第一篇：思品教學設計

義務教育課程標準實驗教材人教版小學

一年級下冊品德與生活 《春天來了》教學設計

烏市第十六小學 王瑤

教學目標：

1、通過觀察、感受發現春天的主要特征。

2、培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。教學重點：

培養學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發現春天的主要特征。教學難點：

培養學生的環保意識，養成良好的行為習慣。課前準備：

學生準備：（1）讓學生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。

（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。

（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。

教師準備： 搜集反映春天特征的音像、圖片資料、剪貼畫。教學過程： 第一環節：情境導入

1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。

2、學生帶著問題欣賞教學視頻《春天來了》

3、引出課題《春天來了》

（本環節由觀察春天的視頻和老師生動形象的啟發語導入新課，這樣很自然的將學生的興趣和注意力轉移到本課的教學上來，為本課的教學奠定了堅實的基礎。）第二環節： 自主學習，合作交流

1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？

2、學生根據平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。

3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學生眼前重現。

4、師引導：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學們的戶外活動豐富多彩。

(本環節通過讓學生用剪貼畫的形式將看到的、聽到的、聞到的關于春天的一些信息展現在課堂上，強化了對春天美的感受，這樣很自然的培養了學生對自然現象的觀察力、感受力，并幫助學生找到了春天的主要特征。)第三環節：拓展延伸

1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖

2、請同學們對這些壞習慣進行辨析。

3、讓同學感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？

4、引出愛護花草樹木、保護環境，培養學生的環保意識。（本環節通過讓學生進行行為習慣的辨析，培養了學生的環保意識，給學生的行為習慣給與良好的指導，從而順利的突破了本課的教學難點。）

第四環節：交流感悟，夸春天

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節的設置從一年級學生愛活動、喜歡唱歌的特點出發，通過讓學生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學生進一步感受春天，贊美春天，從而激發熱愛大自然的情感。

1、由景生情，讓同學們用自己喜歡的方式夸一夸春天。

2、老師進行點評。

3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學一同去感受春天的快樂。（本環節通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發了學生熱愛大自然的情感，并且讓學生以自己喜歡的方式表達了對自然的熱愛與贊美。）

第五環節：情感升華，留住春天

1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？

2、學生發表自己的想法，教師予以肯定。

3、請同學們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。

4、學生作品展示。

（本環節通過讓學生畫一幅畫的方式，來了解同學們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學生上臺展示自己的作品，這樣既增強了學生的自信心，還鍛煉了全體學生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學生享受春天的美好。）

品德與生活教學設計

年

級：一年級

課

題：春天來了

執 教 者：王

瑤

聯系電話：***

第二篇：思品教學設計

《生活中的快樂》教學設計

生活中的快樂

教學目標:

1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續長久。教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發他們對生活的樂觀情緒。教學過程:

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家帶來了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！

（1）、交流自己的快樂與感受。

（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發現，就會發現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）

3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

4、啟發：你有過類似的經歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感受。（自由發言）活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）

2、你感受過這些快樂嗎？

（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統計結果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發現快樂。用樂觀的心態去面對生活，你會永遠快樂。板書設計：

汗水換來的快樂

生活中的快樂（珍惜）

……

幫助他人的快樂

設計說明：通過簡明扼要的板書，加深學生對本課學習目標的認識，讓學生明白應該珍惜生活，懂得“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。因為快樂存在于生活中的每一個角落，所以，每個人都應該快樂地過好每一天。

