第一篇：基于網絡運用的語文主題活動語文教案,設計者：贛榆厲莊韓冬

基于網絡運用的語文主題活動

贛榆縣厲莊鎮中心小學韓冬

【設計思想】

語文教育的主渠道是語文學科教育，而語文主題活動是語文教育的另一條重要途徑。它以實踐和運用為主，與語文探究性學習、語文綜合性學習等同屬于活動課程范疇中的語文活動。

在新課程標準下，語文教學改革的導向很明確：注重人文、注重實踐。改革的方法可以從語文課程入手，著眼于綜合性的實踐，充實語文課程的內容,健全語文課程的形式，將語文主題活動課程化。融校本化、實踐性、專題型為一體的主題活動是對課程改革的探索之一。

活動目標：

揚州是一座有著近2500年歷史的文化古城，具有極豐富的語文教育資源。本次主題活動的目標旨在：開發和利用鄉土資源，進行熱愛家鄉的教育，體悟揚州人文之美，抒寫激情篇章。

活動背景：

讓學生描述自己心中的“揚州印象”。摘錄如下：

“總感揚州，無須留心，處處景。穿行在僅有幾平方公里的老城區里，淺草弄堂，平民住處，上百條弄堂無不彰顯著過去潮濕的記憶，一家挨著一家的小鋪，遍布街道兩旁，吃穿玩用，應有盡有。”

“兩旁的梧桐還光禿著枝丫，我止不住的幾次表露，真喜歡這里的樹，是這樣見識過盛世繁華也遭遇過冰宮冷落依然可以榮辱不驚淡定自如的大樹。”

“我感受到一個溫和又充滿溫情的揚州，整個揚州城并沒有太多的高樓，人們的視野還是那么寬廣，揚州的市民也和這座城市一樣，是那么的平易近人。”“揚州，古代又作楊州，名稱最早見于《尚書〃禹貢》：“淮海維揚州”。今天的揚州，春秋時稱“邗”，秦、漢時稱“廣陵”、“江都”等，東晉、南朝置“南兗州”，北周時稱“吳州”。隋開皇九年改吳州為揚州。”

教學反思：

要讓學生“愛我揚州”，必須先“知我揚州”。結合學生所讀的書，帶領他們

親臨揚州的街巷，感受揚州文化特色，了解揚州風物人情，感受煙雨揚州的秀色，啟發他們把握揚州文化的精髓，從而在腦海中留下對家鄉的印記。讓他們敏感的心靈觸摸歷史的脈搏，感受時代的風尚，讓他們以其獨特的視角去探索發現揚州的美，去歌詠吟唱揚州的美，回來以后寫出秀麗旖旎的文章。

活動過程：

一、介紹揚州：

揚州既是風景秀麗的風景城，又是人文薈萃的文化城、歷史悠久的博物城。這里有中國最古老的運河，漢隋帝王的陵墓，唐宋古城遺址，明清私家園林，眾多的人文景觀，秀麗的自然風光，豐富的旅游資源，多少年來吸引了大量的中外游客。1998 年，揚州榮膺首批中國優秀旅游城市稱號。

揚州是國務院首批公布的24座歷史文化名城之一，人文景觀豐富，名勝古跡眾多，古典園林兼具“南秀北雄”藝術風格。2004 年，揚州獲得“全國最佳人居環境獎”稱號。

1、觀看影片《煙花三月》，激發學生熱愛家鄉之情；

2、參閱《文化揚州》，探尋并感受故鄉之美。（http:///）

二、賞讀歌詠揚州詩文

指導學生賞讀歌詠揚州的詩詞曲文，將心目中的揚州與之比較，品味其優美的語言，探研其深遠的意境，感悟其悠悠的鄉情，借鑒其精巧的技法，提高學生的讀寫能力。

三、走進揚州，解讀揚州。

1、回歸自然，探訪故里；

2、搜索典籍，體悟人文；（可以參閱有關揚州的資料、典籍，如《揚州畫舫錄》、《揚州地方志》、《揚州風土人情》、《揚州歷史名人》等。）

3、瀏覽網頁, 點擊揚州；(http:///)

4、走入生活，了解古今。（參觀揚州雙博館，訪問老前輩,可作學習筆記、訪談記錄，也可以作數據統計、拍攝照片等。）（http:///）

四、吟唱揚州，表達情思。

可以從以下角度來寫：園林之城、淳樸民風、杰出人才、動人鄉韻、風情飲食、古城新風、歷史人事、革命傳統、古今建筑

五、自由作文:

激情放歌 吟唱揚州

六、詩文展示、交流、匯編。

【案例分析】

此項語文主題活動，體現了對課程資源的開發與利用，體現了對課程改革的推動作用。新課標明確指出：“語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源，例如：教科書、教學掛圖、工具書、其他圖書、報刊、電影、電視、廣播、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，圖書館、博物館、紀念館、展覽館，布告欄、報廊、各種標牌廣告等等。自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，以及日常生活話題等也都可以成為語文課程的資源。”語文學習的外延與生活的外延相等，生活是語文學習的最好的課堂。

“要充分利用現實生活的語文教育資源，優化語文學習環境，努力構建內外聯系、校內外溝通、學科間融合的語文教育體系。開展豐富多彩的語文實踐活動，拓寬語文學習內容、形式與渠道，使學生在廣闊的空間學語文、用語文，豐富知識，提高能力。”鄉土教學資源具有文化底蘊豐厚，地方色彩濃郁的特點，是開發、豐富語文課程資源最便利、最可行的途徑之一，是進行熱愛家鄉、熱愛祖國教育的生動教材。

此項主題活動注重實踐性，通過“用語文”來“學語文”，將語文教育的視角延伸到生活的廣闊天地，使學生能利用更多的機會來提高自己的語文實踐能力，讓學生在生活中學習語文，在語文學習中提升生活的質量，創造性地開展各類活動，增強學生在各種場合學語文、用語文的意識，多方面提高學生的語文能力，使學生在聽說讀寫等方面能不斷地獲得“源頭活水”。

本次主題活動還體現了以學生為主體，師生互動的特點。強調師生在交互過程中共同構建課程內容，完成學習內容的選擇、組織和編排，讓學生主動進入探索的過程。教師的角色在新課標下發生了轉變，不再是旁觀者，而是參與者，與學生共同探尋、共同分享成功，較好地調動了學生學習的興趣、積極性。

【問題思考】

1、語文主題活動是語文教育的新探索，目前還不夠規范，需要不斷地完善。比如，擁有一個完整的評價體系，得到社會、學校、教師、學生的認可，都需要

一個過程。

2、語文教學最需要學生主動積累、自我感悟、自主實踐，讓學生真正投入是進行優質教學的前提。學生的潛力是巨大的，關鍵是如何發掘。但是眼下的教學需要背負沉重的升學包袱，多少使原本鮮活的學習有了較多的功利性，有了無形的束縛。

3、教師是課程改革的實踐者，語文主題活動對教師提出了更高的要求；學校應積極創造條件，努力為語文教學配置相應的設備；還應當爭取社會各方面的支持，與社區建立穩定的聯系，為學生創設語文實踐的環境，提供學生更多的實踐平臺，開展多種形式的語文實踐活動。

附：揚州攬勝

一、風景名勝

瘦西湖、何園、個園、大明寺、唐城遺址、高郵盂城驛、普哈丁墓、汪氏小苑、漢廣陵王墓博物館、高旻寺、普哈丁墓園、隋煬帝陵、西郊森林公園、儀征登月湖旅游度假區、江都龍川廣場等。

二、揚州才俊

1、揚州八怪：羅聘、李方膺、李鱓、金農、黃慎、鄭燮、高翔、汪

士慎。

2、3、歷史名人：董仲舒、史可法 現當代名人：朱自清、江澤民

三、風物風俗 揚州剪紙、揚州漆器、揚州三把刀、揚州玉器等

四、揚州特產

三和四美醬菜、牛皮糖、蛋炒飯、大煮干絲、獅子頭、高郵雙黃蛋、高郵董糖

第二篇：小學一年級上學期語文《雪地里的小畫家》語文網絡中的運用,課件設計者：贛榆厲莊韓冬

語文教學設計方案

課

文 :《雪地里的小畫家》

學校:廣東省佛山市順德區北滘城區小學

作者:曾琳琳

一．學習目標與任務

1．學習目標描述

認知目標: 讓學生通過網絡這一平臺,提前認識本課生字，并在網絡教學的輔助下會認生字11個，會寫生字3個。能力發展目標: 在學習交流有關動物知識的同時,提高學生的發現問題和解決問題 題的能力,；培養學生認真觀察、認真聽、樂于與同伴交流展現自我的 能力，突現學生是學習的小主人的愿望；以及培養學生通過多媒體平臺 進行自主學習和小組協作學習的能力。情感目標：

讓學生在學習中懂得依據文字展開想象，感受冬天的情趣，激發熱愛大自然、親近大自然、喜愛小動物的感情。

2、學習內容與學習任務說明

《雪地里的小畫家》是人教版小學語文第一冊的課文。在學習本課的同時，要求學生充分聯系生活的經驗和結合多媒體課件進行相關的知識學習，相關的歌曲與圖片、視頻資源則進一步與多媒體資源配合，提高學生的學習興趣和審美能力的同時，升華本課的思想教育內容。

