第一篇：手機輻射及其對人體的影響（范文）

手機輻射及其對人體的影響

集現代高科技技術于一身的手機，不僅提供了最便捷的通信手段，隨著手機功能不斷擴展，廣播、電視、拍照、音樂、娛樂、PDA、上網等等超強“多媒體”功能，使手機已經成為現代人特別是年輕人日常工作和生活娛樂不可或缺的一部分。然而，在享受高科技給我們帶來的便利的同時，利用超高頻段電磁波傳輸信號的移動電話，其本身對周圍空間產生的電磁輻射的安全性引起廣泛關注。手機電磁輻射對人體是否存在不利影響

關于手機電磁輻射對人體是否存在不利影響，迄今沒有定論。

1、有害論：

通過統計研究，頻繁、長時間使用手機的人出現頭暈、惡心、睡眠變差、肌肉疼痛等癥狀的比率高于對照組；

通過模擬試驗，例如模擬人腦組織，在手機連續工作若干時間，引起模擬人腦組織某些部位溫度升高；

通過動物試驗，例如對小白鼠進行微波手機連續長時間工作試驗，輻射引起小白鼠腹腔溫度升高和血中脂質過氧化物增加。

2、無害論：

根據美國的標準，手機輻射值不能超過2.0W/kg?，F在所有手機的輻射值都沒有超標，不會對人體構成傷害；

認為“有害論”的統計研究數據不具有普遍意義；

動物試驗及其試驗條件不能簡單推定到人類。

2、無害論：

根據美國的標準，手機輻射值不能超過2.0W/kg?，F在所有手機的輻射值都沒有超標，不會對人體構成傷害；

認為“有害論”的統計研究數據不具有普遍意義；

動物試驗及其試驗條件不能簡單推定到人類。

如何看待手機電磁輻射問題

1、應該正視

盡管目前國際權威組織無法肯定手機電磁輻射對健康的影響，但從電磁輻射對人體作用機理分析，不利影響是肯定的，另一方面，目前堅持手機電磁輻射無害論的觀點主要來自與手機產品有關的機構或部門，不能不產生利益關聯的疑問。因此，從保護人類根本利益出發，必須手機電磁輻射問題。應該通過科學試驗和分析，確認對人體安全的輻射量標準，繼續開展有關防護技術和措施的研究，造

福全人類和子孫后代。

2、不必恐慌

前面已經提到，電磁輻射輻射不等于電磁污染。畢竟現在還沒有有說服力的證據證明手機輻射危害。對于處于信息社會的人類而言，手機的作用實在不容忽視。特別是在這個災害頻繁的世界，手機帶給人們的便利是不可抗拒的。

3、注意“度”“量”

電磁輻射對人體作用機理分析和試驗都說明，這種對人體可能的危害不僅與輻射強度有關，而且與作用時間有關，特別與連續作用時間有關。在一定程度范圍無害的東西，超過一定程度就成為危害。蛇毒和砒霜在一定量的范圍內是良藥，“是藥三分毒”的常識都告訴我們，注意“度”和“量”的重要性。手機使用者防護須知

