第一篇：自我評價的基本內涵

在人力資源管理方面，自我評價是指員工對影響其工作的因素進行全面的認識。

自我評價對于個人和企業來說都很重要。

真實的自我評價可以幫助員工認識自己的優勢，發揮自己的特長為企業多做貢獻，實現自我價值；

同時還可以幫助員工認識自身不足，揚長避短，少犯錯誤。

職業規劃必須從自我認識開始，然后這個人才能建立可實現的目標，并確定怎樣達到這些目標。

第二篇：領導干部領導水平的基本內涵和評價方法

關于當前各級黨政領導干部領導水平問題研究的報告

――黨政領導干部領導水平的基本內涵和評價方法

一、黨政領導干部領導水平的基本內涵

胡錦濤總書記在黨的十七大報告上指出“要以改革創新精神全面推進黨的建設新的偉大工程，必須把黨的執政能力建設和先進性建設作為主線”。增強黨的執政能力的實現主體是各級黨政領導干部，關鍵在于提高各級黨政領導干部的領導水平。在調查問卷中，經統計有62.6%的干部群眾對當前各級領導干部的領導水平比較滿意，說明當前干部隊伍主流是好的。有56.9%的干部群眾對領導干部的工作作風、56.7%的干部群眾對領導干部的創新意識、41%的干部群眾對領導干部的民主意識表現出比較擔心，說明這些方面亟待改善和提高。因此，當前開展各級黨政領導干部的領導水平問題研究是十分及時，也是很有現實意義的。

領導水平是領導干部綜合能力的集中體現，是建立在一定素質基礎和基礎能力上的。領導干部的素質由多方面構成，主要有政治思想素質、道德品格素質、業務知識素質、心理身體素質等。這些方面的素質如何，往往對領導干部的領導水平產生直接的影響。比如，領導干部的決策能力，必然會受到自己知識、學識、見識和價值判斷乃至自信心、意志力和決斷力等心理狀態的影響。領導干部的知人善任能力也會受到其政治思想、道德品格、心理素質的深刻影響。領導干部的基礎能力主要包括善于學習能力，科學決策能力，團結干事、發揮團隊作用能力，駕馭全局能力，創新應變能力，有效管理能力，執行落實能力等等。領導干部各項基礎能力的強弱，決定了在實際工作中 領導功能的發揮，各項工作的落實和成效。

㈠領導水平的基本內容和構成

無論在哪個時代，領導工作都有其客觀規律，體現在領導水平上也有其基本內容和構成。其基本內容和構成可以分解成素質和能力兩個方面進行分析解剖。

1、領導水平中應具備的素質

(1)過硬的政治素質。領導干部的政治素質是領導干部在政治方面表現出來的基本特質，是領導干部從事領導活動必須具備的政治立場、政治觀點和政治品質等政治方面的基本條件。它在領導干部的素質中居首要和根本的地位，對于其他素質具有決定性的影響。毛澤東同志強調“政治是統帥，是靈魂”。所以，領導干部應具備較高的政治素質，有堅定的理想信念、清醒的政治頭腦，善于從政治上認清和判斷形勢，審時度勢，把握全局，善于從政治上觀察和處理問題，有敏銳的政治觀察力和判斷力。

(2)科學的思想素質。思想素質的高低是領導干部成熟與否的重要標志，是領導干部的靈魂。它是領導干部理論修養、思想作風、思想觀念以及思維方式等思想要素的總和。可以說，沒有科學的思想素質，就不可能有合格的政治素質，其能力也就沒有了根基。所以，領導干部要加強理論學習，具備良好的理論素養，增強理論思維能力；要樹立正確的權力觀、人生觀、價值觀，按照“三個代表”的要求，做到權為民所用，情為民所系，利為民所謀；要一切從實際出發，深入實際、深入基層、深入群眾，實事求是地觀察和處理問題；要有正確的思維方法和辯證思維能力，重視調查研究，創造性地開展工作。(3)良好的道德素質。領導干部必須德才兼備，其中德是第一位 的。其道德素質就是在領導活動中自覺遵守社會規范、恪守職業道德等行為規范的總和。具體表現為具有事業心、責任心、寬容心、誠實和信任他人的品格，以及為他人、為集體、為社會的奉獻精神。領導干部的道德素質是影響目標實現的重要因素之一，也是領導個人魅力及非權力影響的一種表現。因此，領導干部要具有團結協作的胸懷，寬以待人的修養，謙虛謹慎的態度；要有率先垂范的作風，廉潔自律的形象，無私奉獻的精神；還要有承受責難的勇氣，面對責難，不回避、不推卸，頭腦冷靜，從容應對。