二．學習者特征分析

本課時的教學對象是小學一年級的學生。該年級的學生對周圍的事物都帶

有好奇而且渴望與之親近的心理，而且在日常生活中學生經常與動物接觸，所 以有關冬天的動物的知識是與他們生活息息相關的。

在本課中注意利用多媒體資源創設一定的教育情景，不僅把學生的積

極性調動起來，而且更能引導學生重新關注身邊的動物。學習積極性和主動 性被提高；學生在自主、合作、探究學習中，培養學生養成良好的學習習慣，培養學生有一顆熱愛大自然的心。

三．學習資源設計

1.學習資源類型（1）課件（√）⑵工具（√）（動物卡片）⑶專題學習網站（）

⑷多媒體資源庫（√）⑸案例庫（）⑹題庫（√）

⑺網絡課程（）⑻其它（√）

2．學習資源內容簡要說明

本課時運用了多媒體資源和動物投影進行教學，把各種各樣的小動物帶到 課堂上來，呈現在學生面前，創設了學生喜愛的學習環境和學習內容，把品 德文本和動物動畫、有趣聲音視頻合二為一，從視覺、聽覺、觸覺調動了學 生濃濃的學習興趣，體現課堂學習的快樂。學生在教師的指導下，通過多媒 體情景導入，認知交流學習，體現合作交流的快樂。

四．學習情景創設

1.學習情景類型

⑴真實情景（√）⑵問題性情景（√）

⑶虛擬情景（√）⑷其他（）

2．學習情景設計

在學習本課題前，學生對與學習生字已經有了一定的認識。教者結合網絡和真 實情景讓學生在學習中感受環境巨大反差，從而明確本課題的學習內容，提 高孩子學習的積極性與主動性；同時在學習完本課的內容基礎上，還要求學生 瀏覽相關的網站，學習本課的課外知識，實現了知識的延伸和拓展。

五．學習活動組織

教學設計

（一）情境導入，激趣引題。

1、創設情境（課件播放雪地景色）：下雪啦，下雪啦！雪地里來了一群小畫家。他們是誰呢？我們一起來學習“雪地里的小畫家”。

2、板書課題：雪地里的小畫家

3、齊讀課題。

（二）初讀課文，了解生字。

1、提出要求，自讀課文。（各自大聲朗讀課文，圈出本課的生字。）

2、播放課文錄音，聽朗讀，初識不認識的字音。

3、同桌互讀。（互教互學）

（三）學習生字

1、認字。（出示生字卡片）帶音讀（多種形式讀）

2、脫音讀。（出示課件）

3、讀生詞。（出示課件）

4、玩識字游戲，給生字組詞，鞏固識字。

5、指導寫字。

（四）品讀課文，引導探究。

1、帶問題自由讀課文。（現在請同學們用自己喜歡的方式自由讀課文，可以大聲讀，可以小聲讀。邊讀邊用“——”畫出雪地里來了哪些畫家？他們分別畫了什么？（板書：貼畫）

2、引導探究：

（1）質疑：你喜歡哪個小畫家？（2）教師范讀句子。（3）學生自瀆（4）品讀句子。（課件出示句子）句子。

（5）質疑：我們平時畫畫是用什么來畫的？而這些小畫家又用什么來畫的呢？

【通過質疑，貫通上下文，讓學生借助圖畫，結合上下文和生活實際感受課文的美好情境與優美語言。】（6）教師小結。（其實不同的動物的腳的形狀是不同的，所以他們畫出來的畫也是多種多樣的。）

（7）小練習。（課后習題）

3、遷移拓展：

A、有一種小動物沒參加，他是誰呢？青蛙為什么沒參加？（了解什么是冬眠）

B、教師小結：除了青蛙要冬眠之外，還有熊啊，蛇啊，烏龜啊等的動物都是需要冬眠的，如果你們想知道更多冬眠的動物，就得要多看課外書。

（五）總結全文，齊讀課文。

1、啟發情感，指導朗讀：

（這首小詩歌很有趣，讓我們美美地把這首讀出來。）（1）齊讀詩歌，相機指導“下雪啦，下雪啦！”要讀出高興的語氣來。（2）全班配樂讀。（出示課件）

2、試背課文。

3、總結全文，布置作業。

（通過今天的學習，我們知道了小鴨、小雞、小狗、小馬這四位小畫家，他們用自己的小腳丫在雪地了畫了美麗的畫。小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。他們真是了不起的小畫家。老師相信，你們也是了不起的小畫家。請你們回去后，可以光著腳丫到沙灘上去踩踩，看看你們的小腳丫能畫出什么畫。好嗎？

