第一篇：思品教學設計二單元

第二單元我們的民主生活

主備：屈鸝 參與人：王蘭蘭 王小嬋

單元教學目標

1、了解學校、班級民主生活區的表現形式和一般程序，初步明白民主生活區的意義，樹立現代民主意識。

2、初步懂得權利與資金積累要相統一，能夠按照公開、公平、民主平等的原則，行使自己的權利。主動參與學校的民主生活。

3、初步了解有關社會民主生活的常識，增強社會民主意識。

第一課 我們的班隊班干部選舉

教學目標：

1、知道學生干部應通過選舉產生，了解民主選舉的一般程序。

2、知道人人都有選舉權，選舉中做到公平、公正。

3、懂得當干部只有為大家服務的責任，沒有特殊權利。教學準備：準備班級干部競選會 教學設計：

活動一 我們心目中的班隊干部

1、我喜歡的小干部

1）參照教材第23頁，引導學生結合自己五年的學校生活，說一說自己喜歡什么樣的干部，并寫在黑板上。

2）根據大家的發言，全班同學交流、研討：什么樣的小干部是大家所喜歡的，應以什么標準來選干部？并說明理由。

2、模擬活動：假如我當班干部

1）在大家充分發表意見的基礎上，每個同學結合班里的初階，寫一篇“假如我當班干部”的“競選宣言”。

2）在組內交流自己的“競選宣言”。

3）小組推薦代表在班上進行發表對他們的“競選宣言”提出質詢。4）全班評出最佳“競選者”。活動二 怎樣選干部

1、誰來選干部

以小組為單位，結合本班和本校選舉班隊干部的基本方法，畫出干部選舉流程圖。大體了解一下，班隊干部該怎樣選出，由誰來選。說說在選舉中，我們都有哪些權利（選舉權、被選舉權）。

2、怎樣行使自己的選舉權和被選舉權。

根據教材第24頁提供的安全，或聯系班上實際說一說應當怎樣行使自己的權利。

案例1 可以讓學生思考：用給好處的方法拉選票，是不是真的能得到大家的擁護，同學會怎么看自己？這樣的選舉對其他同學公平嗎？ 案例可以讓學生思考：和自己要好的同學是不是就適合當干部？ 如果大家都以是不是自己的好朋友為標準選干部，結果會怎樣？ 讓學生思考：如果認為自己能勝任干部工作，又愿意為大家服務，可不可以投自己一票？這樣是不違反選舉規則？

在研討過程中，逐步讓學生意識到公平、公正在民主選舉中的意義。

3、干部輪崗制大家談

結合教材第25頁所示問題，讓學生發表自己的看法。在教室里按照不同的觀點分出“贊同輪流當干部”“贊同選舉產生干部”和“說不清楚”三個區域，讓學生根據自己的看法分別加入某一個區域的討論。在討論中，如果有同學改變自己的看法，可以變換區域。教師在整個研討過程中，應引導學生思考“輪流當干部”與“選舉產生干部”兩種方式的利與敝。活動三 當干部是為了什么

1、調查一些同學當上干部的想法和做法。

2、調查匯報：我了解到的一些干部同學的想法和做法。（不涉及人，只說事。）

3、文本對話：看看教材還給我們介紹了哪些想法和做法，這些想法和做法在我們的現實生活中有體現嗎？

4、討論交流：我對這些想法和做法的看法。分析每種想法或做法是不對集體、對大家有利。

5、班級總結；當干部是為什么？干部該怎樣履行好自己的職責？ 每人給自己班級干部寫一句話。可以是希望，也可以是稱贊、鼓勵等。

活動生成：

1、本單元原本是第二單元內容，但是由于剛開學各個班級都將進行班干部的選舉活動，于是我把本單元的內容提到了開學伊始來講，這樣更有利于學生進行班干部的選舉，并且了解民主選舉的一般程序，知道選舉中做到公平、公正。

2、在課上許多同學提到在以前的班干部選舉中經常有同學為自己拉選票時以利益拉攏其他同學，針對這一問題，我便提出什么樣的小什么樣的小干部是大家所喜歡的，應以什么標準來選干部。

