第一篇：教學設計-河北女子職業技術學院

河北女子職業技術學院會計電算化專業介紹

一、會計電算化專業概況

會計電算化專業始建于2005年，是學院重點建設專業之一。專業教學團隊18人，其中研究生學歷教師13人，講師15人，教授3人。到目前為止，為國家培養了畢業生近1600人，畢業生就業質量較高，工作表現突出，受到廣泛好評。

二、會計電算化專業特色

幾年來，通過對專業建設的不斷探索，會計電算化專業在人才培養模式、課程體系構建、教學團隊建設、教學方法手段改革、實訓基地建設等方面進行了一系列探索，取得了一定的成效。

（一）教學

1.以學生為主體，創新教學方法、教學手段以及教學管理制度 在教學手段、方法上鼓勵教師多采用現代教學手段（網絡教學、多媒體教學等），教學方法上采用案例教學法、分組討論法、創設情景法、賞識教學法等，充分調動學生學習的積極性、主動性、創造性。積極推行與生產勞動和社會實踐相結合的學習模式，鼓勵學生研究性學習，探究性學習、協作性學習。從2010始，開展師生共話教學設計。新學期教師的教學設計思路、思想與學生進行溝通。讓學生能積極參與到教學和課堂來，達到學生學習有積極性、教師教學有針對性的目的。

2.以課程改革，促教育質量上臺階

根據企業的需求，2005年設置招生了會計電算化專業，并向崗位看齊，編制項目課程，對會計專業所有知識點進行分析，將專業課進行整合，自編了《基礎會計實訓》、《納稅會計與納稅籌劃》項目課程校本教材，完成了河北省教育廳關于“‘教學做’在財務會計中的研究運用”的課題，基本實現了專業課程的項目化和教學方式的理實一體化。

3.加強師資培養，增專業內涵建設動力

師資隊伍建設是學校立身之本，是專業現代化建設的關鍵。在學院、系的大力支持下我專業教師利用暑假時間外出培訓學習，提升教學與科研能力。嚴李莉教師參加了教育部與中商聯舉辦的會計專業師資培訓，獲得了財務管理師的資格；鄭丹丹老師參加了在石家莊經濟學院由用友公司舉辦的沙盤模擬企業課程的教學設計與實踐培訓班；王忖老師參加了在山西財經由教育部組織的審計課程改革的研討會。

同時配合我系實施了校本培訓計劃。培訓以教學技能大賽的形式展開，提倡助教級教師爭做優質課，講師級教師爭做精品課。第一期接受培訓的我專業教師有嚴李莉、張書慧兩位教師，第二期接受培訓的教師有王忖、張運琴、張雅彬三位教師，兩期教學技能大賽都分別經過為期兩個月的培訓學習、競賽、一對一點評，充分挖掘每位教師的優點，使其正強化，找到每位教師各自的不足，促其修正。兩期培訓的教師成長很快，無論是教學設計、教學實施、還是教案，都有各自的特點，都有自己的創新處。在兩期教學技能大賽中，王忖、張

運琴榮獲優秀青年教學能手稱號，嚴李莉榮獲最佳教學創新獎，張書慧、張雅彬榮獲最佳教學組織獎。

（二）實訓

會計電算化專業共建有會計電算化、收銀機和會計多功能三個校內實訓室，設備總值100萬元，可同時容納300人實訓操作。能夠滿足會計專業學生實驗實習的需要，較好地實現了理論、實習教學、實踐以及生產為一體的教學方式。

1.實訓室建設，做大做優奠基礎

為了培養學生的創新精神，提高實踐和應用能力，增強學生的社會競爭能力，為社會輸送高素質的技能人才，會計電算化專業共舉辦了5屆會計技能大賽，包括了pos機的操作、點鈔、會計數字的書寫和珠算技術四方面的技能。競賽促進了學生專業技能的學習熱情，形成良好的推動效應。通過宣傳、動員、組織，同學們都知道了專業技能的重要性。

為了提高學生的綜合實踐能力，應用技術系財會教研室與用友公司聯袂舉辦了兩期ERP沙盤綜合實訓。2010年3月23日，在河北女子職業技術學院舉行了第一屆“ERP沙盤實訓課程開班儀式”。

2.沙場點兵，誰主沉浮

2010年6月12日至13日,“用友杯”第六屆全國大學生企業經營模擬沙盤對抗賽-河北賽區總決賽在河北經貿大學北校區大學生活動中心舉行。來自河北大學、河北農業大學、河北理工大學、東北大

學秦皇島分校、中國地址大學長城學院、石家莊經濟學院、河北經貿大學、我院等省內33所高校200多人參加了比賽。

我專業派出趙薇、喬敬昕、任曉麗、郭萌、羅賓賓5名同學組成代表隊,經過歷時一天半緊張激烈的競賽角逐,同學們頑強拼搏,表現出了優秀的團隊合作精神和出色的業務能力,展現了我院良好的精神風貌,最終奪得團體三等獎。

2010年11月27日，由教育部高職高專經濟類專業教學指導委員會、工業和信息化部人才交流中心、用友軟件股份有限公司共同舉辦的 “用友杯”第三屆全國大學生ERP應用技能大賽-河北總決賽在河北經貿大學經濟管理學院舉行，來自省內高校的29支代表隊參加了比賽。我院應用技術系派出代表隊參賽，榮獲全省團體一等獎。

（三）教育

我專業注重文化育人、環境育人。通過“不做假賬”、“我愛我的專業”演講比賽、教室與宿舍專業文化建設比賽等活動，培養學生良好的職業意識和職業素養。校內會計實訓中心布置了學生作品陳列室、優秀畢業生、技能明星、實訓規范、會計行業發展史等，讓學生在專業化、企業化文化環境的熏陶中健康成長。

2010年12月14日下午，河北女子職業技術學院2010年職業發展論壇在院多功能廳舉行，本次題為“成長中的杜拉拉”職業發展論壇是針對我專業1300余名學生而舉辦。面對現在如此激烈的就業壓力，到場嘉賓（鐵道學院會計專業資深教授、企業負責人代表、注冊會計師代表和我院會計專業優秀畢業生代表）針對就業前景、專業知

識、工作心態、做人與做事的原則做出了詳細的講解。

（四）就業

1.職業崗位需求

會計電算化是會計技術和計算機技術相結合的產物，會計電算化的不斷發展，要求會計電算化人才培養要突出實務性特征，要使會計電算化人才能夠迅速理解適應和進入計算機會計實務環境，能夠熟練從事手工會計操作和運作財務軟件，具有從實務中學習和進步的能力。

