第一篇：“批評和自我批評”的基本內涵

“批評和自我批評”是黨在領導中國革命的長期實踐中逐步形成和確立的三大優良作風之一，在當前深入開展的群眾路線教育實踐活動中，“大興批評和自我批評之風”成為一個亮點。那么，“批評和自我批評”有何含義?回顧歷史，可以看到，“批評和自我批評”的作風是黨在領導中國革命的長期實踐中逐步形成和確立的。在這個過程中，黨的重要領導人曾從多個方面對這一思想進行過系統闡發和總結，揭示了這一思想的豐富內涵。

關于批評和自我批評的哲學基礎，毛澤東在《矛盾論》中有如下表述：“目前我們黨內的正確思想和錯誤思想的矛盾，沒有表現為對抗的形式，如果犯錯誤的同志能夠改正自己的錯誤，那就不會發展為對抗性的東西。因此，黨一方面必須對于錯誤思想進行嚴肅的斗爭，另一方面又必須充分地給犯錯誤的同志留有自己覺悟的機會。”這里的“對于錯誤思想進行嚴肅的斗爭”，含有“批評”的意思;而“充分地給犯錯誤的同志留有自己覺悟的機會”，則隱含著自我反省之意。

關于批評和自我批評的基本內容，中共領導人也有過許多精辟的論述。早在土地革命初期，針對紅四軍內出現的單純軍事觀點等問題，毛澤東就提出，要通過“發動地方黨對紅軍黨的批評和群眾政權機關對紅軍的批評，以影響紅軍的黨和紅軍的官兵”的方法來糾正?？谷諔馉幊跗冢愒圃谡摳刹空邥r，也談到“批評”問題，他說：“上級領導人對下級的批評，務必要適當和正確，千萬不要戴大帽子，因為上級領導人批評下級，與同級的同志互相批評所發生的影響不一樣?！?0世紀40年代，毛澤東多次談到中國共產黨與黨外人士合作的問題，并重點談了黨外人士對共產黨的批評監督：“共產黨必須傾聽黨外人士的意見，給別人以說話的機會?！薄拔覀兊拿∵€很多。我們不怕說出自己的毛病，我們一定要改正自己的毛病。我們要加強黨內教育來清除這些毛病，我們還要經過和黨外人士實行民主合作來清除這些毛病。”從以上論述不難看出，批評和自我批評包含著兩個方面的內容，一方面，是指黨的整體面對自身缺點和錯誤時，要敢于進行自我反省和檢討，并對廣大群眾和黨外人士的批評監督“有則改之，無則加勉”。另一方面，是指黨員個體對于自己的缺點和錯誤要進行反省;對他人之不足，也要提出誠懇、恰當的批評。

延安時期，劉少奇在談到黨內斗爭時指出：“對黨的組織、對同志、對工作的批評要適當，要有分寸。布爾什維克的自我批評，就有布爾什維克的尺度。”這里提到的“批評”、“自我批評”是一致的，其中，“批評”的著眼點在黨內;而從黨的整體看黨內批評，則可視之為黨的“自我批評”。在談共產黨員的修養時，劉少奇說：“我們要虛心地傾聽同志們和群眾的意見和批評，仔細地研究生活中、工作中的實際問題，細心地總結工作中的經驗教訓，并且根據這些去檢驗自己對于馬克思列寧主義的了解是否正確，運用馬克思列寧主義的方法是否正確，去檢查自己的缺點錯誤而加以糾正，去改進自己的工作。”在劉少奇看來，來自黨內和黨外的批評，有利于啟發、推動黨員進行自我批評。在談黨內民主集中制時，劉少奇總結說：“經驗證明：凡是那個地方的負責人在黨員群眾和人民群眾中認真地進行了誠懇的與必要的自我批評，那里黨員和人民的批評與自我批評也就會開展，積極性也就會提高，內部團結也就會達到，工作也就會改進，缺點也就會克服，而且負責人的威信不獨沒有損失，反而會提高?！眲⑸倨嬖谶@里著重強調，領導干部進行自我批評既是自身政治修養的體現，也能促進下級開展批評和自我批評。

關于共產黨人能夠開展批評和自我批評的原因，劉少奇也有分析：“因為他沒有任何私心，所以他無所畏懼。他沒有做過‘虧心事’，他的錯誤缺點能夠自己公開”;“因為他無私心，在黨內沒有要隱藏的事情……他不畏懼別人的批評，同時他也能夠勇敢地誠懇地批評別人。”1944年9月8日，毛澤東在中央警備團追悼張思德的會議上談到為人民服務的問題時，也指出：“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出?！?/p>