3、并且在第二節課時，根據同學們提出的標準，選舉本學期的課代表。課后小記：

第二課 集體的事情誰說了算

教學目標：

1、明白集體的事應大家商量，知道民主集中制這一民主生活中的基本原則。提高學生民主協商和民主參與意識。

2、學習一些與大家商量辦事的基本方法和規則，即尊重別人發言權，不隨便打斷或輕易否定別人的發言；在民主協商中能做到求同存異，學會傾聽和吸納別人的意見；能清楚明白地表達自己的觀點，學會說服他人；當自己的意見不被別人采納時，要心胸開闊，做到少數服從多數等。教學準備： 教學設計：

活動一 有事大家商量

1、集體的事能不能一人說了算

1）教師設計情境引出問題：向學生公布一個比較武斷，未征求學生的意見，不符合多數同學意愿的決定。以引起學生對這一決定的不滿。

2）讓學生談出自己的感受，詢問學生為什么不滿意。由此引出對應該怎樣做出一個讓大家滿意的決定的思考。

3）以此問題為例，進一步引導學生思考：為什么集體的事要大家一起商量，而不能個人說了算？

4）結合教材第29頁和學生以往參與班級和學校議事的情況展開討論：以往集體的決定都由誰來確定，有沒有可以改進的地方？

2、解除小干部的煩惱

1）結合教材事例，啟發本班的干部或曾經當過干部的同學談談自己在組織活動和進行班級管理時遇到的煩惱。

2）教師指導學生將干部的煩惱歸歸類，看看問題出在哪兒，并從中提出引發學生研討的問題，如：干部拿出活動計劃，大家不同意怎么辦？和同學們商量，大家意見不一致怎么辦？征求同學的意見，有人不發表自己的意見怎么辦？訂了計劃或決議，有人不執行怎么辦？在討論時，有人不高興怎么辦？??

3）針對歸納出的問題，全班開一人上“我給干部出主意”或“我的好經驗”研討、交流會。普通同學可以幫助干部出主意，干部也可以結合自己的經驗體會，交流自己的做法。在研討交流的過程中，教師應幫助學生了解和熟悉民主集中制的基本原則。

3、用好你的發言權

結合教材第30頁所示問題或本班學生的實際，引導學生展開討論。

1）小組交流：在班級商量事情的時候，我愛發言嗎？我能積極發表自己的意見嗎？

2）現場采訪：積極發表意見和不愛發言的同學各自的想法是什么？ 3）談體會：通過調查訪問，對在集體商量事情的時候出現的不同做法和想法有什么看法？我們重視自己的發言權嗎？應怎樣用好自己的發言權？對不愛發表意見的同學可以給予哪些鼓勵、幫助？

4）討論：當大家的積極性都調動進來了，發言都非常踴躍了，可意見又不一致了怎么辦？

5）文本對話：教材中同學的做法告訴了我們什么？我們還有哪些做法？

活動二 學會商量

設計一個由學生自己制訂計劃或設計活動方案的研討活動。如頹靡小隊活動計劃、搞一個班級比賽活動方案等，讓學生在實際研討中，學習如何商量。

1、制定“聽說守則”

結合教材范例，或針對在上一活動中學生反映出的問題，引導學生研討，在商量問題時，該怎樣學會傾聽和清楚表達自己的意見。可采取以下作法：

1）讓學生想一想：假如我在發言，別人打斷我的話，我有什么感受？假如因為沒有采納自己的意見就生氣，周圍人會有什么感受？如果顧自己說，不給別人說話的機會，別人會怎么想？等等。通過這樣的換位思考，讓學生認識自己該怎么做。

2）在深入討論的基礎上，全班共同制訂一個“聽說守則”，并要求大家在商量計劃時遵循這個守則。

2、在協商中做出決定

圍繞班級生活或學習中的事情，大家共同商量做出決定。例如，為下周班會選一個大家感興趣的活動內容；圍繞下一單杠“集體活動可不可以不參加”的話題，大家出出主意，可以搞一個什么活動（演講比賽、辯論會或實話實說）等。

