第一篇：第三課第一框 做人以德為先 教學設計

第三課第一框 做人以德為先 教學設計

江蘇省揚州商務高等職業技術學校 周蔣滸

附教學設計中補充的素材：

1．全國誠實守信模范文花枝

文花枝，女，中共黨員，1982年11月出生。原湖南省湘潭市新天地旅行社導游。2005年8月28日，導游文花枝帶的旅游團發生車禍。

當營救人員趕到現場施救時，想先將坐前排的文花枝搶救出來，但她卻平靜地說：“我是導游，后面都是我的游客，請你們先救游客”。直到下午4點多，當最后一名游客被送上救護車，她才接受救援。她傷勢嚴重，左腿處骨折，右腿大腿骨折，髖骨3處骨折，右胸第4、5、6、7根肋骨骨折，由于延誤了最佳的搶救時間，傷口已經重感染，隨時有生命危險，院方決定為她做左大腿截肢手術，一位23歲的姑娘就這樣失去了自己的一條腿。她的治醫生惋惜地說，如果她能及早得到救治，就有可能避免截肢。

車禍中，身負重傷的文花枝忠于職守，在生死關頭舍己忘我，先救游客。文花枝在生死關頭把生的希望讓給游客，把死的威脅留給自己。她以不惜生命、先人后己的行動，兌現了誠實守信、服務游客的諾言。文花枝的事跡隨即被媒體報道，“花枝精神”感動了千千萬萬的人，她也由此成為備受關注的社會名人，榮譽隨之而來──全國五一勞動獎章獲得者、全國“三八”紅旗手、全國十大杰出青年。2007年當選全國誠實守信模范。

──摘自《中國旅游網》（有刪節）

2．全國助人為樂模范叢飛

叢飛，原名張崇，中共黨員，1969年10月出生，遼寧省盤錦市大洼縣人。1992年畢業于沈陽音樂學院。1994年到深圳從事演藝工作，是深圳的首批“義工”、深圳市義工聯藝術團團長。8年中，叢飛義演300多場次、義演總時間3600多小時。從1994年8月開始，叢飛開始了長達11年的慈善資助活動。他資助了178名貴州、湖南等省的貧困兒童，累計捐款、捐物達300多萬元，自己卻為此背上了17萬元的債務。他還認養了幾十名孤兒和殘疾人。在他的捐助和關心下，許多失學孩子完成了學業，走上成才之路；許多誤入歧途，對人生失去信心的青少年擺脫了困境，重新燃起生活的希望。

媒體披露叢飛捐助貧困兒童的事跡后，引起社會各界關注，叢飛當選為深圳“愛心大使”、2005年度感動中國人物。2005年5月，叢飛被確診患有胃癌，于2006年4月20日在深圳去世。就在生命的最后時刻，他想到的依然是為社會為他人的奉獻。他將家里唯一一件值錢的鋼琴送給了蓮花北殘疾人康復站，他捐獻的眼角膜給四位在黑暗中苦苦期盼光明的眼疾患者帶來了光明與幸福。這最后的奉獻，使叢飛的生命之光噴發出最為耀眼的一縷光輝，也讓他對善與美的奉獻達到了極致。正如叢飛所言：“奉獻是我生命的需要，獻愛心是我的天職。”

2006年6月23日，深圳市委、市政府授予叢飛“愛心市民”稱號。2007年叢飛當選全國助人為樂模范。

──摘自《人民網》和《深圳新聞網》（有刪節）教學設計使用說明：“教學過程”中各部分的“教師活動”與“學生活動”同步進行。

本課教學課件下載：做人以德為先 課件

第二篇：第三課第一框 做人以德為先 教學設計

一、教學目標

認知：知道道德的含義及其特點；了解道德的分類；理解公民基本道德規范的要求；知道社會公德、家庭美德的主要內容。

情感態度觀念：以遵守道德為榮，以違背道德為恥；認同公民基本道德規范的要求；樹立自覺遵守社會公德的意識，憎惡違反社會公德的行為；培養自覺遵守家庭美德、建設和諧家庭的意識。

運用：在現實生活中，能夠分辨遵守道德和不守道德的行為；自覺踐行公民基本道德規范的要求；在社會生活中，自覺遵守社會公德的各項要求；在家庭生活中，自覺踐行家庭美德的要求。

