第一篇：思品七年級(上冊) 《人的生命的獨特性》教學設計說課稿

思品七年級（上冊）

《人的生命的獨特性》教學設計說課稿

一、教材分析： 這一課題是人教版《思想品德》七年級上冊第二單元《認識新自我》第三課《珍愛生命》的第二框，它主要是從生命的個性層面來與學生共同探討如何珍愛生命，教材設計首先從自然到人，引導學生探詢任何生命都是獨一無二的、人類的生命有別與自然、人與人之間也是各不相同，從而進一步激發學生熱愛生命、珍惜自己生命之情，為下一課題探討生命價值打下基礎，最后探討如何根據自己的特點選擇適合自己成長之路。這個課題是整個生命教育的重點。通過教學使學生充分認識到對任何生命都應抱著肯定其意義、尊重其存在的態度，感受“天生我材必有用”。

二、學生分析：(1)初中階段是形成人生觀、價值觀的重要時期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，這些都是極為重要的人生問題。青春期中的青少年正處于一個半幼稚、半成熟的時期，他們對這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨立意識與逆反意識同步增強，往往對“自尊”很看重，相反對生命卻異常地漠視，不懂得尊重、敬畏、珍愛生命。如何幫助他們正確認識生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務。(2)獨生子女的獨尊心態有可能導致學生對他人生命與價值的忽視。中國從上個世紀七十年代末開始實行計劃生育，到九十年代初，計劃生育觀念已深入人心，我們面對的絕大多數學生都是獨生女子。獨生子女特殊的家庭結構，及在這一特殊環境中形成的特殊的資源分配方式，使學生成為這一環境中的小公主、小皇帝。優越的感受也容易導致他形成對他人要求過多、對自己反省太少的習慣。自己把自己當成中心，產生所有人都應該為自己著想的觀念。這種觀念與我們民主、平等和互相尊重的現代倫理存在沖突，非常需要對學生進行自我認識、自我意識方面的引導，引導他們正確看待自我的基礎上，學會尊重他人的生命與價值，學會與人友好相處。

三、設計理念：本節課教學設計重在啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的教改新理念，力求將抽象的內容具體化、形象化，枯燥的內容生動化。課堂以活動串聯，將正確的價值引導蘊涵在妙趣橫生的活動主題之中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生的獨立思考，真正內化生命是多彩的、生命是可貴的。因此，我在教學中所用的主要教學方法就是主題探究法和游戲活動法。

四、教學目標：

1、情感態度價值觀：引導學生探詢生命的獨特性，激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，在此基礎上引導學生熱愛各種生命，思考和設計自己獨特的生命之路。

2、能力：（1）逐步提高學生觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力以及對生命存在的價值的理解能力（2）培養學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力

3、知識：通過學習讓學生知道任何生命都是獨一無二的；幫助學生認識人類是具有智慧與思維的生命

五、教學重點、難點：

1、重點：感受人類生命和每個人生命的獨特性

2、難點：激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷的熱愛與珍惜豐富多樣的生命。

六、組織教學過程：

（一）課前準備階段：

1、學生4人為一組，采集植物的相同葉子標本；收集本組同學的大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優點等等。

3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；一棵小柏樹

（二）課堂教學過程：

1、猜測與想象： 教師展示各種圖片，讓學生猜測這些圖片上的物品（與指紋有關的高科技產品）。古今中外許多事實證明，絕大多數重大發明、創造都是先提出設想，即猜測，然后再進行驗證、分析、推理，從而產生新的發現。所以，我在教學中充分運用這一特點，通過猜測活動，迅速激發學生潛在的思維，發揮學生的想象力，活躍課堂氣氛。教師引導學生質疑指紋產品廣泛運用的可*性、可行性和可信性。提出問題：同學們家里有沒有用指紋鎖？這里學生有兩種情況：一是有，老師就要問：難道你不擔心小偷也按一下指紋鎖進去嗎？二是沒有，老師就要問：如果你家裝了這種鎖你擔不擔心小偷也按一下指紋鎖進去？絕大多數學生回答不擔心。老師進而追問：難道指紋真有這么神奇嗎？從而引導學生觀察和探究這一主題。

2、觀察與探究(1)： 首先讓學生分4人一組收集指紋，運用各種手段觀察探究指紋的情況；要學生用準備的印泥、白紙收集；并利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋。然后讓學生來說說各組觀察到的情況：指紋的大小、形狀；螺紋的形狀、螺紋的疏密、螺紋的彎曲度等等方面的差異。第二步在實物投影上展示學生采集的各種“看似相同”的葉子標本，讓觀察學生所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等等方面比較、歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找不同，實際上是運用了逆向思維法，它更能有效的說明了世界上沒有完全相同的樹葉的道理。然后讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結出：“世界上的生命是豐富多彩的；任何生命都有自己的獨特之處”。