第三篇：思品教學設計

《遇到危險怎么辦》教學設計

教 學 目 標：

1、知道生活中會遇到各種危險，知道最基本的緊急求助和自救辦法。

2、遠離危險，愛護自己的身體和生命，健康安全的成長。

3、通過分析危險事故的原因，探討如何減少危險事故，培養學生良好的對待事物的態度及正確認識事物的方法。

教 學 準 備：

1、學生向家長了解一些遇到危險如何自救和求助的辦法。

2、收集一些安全小常識，準備好剪刀和一張卡片紙。

3、師生都去收集一些安全標志。

4、學生課前調查生活周圍或報刊、電視等媒體上了解近期發生的各類事故.教 學 過 程：

一、創設情景，演一演，揭示課題

1、設計以下情境，請學生演示：

（1、）下雨天，沒有活動場地，幾個小朋友就在大樹底下玩游戲，結果……

（2、）星期六，爸爸媽媽加班，紅紅一個人在家，這時，有人敲門說是爸爸的好朋友，小紅開門讓陌生人進屋坐。（學生邊觀看邊想，這些小朋友這樣做好不好？為什么？）

2、學生回答，揭示課題：遇到危險怎么辦？（師板課題）

二、看圖，認識身邊潛在的危險

1、說說圖中的小朋友會有什么危險，怎樣使危險不發生？

（生看圖同桌互說，再個別起立說）

2、日常生活中,還有哪些類似的事故?

師:剛才幾個同學都說得很好,確實生活中一不留神,事故就發生了,有時甚至危害到人的健康與生命.那么除了這幾種事故,你們還知道哪些類似的事情呢,你是怎么知道的? ①:學生介紹搜集到的圖片資料,（師根據學生的介紹板書：遇到毒氣、樓道騷亂擁擠、火災、地震、遇到壞人……）②:師提問:看了這些情況,你想知道什么?你有什么問題要提出來嗎?你最想知道什么?(學生提問)

三、遇到危險時怎么辦？

師:剛才同學們提的問題真多呀。問得最多的就是遇到某種危險時怎么辦？確實當危險不可避免地發生時,“怎么處理危險？怎樣減緩或減少危險所造成的危害？”這樣的問題便顯得特別的重要。下面就請同學們自由組合,選擇一個你們自己感興趣的事故主題,研究一下遇到這種危險時怎么辦,可以如何避免？（小組討論）

四、體驗

師:針對各種事故,剛才同學們都想出了各種應對辦法,下面老師想請同學們再次自由組合,人數以五六人為好，選擇一個事故主題進行模擬表演。

①：各小組自排自演.②：演一演、說體驗、試一試

每一組表演結束,師都提問:能說說你們自排自導自演的過程中有什么感受和體驗嗎？你們有什么成功經驗? ③師生互演：李華放學了，在校門口等媽媽來接，這時，一位阿姨走過來……（生看——評價）

五、認識安全標志，盡量避免危險的發生

1、認一認，書中的安全標志各表示什么。

2、你還知道哪些安全標志？（學生出示課前收集的安全標志，向同學介紹）師幫助學生把標志貼在黑板上。

3、師也出示自己收集的安全標志，學生認，再貼黑板。

六、活動：動手制作安全愛心卡，在親人、朋友之間架起一座愛心橋

1、教師出示各種形狀的小卡片，講明制作方法：把卡片紙剪成各種形狀，在卡片上寫上安全小常識或遇到危險自救的辦法。

2、學生在音樂《祝你平安》中制作卡片。

3、學生互相交換、贈送卡片。

六、總結：危險隨時存在，但是如果我們時刻把安全知識牢記在心，并認識許多的安全標志，就能遠離危險，遇到危險懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成長！師板：健康、安全地成長

七、課后延伸：

1、課后出一張安全小報，在班上交流。

2、向小朋友及自己生活的社區宣傳安全知識或贈送愛心安全小卡片。

第四篇：思品教學設計

《平安回家》教學設計

教學目標：

1．記住常見的交通安全標志，掌握一些基本的交通規則。

2．通過扮演交警，設計交通安全標語，討論等方式，使學生懂得不遵守交通法規會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規的意識，注意安全，平安回家。

3．通過學習交通標志，知道一些交通安全常識，培養學生的自我保護意識和珍愛生命的情感。教學重難點：

1.認識最基本的交通安全標志和交通，確立自立、自衛的安全保護意識。2.知道交警手勢的含義，并自覺服從交警指揮。3.為他人的安全負責。教學準備： 設施

搜集交通安全用語。教學過程：

一、導入

師：同學們，平安回家對每個人來說很重要。小朋友要平平安安回到家更是重要！那么，你們今天是怎樣回到家的呢？（點名提問學生）

生:我今天自己走路回家。

師：同學們有的走路到家，有的坐汽車，有的坐摩托車，還有的同學自己騎自行車到家，這真是一個龐大的交通王國呀！每天我們都要穿越馬路上學、放學，我們該怎么做才可以平平安安回家？今天我們就來學習和交流這樣一個話題：平安回家。（板書:平安回家）