4、歡唱歌曲，結束課文。（出示多課件）

2、學習設計

類型 相應內容 使用資源 學生活動 教師活動

拋錨式

學習生字的方法 專題學習網站 自主學習示范引導

支架式

課文的學習，雪地里 有什么小動物 專題學習網站 自主學習與小組 合作學習交流 示范引導 答疑解難

隨機通達教 雪地里的小動物 如何當畫家 專題學習網站 自主學習與小組 合作學習交流 示范引導

⑷其他

上相關網站，學習課外知識 專題學習網站 多媒體資源庫

指導監控點評

2．協作學習設計

類型 相應內容 使用資源 分組情況 學生活動 教師活動

分角色扮演 小動物

專題學習網站 多媒體資源庫 單獨完成與 五人小組 同小組交流 監控評價

⑵伙伴 網絡知 識認知

專題學習網站 多媒體資源庫

自由組合 人機交流與 同組交流 示范引導

協同 分析課文 專題學習網站 五人小組 人機交流與 同組交流 示范引導

競爭 說一說

專題學習網站 單獨完成 人機交流 指導點評

其他 完成練習專題學習網站

單獨完成 三人小組 人機交流 同組交流 指導點評

六．學習評價設計

1．測試形式與工具

⑴堂上提問（）⑵書面練習（）

⑶合作完成作品（√）

⑷作業測試（）

⑸學生自主網上測試（）⑹其它（√）

七．學生反饋：

課堂教育應以學生為主體，充分增強學生學的愿望，同時學生不僅是學習的主人同時也是生活中的體驗者，這也是語文科學習所強調的以生活為基礎，從生活中來，從生活中去。因此課堂的教學效果如何我們應從學生身上找到評價的答案。在課教授完畢以后，我從學生的學習以及生活行為上看到了學生在本堂課中獲益良多。

很多同學在以前可能懶于閱讀，自從這節有趣的課后，學生不少都喜歡上了《十萬個為什么》以增長課外知識，并喜歡上閱讀有關動物的文章。

八．教學反思

本人在設計本課教學過程中，在深刻理解教材的重點內容的基礎上，在了解學生實際情況的前提下，收集與教學相關的資料、素材，對教材內容進行合理的取舍﹑重組和拓展。在自己的教學過程中，本人有以下幾點感悟：

1.體現新課改的理念，突出語文特色。在教材中安排了故事范例，聯系學生實際，從而構建了從感性到理性，從形象到抽象的認識過程，真正讓學生感受到熱愛生活的美好！

2.圍繞課題目標，針對網絡資源的特點,設計有效的教學活動。在本課教學中，我緊扣教學目標設計一系列有效的活動，學生的學習積極性很高.3.在教學過程中，我還注意發揮每位學生的主體作用，我充分尊重和愛護學生，確立了學生在學習中的主體地位。課中每位學生都是主體參與者，給予學生許多說話交流和與計算機交流學習的機會，體驗活動帶著任務進行，防止了流于形式。了解生活中常見植物，不僅引導學生課前調查采訪，而且自主運用專題網站學習時，也讓學生主動觀察、交流思考，而不是一味被動地接受。縱觀全課，學生始終在積極地參與著，活動著，感動著。

4.教學從課堂延伸到課外，新課程提倡開放的課堂，提倡“生活即教育”的理念。在課前，初步了解生活，在課堂上心靈的交流與碰撞，從課堂到生活的延伸，是促進學生認識的提升，情感培育到行為實踐的過程。

5.存在不足之處：本人的課堂語言藝術還有待加強，同時這一堂課還可以嘗試以網絡課的形式了實行教學，這樣可以給學生提供更多的學習資源和創造更廣闊的知識天地。

第三篇：初中歷史網絡教案,設計者：厲莊韓冬《了解歷史_展望未來》

《了解歷史 展望未來》教案設計

一、教案背景

1.面向學生：小學 2.學科：信息技術

3.使用教材：蘇教版小學信息技術下冊 4.年級：五年級（下）5.課時安排：1課時

6.教學準備：網絡教室；極域電子教室軟件；課件

二、教學課題

1.教學目標與要求：

（1）了解計算機的發展歷史，知道各個時期計算機的主要特征。（2）認識計算機的發展給社會帶來的變化，知道計算機在社會生活中的廣泛應用。

（3）了解計算機發展的趨勢，感受科技給生活帶來的便利。（4）會綜合收集信息，并能針對具體任務需求篩選和評價信息。2.教學重點與難點：

重點：了解各階段計算機的特點及主要特征。

難點：了解計算機在生活中的廣泛應用，了解計算機發展的趨勢。

三、教材分析

本節課是蘇教版小學信息技術（下冊）最后一節課，也是小學階段學生接觸信息技術課程的最后一節課。按江蘇省課程設置要求和《江蘇省義務教育信息技術課程指導綱要》精神，本課是小學五年級下學期學習的內容。本節課旨在讓學生回顧計算機的歷史，對計算機的發展過程有初步的認識，對未來計算機的發展趨勢有大致的了解，感受科技給生活帶來的便利，開闊學生視野，增加學生的學習興趣，培養學生的創新能力和動手操作能力。根據教材內容特點，該課通過百度搜索獲取素材等資料，能提高教學效率和效果。

