校傳真：0571-87773001 學校址：http://發表99