二、教學重點與難點

重點：社會公德、家庭美德基本規范的內容與要求。

難點：踐行社會公德、家庭美德基本規范。

三、教學方法

案例教學法、情景教學法、小組合作學習教學法等。

四、教學資源

人教版《職業道德與法律》P29～36；《教師教學用書》P31～43；《學習指導》P16～33；PPT課件。

五、教學準備

教師：準備多媒體課件；搜集相關案例資料；為小組合作教學的開展將學生分成四大組；布置兩位學生閱讀文花枝、叢飛的事跡，為講故事做好準備。

學生：預習課文，查閱并搜集與道德內涵有關的資料，做好發言準備；兩位學生準備講故事。

六、板書設計

七、教學過程

（一）導入新課（4分鐘）

1.教學內容

引導學生閱讀第二單元導語中的案例，設問導入本節課要學的知識。

2.教師活動

探究活動一：什么是做人之本？

（1）引導學生閱讀教材第29頁單元導語中的案例，用PPT出示問題：許振超獲得成功的原因是什么？他教給我們什么做人的道理？

（2）點評學生發言，總結歸納出：許振超獲得成功的主要原因是時刻不忘職業操守，這告訴我們道德是做人的基本品德，是為人做事之本（用PPT出示）。

（3）設問導入本節課內容：為什么說道德是為人做事之本？公民基本道德規范以及社會公德、家庭美德的主要內容和要求是什么？

（4）用PPT出示第二單元和第三課知識結構圖，指導學生了解第二單元和第三課內容結構。

（5）板書：做人以德為先。

3.學生活動

探究活動一：什么是做人之本？

（1）仔細閱讀材料單元導語中的案例，思考PPT出示的問題，準備搶答。

（2）一至兩位學生回答問題。

（3）觀看PPT，快速翻閱教材第二單元內容，理清本單元、本課內容結構。

（二）研習新課（32分鐘）

第一目：走近道德。（8分鐘）

1.教學內容

（1）道德蘊含在我們的生活之中。

（2）道德的含義及其特點。

2.教師活動

探究活動二：職校生言行大討論。

（1）引導學生閱讀教材第30頁活動框中的文字材料，用PPT出示問題：①這些職校學生的言行“美”嗎？美在何處？②說說你所就讀的學校、班級，那些言行你覺得“美”，哪些言行你覺得“不美”？并要求學生將美的言行用個人禮儀、交往禮儀表演出來。

（2）點評學生的發言、表演，總結歸納出：道德并不空洞抽象，道德就蘊含在我們做的每一件小事之中，融匯在我們生活的每一天之中。用PPT出示：道德，蘊含在我們做的每一件小事之中，融匯于生活的每一天之中。

（3）設問：究竟什么是道德？

（4）板書：走近道德。

探究活動三：道德的含義及其特點。

（1）引導學生閱讀教材第30～31頁正文以及第31頁的“點評”內容，同時用PPT出示一副“食堂排隊打飯”的漫畫，呈現問題：你遇到過這樣的情況嗎？結合漫畫說說你對道德含義及其特點的理解。

（2）點評學生發言，總結歸納出道德的含義，用PPT出示：道德是人類特有的調整人與人、人與社會、人與自然之間關系的行為規范。將道德與法律進行比較，幫助學生理解道德的特點，把握道德與法律的區別，做到自覺律己，自覺內化道德規范。用PPT出示道德的特點：以善惡為判斷的社會準則，以社會輿論、傳統習慣、內心信念來維系，內容因時代不同會有所變化。

（3）板書：道德是調整三大關系的行為規范，三個“→”，社會準則，非強制性的，內容會變化。

3.學生活動

探究活動二：職校生言行大討論。

（1）認真閱讀教材第30頁活動框中的文字材料，細細體會這所職校學生言行舉止的“美麗”之處，針對PPT出示的問題進行小組討論，各小組推選一名代表準備發言、表演。

（2）小組代表發言、表演，其他學生傾聽、觀看、思考。

（3）聽講、思考，做好筆記。

探究活動三：道德的含義及其特點。

（1）認真閱讀教材第30～31頁正文以及第31頁的“點評”內容，針對PPT出示的問題結合身邊的正反道德現象進行思考、討論。

（2）一至兩位學生回答問題，其他學生傾聽、思考。

（3）聽講、思考，做筆記。

第二目：公民基本道德規范。（10分鐘）

1.教學內容

（1）加強公民道德建設的重要意義。

（2）公民基本道德規范的要求。

（3）“八榮八恥”的實踐意義。

2.教師活動

探究活動四：不遵守公民基本道德行為面面觀。

（1）用PPT出示教材第31～32頁活動框的四幅漫畫，同時呈現問題：你身邊發生過類似的事嗎？你知道公民基本道德規范的涵義、內容和要求嗎？說說公民遵守基本道德規范的重要性。

（2）引導學生閱讀教材第32～33頁正文，在學生思考、討論回答的基礎上進行點評，總結歸納出：公民基本道德規范，它涵蓋了社會生活的各個領域，實用于不同的社會群體，是每一個公民都應該遵守的行為準則。用PPT出示：每一個公民都應該遵守的行為準則。

（3）請兩位學生講全國道德模范文花枝和叢飛的事跡，同時用PPT出示兩人圖片和簡介，再引導學生閱讀教材第32～33頁的“鏈接”內容，要求學生通過思考、討論，了解公民基本道德規范的主要內容，掌握公民道德規范的基本要求，懂得遵守公民基本道德規范是實現社會和諧的基礎，以實際行動向道德模范學習。

用PPT出示公民基本道德規范：愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤奮自強，敬業奉獻；用PPT出示公民基本道德規范的要求：規范──公民與國家的關系，公共場合、公共關系中的道德行為，公民與公民間的道德關系，公民個人的道德要求，公民與職業、公民與社會的道德責任。

（4）由公民基本道德規范的內容引申到社會主義榮辱觀內容，用PPT出示“八榮八恥”，播放“八榮八恥歌”，通過創設音樂情境，引導學生了解社會主義榮辱觀即“八榮八恥”的內容特點，以及在社會生活中實踐“八榮”的意義。

