第一篇：手機對青少年影響的調查研究問卷

手機對青少年影響的調查研究問卷

1.您的性別是_____

2.請問您的年齡是______

3.您的第一部手機是什么時候擁有的______________（沒有手機不填）

4.您手機的月消費多少？（沒有手機不填）

A.50以下B.50-100C.100-200D.200以上

5.到目前為止，您已使用過幾部手機？

A.沒有B.一部C.兩部D.三部或以上

6.您的手機一般在什么價位？（沒有手機不填）

A.1000元以下B.2000-3000元C.3000-4000元D.4000元以上

7.您購買手機的目的是什么？（沒有手機不填）

A.日常聯系B.娛樂C.大家都有D.其他______

8.您認為手機對青少年而言主要功能有哪些？

A.日常聯系B.上網C.玩游戲D.看小說E.其他______

9.您身邊是否用手機做過弊？

A.非常多B.只有一些C.很少，只是偶爾

D.從未聽說過E.不清楚

10.您認為青少年比較適合的手機月消費是多少？

A.50元以下B.50-100元C.100-150元D.150元以上

11.您的手機消費主要用于以下哪些方面？

A.日常聯系B.上網C.游戲D.其他______

12.您認為使用手機是利大于弊還是弊大于利？為什么？

______________________________________________________________

13.您認為如何解決上一問題？

______________________________________________________________

14.您認為作為一名學生應當如何利用手機的功能？

______________________________________________________________

15.您一般什么時間使用手機？

A.課間B.上課時C.睡覺前D.其他______

16.您通過手機獲取的信息量占總數的多少？

A.25%以下B.20%-50%C.50%-75%D。75%以上

17.您認為將來手機能否取代電腦？

A.能B.不能C.不好說

18.您認為手機對健康有影響么？

A.影響很大B.影響一般C.影響較小D.沒有影響

19.您一般每天有多少時間使用手機？

A.1小時以下B.1小時-3小時C.3小時-6小時D.6小時以上

20.您一般多久會更換手機？

A.半年左右B.一年左右C.兩年左右D.三年以上

21.您是否使用手機或手機上的工具軟件認識了新的朋友？

A.是B否

22.您認為手機的使用是否限制了現實中與朋友交流的時間？

A.有很大限制B.有小部分影響C.沒什么影響

D.長時間才有影響，短時間無影響E.不清楚

23.請問您的家長是否翻看過您的手機（沒有手機不填）

A.從來沒有B.偶爾有過C.經常D.不清楚

第二篇：網絡發展及其對青少年影響的調查研究

網絡發展及其對青少年影響的調查研究

摘要：隨著國家信息技術的發展以及互聯網的日益普及，網絡已成為人們越來越離不開的信息工具，并且在人們的生活中扮演者越來越重要的角色，隨著青少年接觸網絡的機會日益增多，網絡對青少年心理發展的影響也日益增大。文章對青少年上網的特點進行分析，研究網絡給青少年帶來的積極與消極影響，并針對其不利影響提出一系列解決對策，可以使網絡更好地促進青少年的心理發展。

關鍵詞：網絡發展、青少年、影響、調查分析

隨著網絡普及率的持續提升，互聯網對人們生活的影響也日漸深入，已逐漸滲透到社會的各個人群。尤其對于處于成長期的青少年而言，上網行為對其學習和生活都產生了重大影響。對還沒有形成良好自我約束和鑒別能力的青少年網民而言，網絡的開放性和信息使用的增加在為青少年學習和生活帶來方便的同時，也帶來了不良信息和內容等負面影響。如何在保障青少年身心健康的前提下，使其更加自主地使用網絡，用好網絡，是家長，學校和社會各界關注的問題。因此，本調查報告主要目的在于通過發放調查問卷進行數據分析，以及查閱已有的相關研究成果來考察網絡發展及其對青少年成長的影響，以期能夠為家庭教育和引導子女上網行為，學校和政府管理部門指定政策措施，社會各界加強輿論監督等提供一定的支持，能夠為青少年營造積極向上的文化氛圍，打造健康良好的網絡環境盡一份心，出一份力。

