第一篇：第三課第二框人的生命的獨特性教學設計與反思

第三課 第二框 人的生命的獨特性教學設計與反思

上饒縣石獅學校饒衛國

【教材分析】

本課主要認識生命獨特性，在前一課世界由多彩生命而構成基礎上，進一步認識生命的獨特性，并進一步思考和設計自己獨特生命之路

【學情分析】

不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和途徑也不一樣，對這個問題學生可能很難理解

【教學目標】

1、情感態度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生

命存在的價值的理解能力

（2）培養學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力

3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具

有智慧與思維的生命

【教學重點和難點】

1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2、難點：激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

【教學過程】

（一）課前準備階段：

1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優點等等。

3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學過程：

1、猜測與想象：

教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產品）。古今中外許多事實證明，絕大多數重大發明、創造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。

教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可靠性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究(1)：

首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。

然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3、比較與歸納：

各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。

教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發明創造；人類利用智慧認識環境、適應環境、利用環境、改造環境；認識自己、改造自己、發展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。在此基礎上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們人類的智慧的詩句”。按4人一組展開競賽，先是組內選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人?”

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現了學生間的獨特差異性。

4、觀察與探究(2)：

人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。

字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由

外到內”全方位的理解。

然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。

通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。

5、體驗與成長：

不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和

途徑也不同。就像大家從出生到現在，每個人走過的道路是不同的，對不對？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路？請根據你自己前面所分析的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等等為自己設計一棵未來的生命之樹。教師給每個同學發一張紅色空白卡片，讓學生把內容寫在上面。

期間教師播放一首抒情的背景音樂，學生在輕松愉悅中反思自己的特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境，有利于開拓學生的設計思路。所以這首背景音樂是在學生設計自己的未來時播放的。設計好之后，讓學生談談自己對未來生命的美好設想，同時播放一首動感十足音樂（A CUP OF LIFE），有利于學生迸發出對生命的熱愛，對青春的激情。并且讓學生放飛自己的理想，將紅色的卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的柏樹上。將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。

教學環節教師活動預設學生行為設計意圖 課前準備讓學生采集植物標本 能認識生命獨特性能認識生命獨特性

【板書設計】

一．世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

二．人類與其它生命體相比具有獨特之處。人是有智慧的。

三．不同的人，不同的個性，不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和 途徑也不同。

【學生學習活動評價設計】

通過學生的活動與思考，學生對知識的理解就更加深刻，對書上的知識就更容易理解，通過比較與歸納開動大腦，開闊學生的思維。

【教學反思】

1． 學生對第一個知識點可能能理解，對第三個知識點可能有困難。

2． 對第三個知識點可以讓學生課后去調查一下。

第二篇：《珍愛生命》(人教版七年級上冊第二單元第三課第三框)教學設計與反思

【案例信息】

案例名稱：《珍愛生命》（人教版七年級上冊第二單元第三課第三框）授課教師：趙學芹（北師大朝陽附中）【教學設計】

教學基本信息

課題 學科 相關領域

指導思想與理論依據

新課程倡導教師是學生學習活動的組織者、引導者、參與者，教師要運用多種教育教學手段指導學生自主、合作和探究學習。傳統的課堂教學中，教師常常進行灌輸式教學，從理論到理論，學生被動地接受知識，對學習不感興趣，缺乏主動性、創造性。

本課教學努力做到教學內容生活化，讓教學貼近學生，貼近生活，尊重學生在課堂中的主體地位。打破教材局限，從生活中發生的事情入手，讓學生充分體驗和感受，在體驗和感受中產生情緒情感的升華，上升為理性認識，從而達到教學目的。

教學背景分析

教學內容：本課基于新課標的設計理念中關于生命的教育的內容，體會生命的可貴，熱愛生活。綜合思想品德課中關于生命的內容分為三框內容，這是第三個內容，是生命教育的核心，起到提煉升華的作用。

學生情況：如何看待自己的生命，人生的意義何在，對于初一學生來說，盡管有一定的思考，但往往存在一些偏差，對于生命，他們的認識往往是膚淺而表面的，因此教育學生認識生命，引導學生欣賞生命，期許學生尊重生命，鼓勵學生愛惜生命就顯得非常必要。教學方式：探究式、討論式、體驗式 教學手段：多媒體教學手段 《珍愛生命》 政治 生命教育