（5）板書：公民基本道德規范、愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。

3.學生活動

探究活動四：不遵守公民基本道德行為面面觀。

（1）觀看四幅漫畫，體會其中的寓意；仔細閱讀教材第32頁～33頁正文，針對PPT出示的3個問題進行小組討論，各組推選一名代表準備發言。

（2）小組學生代表發言，其他學生傾聽、思考，掌握公民基本道德規范的涵義。

（3）聽、看全國道德模范文花枝和叢飛的事跡，閱讀教材第32頁～33頁的“鏈接”內容，掌握公民基本道德規范的內容和要求，思考向道德模范學什么、怎么學。

（4）看PPT呈現的“八榮八恥”的內容，聽“八榮八恥”歌，振奮精神，在道德生活中自覺踐行“八榮”。

（5）聽講、思考，并做好筆記。

第三目：社會公德和家庭美德。（14分鐘）

1.教學內容

（1）社會公德含義、主要內容及遵守社會公德的重要作用。

（2）家庭美德含義、主要內容及維護鄰里友情的意義。

2.教師活動

探究活動五：社會公德面面觀。

（1）引導學生閱讀教材第34頁正文，同時用PPT出示四幅漫畫，并呈現問題：閱讀教材第34頁正文，說說你對社會公德的理解，對四幅漫畫中現象的看法。

（2）點評學生發言，總結歸納出：社會公德是全體公民在社會交往和公共生活中應該遵循的行為規范。它是公民生活最基本的行為規范，是社會生活最起碼的道德要求，也是衡量社會文明程度的標志。用PPT出示：全體公民在社會交往和公共生活中應遵循的行為規范。探究活動六：職校生如何踐行社會公德大討論。

（1）用PPT出示：我國倡導的社會公德的主要內容──文明禮貌，助人為樂，愛護公物，保護環境，遵紀守法。引導學生閱讀教材第34頁“鏈接”內容，用PPT出示“公德的距離”漫畫，呈現問題：結合自身實際，說說作為一名職校生該如何將社會公德落實于行動？

（2）點評學生發言，總結歸納出：養成遵守社會公德的習慣，做到“我為人人”，遇難相幫，見危相救，熱心公益，從小事做起，從現在做起（用PPT出示）。

（3）強調并提醒學生，養成遵守社會公德的習慣不僅要從小事做起，更要從現在做起，要將理論付諸于實踐，要將所學知識變為實際行動。要讓學生懂得：個人文明提升一小步，社會文明前進一大步。

（3）板書：社會公德、文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。

探究活動七：和諧家庭、鄰里關系大討論。

（1）引導學生閱讀教材第34～35頁活動框文字材料、正文以及“鏈接”內容，用PPT出示問題：1.在你的心目中，和諧家庭是什么樣的？2.俗話說，“遠親不如近鄰”，“家和萬事興”。結合教材中的案例，談談如何構建幸福美滿的家庭、和諧的鄰里關系？

（2）點評學生發言，總結歸納出：我國倡導的家庭美德的主要內容，家庭美德對家庭和睦、家人安康以及鄰里和諧的重要作用。用PPT出示：家庭美德，家庭和睦，家人安康，鄰里和諧。

（3）板書：家庭美德、尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。

3.學生活動

探究活動五：社會公德面面觀。

（1）仔細閱讀教材第34頁正文，并體會PPT中的四幅漫畫的寓意，針對PPT出示的問題進行思考、討論。

（2）一至兩位學生回答問題，其他學生傾聽、思考。

（3）聽講、思考，做筆記。

探究活動六：職校生如何踐行社會公德大討論。

（1）仔細閱讀教材第34頁“鏈接”內容，針對PPT出示的問題進行小組討論，各組推選一名代表準備發言。

（2）小組學生代表發言，其他學生傾聽、思考。

（3）聽講、思考，并做好筆記。

探究活動七：和諧家庭、鄰里關系大討論。

（1）先仔細閱讀教材第34～35頁活動框文字材料和“鏈接”內容，感受并體會其中情境，然后再閱讀教材第34～35頁的正文，針對PPT出示的問題進行小組討論，各組推選一名代

表準備發言。

（2）小組學生代表發言，其他學生傾聽、思考。

（3）聽講、思考，并做好筆記。

（三）課堂小結（3分鐘）

1.教學內容

總結歸納。

2.教師活動

（1）在學生歸納基礎上，強調社會發展離不開道德，人生之路離不開道德。做人，就要做有道德的人，就要自覺遵守公民基本道德規范，自覺遵守社會公德和家庭美德，嚴格自律，內化規范，積極踐行。用PPT出示本節課所學的主要知識點與教育點。

（2）板書：社會、人生離不開德、遵守、自律、內化。

（3）提問：這節課你最大的收獲是什么？（用一句話表達）

3.學生活動

（1）在教師的引導下，由一至兩名學生根據板書思考歸納本課所學知識。

（2）每小組由一名代表發言，說出自己本節課最大的收獲是什么。

（四）課堂練習（5.5分鐘）

1.教學內容

學習評價。

2.教師活動

用PPT出示：

（1）單項選擇：《學習指導》第17頁第1、2題。

（2）多項選擇：《學習指導》第19頁第1、2題。

（3）簡答：說說你對教材第33頁龔自珍“士皆有恥，則國家永無恥矣；士不知恥，為國家之大恥”名言的理解。

（4）各抒己見：閱讀教材第33頁活動框的文字材料，說說你對發放“愛心卡”的看法和加強社會公德教育的好建議。遵守社會公德，你準備怎么從自我做起？

3.學生活動

（1）針對PPT出示的問題進行思考、討論。

（2）競答問題。

（3）課代表統計本節課學生發言次數，評出本節課“最佳表現獎”。

（五）課后作業（0.5分鐘）

1.教學內容

布置作業。

2.教師活動

用PPT出示：

（1）辨析：《學習指導》第21頁第2題；

（2）案例分析：《學習指導》第23頁第1題；

（3）養成訓練：《學習指導》第28頁第2題。

3.學生活動

記錄作業，課后認真完成。

附教學設計中補充的素材：

1．全國誠實守信模范文花枝

文花枝，女，中共黨員，1982年11月出生。原湖南省湘潭市新天地旅行社導游。2005年8月28日，導游文花枝帶的旅游團發生車禍。

當營救人員趕到現場施救時，想先將坐前排的文花枝搶救出來，但她卻平靜地說：“我是導游，后面都是我的游客，請你們先救游客”。直到下午4點多，當最后一名游客被送上救護車，她才接受救援。她傷勢嚴重，左腿9處骨折，右腿大腿骨折，髖骨3處骨折，右胸第4、5、6、7根肋骨骨折，由于延誤了最佳的搶救時間，傷口已經嚴重感染，隨時有生命危險，院方決定為她做左大腿截肢手術，一位23歲的姑娘就這樣失去了自己的一條腿。她的主治醫生惋惜地說，如果她能及早得到救治，就有可能避免截肢。