（設計意圖:針對小學一年級的學生，我設計的導入盡量要求簡單明了，一語中的。）

二、認識交通標志

（一）導入

師：現在，讓我們一起去交通王國里看一看！（電腦展示:用圖片展示人們的各種活動情況，如：人行橫道標志下，人們在過馬路；紅綠燈下的汽車和行人的活動情況；等等。）

（設計意圖:用圖片來喚起學生的生活體驗，讓學生明白這個交通王國就在我們身邊。）

（二）了解交通標志

1．了解常用交通標志的意思 課件演示：出現8個交通標志 師：在我們的生活中，交通標志就像不會說話的好朋友，給予我們愛的提醒。課前我們請同學們留心觀察了我們生活中的交通標志，在這些交通標志中，哪一些是你已經知道了它的意思了呢？知道哪個就說哪個。（點名提問）生:回答。

師:?同學的回答很棒！掌聲送給他們！（說明:掌聲與鼓勵的話結合:???你真棒！）

師:現在，讓老師帶著大家，再次認識一下這些交通標志。（設計意圖:老師逐個介紹交通標志，以便加強學生對交通標志含義的認識。）2．拓展

師：交通王國還有一些常見的交通標志，我們一起來認識一下吧。課件演示：常見的幾種交通標志。

學生知道的請學生回答，教師適時加以解釋。

【設計意圖】課本上出現的八個交通標志，我認為，其中有幾個是孩子們不常見到的，而我拓展里出示的幾個交通標志就是在農村道路上也會經常出現，能更激發孩子們認識交通標志的興趣，也為后面的畫一畫提供更多的素材。

4．畫一畫

交通王國就存在我們每天上學、放學的路上，只要我們平時認真觀察就會獲得這些知識了。繼續考考你們，在回家的路上你們都會見到哪些交通標志呢？想一想，把它們畫出來。（限時2分鐘，用簡單的線條畫一畫，比一比誰畫的多。）

5．師小結：小朋友們，你們畫的都很不錯！你們真是生活中的有心人啊！我想，只有我們平時處處注意，時時觀察，就能了解更多的交通標志，你們說是不是呀？

生:一起回答“是”。

三、我是小交警

（一）會看交警手勢 1．師:交警叔叔不管是烈日炎炎，還是三九嚴寒，他們總是堅守自己的崗位，用自己的付出換來他人的平安！那你知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？（課件出示：交警的三種常用手勢圖）生:一起交流探討。

2．師:讓我們一起來跟交警叔叔學學手勢。生:學生模仿。

師：同學們真聰明!不放棄每一個學習的機會，這么短的時間就學會了三種手勢，不簡單啊！（讓學生給自己鼓掌）

（二）演一演

1．師：同學們，這節課我們認識了很多交通標志，還跟交警叔叔學會了三個常用的交警手勢，收獲真不少。我真想看看你們的學習收獲呀！讓幾個同學演給大家看，好不好？

師:每組選一代表上臺，請臺下的小朋友出題，臺上的人一起表演。2．師總結：你們表演得真不錯！大家掌聲送給他們。（臺下的學生鼓掌）。不過，交通安全靠的不僅僅是交警，還需要每一個人自覺遵守交通規則，只有這樣，我們的道路才能暢通安全呀。【設計意圖】學交警手勢這一環節我選擇了集體模仿這一方式，讓所有的孩子觀察圖片并作出動作，同時在適當的時候老師加以了指導，孩子們學得很認真，同時在后面的表演中匯報了成果。

四、平安回家

（一）呈現小資料和錄像

1．師：有人曾說過，動蕩年代最可怕的是戰爭，而和平年代最可怕的是車禍。據統計，近年來中國每年因交通事故死亡人數均超過十萬人，居世界第一。平均每分鐘就有一人喪身車輪下，每分鐘就有一人因為交通事故而傷殘，每年交通事故造成的損失達數百億元。更讓人不容忽視和痛心的是，少年兒童的死傷率在交通事故中呈逐年上升的趨勢。車禍猛于虎呀！多少鮮活的生命在車輪下夭折。