學段：初中

年級

初一（上）技術準備：教師制作的課件

教學目標(內容框架)通過事例分析懂得生命的珍貴，理解絕不能放棄生命，通過辯論活動，全面辨證地認識珍愛生命的價值和意義；懂得尊重自己的生命，同時也要尊重別人的生命；不僅不能輕易放棄生命，珍惜生命，并且還要熱愛生命，讓生命活出質量來。教學重難點

教學重點：永不放棄生命，尊重肯定生命。教學難點：全面深刻認識珍愛自己的生命

教學流程示意 珍愛生命

永不放棄生命

尊重自己生命同時尊重別人生命

發展生命，讓生命更有價值

教學過程(表格描述)教學環節 教師活動

學生活動

出示冰心老人在散文《談生

命》中的語句：

設計意圖

導入新課

“生命像一江東流的春水，生命又像一棵小樹。”

學生結合名人發揮學生想象語句，進行生命力，提出問題，永不放棄生的希望

講授新課

提出問題：你認為生命像什么呢? 的暢想。(幻燈片展示生命暢想：生命

像……)

例一：生命像小草有著無限的生命力。

例二：生命像流星，唰，說沒就沒。

歸納：生命是寶貴的，生命屬于每個人只有一次，人死不能復生。接下來我們來看一個視頻。

活動

（一）：事例分析 學生觀看視頻，1．2011年7月23日晚20：34，回答問題。一聲轟響伴隨著藍光，甬溫

線永嘉站至溫州南站間兩列火車發生追尾撞擊，乘坐在2號車廂7座的北大研究生馮

寧，在隨著車廂翻滾了幾圈根據故事層次，之后，被重重地甩在一邊，進行討論思考，清醒過來的馮寧意識到火車回答問題 出了問題……

說一說，馮寧此刻的情緒可能是怎樣的。

討論思考 歸納：馮寧可能特別慌亂，回答問題

也可能鎮靜地想辦法自救。

2．意識到火車出了問題，馮

寧開始觀察周圍的環境，發現車廂側翻，車窗朝上，馮

了解學生對于生命的認識程度。

通過最直觀的視覺沖擊，帶給學生震撼，為之后的內容做鋪墊。

通過分層的故事，旨在促使學生清晰深刻地認識到在任何情況下都不能輕易放棄生的希望。

寧開始搜尋自己的手機，找到后，用僅存一點點的電量

針對鎮靜和慌亂的矛盾展開討論，突出要珍視生命

撥打了110，此時，跟馮寧同討論思考 一臥鋪車廂的兩位老人特別回答問題 慌亂，不停大聲的喊著“救

命”并將紙筆遞到馮寧手中要她趕緊寫遺言留給親人，馮寧……

猜一猜，此時馮寧的心情是怎樣的？她會怎么做？ 歸納：這樣的一段，讓我們

體會到了馮寧還是十分鎮靜

地面對當前的狀況，但新的學生思考，回答

問題又來了，馮寧又會如何問題

選擇呢？

3．馮寧感受到了心里強烈的恐懼，但是她又想著爸爸媽

媽還在等著她，她還想到了

她做一個好老師的夢想，求

生的意識、自己的夢想，讓

她推開了老人遞給她的紙

筆，她安慰老人一定可以出

針對樂觀和悲去，同時尋找有沒有可以自

觀，突出樂觀對救的方式，不一會看到窗外有人用扁擔來砸窗子，但砸

了一會好像砸不開就走了，身邊的老人看到這一幕特別

待生命

絕望，認為這些人冷漠不救學生討論思考 她們，馮寧……

你認為（希望）馮寧會如何

認為？

歸納：此時，她的心里應該

是有非常大的恐懼的，同時

大家也感受到了，馮寧又碰學生猜測，回答

到了一個兩難的選擇，是選擇相信堅持下去，等著救援，還是選擇不信，在恐懼中自怨自艾？那么她又是怎么做的，我們繼續來看：

針對鎮靜與慌

4．當這樣一種絕望的情緒在車廂中蔓延開來時，馮寧告訴自己也告訴老人,相信外邊的人一定會想辦法再來救他們的，在馮寧的鼓勵下，老人的情緒漸漸平復下來，過了不知多久的時間，救援人員砸開了窗戶，馮寧和同車廂的老人得救了。歸納：可以說，這場事故中的每個人都希望自己能活下來，但是，救援工作緩慢，有些人就產生了失望和絕望的心理，而馮寧選擇了鎮靜樂觀不放棄。大家可以設想一下，如果這種悲觀和慌亂情緒蔓延到很嚴重，人們會有什么樣的行為表現？結果會怎么樣？（有的人可能會發狂，有的甚至可能自殺，總之會無謂消耗，影響救援工作）如果是我們遇到這種突發事故怎么辦？我們該學習馮寧，遇事不慌，不放棄對生命的希望，或者安靜地等，或者積極想辦法自救。