⑷全面的科學文化素質。領導干部必須努力學習和掌握與領導有關的科學知識。一是基礎文化知識。一名合格的領導干部應掌握社會科學和自然科學的基礎知識，要按客觀規律辦事，用科學指導實踐，這是對領導干部最基本的要求。二是專業知識。無論在什么崗位干什么工作，沒有一定的專業知識是不行的。作為領導干部，只有具備相應的專業知識，才能勝任不同職位的工作要求。三是現代經濟和科技知識。領導干部要學習和掌握社會主義市場經濟、現代金融、現代管理等知識，提高駕馭市場經濟的能力；要學習和掌握計算機、網絡等新技術，提高工作效率；要掌握現代的科學思維方法，學會創造性思維。

⑸健康的身心素質。作為領導干部要保持充沛的精力、強健的記憶力和豐富的創造力，能用清醒的頭腦準確無誤地觀察和判斷事物，而這要健康的身體作基礎。同時，良好的心理素質也至關重要，它直接關系到領導干部的領導水平，直接關系到組織目標能否實現。

2、領導水平中應具備的能力

⑴善于學習能力。學習能力是黨政領導干部領導水平中最基本、最核心的能力。領導水平能不能提高，關鍵在于學習能力的高低。領導干部總要比別的同志知識更多一些，本領更強一些，才能擔當起領導的重任。面對全面建設小康社會的偉大使命，面對復雜多變的國際形勢和國內不斷出現的新情況、新問題，要正確處理好改革、發展、穩定三者的關系，必須努力學習、深入思考、善于總結，不斷增長領導水平和能力。要學以致用，善于把學到的理論運用于領導工作實踐，用新知識解決新問題，用新知識開拓新途徑，用新知識開辟工作新境界。

⑵科學決策能力。決策是領導的一項基本功能。在工作中，任何事情特別是大事、難事、棘手的事，都需要請示領導干部，都需要領導干部來決策。在決策的時候，要尊重規律又要利用規律，要順應民意還要引導民意，要立足現實更要超越現實。只有這種決策，才能切合實際，才能有前瞻性，才不至于脫離實際。在決策的過程中，領導干部一定要有理性思維，要謀之以眾，斷之以獨，做到辯證統一，科學決策；在危機和緊急情況下，頭腦冷靜，思路清晰，決策果斷，眾人皆亂而領導不亂，真正成為群眾和團體的主心骨。決與不決、變與不變是一種智慧，是一種能力，也是體現領導干部領導水平的重要標準。

⑶團結干事、發揮團隊作用能力。領導干部要善于團結班子成員、團結同事、團結有不同意見的人，把單位建設成為互信、互助、互愛的堅強集體，大家擰成一股繩，有勁一處使，扎實有效推進各項工作。善于激勵是領導干部發揮團隊作用的一項重要能力。領導干部要能欣賞、會鼓勵、真關心，了解同事、下屬的需求和興趣愛好，掌握激勵的規律和方法，運用物質、精神、競爭、日常關愛等多種激勵手段，提高大家的工作積極性、主動性、創造性。領導干部要知人善用、用人到位、用人所長、揚長避短，把最合適的人放到最合適的崗位上。領導干部要善于溝通協調，不斷加強內部團結，要善于處理外部關系，為有效推進工作落實創造和諧的內外環境。

⑷駕馭全局能力。駕馭全局能力是領導干部特別是“一把手”做好工作十分重要的能力。駕馭全局必須胸懷全局。“不謀全局者不足以謀一域”。領導干部一定要牢固樹立大局意識和大局觀念，堅持在大局下思考、在大局下行動。駕馭全局必須謀劃全局，善于用寬闊的眼界在全局工作中找準坐標和定位，善于準確把握宏觀形勢，清醒認識周邊發展的競爭態勢，正確判斷本地區經濟社會發展走勢，善于把本地、本部門的發展放在宏觀大背景和區域經濟社會大局中去考量，以更寬廣的視野、更長遠的眼光、更系統的思維謀劃工作、處理問題。