作為尚無定論而又不能置之不理的手機電磁輻射危害問題，目前北京聯華中安信息技術專家提出的一些防范原則和措施可以作為參考：

1、基本原則：

（1）減少手機使用時間，特別是連續使用時間。能用固定電話不用手機，連續使用時間最好不要超過30分鐘；

（2）避免近距離接觸。電磁輻射強度是與距離成反比的，也就是說手機與人體的距離從1厘米拉近到0.5厘米，其影響力就提高了一倍。

（3）不用時關閉電源。手機只要接通電源，就會發出電磁輻射，只是手機在通信的時候發出的輻射量要大于待機時的輻射量。

（4）手機接通或者撥出的時候，電磁輻射強度最大，注意手機與身體的距離盡可能大；

（5）購買輻射功率低的手機；

（6）提高自身的免疫機能和抗病能力是根本。

2、使用手機時防輻射建議：

（1）使用免提耳機。與手機保持一定距離，可減少80%～90％的電磁輻射。

（2）手機不用時盡量不要放在胸前口袋或掛在胸口，最好放在手袋或外衣口袋。

（3）使用耳機，可以使手機電磁輻射影響減少90%以上。

（4）手機響時，一秒后再接聽手機；

第二篇：手機輻射對人體的危害調查報告

手機輻射對人體的危害調查報告

手機輻射對人體的危害調查報告 編者：付文卉 班級：五（1）班 學號：11號 手機是現代人的隨身助手，也是我們方便的通信工具。手機在人們普通生活中起著很大的作用，但它也是人類的殺手之一手機輻射。據統計，目前全球約30億人用手機，是吸煙人數的3倍。中國13億多人口，移動電話用戶已經突破7億，也就是說，平均兩個人中至少有一個人擁有手機。作為使用頻率最高的數字產品，很多人幾乎24小時手機不離身。因為它與人們相伴出行，往往對人體造成的輻射量比電視還大，那到底手機輻射對人體有那些危害呢？看看我的研究報告你就知道了o(o~~

二、調查方法

1、閱讀書籍了解什么是手機輻射？

2、閱讀報刊了解手機輻射的危害有哪些？

3、上網搜索關于手機輻射的注意事項。

4、上網搜索幾種人不宜使用手機。

5、閱讀書籍了解手機輻射危害怎么辦

三、調查情況和資料整理 信 息 渠 道 涉及的方面 具 體 內 容 閱 讀 書 籍 了解什么是手機輻射？ 當人們使用手機時，手機會向發射基站傳送無線電波，而無線電波或多或少地會被人體吸收，這些電波就是手機輻射。一般來說，手機待機時輻射較小，通話時輻射大一些，而在手機號碼已經撥出而尚未接通時，輻射最大，輻射量是待機時的3倍左右。這些輻射有可能改變人體組織，對人體健康造成不利影響。閱 讀 報 刊 了解手機輻射的危害有哪些？ 手機致癌性或比香煙強 直板機袖珍機輻射最大信號弱的地方少打。信號差時手機的功率會自動加大，從而造成其輻射的強度增大。同樣的道理，在電梯等小而封閉的環境里使用手機也會使其輻射強度增大 上 網 搜 索 關于手機輻射的注意事項。第一，最好在撥出或接通2秒鐘后接聽； 第二，最好不要在移動的交通工具上，尤其是行駛在高速公路的車輛上使用手機，此時手機與基站距離不斷變化，輻射時強時弱，對人體危害較大；............上 網 搜 索 哪幾種人不宜使用手機。

1、癲癇（dian jian)病患者；

2、嚴重精神病患者；

3、白內障患者；............閱 讀 書 籍 了解手機輻射危害怎么辦

1、注意手機的擺放位置。由于手機只要處于待機狀態就會產生輻射 而且輻射對人的各個器官造成的危害也是不同的。醫學專家建議我們 手機不用時最好放在包里 或是夾克衫的口袋里 但不要放在胸前的口袋中 也不要直接掛在胸

前。............四、總結 鑒于手機輻射對人體造成危害的共識，世界各國均對手機輻射制定了安全標準，英國政府明令禁止16歲以下未成年人使用手機；日本政府規定出售手機必須連同手機防輻射裝置一同出售等等。但我認為未成年人用手機不是不可以，但是切記要少用。我國手機用戶已近二億部，相當數量的手機輻射嚴重。為保護數億國民的健康，希望政府有關部門盡快頒布我國的手機防輻射安全標準并認真執行。

第三篇：淺談英雄模范對地區社會輻射影響

淺談英雄模范對地區社會輻射影響

班級：臨床醫學一班姓名：李洋學號： 2114112906

摘要：英雄教育是深層次的精神活動。人與人之間的直接交流和相互感化能促進它的發展，特別是以地域為基礎的共同體生活更利于它的維持。但是這個有利條件正在進一步消失。由于都市化和社會流動。越來越多的人不以工作區域作為居住區。即使居住居住在同一區域，每個家庭具備齊全的生活設施、自成一統。鄰里之間甚至可以老死不相往來。在英雄榜樣的形成和維持上，地域共同體生活的影響在縮小。