3、比

較與歸納：各種生命都有其獨特的個性和差異，每中生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性┄┄。正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。從而使學生更加珍惜和向往這美麗的生活。教師提問：人類與其它生命體相比，具有哪些獨特之處？讓學生說說人類獨特的本領表現在哪些地方？這個問題與人們的實際生活緊密相關，因此，絕大多數學生能盡情的表達：上至天文下至地理，古今中外的發明創造；人類利用智慧認識環境、適應環境、利用環境、改造環境；認識自己、改造自己、發展自己的潛能等等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其他生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。在此基礎上做一個智力游戲，即：“展開你智慧的翅膀，編寫我們人類的智慧的詩句”。按4人一組展開競賽，先是組內選出一句最能反映人類智慧的詩句，然后全班評出最能反映人類智慧的詩句。如：“雖然沒有鳥的羽翼，人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，人也可以遨游海洋；雖然生活在今天，人可以了解億萬年前的過去；雖然生活在現在，人可以放眼美好的未來；雖然沒有螢火蟲的熒光，人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也能移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人?”這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面從學生的詩句中又體現了學生間的獨特差異性。

4、觀察與探究(2)： 人類與其它生命體相比具有獨特之處。那么，人與人之間有沒有差異呢？通過“克隆老師的粉筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性。字如其人，人如其面，各不相同，那么除了字寫的不一樣外，人與人之間還有哪些不同？展示雙胞胎的圖片，找不同。一般學生會從找出她們外表的不同，這時老師要引導學生深入分析雙胞胎的個性差異，讓學生通過雙胞胎的外表猜一猜她們的性格。進而分析出雙胞胎除了外表以外的差異，即性格，興趣、愛好、特長、能力等等內在方面也具有很多的不同。并用這對雙胞胎的自我描述（課前我讓她們寫好的）來驗證學生的結論的正確性。使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解。然后讓學生來說一說自己在個性、興趣、愛好、特長、能力等方面的特殊表現是什么？為進一步推動課堂高潮做好鋪墊。通過這個活動，尤其是了解自己在各個方面的與眾不同性，使學生懂得獨特的生命只屬于我們一次，從而深刻體會到你、我、他以及所有生命存在的意義和價值。進一步提升學生珍惜生命、熱愛生命，為生命添光彩的激情。最后，送上老師真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命、珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力，開拓美好的未來，實現美好的理想。

第二篇：思品七年級(上冊) 《人的生命的獨特性》教學設計

思品七年級（上冊）《人的生命的獨特性》教學設計

石嘴山市實驗中學 丁紅梅

教學目標:

一、知識目標：知道任何生命都是獨一無二的，認識人類使具有智慧和思維的生命。

二、能力目標：逐步提高學生的觀察、辨別與分析生命差異的方法和能力及對生命存在價值的理解能力；培養學生反思、展示、設計與提升自我個性的能力

三、情感目標：引導學生探尋生命的獨特性，激發學生對生命獨特性的敬仰之情，引導學生熱愛生命、思考和設計自己的生命之路。教學重點：

感受人類生命和每個人生命的獨特性 教學難點：

激發學生內心對生命獨特性的敬仰之情，并由衷地熱愛珍愛豐富多樣的生命 教學方法：

主題探究法和游戲活動法相結合 教學過程：

（一）課前準備階段

1、學生四人一組，采集相同植物的葉子；收集本組同學的右手大拇指的指紋。

2、了解自己和相互了解同學的個性、品質、習慣、興趣愛好、特長優點等。

3、讓每個學生準備一個印泥、一張白紙、一個放大鏡、一張紅色空白卡片；教師準備一棵常青樹（塑料盆景）。

（二）課堂教學活動 活動1：猜測與想象

教師展示各種相似的動植物圖片，讓學生猜測“世界上有沒有完全相同的生命體？”通過激疑激趣，激發學生觀察和探究這一主題的欲望。活動2：觀察與探究

第一步：引導學生比較采集的葉子標本，讓學生觀察所收集的葉子到底是不是完全相同的，如果有差異，請把它們找出來。學生會從葉子的形狀、顏色、大小、葉脈等方面進行比較和

歸納。這種先收集相同的樹葉，然后再找出不同點，實際上就是運用了逆向思維法，它更能有效地說明“世界上沒有兩片完全相同的樹葉”的道理。

第二步：讓學生觀察全班同學的相貌，并說說觀察結果。再將課前收集到的指紋在每小組展示，指導學生利用放大鏡仔細觀察形形色色的指紋，讓學生說說各組觀察到的情況，如指紋的大小、形狀、螺紋的形狀、疏密、彎曲度等方面的差異。最后通過“克隆老師的鋼筆字”的游戲拓展學生對人與人之間“表里”都有差異的認識。老師在黑板上隨便寫一個字，然后請學生上來模仿老師寫的這個字。通過克隆，學生感受到每個人所寫的字都具有自己的風格，盡管極力去模仿他人，但依然帶有自己的特性，使學生對人的獨特性有一個“由外到內”全方位的理解。

第三步：讓學生在深入探究以上兩個活動的基礎上就觀察與分析的情況談談自己的看法。總結出“世界上的生命是豐富多彩的，任何生命都有自己的獨特之處”。活動3：比較與歸納

各種生命都有其獨特的個性和差異，每種生命的存在都有其不可替代的作用：人類有自己的獨特性；動物有動物的獨特性；微生物有其獨特性??正因為如此，我們的世界才會變得異常精彩。