⑸創新應變能力。創新應變能力實際就是創新能力和應變能力的有機結合。領導干部在開展工作和開拓領域的過程中，當主客觀情況發生變化時，善于機動靈活地變換原定的領導策略、計劃、形式和方法等來適應這種變化，這種能力就是創新應變能力。在現代社會條件下，要善于應變、善于創新，用創新的方法應變客觀條件的變化。現代領導活動，說到底也就是一種不斷發現新情況、解決新問題、追求新目標、開拓新境界的創新活動。現實的客觀事物復雜多變，領導干部必須具備較高的創新應變能力，掌握“應變通則”，根據不同的變化情況靈活應用。

⑹有效管理能力。不管是哪一級領導干部，都需要管理能力，掌握管理工作的基本方法和規律。沒有一定的管理能力，一個單位、部門、地區肯定是管不好的。要具備管理能力，需要智慧，需要勇敢，需要遠見，有想象力，有預見力，有較強的洞察力和準確的判斷力。沒有較強的管理能力，就難以發揮有效的組織功能。

⑺執行落實能力。領導干部執行落實能力的強弱直接關系到黨的路線、方針、政策的貫徹落實；關系到部門、地區黨委決定、決策的落實。領導干部抓執行、抓落實，關鍵要扎實推進，一抓到底。在碰到矛盾和困難時，能始終保持旺盛的熱情，充沛的激情，敢于負責，樂于奉獻，敬業、勤業、精業，帶頭抓工作落實，帶頭抓棘手問題的解決，帶頭抓具體事情的處理，帶頭承擔急難險重任務，做勇于擔當、執行落實的表率。

㈡領導水平的時代要求

領導水平的內涵和構成隨時代發展和社會進步而不斷賦予新的內容。當前，我國已進入全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的新階段，面對信息化、全球化的新世紀新環境和建設社會主義市場經濟的新形勢新任務，必然對黨政領導干部領導水平提出新的時代要求。

⑴適應社會轉型、經濟轉軌的要求，提高構建和諧社會能力

我國改革開放已經進入了深水區，經濟社會發展已經到了關鍵階段，矛盾多發，利益關系難以協調。要求黨政領導干部進一步提高構建和諧社會的能力，能正確處理改革、發展、穩定的關系。要善于深入實際，掌握民情民意，善于協調處理復雜的矛盾和糾紛，為科學發展構建和諧的社會環境。實現全面建設小康社會的奮斗目標，必須要有穩定和諧的社會環境作保障。沒有穩定和諧的社會環境，一切無從談起，再好的目標、規劃都將難以實現。

⑵適應社會矛盾多發的實際，提高處理社會矛盾和駕馭復雜局面 的能力

當前，我國改革發展正處于關鍵時期，社會結構和利益格局發生了深刻變化，社會矛盾多發，突發事件增多，這些問題處理不好，勢必影響正常的社會生產生活秩序，影響社會穩定大局，影響經濟發展。檢驗領導干部領導水平的高低，不僅要看他的一般性工作，還要看他應對復雜局面的能力。現在有的黨政領導干部駕馭復雜局面、應對突發事件的能力還跟不上時代要求，克服各種困難的方法少，缺乏解決實際問題的本領，不能讓黨和人民滿意。要堅持在重點工作中使用干部，在突發事件中考驗干部，在艱苦環境中磨煉干部，不斷提高領導干部的政策宣傳、政策落實能力，不斷增強面對面做好群眾工作的本領。

⑶適應人與自然和諧發展的要求，提高領導科學發展的能力

在十七大報告中，胡錦濤總書記全面系統地闡述了科學發展觀，提出科學發展觀的第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。這其中就蘊含了如何提高領導科學發展能力的新要求。我國人口多、底子薄、幅員遼闊、地區差異大，在領導工作中要因地制宜、因時制宜地把科學發展觀的要求貫穿于各方面的工作，從辦得到的事情做起，從群眾迫切需要解決的事情抓起，著力解決自身發展中存在的突出矛盾和問題。要有長遠眼光和寬闊視野，堅決貫徹可持續發展戰略，建設生態文明，搞好環境保護，不攀比、不搞花架子，使一切工作經得起實踐的檢驗、歷史的檢驗和群眾的檢驗。