一． 調研范圍及對象：

本次調研在鄭州市在校青少年間展開，以河南工業大學等高校及高中初中等中小學校22歲以下青少年作為調查對象。二． 調研內容

調研對象基本信息：性別，學歷；調研對象的上網動機（是什么促使自己上網）；調研對象的上網時間（每周的上網時間，在哪個時間段上網）；調研對象的上網經歷（是否接觸到一些或有暴力內容的信息，是否傳播一些虛假消息）；調研對象對網絡的認知（上網做些什么，帶來的好處等）；調研對象對網絡的態度（怎么利用，如何鑒別信息真假等）。三． 調研方式

本次調研通過發放調查問卷，和查閱已有研究成果和數據資料的方式開展調研工作。

四． 調查結果分析

此次調研共發送50份問卷，收回48份問卷，有效問卷45份。

本次調查人群中上網人群當中大學生占87%，中學生占13%，其中男生占64%，女生占36%。

上網動機：調查結果顯示83％的青少年用戶上網是為了打發時間，或者說上網已經成為了他們唯一的生活方式，而13％的用戶是學習需要，4%的用戶上網是感情交流需要。

上網時間：調查結果顯示80%的青少年用戶平均每周上網時間在12-18個小時之間，如果平均到每日，約2個小時左右。75％的用戶上網時間在晚上到凌晨這一時間段內，19%的用戶上網時間在中午到下午這一時間段內，在凌晨以后上網的用戶在2%左右。

調研對象對網絡的認知：受訪的大量人員中對網絡中的一些虛假，或帶有暴力內容的信息還是有辨識度的，對于一些不正規的網站他們大都采取排斥的態度，而一些年齡較小的網絡用戶，因為閱歷有限，所以有時會因好奇心的驅使而接觸到一些不健康，不道德的東西。總得來說，大部分高學歷的網民對網絡世界還是有著健康的認知的。

調研對象對網絡的態度：多數人認為網絡的發展對人們的影響還是積極的，網絡世界豐富多彩，可以讓我們接觸到多方面的知識與信息，開闊視野，促進了學生的身心發展，可以讓我們掌握最新最快的信息，加強對外交流交際能力；少部分的人則對網絡持消極的態度，他們認為網絡世界魚龍混雜，對于一些年齡較小，辨識度不高的青少年來說，很容易接觸到一些違法的，不健康的信息，給他們的身心發展造成負面影響。五． 研究結論

網絡對青少年的影響：

（一）積極影響：

1、網絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2、獲取信息，幫助青少年求知或學習。近年來，我國已有近萬家大中小學校進行了域名注冊建立了自己的網站，青少年不僅可以通過網絡及時了解學校的情況，而且還可以和學校的老師進行直接交流，解答疑難，獲取知識。另一方面，諸多的網上學校也如雨后春筍般建立起來，為青少年的求知和學習提供了良好的途徑和廣闊的空間。此外，以非營利為目的的一些網站提供學習資料的免費下載，為青少年的解難答惑和知識拓展提供了更多的資源。由于網絡的開放性和方便性，內容的多樣性和廣泛性，使得越來越多的青少年樂于通過網絡的形式來進行學習和教育，獲取知識。從這個意義上講，網絡的存在無疑為他們提供了獲取信息和求知，學習的最佳途徑。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。互聯網是一個向所有網絡用戶永遠開放的自由空間，它提供的信息是全方位，多元化的，囊括了不同國家，地區的不同文化形態和思想觀念。這種信息多元化的特征，能夠激發青少年網民的想象力，求知欲和創造性，有利于青少年網民開闊視野，增長知識，促進其心理潛能的開發。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