會計電算化專業就業方向比較廣，無論是大型國有企業、三資企業還是小型民營公司都需要不同數量的會計電算化專業的畢業生，而且受行業結構調整變化的影響也較小，隨著市場經濟的發展，社會對會計電算化人才需求量較大且穩定，在市場的需求上連續幾年位列前三位。

2.畢業生的就業范圍和工作崗位。

（1）服務面向：國有大中型企業、中外合資企業、外商獨資企業、大型賓館、銀行、保險公司及其它企、事業單位

（2）就業崗位: 會計主管、會計核算（包括材料核算、固定資產核算、成本核算、綜合及編制報表等具體核算崗位）、收銀、出納、財務管理、計劃、統計、微機錄入等崗位

主要工作崗位：會計核算（包括材料核算、固定資產核算、成本核算、綜合及編制報表等具體核算崗位）、出納、收銀

相關工作崗位：庫管員、營銷員、統計員、微機錄入

發展工作崗位：財務總監、會計主管

第二篇：河北女子職業技術學院社會工作系家政專業實習總結

河北女子職業技術學院社會工作系 2007屆家政專業實習工作總結

家政專業實習地點7個，實習崗位12個 1.石家莊市長安嫂子家園

2.石家莊市長安區婦聯家政月嫂服務中心。3.北京金色世紀有限公司。4.綠野陽光生態運動商務會館 5.中國銀監會北戴河培訓中心

一、實習目的：

圍繞家政專業培養的總體目標，通過畢業實習增進本專業學生對社會、國情和專業的認識，鞏固家政專業的基本知識、基本理論、基本技能，深化專業基礎，提高實際操作技能，豐富實際社會經驗，培育創新思維，樹立和鞏固敬業愛崗、艱苦奮斗、熱愛勞動、遵紀守法的思想品德。以此提高學生的綜合素質，為畢業后走上家政服務管理工作崗位打下堅實的基礎。

二、實習時間：

2007年4月3日至6月25日。

三、實習內容： 家政學是一們以人類家庭生活為主要研究對象的綜合性應用學科。是現代人類社會、經濟文化不斷發展和進步的產物。家政行業是新興行業,家政服務是一個城市經濟發展到一定階段的必然產物,其巨大的市場空間和廣闊的就業機會，已成為促進一個城市服務業發展的新的增長點，中國家庭現在急需高級家政服務員，它是第三產業的重要組成部分，涉及人們生活的方方面面,家政服務可以為眾多的家庭和個人帶來方便，可以指導人們用科學的方法來改善家庭生活，幫助人們面對并處理日常生活中可能遭遇的各種問題，使家庭生活條理化、科學化，進而實現提高全人類生活品質的理想。

（一）樹立和鞏固良好的職業道德

家政服務業于其它行業一樣,對家政服務員的《基本要求》中的第一項就是職業道德——遵紀守法，講文明，講禮貌，維護社會公德；自尊、自愛、自信、自立、自強；守時守信、尊老愛幼、勤奮好學、精益求精；尊重雇主、熱情和藹、忠誠本分以及吃苦耐勞，這是作為一個家政服務員必須具備的基本素質。通過實習，進一步培養學生良好的職業道德。

（二）提高實踐能力，鞏固專業知識

要作好家政服務員，最重要的還要具有一定的過硬的 專業知識，操持家務要掌握一定的規律，并將其轉化為實際操作能力。如看護兒童要用心，有愛心，還要有耐心，讓孩子在快樂中成長；看護老人要尊重他們多年養成的生活習慣；看護病人還需要過硬的專業知識與敬業精神；孕產婦的護理不僅需要一定的專業知識，還需要太多的愛心；家具和衣物的科學保潔和保養方法；家庭財務的管理等，這些在書本上學到的知識會和現實發生矛盾，不同的家庭有不同的要求，如何靈活應變，應對自如，需要一個知識轉化為能力的過程，實習中學生就要完成這樣一個轉化過程。

（三）了解社會，了解職業特性

學生在學校較為封閉，對社會沒有充分的了解，對家政服務行業沒有充分的了解，常常是過分理想化或過分悲觀兩個極端，所以通過實習讓學生充分接觸社會以及深入本行業，從而熟悉本行業的特性，樹立正確的職業觀，為成功就業打下良好的基礎。

四、實習收獲與體會

以上實習經歷說明作為大學生去做家政服務員，要想在家政行業中擁有自己的一席之地，不僅要有著良好的職業道德與文學素質修養，還要有過硬的專業基礎知識以及過硬的 專業技能，并且要掌握一定的法律知識、安全知識和衛生方面的知識。這不僅是為了維護自己的個人利益，而且也在為了維護服務對象的自身權利，為他們的安全與健康負責。除此之外，要作好家政服務員，擁有以上知識還遠遠不夠，還要不斷積累生活經驗和工作經驗，需要學生們具備很高的綜合素質，學習家庭理財、幼兒教育、家庭教育、家庭娛樂以及禮儀等方面的技能和知識，突出家政服務專業培養高層次應用型人才的特點。為今后適應社會競爭作好充分的準備，在技能方面還要求我們的學生擁有中級秘書證、駕駛證、物業管理員證書、英語等級證書、家政員證書、保潔員證書、營養師資格等證書。

此次實習關鍵是促進了學生們心態上的成長。做家政需要一種鎮定平和的心態，如果具備了正確的職業觀，就會消除服務職業的自卑心理，培養起職業自豪感，這樣很多具體的問題也就迎刃而解了，這是實踐送給學生們最寶貴的財富。長安區婦聯家政月嫂服務中心的張麗主任深有所感：“看得出，學校在他們的心態調適上下了很大功夫。第一批學生有干不了幾天就鬧著要走的，有磨磨蹭蹭表現消極的，但是經過一段時間的鍛煉，不一樣了，看著他們，我覺得中國的家政行業真是有希望了！”

五、存在問題

（一）歧視家政服務職業的觀念有待進一步改變

由于受社會傳統觀念意識的影響，很多人仍然把家政服務行業視作“服侍人”的低人一等的行業，政府部門雖然出臺了相關扶持家政行業的各項優惠政策，但由于種種原因導致各項政策難以落實，加上社會對家政行業和家政從業人員宣傳力度不夠致使家政服務行業社會地位偏低，而且勞動力的價值定位偏低，這就需要我們去呼吁，去改善。有的學生實習過后，更愿意去從事公司文員、房地產售樓員、影樓服務員、健身推廣員、茶藝師、家政中介管理員等工作，沒有幾個愿意當家庭保姆的。

理想與現實之間仍有難以彌合的矛盾，一批批家政專業的學生躊躇滿志地走出校門，不久之后，卻鮮有幾人保持著當初的豪情壯志。一位家政公司的負責人說：“去年我們接納了16名大學生，后來留下來做家政員的只有4名，據開設家政專業的一些學校講，家政專業的大學生畢業后，做家政工作的不到總數的一半。誰愿意一輩子從事一份既無聲望、又無保障、更無發展空間的‘三無’職業呢？”可見，社會對家政服務行業仍有嚴重的偏見，不能正確認識本行業的重要性以及廣闊的發展前景。