車禍中，身負重傷的文花枝忠于職守，在生死關頭舍己忘我，先救游客。文花枝在生死關頭把生的希望讓給游客，把死的威脅留給自己。她以不惜生命、先人后己的行動，兌現了誠實守信、服務游客的諾言。文花枝的事跡隨即被媒體報道，“花枝精神”感動了千千萬萬的人，她也由此成為備受關注的社會名人，榮譽隨之而來──全國五一勞動獎章獲得者、全國“三八”紅旗手、全國十大杰出青年。2007年當選全國誠實守信模范。

──摘自《中國旅游網》（有刪節）

2．全國助人為樂模范叢飛

叢飛，原名張崇，中共黨員，1969年10月出生，遼寧省盤錦市大洼縣人。1992年畢業于沈陽音樂學院。1994年到深圳從事演藝工作，是深圳的首批“義工”、深圳市義工聯藝術團團長。8年中，叢飛義演300多場次、義演總時間3600多小時。從1994年8月開始，叢飛開始了長達11年的慈善資助活動。他資助了178名貴州、湖南等省的貧困兒童，累計捐款、捐物達300多萬元，自己卻為此背上了17萬元的債務。他還認養了幾十名孤兒和殘疾人。在他的捐助和關心下，許多失學孩子完成了學業，走上成才之路；許多誤入歧途，對人生失去信心的青少年擺脫了困境，重新燃起生活的希望。

媒體披露叢飛捐助貧困兒童的事跡后，引起社會各界關注，叢飛當選為深圳“愛心大使”、2005感動中國人物。2005年5月，叢飛被確診患有胃癌，于2006年4月20日在深圳去世。就在生命的最后時刻，他想到的依然是為社會為他人的奉獻。他將家里唯一一件值錢的鋼琴送給了蓮花北殘疾人康復站，他捐獻的眼角膜給四位在黑暗中苦苦期盼光明的眼疾患者帶來了光明與幸福。這最后的奉獻，使叢飛的生命之光噴發出最為耀眼的一縷光輝，也讓他對善與美的奉獻達到了極致。正如叢飛所言：“奉獻是我生命的需要，獻愛心是我的天職。”2006年6月23日，深圳市委、市政府授予叢飛“愛心市民”稱號。2007年叢飛當選全國助人為樂模范。

──摘自《人民網》和《深圳新聞網》（有刪節）

第三篇：做人以德為先教案

第三課 感受道德之美（第一課時）

一、做人以德為先

一、教學目標 1.認知

了解道德的特點和分類，理解公民基本道德規范以及家庭美德、社會公德的主要內容。2.情感態度觀念

認同道德基本規范，以遵守道德為榮、以違背道德為恥 3.運用

自覺踐行公民道德基本規范，做有道德的人。

二、教材分析 1.教學重點

（1）公民基本道德規范

（2）社會公德基本規范的主要內容 2.教學難點

家庭美德基本規范的主要內容

三、學情分析

中職學生的生活環境和自身的一些經歷關系到道德教育的成效，如社會多元價值觀的影響，學生的道德意識薄弱等。因此，老師不能將內容簡單灌輸給學生。必須從學生實際入手，將內容細細融進，使學生從情感上接受，并變成自覺行動，才能達到德育課的學習目的。

四、教學方法

討論法，閱讀分析法，案例分析法，分組教學。

五、教學過程 【創境激趣】

提出案例，創設情境，激發學生興趣。

案例1：“丁丁現象”

某報就一次救人事件引發的社會現象，進行過一場“丁丁現象”的討論。

事情的起因是這樣的： 在人車如流的街頭，一男青年將一位老太太撞倒后揚長而去，一位名叫丁丁的年輕人撥開圍觀的人群，將老人扶起，詢問傷情，和母親一起把老人送進了醫院，并打電話通知了老太太的親屬。誰知當老太太的親屬聽了事情的經過后，竟然一口咬定老人就是丁丁撞的。他們的理由是：現在世界上哪有這么好的人，把人救了送到醫院不說，還自愿領著病人檢查，連住院的押金都給墊上。老太太攝于其家人的壓力，竟然也堅持說就是丁丁撞的。

報紙針對丁丁的遭遇，就當今社會上出現的類似現象進行了一場大討論，通過丁丁與老太太的家人所表現出來的善與惡的強烈對比，對丁丁行為的贊揚與激勵，對老太太及親屬的批評與譴責，在人們的心目中樹立起善與惡的標尺，凈化了人們的心靈。就連當初撞倒老太太后逃之夭夭的那個年輕人也給報社寫了信，承認自己的過失，檢討自己的行為。【引思明理】

探究問題①：大家是以什么標準來判斷這些生活現象的？

案例分析提示：“丁丁現象”表明，人們在日常生活中，進行道德評價時總是以善惡為判斷標準的；肇事逃逸者因受到社會輿論的壓力和個人良心的譴責而主動承認自己的過失，這說明道德是依靠社會輿論、內心信念和傳統習慣等來維系的。（幻燈片）探究問題②：我國公民應當遵守的基本道德規范有哪些？