（二）消極影響：

1.對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網絡上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處于極度矛盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜，從而滋生全盤西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2.網絡改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少年在網上公開、坦白地發表觀點意見，要求平等對話，對青少年工作者的權威性提出挑戰，使思想政治工作的效果往往不能達到預期。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3.信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調查，網上信息47%與色情有關，六成左右的青少年在網上無意中接觸到黃色信息。還有一些非法組織或個人也在網上發布擾亂政治經濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。

4.網絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。一方面，少數青少年瀏覽黃 色和非法網站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面網絡犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數動機單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關網絡 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機。

建議與對策：

1充分認識網上思想滲透問題，強化對青少年的教育引導。必須加強對青少年的思想政治教育，以馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想等教育引導廣大青少年，使他們堅定共產主義理想信念，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，強化愛國主義意識和宏揚民族精神。

2切實加強網上文明行為規范的建設。要廣泛開展以宣傳《青少年網絡文明公約》為主題的各項活動，積極引導青少年遵守網絡道德，提倡“五要五不”，即：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強保護意識，不隨意約見網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創造干凈、健康、文明、有序的網絡環境。

3構建網絡和社會互動的青少年教育體系。網絡時代的青少年思想教育是一項復雜的系統 工程，因此政府、社會、家庭要協作聯動，努力做到三個結合：一是要把傳統的青少年教育的政治優勢和互聯網的特征有機結合起來；二是把黨、政府和群眾團體的組織力量和培養網上青年志愿者的工作結合起來；三是把網站的建設工作與對現有青少年組織和機構運行機制進行必要的改革結合起來，以適應網絡發展需求。另外，還要著重加強對青少年 的社會化教育，提高青少年適應現代社會的能力，使他們勇敢地直面現實世界，積極投入到改造社會的實踐中去。

4開辟更多的更好的青年網站，積極占領網絡陣地。目前，大多數青少年網站沒有新鮮感、時代感，顯得比較呆板，不容易產生強烈的凝聚力和號召力。因此我們要盡快建設內容豐富多彩、形式獨特而富有新意的青少年網站，以“主題鮮明、形式活潑、清新高雅、健康向上”的風格對青少年進行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同時，要加強青少年教育軟件的開發制作，利用法律和技術上的可行性打擊網上違法犯罪現象，走“以法治網”的良性發展軌道。

結論：網絡對青少年來說即是挑戰也是機遇，我們要因勢利導，幫助青少年正確認識和使用網絡，培養適應21世紀信息化社會需要的下一代。

參考文獻：

【1】朱萍。網絡對青少年心理影響的問題與思考[J] 教育信息化，2005 【2】陳猛。互聯網使用，自我認同與青少年心理健康[D] 首都師范大學，2005 【3】雷菁。網絡對青少年的影響及對策研究[D] 湖南師范大學，2006 【4】朗瑞冰，吳吉惠。網絡對青少年心理發展的影響及對策研究

西華師范大學,教育學院[A]，2015

第三篇：網絡發展及其對青少年影響的調查研究

網絡發展及其對青少年影響的調查研究

山東職業學院孫學政 摘要：今天當我們步入網絡社會，發現青年與網絡之間存在眾多的契合點，正是這些契合點使青年對互聯網“一網情深”。青年在網絡影響下千狀百態雖然向社會展示了其眾多絢麗之處，也令人倍感驚喜。但不少青年網民的失色表現卻無論如何不能給社會增輝，不能讓人高枕無憂。故對網絡發展及其對青少年的影響這一課題做出調查分析。