1）學生自由發言，提出自己的想法。教師將這些想法寫在黑板上。在學生談想法時，教師一方面提示發言的學生說出理由，以培養學生能夠較清楚地表達自己想法，較清楚地陳述自己理由的能力。另一方面注意詢問其他同學比較贊同誰的看法，培養學生傾聽的習慣。

2）在大家充分發表自己看法的基礎上，選出幾條比較有代表性的意見，分小組討論。討論可圍繞：大家對哪個想法更感興趣？哪個想法比較好操作？等等，引導學生通過權衡利弊，選擇一個更好的意見，做出本組認為比較合適決定。在討論中，小組間可以相互詢問、協商，讓學生更廣泛地征求意見，以幫助其做出決定。

3）將小組商量出的決定在班內交流。在交流時應說明小組中每個同學是怎樣發表自己意見的，都提出了什么意見。為什么最后大家確定了這個方案，是怎么確定的等。

4）最后全班根據每組意見，以共同協商或以表決的方式做出決定。活動生成：

我們學校的早自習是學生自主管理的，針對這一情況，我在課上提出你認為我們每天的早自習應該怎么上的問題，同學們各抒己見，想法有很多，意見不統一時我們應該怎么辦呢？于是學生提出要投票選擇一個大家都同意的。通過這節課同學們在活動中明白了集體的事要大家共同來研究，決定。課后小記：

第三課 我是參與者

教學目標：

1、知道應當認真執行集體中經大家民主決策子網掩碼行動計劃，這是自己的責任。

2、能根據自己的特點為集體做力所能及的事，積極為大家服務。

3、學會管理自己，形成主動管理自己和參與學校內各項工作的意識。教學準備： 教學設計：

活動一 積極參與集體活動

1、引導學生回憶一年中班級、學校少先隊組織了哪些集體活動，自己參加了其中哪些活動，沒能參加哪些活動，沒參加的原因是什么。

2、參照教材第34頁設計情境問題，并以“集體活動可不可以不參加”為話題，搞一次辯論會或實話實說活動，引導學生展開討論。

1）以小組為單位，每個同學發表自己的看法，并將大家的意見歸納總結。

2）將小組討論中歸納出的意見在班上匯報，大家各自發表自己的意見，可相互質疑、對話等。

在引導討論時，應讓學生思考：集體活動除了生病或因特殊情況可以請假不參加，是不是必須要參加？如果因有不同，不想參加就可以不參加，那么集體活動和集體訂出的計劃會怎樣？如果大家都抱有“缺我一個沒關系”的想法，結果又會怎樣？為什么集體活動大家都要積極參加？通過討論讓學生體會“眾人拾柴火焰高”的道理，認識集體組織活動的成功與否有賴于大家的積極參與，作為集體的一員有責任參與集體活動。

小結：引導學生根據教材34頁的小方塊中提供的一段話，進行觀點整理，基本達成共識。活動二 我可以做什么

1、調查：在集體生活中，除集體組織的活動外，還有哪些讓我們參與的渠道？自己參與過其中的哪些工作？

2、小組交流：班級、學校的哪些事情可以由我們直接參與？自己參與過哪些事情？有什么收獲體會？還有需要改進的地方嗎？

3、班級交流小結，可以用一個表格或其他形式進行匯總。如： 我們可以參與的事情 我們參與的體會 我們參與的經驗 我們還需改進的地方

活動三 我們自己來管理

1、觀察思考：學校或班級生活中還有哪些現在沒人管或是老師在管的事情可以由我們自己來管。

2、文本對話：根據教材36~37頁提供的事例，看看這些同學在自我管理中做了哪些事。

3、討論：聯系實際說說，我們可以從哪些方面來進行自我管理。經過討論，把大家的意見進行綜合、整理。

4、自主選崗：將整理出來的各項我們可做的事情公布出來，可請全班同學根據自己的實際，給自己尋找一個合適的崗位。選定崗位后，思考自己準備怎樣來履行職責，做好集體的工作，然后提出申請。