關鍵詞：英雄，英雄教育，英雄主義

參考資料

[1 ]胡錦濤同志在全國加強和改進大學生思想政治教育工作會議 上的重要講話[N].北京:人民日報,2005-01-1 9（, 1）.[2]馮忠良.教育心理學[M].北京：人民教育出版社, 2000：500． [3]陳立新.淺議道德典范人物問題[J].天津:道德與文明，1 998，（4）.[4]葛登納.自我更新———__閍_Ni|__個人與革新的社會[M].馬毅志,譯.三山出

版社，1 972:1 53.[5]美國韋恩·卡肖.人：活的資源———人力資源管理[M].北京：煤炭 工業出版社，1 989：1 99。

[6]李述永.榜樣教育的心理學分析[D].武漢：華中師范大學,2004： 1 1.[7]馬克思恩格斯選集

什么是英雄？

英雄，就是具有超越性能力和崇高品性的特殊人物。超越性能力指的是身體和精神上的超越自然的、非日常的能力。確定某人具有超越性能力或崇高品質，直到崇拜的行為本身，在某種意義上是社會行為。只有當信奉他的人們實際出現時，他才叫英雄。像岳飛、鄭成功、林則徐這些民族英雄，毛澤東、同恩來、鄧小平這些革命英雄，楊根思、黃繼光、邱少云這些戰斗英雄，雷鋒、徐虎、孔繁森這些“小草式”英雄受到一代又一代人的崇拜，成了一代又一代人的學校榜樣，英雄與崇拜是相輔相成的，有英雄而無崇拜就不成其為英雄，它們是一個整體。

因此，英雄榜樣的樹立本身具有內在的教育功能。因為，英雄形象作為某種價值體系的象征，對社會理想人格的塑造，對社會的基本價值取向起到了示范作用。

在大學中

一、大學生英雄模范與高校社會主義核心價值體系教育

大學生英雄模范是在當代社會道德實踐活動中涌現出來的道德品質高尚、事跡先進感人、富有時代氣息，體現社會主義核心價值觀，可供學習和效仿的大學生先進典型。大學生英雄模范作為一種理想的道德人格，為大學生提供了可供借鑒的道德實踐的目標和方向。社會主義核心價值體系是當代大學生英雄模范的思想靈魂，而大學生英雄模范則是社會主義核心價值體系在現實生活中的生動體現。高校社會主義核心價值體系教育運用大學生英雄模范的典型人格教育人，動人的事例影響人，發揮大學生英雄模范的示范和激勵作用，能夠使大學生在受大學生英雄模范的感染中認同社會主義核心價值體系的基本原則、基本要求和行為規范，對大學生樹立正確的價值取向具有重要意義。

（一）大學生英雄模范是社會主義核心價值體系的模范踐行者，體現了當今中國社會的主導價值。我國實行改革開放政策，發展社會主義市場經濟，是一場深刻的社會變革。在變革過程中，各種價值觀念大量涌現，各種社會思潮相互交錯、相互激蕩。面對社會意識形態領域的復雜情況，我們應清醒地認識到，高校思想政治教育必須始終堅持社會主義價值導向，必須正確處理價值觀念多樣存在與

價值觀一元主導之間的關系，堅持愛國主義、集體主義、社會主義的社會主導價值觀，明辨是非善惡，激濁揚清，把各種錯誤價值觀念的發生及其對大學生思想的影響限制在最低限度。在多樣的社會生活和多元的文化背景下，當代大學生英雄模范為價值如何取向、道德如何選擇樹立了榜樣。大學生英雄模范體現了為祖國、為人民甘于奉獻、不計個人得失的社會主義、集體主義價值導向，他們的示范作用，有利于激發大學生集體主義的榮譽感，有利于激勵大學生正確地處理義與利、奉獻與索取、個人與集體之間的關系，把個人的學習生活實踐和理想追求同中國特色社會主義事業緊密地結合在一起。