由“丁丁現象”拓展開來，由學生列舉，然后分類歸納，概括為五大方面：（幻燈片）愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。這就是我國公民應當遵守的基本道德規范。

板書： 1．我國公民的基本道德規范

愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。

探究問題：上述基本道德規范的基本要求是什么？

學生閱讀、思考、討論，理解并掌握教材關于諸規范的基本要求。結合學生存在的突出的思想現實，設置以下幾個辯題：

辯題①：講愛國是唱高調，與我無關，我只想做好本職工作。辯題②：禮儀過多太古板、不實在，現代人要自由、隨便一點。

辯題③：我靠自己能力做事，團結與否無所謂；辦事得靠關系，自強沒用。辯題④：多勞多得，憑本事吃飯，奉獻觀念已過時。

這些問題多數要在后面解決，所以在這兒，只需議一議，明白道理即可，不要過度展開。通過辯論，解決以下問題，達到以下共識：

認同“天下興亡、匹夫有責”的觀念，學會把愛國之情轉化為愛國之行；認同“無論古代還是現在，做人都要明禮，做事都要合禮”這一基本要求，養成依禮而行的良好道德習慣；認同“團結”和“自強”的道德要求，學會處理自己與他人、個體與團隊的關系，培養自強意識和團隊精神；明確“多勞多得”與“敬業奉獻”并不矛盾，培養敬業奉獻的道德信念。案例2：謝延信與羅映珍

2007年感動中國人物謝延信在妻子去世后，擔起了照顧癱瘓的岳父、病弱的岳母和癡呆的妻弟的責任，無微不至，精心照料，33年如一日，用一顆赤子之心演繹了一段家庭美德佳話，被評為“中華孝老敬老之星”，并被授予“全國五一勞動獎章”。

羅映珍的丈夫是一名優秀的緝毒警察，因公負傷昏迷不醒。在守候丈夫的600多個日日夜夜里，羅映珍用愛和信念書寫了一曲呼喚生命的動人旋律。在羅映珍的感召和呼喚下，她丈夫終于站了起來。她用一個傳統中國女人最樸素的方法詮釋了對愛人不離不棄的忠貞，被評為2007年感動中國人物。

探究問題①：在謝延信、羅映珍身上體現出哪些家庭美德？ 通過討論，引導學生分析二人身上體現出的家庭道德。

探究問題②：說一說家庭美德還包含什么內容？

學生討論，列舉。最后，教師在學生列舉的基礎上，和學生一起歸納概括出五條：尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。板書： 2．幸福生活中的家庭美德

尊老愛幼、男女平等、夫妻和睦、勤儉持家、鄰里團結。

探究問題：家庭美德基本規范的具體要求是什么？ 學生通過閱讀、思考，可以從教材上找到。

從中職學生的實際出發，選取“尊敬老人、勤儉持家、鄰里團結”作為重點。為此，設置三個活動：

首先，互動在線：講一講《我的敬老故事》。交流問題：如何與老人溝通？

通過此活動，從情感到理性，認同和接受“尊敬老人”的道德觀念，學會與老人交流溝通，強化親情。互動過程中，為增強情感渲染效果，可以使用手機與家長即時溝通。然后，組織一次辯論：

正方：勤儉持家應提倡；反方：勤儉持家已過時。

通過辯論：引導學生懂得“勤儉持家”與追求幸福生活并不矛盾，認同“勤儉持家”的道德要求。

最后，互動在線：小組合作，總結一個《和睦鄰里十宜十忌》。談體會：處理鄰里關系，最重要的是什么？

引導學生找到其中蘊涵的“尊重、友善、關心、諒解、互助??”等道德要求。案例3：四幅漫畫

探究問題：結合漫畫，談談加強社會公德建設的必要性。

學生討論。然后在教師的引導下，歸納到以下幾個方面：①社會公德具有維護公眾利益和公共秩序、保持社會穩定的作用；②是公民個人道德修養和社會文明程度的重要表現；③當前，我國社會公德建設還不盡如人意。最后，總結：建設和諧社會需要加強社會公德建設。板書： 3．和諧社會里的社會公德

文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。

首先，通過閱讀和思考，理解社會公德諸規范的基本要求。

探究問題①：談一談我的公德表現。探究問題②：議一議公德意識與人品。；通過談一談，反思自己的公德表現及公德意識；通過議一議，把公德意識與人品聯系起來，從而增強學生遵守社會公德的自覺性。【體驗導行】 1.學以致用

（1）餐廳里，大家有秩序地排隊打飯。這時，一個男生氣喘吁吁地跑過來，徑直擠到售飯窗口。隊伍一下子騷亂起來，后面的往前擠，隊伍亂了套。

①請你評論一下夾塞兒的男生的行為。

②結合此事，說明在公共場所和公共生活中為什么要遵守社會公德？

（2）周恩來的七條修身要則：①加緊學習；②努力工作；③習作合一；④要與自己和他人的一切不正確的思想意識作原則上堅決的斗爭；⑤適當地發揚自己的長處，具體地糾正自己的短處；⑥永遠不與群眾隔離，向群眾學習；⑦健全自己身體，保持合理的規律生活，這是自我修養的物質基礎。