5、競爭上崗：如果一個崗位有多個人選，可采用競爭上崗的辦法。讓大家再進行一次民主選舉的實踐。

6、上崗人員工作思路，大家提出意見和建議。活動四 “閑事”管不管

1、圍繞教材第38頁所設計的問題，研討“這些事該誰管”。1）看到同學打架，周圍人該不該管？

可以從兩個方面引導討論：一是從旁觀者的角度，自己不是干部或值周生，有沒有責任管？二是從當事人的角度，當自己做了不對的事，別人可不可以管，自己應怎樣對待？通過討論讓學生明白，作為集體的一員，人人都有權利，也有責任制止不正確的事，每個人也有責任接受他人對自己不當或錯誤行為的制止。

2）發現問題后該怎么辦？

對過討論使學生明白，發現問題，每個同學都有責任幫助協商解決。

2、討論：從自身或別人的經歷中，你認為集體中類似的“閑事”還有哪些？該不該管？為什么？

3、小組交流：在集體生活中，我遇到過哪些“閑事”？是怎樣對待的？有什么體會？有哪些經驗或教訓？

4、班級“管閑事經驗交流會”。每組推薦代表，介紹自己或小組總結的經驗，教師可啟發學生用自己喜歡的形式交流。

5、梳理經驗：將所介紹的經驗整理歸類，補充完善。用新穎的方式展示出來。

6、實踐操作：選擇一些“閑事”的事例，請學生選擇管理的好辦法。活動五 我的金點子

1、調查填表：你認為自己所在的學校和班級中，還存在哪些令大家不滿意的地方？還有哪些應該解決的問題？你的解決辦法是什么？

2、可把這些調查和想法寫在教材提供的表里，或自己設計的調查表里，準備進行交流。

3、進行金點子展示。召開“金點子報告會”，大家把自己的調查情況和解決辦法進行交流。

4、選一選，看誰的點子能夠入選為“金點子”。可以進行投票，以進一步強化民主、參與意識。活動生成

1、現在的學生在班級中，只有職位的干部才知道管理班級，而其他的同學則是對班級的不聞不問，面對這樣的問題，在課堂上進行的“我們自己來管理”的活動，使班級內每一個學生都為自己找到了一個位置，真正成為班級的管理者和參與者。

2、在“我的金點子”這一活動中，同學們獻計獻策為解決班級的問題出謀劃策。課后小記：

第四課 社會生活中的民主

教學目標：

1、了解社會生活中一些基本的民主生活形式，知道公民有選舉權和被選舉權，有發表自己看法和民主參與、民主監督的權利。

2、引導學生養成關注社會，關心國家大事的意識和積極參與的態度。教學準備： 教學設計：

活動一 民主生活調查

調查親友或鄰居，看看他們參加過哪些選舉活動？這些選舉活動是怎樣進行的？

調查對象

民主選舉名稱 民主選舉程序 相關常識

活動二 民主選舉常識問答

1、通過社會調查和資料查找，了解我國民主選舉形式和有關的常識。

2、舉行“民主選舉常識問答”。

1）在我國的民主選舉中，哪些人有選舉權和被選舉權？ 2）人代會代表、職代會代表等是怎樣產生的？ 3）居（村）委會干部是怎樣產生的？ 4）我們小學生可以參加人民賭注選舉嗎？