活動

（二）：多媒體出示動車學生感受，相撞事故中失去親人人們的圖片以及《好心網友為小伊伊制作的視頻》，引導學生感

在圖片出示后進行聯想。

亂、相信與不相信的矛盾，突出不放棄生命的希望。

渲染氣氛，為下邊的內容做鋪墊。

受這些人們的心情。

肯定生命尊重生命

給學生以強烈提問：你在這些圖片中看到的刺激，認識到了什么？

生命是屬于所總結歸納，引導學生聯想，有愛自己的人如果故事中的馮寧死去了，的，因此不能輕不僅自己無法再體驗和感受生，隨意放棄自

這個世界，同時也會給家人

己的生命。帶來無盡的痛苦。同時引導

學生理解生命不僅僅屬于自

己，屬于所有關心自己愛自

學生進行游戲，己的人。幫助學生認識感受自己的生到自己生命的

命。

奇妙、獨特、不活動

（三）：組織學生參與小

斷變化和來之游戲“感受自己的生命”

不易，為學生悅提問：你感受到了什么？

納自己、尊重自

分析討論事例，己生命奠定基總結歸納：在這個活動中，回答問題。礎。大家感受到了生命的奇妙和獨特，我們應該要愛護自己的生命。

活動

（四）：多媒體出示金雙

雨的照片，朗讀金雙雨的隨

筆。

提問：對比金雙雨同學的表

現，結合我們的生活實際，談一談，我們應該如何肯定

尊重自己的生命？

總結歸納：我們要像金雙雨一樣善待自己每一天，快樂的生活，快樂的學習。

活動

（五）：多媒體出示動車學生分組討論

相撞時以生命捍衛職責的司后自由辯論。

機潘一恒的事例，引出辯題：

潘一恒為了捍衛乘客的生命安全而丟掉了自己的生命，他的行為是/不是不珍愛自己生命的行為。

通過辯論活動，幫助學生全面、深刻、辨證地認識珍愛自己的生命，同時不忘尊重他人的生命。

動車相撞事故發生后，當駕

駛D301次動車組的福州機

務段動車司機潘一恒，被武警戰士從嚴重變形的駕駛艙

里救出時，已經死亡，胸口被閘把穿透。此次事故遇難

之前，潘一恒安全駕駛動車

238262公里，從事機車乘務

工作18年，從未發生任何行

車事故。

據透露，兩車相撞時，D30

1次列車的時速在170-180公

里之間，潘一恒的堅守帶來了40多公里/小時的減速，慢

了40多公里/小時，意味著撞學生講述知道

擊對后方車廂的沖擊力大的事例。

減。作為18年的老司機，他

深知已無力阻擋事故的發通過事例分析

生，他應該也知道，他身后和圖片展示，幫的一扇門可能為自己帶來生的希望——若是他第一時間轉身往車廂里跑，依照15秒

助學生認識：要尊重別人的生命，通過幫助別

可跑100米計算，潘師傅可離談自己的收獲人讓自己生命開車頭和第一節車廂，依然（對生命的看更有價值。

法）。有逃生的希望。

總結歸納：當生命遭遇民族大義、道德、職責……時，我們要……

同時我們也要尊重別人的生命。

提升學生對生命的認識。選用學生身邊

活動

（六）：多媒體出示動車相撞事故后，國家、軍隊和民眾為救援工作所做的努力。

問題：這些尊重他人生命的行為能為我們帶來什么？ 引導學生談想法，再次說一說生命是什么。

結課

對本節課內容進行總結，出

示兩句名言。

人，最寶貴的東西是生命。生命對每個人來說只有一次。——奧斯特洛夫斯基 尊重生命、尊重他人也尊重自己的生命，是生命進程中的伴隨物，也是心理健康的一個條件。——弗洛姆