（二）吃苦耐勞的創業精神有待進一步培養

一方面是大學生不安心保姆工作，另一方面他們自身還不太適應目前的家政工作。一些公司負責人說，這些家政專業實習生２０歲出頭，絕大部分是獨生子女，在家嬌生慣養，缺乏吃苦精神，雖然在學校學習掌握了不少基本知識技能，但畢竟社會經驗少，有些客戶就反映他們不能完成最基本的家庭服務工作。有些人甚至認為，自己是高學歷的高層次服務人才，怎么能去干體力活呢？正因為這些學生心氣太高，所以工作不吃苦、不塌實，不能適應職業的要求。

（三）對現實的正確認識有待提高

北京和易世佳科技教育有限公司負責人說，從北京家政市場來看，７０％雇傭保姆的家庭都是普通家庭，有些層次較高的家庭需要高級家政服務員，要求做的也多數仍停留在為教育孩子、布臵房屋、代人購物等家庭瑣事上，家政專業大學生所學專業知識，諸如理財、秘書、英語等用不上多少，因此，我們所期望客戶應有的消費觀念，客戶現在還沒有，這就造成理想與現實的脫節，使得家政專業學生產生了失望感。這一方面還有待學校對學生的正確引導，讓學生對社會現實有一個正確的認識，讓學生看到職業前景。基于以上原因，有教育界人士認為，隨著大學教育向大眾化教育轉變，以及第三產業的快速發展，家政專業應該會有一個比較光明的前景。現階段學校該做的是，在人才培養、課程設臵上應更多地考慮與社會實際需求相符。還需要學校在課程設臵上有所改革，開創“大學不再是培養‘官員’的精英教育，家政也不是什么人都能作好、做精”的嶄新局面，培養學生的服務意識。讓學生認識到當下這會是“人人為我，我為人人”的社會，職業沒有貴賤之分，培養學生的職業崇高感和敬業精神。

家政專業 二00七年七月一日

第三篇：教學設計-河北保定女子職業中專

《函數y?Asin(?x??)(A?0,??0)的圖像》教學設計

河北省保定市女子職業中專學校 高玉卿

一、教材分析

（一）教學內容分析

《函數y?Asin(?x??)的圖象》，選自高等教育出版社出版的《數學》(職業模塊 工科類)，第一章第二節《正弦型函數》，是在學生已經學習了正、余弦函數的圖象和性質的基礎上，進一步研究應用更為廣泛的函數類型：函數y?Asin(?x??)的圖象。在解決這個問題的過程中貫穿了由簡單到復雜、由特殊到一般的化歸數學思想。同時還力圖向學生展示觀察、類比、聯想、歸納等數學思想方法，通過本節內容的學習可以使學生將已有的知識形成體系，對于進一步探索、研究其他數學問題有很強的啟發與示范作用。

(二)教學目標

（?x??）1．知識目標：正確找出由函數y?sinx到y?Asin 的圖象變換規律。

2．能力目標：通過對探索過程的體驗，培養學生的觀察能力和探索問題的能力；領會從特殊到一般，從具體到抽象的思維方法，從而達到從感性認識到理性認識的飛躍。

3．德育目標：通過小組學習培養了學生的團隊意識和集體責任感。(三)教學重點、難點

1．重點：用參數思想討論函數y?Asin(?x??)的圖象變換過程；

學習如何將一個復雜問題分解為若干簡單問題的方法。

2．難點：參數?對函數y?Asin(?x??)的圖象影響規律的概括。

二、教法分析

1．教學方法：根據教材特點、學生現狀以及教學目標，我選用了開放式探究、啟發式引導、互動式討論等教法。

2．理論根據：心理學家布魯納指出：“教學過程是一種提出問題和解決問題的持續不斷的活動”。思維永遠是從問題開始的，觀察、歸納是發現知識、獲得知識的基本思維形式。因此，本節課采用了逐步設疑、誘導、解疑，指導學生去發現的方法，使學生始終處于興奮的狀態之中，從而達到良好的學習效果。

三、學法分析

本節課的教學對象是幼師部學前四班，大部分學生數學基礎不太好，由于升學的壓力，使得她們對學習積極性較高，渴求把數學學好，但抽象思維能力不強。因此我在教學中利用多媒體直觀展示圖象的變換過程，力求激發學習數學的興趣，提高數學思維能力。

本節課通過對具體例子的分析，引導學生自主探究，親身經歷、體驗發現規律的過程，感受數學的應用和趣味。

四、教學過程

根據學生的認知規律，我采取了自主探究與互動式討論相結合的教學方式，把教學內容組織成具有探索價值的問題，通過“情景導入——探求規律——得出規律——知識應用”等幾個環節，讓學生通過主動觀察、自主探究與合作交流，經歷數學知識的形成與應用過程，獲得良好的學習體驗和情感體驗。

（一）、創設情景，導入新課

通過演示課件《簡諧運動的圖象》，創設問題情境，建立函數y?Asin(?x??)的圖象與函數y?sinx的圖象的聯系。

問題1：觀察它們的圖象與正弦曲線有什么關系？ 結論：函數y?sinx就是y?Asin(?x??)在A?

1、??

1、??0的特殊情況。

【設計意圖：以實例引發思考，有利于學生感受到數學來源于現實生活，培養學生用數學的意識，同時營造出寬松、和諧、積極主動的課堂氛圍，在新舊知識的矛盾沖突中，激發起學生的探究熱情。】

問題2：你認為怎樣討論參數A、?、?對函數y?Asin(?x??)的圖象的影響？ 先分別討論A、?、?對y?Asin(?x??)的圖象的影響，然后再整合。

【設計意圖：給學生一定的提示，為學生得出研究辦法構建了一個跳板，這樣才不會導致學生因為得不出研究辦法而失去探究的積極性，而且還可以讓學生體驗到研究的快感。】

（二）、啟發誘導，探求規律

說明如何取到關鍵的五點坐標，并結合正弦曲線的特點指出如何成圖。引導學生通過觀察得出相應結論。

（1）探索?對y?sin（x??）的圖象的影響

結論：函數y?sin(x??),x?R(其中??0)的圖象，可以看作把正弦曲線上所有點向左（?>0）或向右（?<0）平移|?|個單位而得到．這一變換稱為相位變換。