2．觀看錄像。3．師：看了這些，你有什么感受？（提問三個學生）生:生命太脆弱了。

師小結：只有自覺遵守交通規則，才能保證人們的生命安全。【設計意圖】這一環節中剛開始的小資料給了孩子們抽象的數據感受，后面我又播放了一段小視屏，給了孩子更生動更形象的認識，讓他們真正理解了“車禍猛于虎”這句話的意思，激發了他們內心更多的感受。

（二）怎樣過馬路

1．師：同學們，生命是寶貴的，對于我們每個人來說，只有一次！一個人遭受交通事故，全家人悲痛。那么多人遭受交通事故，整個社會都受到影響。那么，為什么會發生這樣的慘劇呢？不注意安全，受害的只是自己一個人嗎？

2．生:學生一起議一議。

3．師：看來，遵守交通交通規則非常重要，只要遵守交通規則，絕大多數的事故都可以避免。同學們，你們回家時是怎樣過馬路的呢？

課件出示：沒有紅綠燈的叉路口、有紅綠燈的十字路口 生:小組學生一起說一說。

師:有沒有同學自告奮勇告訴我，沒有紅綠燈的岔路口怎么過馬路？有紅綠燈的十字路口又怎么過馬路呢？（兩個學生回答即可）

生:回答。

師:說的很好！

（三）感受遵守規則的重要

1．師：俗話說，“知易行難”，這些交通規則并不難遵守，關鍵是每個人都要去做呀！讓我們從今天開始嚴守規則，珍愛生命，把平安留給自己，把歡樂帶給他人!師：平時你們從生活中看到過哪些交通安全用語？（提問兩個學生）

師：大家的準備工作做得真棒！老師也收集了幾條，請一位同學來讀一讀。（課件出示）

2．師：你們能自己設計安全用語嗎？分組設計。師:全班交流。

（四）說兒歌：

走路要走人行道

小朋友，聽我講，馬路不是游戲場； 走路要走人行道，馬路當中別亂闖； 前后左右注意看，人來車往不慌張； 小朋友，要知道，走路不能看書報； 不追不玩不打鬧，車前車后莫亂跑； 交通規則記在心，安全第一要做到。

五、小結

同學們，注意交通安全不僅要認識交通標志，還要注意安全用語，聽從交警的指揮，更重要的是要遵守交通規則。只有這樣我們才能高高興興地上學，平平安安的回家。

第五篇：思品教學設計

《堅忍不拔的炎黃后代》教學設計

一、教學目標：

（一）知識與技能：

1、知道一些關于中華民族的古代神話和故事。

2、理解在這些神話和故事中所蘊含的民族精神。

（二）過程與方法：

1、通過學生自主搜索相關資料（包括古代、近代、現代，甚至身邊的能體現人物堅忍不拔精神的神話和故事），合作交流相關資料，探究人物精神。

2、通過了解相關資料，理解神話和故事中所蘊含的民族精神，感悟中華民族精神和高尚品質。

（三）情感態度與價值觀：

理解神話和故事中所蘊含的民族精神，感悟中華民族精神和高尚品質，學習這些精神和品質，使情感得到升華。

二、教學分析

《堅忍不拔的炎黃后代》選自北師大版品德與社會五年級上冊第一單元《尋根問祖》第1個主題，這節課意在幫助學生了解中華民族精神和優秀品質，感受中華民族的偉大精神，學習中華民族精神和優秀品質。

五年級的學生有獨立自主學習的能力，能夠進行簡單的調查、探究活動，有一定的思維能力，在討論中能夠發表自己的意見和看法。因此課前交代學生自主搜集相關資料，整理相關資料。

三、教學方法

本節課采取的教學方法：情境教學法、故事說理法、討論法、情感熏陶法。

四、教學重點與難點：

教學重點：精講中華民族的古老神話和故事。教學難點：通過了解古老神話和故事，使學生從中感悟中華民族精神和高尚品質。

五、教學準備

1、了解學生對中華民族古代神話傳說的了解和熟悉程度。

2、課前把學生們分為古代先民、近代英雄、現代英雄三個組，學生課前搜索相關資料。

六、教學時間：1課時

七、教學過程

（一）成語導入

1、在黑板上板書“堅忍不拔”，你理解這個成語嗎？請你說說。你還知道哪些關于“堅忍不拔”精神的傳說和神話故事嗎？

2、同學們，我們中華民族有五千多年的文化歷史，在滾滾的文化長河中流傳著許多傳說和神話故事，這些故事都體現了我們中華民族“堅忍不拔”的精神和高尚品質，而我們作為民族的炎黃子孫，也感到非常自豪。這節課就讓我們一起走進歷史長河，了解我們中華民族古代傳說和神話故事。