四、教學方法

采取探究式的學習方式，以興趣愛好為動力，激發學生主動參與，以任務為主線，組織學生利用百度的圖片和視頻搜索引擎探索計算機的歷史和未來發展；注意教師引導與學生自學、互助相結合。

五、教學過程

（一）談話激趣，導入新課。

師：同學們，我們正處于一個信息社會里，生活中充滿了各種各樣的信息，計算機作為一種信息處理工具在信息處理方面有著巨大的優勢，在生活、學習和工作中處處都可以看見它的身影，互聯網上的信息包羅萬象。經過一段時間的學習和了解，你能說說計算機有哪些本領嗎？

指名生說。

師：是啊，計算機的本領非常大，其實它也是經過幾十年的發展才這樣的。這節課，我們就來了解計算機的發展歷史和趨勢。

（PPT出示課題：了解歷史 展望未來）

【設計意圖：利用學生已有的知識引入本課的教學，激發學生的學習興趣。】

（二）學習新課。1.歷史上的計算機。

師：對于計算機的歷史，你們最想知道什么？ 學生討論。

PPT出示問題：計算機發展有幾代？每一代有哪些主要特征？

利用極域電子教室廣播教學：登錄百度搜索，輸入關鍵字“計算機發展史”，進入“計算機發展史簡介 百度文庫” ——

http://wenku.baidu.com/view/519c***09c65.html（學生學習搜索）指明學生演示、講解。

在學生充分發言的基礎上，教師小結講解計算機發展史。

（PPT出示圖片：第一代計算機、第二代計算機、第三代計算機、第四代計算機）

指導學生利用百度視頻搜索“計算機發展史”： 進入“百度視頻搜索_計算機發展史” ——

http://video.baidu.com/v?word=%BC%C6%CB%E3%BB%FA%B7%A2%D5%B9%CA%B7&ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=0&fbl=800

選擇“計算機發展史(無大俠全程制作）” ——

http://xiyou.cntv.cn/v-1617917a-df91-11e0-b140-a4badb469111.html 小結每一代計算機最顯著的特點。

（PPT出示：第一代——大 第二代——小 第三代——快 第四代——更快）

師： “小”和“快”我們可以想象到，那么世界上第一代第一臺計算機到底有多大呢？它叫什么名字呢？

指導學生閱讀課本“知識屋”，利用百度搜索里面的“百度知道”查閱“世界上第一臺計算機”——

http://zhidao.baidu.com/question/340973965.html?an=0&si=1 【設計意圖：課本中這一部分內容離學生生活時代較遠，比較抽象，學生學習枯燥無味。通過百度搜索，尤其是百度視頻，不但激發學生學習興趣，還能使學生自主實踐探究，利用已學知識獲取新知。】

2.計算機的應用。

師：現在，計算機已經應用到各行各業，正改變著人們的工作、學習和生活方式，推動著社會的發展。來看一看計算機在我們生活、學習和工作中都有哪些應用。

指導學生利用關鍵詞“計算機的應用”進行百度搜索： 進入“計算機應用 百度百科”—— http://baike.baidu.com/view/1062147.htm 進入“計算機應用領域”——

http:// http://video.sina.com.cn/v/b/29557772-1681495653.html 討論：說說自己對未來計算機的看法。

師：未來計算機將在哪些方面幫助人們更好地處理信息？根據自己的想象，制作一件電子作品。

（學生創作作品，師巡視，鼓勵學生相互交流以及進行互聯網搜索）【設計意圖：培養學生的創新能力和動手操作能力。】 4.作品展示，全課小結。學生展示作品。

（講解創作過程、設計意圖和功能）師生互動評價。小結。

【設計意圖：讓學生真正感受到學習和創作的快樂。】 附：板書設計

了解歷史 展望未來

歷史上的計算機 第一代：電子管計算機

第二代：晶體管計算機 第三代：集成電路計算機

第四代：大規模及超大規模集成電路計算機

計算機的應用 遠程教育

工業控制

建筑設計

電子商務

??