學習效果評價設計

評價方式

1．學生自我評價：形成學生的自我認識和自我反思能力。的例子，更具說服力。

學生朗誦名言。對內容進行延

伸，鞏固學生對于本節課內容的認識。

2．表現性評價：在特定的任務和真實的情境中觀察、收集和評價學生多方面的表現，如實例分析、辯論、觀察等。評價量規

1．學生自我評價表

在本課學習中你的總體感受是（優秀、良好、一般、需改進）

你在課堂上主動發言的次數及內容

你參與課堂討論的次數及內容 你為本課學習做了哪些準備？

你搜集到的與本課相關的資料有哪

些？來源于何處？

除了課本知識，你還知道哪些相關知

識？

在本課學習中，你感到疑惑之處有哪

些？

體驗與感悟是什么？

2．教師對學生聽講，提問回答，思維方式有無創造性等進行分組量化評價

【說課】

對于這節課設計的思考源于一次發現名為《死亡筆記》的日記本在學生當中的流行，原來這種筆記本是商家根據日本漫畫《死亡筆記》的內容制作的，這套漫畫其中貫穿的一個內容就是誰擁有死亡筆記，就可以將自己仇恨的人名寫上，這個人的生活就會遭受厄運至死，而很多學生紛紛購買這種筆記本，竟然也會把自己不喜歡的人名寫在上面，了解這樣的內情，讓我很驚訝，于是，我便有了針對學生漠視生命的問題進行課程設計的想法，但又考慮到德育課程應堅持正面引導的原則，于是我想到了不久前發生的汶川地震時的很多震撼人心的例子，于是就有了《珍愛生命》這節課的設計，下面，我就匯報一下這節課的教學設計。

課標依據及教材內容：

《思想品德課程標準》：知道人類是自然界的一部分，認識自己生命的獨特性，體會生命的珍貴。

教材內容： 本課內容分為兩目： 1．永不放棄生的希望 2．肯定尊重生命

一、教學背景分析

（一）教材的地位和作用 縱向來看，《珍愛生命》所在的單元《認識新自我》是七年級上冊的第二單元，除去第一單元《笑迎新生活》，旨在面向初一新生，幫助他們適應初中生活之外，第二單元《認識新自我》可以說是后面所有內容的基礎，橫向來看，《珍愛生命》是第三課的重點和難點，是前兩框的出發點和落腳點。

（二）學生情況分析

我的教學設計是從學生中來的，首先我在課前作了一個小的課前調查，了解了學生對于生命的認識，反映出了這樣的問題：

學生開始思考生命問題，但自我意識過強，對生命存在漠視，對尊重、敬畏、珍愛生命的認識更存在一些偏差

（三）理論依據

1．教育理論：依據生命教育理論，“教育要促進人對生命意義的理解”。2．建構基礎：以初中學生逐步擴展的生活是本課程建構的基礎。

3．教學原則：教學中堅持理論與實踐相統一、教師主導與學生主體相統一的原則。依據學生的情況、課程標準和教材的內容，我制定了如下教學目標。

二、制定目標

（一）情感態度與價值觀目標：認同生命是珍貴的，養成尊重自己的生命，同時也要尊重別人生命的習慣；樹立不輕易放棄生命，珍惜生命，熱愛生命的意識。

（二）能力目標：提高交流、合作能力以及獲取信息的能力，初步學會辯證地看待問題。

（三）知識目標：通過事例分析能說出生命是珍貴的，永不放棄生的希望，通過參與兩難辯論，總結出生命遭遇民族大義和道德職責等時要想一想。

三、教學重點、難點

教學重點：永不放棄生命，尊重肯定生命。教學難點：全面深刻認識珍愛自己的生命。

四、教學方式：

1．教法：為學生創造探究活動的機會、為學生創設情景體驗的平臺、給學生搭建討論交流的空間。

2．學法：在情景中感受、在體驗中認同、在交流中提升。

五、組織教學

下面我按照教學流程來具體地講述一下這節課的安排。

（一）導入新課：暢談生命

出示冰心老人在散文《談生命》中的語句： “生命像一江東流的春水，生命又像一棵小樹。”