教師提問：人類與其他生命體相比，具有哪些獨特之處？這個問題與學生的實際生活緊密相關，因此，絕大多數學生都能盡情地表達。例如，古今中外的發明創造；人類利用智慧認識環境、適應環境，利用環境認識自己、改造自己、發展自己的潛能等都反映了人類獨特的能力。使學生真正懂得人類與其它生命最突出的不同表現就是擁有高超的智慧。同時也使學生樹立不怕艱難，勇于前進的堅定信念。

在此基礎上做一個智力游戲，即“展開你智慧的翅膀，編我們人類智慧的詩句”。六人一組展開競賽，先是組內交流，然后將組內評出的優美詩句在全班交流。例如：雖然沒有鳥的羽翼，但人也可以飛上藍天；雖然沒有魚的腮鰭，但人也可以遨游海洋；雖然沒有螢火蟲的螢光，但人也能將黑夜變成白晝；雖然沒有獵豹矯健的步履，但人也能日行千里；雖然沒有大象強壯的臂力，但人也移山填海；雖然沒有蜻蜓的復眼，但人也能迅速發現和避開敵人??

這個智力游戲活動起到了“一箭雙雕”的作用，一方面充分展示了人類的智慧，另一方面詩句又體現了學生間的獨特異性。活動4：體驗與成長

不同的人、不同的個性、不同的品質，就會有不同的人生之路，實現人生價值的方式和途徑也不相同。大家從出生到現在，每個人走過的道路是不同的？那么，你有沒有想過自己今后與眾不同的成長道路呢？請根據自己關于特點、個性、興趣、愛好、特長、成長環境等方面的分析，為自己設計一棵未來的生命之樹，將自己的未來藍圖填寫在紅色卡片上。當學生設計完成之后，讓學生談談自己對未來生命的美好設想。最后讓學生放飛自己理想，把每人設計的紅色卡片掛在一棵郁郁蔥蔥、充滿生機活力的常青樹上，將課堂氣氛推向高潮，提升課堂實效。

活動5：祝愿與期待

最后，老師送上真誠的祝福：祝愿所有同學在今后的學習、生活中更加熱愛生命，珍惜生命，盡情地展示自己的個性、特長和能力、開拓美好的未來，實現美好的理想，期待同學們有輝煌燦爛的生活。

第三篇：人的生命的獨特性(說課稿)

說課人：李春燕 單位：濮陽市第五中學 聯系電話：*** Email:lichunyan@china.com.cn 《人的生命獨特性》說課稿

濮陽市第五中學

李春燕

《人的生命的獨特性》是人教版《思想品德》七年級(上冊)第三課第二框的教學內容，下面我從教材分析﹑教法學法分析﹑教學程序﹑板書設計四個方面談談自己對本節課的教學設想。

一、教材分析 1.教材的地位及作用

初中階段是形成人生觀和價值觀的重要時期，如何看待自己的生命？應選擇怎樣的成才之路？這些都是極為重要的人生課題。初一學生正處于一個半幼稚半成熟的時期，他們對這些問題有了朦朧的思考，但往往因不能正確地認識自己，而對自己的人生定位出現偏差。學生的成長特點和心理特點使得學習本節課更為重要。

2.教學重點、難點

感受和體驗人類生命和個體生命的獨特性，是本框的教學重點。

如何激發學生對個體生命獨特性的敬仰之情，以及熱愛和珍惜自我生命之情是本框的教學難點。

3.教學目標

知識目標：通過多種問題情境活動，使學生理解人類的生命獨特魅力在于人類最具有智慧，知道每個人的生命都是獨一無二的，了解人的生命獨特性的具體表現，懂得人的生命獨特性更多體現在個性品質、人生道路和實現人生價值的方式和途徑。

能力目標：通過人與自然萬物的對比，培養和提高學生觀察、辨別、分析生命獨特性的能力；通過人與人的對比分析，培養學生根據個體生命的獨特性來思考和設計適合自己成才之路的能力；通過個性展示活動，增強學生的自我表現能力和語言組織能力。

情感、態度、價值觀目標：通過引領學生對人的生命的獨特性的探究和感悟，使學生認識到每個人的生命都是獨一無二的，激發學生對生命獨特性的尊重和敬仰之情，引導學生樹立自我悅納、熱愛生命、自尊自信、樂觀向上的人生態度，幫助學生樹立正確的生命觀、人生觀、價值觀。

二、教學方法

課程標準強調教學要關注學生的生活，關注學生的活動，關注學生的體驗；要遵循正確價值觀引導與啟發學生獨立思考與積極實踐相統一的原則。本節課遵循了，貫徹“德育即生活，生活即德育”、“教學生學會學習、學會交流” 等教改新理念，以活動串聯課堂，將正確的價值引導蘊涵在活動中，突出學生的感悟和體驗。通過學生自身的實踐，啟迪學生進行獨立思考。

因此，我在教學中所用的主要教學方法就是合作探究法、生活教育法、情境啟發法、比較歸納法、發散思維法、表演法、采訪法等。

三、教學程序

（一）課前準備階段。

1．將全班學生進行分組，每6人為一組。

2．以學習小組為單位通過上網或去圖書館查資料、采訪等途徑收集有關自然界中獨特的生命現象，收集人類創造的物質文明、精神文明、政治文明，收集值得人類學習的生命小故事。