計算機的發展 網絡化、智能化、多媒體化、微型化、巨型化

六、教學反思

本課主要是讓學生了解計算機的歷史，對計算機的發展過程有初步的認識，對未來計算機的發展趨勢有大致的了解。計算機的歷史這部分知識點離學生生活較遠，很抽象。通過百度搜索，尤其是視頻激發了學生探索的興趣，讓學生輕松地了解計算機的歷史。計算機的未來這部分知識點是本課中的難點之一，五年級學生很難憑空想象未來的信息化生活狀態，利用百度搜索讓學生感受到了未來信息技術的美麗和神奇。在指導學生進行互聯網搜索時，需注意如何確定搜索關鍵詞以及進入搜索頁面后如何選擇自己需要的內容。

第四篇：初中歷史網絡教案,設計者：厲莊韓冬《六國論》教學設計

《六國論》教案設計

一、教案背景

1、教學對象：高一年級學生

2、學科：語文

3、課時：第一課時（共兩課時）

4、學生課前準備：

（1）初讀課文，梳理課文脈絡（2）自學生字詞，掌握實詞虛詞意思（3）熟讀課文，初步翻譯全文

二、教學課題

引導學生了解六國破滅的原因及其諷刺北宋王朝的借古鑒今的寫作手法，從而在聆聽歷史的回聲中以史為鑒。

1、體會蘇洵明達而精湛的政治見解。

2、學會本文圍繞中心論點展開論證，在嚴密邏輯中滲入鮮明的形象感的手法。

3、掌握重點實詞、虛詞的含義和用法及其特殊語法現象，正確譯文。

三、教材分析

《六國論》是一篇在古今非常難得的、值得人反復吟誦的優美議論性散文，作者蘇洵以雄渾優美的語言、嚴密的邏輯、精湛的觀點論證六國滅亡的原因，以史為鑒，諷刺南宋王朝如重蹈覆轍，勸導南宋統治者以史為鑒，對遼夏采取斗爭態度。通過本課的學習，培養學生發現錯綜復雜的歷史事實之間的聯系，理出導致王朝興替的中心線索，并學會如何初步論證自己的觀點。教學難點：

1、在閱讀方面，理解作者的論證思路，體會其嚴密的邏輯性是要點。

2、在基礎知識方面，對一些句子的翻譯是難點。

如：較秦之所得，與戰勝而得者，其實百倍；諸侯之所亡，與戰敗而亡者，其實亦百倍。多媒體課件：

1、關于六國的版圖和秦國的版圖及其背景介紹

2、關于蘇洵的有關介紹

3、蘇轍的《六國論》課文

教學之前先自己研究課文思路和主旨，對文章能做到深刻理解。然后用在百度在網上搜索《六國論》的相關教學材料，以適合的教案做參考，確定文章重難點，確定課堂教學形式和方法。根據教學需要，找相關的視頻和圖片，以期更好的完成教學內容。

四、教學設想

本文應該通過篩選信息來理解把握課文的中心論點和分論點，以及論證論點的論據，通過對論據的理解把握作者對六國破滅的觀點。

教學方法：自主探討、研究文本為主，并設置問題加以點撥、引導。

五、教學過程

（一）新課導入

李世民在《貞觀政要》中的一句話，“人以銅為鏡，可以正衣冠；以史為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失。朕常保此三鏡，以防已過。今魏征組逝，遂亡一鏡矣！”

百度鏈接：http://zhidao.baidu.com/question/291355010.html以史為鏡，關鍵在于發現錯綜復雜的歷史事實之間的內在聯系，理出導致王朝興替的中心線索，才能達到借鑒史實、古為今用之目的。戰國七雄，何以演變為秦一枝獨秀，且看蘇洵是如何抽絲剝繭、層層剖析的。

（二）解題

1、六國：在我國歷史上，戰國時七雄爭霸的時代，為了獨占天下，國與國之間經常進行戰爭。《六國論》的六國就是指戰國七雄中秦國以外的齊楚燕趙韓魏六個國家，它們都被秦國一個個擊破而消滅了。

“論”是散文的一種文體，以論證為主，要求善于析理，析理愈透愈精，就能體現這種文體的特點。《六國論》即是談談六國滅亡的道理。（板書：六國論）

（三）時代背景

戰國七雄逐鹿中原，眾星突起，最后成為一枝獨秀，我們一起來看下當時風云變幻的時代背景：

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八、教學反思

1.比較好地突出了學生的主體地位

新課程要求突出學生主體地位。本節課我把較多的時間給了學生，讓學生及時說出自己的所思所慮，并適當地引導其他同學解決問題。老師則更多地起到穿針引線的作用，整個教學過程氣氛活躍，問與答都很放地開。