1942年2月，毛澤東在中共中央黨校發表《整頓黨的作風》的演說，提出了開展批評的兩條宗旨，即懲前毖后、治病救人。他說：“對以前的錯誤一定要揭發，不講情面，要以科學的態度來分析批判過去的壞東西，以便使后來的工作慎重些，做得好些。這就是‘懲前毖后’的意思?！薄暗俏覀兘野l錯誤、批判缺點的目的，好像醫生治病一樣，完全是為了救人，而不是為了把人整死……對待思想上的毛病和政治上的毛病，絕不能采用魯莽的態度，必須采用‘治病救人’的態度，才是正確有效的方法?！币簿褪钦f，開展批評，既要有敢于碰硬的勇氣，也要講究方式方法，把握好分寸，以便在解決矛盾的同時增進團結。

此外，毛澤東、劉少奇等人還總結了批評應奉行的三個原則：組織性、政治性、全面性。所謂組織性，就是“要教育黨員懂得黨的組織的重要性，對黨委或同志有所批評應當在黨的會議上提出”;所謂政治性，就是“要防止主觀武斷和把批評庸俗化，說話要有證據，批評要注意政治”;所謂全面性，就是既要注意小的方面，也要注意大的方面;不僅要指出缺點和不足，還應該指出“成績、功勞、長處和他的正確主張”。這些闡述，都對“批評和自我批評”的思想內涵進行了很好的詮釋。

第二篇：素質教育的基本內涵

素質教育的基本內涵

在教育改革與發展的實踐中，在教育理論界，人們對素質教育內涵與外延的認識是眾說紛紜的，甚至可以說莫衷一是的，但我始終認為，黨 中 央、國 務 院 對素質教育內涵的認識和界定是明確而具體的。透過我們對改革開放以來 黨 中 央、國 務 院對素質教育的歷次重要論述的學習，我們至少可以通過以下八個方面來把握素質教育的基本內涵：

1、“一個方針”——全面貫徹黨的教育方針

我認為，這是素質教育最重要的標志。沒有教育方針的全面貫徹，就沒有素質教育。在這里，我們完全可以說，教育方針與素質教育是我國教育改革與發展的一體兩 面的關系。教育方針是黨和國家對教育的根本要求，而素質教育是黨和國家的教育方針在教育實踐中的具體體現或根本要求。

很遺憾，在不少學校，我們看不到教育方針；在不少校長的頭腦里，很難完整地表述教育方針。

2、“一個宗旨”——以提高民族素質為宗旨

貫徹教育方針，實施素質教育的根本目的就是提高民族素質。在這里，教育不僅僅要為每個受教育者的健康成長服務，更要為國家和民族的振興服務。也就是說，我國教育改革與發展的根本目的，是要提高民族競爭力。

3、“一個優先”——以育人為本，德育為先

從孔夫子開始，我國教育歷來是強調先做人，后學習的。很遺憾，極端的應試教育把我國這一優秀教育傳統喪失殆盡。總 書 記 提出，素質教育要“堅持育人為本，德育為先”，確實切中了當今我國教育之時弊。

這一點告訴我們，素質教育要弘揚我國教育的優良傳統。

4、“兩個重點”——以培養學生的創新精神和實踐能力為重點

這是1999年“全國第三次教育工作會議”提出的我國各級各類教育必須突出的兩個重要培養目標。這一重點培養目標的提出，使我國教育在培養目標方面突出強調了鮮明的時代特點。

5、“一個載體”——以全面實施國家課程方案為載體

素質教育的抓手是什么？如何實施素質教育？這是不少教育工作者不斷向我們提出的問題。其實，自從我省本次素質教育工作一啟動，我們就鮮明地提出一個觀點： 素質教育首先體現在國家課程方案里。也就是說，全面實施和貫徹好國家課程方案，是實施素質教育最重要、最具體、最有效的切入點。在這里，我們完全可以說，沒有國家課程方案的全面而有效的貫徹，就沒有真正全面的素質教育。正因為如此，我們在規范辦學行為的同時，特別強調要逐步創造條件，努力開齊開足開好各類 課程。