（二）大學生英雄模范是社會主義核心價值體系的人格化，能夠增強社會主義核心價值體系教育的感染力、吸引力和實效性。大學生英雄模范存在于青年學生中，是有血有肉、有追求、有情感的活生生的個人或群體，具有直觀性和形象性。他們的思想行為和模范事跡承載著社會主義核心價值體系的價值取向，體現著當代社會所要求的人生觀、價值觀和道德觀?！胺彩峭黧w的主客觀條件越相似或

越相近的對象,對主體的吸引作用越大, 越能成為主體模仿的對象。”[2]運用大學生英雄模范進行社會主義核心價值體系教育，生動形象，說服力強，能夠使大學生與其產生情感共鳴，在耳聞目睹大學生英雄模范的事跡中獲得道德啟迪，在接受大學生英雄模范的感染中自然而然地理解、認同社會主義核心價值體系的價值原則、要求和規范。

（三）大學生英雄模范是一定社會價值評價的標尺，能夠激勵大學生在實際生活中遵循社會主義核心價值體系的價值要求。任何社會的英雄典范都是一定社會價值觀的模范踐行者，具有社會肯定性和主導性，因而都會受到社會的推崇和表彰。對于大學生英雄模范的學習，不能止于對其行為的模仿和類推式實踐。“不是學習他們具體的行為樣式，而是從這些具體的行為樣式中學習到體現在其中 的道德精神，學習和領悟到行為中表現出的道德觀念自身的那種精神，從中

培養自己的道德判斷力。”[3]大學生英雄模范為社會所尊崇的效應，能夠使大學生的按照主導的社會評價標準來進行自我評價，激勵他們追求崇高、積極向上，努力使自己的思想行為符合主導的社會評價標準，不斷提升自身的道德境界。

二、運用大學生英雄模范加強高校社會主義核心價值體系教育的必要性

（一）有利于應對多元價值觀對大學生的消極和負面影響。隨著社會轉型和社會結構的變革，社會道德環境發生了巨大變化，社會主義的價值觀、市場經濟的價值觀、民族的價值觀、外來的價值觀多元并立已成不爭的事實。現代社會生活的多樣性，給予了每個人選擇自己生活方式的自由，這種多元的選擇和充分的選擇自由往往導致大學生選擇的困惑?！吨泄仓醒腙P于加強和改進大學生思想政治

教育的指導意見》指出：“當代大學生思想政治狀況的主流積極、健康、向上?！钡牵耙恍┐髮W生不同程度地存在政治信仰迷茫、理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化、團結協作觀念較差、心理素質欠佳等問題?！卞e誤價值觀的選擇必然導致大學生個人與社會、個人與學校、個人與他人的對立和沖突，從而給大學生的成長造成誤導和危害。當個人的想法、個人的利益得不到滿足時，有的大學生因此走上人生歧途，甚至走上價值毀滅的道路。這就要求高校思想政治教育要引導大學生增強辨別是非善惡的能力，塑造正確的價值觀。而大學生英雄模范是大學生身邊的先進典型，集中體現了當代社會的思想文化的基本特征和社會主義核心價值觀。因此，運用大學生英雄模范對大學生開展社會主義核心價值體系教育，有利于引導他們學習先進典型，樹立正確的價值觀，自覺抵制各種消極價值觀的影響，提高思想道德覺悟。

（二）有利于大學生自我意識的萌發和道德覺醒。當代大學生學習生活具有獨立性，自我意識較強，這有利于他們獨立自主，增強競爭意識，主動尋找并通過自身努力縮小與大學生英雄模范的差距；另一方面，由于大學生的心理成熟相對滯后，容易受不良行為和不良思想的影響，而身邊的大學生英雄模范恰恰能激發他們的自我意識，促使他們更加注重自我體驗、自我評價和自我約束。大學生英雄模范是社會主義核心價值體系要求的具體化、人格化、個性化，發揮其引導作用可以幫助大學生真切感受社會主義核心價值體系的精神實質及踐行的社會意義，引導大學生更新價值觀念，形成良好的行為習慣，由他律到自律，向符合社會主義核心價值體系的要求發展。而且，大學生英雄模范的突出特點是具有感人的事跡，且大多具有理性化和人性化的特質，其行為具有超越性和突破性，是大學生中的佼佼者和表率，能為大學生提供行為示范，激發大學生的內在需要和動機，鼓舞大學生提升道德情操。