提出問題：你認為生命像什么呢?(幻燈片展示生命暢想：生命像……)例一：生命像小草有著無限的生命力。例二：生命像流星，唰，說沒就沒。

設計意圖：發揮學生想象力，提出問題，了解學生對于生命的認識程度。

（二）講授新課 1．永不放棄生的希望

活動一：分層分析《馮寧的故事》 提問：你的感受？如果是你你會怎樣做？

多媒體出示馮寧的故事，引導學生分層進行討論思考，系統歸納出馮寧得以活下來的原因。

設計意圖：通過最直觀的視覺沖擊，帶給學生震撼，為之后的內容做鋪墊。通過分層的故事，旨在促使學生清晰深刻地認識到在任何情況下都不能輕易放棄生的希望。

活動二：多媒體出示動車事故中失去親人的人們的圖片，引導學生感受這些人們的心情。

提問：你在這些圖片中看到了什么？ 設計意圖：渲染氣氛，為下邊的內容做鋪墊。

給學生以強烈的刺激，認識到生命是屬于所有愛自己的人的，因此不能輕生，隨意放棄自己的生命。

2．肯定尊重生命（難點突破）：

活動一：組織學生參與小游戲“感受自己的生命” 提問：你感受到了什么？

設計意圖：幫助孩子認識到自己生命的奇妙、獨特、不斷變化和來之不易，為學生悅納自己、尊重自己生命奠定基礎。活動二：多媒體出示金雙雨的照片，朗讀金雙雨的隨筆。

提問：對比金雙雨同學的表現，結合我們的生活實際，談一談，我們應該如何肯定尊重自己的生命？

設計意圖：選用學生身邊的例子，更具說服力。

活動三：多媒體出示動車司機潘一恒的事例，引出辯題：潘一恒為了捍衛乘客的生命安全而丟掉了自己的生命，他的行為是/不是珍愛生命的行為。

設計意圖：通過辯論活動，幫助學生全面、深刻、辨證地認識珍愛自己的生命。活動四：多媒體出示動車事故后，國家、軍隊和社會各界為救援工作所做的努力。問題：在社會生活中，哪些行為屬于尊重別人生命的行為？

設計意圖：通過事例分析和圖片展示，幫助學生認識：尊重自己的生命也要尊重別人的生命。

（三）總結評價

引導學生談想法，再次說一說生命是什么。設計意圖：與導入相呼應，提升學生對生命的認識。綜合評價

學生自我評價：形成學生的自我認識和自我反思能力。

表現性評價：在特定的任務和真實的情境中觀察、收集和評價學生多方面的表現，如實例分析、辯論、觀察等；

教師對學生聽講，提問回答，思維方式有無創造性等進行分組量化評價。設計意圖：多元化評價，培養學生良好學習習慣。

六、教學設計特色

亮點之一：課程定位德育課程，本課注重了對學生情感態度價值觀的積累。這不僅從獨特的教學活動設計可感覺到，而且辯論環節的設置，把“舍己救人”和“生命至上”這樣的兩難問題分析引入課堂，在老師的積極引導下，學生辯論得難分難解，最重要的是學生在這樣的道德兩難中去分析、去判別，有效地提升了學生的道德認知水平。

亮點之二：本課還注重了教學的創新性。意念情境教學的使用非常新穎，是將心理學常識帶入思想品德課堂教學的一次積極嘗試，設計實施了心理游戲“感受自己的生命”，柔和的音樂搭配典型的讓人遐想的圖片，再加上老師精心設計的引導語，學生很快進入創設的意境，學生在意念的想象與體驗中，感受到生命的奇妙和珍貴，活動效果很好！亮點之三：課堂選材較為精心，案例挖掘非常到位。在選材上體現了在時間上接近學生；在情節上貼近生活；課堂案例的使用基本選自動車事故的事例，特別是馮寧例子的層層深入，挖掘較為到位，也在這樣的過程中學生感受到生活處處有活例、有新意，并借以增添了教材的時代氣息，激發了學生的聽課興趣，加深了學生對知識的感悟、理解。

亮點之四：本課注重挖掘了學生身邊的例子，課堂內容及活動設計特別注意貼近學生生活，例如，金雙雨的例子就比較典型，在凸顯“珍愛生命”并非高不可攀的同時，也為學生樹立了身邊的榜樣，使教學內容更具說服力。生命的內容對于初一學生來說本就顯得有些深奧和蒼白，只有找到其與學生實際生活相關的契合點，并加以引導，才能讓學生在課堂中有所感悟。

亮點之五：在課堂中借助了多種方式，音頻的較好組合，視頻，音樂的渲染等引導學生情感參與，例如，在音樂背景下出示地震中失去親人的人們的圖片一段，感人至深的圖片和近乎催人淚下的音樂的和諧搭配，再借助多媒體技術協助緩緩出示，但卻給學生帶來了強烈的視覺及心理沖擊，帶給學生震撼和共鳴之余，也為之后的內容做了非常好的鋪墊。