①說一說同伴在個人品德方面有哪些讓你贊賞的亮點。②找一找自己在個人品德修養方面還有哪些不足？ 2.課堂小結

運用“盤點收獲”的方式，組織學生進行課堂小結。3.布置作業

（1）你認為自己在家中做的哪件事情最能體現何種家庭美德，寫下來。

（2）為教室、餐廳、公寓、廣場、操場、公廁等場所設計幾條社會公德警語。

③小組合作，開發一份《個人品德修養計劃》。

六、教學反思

（1）德育目標明確，德育效果好。

這節課掃除了學生觀念中的一些盲區，對道德的內涵、各種道德規范有了全面的認識，使學生從感情上認可道德，拉近了學生和道德認識之間的距離，增強了行動的自覺性，思想政治課的德育功能得到充分發揮。這就要求教師必須提高自身素質，尤其是思想道德素質.比如對社會公德的認識，尤其是市場經濟條件下的社會公德問題，教師自身如果沒有研究思考，沒有深刻理解，沒有把追求崇高道德作為自己的價值觀，那只能是照本宣科，只會引起學生的反感。所以教師首先要進行世界觀、人生觀、價值觀的學習，堅定自己的信仰，學生才可能“信其師，信其道”。

（2）教學設計符合學生的認知規律，使德育教育水到渠成。這一節的設計條理清晰，便于學生接受。這節課的教學方法采用分組討論和講解、案例分析結合的方式，利用多媒體手段，課堂氣氛生動活潑。整節課就像經歷一次頭腦風暴，在不經意間開始，又一步步走向高潮，環環相扣，使人不能放棄，最后又似春風化雨般結束，可謂潤物細無聲。這樣才能使教學設計以人為本，使學生愛上德育課，提高教育教學質量。（3）充分發揮學生的主體作用，在研究性學習中提升德育的實效。

這節課的開始通過設疑吊起了學生的胃口，他們急于知道道德是什么，有哪些內容？但教師沒有簡單地把教材的內容告訴學生，利用案例分析、問題探究，更讓學生理論聯系實際，變抽象為具體，深刻領會道德的內容。讓學生充分發言，自己提出疑問，教師在此基礎引導分析，學生成為課堂的主人。整節課以學生活動為主，使學生在主動的研究過程中掌握道德規范并自覺加強道德修養，取得較好的德育效果。（4）教學內容緊扣學生實際，找到德育的切入點。

這節課所提供的材料都是學生很熟悉的話題，而問題設計更抓住了學生的心理，緊密聯系了學生的思想實際，所以能吸引學生，師生實現了良好的互動，教育教學效果顯著。這就要求教師注意材料積累，必須善于通過各種途徑比如讀報、上網積累材料，增強教學的新穎性、趣味性和吸引力。

第四篇：第三課第一框教學設計最新

第三課：青春的證明 第一框：青春飛揚教學設計

張艷榮

一、教材分析: 本課是第一單元青春時光的最后一課，也是本單元的落腳點，第一目，引導學生感悟青春的魅力，成長的渴望，激發學生對青春的憧憬和向往，并培養他們規劃青春的意識； 第二目，飛翔的力量，引導學生明確自信和自強對人成長成才的重要意義，從而建立自信心，培養自強的精神。

二、學情分析：

進入中學，學生對青春充滿想象，有很多青春的想法，他們的成長有強烈的渴望，他們渴望飛翔，然而現實生活中由于各方面的原因，他們可能會有自卑的心理和自棄的意識。因此引導學生繼續對青春保有渴望和憧憬，幫助學生建立自信心，培養自強的精神顯得至關重要。

三、教學目標：

1、情感態度與價值觀：培養向往和憧憬青春的情感，建立自信心，培養自強的精神。

2、知識與能力 ：規劃青春的路徑；自信對人成長的意義；自強對人成功的影響。

3、過程與方法 ：辯證的看待青春的想法能否實現，學會 規劃青春的路徑；建立自信心，培養自強的精神的方法。運用多媒 體、學生小組活動，讓學生發揮課堂的主體作用，探究合作的解決問題。

4、【重點難點】

重點：建立自信心，培養自強的精神 難點：建立自信心，培養自強的精神

四、教學過程：

教師出示近期國內國際的時事(候課)。

教師統計知道的人數。進行評價：表揚知道的同學能關注社會生活，關心國家大事，這是公民的義務，希望其他同學向他們學習成為一名愛國的好公民。

（一）導入新課：出示校長講話材料。師：校長的講話是否觸碰你的心靈，我們正值青春期，每個人都擁有自己的青春，青春是美好的，也是易逝的，我們的青春如何度過？讓我們帶著這樣的思考開始今天的學習。前兩課我們是從身體-心理-思維-交往等方面認識青春，本節課我們將關注青春成長。

（二）、出示學習目標：帶著問題閱讀教材24-27頁6段，熟悉教材。

1、對成長的渴望有哪些：

2、青春探索需要哪些力量？

3、自信的意義？

4、自強的意義？

5、自強的重要內容和要求？

活動一：青春探問：（你眼中的青春）有人說，青春是淚水； 有人說，青春是任性；有人說，青春是無悔?? 糾結、夢想、莽撞、遺憾、美好、獨立、自由、理想、信念、勇氣??

想一想：你認為哪些詞語能表達你對是青春理解？你會用哪些詞語描述青春？ 教師引導辯證的看待青春。在青春的詞典里，獨立、自由、理想、信念??這些詞語具有特別的意義。想一想： 你對青春有什么渴望？

提示：翱翔、夢想飛揚、浪漫愛情、激蕩情感 歸納總結，記筆記。

活動二：青春修煉手冊

我的青春夢想：（）

我的青春路徑：（從學習、家庭、同學關系，社會實踐角度等角度，制定切實可行的計劃。）

我的青春寄語：（）我的青春見證人：（）教師對學生的回答及時的評價和澄清。

有人說，想法總歸想法，小孩子就愛胡思亂想。也有人說，不少人年輕時的想法最終得以實現。你怎么看？說出來與同學們討論。結合上冊第一課少年有夢的內容回答。

1.青少年時期重要的生命主題: 2.少年夢想的特點： 3.如何讓夢想變為現實？

交流點撥：青春的我們擁有無盡的遐想，這令我們興奮，讓我們躍躍欲試。少年的夢想，是人類天真無邪、美麗可愛的愿望。它雖然總是和現實有一定的距離，有時甚至不切實際，但正是因為有了這樣的夢想，我們的社會才會不斷地進步和發展。

教師站在青春的起點，我們懷揣美好的夢想，思考著該如何擁有飛翔的力量。

活動三：教材P25探究與分享想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔？把你想到的詞語寫上去。

交流點撥：激情、自信、自尊、自強、規則、寬容、守法、友善、誠信、堅強、勇敢，等等。活動二：展開想象

假如想象你是一只振翅欲飛的雄鷹，應該擁有怎樣的羽翼才能獨立飛翔?