關鍵詞：網絡發展、青少年、影響、調查分析

一、上網地點：58．8％的青少年用戶在家里上網，31．5％的用戶

在親戚朋友家上網，在網吧、咖啡廳或電子游戲廳上網的占20．45％，在父母或他人辦公室上網的占15．0％，在學校上網的占10．8％。

二、上網時間和對上網時間的滿意度估計：青少年用戶平均每周上

網時間212分鐘左右，如果平均到每日，約30分鐘左右。37．0％的用戶認為自己上網時間“正好”，認為“比較多還能滿足”的用戶占12．0％，認為“太多了”的僅為0．7％。31．7％的用戶認為“比較少”，18．5％的青少年用戶認為“太少了”。也就是說，50％的青少年用戶對上網時間并不滿足。

三、互聯網功能的使用：玩游戲占62％；使用聊天室占54．5％；

收發電子郵件占48．6％；下載儲存網頁占39．7％；使用搜索引擎占25．0％；訂閱新聞占21，9％；網絡電話占14．7％；網上尋呼占14．3％；制作和更新個人網頁占12．6％；上傳文件占9．4％；公告板(BBS)占9．2％；代理服務器占2．3％

一、網絡的正面影響：

1、網絡有助于創新青少年思想教育的手段和方法。利用網絡進行德育教育工作，教育者可以以網友的身份和青少年 在網上“毫無顧忌”地進行真實心態的平等交流，這對于德育工作者摸清、摸準青少年的思想并開展正面引導和全方位溝通提供了新的快捷的方法。此外，由于網絡信息的傳播具有實時性和交互性的特點，青少年可以同時和多個教育者或教育信息保持快速互動，從而提高思想互動的頻率，提高教育效果；由于網絡信息具有可下載性、可儲存性等延時性特點，可延長教育者和受教育者思想互動的時間，為青少年提供“全天候”的思想引導和教育。還可以網上相約，網下聚會，實現網上德育工作的滋潤和補充，從而及時化解矛盾，起到溫暖人心，調動積極性，激發創造力的作用。

2、提供了求知學習的新渠道。目前在我國教育資源不能滿足需求的情況下，網絡提供了求知學習的廣闊校園,學習者在任何時間、任何地點都能接受高等教育，學到在校大學生學習的所有課程、修滿學分、獲得學位。這對于處在應試教育體制下的青少年來說無疑是一種最好的解脫，它不但有利于其身心的健康發展，而且有利于家庭乃至于社會的穩定。

3、開拓青少年全球視野，提高青少年綜合素質。上網使青少年的政治視野、知識范疇更加開闊，從而有助于他們全球意識的形成。同樣，又可提高青少年綜合素質。通過上網，可以培養他們和各式各樣的人交流的能力；通過在網上閱覽各類有益圖書，觸類旁通，提高自身文化素養。

二、網絡的負面影響：

1、對于青少年“三觀”形成構成潛在威脅。青少年很容易在網絡

上接觸到資本主義的宣傳論調、文化思想等，思想處于極度矛

盾、混亂中，其人生觀、價值觀極易發生傾斜，從而滋生全盤

西化、享樂主義、拜金主義、崇洋媚外等不良思潮。

2、網絡改變了青年在工作和生活中的人際關系及生活方式。青少

年在網上公開、坦白地發表觀點意見，要求平等對話，對青少

年工作者的權威性提出挑戰，使思想政治工作的效果往往不能

達到預期。同時，上網使青少年容易形成一種以自我為中心的生存方式，集體意識淡薄，個人自由主義思潮泛濫。

3、信息垃圾弱化青少年的思想道德意識。有關專家調查，網上信

息47%與色情有關，六成左右的青少年在網上無意中接觸到黃

色信息。還有一些非法組織或個人也在網上發布擾亂政治經濟的黑色信息，蠱惑青少年。這種信息垃圾將弱化青少年思想道德意識，污染青少年心靈，誤導青少年行為。

4、網絡的隱蔽性，導致青少年不道德行為和違法犯罪行為增多。

一方面，少數青少年瀏覽黃 色和非法網站，利用虛假身份進行惡意交友、聊天。另一方面網絡犯罪增多，例如傳播病毒、黑客入侵、通過銀行 和信用卡盜竊、詐騙等。這些犯罪主體以青少年 為主，大多數動機單純，有的甚至是為了“好玩”、“過癮”和“顯示才華”。另外，有關網絡 的法律制度不健全也給青少年 違法犯罪以可乘之機。