⑷適應經濟全球化日益深化的局勢，提高應對全球化發展的能力

信息化把整個地球連成了一體，區域信息成為全球共享的信息，使每個民族、每個國家、每個區域都無法離開他人而單獨實現發展。這就要求領導干部必須進一步樹立世界眼光，以世界的眼光來觀照具體的決策、具體的發展戰略。自覺把工作決策放地全球坐標系中進行衡量和思考。正確處理國際化和本土化的關系，更加注重吸收世界先進的理念和做法，運用最先進的理論和技術來指導我們的工作和決策。

⑸適應信息化快速發展的要求，提高科學民主決策的能力

毋庸置疑，現在全球已經進入信息化時代，信息化帶動了技術民主、資本民主，推動了政治民主。網絡無處不在，信息全球共享，在網絡時代幾乎所有信息都能實現共享，這一特點使黨的執政環境、領導干部的行政環境與計劃經濟時代有了天壤之別，所有群眾都有話語權，都可以參與政治生活。如果哪個領導干部不注意掌握民意，在工作和決策中不發揚民主，就會失去決策的民意基礎，就會產生錯誤的決策，從而影響決策的執行和效果。

⑹適應新型傳媒日益影響社會輿論的現實，提高領導干部面對媒體和公眾的能力

隨著信息技術的飛速發展，網絡的快速普及，互聯網以其信息傳遞快捷、方便、高效、互動的特點，成為人們日常溝通交流的重要方式，同時也對社會輿論的引導和影響越來越起到舉足輕重的作用。領導干部要學會與媒體打交道，提高面對媒體和公眾的能力，提高公關能力、媒介素養，能正確運用媒體，發揮媒體的正面引導、促進工作、接受監督的作用。要在干部教育培訓中增設媒介素養教育內容，對領導干部進行媒介素養教育，使領導干部對媒介社會功能、媒介信息本質、新聞的特性、新聞的作用等形成正確的認識，建立起自己對媒介 信息的解構能力、接受能力以及利用媒介的能力。要開展各種實踐活動，遵循信息流通規律來處理重大突發事件，用新聞傳播的基本理論和方法去判斷、分析、總結自己的實踐，發現問題，不斷改進。要向優秀的媒介從業人員學習，更加有效地利用媒體、參與媒體，提高自身面對媒體、面對公眾的能力。

⑺適應建設服務型政府的要求，提高管理社會、服務社會、發展社會的能力

隨著我國經濟、政治體制改革不斷深化，社會不斷發展，人民生活水平和民主意識不斷提高，要求政府職能由集中管理向提供公共服務轉變。領導干部必須適應政府職能轉變的要求，增強服務意識，提高服務能力，認真貫徹落實科學發展觀，按照以人為本的要求，為經濟、社會又好又快發展提供和諧、健康、有序的發展環境。要掌握市場經濟運行規律，積極引導企業參與有序競爭，不斷提高企業的效率和競爭力。要注重社會公平，關注社會弱勢群體的生產、生活情況，進一步完善幫扶機制；要進一步發揮服務、管理的功能，實現教育機會、就業機會、擇業機會的公平均等。

二、領導水平的評價辦法

領導水平的評價體系和評價方法，隨歷史環境、社會環境的變化而變化，其評價的因素、對象、指標也不一樣，評價的側重點也不同，因此，領導水平的評價方法也是不斷動態變化的。目前，領導水平的評價方法按評價功能分類主要有績效考核評價、定期考核評價、現代人才測評方法；按評價主體分類主要有個體評價、社會評價、組織評價等方法。

㈠績效考核評價 績效考核評價是評價領導水平最主要、最直接的手段。實踐是檢驗真理的唯一標準，也是檢驗黨政領導干部領導水平的試金石。黨政領導干部的績效是領導水平的集中表現和綜合反映。領導水平的高低，最終要在績效上體現出來。

績效考核主要方法有目標責任制考核和崗位綜合目標考核。它是黨委政府對下級工作部門和政府通過年初設定各項具體工作目標，年終對目標任務完成情況進行考核評比的一個過程。這一方法的優點是，多以定量指標為主，操作性強，有利于形成工作導向；缺點是重結果，輕過程，對領導干部個人與整體的實績很難界定，不能準確反映工作的實際情況。因此，要根據各地、各部門的具體情況進行合理分類，推進個性化考核，進一步完善績效考核辦法。