（三）有利于規范大學生的道德行為。大學生具有較強的可塑性、從眾性、進取心和崇拜傾向，絕大多數都程度不同地向往和追求著某種高尚的理想人格。因此，在社會主義核心價值體系教育中，大學生英雄模范只要選擇準確，倡導得宜，就可以發揮出其他教育手段不可代替的效能，以至成為大學生效仿的道德榜樣。正如心理學家韋恩·卡肖所說：“榜樣的行為常常充當一種正確行為的誘因。”[5]利用大學生英雄模范加強社會主義核心價值體系的正面宣傳和有效引導，不斷強化與大力倡導大學生英雄所體現的高尚人格，使大學生自覺或不自覺地仿效大學生英雄模范，進行自我激勵與強化，通過學習身邊的先進典型的事跡來規范自己的道德行為，積極開展社會主義核心價值體系的實踐。

三、運用大學生英雄模范加強高校社會主義核心價值體系教育的基本策略

運用大學生英雄模范加強高校社會主義核心價值體系教育，是培育大學生學習踐行社會主義核心價值體系，形成具有時代精神的大學生風范的重要方法和有效手段，是提高大學生思想政治素質的重要途徑。

（一）運用大學生英雄模范，喚醒大學生樹立正確的價值觀念。運用道德模范的道德力量，培養人們的正確價值取向和行為準則，是古今中外的普遍做法，也是高校思想政治教育的傳統。高校一貫高度重視學習和宣傳各類大學生英雄模范，注意發現大學生英雄模范并善于發揮其積極作用，加強示范引導，讓大學生學有榜樣、趕有目標、見賢思齊。大學生英雄模范是大學生群體中一種具有可比性的榜樣，他們既與大學生有同樣的生活經歷，又處于相同的環境，大學生英雄模范身上秉承的中華傳統道德，新時代的精神風貌，舍己忘我的犧牲精神、自強不息的優秀品質都能夠為大學生所接受。在社會主義核心價值體系教育中，大學生英雄模范所展現的道德品質，不僅可為大學生作出直接的示范，喚起他們對高尚品質的崇敬，而且還折射出激勵、啟發、催人奮發向上的價值取向，讓大學生在身邊的典型中受到感染和熏陶，樹立積極向上的價值觀念，提高道德選擇能力，追求更高的道德目標，升華道德品質。

（二）運用大學生英雄模范，激勵大學生提升對社會主義核心價值體系的認識?！敖逃囆g的本質不在于傳授本領，而在于喚醒、激勵和鼓舞?！盵6]從為國獻身的李偉、見義勇為的長江學子、感動中國的徐本禹、志愿服務的趙福兵到孝親敬老的黃來女，他們身上閃耀的民族精神和優秀品質，對大學生學習踐行社會主義核心價值體系具有感染、激勵等作用。大學生英雄模范是大學生身邊同齡的榜樣模范，它激勵著大學生尋找其中共同的契合點，通過宣傳學習，既使大學生在思想上受到深刻教育，又在精神上得到極大鼓舞，并且在情感上產生共鳴，提高對社會主義核心價值體系的認識，進而將社會主義核心價值體系由外在的價值規范內化為價值信念。

在企業中

關于企業文化建設，在一般的介紹企業文化建設圖書或資料中，必不可少的一條就是：樹立英雄模范的作用。

這樣的一種提法，是有來由的。1982年特雷斯?迪爾(Terrence E.Deal)和艾蘭?肯尼迪(Allan Kennedy)出版了《企業文化》(Corporate Culture)一書中他們提出，杰出而成功的公司大都有強有力的企業文化，他們在這本書中還提出，企業文化的要素有五項：（1）企業環境；（2）價值觀；（3）英雄；（4）儀式；（5）文化網絡。其中就包含了“英雄”這一項。英雄模范被當成企業在進行企業文化建設時必不可少的一項重要內容。