三、充分認識網絡發展中的“青年問題”，積極尋求對策：

1、充分認識網上思想滲透問題，強化對青少年的教育引導。必須

加強對青少年的思想政治教育，以(參考文獻：馬列主義，毛澤東思想，鄧小平理論和“三個代表”重要思想)教育引導廣大青少年，使他們堅定共產主義理想信念，努力樹立起正確的人生觀、世界觀和價值觀，強化愛國主義意識和宏揚民族精神。

2、切實加強網上文明行為規范的建設。要廣泛開展以宣傳（參考

文獻：《青少年網絡文明公約》）為主題的各項活動，積極引導青少年遵守網絡道德，提倡“五要五不”，即：要善于網上學習，不瀏覽不良信息；要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人；要增強保護意識，不隨意約見網友；要維護網絡安全，不破壞網絡秩序；要有益身心健康，不沉溺虛擬空間。努力創造干凈、健康、文明、有序的網絡環境。

3、構建網絡和社會互動的青少年教育體系。網絡時代的青少年思

想教育是一項復雜的系統 工程，因此政府、社會、家庭要協作聯動，努力做到三個結合：一是要把傳統的青少年教育的政治優勢和互聯網的特征有機結合起來；二是把黨、政府和群眾團體的組織力量和培養網上青年志愿者的工作結合起來；三是把網站的建設工作與對現有青少年組織和機構運行機制進行必要的改革結合起來，以適應網絡發展需求。另外，還要著重加強對青少年 的社會化教育，提高青少年適應現代社會的能力，使他們勇敢地直面現實世界，積極投入到改造社會的實踐中去。

4、培養一批適應網絡時代要求的青少年工作者。調查顯示，目前青少年工作者中有5.6%的人根本不會用電腦，38.4%的人根本沒有接觸過網絡，這種情況很難適應網絡時代的教育要求，所以，我們必須加強對青少年工作 者隊伍網絡技術的培訓，讓他們盡快掌握和互聯網有關的知識和技能，豐富自己的知識容量，改善自己的知識結構，了解青少年的所思所想，這樣才能使教育工作更具有針對性。

5、開辟更多的更好的青年網站，積極占領網絡陣地。目前，大多

數青少年網站沒有新鮮感、時代感，顯得比較呆板，不容易產生強烈的凝聚力和號召力。因此我們要盡快建設內容豐富多彩、形式獨特而富有新意的青少年網站，以“主題鮮明、形式活潑、清新高雅、健康向上”的風格對青少年進行正面教育，真正在“以理服人、以情感人”上有所突破。同時，要加強青少年教育軟件的開發制作，利用法律和技術上的可行性打擊網上違法犯罪現象，走“以法治網”的良性發展軌道。

結論：青少年上網問題一直是一個熱點和難點問題，已經有越來越

多的部門和社會有識之士加入解決問題的陣營中，希望青少年上網成癮的問題可以在全社會的共同關注下早日解決，還青少年一片明朗的天空。

第四篇：手機對青少年的影響調查研究報告

手機對青少年的影響調查研究報告

一.調查背景

繼報紙、廣播、電視、互聯網四大媒體后, 被譽為“第五媒體”的手機閃亮登場, 其發展、普及的勢頭銳不可擋。手機業務以其資費低、使用便利、私密性強等特點給人們的生活、學習和工作帶來了巨大的影響。如今, 人們的生活正在被手機文化潛移默化的改變著。而手機的使用也以其獨特的韻味, 吸引著青少年,使他們成為手機文化發展的崇拜者。