㈡定期考核評價

定期考核評價是對領導干部任職的階段性評價，與績效考核評價相比更側重于對領導干部德、能、勤、績、廉等軟性指標的評價。定期考核采取、屆中、屆末考核的形式進行，一般采用民主測評和個別談話、跟蹤調查等辦法，由群眾對領導干部的德、能、勤、績、廉進行基本的、綜合的評價。民主測評重在由群眾對領導干部作基本的、綜合性的、一般的評價，強調的是民主監督。定期考核以平時考核為基礎，是對領導干部履行職位職責的綜合評價，是一種以定性為主的綜合評價。領導干部定期考核的優點是考核主體和客體、考核主體與訪談者可以互動，可以隨時調整考察方向；缺點是考核內容定量不夠，其結果往往受制于考核主體、訪談對象的個體素質。

㈢現代人才測評方法

現代人才測評方法在經濟界已經得到比較廣泛的應用，是選拔使 用高素質人才的科學方法，在考察人的實際領導能力、心理潛能、職業傾向等方面效果較好。人才評價與領導水平評價有許多共同的內容，可以作為各級領導干部領導水平的評價辦法加以借鑒和應用。一些地方把其中心理測試的辦法應用到干部選任工作中取得了比較明顯的效果。現代人才測評方法是通過一整套試卷、面試、心理測試、實際操作檢驗、著作發明審查、業績考核等一系列方式來衡量、評價人才能力、水平的方法。它的優點是使用定性與定量的考核方法，操作程序、內容、技術、規則等高度規范化、標準化，克服了主觀隨意性；缺點是需要組織一支以測評專家為主體的專門化人才測評隊伍，技術要求高，在當前條件下推廣使用有一定的局限性。

㈣個體評價

個體評價方法是直接與評價對象進行面對面溝通交流，能更深入、詳細、及時地掌握領導干部的領導水平。個體評價是組織評價的基礎，在實際工作中要十分重視主要領導和直接領導的個人評價。個體評價方法主要有個別談話評價和領導干部自我評價兩種方式。個別談話評價一般是通過對領導干部的領導、同事、下屬等知情者的直接訪談來了解領導干部領導水平的一種基本方法。隨著市場經濟的發展，領導干部的思想和行為都具有不同以往的廣泛性、復雜性和隱蔽性，通過個別談話能掌握領導干部的思維能力、心理活動、工作過程、決策動機等一些深入細致的方面，能更全面地評價領導干部的領導水平。領導干部自我評價通過個人總結、談話的方式，由領導干部對個人德、能、勤、績、廉等情況進行說明，能與個別談話方式互相補充，更能深入、更細致地了解領導干部的領導水平。

㈤組織評價 組織評價主要是由黨委、組織、人事部門對領導干部進行歷史的、全面而具體的了解、考察，全面了解領導干部的情況，對領導干部的領導水平評價比較客觀具體。領導干部民主推薦評價主要考察領導干部在群眾中的公認度，考察領導干部是否具有凝聚力、號召力、親和力，工作成績是否得到群眾的肯定。經濟責任審計也是評價領導干部領導水平的重要認識方法。根據干部管理、監督工作的需要，由組織人事部門、紀檢監察機關向審計機關提出對領導干部進行任期經濟責任審計的委托建議，審計機關依法實施審計。經濟責任審計能充分反映領導干部任職期間其所在單位財政收支、財務收支真實性、合法性和效益性等情況，是評價領導干部工作績效和廉潔自律的重要手段。

㈥社會評價

社會評價主要有民主測評、民主評議、民意調查等手段。金碑銀碑不如群眾的口碑，社會評價是組織評價的重要依據。領導干部水平高不高、作風好不好、政績突不突出，群眾自有公論。對領導干部領導水平的評價要充分發揚民主，走群眾路線，用好“群眾公認”這把尺子，運用民主測評、民主評議等方法，讓更多的群眾、黨代表、人大代表、政協委員和服務對象參與到評議中來，提高領導干部領導水平評價的準確度、公認度。要進一步完善領導干部提拔社區征詢制度，強化監督意識，了解領導干部八小時外“兩圈”情況，更加客觀、公正、全面評價領導干部的個人素質和領導水平。