3．用心填寫我的個性小檔案卡片，思考自我獨特個性、興趣、愛好和人生追求，為展示自我準備演講稿或者為展示才華做好準備。

姓名：外貌：性格：興趣：特長：理想：……

正面

他人眼中的我父母：老師：同學：同學：同學：……

反面

設計意圖：讓學生在尋找過程中慢慢探詢任何生命都是獨一無二的，逐步提高學生的觀察、辨別與分析生命差異能力，同時也為學好新課做好鋪墊。

（二）課堂教學過程 第一環節：導入新課

舞蹈欣賞：08春晚舞蹈《飛天》

導入語：《飛天》的創作靈感來源于嫦娥一號探月衛星的成功發射，借鑒于大唐盛世的飛天壁畫，蘊藏著中國七仙女和嫦娥奔月的神話故事。舞蹈《飛天》的點點滴滴無不體現著中華民族的智慧，無不體現著人類作為萬物之靈的獨特魅力。設計意圖：讓學生在欣賞美的過程中快樂輕松學習，激發學生的學習興趣和求知欲望。

第二環節：探究新知

? 人類生命家園→→人類的生命獨特性 【活動一】：我思考 我自豪

活動內容：續寫詩歌“雖然……，人可以……” 活動形式：小組合作探究

活動時間：交流3分鐘+展示2分鐘

活動要求：①組員依次發表自己的見解；②組內求同存異，深入合作探究；③小組安排成員記錄探究成果；④選出代表展示小組探究結果。

設計意圖：從詩歌續寫思考人類生命的獨特性根本在于：人類最具有智慧。【活動二】：我列舉 我驕傲 活動步驟：

1．欣賞體現人類智慧的圖片.2．列舉人類智慧的結晶，或者中華民族智慧的結晶。

方法點撥：引導學生從物質文明、科學技術、倫理智慧、文化成就、社會制度等方面列舉。

3．課后要求：觀看CCTV10科教頻道和CCTV4國寶檔案欄目。

設計意圖：增強學生對人類生命獨特性的深入認識，提高學生的邏輯思維和科學素養，增強學生的民族自豪感。

【活動三】：我鑒賞 我學習

活動目的：

了解人類的生存離不開多彩的生命世界，人類的諸多生存智慧汲取于其他生命物種的生命之中；懂得人類智慧的根本在于其勞動創造型（思維創造性）。

活動步驟：

1．鑒賞圖片《種子的力》、《辛勤的蜜蜂》、《鋸的發明》。2．小組合作探究值得我們人類學習的生命故事。

設計意圖：引導學生尊重智慧，善待生命，樹立科學的生命系統觀和大智慧觀，培養學生的類比推理能力、思維創造能力和合作探究能力。

? 個體生命樂園→→個體生命的獨特性 【活動一】：我比較 我感悟

活動步驟：

1．通過你我他的比較，小組合作分析個體生命獨特性具體表現。2．通過袁隆平、張海迪、《千手觀音》舞蹈演員的事跡和學生所知的人物事跡，感悟人的生命獨特性的根本區別。

設計意圖：引導學生比較分析個體生命的獨特性的具體表現，感悟人的生命獨特性更多地表現在個性品質、人生道路、實現人生價值的方式和途徑上；幫助學生樹立正確的個體生命觀。

【活動二】：我獨特 我展示 活動要求：

1、合理利用肢體語言，聲情并茂。

2、上臺展示，要突現自己的個性特點。（可以展示自己的才華和特長）

3、要體現自己個性發展的人生選擇。

4、時間不超過一分鐘。

設計意圖：引導學生充分認識自我、欣賞自我，增強學生自尊自信的良好心理品質，激發學生的生命激情，激勵學生提升生命價值。

第三環節 拓展空間 活動形式：

小組討論+小組記者采訪 活動要求：

1、組內討論要做到：組員依次發表自己的見解；組內求同存異，深入合作探究；小組安排成員記錄探究成果；總結組內探究結果和小組記者采訪結果。

2、小組記者采訪要做到高效，盡可能多采訪幾個會場的老師。

設計意圖：引導學生思考生命獨特性的現實意義（破案、選擇職業等）。第四環節 收獲平臺 活動要求：

學生自我總結收獲，教師鼓勵學生發言，并及時給予評價。

設計意圖：培養學生的歸納能力，幫助學生養成及時總結反饋的學習習慣，實現學生認知結構的系統化。

第五環節 夢想劇場

活動要求：展望人類美好的未來，設計未來社會的自我形象。

設計意圖：培養學生的想象能力，引導學生熱愛生活、享受生活、超越自我，激發學生的人生追求和生命激情，激勵學生用一生感悟生命的真諦、用一生欣賞獨特的自我。

第六環節：教師寄語 1．提出希望

《善待生命》

大自然中的任何一個生命，一樹一草，一鳥一蟲，與人類無不休戚相關。我們人類作為地球上最富有智慧的生命，應該善待與我們息息相關的萬事萬物，維護我們地球生態系統的永久平衡，實現人與自然的和諧相處，從而讓我們的生命在善待中能得到上帝賜與我們的幸福。