提示：根據自己的想法寫在自己愿望

教師講述：大家寫了很多詞語，比如自信、自尊、自強等。我們現在看看能不能是我們展開翅膀翱翔于藍天。（多媒體顯示）

有些人從小就失去了自信，常常有大人們的訓斥：“這孩子太笨了，將來沒有什么出息。”久而久之，他就會自己認可了，碰到小失敗就會自我安慰：“反正我很笨，我是不會完成的。”這樣他的青春年華就少了一份快樂，多了幾分悲傷。但有些人就具備了自信，無論是別人的貶低，還是碰釘子，他總會保持一種自信的心態，相信自己，所以他歷盡千辛去攻克，拼盡全力去改變，終于他的努力，造就了成功，也嘗到了自信的甜頭，后來，自信便一直陪伴著他。

活動三：你選擇誰

你會向他們誰學習？說說理由。

我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、抵制誘惑、戰勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。我們的進步，表現在時時、處處、事事。” 探究分享：課本26頁 你的哪些進步讓你更加自信、自強？

提示：生活中，我們因為有自信才能勇氣，才能堅持，創造奇跡。提示：生活中，我們因為有自信才能勇氣，才能堅持，創造奇跡。

教師講述：

青春為什么需要自信？

自信讓我們充滿激情。有了自信，我們才能懷有堅定的信心和希望，開始偉大而光榮的事業。自信的人有勇氣交往與表達，有信心嘗試與堅持，能夠展現優勢與才華，激發潛能與活力，獲得更多的實踐機會與創造可能。

(2)青春為什么需要自強？

教師講述：自強，讓青春奮進的步伐永不停息。不斷克服自己的弱點，戰勝自己、超越自己，是自強的重要內容。自強，要靠堅強的意志，進取的精神和持久的堅持。讓我們的青春放光彩取得成功。

（多媒體出示材料）

我們的進步，表現在時時、處處、事事:

? 主動學習，積極思考；

? 與同學有效溝通，順暢表達；

? 學會調節自己的情緒；

(3)反思一下，這些進步是否點給你自信？與同學交流，找到能讓自己增強自信的方法，并在生活中嘗試。

提示：幫助朋友解決困難；把生活中不開心的事記錄下來；做自己開心的事等等。

教師講述：自強可以讓我們更自信。

我們的每一點進步，都是成長的足跡，印記著我們克服惰性、地址誘惑、戰勝自我的努力。相信自己，勇敢嘗試，不斷進步，才能體驗成功帶來的自信。

（多媒體顯示材料）

今日之責任，不在他人，而全在我少年，少年智則國智，少年強則國強，少年進步則國進步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球。------梁啟超

（4）思考：你對這段話的理解。

教師講述：青春期的我們要堅持自信自強，勇于承擔歷史重任，肩負起祖國的希望。

歸納：對于青春期的我們，有很多夢想等著我們去實現，美好的未來需要我們去創造。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。

分享一個電視節目《青年中國說》分享青春夢想的節目。分享兩段話。

三、課堂總結

本節課讓我們給青春扎上翅膀，去實現青春的夢想。激蕩的青春活力，自信的青春熱情，自強的青春態度，會給我們飛翔的翅膀，助力青春成長。我們要培養自信、自強使得青春更放光彩。

?板書設計

?教學反思

1.本課圍繞本學科的教研主題。通過引入學生生活和社會生活，落實學科的核心素養。

2、充分發揮學生在課堂的主體作用，教師作為引導者，完成學習任務。3.結合一些情景設置，讓學生從生活的事例加以理解青春。把抽象的青春條理化便于學生理解。這節課學生分組討論，由于是抽題討論，使有的學生只學習自己所抽取的問題，在老師講其他問題，不注意聽課。以后要注意調整使用這種方法。

第五篇：第三課第一框教案

導入新課：咱們第一單元學習的是生活與消費，在前兩課的學習中，我們認識了貨幣，學習了價格的相關知識，下面我們就一起來學習本單元的最后一課，第三課多彩的消費中的第一框消費及其類型。板書：第三課第一框

消費及其類型 小麗家的故事

情景一：小麗的爸爸媽媽都是高中老師，有穩定的收入。小麗的媽媽是一個特別會精打細算的人，她有一個特別好的習慣就是記賬，看看每個月家里收支盈余情況。下面呢咱們就一起來看看她家八月份的賬單，看看她們家這個月的家庭支出情況。1.八月可支配收入