2.扣住文本主旨，對學生進行良好的思維訓練，結合歷史抒發自己對六國滅亡的一己之見。

3.較好地培養了學生關鍵詞的篩選能力，并通過對詞語的理解更好地把握文章的主旨。

第五篇：初中歷史網絡教案,設計者：厲莊韓冬《推動社會進步的科技成就》教案

第15課《推動社會進步的科技成就》教案

【教案背景】 面向學生 2 歷史學科一課時北師大版教學課題 《推動社會進步的科技成就》 【教材分析】

中國宋元時期的科技發展達到了一個高度，處于當時 世界文明的高峰。中國的科技發明極大地推動了社會的進步，為全世界，全人類做出了偉大貢獻。本課從科技角度說明中華民族對世界文明發展做出的卓越貢獻。活字印刷的發明是世界印刷技術史上的一次重大革新；指南針與火藥的應用，促進了歐洲航海業發展，引起歐洲社會的巨大震動；棉紡織技術的革新不僅促進了元代棉紡織的發展，而且也對元以后棉紡織業的發展有深遠的影響。【教學目標】 1.知識與能力

了解畢昇發明的活字印刷術，以及指南針和火藥的發明、改進、應用及其向外傳播情況，認識指南針促進了歐洲航海業的發展，火藥對歐洲社會產生巨大震動。了解黃道婆對棉紡織技術的革新，對元代的棉紡織業的貢獻，初步認識先進生產工具對社會生產力的促進作用。2.過程與方法

通過雕板印刷術和活字印刷術的比較，體會活字印刷術的創新性，認識該發明對中國和世界的貢獻。

通過閱讀了解指南針的發明、改進、應用和傳播情況，了解指南針對中國及歐洲航海業的促進作用。

了解火藥和火器的改進、應用的情況，及其對中國作戰技術的影響，對歐洲社會的巨大震動。學生收集并講述黃道婆的事跡，使學生認識黃道婆對元朝棉紡織業的貢獻。3.情感態度與價值觀

通過學習宋元時期推動社會進步的科技成就，激勵學生的民族自豪感和學習熱情。三大發明及棉紡織技術革新多出自普通勞動者，通過學習幫助學生樹立自信心，養成愛動腦筋的好習【教學重點】

活字印刷術的發明、指南針和火藥的應用及向世界的傳播。【教學難點】

充分認識中國古代四大發明對世界歷史的影響。但初一學生對世界歷史的內容知之甚少，結

合馬克思、培根的話，讓學生感知世界面貌的改變，建立其歷史的縱橫聯系，會有助于對難點的理解。【學情分析】

本課的教學對象是七年級的學生，平均年齡在13歲左右，這個年齡段的學生求知欲強，對歷史充滿了好奇，同時也樂于動手動腦。他們已經具備了一定的收集信息的能力，通過網絡、書籍的多種途徑對四大發明有了一定的了解，對本課內容很感興趣。但學生已有的知識是零散的、感性的，教師應幫助學生主動地建構起科學的知識體系。【教學方法】

鑒于對課程標準的理解，確定在本課的教學中，充分發揮學生的主動性，讓學生真正做課堂的主人。因此，教師進行引導，讓學生自己走一段路，讓學生能夠體會到自己的價值。最后，把具體的歷史知識進行加工上升到理論層面，增強學生的成就感，從而激發學生對歷史學科的濃厚興趣。具體教法采用問題教學法、體驗式教學法，多媒體輔助教學。【教學過程】

一、導入

1.我們偉大的祖國是有著五千年歷史的文明古國，同學們能列出我國作為文明古國的標志嗎？

2.那到了宋元時期，中國的科技又有了哪些巨大的進步？今天就讓我們共同穿越時空去感受宋元時期科技的輝煌。

二、新授

（一）印刷術的發展創新：

1.教師提出問題：（1）雕版印刷術的優點和缺點？2.活字印刷與雕版印刷相比，究竟好在哪里？（2）播放視頻畢活昇字印刷畢生與活字印刷（3）教師應給出的材料：

實物刻章，并在紙上印出漢字；宋太祖時，官方主持刻印《大藏經》，花費12年時間，雕版達13萬塊；現存最早的雕版印刷品《金剛經》；《夢溪筆談》及其作者沈括，可讓學生看 “每課一得”，了解沈括是我國北宋時期以博學著稱的科學家，其著作《夢溪筆談》被英國科技史學者李約瑟譽為‘沖國科學史上的里程碑”。

2.學生討論研究，得出答案，發現新問題：（結合給出的材料，閱讀教材，分組進行討論）3.問題的延伸，學習內容的升華：（強調以下內容）

活字印刷在十四世紀走出中國，傳入朝鮮、日本等國。1456年德國使用活字印成了歐洲第一部活字印本《四十二行本圣經》，比畢昇的發明晚四百多年。活字印刷又從德國傳遍歐洲，為歐洲的科學文明走出中世紀漫長的黑夜，以及社會文化突飛猛進的發展提供了重要的技術條件，為推動世界歷史的進程打下了基礎。