這種提法影響深遠。我國在后來的教科書里一般依樣畫葫蘆地將“英雄模范”引入進來。當時，我們國家還剛剛開始進行改革開放，經濟的軀體還大部分安躺在計劃經濟體制的模式之中，政治上對源自戰火時代和前蘇聯那套話語系統，還念念不忘，故而暗合了這種“英雄模范”的提法。

可是直到現在，這種提法仍然漠然而不知所云地在一些談論企業文化建設的書籍上存在著。在今日所處的市場經濟時代，在民主化呼聲日益高漲的時代，在張揚個性、主張平等人權的新時代，這種提法盡管讓人感覺到別扭、突兀，這種做法盡管在現實生活中難遂人愿，可是人們仍然不知道該拿它如何是好，也不知

道如何辯證地對待它。

一、英雄觀念對于今天中國企業文化建設的有限適應性

英雄模范在企業文化建設中的現實運作情況基于以上認識，在企業文化建設過程中如何利用英雄模范的榜樣力量呢？

革命戰爭時代有一句話：“榜樣的力量是無窮的”，這句話深深的影響著今日的中國人。人們也不太懷疑，榜樣的力量是無窮的。問題是，如何尋找和樹立榜樣呢？

有一個民營企業在進行企業文化建設的時候，受傳統影響太深，結論：英雄模范在企業文化建設中的邊際效應越來越小

二、企業如何發揮英雄模范在企業文化建設中的效應

英雄模范的代表性、英雄模范的先進性、英雄模范的真實性、英雄模范的適應性、英雄模范的辯證性

但是筆者覺得這種提法放在當代顯得有點突兀?？茨菢拥膱D書，我們第一個印象就是覺得傳統、土冒，儼然感覺到，那是計劃經濟時代的產物，是某種政治教化的附生物，與現在的時代，不說格格不入，至少有了一段非常明顯的距離。這種距離一部分是理性的，更多的則是情感上的。

我以為時代總是帶著一定的情感氣質在運行的。時代反對什么，儼如一個人，在堅決地反對什么，這個時候，我們沒有必要波時代的冷水，而應該順桿子而上，正面誘導。

在我們身邊，有沒有在某一方面表現相對好一些的？有，但是，金無足赤，人無完人，有點和缺點常常在一起。那個人如果這方面表現突出了，那方面必然不如我們。因此，這個人還值得不值得學習呢？向來，我們是以懷疑的眼光對待這一切的。

如果我們對待那個人尚且懷疑——也就是不相信、不佩服，那么，這樣的企業文化建樹活動還有多大意思呢？

再說，如今是一個講究團隊精神的時代，任何個人英雄主義的思想，不但不值得弘揚，反而還應該在集體主義這個統一的棋盤上，有所收斂方能使整個局面處于和諧的運作之中。在企業文化建設的時候，還大肆捏造一個英雄模范，會好的有效果嗎？

結論：在企業文化建設過程中，不合時宜的捏造活英雄的神話，已經不明智。如果一定要樹立英雄模范，一定要注意英雄模范的先進性、真實性，一定要注意限定英雄模范的領先范圍，一定不能大張旗鼓的進行，而要和風細雨得讓人們感受、體驗。

第四篇：手機對大學生的影響

手機對大學生的影響

課序號：310002-4；班級：測控技術與儀器；姓名：孫宇蛟；學號：2013447050；課上

分配代碼：139

隨著社會的發展，科技日新月異的提高，人們的生活方式在不斷的改變。各種各樣的電子機械產品進入到我們的生活當中，手機以其使用方便、功能強大等特點強勢入駐，已經成了我們生活工作中不可或缺的部分了。