3、從這些調查和交流中，我們體會到了什么？ 活動三 民主對話

1、模擬聽證會活動

選擇某個本地的熱點問題或學生感興趣的問題，開展模擬聽證會。如，水費上調、收過路費、博物館對未成年人開放、村里新出臺的某一措施或規定等。

1）先讓學生說一說聽證會是怎么一回事。

2）事先對所選問題進行調查和收集相關資料，并根據這個問題所涉及的相關人員，確定參加“聽證會”的“代表”。（主管干部、專家、普通群眾??）

3）學生分別扮演不同的人群，進行聽證陳述。

2、民意測驗活動

1）學生在家長、老師的幫助下共同設計一個民意測驗題。

2）根據所設計民意測驗的內容，讓學生選擇不同的調查群體（本校師生、家庭成員、生活區居民、路邊行人等）進行調查。

3）將調查結果進行數字統計，并做成統計圖表或計算出百分比。4）根據調查情況，完成一份調查報告。

（此項活動可以全班共同完成，也可以以小組為單位完成。）

3、請學生談談參加上述兩項活動的收獲和體會。

活動四 民主參與和監督

1、讓學生通過實際調查或查找資料，了解本地區和我國公民實現民主參與和民主監督的基本形式和主要途徑。找找、記記本地的熱線電話、投訴電話號碼、社區內設置的居民或業主意見箱等。

2、找一找媒體中體現民主參與和民主監督的欄目，如中央電視臺的“焦點訪談”“新聞調查”，本地電視臺及相關欄目等。引導兒童注意觀看和閱讀這些欄目近期的內容，并在班內進行交流，感受民主監督在規范政府和人們的行為中所起的作用。

3、有條件的學校和地區，可以開展“我給市長（鄉長、村長等）提建議”的活動。讓學生圍繞一個問題結合實地考察，進行研討，完成一份建議信。并通過適當途徑送到相關部門。活動生成：

1、書中在對在民主選舉中，哪些人具有選舉權和被選舉權的定義只有兩條，而在法律上的定義有三條內容，于是課上我補充了這一方面的內容，只有年滿十八周歲，（除被剝奪政治權利）的具有中國國籍的人才有選舉權和被選舉權。

2、為了鞏固學生對這內容的理解，我又出了幾個判斷題，“25歲的出生在美國的美國小伙了杰克來到中國后，取得的中國國籍，沒有任何犯罪記錄，他是否具有選舉權和被選舉權。” “你們現在是否具有選舉權和被選舉權？”

“林宇，30歲，因盜竊被有期徒刑3年，他是否具有選舉權和被選舉權？” 課后小記：

第二篇：思品教學設計

《生活中的快樂》教學設計

生活中的快樂

教學目標:

1、通過呈現快樂場景，帶動學生去細心觀察、發現快樂；知道快樂并不難找，并在尋找快樂的過程中感受快樂。

2、知道快樂有很多種，付出努力換來的快樂更持續長久。教學建議:

1、最好讓每個學生都傾訴自己快樂感受的機會。班容量大的可以采取小組代表發言。

2、關注缺少快樂的學生，用同學快樂的感受感染啟發他們對生活的樂觀情緒。教學過程:

一、圖畫導入，揭示課題。

1、今天，老師為大家帶來了幾幅美麗的圖畫，讓我們一起來看看。（展示表現快樂場景的圖片）

2、生活中到處是快樂，讓我們一起走向生活，感受生活中的快樂吧。（出示課題：生活中的快樂）

二、收集已知，感受快樂。

1、每個人的生活中都有自己的快樂，讓我們彼此分享，說說自己的快樂吧！

（1）、交流自己的快樂與感受。

（2）、小結：快樂并不難找，只要你用心去發現，就會發現快樂有很多種，平凡的事也可以讓人感到快樂。（課件展示）

三、深入體會，找尋快樂。活動一：汗水換來的快樂

1、播放錄象（運動員奪冠、科技人員實驗成功等）

2、思考：這些人為什么這么激動？他們的快樂從何而來？（討論交流）

3、小結：快樂有很多，有的快樂是輕而易舉就得到的，有的快樂需要付出努力和汗水。

4、啟發：你有過類似的經歷嗎？想大家談談付出努力后得到的快樂感受。（自由發言）活動二：給予的快樂

1、當我們做了對他人有益的事情時，我們就給了他人一種愛心，同時自己也獲得了快樂，這就是給予的快樂。（出示教材6頁圖片）

2、你感受過這些快樂嗎？

（1）、完成下面的問卷：你作過對他人有益的事嗎？如果有，是什么事？你感受如何？（2）、統計結果。

（3）、做了這些事你為什么感到快樂？

四、升華感情，理解快樂。

1、你心目中的快樂是什么？

2、在生活中要用心觀察、發現快樂。用樂觀的心態去面對生活，你會永遠快樂。板書設計：

汗水換來的快樂

生活中的快樂（珍惜）

……

幫助他人的快樂

設計說明：通過簡明扼要的板書，加深學生對本課學習目標的認識，讓學生明白應該珍惜生活，懂得“快樂他人也快樂了自己”的快樂真諦。因為快樂存在于生活中的每一個角落，所以，每個人都應該快樂地過好每一天。