《張揚個性》

是小草，就要染綠天涯； 是水滴，就要匯入浩瀚的大海； 是沙礫，就要聚作矗天之塔； 是熒火，就要燃成熊熊烈焰。

是青年，就要做美自己，讓自己的思想閃光，讓自己的個性張揚。2．歌曲欣賞 《勇敢做自己》

四、板書設計

第四篇：七年級思品教學設計

第三課 新的起點(板書)

導入新課：課前讓學生欣賞歌曲《我的理想》烘托氣氛，調動同學們的情感投入。

進入中學，我們面臨新的環境和新的規則，需要承擔新的角色，我們又站在一個全新的起點上。新的征程需要我們確立新的目標，制定新的計劃，開始新的努力。這是我們這節課要學習的內容。

第一環節：明確目標

教師出示材料：

講述三則名人少年的故事。(毛澤東、周恩來、陳景潤)

有位少年在青年時代就樹立了立志報國，獻身革命的理想。他在中學讀書時，同學稱他“身無分文，心憂天下”。1914年他在長沙第一師范讀書時，全部的費用只有幾塊大洋，而1/3的錢花在訂報上，鋪蓋和衣服非常單薄。他與同學提出三不談：不談金錢、不談身邊瑣事、在校期間不談戀愛。他認為改造世界對學問知識的需要太迫切了，一定要珍惜寶貴的青春，把時間和精力花在有價值的事情上。20世紀初沈陽一所小學。校長問同學們：“你們為什么讀書?”課堂上頓時寂靜無聲。聽了片刻，一個同學畢恭畢敬地站起來回答：“讀書為了尋求生路。”話音剛落，另一位同學說：“為了光宗耀祖!”這時，一位同學從座位上站起來。他，濃眉大眼，昂首挺胸，大聲回答道：“為了中華民族之崛起，騰飛于世界而讀書。”當時這位少年年僅12歲。歌德巴赫猜想一直被看作數學王冠上的明珠。200多年前，有不少科學家試圖征服它，并因此耗費了巨大的精力，卻都沒有成功。有位中國少年上中學就暗暗立志摘取這顆明珠，他把它當作自己的事業和理想。他拼命積累知識、奮力演算難題，草稿紙裝了一麻袋又一麻袋。最后終于用自己的智慧和理想的合力，移動了數學群山，摘取了數學王冠上這一璀璨的明珠，發明了以他的姓氏為名的定理。

我們再來看這個資料：

多媒體出示資料：哈佛大學對一批畢業生進行了一次關于人生目標的調查，結果如下：沒有目標的占27℅，人生目標模糊的人占60℅，有清晰的短期目標的人占10℅，有清晰的長遠目標的人占3℅。25年后，這些人有了不同的境遇：

有清晰的長遠目標:3℅成功人士、行業領袖和社會精英

有清晰的短期目標:10℅各個領域的專業人士，大都生活在社會中上層

人生目標模糊:60℅有穩定的工作，過著安穩的生活，卻沒有什么特別的成績

沒有目標:27℅抱怨他人，抱怨社會，大都生活在生活底層

教師問：聽完這幾個故事，看了這份跟蹤報告，你感悟到了什么?

討論：感悟：目標、理想對一個人發展的重要性，體會到明確目標、樹立理想，是我們走向成功的第一步。

學生回答：

教師：樹立了遠大理想的人，就意味著事業成功了一半。無志之人，不可能激起生活的浪花;也不可能享受事業的種種輝煌;一個人沒有理想就會迷失方向，就會失去前進的動力。那什么是理想呢?

理想是對未來的向往和追求，是人生的奮斗目標。(多媒體)

活動一：感悟名言(多媒體展示中外名人有關理想的名言)為中華之崛起而讀書。——周恩來(少年時期)青年啊，你們臨開始活動以前，應該定定方向。比如航海遠行的人，必先定個目的地。中途的指針，總是指著這個方向走，才有到達目的地的一天。——李大釗(中國)人的活動如果沒有理想的鼓舞，就會變得空虛而渺小。——車爾尼雪夫斯基(俄)

教師引導學生朗讀名言、品位名言，然后請學生談談理想對個人、對生活有什么重要性?激發學生樹立崇高遠大的理想。

教師：在大海中的船只上，遠航的水手一定有明確的目標、正確的航向，否則他們不會到達目的地。現在，我們就是正準備揚帆起航的“水手”，那么，你的“彼岸”在哪里呢?進入少年期，我們開始思考自己的人生目標和理想，表明我們已經向成熟邁出了堅定的一步，盡管它不成熟、不明朗，但是我們必須明確大致的方向，清楚自己該向哪個方向去努力。你的理想是什么?

活動二：說說我的理想。

讓同學拿出自己寫好的理想，與小組同學討論自己的目標是否有意義，是否合適。(讓學生感悟到制定目標和理想時要注意符合實際，要有可行性。)學生發言中的理想可能有崇高遠大的，也可能有不恰當的或不切實際的帶有朦朧色彩的、不確定，甚至有的學生沒有理想，教師應及時引導學生，人不能沒有理想，理想就像人的翅膀。明確目標，確立理想是我們走向成功的第一步;理想不是空想或幻想，應符合自身和社會的實際，并且通過自己的努力奮斗而能實現的。從而引導學生將心中朦朧的理想進行整理定位，使之清晰。教師進行簡單總結后引出話題：每個人都有自己的理想，現階段我們的國家有什么理想?你的理想與祖國的理想有什么關系?通過怎樣的努力實現自己的理想?