6、“兩條途徑”——堅持學習書本知識與投身社會實踐的統一

這是1999年中 央 和國 務 院文件提出的實施素質教育的重要要求。我們不能不說，我國中小學教育長期以來特別重視文化基礎課的教學，這是我國基礎教育的一個長處，一個特點。但是，我 們也不能不說，全面實施素質教育，全面培養學生的創新精神和實踐能力，僅僅靠開設好文化類課程是不行的，還必須開設好音樂、美術、體育類課程，開設技術 類、實踐類課程。說到底，素質教育的實施需要堅持書本學習與投身社會實踐的統一。

7、“兩個規律”——尊重學生身心發展特點和教育規律

這就告訴我們：素質教育的實施需要科學的指導。具體講，素質教育要遵循兒童身心發展的規律，要尊重教育科學規律。正因為如此，素質教育必須盡快從“應試教育”長期堅持的“時間+汗水”的教育模式中走出來。

8、“三個方面”——貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育等各個方面

長期以來，在不少地方，中小學教育幾乎包辦了學生的所有生活時空，特別是隨著所謂寄宿制學校的大興其道，似乎學校成了兒童青少年生活、學習和成長的“全職 保姆”。這是對我國中小學教育的扭曲！1999年，中 央、國 務 院 文件提出，素質教育要貫穿于學校教育、家庭教育和社會教育的各個方面。也就是說，實施素質教育，不僅是學校教育的責任，也是家庭教育、社會教育的責任，只 有學校教育、家庭教育、社會教育共同攜手，素質教育才能得到順利實施。在當前，轉變家長的教育觀念，提高家長的教育素養，讓每個家庭都參與到學生教育中 來，這是我省規范辦學行為，全面推進素質教育面臨的一個重要挑戰！

第三篇：淺談中國特色社會主義基本內涵和主要內容

中國地質大學（北京）繼續教育學院 2016年09課程考試

《淺談中國特色社會主義基本內涵和主要內容》

學習中心：

知金北京 學號：***13 姓名：

閆玲玲

專業層次： 專升本

淺談中國特色社會主義基本內涵和主要內容

內容摘要：中國特色社會主義偉大旗幟，是當代中國發展進步的旗幟，是全黨全國各族人民團結奮斗的旗幟，它是在中國特色社會主義偉大實踐基礎上產生的，是科學社會主義基本原理同中國實際有機結合的必然產物，中國特色社會主義理論在中國特有國情下形成并發展，它是在總結歷史經驗和教訓下發展起來的一套切合時代的理論，它符合本國國情，適應生產力發展的需求，以科學社會主義為基本原理和基本原則，在原有馬列主義和毛澤東思想的基礎上進行了大膽的理論創新，在經濟建設方面，大膽引進市場經濟這一全新的概念，積極進行社會主義市場經濟建設，建立社會主義市場經濟體制，將計劃經濟與市場經濟兩種手段有機結合起來，直接為社會主義現代化建設服務，從而大大解放和發展了社會主義生產力，這是在馬列主義和毛澤東思想里從未有的，也是當今時代面臨的亟待解決的問題，這是一次大膽的理論創新，在實踐中仍需不但總結經驗，完善這一理論，并不時創新。

關鍵詞：中國特色社會主義 科學社會主義 改革開放 社會主義市場經濟 毛澤東思想 實事求是 群眾路線 獨立自主

一、中國特色社會主義理論的基本內涵

中國特色社會主義理論體系，是在中國特色社會主義偉大實踐基礎上產生的。是科學社會主義基本原理同中國實際有機結合的必然產物，在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系.就是真正堅持馬克思主義。

(一)中國特色社會主義理論體系是當代中國的科學社會主義

科學社會主義理論是馬克思主義經典作家在深刻分析人類社會基本矛盾和歷史發展一般規律的基礎上創立的?？茖W社會主義基本原則為中國特色社會主義理論體系奠定了堅實的理論基礎。

第一，中國特色社會主義理論體系堅持了科學社會主義的基本經濟理論和原則。一是高度重視發展生產力。認為社會主義優于資本主義，歸根結底還是表現在它能夠創造出比資本主義更高的社會生產力和勞動生產率，發展生產力是社會主義的根本任務。二是堅持生產資料公有制。認為社會主義是 “以共同占有生產資料為基礎的社會”，共產黨人可以把自已的理論概括為一句話: 腳消滅私有制”。三是堅持按勞分配原則。認為社會主義條件下 “每個生產者在生活資料中得到的份額是由他的勞動時間決定的”，即“按等量勞動領取等量產品’。