（2）探索?（??0）對y?sin?x的圖象的影響

結論：函數y?sin?x,x?R(其中??0且??1)的圖象，可以看作把正弦曲線

1上所有點的橫坐標縮短???1?或伸長?0???1?到原來的這一變換稱為周期變換。

? 倍而得到．?決定了函數的周期，3（）探索A?A?0?對y?Asinx的圖象的影響結論：函數y?Asinx,x?R(其中A?0且A?1)的圖象，可以看作把正弦曲線上所有點的縱坐標伸長?A?1?或縮短?0?A?1?到原來的A倍而得到．A稱為振幅，這一變換稱為振幅變換。

【設計意圖：通過演示例

1、例

2、例3圖象的伸縮、平移變換，引導學生從特殊到一般，從具體到抽象的觀察、分析問題。并總結出y?Asinx、y?sin?x、y?sin(x??)與y?sinx的圖象之間的聯系。】

（三）歸納整合，得出規律

【設計意圖：在前三個結論的基礎上作出例4的圖象，并演示出其變化過程，引導學生觀察、分析圖象，歸納出由y?sinx到y?Asin??x???的圖象變換步驟。】

（四）、課堂練習，鞏固知識

設置12道典型練習，題型均為選擇題，難度逐步加深。采用小組競答方式，每答對一道題，該小組加5分，答錯扣3分，小組進行排名，形成競爭。

【設計意圖：通過練習鞏固已有知識，提高學生運用知識的能力。采用競答方式，增加了學生的學習動力，培養了學生的團隊意識和集體責任感。】

（六）、歸納小結，布置作業

小結：

1、作正弦型函數y?Asin(?x??)(A?0,??0)的圖象的方法：

（1）利用五點法作圖;（2）利用變換關系作圖;

2、用參數思想探究函數y?Asin(?x??)的圖象變換過程。思考：

1、探索參數?, ?,A 的順序改變，如何得到函數y?Asin??x???圖象？板書設計：

函數y?Asin(?x??)(A?0,??0)的圖象

1.探索?對y?sin（x??）的圖象的影響

2.探索?（??0）對y?sin?x的圖象的影響 3.探索A?A?0?對y?Asinx的圖象的影響4.由y?sinx到y?sin??x???的圖象變換步驟

五、教學反思

本節課遵循學生的認知規律，讓學生通過主動觀察、自主探索與合作交流，經歷數學知識的形成與應用過程，學會了如何去研究問題的方法，體會了蘊含在其中的數學思想方法，培養了學生交流合作的意識。

第四篇：國家生源地信用助學貸款實施辦法-河北女子職業技術學院

國家生源地信用助學貸款實施辦法

第一條 為落實黨中央科教興國戰略，加速人才培養，幫助經濟困難的大學生安心完成學業，促進國家助學貸款工作的健康有序發展。根據中國人民銀行、教育部、財政部聯合下發的《關于國家助學貸款的管理規定》和河北省教育廳《關于進一步做好高校學生助學貸款工作的通知》等有關文件，特制訂本辦法。

第二條 國家生源地助學貸款對象及條件

（一）我校在籍全日制大專生。

（二）具有完全的民事行為能力（未滿18周歲的學生須由其法定監護人書面同意）。

（三）誠實守信，遵紀守法，無違法違紀行為。

（四）學習刻苦，學習成績良好，能夠順利完成學業。

（五）家庭經濟收入低，在校期間所獲收入不足以支付完成學業所需的基本費用（包括學雜費、基本生活費）。

（六）嚴格遵守國家、經辦銀行以及我校國家助學貸款的各項規定，承諾正確使用所貸款項，并按規定嚴格履行還貸義務。

（七）學生本人入學前戶籍、其父母（或其他法定監護人）戶籍均在本縣（市、區）。

（八）執行貸款銀行規定的其它有關條件。第三條 國家生源地信用助學貸款所需材料

（一）首次申貸

1.貸款人身份證和戶口簿原件及復印件 2.共同貸款人身份證和戶口薄原件及復印件

3.新生帶錄取通知書原件及復印件；老生帶高校在校證明或學生證及復印件

4.系統導出的貸款申請表（加蓋生源地所在村（社區）、鄉鎮（街道）公章，加蓋本地教育局資助中心公章或經辦人簽字）(二)續貸學生

1.貸款人身份證和戶口簿原件及復印件 2.共同貸款人身份證和戶口薄原件及復印件 3.帶高校在校證明或學生證及復印件

4.系統導出的貸款申請表（加蓋生源地所在村（社區）、鄉鎮（街道）公章，加蓋本地教育局資助中心公章或經辦人簽字）

第五條 國家生源地信用助學貸款的金額、期限及利率

（一）一般情況下，學生申請國家助學貸款，每年不超過6000元。

（二）生源地信用助學貸款期限原則上按照全日制專科學制加10年確定，最長不超過14年。貸款生專科畢業后考入本科院校的，可向銀行申請貸款延期。國家只負擔對學生在讀期間進行貸款貼息，學生畢業后的利息全部由個人負擔。

（三）國家助學貸款利率按中國人民銀行公布的法定貸款利率和國家有關利率政策執行。由財政部門對接受國家助學貸款的學生給予利息補貼。

（四）貸款生可提前歸還貸款。對于不能按期歸還貸款的學生，經辦銀行將按有關規定計收罰息。

第六條 國家生源地信用助學貸款審貸流程

（一）審貸學生網上系統注冊賬號，填寫基本信息、申請信息，確認無誤后再系統中提交申請；從系統中導出申請表打印（加蓋公章）及其他材料到當地縣區教育局資助中心進行資料審核

（二）縣區教育局審核資料無誤后，從系統中進行“通過”處理，將信息從網上推送給當地縣區聯社；并定期將收集的材料送達到縣區聯社進行貸款審批

（三）縣區聯社審批通過后，從系統中進行“通過”處理，如果是省外高校，則需要告知學生及時從系統中導出“回執”進行打印，填寫蓋章后寄回本地縣區資助中心

（四）縣區資助中心將省外高校寄來（或者學生本人帶回）的回執錄入網上系統，省內高校通過網上系統錄入回執信息

（五）縣區聯社與申貸學生簽訂合同和借據后，將合同信息錄入網上系統，確認無誤后進行合同生效處理

（六）合同生效，本次審貸結束

（七）銀行發放貸款。其中學費貸款統一劃到學校指定帳戶上，用以沖抵學費。

第七條 貸款變更

國家助學貸款只能用于支付學生在校期間的學費，如有以下情形者將終止貸

款，違法亂紀者將根據有關規定給予處理：

（一）貸款學生未按合同規定正確使用貸款而且超前消費者。

（二）貸款學生有違法亂紀行為，受校方行政處分或有關部門刑事處罰者。

（三）謊報家庭實際收入，或采取其他手段弄虛作假騙取貸款者。

（四）偽造證件者。

（五）中途退學或取消學籍者。

（六）轉學、出國留學或定居者。第八條 貸后管理

（一）成立“河北女子職業技術學院國家助學貸款工作領導小組”，組長由主管學生工作的院領導擔任，成員由學生處、財務處、教務處的負責人及各系主管學生工作負責人組成。領導小組下設辦公室，辦公室主任由學生處處長兼任，各系確定一名工作人員負責學生助學貸款工作。