知識鏈接：

現階段全國各族人民的共同理想是：把我國建設成為富強、民主、文明的社會主義現代化強國。

教師引出:個人的理想追求要同國家、民族、人民的理想統一起來，我們為實現個人理想而奮斗，也就是在為實現全國人民共同理想而奮斗。實現全國各族人民的共同理想需要我們每一個人的努力和奮斗。

教師：理想只是我們對未來發展目標的一個設想，是我們走向成功的第一步，那么怎樣實現我們的理想呢?就需要我們“凡事預則立，不預則廢”，“千里之行始于足下”。

第二環節：制定計劃

凡事預則立，不預則廢——引導學生制定實現理想的正確而具體的計劃。

教師：這句古語告訴我們什么道理?

學生：無論做什么事情，如果事先有正確的計劃，就容易成功，否則就可能失敗。

多媒體展示：小玲的故事

自習課上，小玲翻開語文課本看了起來。看著看著，突然想到下節課就要上數學了，老師要求提前預習，于是他就翻開了數學課本。這時，她聽到同桌正在讀外語，馬上想到外語作業，于是又急急忙忙地翻開了外語課本。她頭腦里亂糟糟的，想法很多。下課鈴響時，小玲還在冥思苦想，整整一節課，她什么也沒干成。

教師：請你思考：小玲一節課這么忙，為什么什么也沒干成?

學生：她沒有制定這一節自習課的學習計劃，合理的安排學習時間。

教師：因為沒有計劃一節課荒廢了是小事，如果因為沒有正確計劃而使你的遠大理想變成空中樓閣，那你將會遺憾終生。從小鈴的故事中你得到什么啟示?

引導學生回答：要使遠大的理想逐步變成現實，就需要根據自己的主、客觀條件，制定實現理想和目標的具體計劃。

[請你點評]：我們來看看張川同學的學習計劃，請你分析它們存在的優點和不足之處。

學習計劃

(一)目標：各科總成績由全班第四十名進入前三名

(二)措施：

1、早晨5點鐘起床，朗讀。

2、上學路上，背10個英語單詞。

3、遇到困難請教同學或老師。

4、中午做一個小時的作業。

5、下午回家：A、4:30回家寫作業 B、6:00吃飯 C、6:30復習英語

D、7:10復習語文 E、7:50復習數學 F、8:30復習政治

G、9:10預習H、10:00睡覺前，背10個英語單詞

制定人：某某

監督人：家長、老師、同學

制定時間：×年×月×日

(學生分組討論后，老師歸納小結)

張川的計劃優點：(1)計劃明確具體。(2)能根據自己的特點制定計劃。

不足之處：(1)計劃不切實際，目標定的太高。(2)時間過長，沒有注意勞逸結合，科目過多而每一科時間太短，沒有留一定余地。

根據學生的討論，教師總結制定計劃應注意的事項：

(1)計劃要明確具體。大到一個學年或一個學期的計劃，小到一天的計劃，都要力求具體、明確。

(2)計劃要切實可行。目標要針對自己的實際情況，既不能定得太高，也不能定得太低。

(3)計劃要體現自己的個性，要充分發揮自己的優勢，彌補或避免自己人的弱項。

(4)計劃要留有一定的余地。可以根據變化及時調整或補充計劃。

活動：計劃大變身—制定修改計劃

1、根據制定計劃的注意事項，結合自己的目標和理想，寫出自己的近期目標。

2、制定出具體的計劃。

3、小組交流每個人的計劃，并根據同學的意見和建議加以修改完善。

學生談收獲。

教師引導：“它山之石，可以攻玉”。我們要善于學習和吸收他人的經驗，認真聽取他人的意見。當然，自己的路自己走，自己的計劃最終要靠自己拿主意。

第三環節：執行計劃。

教師用多媒體展示故事《沒有賺到的錢》。

埃米是個可愛的姑娘，卻有一個壞習慣，在做一件事時，不是立刻行動，而是把時間都浪費在了準備工作上。在她住的村子里，索頓先生開了一家水果店，賣一些本地產的莓子等水果。一天，索頓先生對家境貧困的埃米說：“你想掙點錢嗎?”“是的”。她回答，“我想買雙新鞋，可是家里沒有錢。”“好的，埃米。”索頓先生說，“我今天在格林家的牧場里看到許多漂亮的黑莓子，誰都可以去采摘。你把你摘的全部賣給我，一夸脫付你13美分。”埃米想到能掙錢，高興極了。于是飛快地跑回家，拿了一個籃子，打算立刻去摘莓子。這時，她下意識地想到最好先算一下子能掙多少錢。于是，他拿出筆和一塊木版，算出來是65美分。“如果能采12夸脫呢?”“天哪!”她算了一下，“我可以掙一美元56美分呢。”埃米又算了下去，如果她采摘50、100、200夸脫時，索頓先生會付給她多少錢。就為算這些花了她不少時間，很快就到了中午吃飯的時間。她不得不下午再去了。吃過飯，她就匆忙拿起籃子趕往牧場。許多男孩子在午飯前就已經在那里了，好的莓子幾乎被采光了。可憐的埃米最后只摘到1夸脫。