第1頁（共5頁）中國地質大學（北京）繼續教育學院 2016年09課程考試

四是堅持共同富裕原則。認為共同富裕是社會主義區別于以往所有剝削制度的重要標志，是社會主義優越性的集中體現。

第二，中國特色社會主義理論體系堅持了科學社會主義的基本政治理論和原則。一是堅持無產階級專政。認為無產階級專政是社會主義國家的根本政治制度。二是堅持人民代表大會制度。認為國家的最高權力屬于人民代表，人民代表由人民選舉產生，無產階級必須“把一切政治權力集中于人民代議機關之手”其權力機關應當由人民選舉并監督。三是堅持工人階級政黨領導。認為工人階級要想取得革命的成功，就必須建立自己的政黨，這樣 “才能作為一個階級來行動，.沒有工人階級政黨的領導.就沒有社會主義運動的興起和發展。

第三，中國特色社會主義理論體系堅持了科學社會主義的基本文化理論和原則。一是堅持馬克思主義指導。認為馬克思主義是工人階級及其勞動群眾爭取自身解放和整個人類解放的理論武器，是關于社會主義最終取代資本主義以及社會主義、共產主義發展的普遍規律的學說，是無產階級政黨的指導思想。二是必須吸收人類文化發展的一切優秀成果。認為文化建設不能割斷與整個人類文明發展的聯系，而必須繼承和借鑒人類歷史上一切有價值的優秀文化成果。三是堅持人的全面發展原則。認為未來社會“每個人的自由發展是一切人的自由發展的條件。’社會主義必須為人的全面發展創造條件。

〔二)中國特色社會主義理論體系是具有鮮明中國特色的社會主義理論

根據唯物辯證法關于矛盾的普遍性和特殊性關系原理的要求，科學社會主義只有同各國具休實際相結合才能發揮其自身作用、實現其自身發展。由于各個國家的現實國情、歷史文化和發展程度各有不同，因此各國必須從實際出發尋找適合本國國情的社會主義模式。中國特色社會主義理論體系就是建立在中國國情基礎上具有鮮明 “中國特色”的科學社會主義。

第一，中國特色社會主義理論體系在經濟方面的主要特色。一是重視解放和發展生產力。我國的社會生產力是建立在經濟文化都比較落后的現實基礎上的，通過改革解放和發展生產力，是社會主義基本矛盾自身發展的內在需要，也是當今世界新科技革命對社會主義發展的內在要求。二是堅持公有制為主休、多種所有制經濟共同發展。這是社會主義初級階段的基本經濟制度，堅持和發展中國特色社會主義，既要毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟，又要毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展。三是堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存。這是改革開放以來我國調整所有制結構、允許和鼓勵多種所有制經濟共同發展的必然結果，也是中國特色社會主義在分配制度上的鮮明特色。四是逐步實現共同富裕。由于我國正處于并將長期處于社會主義初級階段，生產力很不發達，經濟發展也不平衡，所以為了達到共同富裕的目標，必須通過部分先富逐步達到共同富裕。五是建立社會主義市場經濟體制。

第2頁（共5頁）中國地質大學（北京）繼續教育學院 2016年09課程考試

這是我國為了更好地適應現代商品經濟和開放型經濟發展需要而確立的經濟體制，是中國特色社會主義經濟發展的一種必然選擇。

第二，中國特色社會主義理論體系在政治方面的主要特色。一是堅持人民民主專政理論。這是我國最根本的政治制度，是結合中國國情對馬克思主義無產階級專政理論的具體運用和發展。堅持人民民主專政是堅持和發展中國特色社會主義的可靠保證。二是堅持人民代表大會制度。這種制度是符合我國國情、具有中國特色的根本政治制度，是保證人民當家作主、促進社會主義現代化建設需要的政權組織形式。三是堅持中國共產黨領導的多黨合作和政治協商制度。這是中國特色社會主義民主政治制度的重要形式.這種政治制度 “是我國具休歷史條件和現實條件所決定的，也是我國政治制度中的一個特點和優點，，為了更好地發揮這種政治制度的優勢，必須堅持黨的領導、人民當家作主、依法治國的有機統一，不斷推進社會主義政治制度的自我完善和發展。

第三，中國特色社會主義理論體系在文化方面的主要特色。一是堅持馬克思主義在意識形態領域的指導地位。我們黨始終堅持把馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，不斷推進馬克思主義中國化，特別強調用馬克思主義中國化最新成果武裝全黨、教育人民。二是重視建設社會主義核心價值體系。通過大力推進社會主義核心價值體系建設，最大限度地形成社會共識，打牢全黨全國各族人民團結奮斗的思想基礎。三是重視和諧文化建設。通過弘揚民族優秀文化傳統.借鑒人類有益文明成果，倡導和諧理念，培育和諧精神，使當代中華文化更加多姿多彩、更具吸引力和感染力，這是促進科學發展和社會和諧的重要任務。