科學識別和評價領導干部的領導水平，要做到全面、客觀、公正，防止片面化和簡單化。要不斷完善績效考核辦法，準確反映領導干部的領導水平和付出的工作努力。要對領導工作取得的績效作全面的分析，既看績前的基礎，又要看績后的效果；既要看“顯績”，又要看 “潛績”。要注重考核黨政領導干部在重要時期、重要工作、重大事件中的決策能力和工作成效。要不斷提高領導干部考核的工作水平，在科學化、制度化、民主化上下力氣、花功夫。要把個體評價、社會評價有機地結合到組織評價中，更加注重民意，提高干部考核評價的公信力；要敢于運用管理學、心理學等方面的最新成果，不斷提高領導干部考核評價的科學性。

第三篇：教師職業道德基本內涵

◆教師職業道德基本內涵

教師職業道德是指教師在其職業生活中，調節和處理與他人、與社會、與集體、與職業工作關系所應遵守的基本行為規范或行為準則，以及在這基礎上所體現出來的觀念意識和行為品質。

◆教師道德教育的主要內容

(1)樹立遠大的職業道德理想(2)掌握正確的職業道德知識(3)陶冶真誠職業道德情感(4)磨練堅強的職業道德意志(5)確立堅定的職業道德信念(6)養成良好的職業道德行為習慣。

◆教師職業道德的特點

(1)教師職業道德適用的針對性(2)教師職業道德要求的雙重性.(3)教師職業道德內容的全面性(4)教師職業道德功能的多樣性.(5)教師職業道德行為的典范性(6)教師職業道德影響的廣泛性和深遠性。

◆教師職業道德的基本旨意

一是揭示了教師職業道德的獨特性，說明了它是教師這一職業所特有的，是與教師這種職業密切聯系的專門性道德，是教師在其現實職業生活中應遵守的和所應具有的。

二是揭示了教師職業道德的基本內涵，說明教師職業道德不只是教師在職業生活中所應遵循的行為規范或行為準則，還包括教師對這些規范或準則中內得而成的觀念意識和行為品質。

◆ 教師職業道德基本原則

教書育人原則 樂勤敬業原則人格示范原則

◆教師職業道德的功能

(1)對教師工作的促進作用(2)對教育對像的教育功能(3)對社會文明的示范功能(4)對教師修養的引導功能。

◆教師職業道德的基本構成有教師的職業理想、職業責任、職業態度、職業紀律、職業技能、職業良心、職業作風和職業榮譽八大因素構成。

◆教師具備的儀表風度

自然純真，樸素大方；適合時宜，表現個性；舉止優雅，情態謙和。

◆教師教學姿態與要求

教師的儀態就是教師在教學中的表情、手勢和身勢。

要求做到四方面 ：站態要有安定感和力度，這樣有利于學生提高情緒，振作精神，隨著教學內容的變化，要求教師適當變化站姿；要有優美的手勢正確地表達感情，不能指手畫腳，盛氣凌人；面部表情要豐富，但不做作，要善于運用喜、怒、哀、樂、恨、怨、嘆等表情；要用普通話教學，力求發音準確、語調流暢、抑揚頓挫。

◆ 教師基本的心理品質

興趣品質、情感品質、意志品質、能力品質

◆教師德性的含義

教師在教學過程中不斷修養而形成的一種獲得性的內在精神品質，它既是教師人格特征化的品德，也是教師教育實踐性凝聚而成的品質。

◆教師必須養成的職業道德習慣

一是熱情主動；二是端莊大方；三是規范得體；四是寬容公正；五是溝通合作；六是雙贏思維；七是關注細節；八是不斷更新。

第四篇：“批評和自我批評”的基本內涵

“批評和自我批評”是黨在領導中國革命的長期實踐中逐步形成和確立的三大優良作風之一，在當前深入開展的群眾路線教育實踐活動中，“大興批評和自我批評之風”成為一個亮點。那么，“批評和自我批評”有何含義?回顧歷史，可以看到，“批評和自我批評”的作風是黨在領導中國革命的長期實踐中逐步形成和確立的。在這個過程中，黨的重要領導人曾從多個方面對這一思想進行過系統闡發和總結，揭示了這一思想的豐富內涵。

關于批評和自我批評的哲學基礎，毛澤東在《矛盾論》中有如下表述：“目前我們黨內的正確思想和錯誤思想的矛盾，沒有表現為對抗的形式，如果犯錯誤的同志能夠改正自己的錯誤，那就不會發展為對抗性的東西。因此，黨一方面必須對于錯誤思想進行嚴肅的斗爭，另一方面又必須充分地給犯錯誤的同志留有自己覺悟的機會。”這里的“對于錯誤思想進行嚴肅的斗爭”，含有“批評”的意思;而“充分地給犯錯誤的同志留有自己覺悟的機會”，則隱含著自我反省之意。