我的說課就到此結束了。謝謝大家！【課后反思】

1．在教學時要根據不同班級學生的特點，及時調整教學方法和教學策略，否則，將達不到理想的教學實效。本課在進行過程當中，由一個學生舉出的事例作為轉折點，由學生自主發現和解決問題，體會生命的內涵。

2．教學設計內容要與學生實際情況相結合，才能引起學生的共鳴。生命的內容對于初一學生來說本就顯得有些深奧和蒼白，只有找到其與學生實際生活相關的切合點，并加以引導，才能讓學生在課堂中有所感悟。

3．合理有效地使用多媒體資料，特別有利于教學情境的創設。本課中圖片及音樂的選用，在內容還未展開之前，就渲染了很好的氣氛，使后面的一系列問題都顯得水到渠成，也給了學生很好的意識體現，益于他們對于后面問題的把握。

4．存在的不足：①學生的回答非常精彩，但我個人的引導有時候卻顯得有些單薄。把握學生的能力有待于進一步增強。②在活動過程當中，大部分學生參與進來了，但還有一些學生被忽略了，活動的動員應進一步完善。

第三篇：人的生命的獨特性教學反思

正如世界上沒有兩片完全相同的樹葉一樣，每個人的生命都是獨特的，都具有自己獨一無二的獨特性。

（一）與其他動物、植物、微生物相比，人的生命的獨特性表現在人的生命最具有智慧。

（二）人的生命的獨特性還表現在人的個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑的多樣性上。

（三）本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

（四）在本節課的教學中，設計了觀察指紋、設計簽名、模仿筆跡、設計自我新形象、談未來人生之路等五個探究活動，充分調動了學生的主動性和積極性。同學們的興致極高，整節課的氣氛熱烈、積極，取得了很好的教學效果。

第四篇：八年級上冊第三課第二框《男生 女生》教學設計

八年級上冊第三課第二框《男生·女生》教學設計

──全國第四屆思想品德、思想政治優質課評比二等獎作品（原創）

教材分析

此課是人民教育出版社《思想品德》八年級上冊第三課“同儕攜手共進”中第二框《男生·女生》。包括兩個目：“讓我們蕩起雙槳”和“把握青春，把握情感”。第一個目“讓我們蕩起雙槳”。從男女生交往的一般方面來談，包括兩層。第一層是從男女生各自的優勢、差異、合作中概括出異性同學間積極交往的意義，既是增進性別意識，也是完善個性、促進交往能力的提高。第二層是從具體交往情境中探討男女生之間怎樣進行正常、健康的交往，并概括出一些異性交往的基本原則。第二個目“把握青春，把握情感”。從男女生交往的特殊方面來談，包括三層。第一層是談如何正確認識異性同學之間的情感、交往與友誼；第二層通過情境和案例探討如何在異性情感交往中做出負責任的選擇，并學習辨別這些情感；第三層是談在與異性交往中學會如何保護自己，以促進健康的男女生交往。

教學目標設計

知識目標：

知道男性與女性在心理方面存在的主要差異。

能力目標：

能夠辨別男女生之間的正常交往和早戀，能夠運用理智調控與異性同學交往中的情感問題，能夠有分寸地與異性同學交往。

情感態度價值觀目標：

1、愿意與異性同學交往，尊重異性同學；

2、正確認識并接受青春期開始出現的對異性的愛慕的情感，愿意反思并正確把握情感問題：

3、選擇并初步形成有關友誼的正確的價值觀。

教學重點

男女同學之間怎樣正常、健康的交往。

教學難點

把握青春，把握情感。

教學方法

活動教學、情境教學、案例教學。

教具準備

多媒體輔助教學。

課前準備

要求上課男女生分開坐。

課時安排

一課時

教學流程

教學環節

教學過程

設計意圖

導入新課

請學生欣賞歌曲《讓我們蕩起雙槳》

教師設疑：

聽這首歌曲你想起了什么？

學生：答

教師：今天這節課我們就探討一下男生女生之間的友誼問題。

§3—2 男生·女生

(多媒體出示)