(三)中國特色社會主義理論體系是幾代中國共產黨人帶領人民不懈探索的智慧結晶

新中國成立后，以毛澤東同志為核心的黨的第一代中央領導集體，在社會主義改造基本完成之后，明確提出 “以蘇為鑒”，探索適合中國國情的社會主義建設道路，并取得了一系列重要成果。毛澤東關于社會主義建設的一系列重要思想和探索的經驗教訓，為后來中國特色社會主義理論體系的創立提供了寶貴的經驗借鑒和現實啟迪。黨的十一屆三中全會以后，以鄧小平同志為核心的黨的第二代中央領導集體，深刻總結我國社會主義建設的經驗教訓、借鑒其他社會主義國家興衰成敗的歷史經驗，緊緊圍繞 “什么是社會主義、怎樣建設社會主義”主題，第一次比較系統地初步回答了中國這樣經濟文化比較落后的國家如何建設社會主義、如何鞏固和發展社會主義的一系列基本問題，創立了建設有中國特色社會主義理淪，開辟了中國特色社會主義道路。黨的十三屆四中全會以來，以江澤民同志為核心的黨的第三代中央領導集體，適應當代世界和中國發展變化對黨和國家工作的新要求，準確把握時代特征，科學判斷黨所處的歷史方位，緊緊圍繞中國特色社會主義這個主題，集中全黨智慧，明

第3頁（共5頁）中國地質大學（北京）繼續教育學院 2016年09課程考試

確提出了“三個代表”重要思想，進一步豐富和發展了中國特色社會主義理論，開創了中國特色社會主義事業新局面黨的十六大以來。以胡錦濤為總書記的黨中央繼承和發展黨的三代中央領導集體關于發展的重要思想。提出了科學發展觀?？茖W發展觀深刻反映了當今世界經濟政治文化發展的新情況和我國經濟社會發展進人關鍵時期的新要求，反映了我們黨對中國特色社會主義發展規律的新認識，是馬克思主義中國化的最新成果，是馬克思主義關于發展的世界觀和方法論的集中體現，是我國經濟社會發展的重要指導方針，是發展中國特色社會主義必須堅持和貫徹的重大戰略思想?？傊?，中國特色社會主義理論體系堅持和發展了馬列主義、毛澤東思想，是我們黨最可寶貴的政治和精神財富。在當代中國，堅持中國特色社會主義理論體系，就是真正堅持馬克思主義。

二、毛澤東思想主要內容

（一）實事求是是毛澤東思想的精髓

實事求是的思想路線體現了唯物主義認識論的基本原理。毛澤東認為：“真正的理論在世界上只有一種，就是從客觀實際抽出來又在客觀實際只能夠得到了證明的理論?！薄榜R克思列寧主義是從客觀實際產生出來而又在客觀實際中獲得證明的最正確最科學最革命的真理?！瘪R克思主義學說不是教條而是行動的指南。中國共產黨人只有在善于應用馬克思列寧主義的立場、觀點和方法，進一步從中國的歷史實際和革命實際的認真研究中，在各方面作出合乎中國需要的理論性的創造，才叫做理論和實際相聯系。他要求全黨對于馬克思主義的理論，要能夠精通它、應用它，精通的目的全在于應用。毛澤東的這些真知灼見，是辯證唯物主義認識論的最實際的體現。

（二）群眾路線是黨的根本路線

黨的宗旨是全心全意為人民服務，始終代表人民群眾的根本利益是黨的性質決定的，是黨的宗旨的根本要求。做全國各族人民根本利益的代表，是中國共產黨80多年的基本實踐，也是黨的生命和力量所在。群眾路線是我們黨的根本路線，中國在任何時代任何國情下都必須堅持群眾路線不動搖。

（三）獨立自主、自力更生，是中國革命和建設的基本立足點

獨立自主，自力更生，從根本上來說，就是一個國家的共產黨要領導革命和建設取得勝利，必須首先立足于本國，從本國的實際出發，依靠本國的力量和人民群眾的努力，把馬克思主義的普遍原理與本國革命和建設的具體實踐結合起來，走出一條時候本國特色的正確道路，把本國的革命和建設事業搞好。當代世界局勢復雜，區域矛盾比較突出，中國在飛速發展的同時也面臨著比較多的問題，中國必須建立在獨立自主，自力更生的前提下，這是毛澤東思