隨著我國科技與經濟日新月異的發展，手機功能如游戲、上網、視頻、電視等新功能不斷強大起來。同時，青少年使用手機的現象更加普遍，而伴隨在這一現象產生的是一個新的危機，手機作弊、上課聊天、玩游戲、看電視、不良短信等種種不良現象令人堪憂。手機的危害正潛移默化的危害著青少年的身心健康。為了更深入地了解青少年的手機使用情況，增強對青少年使用手機情況的理性認識，并為解決青少年使用手機的不良現象提供有效意見，特做此調查。調查報告在對青少年手機使用情況調查的基礎上, 就青少年手機使用情況的特點、利弊及如何引導青少年健康使用手機作了探討和研究。

二.調查內容

㈠ 調查對象及方式

寒假在家時，在身邊的親戚朋友中，就初中生、高中生、大學生各選一名，進行面對面的訪談。

㈡ 訪談內容：

訪談的主要內容如下：

① 手機在你們學校的普及度有多高？

② 你父母支持你校園內帶手機嗎？知道手機對你學習和身心有什么影響嗎？

③ 你的手機一般在什么價位？購買手機的花費來自哪兒？

④ 你購買手機的主要動機是什么？主要使用的功能是有哪些？ ⑤ 你手機的月消費如何？消費主要用于哪些方面？

⑥ 你是否有過手機舞弊、上課玩游戲、聊天、上網，或者散播不良信息這些行為？

⑦ 你認為使用手機是利大于弊還是弊大于利？談談你的見解

⑧ 你認為如何解決上述的一些問題？您對青少年使用手機的不良現象有何建議？

三.調查結果及分析

問題反饋1：手機在學生中的普及度：

根據調查對象的回答得知，高中生使用手機人數比初中生多，而大學生使用手機是人手一部的。分析其原因為，初中生一般為走讀生，加之年齡還小，所以使用手機的人數較少；而高中生多為寄宿生，且走讀生大部分為縣城當地的，家庭條件比較好，所以手機都是必備的；大學生就不必說了，絕大多數為遠離家鄉的學生，手機是通訊的必備工具。另外，縣城學生使用手機人數比鄉鎮學生人數多。縣城學生使用手機人數大概占總體的2/3，而鄉鎮學生使用手機的人數僅占總體的1/3，可見，縣城與鄉鎮存在一定差距，這種差距很可能是源于經濟生活水平等各方面因素的影響。

問題反饋2：購買手機的花費及花費來源：

初中生和高中生的手機大部分在2000以下，但也不乏某些家庭條件好的學生使用像 i phone 這樣的高端機。初中高中生的手機都是父母給買的，說明了家長在對學生擁有手機這一情況并不排斥，為其購買手機時采取理智態度。且一般家長給孩子購買手機的價格還是比較合理的，給孩子買手機, 主要還是想聯絡方便, 便于交流。大學生手機的價格平均來說比較高一些，大多是自己購買的，主要是因為大學生的生活費多一些，金錢支配比較自由。但也有許多家庭條件不好的學生，生活比較勤儉節約，購買手機的花費很少，一般就幾百元，能打電話發短信就行。

問題反饋3：手機的主要用途及月消費：

中學生一般手機月消費在50元以下，而大學生會比較多。因為中學生的手機聯系人多為本地人，話費較少，而大學生有很多遠方的親戚朋友，加之大學生活動加多，聯系較頻繁，所以話費也多。在使用手機方面，青少年用其發送短

信的最多，其次為通話聯系，再次為QQ聊天和上網，還有拍照、聽音樂和玩游戲等娛樂功能。可見，通訊聯系仍舊是青少年手機的主要使用途徑，但娛樂、游戲功能在青少年手機使用中所占地位也很重要。