教師：學校給我們班級分配了一些任務，老師請學幫忙。

多媒體出示：

請你當領導：任務分配給誰呢？ 1．搬運新書、搬課桌。

2．擦玻璃、擦電風扇。

3．打掃教室外分擔區的落葉、統計班費的支出情況。

學生：回答理由。

教師：請問同學們你們這樣分配任務主要是根據什么？

學生：回答

教師：男女生除此優勢以外，你知道還有那些優勢嗎？讓我們男女生蕩起雙槳，請你們分別把自己性別優勢列出來，看是男生的優勢多還是女生說出來的優勢多，給同學們2分鐘的準備時間，可以互相商量。

一、讓我們蕩起雙槳(板書)

學生：活動。

教師：許多活動都需要男女生合作完成，因此異性之間的交往是學校生活的重要內容，也是我們成長的需要。那么我們怎樣與異性正常健康的交往呢？好，我們進行一個探究活動請同學們判斷分析下面男女同學的交往是否恰當？多媒體出示：材料(配音)

小軍和小薇兩家是鄰居，又是同班同學，所以經常在一起。但是他們很少參加班級的集體活動，連集體春游，他們都悄悄遠離大家，單獨在一起。期末評選“三好學生”時，盡管兩人學習成績都很好，但很少有同學投他倆的票，結果自然是名落孫山。為此，小軍和小薇十分苦惱??

請你為小軍和小薇消除煩惱出謀劃策。

◆這以后小軍和小薇，擴大了交往范圍。特別是小薇和男生的關系很好，經常說說笑笑、打打鬧鬧，但小軍不好意思主動和女生說話，每次向女生借東西，他都請男生幫忙。

小軍和小薇這回做法對了嗎？為什么？

學生：回答。

多媒體出示：

男女生交往遵循的原則

1、互相尊重，自重自愛；

2、開放自己，掌握分寸：

3、主動熱情，注意方式、場合、時問、頻率。

教師：下面請同學們仔細看一段錄像??

教師：在中學生活中，錄像片中的場景同學們曾經看到過或經歷過嗎？那請問同學們你對男女同學的情感問題怎么看？

多媒體出示：

你怎么看

男女同學問情感問題？

學生：交流討論后回答

◆

教師：隨著青春期的到來，我們的生理和心理都發生了一系列變化，我們開始關注異性，渴望接觸，了解異性，甚至可能萌生對異性的好感或愛慕之情，這是正常、自然、美麗的事情。關鍵是我們怎樣慎重對待，理智處理。下面考驗同學們能否把握青春，把握情感。

二、把握青春，把握情感(板書)

多媒體出示：情境問答

教師：邊播放邊提問。

1－2組

1、如果你是錄像中的女生，對男生提出的要求，你怎么回答？

2、女生拒絕到男生家里做功課有道理嗎？

3－5組

錄像中女生的做法哪些值得我們學習？

多媒體出示：

女孩要學會說“不”，要敢于說“不”。

激趣導入新課

調節情緒，愉快感知。

通過教師在活動中設疑，學生在活動中感悟知識、消化知識。

通過活動再次感知體驗男女生交往的意義。

學生通過個性學習，邊看、邊聽、邊思考邊回答問題。由學生自己總結知識，提高認識。

識記，掌握雙基的能力。

錄像手段使用讓學生感官參與學習。

學生合作探究。

結論部分由學生通過體悟自己得出。鞏固新課

共享收獲：

1．本節課同學們有哪些收獲？

2、同學們有哪些疑問？

引導學生對教學內容進行評議，鼓勵學生發表不同意見和獨創性見解。

結束語

同學們，美麗的校園風景，由我們男生和女生共同描繪，異性同學間保持正常恰當的交往，能使我們互相取長補短，相互促進，能使彼此間純潔的友誼之花常開常盛。讓我們蕩起友誼的雙槳，共渡青春長河。

“花季雨季”歌聲響起?

板書設計

§3—2男生·女生

一、讓我們蕩起雙槳

二、把握青春，把握情感

第五篇：第三課第二框建立真摯的友誼(教學設計)

第三課 第二框 建立真摯的友誼（教學設計）

市南中學儲靜華

一、教學目標：

1． 知識與技能：通過學習，使學生了解什么是真摯的友誼，知道建立真摯友誼的重要意義。

2． 過程與方法：通過閱讀、搜集材料、游戲等方法，使學生能正確看待和處理同學間的關系。

3． 情感、態度與價值觀：在課堂上體驗親密無間的同學友誼，勇于做諍友，擴大自己的交友圈，多交朋友。

二、課前準備：

學生分組搜集一些名人的友誼故事，關于友誼的名人名言。

教師制作多媒體課件。

三、教學過程

（導入新課）

Flash：《永遠是朋友》

同學們能說說看了這個flash之后的感受嗎？

學生回答：

老師：大家講得都很好。像歌中唱到的：千里難尋是朋友，千金難買是朋友，人和人之間不會自然而然的產生友誼，真摯的友誼是用心培育的結果。今天這節課我們就來講講什么是真正的友誼？真摯的友誼的作用以及我們怎么才能尋找到真正的友誼？