教學反思：

1、教學準備安排得較好，學生都做了充分的準備，為教學任務的完成提供了條件;

2、課堂容量略多了點，應有一定的刪減;

3、多媒體還可以精簡一點。

4、合作探究部分學生不夠主動，應鼓勵他們大膽的表達自己的見解和主張。

第五篇：七年級思品下說課稿

我說課的題目是《人生自強少年始》，選自人民教育出版社七年級思想品德（下冊）第二單元《做自立自強的人》第四課《人生當自強》第1框的內容。下面我將從教材分析、學情分析、教法分析、學法指導和教學程序等方面來向各位評委老師說課。

一、教材分析

<一>本框的地位和作用

步入初中的中學生正處于青春期，他們開始有了強烈的獨立自主意識，要求自立、自強。在學生對自尊、自信、自立有了初步認知和體驗的基礎上，幫助學生把自立、自強作為自己追求的目標，認識到告別依賴、走向自強是人生的必然，掌握自立自強的正確方法，走向自立之路，做自強之人。

本框主要分析了什么是自強、自強的主要表現，分析了自強與成功的關系，指出青少年要自強，不要自棄，為下一框《少年能自強》介紹培養自強品質的方法作了鋪墊，也為幫助學生樹立自強品質、嘗試做自強少年打下一個堅實的基礎。

<二>、教學目標

本課主要落實了課程標準中的以下內容：

“成長中的我”第二部分“自尊自強”中的培養自尊、自立、自強精神，養成自信、自立的生活態度，樹立為人民、為社會服務的遠大志向，體會自強不息的意義。

根據課本教材的知識結構和內容分析，結合七年級學生的認知水平及其心理特征，我制定了以下的教學目標：

（1）知識與能力目標

① 懂得自強的含義、表現、作用，體會自強不息的意義。② 懂得自強要從少年開始（2）情感、態度和價值目標

① 初步感受到自強對一個人的成長具有巨大作用 ② 初步培養自強的生活態度，樹立自強觀念 ③ 渴望做一個自強的人，拋棄自棄的心理 <三>、教學的重點和難點（1）（2）自強的意義和作用是本框的重點。確定為重點的依據是：一個人的成功與否有許多復雜的因素，主要取決于主觀上是否努力、是否自強不息，講清自強的意義，才能激發學生培養自強品質的愿望，引導學生作出正確選擇——從少年開始就要自強，進而產生要主動探究培養自強品質方法的強烈愿望，也由此為第二框的教學內容作一個鋪墊。

自強的含義及其精神表現是本框教學的難點。確定為難點的依據是：自強的含義對學生而言，理論性較強，理解起來有一定的難度，易產生疑惑。要正確引導學生從實踐到理論、從具體到抽象，在課上應注重聯系學生實際，讓學生談談他們身邊的人有哪些自強的表現，引導學生從身邊去尋找學習榜樣，提高教學實效。

二、說教學方法

根據七年級學生的學齡特點和認識水平，主要采取了多媒體電化教學、社會調查、活動探究、藝術欣賞等教學方法，提高學生的學習興趣，讓學生在活動中得到認知和體驗，發展學生的思維能力。

（1）多媒體電化教學：利用現代化教學手段的優勢，運用圖片、聲音等再現情境教學，激發學生的學習興趣。

（2）社會調查：利用學生的學習自主性和積極性，及時引導學生主動去思考、去感悟，在活動探究、討論中掌握基礎知識，形成情感體驗。

（3）活動探究——講故事：通過學生講述古今中外優秀人物自強不息的故事，幫助學生認識自強精神的主要表現，感悟到自強品質對一個人成長的巨大作用。

（4）藝術欣賞：利用電影《少年黃飛鴻》主題歌曲《男兒當自強》的藝術感染力，引起學生情感上的共鳴，引導學生情感上作出正確選擇——從少年開始就要自強，培養學生的生活態度。

三、說學法

七年級學生的學齡特點，使得他們身上自立自強精神非常缺乏，有的成了“衣來伸手，飯來張口”的小皇帝，少數學生遭遇到家庭變化、學習上的挫折之后，無法正確面對，易產生自棄心理。因此，在教學中，要引導學生化被動學習為主動學習，采用一些方法如：

1、合作交流法:學生通過一系列活動及探索等，發現問題、解決問題，從而培養合作意識，培養思考問題、分析問題的能力，發揮老師的主導作用和學生的主體地位。

2、體驗學習法：通過創設情景，讓學生身臨其境，進一步激發學生學習、探究法律的興趣，更有助于情感的理解與升華。

3、參與學習法：正如陶行知先生所倡導的“教師要充分解放學生的大腦，雙手，嘴巴，眼睛”。我在教學中盡可能多地創設機會讓學生動起來，在快樂、和諧、富有成就感的教學激勵中學會合作，學會學習，學會維權，學會做人。