（二）學生處將對貸款學生建立個人信用檔案，并對貸款生的表現作出誠信評價。學生處負責保持與銀行的聯系和溝通，定期向省助學貸款管理辦公室匯報我校助學貸款情況，并及時向經辦銀行提供貸款學生的異動情況。學生處負責使用國家助學貸款管理軟件，利用網絡管理體系，為銀行和貸款學生提供國家生源地信用助學貸款的動態查詢服務。

（三）財務處負責與開辦國家生源地信用助學貸款銀行聯系，辦理國家助學貸款的劃拔手續及與銀行有關帳目的結算工作。

（四）學生處負責向“河北女子職業技術學院國家助學貸款辦公室”及時通報己獲國家助學貸款生的學籍變動情況。

（五）各系負責受理學生貸款申請，并對申請貸款生進行初步審查，根據貸款生的居住地址、有效聯系方法、學籍變動和處分情況等建立學生貸款信用檔案，及時將貸款生的變動情況（休學、轉學、出國留學或居住、退學、開除、傷殘、死亡、失蹤等）上報學生處，并對貸款生的檔案進行相應調整。各系要加強對貸款生的誠信教育和日常管理，督促貸款生按時向銀行償還貸款利息。并將誠信表現記入個人鑒定，與綜合測評掛鉤。貸款生畢業離校時，將該生個人信用檔案裝入學生個人檔案。

（六）見證人有義務按要求及時向學生處或經辦銀行提供貸款學生的品德操行和學習情況、學籍異動和其他引起貸款變更的情況。在貸款學生畢業后應與其

保持聯系，及時向貸款銀行提供貸款學生的最新有效通訊方式。

（七）堅持公示制度與懲戒制度。為了增強貸款工作的透明度，對每年貸款生名單予以公示（公示時間不得少于5天），接受公眾監督。

（八）每學年召開一次全校貸款工作總結表彰會，通報一年學生貸款情況，總結交流貸款工作經驗，對做出突出成績的部門和個人，學校予以表彰和獎勵。

（九）國家生源地信用助學貸款采取無擔保（信用）貸款方式，為保證國家助學貸款回收，貸款生畢業前須與經辦銀行辦理相關的還款確認手續，若貸款生不辦理確認手續或提交上述材料的，學校暫緩為其辦理畢業手續。國家生源地信用助學貸款工作每年7月份開始辦理，當年9月份貸款劃撥。

（十）貸款學生畢業后應按照合同規定按時歸還貸款本息。在貸款尚未還清前，應及時向貸款銀行通報變動后的單位、聯系地址以及還款方式等有關變化情況。貸款學生畢業后到異地工作的，可采取通過異地商業銀行分支機構匯款到貸款機構的方式歸還貸款。

（十一）對于不履行合同義務和故意拖欠國家助學貸款的學生，銀行將會同學校向網絡、新聞媒體公布名單，并保留用法律手段追繳的權力。

第七條 本辦法的解釋權在學生處，第八條 本辦法自下發之日起實施。

第五篇：河北石油職業技術學院教學評估內容

河北石油職業技術學院

教 學 簡 報

2006第 4期總第18期

主辦單位： 教育教學研究中心教務處2006-05-25

高職高專院校人才培養工作水平評估專業剖析工作研討

[編者按]專業是院校人才培養的基本單元，基本單元的水平集成反映學院整體人才培養工作水平。因此，一個專業的人才培養水平也反映了學校人才培養工作水平狀況。一個專業的人才培養工作水平主要由這個專業的自身條件和工作狀況所決定，經常性的做好專業剖析工作，科學的修訂人才培養計劃也是學院提高人才培養工作水平不可缺少的。教育教學研究中心主任王民泰同志通過參加河北省高職高專院校人才培養工作水平評估第一期培訓班的學習，結合本院實際，總結歸納出了適合我院專業剖析工作的要點，現轉載如下，供大家學習交流。希望各部門在學習研討的基礎上，對本單位的某一個專業進行認真剖析，并將專業剖析報告（初稿）于6月20日前交教育教育教學中心。

一、專業剖析報告的構成1、專業概況；

2、按照“專業剖析的內容和要求”所列各條目進行專業自我分析（也可不按本文所列條目的排列順序闡述）；

3、專業特色或創新項目的簡要說明；

4、存在的主要問題；

5、整改思路及措施。

二、三個“符合度”的具體體現

1、專業人才培養目標和質量標準符合國家規定、社會和學生需要的程度；

2、專業實際工作狀態符合專業確定的培養目標和質量標準的程度；

3、專業人才培養結果（畢業生）符合專業確定的培養目標和質量標準的程度。

三、專業剖析的內容和要求

（一）、高職教育理論的學習

1、教育理論的學習：1）高職教育思想：以服務為宗旨，以就業為導向，走產學研相結合的道路；2）高職培養對象：樹立了大眾化高等教育的人才觀、質量觀、教學觀、就業觀；3）高職培養目標：堅持培養面向生產、建設、管理、服務第一線需要的“下得去、留得住、用得上”，實踐能力強、具有良好職業道德的高技能人才；4）現代教育理論的學習。

2、佐證材料：1）學院有關文件、系部有關規定（改革方案、專業傾斜的政策文件）；2）學習計劃※、學習材料；3）學習、研討記錄※ ；4）高職高專教育理論學習、研討成果（研究成果報告、證書、論文）。

（二）產學研結合1、產學研結合的內涵： 含形成了以社會需求為導向、學校主動為行業企業服務、行業企業積極參與的校企合作辦學的體制、機制，成效顯著。在技術研究、開發、推廣、服務中有明顯成果或效益。

2、佐證材料：1）學校（專業）建立產學研合作教育（專業指導）體（機）制的文件；2）近二年產學研結合教育工作計劃與總結；3）近二年學校產學研結合主要成果的原始資料（①省級科研、②專業剖析、③示范專業、④精品課、⑤論文）；4）學校在企業建立校外實訓基地的協議書；5）近年學院組建教研教學委員會文件；6）組建專業建設專家指導委員會文件；7）近二年科研、技術服務一覽表及相關資料；8）服務企業培訓工作一覽表及相關資料；9）雙師隊伍建設相關文件及資料；10）學生多證書培養情況一覽表；11）近年就業情況一覽表。