第三篇：思品教學設計

義務教育課程標準實驗教材人教版小學

一年級下冊品德與生活 《春天來了》教學設計

烏市第十六小學 王瑤

教學目標：

1、通過觀察、感受發現春天的主要特征。

2、培養學生熱愛大自然的情感，對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力。

3、懂得賞春活動中應有的文明行為，具有初步的環保意識。教學重點：

培養學生對自然現象的觀察力、感受力和欣賞大自然的能力，發現春天的主要特征。教學難點：

培養學生的環保意識，養成良好的行為習慣。課前準備：

學生準備：（1）讓學生利用課余時間觀察身邊的變化，記錄春天的特征。

（2）搜集反映春天特征的圖片或照片。

（3）搜集反映春天的歌曲、兒歌、成語或古詩。

教師準備： 搜集反映春天特征的音像、圖片資料、剪貼畫。教學過程： 第一環節：情境導入

1、春姑娘來敲門，跟隨春姑娘到春王國去看看那里的景色。

2、學生帶著問題欣賞教學視頻《春天來了》

3、引出課題《春天來了》

（本環節由觀察春天的視頻和老師生動形象的啟發語導入新課，這樣很自然的將學生的興趣和注意力轉移到本課的教學上來，為本課的教學奠定了堅實的基礎。）第二環節： 自主學習，合作交流

1、教師提問：你都看到春王國里的什么了？

2、學生根據平時的觀察和視頻欣賞，回答春天的特征。

3、師生互動:用剪貼畫的形式讓春天的主要特征在學生眼前重現。

4、師引導：由春天天氣漸漸暖和了與冬天對比，引出春天同學們的戶外活動豐富多彩。

(本環節通過讓學生用剪貼畫的形式將看到的、聽到的、聞到的關于春天的一些信息展現在課堂上，強化了對春天美的感受，這樣很自然的培養了學生對自然現象的觀察力、感受力，并幫助學生找到了春天的主要特征。)第三環節：拓展延伸

1、出示幻燈片：踩草坪、摘花圖

2、請同學們對這些壞習慣進行辨析。

3、讓同學感受你的朋友受傷了，你該怎么辦？

4、引出愛護花草樹木、保護環境，培養學生的環保意識。（本環節通過讓學生進行行為習慣的辨析，培養了學生的環保意識，給學生的行為習慣給與良好的指導，從而順利的突破了本課的教學難點。）

第四環節：交流感悟，夸春天

新課標積極倡導自主、合作、探究的學習方式。本環節的設置從一年級學生愛活動、喜歡唱歌的特點出發，通過讓學生唱一唱、跳一跳、讀兒歌等形式，讓學生進一步感受春天，贊美春天，從而激發熱愛大自然的情感。

1、由景生情，讓同學們用自己喜歡的方式夸一夸春天。

2、老師進行點評。

3、乘著歌聲的翅膀，老師與同學一同去感受春天的快樂。（本環節通過唱一唱、跳一跳、說一說等方式，激發了學生熱愛大自然的情感，并且讓學生以自己喜歡的方式表達了對自然的熱愛與贊美。）

第五環節：情感升華，留住春天

1、提出問題：這么美麗的春天，我們怎樣留住她呢？

2、學生發表自己的想法，教師予以肯定。

3、請同學們用畫畫的方法，留住自己所觀察到的春天的景象。

4、學生作品展示。

（本環節通過讓學生畫一幅畫的方式，來了解同學們所觀察到的春天的美景，然后讓有意愿的學生上臺展示自己的作品，這樣既增強了學生的自信心，還鍛煉了全體學生的動手能力，讓歡快的課堂慢慢安靜下來，讓學生享受春天的美好。）