3、把題目補充完整：堅忍不拔的炎黃后代。

4、學生齊讀課題，明確學習內容。

（設計意圖：以“堅忍不拔”這個成語導入課題，不僅可以吸引學生的注意力，激發興趣，還能明確學習內容和目標。）

（二）看動畫，聽故事，激發情感。故事一：精衛填海

1、課件播放《精衛填海》的剪輯動畫。學生看動畫。

2、思考：

（1）這是哪部動畫片？

（2）看了這部動畫你有什么想說的？

3、學生匯報。

生甲：精衛為了不讓別人再像自己一樣被海水奪去生命，立志填海，這需要多么頑強的毅力啊！我很佩服她！

生乙：精衛不怕辛苦，把大海填平，她有著平常人難有的頑強毅力！我很感動！

生丙：看了這部動畫，我被精衛堅忍不拔的精神深深感動了?? ??

4、老師相機板書：頑強的毅力、堅忍不拔??

5、教師小結：《精衛填海》這個故事反映的就是精衛這種頑強、勇敢、不畏艱辛的精神。這種精神深深打動了我們每一個人。老師還給你們準備了另一個感人的故事。同學們一起來聽聽。

故事二：大禹治水

1、課件播放《大禹治水》錄音。

2、聽了這個故事，同學們有什么想說的呢？跟同桌說說你的感受和體會。

3、四人小組內談感受和體會。

4、全班交流。

生甲：大禹在外治水的13年中，不怕嚴寒酷暑，不怕環境惡劣，依然帶領群眾挖渠、擴河，他那種不怕艱苦、堅持不懈的精神深深地感動了我啊！

生乙：大禹在外治水13年了，曾經三次路過家門都沒有回家看看，我覺得大禹是一個忘我的工作精神，我佩服他那大公無私的精神！

生丙：大禹治水的時候遇到了那么多困難，他都從來沒有放棄過，最后取得了成功。我們應該要向大禹學習，在生活中不要因為遇到一點困難就放棄、退縮，只要有一顆堅定的心，我們就會克服困難，取得成功。

??

5、教師相機板書：堅持不懈、大公無私??

6、總結：大禹治水的故事反映的正是大禹堅持不懈、大公無私、勤勞的優秀品質。課前同學們已經搜集了很多古代、近代和現代人物的故事，現在同學們現在小組內交流故事。

（設計意圖：通過多媒體播放動畫，直觀形象，激發學生的興趣，迅速進入課題；通過課件播放錄音，有利于吸引學生的注意力，激發學生內心的情感；通過與同桌交流和全班交流的形式，讓學生用自己的語言概括和表述故事，理解和感悟在這些故事中所蘊含的民族精神和優秀品質。）

（三）講故事，夸英雄，表達情感。

1、把學生們分為古代先民、近代名人、現代名人三大組。

2、學生小組內交流課前搜集的故事。要求：講清楚故事，說明反映的精神和優秀品質。

（播放輕音樂、老師巡視。）

3、全班交流故事。（1）古代先民講故事。（2）近代名人講故事。（3）現代名人講故事。

4、總結：剛才同學們講故事講得很精彩，同學們聽得很入迷，我相信此時此刻每個同學心里很想來夸夸這些故事里的英雄們，現在我們一起來夸一夸他們！

5、學生自由發表自己的看法。

生甲：精衛，你不愧是炎帝的女兒，我敬佩你！

生乙：大禹，你是我們學習的榜樣，我們永遠銘記你！

生丙：詹天佑，你為國爭氣，讓外國人對我們國家人才刮目相看，你是我們祖國的驕傲！

??