大學生對新生事物的適應能力很強，一直走在時代的前沿，所以是使用手機的重要人群。大學生又是集體生活的特殊群體，手機依賴性日益增強，手機對大學生群體生活各方面產生的影響顯得十分重要。那么關于手機本身的性質以及大學生的現狀我們可以做出以下分析。

一、其強大的功能對大學生帶來的好處

大學是一個進入社會的過渡期，同學們在學習之余也要做些實踐，學會溝通與交流。在這其中，手機無疑是一個良好的媒介，它能夠成為一座人與人之間溝通的橋梁，幫助學生建立起交際圈。同樣，學生在遇到困難或者思念家人時，可以和家里通話來傾訴，這也是每個大學生幾乎每周必做的事。

學校對學生的管理也越來越依賴手機了，比如輔導員管理班級、班長通知信息等，手機成為了不可或缺的媒介。飛信、微信各種工具用起來極其方便，保證了消息的及時性與公開性，便于學校更好的展開工作。

在年節里，同學之間溝通情況，電話短信祝福也有利于增進同學之間的感情。畢業找工作，簡歷上都要留下準確的手機號碼，可以使用人單位及時和畢業生溝通聯系。同學們過媒體手機報，還可以了解全球新聞信息，掌握最新全球資訊，擴大視野。

二、由于學生的自制力而帶來的弊端

很多同學都對短信息上癮，把各式各樣的短信發來發去，甚至交頭接耳地交流各自收到的有趣的消息。自己沒有認真地學習，也嚴重地影響到雖的同學的學習，把手機帶入課堂會影響正常的上課秩序的確不好，首先，的確沒有什么“硬”措施去管理：批評他幾句吧，轉眼就忘；想要沒收，手機又不是小人書之類的，屬貴重的品，很快就得歸還；想要禁用，只要學生調了振動檔，小小的手機往課桌里一塞，還是防不勝防的。有些同學甚至把手機帶進考場，利用手機短消息來做弊，每攫的期中，期末考試都可以發現幾起此類的作弊事件。更不要證券交易僥興漏網的人了，一定還要多，連期中、期末這樣的大型考試，都也到用短消息作弊，更不用說平時的那些“小考”了。利用手機作 1

弊，更令人防不甚防，嚴重地破壞了考場的紀律。

有的住宿生在宿舍熄燈后，用短消息聊天，一聊就聊到深夜，造成睡眼不足，第二天也就會精神不濟，學習效率也大大折扣，不僅自己受到影響，也要擾了別人的休息。而且手機的功能不止這些，玩游戲，聽音樂使得學生們對手機越來越不離身不離手。

三、手機本身的危害

手機作為一種電子產品，本身就是輻射源，對人體有害。其次，長時間的使用手機會使學生的視力下降，這也是眼鏡越來越普遍的原因之一。

總結：

手機是一種交流工具，信息接收工具。它的工具特性決定了他是把“雙刃劍”，本身無好壞之分。主要看使用它的人是如何利用它的積極作用為自己服務。我們要使用其積極的一面，提高自制力，摒棄糟粕，只有這樣我們才能使用好“手機”這一用處很大的工具。

第五篇：手機對中學生的影響

時下，校園頗為時髦的一句話就是：有事給我打手機。特別是家庭條件好的同學，有的竟擁有三四部手機，并越來越時尚,這樣做到底好不好呢? 有人認為，中學生用手機是符合社會進步需要的方式，社會各界沒有必要對此投入過多的注意力；也有人認為中學生主要任務是學習，再加上他們自控能力差，有可能會影響學習成績，甚至有的學生把擁有手機當成一種炫耀的資本。所以，就手機這個問題，我們來談一談： 首先，我們來談談他的壞處： 1． 短信閑聊，貽誤學業； 2． 不良信息，污染心靈； 3． 奢侈浪費，盲目攀比； 4． 手機輻射，傷害身體； 5． 手機游戲，沉迷于此。當你上課無聊發短信時，你是否想過，你父母難道是為了讓你消遣？家長為什么給我們配手機？目的無非是便于我們與家里聯系，但大多數同學卻用它閑聊，特別是個別竟異想天開的同學用于考試作弊。還有更可怕的是，手機往往會接到許多不良信息，各種不良笑話、無聊謾罵充斥其中，至于用中獎等圈套行騙的更是比比皆是，防不勝防。心智尚不成熟的我們能把握不被誘惑，保證不被其所蒙蔽嗎？ 我們還沒有一種長期保持警惕的習慣，自我防范意識和能力都較弱，手機屬于高檔消費品，它會很容易丟失、被竊而不及時的去發現它，以至又再拿錢去買，這樣一次又一次，失去的手機還不會向丟在海里，還濺起點浪花，而是一次又一次丟在水井，連一點浪花都看不見了。再者，經常換換鈴聲或者買些飾品給它們裝扮一番，好引來同學羨慕的目光，這其中花費可不小。更有甚者，為了在同學們面前爭“擁擠率”，換了一部又一部的多功能手機，好像誰的手機功能多，誰就揀到了金子似的。專