品德與生活教學設計

年

級：一年級

課

題：春天來了

執 教 者：王

瑤

聯系電話：***

第四篇：思品教學設計

《遇到危險怎么辦》教學設計

教 學 目 標：

1、知道生活中會遇到各種危險，知道最基本的緊急求助和自救辦法。

2、遠離危險，愛護自己的身體和生命，健康安全的成長。

3、通過分析危險事故的原因，探討如何減少危險事故，培養學生良好的對待事物的態度及正確認識事物的方法。

教 學 準 備：

1、學生向家長了解一些遇到危險如何自救和求助的辦法。

2、收集一些安全小常識，準備好剪刀和一張卡片紙。

3、師生都去收集一些安全標志。

4、學生課前調查生活周圍或報刊、電視等媒體上了解近期發生的各類事故.教 學 過 程：

一、創設情景，演一演，揭示課題

1、設計以下情境，請學生演示：

（1、）下雨天，沒有活動場地，幾個小朋友就在大樹底下玩游戲，結果……

（2、）星期六，爸爸媽媽加班，紅紅一個人在家，這時，有人敲門說是爸爸的好朋友，小紅開門讓陌生人進屋坐。（學生邊觀看邊想，這些小朋友這樣做好不好？為什么？）

2、學生回答，揭示課題：遇到危險怎么辦？（師板課題）

二、看圖，認識身邊潛在的危險

1、說說圖中的小朋友會有什么危險，怎樣使危險不發生？

（生看圖同桌互說，再個別起立說）

2、日常生活中,還有哪些類似的事故?

師:剛才幾個同學都說得很好,確實生活中一不留神,事故就發生了,有時甚至危害到人的健康與生命.那么除了這幾種事故,你們還知道哪些類似的事情呢,你是怎么知道的? ①:學生介紹搜集到的圖片資料,（師根據學生的介紹板書：遇到毒氣、樓道騷亂擁擠、火災、地震、遇到壞人……）②:師提問:看了這些情況,你想知道什么?你有什么問題要提出來嗎?你最想知道什么?(學生提問)

三、遇到危險時怎么辦？

師:剛才同學們提的問題真多呀。問得最多的就是遇到某種危險時怎么辦？確實當危險不可避免地發生時,“怎么處理危險？怎樣減緩或減少危險所造成的危害？”這樣的問題便顯得特別的重要。下面就請同學們自由組合,選擇一個你們自己感興趣的事故主題,研究一下遇到這種危險時怎么辦,可以如何避免？（小組討論）

四、體驗

師:針對各種事故,剛才同學們都想出了各種應對辦法,下面老師想請同學們再次自由組合,人數以五六人為好，選擇一個事故主題進行模擬表演。

①：各小組自排自演.②：演一演、說體驗、試一試

每一組表演結束,師都提問:能說說你們自排自導自演的過程中有什么感受和體驗嗎？你們有什么成功經驗? ③師生互演：李華放學了，在校門口等媽媽來接，這時，一位阿姨走過來……（生看——評價）

五、認識安全標志，盡量避免危險的發生

1、認一認，書中的安全標志各表示什么。

2、你還知道哪些安全標志？（學生出示課前收集的安全標志，向同學介紹）師幫助學生把標志貼在黑板上。

3、師也出示自己收集的安全標志，學生認，再貼黑板。

六、活動：動手制作安全愛心卡，在親人、朋友之間架起一座愛心橋

1、教師出示各種形狀的小卡片，講明制作方法：把卡片紙剪成各種形狀，在卡片上寫上安全小常識或遇到危險自救的辦法。

2、學生在音樂《祝你平安》中制作卡片。

3、學生互相交換、贈送卡片。

六、總結：危險隨時存在，但是如果我們時刻把安全知識牢記在心，并認識許多的安全標志，就能遠離危險，遇到危險懂得自救和求助，就一定能健康、安全的成長！師板：健康、安全地成長