7000元 2.八月家庭消費支出（1）食品

500元（2）衣服

500元（3）房貸

1000元（4）通訊費

200元（5）旅游費用

500元（6）小麗上特長班 500元

(7)租演出服裝

200元

（8）日常用品（含水電費）200元

（9）交通費（含公交、出租車費）200元（10）其他（水果、有線電視費等）400元 3.八月結余 2600元 【自主學習】

上述消費涉及哪些消費類型，他們有何特點？（建議：求助課本）

一項消費支出不僅僅只對應一種消費類型是不是？如果按照消費的不同角度劃分可以對應不同的消費類型。比如食品按照交易方式不同這個角度上說是錢貨兩清的消費，按照消費目的不同又可以說是生存資料的消費。去西餐店吃牛排屬于什么消費，按交易方式不同分為什么，按消費目的不同分為什么。

那么下面我們再次聚焦小麗家的賬單，大家覺得小離家的生活狀況怎么樣？ 生：還挺滋潤的。

情景二：師：小麗家的生活過的還不錯，可是每次回老家，小麗媽媽看到哥哥的生活狀況很是感慨。小麗舅舅早早輟學了，沒什么文化，和別人學了修車的手藝，在一家汽車修理廠打工，月收入大約1500塊；舅媽是家庭主婦，沒什么收入來源。小麗媽媽非常了解哥哥家的情況，下面咱們一起來看看小麗舅舅家的賬單，看看和小麗家的賬單有什么不同。小麗舅舅家的賬單 1.可支配收入：1500元 2.家庭消費支出（1）食品

700元（2）教育費 100元（3）醫藥費 100元

（4）交通、通訊費 100元

（5）日常用品費（含水電費）200元 3.結余 300元

提問：同學們，你們覺得小麗舅舅的生活怎么樣啊？拮據。情景三：多媒體展示：兩個消費結構圖的比較。從兩份消費結構對比圖中你有什么發現？ 生：小麗家消費項目比較多，舅舅家食品消費占的比重比較大。同學們，食品支出占家庭消費總支出費用的比重叫做什么？從而引出恩格爾系數。是反映消費結構變化的重要指標。恩格爾系數比較小說明什么？生活水平高，食品消費所占比重小，說明有更多的資金安排在休閑娛樂、交通通訊、教育培訓等等，也就意味著生活水平比較高。所以說，恩格爾系數減小，說明人們生活水平提高，消費結構改善。

通過小麗家和舅舅家的消費結構的對比，從消費對象的種類也好，質量也罷，小麗家的消費水平要比舅舅家高出很多。但是呢，小麗家最近想通過買車來進一步改善自己的消費結構，提升自己的消費水平，享受更高品質的生活。

情景四：通過了解小麗家的消費基本情況，她們家目前手里的資金不是很充裕，只有五萬塊錢。但是呢又想買車，咱們幫她家出謀劃策一下，看看買輛什么價位的車合適，通過什么方式購買比較合適。

（1）生：可以買QQ，奧拓。可是小麗爸爸覺得QQ奧拓這種車性能不高，不是特別想買，那么大家想想還有別的方式買好一點的車嗎？

（2）生：可以通過貸款買好一點的車。為什么會建議貸款買車嗎？他們為什么能夠貸款，敢貸款呢？會不會擔心還不起車貸？（3）生：買一輛二手車

（4）生：可以在其他方面省一點。調整消費結構，提高生活水平，改善生活品質。原來，要提高生活水平，我們要學會合理安排不同消費類型之間的比重。大家非常踴躍，很有思想，為小麗家能夠買車提供了這么多的方案。

大家建議小麗家買QQ、奧拓,是考慮到他們家當前可支配收入不高的情況。有人建議貸款買車，不僅是考慮到當前可支配收入不高，也是基于對未來收入有非常樂觀的預期。說明預期收入也影響這當前的消費水平。

情景5：小麗家也思考了大家所想的這些情況，最后決定買了8萬元的車，首付3.5萬元，每月還貸1500元，三年還清。

買了新車，小麗家開著新車去了舅舅家，讓舅舅看一看新買的車。舅舅那天也很高興，老板看舅舅工作踏實認真肯干，為了留住他，答應每月多給300塊錢。這讓舅舅干勁更加十足，喜上眉梢，覺得每月多了這300塊錢生活寬裕了好多，可以給孩子多買兩件新衣服，給媳婦買化妝品了。

大家思考一下：如果小麗家每月家庭收入多300元，小麗家肯定也會高興。但是小麗父母會像舅舅那樣高興壞了嗎？為什么他們的反應會有差距呢？

生：因為舅舅掙得少，每月多300元對他來說已經很多了。小麗的父母每月工資已經不算少了，所以多300元對他們感受不大。

大家想一想，舅舅每月多的這300元，根據他的生活情況來說，他會選擇消費的可能性大還是選擇存起來的可能性大，還是用于投資呢呢？

生：存起來的可能性比較大，他可能為自己今后考慮的比較多，考慮到自己老了以后沒有穩定收入，看病費用等等，就不太敢花了吧。從這里能看出當前消費水平受未來收入預期的影響。

情景6：大家思考一下，中國低收入者的數量遠遠多于高收入者。所以，由此來看，增加低收入者收入的話，社會總體消費水平會有怎樣的變化（提高）。如果低收入者收入緩慢，即便高收入者收入大幅度增長，那么社會總體消費水平影響大嗎？ 所以，社會總體消費水平的高低與人們收入差距的大小有密切聯系。

小結：影響消費水平的因素有很多，主要的因素是居民的收入。還包括社會經濟發展水平、、物價水平、社會保障制度健全與否、消費心理和消費觀念等。集思廣益

大家想一想如何幫助像小麗舅舅這樣的低收入者提高收入，提高消費水平？（1）大力發展經濟，特別是農村經濟，提高居民收入。（2）健全社會保障制度，增加低收入者收入。（3）拓寬就業渠道，增加就業。

（4）提高最低工資標準，建立正常增長機制。（5）加大控制物價力度。