第4頁（共5頁）中國地質大學（北京）繼續教育學院 2016年09課程考試

想給予我們的啟示，也是毛澤東思想活的靈魂給與我們在世界局勢下的最重要的基本立足點。同時，在任何情況下，都必須堅持自己的民族自尊心和自信心，決不允許有任何奴顏婢膝、卑躬屈節的表現，決不允許屈服于任何外來的壓力，中國人民和中華民族是堅強和勤勞、自尊、自信的民族，中國人有自己奮斗到底的大無畏的決心和氣概，充分相信本國人民的智慧和力量，主要依靠廣大人民的共同奮斗發展革命和建設事業。

參考文獻：

1、《毛澤東著作選讀》

2、《鄧小平選集》

3、《建國以來重要文獻選集》

4、《毛澤東思想和中國特色社會注意理論體系概論》

5、中共中央馬克思恩格斯列寧斯大林著作編譯局.《馬克思恩格斯選集》[M].北京：人民出版社，1995年

6、毛澤東.《毛澤東選集》[M].北京：人民出版社，1991年

7、毛澤東.《毛澤東軍事文選》[M].北京：戰士出版社，1981年

第5頁（共5頁）

第四篇：教師職業道德基本內涵

◆教師職業道德基本內涵

教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所體現出來的觀念意識和行為品質。

◆教師道德教育的主要內容

(1)樹立遠大的職業道德理想(2)掌握正確的職業道德知識(3)陶冶真誠職業道德情感(4)磨練堅強的職業道德意志(5)確立堅定的職業道德信念(6)養成良好的職業道德行為習慣。

◆教師職業道德的特點

(1)教師職業道德適用的針對性(2)教師職業道德要求的雙重性.(3)教師職業道德內容的全面性(4)教師職業道德功能的多樣性.(5)教師職業道德行為的典范性(6)教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。

◆教師職業道德的基本旨意

一是揭示了教師職業道德的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這種職業密切聯系的專門性道德，是教師在其現實職業生活中應遵守的和所應具有的。

二是揭示了教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范或行為準則，還包括教師對這些規范或準則中內得而成的觀念意識和行為品質。

◆ 教師職業道德基本原則

教書育人原則 樂勤敬業原則人格示范原則

◆教師職業道德的功能

(1)對教師工作的促進作用(2)對教育對像的教育功能(3)對社會文明的示范功能(4)對教師修養的引導功能。

◆教師職業道德的基本構成有教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽八大因素構成。

◆教師具備的儀表風度

自然純真，樸素大方；適合時宜，表現個性；舉止優雅，情態謙和。

◆教師教學姿態與要求

教師的儀態就是教師在教學中的表情、手勢和身勢。

要求做到四方面 ：站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；要有優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學，力求發音準確、語調流暢、抑揚頓挫。

◆ 教師基本的心理品質

興趣品質、情感品質、意志品質、能力品質

◆教師德性的含義

教師在教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質。

◆教師必須養成的職業道德習慣

一是熱情主動；二是端莊大方；三是規范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷更新。

第五篇：教師職業道德基本內涵

◆教師職業道德基本內涵

教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所體現出來的觀念意識和行為品質。

◆教師道德教育的主要內容

(1)樹立遠大的職業道德理想(2)掌握正確的職業道德知識(3)陶冶真誠職業道德情感(4)磨練堅強的職業道德意志(5)確立堅定的職業道德信念(6)養成良好的職業道德行為習慣。

◆教師職業道德的特點

(1)教師職業道德適用的針對性(2)教師職業道德要求的雙重性.(3)教師職業道德內容的全面性(4)教師職業道德功能的多樣性.(5)教師職業道德行為的典范性(6)教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。

◆教師職業道德的基本旨意

一是揭示了教師職業道德的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這種職業密切聯系的專門性道德，是教師在其現實職業生活中應遵守的和所應具有的。

二是揭示了教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范或行為準則，還包括教師對這些規范或準則中內得而成的觀念意識和行為品質。

◆ 教師職業道德基本原則

教書育人原則 樂勤敬業原則人格示范原則

◆教師職業道德的功能

(1)對教師工作的促進作用(2)對教育對像的教育功能(3)對社會文明的示范功能(4)對教師修養的引導功能。