1． 什么是真正的友誼？

老師：阿拉伯傳說中有兩個朋友在沙漠中旅行，在旅途中的某點他們吵架了，一個還給了另外一個一記耳光。被打的覺得受辱，一言不語，在沙子上寫下：“今天我的好朋友打了我一巴掌。”

他們繼續往前走。直到到了沃野，他們就決定停下。被打巴掌的那位差點淹死，幸好被朋友救起來了。被救起後，他拿了一把小劍在石頭上刻了：“今天我的好朋友救了我一命。”一旁好奇的朋友問道：“為什麼我打了你以後你要寫在沙子上，而現在要刻在石頭上呢？” 另一個笑笑的回答說：“當被一個朋友傷害時，要寫在易忘的地方，風會負責抹去它；相反的如果被幫助，我們要把它刻在心里的深處，那里任何風都不能抹滅它。”

提問：這樣對待朋友的話能獲得真正的友誼嗎？請大家看32頁上的閱讀天地，小任同學以及小徐同學的友誼是不是真正的友誼？ 學生回答：

教師歸納：法國作家雨果曾經這樣形容人應該具有的心胸：“世界上最廣闊的東西是海洋，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷。”發展友誼，也需要比天空更寬闊的氣度。否則，容納他人的心理空間太小，友誼就可能被“窒息” 故事中的人他是用寬廣的胸懷對待朋友的，他一定能獲得真正的友誼。

但是閱讀天地里的同學，因為妒忌之心而不幫助自己的好友，因為不送昂貴的禮物而受冷遇，像這樣的友誼都不是真正的友誼。

真正的友誼是不含忌妒之心和狹隘之意的；真正的友誼，會使一個人的歡樂變成幾個人共有的歡樂，一個人的幸福成為幾個人共同的幸福。

下面我們從一些名人的故事中來體會一下真摯的友誼。

小組活動：分小組展示收集來的關于名人的友誼故事

2． 真摯的同學友誼的作用

剛剛我們聽了好幾個友誼的故事，那么同學們來歸納一下，真摯的友誼有些什么作用？我們同學的真摯友誼有什么作用？

多媒體顯示：友誼有助于排解煩惱和憂愁。

友誼能促使個人和集體更快地進步。

活動：找朋友

你可能有好朋友，可能你還沒找到好朋友，今天老師就給大家一個機會，如果你有好朋友的，你就把他介紹給大家；如果你還沒有，就找一個你想交的好朋友，說明為什么想和他交朋友。同學們有自己的朋友，或者說有想結交的朋友，這非常好，老師為你們感到高興。但是要建立真摯的同學友誼是不容易的。

3． 應該怎樣建立真摯的同學友誼？

看一下下面的情景，如果是你的話你會怎么做？

播放flash情景小故事

歸納：

（1）要學會關心別人，欣賞別人。

像愛默生說的要想得到別人的友誼，自己就得先向別人表示友好。

（2）勇于做諍友，能夠直言不諱的指出對方錯誤，認真開展批評的朋友。

要求我們面對是非原則問題，應該有明朗的態度，對就是對，錯就是錯，堅持正確的東西，摒棄錯誤的東西；當然，我們也應該選擇適當的方式，來向朋友表達自己的態度，可以是直截了當式的，也可以是婉轉迂回式的。

（3）擴大交往圈，多交朋友。

我們通常會看到班級同學三五成群，有比較固定的交往圈。有的有共同的愛好，比方說唱歌，繪畫等。有些都是些頑皮的同學組成的交往圈，老是要欺侮班級同學。由此可見，交往圈也有積極和消極之分。在積極的交往圈中能促進每個同學的發展，在消極的交往圈中是會阻礙同學發展的，因此，我們要擴大積極的交往圈，多交益友。

最后，讓我們在友誼天長地久的歌曲中結束我們今天的學習，愿我們都能找到可貴的友誼，讓我們的友誼天長地久。