（設計意圖：通過學生交流課前搜集的古代、近代和現代的故事，讓學生明白從古至今炎黃后代都有著堅忍不拔的精神，學生聽完故事，心里肯定有很多想說的，通過夸心目中的英雄這個環節，表達自己的情感，增強學生的愛國情懷，學習先人的優秀品質。）

（四）拓展延伸

1、從古至今，我們的祖先和前輩們憑著堅忍不拔的精神創造了無數的奇跡。作為炎黃子孫的我們，一定要繼承這些優秀的品質。同學們，想一想，在我們身邊有沒有這樣的故事呢？

2、學生談身邊的故事。

例：上個星期四下很大的雨，我們撐著傘來學校鞋子都濕透了，但是三年級的小弟弟、小妹妹依然撐著雨傘掃操場的樹葉，把操場打掃得干干凈凈；為了在舞蹈比賽中獲得優秀成績，我們的老師堅持每周訓練舞蹈；我們的周老師無論嚴寒酷暑，都不怕艱辛，站在講臺上傳授知識給我們??

（設計意圖：從古至今，乃至身邊的故事，學生通過自己實踐，講身邊熟悉的故事，感人肺腑，從而進一步感受和領悟炎黃后代的我們所具有的堅忍不拔的民族精神和優秀品質，有利于學生自愿自覺學習這種精神和優秀品質。）

（五）總結：同學們，作為炎黃后代的我們，一定要把古代先民和前輩們這種堅忍不拔的優秀品質發揚光大。從我們每個人做起，從現在做起，從身邊的小事做起，把對祖國、對人們深深的愛化作立志圖強，報效祖國的實際行動。最后，讓我們以一首《中國人》結束這節課。我們一起站起來唱這首歌吧！

（設計意圖：用激昂的語調、氣勢磅礴的歌曲結束這節課，激發學生愛國的滿腔熱情。）

（六）布置作業

1、把這節課搜集的資料整理好，放進我們的成長記錄袋里。

2、學完這節課你一定有很深的感觸，請把你的想法寫進日記本里。

（設計意圖：培養學生良好的積累習慣，寫感受進一步增強學生感悟堅忍不拔的民族精神和優秀品質，使情感得到升華。）

八、板書設計：

堅忍不拔的炎黃后代

頑強的毅力

精衛 堅忍不拔

堅持不懈

大禹 大公無私

??

??

九、教學反思：

通過教學第一章《尋根問祖》第二節中的《堅忍不拔的炎黃后代》這節課，我受益良多。

1、備課中受啟發。

備課中，我明白了不僅要吃透教材，而且還要深挖教材，個性化的解讀和創造性地使用教材。

2、導入目標明確。

以“堅忍不拔”這個成語導入課題，吸引了學生的注意力，激發興趣，明確了學習內容和目標。

3、懂得了充分而巧妙地使用各種教學資源。教學過程中，播放動畫剪輯《精衛填海》，成功激發了學生的興趣，吸引了學生的注意力。接著，播放錄音《大禹治水》，成功集中了學生注意力，激發了學生內心的情感。播完動畫和聽完故事，學生紛紛舉手說出看完動畫和聽完錄音的感受和體會，學生們都能不由自主地投入到這個說感受和體會的環節，學生們說感受的過程中臉上都洋溢著感動和對先人的敬佩之情。

4、課堂氣氛活躍，課堂上到了學生的心坎上。

講故事這個環節，課堂氣氛活躍，學生在交流自己搜集的資料過程中，理解了這些神話和故事中所蘊含的民族精神。夸心目中的英雄這個環節，學生們紛紛舉手搶著要表達對心目中英雄的精神和優秀品質的贊美之情，從學生表達時的表情、語調和動作中可知，學生已深深地被這些擁有堅忍不拔的民族精神的英雄們感動了。

5、走出課本，聯系學生生活實際。拓展延伸這一環節，讓學生挖掘身邊的故事，學生感悟到了堅忍不拔的民族精神就在我們身邊，無處不在，同時學生也懂得了學習民族精神和優秀品質。

6、以歌曲結尾，產生共鳴，升華情感。

最后，我以一首歌曲《中國人》來結束這節課，由于這歌曲節奏穩定、氣勢雄偉，學生容易上口，越唱越起勁，課堂氣氛濃厚，學生的情感得到了升華，做到自愿自覺學習這種堅忍不拔的民族精神和優秀品質。