關于批評和自我批評的基本內容，中共領導人也有過許多精辟的論述。早在土地革命初期，針對紅四軍內出現的單純軍事觀點等問題，毛澤東就提出，要通過“發動地方黨對紅軍黨的批評和群眾政權機關對紅軍的批評，以影響紅軍的黨和紅軍的官兵”的方法來糾正。抗日戰爭初期，陳云在論干部政策時，也談到“批評”問題，他說：“上級領導人對下級的批評，務必要適當和正確，千萬不要戴大帽子，因為上級領導人批評下級，與同級的同志互相批評所發生的影響不一樣。”20世紀40年代，毛澤東多次談到中國共產黨與黨外人士合作的問題，并重點談了黨外人士對共產黨的批評監督：“共產黨必須傾聽黨外人士的意見，給別人以說話的機會。”“我們的毛病還很多。我們不怕說出自己的毛病，我們一定要改正自己的毛病。我們要加強黨內教育來清除這些毛病，我們還要經過和黨外人士實行民主合作來清除這些毛病。”從以上論述不難看出，批評和自我批評包含著兩個方面的內容，一方面，是指黨的整體面對自身缺點和錯誤時，要敢于進行自我反省和檢討，并對廣大群眾和黨外人士的批評監督“有則改之，無則加勉”。另一方面，是指黨員個體對于自己的缺點和錯誤要進行反省;對他人之不足，也要提出誠懇、恰當的批評。

延安時期，劉少奇在談到黨內斗爭時指出：“對黨的組織、對同志、對工作的批評要適當，要有分寸。布爾什維克的自我批評，就有布爾什維克的尺度。”這里提到的“批評”、“自我批評”是一致的，其中，“批評”的著眼點在黨內;而從黨的整體看黨內批評，則可視之為黨的“自我批評”。在談共產黨員的修養時，劉少奇說：“我們要虛心地傾聽同志們和群眾的意見和批評，仔細地研究生活中、工作中的實際問題，細心地總結工作中的經驗教訓，并且根據這些去檢驗自己對于馬克思列寧主義的了解是否正確，運用馬克思列寧主義的方法是否正確，去檢查自己的缺點錯誤而加以糾正，去改進自己的工作。”在劉少奇看來，來自黨內和黨外的批評，有利于啟發、推動黨員進行自我批評。在談黨內民主集中制時，劉少奇總結說：“經驗證明：凡是那個地方的負責人在黨員群眾和人民群眾中認真地進行了誠懇的與必要的自我批評，那里黨員和人民的批評與自我批評也就會開展，積極性也就會提高，內部團結也就會達到，工作也就會改進，缺點也就會克服，而且負責人的威信不獨沒有損失，反而會提高。”劉少奇在這里著重強調，領導干部進行自我批評既是自身政治修養的體現，也能促進下級開展批評和自我批評。

關于共產黨人能夠開展批評和自我批評的原因，劉少奇也有分析：“因為他沒有任何私心，所以他無所畏懼。他沒有做過‘虧心事’，他的錯誤缺點能夠自己公開”;“因為他無私心，在黨內沒有要隱藏的事情……他不畏懼別人的批評，同時他也能夠勇敢地誠懇地批評別人。”1944年9月8日，毛澤東在中央警備團追悼張思德的會議上談到為人民服務的問題時，也指出：“因為我們是為人民服務的，所以，我們如果有缺點，就不怕別人批評指出。”

1942年2月，毛澤東在中共中央黨校發表《整頓黨的作風》的演說，提出了開展批評的兩條宗旨，即懲前毖后、治病救人。他說：“對以前的錯誤一定要揭發，不講情面，要以科學的態度來分析批判過去的壞東西，以便使后來的工作慎重些，做得好些。這就是‘懲前毖后’的意思。”“但是我們揭發錯誤、批判缺點的目的，好像醫生治病一樣，完全是為了救人，而不是為了把人整死……對待思想上的毛病和政治上的毛病，絕不能采用魯莽的態度，必須采用‘治病救人’的態度，才是正確有效的方法。”也就是說，開展批評，既要有敢于碰硬的勇氣，也要講究方式方法，把握好分寸，以便在解決矛盾的同時增進團結。