（三）專業設置和專業培養目標

1、專業設置可行性調研：1）國家經濟社會發展的需要(市場預測)；2）學生成長成才的需要(生源預測)；3）主動適應經濟、社會發展需要，堅持每年進行區域和行業專門人才需求預測和職業崗位要求的調查分析,包括人才數量、質量、規格等要求；4）要根據高職高專教育的培養目標，針對地區、行業經濟和社會發展的需要，按照技術領域和職業崗位群的實際要求設置和調整專業。

2、培養目標（體現產學研）：1）崗位群；2）崗位層次；3）培養目標定位要準確，畢業生質量標準要具體、檢測性強，畢業生崗位層次明確、可實現，符合國家規定和社會需要。專業人才培養目標定位要符合國家文件要求（教育部2000年2號文件和2004年1號文件的表述）；4）畢業生質量標準應包括知識、能力、素質結構體系是在職業崗位群的基礎上構建的。明確雙證書要求。

3、佐證材料：1）近二年本專業社會、行業背景調查分析，本地區、相關行業、企業人才需求（包括人才數量和質量規格）的現狀調查及預測分析※ ；2）近二年生源市場調查分析※；3）專業培養目標（畢業生就業的工作領域和崗位群調查分析）※；4）人才培養知識、能力、素質結構體系分析；5）本專業近年招生情況；6）專業名稱、教學計劃的調整報告；7）專業審批文件；8）國家、省、校級教學改革試點專業批文復印件。

（四）人才培養計劃

1、人才培養模式內涵：高等職業教育的人才培養模式，是指學校在職業界的參與下，根據國家教育方針和社會發展需要，確定的專業人才培養目標和質量標準(知識、能力和素質結構)、教育內容和培養方式、途徑以及人才培養保障機制的總和。1）目標體系:主要指培養目標及質量標準；2）內容體系:主要指教育內容、教育方法與手段以及人才培養途徑等；如理論教學和實踐教學體系、素質教育、產學研結合培養途徑等。3）保障體系主要指師資建設、實踐教學基地建設、教材建設、教學管理和教育評價等。

2、人才培養方案設計：1）教學改革思路清晰，方案有行業、企業專家參與論證，逐步優化,有審批程序；2）遵照教高[2000]2號附件一的意見；3）改革以課堂為中心的傳統人才培養模式，形成較穩定的工學結合、校企合作的專業人才培養模式，突出以基本素質和職業能力培養為主線，實踐訓練環節和雙證書制度落實；

4）形成較穩定的人才培養模式。

3、教學體系的建立（體現產學研）：1）確保教學體系能夠滿足培養目標對職業技能和職業關鍵能力培養標準的要求，符合高技能人才和高等技術應用性人才培養規律。1）理論教學體系：要明確知識模塊或重要基礎課、專業課之間的關系及對人才培養的作用；2）實踐教學體系：要明確本專業基本技能訓練，專業技能訓練、專業綜合能力訓練,及主要實踐教學環節的主要內容和要求。

4、佐證材料：1）學校、專業建立產學研合作教育體制、機制的文件；2）歷屆專業建設指導委員會成員表；3）專業建設指導委員會工作計劃、制度、工作情況（記錄）※ ；4）*近二年專業產學研結合主要成果的聯系電話：20704182070549E-mail：lfqgp@126.comgdpx_wmt@263.net

原始資料（如論文、科研立項、會議、活動記錄等）※；5）*校企合作實習、實訓基地；6）校企合作科技開發、技術服務、培訓班一覽表；7）專業教學改革與建設的工作總結；8）近年實行人才培養教學計劃；9）*教學計劃實施運行相關教學檔案文件（教學進度表、課程表、授課計劃表、教師日志、課堂日志等）。

（五）課程體系改革

1、課程體系改革思路：1）指導思想：體現以職業素質為核心并貫穿于教育教學的全過程；2）理論教學體系：以職業崗位資格為中心構建課程體系；基礎理論教學以應用為目的，以“必需、夠用”為度；專業課教學加強針對性和實用性；教學組織融知識傳授、能力培養、素質教育于一體，針對專業培養目標，進行必要的課程整合。3）實踐教學體系：建立與理論教學體系相輔相成的實踐教學體系，滿足職業能力培養標準。

2、課程體系的構建：1）課程體系應符合職業工作需要，而不是學科體系；2）職業崗位群的分析是課程設計的基礎；3）專業技能的訓練時間、強度等應符合行業職業技術難度和熟練程度要求；4）課程體系應為個人就業和終生職業生涯服務。5）職業基本能力體現在專業能力和個人素質上，要通過顯性課程和隱性課程培養。

3、佐證材料：1）對課程體系、理論教學體系和實踐教學體系構建的闡述論文或總結※ ；2）專業課課程教學大綱和參考教材，實踐教學大綱、教材或指導書；3）專業課、實踐環節教學改革的總結，其他單項教學改革和建設成果；4）開設選修課一覽表。

（六）教學方法改革

1、教學方法改革的模式：1）實行啟發式多樣化教學方法；2）注重運用多元智能理論，因材施教 ；3）處理好傳授知識和培養能力的關系，突出學生的主體作用 ；4）合理地采用現代化教學手段；5）運用現代教育信息技術； 6）探索考核模式改革, 實行教考分離。

2、佐證材料：1）專業教學方法、手段改革簡要總結，多種形式的互動式教學的效果(案例教學、互動式教學、研討式教學等)※ ；2）專業考試考核方法改革簡要總結及相關資料※；3）應用現代教學手段及教育信息技術的課程及采用教學時數的統計資料；4）典型的多媒體課件。

（七）職業能力培養

1、職業能力：1）職業專門技術能力：完成培養目標崗位群職業工作任務所應具備的專門技術能力，主要是運用專門技術和掌握該技術所需的基礎知識從事基本的職業工作的能力；2）職業綜合能力： 除培養目標崗位群職業專門技術能力以外，職業人才所應具備的跨行業、跨專業、跨職業的基本能力，包括：計劃和組織活動的能力、交往與合作的能力、學習和運用技術的能力、心理素質和承受能力。

2、職業能力培養：1）掌握必備的理論和專業知識；2）熟練掌握崗位群職業技能；3）專業綜合能力較強； 4）重視畢業實踐環節的工作，對畢業實踐環節有明確規定，學生畢業設計（論文）等畢業實踐質量高，學生專業綜合能力較強。