家指出，青少年的免疫系統比成人要脆弱，所以更容易受輻射影響。事實證明，手機輻射會對青少年腦部神經造成損害，引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調。而頻繁玩手機游戲也有可能使孩子耳聾，達到85分貝就有可能損害聽力?？捎行┤似庾R不到這一點，在危害人體的同時，長期捧著手機就像捧著個寶似的，還高興得不亦樂乎。手機受中學生矚目最重要的一點就是——方便于玩游戲，即開即玩，是打發時間的絕妙方法，人人都成為了一個“鍵壇高手”。說完了它的壞話，我們還是來說說它的好處吧！盡管我認為中學生不應該帶手機，但它帶給人們的方便是不可磨滅的。不僅方便，而且增進了同學間的友誼，加強了親人間的聯系。同時也豐富了我們的生活，給我們帶來了無盡的歡樂。況且現在的手機越來越方便，功能也越來越多?？梢陨暇W，聽音樂，照相，錄音等等。如當突發緊急狀況時，你來得及去電話廳去打嗎？當你遇到大雨時，你能冒著大雨傾盆去電話廳打嗎？當你有急事而晚回家時，你有空到電話廳向家打一個電話嗎？當你身上沒有錢時，你該怎么辦？ 但是只要有手機，這一切又一切都可以輕松辦到！當突發緊急狀況時，你來得及去電話廳去打嗎？不用，你只需用手機打個電話。當你遇到大雨時，你能冒著大雨傾盆去電話廳打嗎？不用，你只需用手機打個電話。當你有急事而晚回家時，你有空到電話廳向家打一個電話嗎？不用，你只需用手機打個電話。當你身上沒有錢時，你該怎么辦？這更簡單，你只需用手機打個電話。手機對我們有好有壞，我們應該如何取決呢？ 據某市教育部門對其下屬的9所中學學生手機持有者所做的調查問卷顯示，學

生使用手機用于緊急聯系用途的為5%，上網聊天21%，通話聊天48%（包括談戀愛），玩游戲11%，下載圖片鈴聲12%，拍數碼照片3%。而另一項關于學生持有手機的動機調查則顯得更是離譜而近乎荒唐。40%的學生認為只要家庭條件允許，不論需要與否，都應當配備手機；19%的學生認為，手機只是為了滿足個人虛榮心的需求，證明自己的家庭實力，作為相互攀比的依據之一；21%的學生認為，持有手機是為了除學習外的其他娛樂消遣；只有10%的學生是從實際聯系的需要，考慮購買手機；另外10%的學生認為學生無須擁有手機。我們不可能不接觸手機，但是我們要知道怎樣把持自己，不讓自己走上歪路。不僅要知道手機的功能，更要了解手機，了解它只是個通訊工具，為我們帶來方便的通訊工具，不是供你玩樂的道具。就不會出現上述不文明使用手機的行為了。總而言之，中學生可以使用手機，但決不能使用過多，而且要在能自控的情況下才能使用。如果是把手機帶入學校的話，我覺得除非大家有一天都能夠嚴于律己，端正使用手機的態度，手機才可以走進中學校園。