問題反饋4：使用手機的一些不良現象

調查顯示,大部分學生在上課時收發過短消息, 只有個別學生沒有收發過短消息。另外，由于大學生上課管理比較輕松，沒有初中高中時管的那么嚴，以至于大學生上課使用手機上網、聊天的現象是比較嚴重的，但凡遇到自己不喜歡的課，或上課聽不懂無聊時，很多學生都會玩手機來打發時間。上課使用手機, 影響正常的課堂教學秩序,影響學生的上課聽講,這個問題值得老師與家長深思。在不良信息處理方面, 調查表明, 大多數學生對不良信息都能正確對待,當收到不良短信時,會立即刪除, 表示厭惡。但也有少數學生不能自控, 處理不當, 比如當作娛樂, 轉發給其他朋友等。這是需要師長加以正確引導和教育的。對于手機舞弊，只是個別學習不好的學生有過這種行為，大部分學生還是能遵守考場紀律關閉手機的。

問題反饋5：使用手機的利與弊

通過調查得知，大部分學生不否認青少年使用手機存在一些弊端，但都認為這是不可避免的，因為任何事物都有其兩面性。而且手機是拒絕不了的，手機的功能給人們的生活帶來了極大的方便，現今社會生活中人們越來越離不開手機。現對使用手機的利與弊總結如下：

1.使用手機的好處：

a.方便聯系。手機便于親朋好友間聯系和相互關懷，手機交流已不是信息本身，而是人與人之間的一種聯系紐帶。現代青年很少會和自己長輩住在一起, 久未聯系會讓對方覺得被冷談、被遺忘, 而偶爾的手機或短信聯系則會讓對方感覺到別人還記著自己。另外，通過方便的手機聯系，也可以減少青少年的孤獨感。現在的青少年大多是獨生子女, 一般在家里只能和父母長輩交流。但青少年有很多事、很多想法并不愿意和長輩交流, 他們認為家長根本不了解他們的想法與主張, 他們更多的是希望和自己的同學交談討論, 于是手機就成了這一聯系的重要紐帶。青少年隨時都可以通過手機聯絡朋友、同學, 手機使他們增進了彼此的感情。獨生子女們因此擺脫了孤獨, 同時也更有利于同學、朋友之間的交流溝通。

b.自我保護。手機可以起到一個自我保護的作用。有些主張給孩子買手機的家長表示: 買手機的目的一是關鍵時刻能夠找到孩子, 二是一旦孩子在出去游玩或在其他地方遇到危險時, 也能及時用電話報警, 或及時向家長或老師求助，以保護自己。

c.接收訊息。手機具有信息傳遞功能。通過手機的上網功能，青少年可以隨時查閱學習資料，觀看新聞，拓展視野，坐在教室里就可以知天下事。在日常生活中, 青少年可以通過接收手機短信, 了解一些社會訊息。這些訊息包括天氣預報、社會新聞等等。這些信息讓使用者更多地了解社會資訊, 了解流行時尚, 同時也為使用者的生活帶來了便利。

2.使用手機的壞處：

a.影響學習。調查發現當感覺課堂內容枯燥乏味時，大部分同學會用手機玩游戲，發短信，甚至通話，分散了聽課注意力,這說明手機在很大程度上影響著學生的正常學習。有的青少年利用手機談戀愛, 雙方經常會發消息或打電話到半夜, 打亂了正常睡眠，這勢必影響學習成績。更加令人憂慮的是, 隨著手機功能的日益完善, 青少年幾乎能通過手機完成一切娛樂活動：收發視頻短片、下載游戲、聽音樂和上網。這大大占用了青少年的學習和休息時間, 造成學習成績下降。

c.危害健康。手機會有輻射危害，在使用手機時, 青少年大腦吸收的輻射比成年人要高而青少年免疫系統本身較成人脆弱, 手機輻射更會對青少年腦部神經造成損害, 引起頭痛、記憶力減退和睡眠失調，且長時間使用手機會造成視力下降。甚至于一些自制力差的青少年沉迷于手機游戲和網絡不可自拔，青少年對手機游戲上癮的人越來越多, 其年齡也越來越小, 這足以讓人擔心憂慮。這說明青少年頻繁地使用手機,不僅對青少年的身體和視力等生理健康造成不良影響，同時對青少年的心理健康也有極大的危害。