3、佐證材料：1）嚴格執行按人才培養計劃（教學進程表、課程表、授課進度表）；2）課程考核效度、信度較高，大多數課程成績呈正態分布（學生試卷、成績單、考試分析）；3）理論教學任課教師一覽表；4）近三屆學生參加高等學校實用英語能力考試和計算機一級通過率統計表；5）實驗、實踐訓練情況一覽表（重點綜合性、設計性實驗開出情況）；6）開放型實驗、實踐訓練室一覽表及相關資料※；7）實驗、實踐教學指導人員一覽表；8）實驗指導書、實習指導書、課程設計與畢業設計任務書齊全；9）學生實驗、實習、課程設計報告，畢業設計；10）有完善的職業技能考核鑒定制度，建立的與本專業相匹配的職業技能測試試題庫；11）學生全部參加職業技能鑒定考試，通過率達90％以上；12）學生參加科技活動情況一覽表※ ；13）學生（含畢業生）對專業課程學習的滿意度高；14）近年教學管理相關文件；15）本專業近二年各專業學生各門理論與實踐課程的考試成績統計分析；16）職業能力培養工作總結※。

（八）素質培養

1、素質培養內涵：1）在專業培養方案和實施過程體現素質培養貫穿于學校教育的始終和各方面；2）形成德育工作和素質教育工作體系，大學生思想政治教育工作成效顯著，建立全員育人、全過程育人、全方位育人的工作機制；3）學校的精神文明建設形成了良好的校園氛圍，大多數學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業道德，考風考紀好。4）“兩課”教學針對性和實效性強；5）職業道德教育成效顯著，有心理咨詢指導機構，工作成效顯著。6）開設質量較高的人文素質教育必修課、選修課和人文、社會科學自然科學講座 ；7）學生全員參與內容豐富的課余科技、文化、體育活動和社會實踐活動。

2、素質培養的措施：1）對學生的素質培養是全程、全員、全方位的；2）專業人才培養計劃的課堂教學和實踐教學環節是素質培養主渠道，任課教師優良的師德和良好的言談舉止對學生素質培養至關重要；3）在素質培養方案實施過程中專職學管干部、輔導員、班主任起到主導作用；4）精心組織好計劃中的“兩課”、德育教育；5）開展共產主義理想教育；6）科學的課程和課外活動設置；7）做好職業道德教育和心理咨詢工作；8）催人上進的校風、學風環境；9）讓學生在自然、和諧、愉快的氛圍中受到培養教育。要重視隱性課程對學生思想、政治、道德教育和職業關鍵能力的培養

3、佐證材料：1）近年德育工作和素質教育工作的總結材料※ ；2）任課教師結合教學工作對學生進行職業素質培養的總結材料；3）近二年專業“兩課”教學改革的工作總結；4）舉辦業余黨校情況，專業發展學生黨員、建立學生入黨積極分子隊伍工作的有關資料；5）近二年本專業學生社團活動、科技活動、文藝體育活動等課余文化生活工作總結及相關資料；6）近二年本專業學生參加社會實踐活動的工作總結及相關資料；7）本專業學生身體素質工作和達標測試有關資料；8）近二年開展學生心理健康教育和心理咨詢工作的有關資料；9）近二年開展學生安全、衛生教育有關資料；10）近二年學生獲獎情況一覽表；11）近二年處分學生情況一覽表；12）近年學生參加各類社會公益事業活動、表現良好精神風貌的媒體報道材料※。

（九）師資隊伍建設

1、師資隊伍建設內涵：1）教風建設成效顯著，教師敬業愛生、嚴謹治學、教書育人、為人師表，端正“三風”，培養教師樹立“三心” ,即對高等教育的強烈事業心、對人才培養的高度責任心、對全體學生的真誠關愛心；2）教師教學改革意識、質量意識強，學生評價滿意率高；3）建立師資隊伍建設有效機制，有長期師資隊伍建設發展規劃，同時有近期師資培養計劃，建立教師到企業實踐制度，措施得力政策到位；4）本專業師資隊伍結構合理:①研究生學歷或碩士及以上學位比例≥35%；②高級職稱比例≥30%；③雙師素質教師≥80%；④實踐教學指導人員數量和素質較好地滿足實踐教學要求；⑤兼職教師≥20%，教學效果好;⑥形成了教學與科研骨干隊伍和梯隊結構，有較高水平的專業帶頭人。

2、佐證材料：1）學校、系師資隊伍建設與管理的有關制度文件（專業師資隊伍建設規劃及引入、培訓、考核、激勵保障機制相關文件；2）專業教師隊伍一覽表及佐證材料；3）為本專業授課的公共課、基礎課教師一覽表及佐證材料；4）專業帶頭人情況；5）專業教師隊伍雙師素質教師的專業實踐經歷一覽表及證書資料；6）校外兼職教師一覽表；7）專業教研室教風(師德)建設的活動記錄資料及工作總結，近年教師受表彰情況一覽表；8）教研、科研立項及獲獎、發表論文及編寫教材、出版物情況一覽表；9）專業教師參加業務進修、學位進修、實踐進修情況一覽表；10）教師參加學校、系民主管理的情況。

（十）教學基本設施

1、教學基本設施建設內涵：1）本專業校內實訓條件，建立了具有真實或仿真的職業氛圍、設備先進、軟硬配套的實訓基地，能滿足學生職業技能、能力訓練需要，利用率高，在同類院校中居先進水平；2）校外實訓基地：專業建有運行良好并有保障機制的校外實訓基地，能滿足學生頂崗實訓要求、實訓效果好；3）學校圖書館、系部資料室收藏本專業領域圖書、信息資料情況及教師利用情況； 4）專業、課程建設及日常教

聯系電話：20704182070549E-mail：lfqgp@126.comgdpx_wmt@263.net

學運用校園網情況；5）專業建設及教學的經費支持保障情況。

2、佐證材料：1）專業配置的校內實驗、實訓基地一覽表（標明實驗實訓項目和利用率）；2）專業教學儀器設備一覽表（功能、購入時間、技術水平、價值、利用率）；3）校內實驗室、實訓基地進行開放式教學的佐證材料；4）實踐教學管理規章制度，實驗室、實訓、實習基地管理規章制度；5）專業校外實踐教學基地一覽表（標明實訓實習項目、實訓實習時間、效果）；6）勞動部門、行業批準設置的職業技能鑒定站或培訓點一覽表及批準文件；7）近年學院設備投資一覽表；8）近年學院下撥本專業經費一覽表。

（十一）課程和教材建設

1、課程設和教材建設內涵：1）課程建設有規劃、有措施,課程改革與建設體現課程理論創新和應用；專業建有校級以上精品課程。2）課程范型理論（能力本位、人格本位、活動中心、問題中心、學科中心等）運用得當，符合高技能專門人才和高等技術應用性專門人才培養的特點，體現課程主要要素知識、技能、態度等方面的教學特色。3）為學生自主學習和研究性學習指定了有效的擴充性文獻資料。4）優先選用反映先進技術發展水平、特色鮮明，并能滿足高等職業教育培養目標要求的規劃教材，選用近三年出版的高職高專教材面≥60%。5）有一定數量較高水平的自編特色教材。