4.拓展視野：我們手中精美的課本是怎么印制而成的呢？現代印刷手段有哪些？補充介紹當代畢昇事跡。

（二）指南針、火藥的發展。1.教師提出問題：

（1）我國何時出現指示方向的儀器？

（2）指南針何時出現？有何優勢？除用于航海外，還可用于其他什么方面？（3）古人如何發明了火藥？火藥有哪些用途？ 2.教師給出的材料：

司南、指南魚和地盤的復原模型 3.討論研究，得出答案：

（1）指南針及其發展：作為一種指向儀器，除航海外，在軍事、生產、生活、地形測量等方面都起著重要作用。比如：航空、探險、勘探、旅游等。我國宋元時代航海事業的高度發展，約十二世紀下半葉指南針傳入歐洲，促成哥倫布對美洲大陸的發現和麥哲倫的環球航行。（2）火藥作用：制造鞭炮、制作武器彈藥、開山修路、開采礦山等等。但最重要的作用是在軍事應用中顯示出來的。

4.問題的延伸：學生查找資料：現代軍事技術發展的情況怎樣？你怎樣看待戰爭？

（三）棉紡織業的發展。

1.出示黃道婆的圖片資料，播放視頻《黃道婆》百度視頻搜索_黃道婆2.提出問題：元朝以前，人們的主要衣料是什么？黃道婆對棉紡織業的貢獻主要有哪些？

3.給出材料：黃道婆對棉紡織業的貢獻主要是：（1）改進紡織工具（她改進了捍、彈、紡、織等一套生產工具。創制的紡車是可以同時紡出三根紗線的腳踏紡車.（2）提高生產技術。（黃道婆教人們學會錯紗、配色、綜線、挈花等技術。）

（四）板書設計（利用板書小結）

第15課推動社會進步的科技成就

創新： 活字印刷 發展： 指南針、火藥 革新： 棉紡織技術

（五）課堂討論：

我國古代科技成就舉世公認，但魯迅先生卻說：“外國用火藥制造子彈御敵，中國卻用它做爆竹敬神；外國用羅盤針航海，中國卻用它來看風水；外國用鴉片看病，中國卻用它來當飯吃。”對此，你怎樣理解？

（六）課堂練習

1.下列敘述正確的是（）

A.目前已知最早的活字印刷品是泥活字印刷的 B.指南針在南宋時應用于航海事業 C.北宋在與遼、西夏作戰時經常使用火藥武器 D.北宋時發明了管形火器

答案：C分析：目前已知最早的活字印刷品是西夏時期的木活字印刷品；指南針在北宋時已經應用于航海；宋元時期，火藥在軍事上廣泛使用；管形火器在南宋時發明，以后不斷發展、改進。【課堂練習】

1.下面不是活字印刷的優點是（）

A.重復使用

B.保存方便

C.節省費用

D.不會出錯 2.南宋時，指南針經由（）傳入歐洲，為環球航行和新大陸的發現提供了重要條件。A.阿拉伯人

B.印度人

C.埃及人

D.猶太人 3.指南針應用于航海開始于（）

A.隋朝

B.唐朝

C.宋朝

D.元朝

4、黃道婆的棉紡織技術學自（）

A.白族

B.彝族

C.黎族

D.藏族 5.元朝棉紡織業最興盛的地區是（）

A.松江地區

B.太湖流域

C.蘇杭一帶

D.四川地區 6.被稱為“衣被蒼生”的（）A.文成公主

B.武則天

C.黃道婆

D.秋瑾

【教學反思】

本課的最大特點是從聽覺、視覺、感覺等多方面喚起學生的深臨其境感，讓學生在最佳的環境和氛圍中去感知歷史，進而達到理解與認識的升華。拉近了學生與歷史的距離。增強學生歷史直觀性和歷史的審美情趣，在具體做法上：

（1）利用多媒體電教手段展示宋元科技成就高超，影響學生去追求科學和創造科學。（2）對傳統教學方法繼承和創新。

在教學中教師給學生創造一個個問題情景，引導學生一步一步地解決問題，從而將教師的教學目標變成學生的學習目標，并在師生雙向的交流過程中水到渠成地實現。

本課中的問題設置，我從學生的角度出發，符合學生的年齡特征和認知規律。在難易程度上適度，在學生獨立思考的基礎上，對于還不能理解的問題，教師進行了恰切的點撥，并讓學生展開討論。這一過程又是培養學生與他人合作，多渠道獲取信息的能力的過程。（3）突出學生的主體地位。在教學中貫徹“一切為了學生發展”的宗旨。學生在教師的指導下進行動口表達、動腦思考、參與游戲、分組討論等活動，使學生在參與的過程中有效利用已有的知識經驗，獲得新知識，構建新的知識結構，有效地實現了教學目標，真正發揮了學生的主體作用。綜合能力得到了提高，課改的理念得到了很好的體現。