四、課前教學準備和教學手段

（1）學生準備：對學校里的部分優秀學生干部、三好學生進行調查；收集一些古今中外優秀人物的故事。

（2）教師準備：多媒體教學課件；藝術欣賞的圖片、音樂等。

五、教學過程

1、導入新課(5分鐘)多媒體展示：非洲奧蘭治河羚羊的故事

啟發提問（多媒體展示）：現代社會的競爭日益激烈,這個故事能給我們怎樣的啟示? 學生思考、討論、發言，教師小結，導入新課。展示課題： 〈人生自強少年始〉

2、講授新課（30分鐘）

活動一：指導學生閱讀教材47頁，全國十佳少年小濤的故事 啟發提問：通過小濤的故事和同學們的調查結果，回答問題：“小濤和同學們是靠什么取得那么大的成就的？”

學生思考、討論、總結發言出自強精神及其含義 展示：

一、自強，進取的動力

1、自強的含義：一個自強的人，必定對未來充滿希望，永遠向上，奮發進取，這就是自強。

自強是一種精神，一種美好的道德品質，對一個人的成長具有極大的作用。

名人名言：少壯不努力，老大徒傷悲 天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身——孟子

同學們把對學校部分優秀班干部、三好學生的調查以及自身自強的表現填寫在教材48頁的空格內。

活動二：同學們講述故事

引導學生講述古今中外名人自強不息的故事（多媒體圖片展示）：屈原、戚繼光、林則徐、楊利偉……

啟發提問：這些人有哪些共同的表現？ 展示：自強精神的表現

自強精神的表現：在困難面前不低頭、不喪氣；自尊自愛，不卑不亢；勇于開拓，積極進取；志存高遠，執著追求……

自強，是一個人活出尊嚴、活出個性、實現人生價值的必備品質，是我們健康成長、搞好學習、將來成就事業的強大動力。

展示：

3、自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。正是這種精神，使中華民族歷經滄桑而不衰，備經磨難而更強，豪邁地自立于世界民族之林。

展示：

二、自強，通向成功的階梯

活動三：小品表演：哈默的故事（請兩位學生一位表演哈默一位表演鎮長）請同學們為故事安排一個合適的結尾？

啟發提問：故事真實的結尾是什么？（教師講述）哈默能夠取得成功的因素有哪些？

學生思考、討論、發言

教師小結：哈默的成功有各種各樣的因素，有骨氣、積極進取、不懈追求等自強品質，是他成功的內在動力。

啟發提問：自強與成功有什么關系？ 學生思考、討論、發言

教師小結：

1、自強品質對成功人生具有重要意義。

一個人能否取得成功，原因是多方面的。但是，自己主觀上想不想自強，往往起著十分重要的作用。無數成功者的經歷，都生動地說明了自強品質對于人生的重要意義。

活動四：講故事：請一位學生講述“云雀的故事” 啟發提問：這則寓言說明了什么？ 學生思考、討論、發言

教師小結：

2、要自強，不要自棄

這則寓言說明了：自強是通向成功的階梯,自棄必將走向死亡.自棄與自強是對立的。

自棄：是指自己懶惰成性，得過且過，不求上進，不思進取。

3、課堂小結（1分鐘）展示：〈人生自強少年始〉

一、自強，進取的動力

1、自強的含義

2、自強精神的表現

3、自強不息是我們民族幾千年來熔鑄成的民族精神。

二、自強，通向成功的階梯

1、自強品質對成功人生具有重要意義。

2、要自強，不要自棄

4、目標檢測與矯正 活動五：音樂欣賞（8分鐘）

展示：學生齊聲朗讀名人名言（教材50頁）：眼前多少難甘事，自古男兒當自強——李咸用

多媒體鏈接：音樂《男兒當自強》

啟發提問：請你談談在今后的人生旅途中，你將如何實現你的夢想與追求？

學生踴躍發言，暢想心中無數的夢想與追求。

通過教學練習,教師對學生學習情況作進一步的了解，為后續學習做好一個鋪墊。

5、布置作業（2分鐘）

1、完成練習冊P21-24

2、預習第二框：《少年能自強》

六、教學反思

1、學生課前準備不充分、課堂上不積極思考和發言，會影響到本框題的授課。故，課前要做好相應的預習與前期準備工作。

2、課堂上的活動，會占用較多時間。故教師在授課時要注意把握好教學節奏。

總之，對本節課的設計，我始終努力貫徹這樣一個思想，整個教學以學生的心理和認知規律為基礎，情意發展為內容，交流互動為呈現形式，從學生的生活經驗入手，幫助學生回憶真實的情感體驗，從學生的興趣入手，抓住他們特有的情感體驗，借助教材中的閱讀文本或教師提供的其他文本，與學生一起品味文字的情感意蘊。運用多媒體與學科整合，引導學生領略影音資料的情感魅力等。從而使學生真正感受和領悟到一種深情，而不是只教給學生干巴巴的概念。只有當孩子們有了情感上的體驗和感化，才會心悅誠服，思品課的教學效果才好。教學著眼學生的發展。使其在活動中學習，體驗中發展。以上是我在新課程理念指導下進行的嘗試，還有許多不成熟的方面，請專家批評指正。謝謝！