2、佐證材料：1）課程建設規劃及課程建設工作總結※；2）本專業所開設課程的精品課程建設情況及佐證材料；3）教材建設規劃及實施情況、校內教材、指導書編印情況；4）教材編寫、正式出版及獲獎情況；5)本專業課程使用教材一覽表、使用教材樣書。

(十二)教學管理

1、教學管理內涵：1）管理組織機構健全、合理;2）教學管理制度完善。有改革創新意識和教育管理研究成果，管理工作在國內同類院校中居先進水平;3）教學、學生管理規章制度健全、嚴謹，執行嚴格;4）組建了學生就業服務與指導工作機構，配備專職人員，學生就業服務與指導工作經常化、制度化、效果顯著;5）現代化管理技術手段。

2、佐證材料：1）教學管理組織系統及管理隊伍統計表；2）教學管理規章制度匯編及上級相關文件；3）教學與學生管理采用現代管理技術情況及相關材料；4）發表教研論文一覽表；5）教育管理立項課題及研究成果；6）就業指導與服務機構設置與人員一覽；7）畢業生就業工作工作總結及相關材料。

(十三)教學質量

1、教學質量：1）教學運行與管理：按照教學計劃和教學大綱要求，嚴謹組織理論教學和實踐教學，教學運行檔案完整、規范、齊備；2)各主要教學環節管理（理論課程和實踐教學）都建立了明確具體的質量標準和相關人員的工作規范，且實施效果好;3)各主要教學環節的質量標準齊全 ；4)教學質量監控 ①建立較完善的教學質量監控體系，教學督導、學生評教、教師評教和教師評學活動的質量監控成效顯著。②堅持每年進行一次社會需求調研、畢業生跟蹤調查和新生素質調研；能通過對所獲信息進行系統分析，促進專業結構調整和培養方案的優化。

2、佐證材料：1）系教學管理文件一覽表；2)教師教學檔案※ ；3)專業教學質量體系及日常監控工作記要；4)近年教師教學質量評價一覽表及相關資料;5)教研室教學工作計劃、總結；6)教師課程質量分析報告;7)試題庫（或試卷庫）、參考答案；8)近三年本專業招生計劃、錄取人數、報到人數統計表；9)近三年本專業的畢業生就業單位一覽表；10)近三屆畢業生跟蹤調查報告※ ；11)優秀畢業生情況介紹；12)反映本專業辦學質量和社會聲譽的媒體宣傳報道材料。

(十四)、知識能力素質培養效果

1、知識能力素質內涵：1）職業能力考察學生的學習能力、收集處理信息的能力、語言文字表達能力、組織協調能力、交往合作能力。①現場測試、座談了解學生能力；②近三屆學生參加高等學校實用英語能力考

試和計算機考核成績；③通過畢業設計、學生競賽活動、獲獎科技作品、社會實踐、就業競爭等多種證據說明。2）必備知識：①專業按照人才培養目標定位對學生知識掌握與應用程度進行考核，學生課程考核效度、信度較高，大多數課程成績呈正態分布，學生能夠較好地掌握必備的理論和專業知識，學生對專業課程學習的滿意度高。②非常重視畢業實踐環節的工作，對畢業實踐環節有明確規定，學生畢業設計（論文）等畢業實踐質量高，學生專業綜合能力較強。3）基本素質：①學校的精神文明建設形成了良好的校園氛圍，大多數學生具有良好的倫理道德、社會公德和職業道德，考風考紀好。②本專業學生政治上積極要求進步，入黨積極分子隊伍建設情況和發展黨員情況。③認真實施《大學生體質健康標準》，學生普遍身心健康。

2、佐證材料：1）*本專業近二年課程的考試成績統計分析；2）*近二年學生期末考試試卷；3）*近二年學生參加省或社會英語應用能力、計算機等級測試狀態統計表；4）*近一年專業學生的實驗報告、實習報告、課程設計與畢業設計成果資料；5）*近二年專業學生參加社會職業技能鑒定和職業資格考試的學生名單、成績和證書復印件；6）*近二年學生分的素質教育工作總結；7）*近二年實施《大學生體質健康標準》狀況的資料；8）*近二年學生科技文化作品獲獎情況；9）*近年學生參加各類社會公益事業活動、表現良好精神風貌的媒體報道材料。

（十五）畢業生就業與社會聲譽

1、畢業生就業與社會聲譽內涵：1）錄取新生報到率及畢業生就業率；2）社會對畢業生的綜合評價，畢業生就業一次簽約率、就業率、就業質量，近二年用人單位對畢業生綜合評價。

2、佐證材料：1）近年本專業招生、錄取、報到情況一覽表；2）近年本專業的畢業生就業情況一覽表；3）畢業生跟蹤調查報告及相關資料；4）用人單位對畢業生評價調查報告及原始資料；5）優秀畢業生情況介紹；6）媒體宣傳報道材料

（十六）專業特色或創新項目

1、專業特色或創新項目內涵：正確理解專業特色(人有我強)、創新項目(人無我有)。1）省內同類學校相近專業相關工作成果排序或獲獎的原始資料;2）同類學校、專業對專業特色或創新項目認同的佐證材料;3)本專業對特色或創新項目提供佐證材料;4)宣傳媒體對專業特色或創新項目的報道;

2、專業特色: 1）專業特色內容可以體現在專業建設思路、人才培養模式和特色、教育內容和培養方式途徑、課程體系、教學方法、實踐環節等不同層面，對優化人才培養過程，提高教學質量作用大，效果顯著。2）專業特色應當有一定的穩定性并在教師和學生中有較深刻的影響，得到社會用人單位公認。在省內高職高專教育中具有應用和推廣價值。3）創新項目（新專業可以總結創新項目）

************************示 范 性 專 業 評 估 考 核 指 標************************

1、專業教育思想與辦學機制改革

1.1教育思想改革；1.2產學研結合※※

2、人才培養模式改革與創新

2.1專業設置和專業培養目標※；2.2人才培養計劃※；2.3課程體系設計※；2.4教學方法、手段改革※；2.5職業專門能力、技能培訓※※；2.6職業關鍵能力與素質培養※

3、專業建設

3.1教師隊伍建設※；3.2校內外實踐教學基地建設※；3.3課程和教材建設※

4、質量管理與控制

4.1管理隊伍與制度；4.2質量控制※

5、人才培養質量

5.1知識能力素質培養效果；5.2 就業與社會聲譽※※

6、特色或創新項目

聯系電話：20704182070549E-mail：lfqgp@126.comgdpx_wmt@263.net