此外，毛澤東、劉少奇等人還總結了批評應奉行的三個原則：組織性、政治性、全面性。所謂組織性，就是“要教育黨員懂得黨的組織的重要性，對黨委或同志有所批評應當在黨的會議上提出”;所謂政治性，就是“要防止主觀武斷和把批評庸俗化，說話要有證據，批評要注意政治”;所謂全面性，就是既要注意小的方面，也要注意大的方面;不僅要指出缺點和不足，還應該指出“成績、功勞、長處和他的正確主張”。這些闡述，都對“批評和自我批評”的思想內涵進行了很好的詮釋。

第五篇：民族精神的基本內涵

民族精神的基本內涵

民族精神中的“民族”是指國家層面上的“民族”。斯大林對民族的定義是“民族是人們在歷史上形成的一個有共同語言、共同地域、共同經濟生活以及表現在共同文化上的共同心理素質的穩定的共同體。”（《斯大林選集》上卷 第64頁）

民族精神中的“精神”是指狹義上的“精神”。從廣義上看，精神是指與物質相對的所有的非物質現象，即一切意識現象：各種心理、思維、觀念、學說等。從狹義上說，精神是指意識中最深層的而又比較穩定的部分，是人的心理意識和一切文化現象的內核和精華。

民族精神是民族文化最本質、最核心的部分。文化是人的產物，是歷史的產物。自從有了人，有了人的活

動，也就有了以人為中心的文化，因為一切有了人的痕跡的東西都叫文化。中國傳統典籍《周易》、《說苑·指武》與近代英國學者泰勒《原始文化》等都對文化作出典型界說。隨著人類歷史的演進，人類文化也就有了從時間上區分的傳統文化和現代文化，從淵源上區分的外來文化和民族文化，從功用上區分的先進文化和落后文化等。民族精神屬于文化范疇，是民族文化中核心部分，它集中體現了人們的價值觀念和行為方式。民族精神是一種客觀存在，但它并不是某種有形物，不過你又能時時處處感受到它的存在，因為它能體現在各種文化載體中，體現于民族成員的一言一行中。文化如水，人似魚。在某一民族中，人們的價值觀念、行為方式、以及各種文化產品中，都會表現出該民

族特有的作為觀念形態的文化特征，其中最本質、最深刻的東西就是民族精神。

民族精神是民族凝聚力的重要源泉和重要標志。在民族凝聚力的形成過程中，民族情感、民族文化、民族信仰、民族習俗等諸多因素都在起作用，不過起主導作用的是民族精神，它起著靈魂和基礎作用，從而成為民族凝聚力的重要源泉和動力。因為如果沒有民族精神作基礎，民族情感就會逐步淡化，民族文化和民族信仰會隨著與其他民族文化的相互交融而被同化或消蝕，民族習俗的特征也會逐步消失，從而也就難以在重大事件出現時表現出應有的凝聚力。民族精神作為民族魂，它的強弱則決定著民族凝聚力的大小與方向。一個民族的民族精神對民族凝聚力的形成起著主導作用，同時它又是民族凝聚力形成的標志，影響到整個民族的興衰成敗。

黨的十六大對中華民族精神進行提煉和概括：“在五千多年的發展中，中華民族形成了以愛國主義為核心的團結統一、愛好和平、勤勞勇敢、自強不息的偉大民族精神。”

十六大報告深刻指出：“民族精神是一個民族賴以生存和發展的精神支撐，面對世界范圍各種思想文化的相互激蕩，必須把弘揚和培育民族精神作為文化建設的重要任務，納入國民教育的全過程，納入精神文明建設全過程，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態。”

實現中華偉大民族復興，應當怎樣弘揚和培育我們的民族精神呢？要大力發展社會主義市場經濟，為弘

揚和培育民族精神提供物質基礎；大力發展社會主義政治文明，為弘揚和培育民族精神提供政治導向和制度保證；必須以馬克思主義為指導，繼承和發展我國傳統文化的精華，結合時代文化吸收和借鑒國外文化的優秀成果，立足于發展先進文化；要把弘揚和培育民族精神貫穿國民教育的全過程，使其融入青少年的血脈之中；應當重視和加強人文社會科學對民族精神的研究；要注重提高國民素質，為民族精神的弘揚和培育提供主體保障等等。在對國民進行民族精神的教育中，弘揚和培育都是不可或缺的重要手段和途徑，它們是互為條件、相輔相成的。