b.手機舞弊。一些學生將手機帶人考場，破壞考場紀律，這種現象嚴重敗壞了校風學風，是當前不得不重視的嚴重問題。

四.結論及建議

通過這次調查研究，我認為青少年使用手機既有利也有弊。手機本身并沒有對錯之分，最重要的是怎么使用手機，在什么地方，什么時候使用。手機確實給人們的生活帶來了快捷和方便，而且手機在人們生活中已占據了不可或缺的位置，在現代社會生活中人們越來越離不開手機。青少年使用手機越來越普遍，且呈現使用年齡逐漸變小的趨勢，手機進入校園這一趨勢也是不可抵擋的，所以禁止手機進入校園是行不通的。但我覺得，對于杜絕學生上課使用手機發短信息、玩游戲、手機舞弊等不良現象，通過努力還是可以實現的。

要徹底杜絕手機在校園產生不良影響，學校必須制定一份合乎情理，切實可行的行為準則，把學生節制在一個合適環境中。學校和家長應該教育和引導青少年正確認識手機，發揮其有利的一面，使手機健康地進入校園。青少年自己應該培養自覺性，對手機的使用做到自我約束，學生之間也可以互相監督，培養學生的自我保護意識，做到更安全、更健康、更有效地使用手機。

第五篇：手機對大學生的影響的調查問卷

“手機對大學生的影響”調查問卷

1.你的性別？

A.男性B.女性

2.您現在的學歷？

A.大一B.大二C.大三D.大四E.其他

3.目前為止您擁有過幾部手機？

A.一部B.兩部D.三部D.四部及更多E.目前還沒有手機

4.您目前所用的手機價位？

A.1000元以下B.1000~2000元C.2000~3000元D.3000~40000元E.4000元以上

5.您擁有手機的方式？

A.父母主動買的B.勸說父母買的C.用自己攢的零花錢買的D.用自己家教或兼職所得買的E.其他______________

6.您使用手機最多的功能有哪些？（多選題）

A.打電話B.發短信C.看電影D.聽歌E.玩游戲F.瀏覽新聞G.看電子書H.QQ聊天I.電子詞典J.其他_______________

7.你上課玩手機嗎？

A.必玩B.經常玩C.偶爾玩D.很少玩E.根本不玩

8.如果你上課沒帶手機，你會覺得？

A.難以忍受B.勉強接受C.無所謂

9.上課你看到其他同學玩手機時，你會？

A.沒有影響，繼續聽自己的課B.有一點影響，但可以克制玩手機的沖動C.很受影響，忍不住把手機拿出來

10.你覺得上課玩手機的行為對嗎？

A.不對B.對C.不清楚

11.你上課玩手機的原因？

A.覺得上課的內容很簡單，不想聽了B.上課聽不懂，就不聽了C.不想學，上課是來打醬油的D.不清楚原因E.其他_____________

12.你覺得上課玩手機，對你的學習成績有影響嗎？

A.沒影響B.有一點影響C.影響很大D.不清楚

13.你覺得你有能力控制自己上課不玩手機嗎？

A.有B.沒有C.不確定

14.你覺得自己對手機的依賴性大嗎？

A.大B.不大C.不清楚

15.你覺得手機是你大學生活的必備品嗎？

A.是的B.不是的，可有可無C.不清楚

16.你覺得手機對你的影響是？

A.利大于弊B.弊大于利C.不清楚

17.如果你發現手機嚴重影響到你的生活和學習，你會？

A.改變目前使用手機的方式B.依然如舊C.其他_____________

18.你發現一時改變不了使用手機的方式，你會？

A.堅持下去，知道改變為止B.算了，就這樣吧C.其他______________