七、課后延伸：

1、課后出一張安全小報，在班上交流。

2、向小朋友及自己生活的社區宣傳安全知識或贈送愛心安全小卡片。

第五篇：思品教學設計

《平安回家》教學設計

教學目標：

1．記住常見的交通安全標志，掌握一些基本的交通規則。

2．通過扮演交警，設計交通安全標語，討論等方式，使學生懂得不遵守交通法規會給自己、家人、他人和公眾帶來傷害，樹立自覺遵守交通法規的意識，注意安全，平安回家。

3．通過學習交通標志，知道一些交通安全常識，培養學生的自我保護意識和珍愛生命的情感。教學重難點：

1.認識最基本的交通安全標志和交通，確立自立、自衛的安全保護意識。2.知道交警手勢的含義，并自覺服從交警指揮。3.為他人的安全負責。教學準備： 設施

搜集交通安全用語。教學過程：

一、導入

師：同學們，平安回家對每個人來說很重要。小朋友要平平安安回到家更是重要！那么，你們今天是怎樣回到家的呢？（點名提問學生）

生:我今天自己走路回家。

師：同學們有的走路到家，有的坐汽車，有的坐摩托車，還有的同學自己騎自行車到家，這真是一個龐大的交通王國呀！每天我們都要穿越馬路上學、放學，我們該怎么做才可以平平安安回家？今天我們就來學習和交流這樣一個話題：平安回家。（板書:平安回家）

（設計意圖:針對小學一年級的學生，我設計的導入盡量要求簡單明了，一語中的。）

二、認識交通標志

（一）導入

師：現在，讓我們一起去交通王國里看一看！（電腦展示:用圖片展示人們的各種活動情況，如：人行橫道標志下，人們在過馬路；紅綠燈下的汽車和行人的活動情況；等等。）

（設計意圖:用圖片來喚起學生的生活體驗，讓學生明白這個交通王國就在我們身邊。）

（二）了解交通標志

1．了解常用交通標志的意思 課件演示：出現8個交通標志 師：在我們的生活中，交通標志就像不會說話的好朋友，給予我們愛的提醒。課前我們請同學們留心觀察了我們生活中的交通標志，在這些交通標志中，哪一些是你已經知道了它的意思了呢？知道哪個就說哪個。（點名提問）生:回答。

師:?同學的回答很棒！掌聲送給他們！（說明:掌聲與鼓勵的話結合:???你真棒！）

師:現在，讓老師帶著大家，再次認識一下這些交通標志。（設計意圖:老師逐個介紹交通標志，以便加強學生對交通標志含義的認識。）2．拓展

師：交通王國還有一些常見的交通標志，我們一起來認識一下吧。課件演示：常見的幾種交通標志。

學生知道的請學生回答，教師適時加以解釋。

【設計意圖】課本上出現的八個交通標志，我認為，其中有幾個是孩子們不常見到的，而我拓展里出示的幾個交通標志就是在農村道路上也會經常出現，能更激發孩子們認識交通標志的興趣，也為后面的畫一畫提供更多的素材。

4．畫一畫

交通王國就存在我們每天上學、放學的路上，只要我們平時認真觀察就會獲得這些知識了。繼續考考你們，在回家的路上你們都會見到哪些交通標志呢？想一想，把它們畫出來。（限時2分鐘，用簡單的線條畫一畫，比一比誰畫的多。）

5．師小結：小朋友們，你們畫的都很不錯！你們真是生活中的有心人啊！我想，只有我們平時處處注意，時時觀察，就能了解更多的交通標志，你們說是不是呀？

生:一起回答“是”。

三、我是小交警

（一）會看交警手勢 1．師:交警叔叔不管是烈日炎炎，還是三九嚴寒，他們總是堅守自己的崗位，用自己的付出換來他人的平安！那你知道交警叔叔這些手勢的意思嗎？（課件出示：交警的三種常用手勢圖）生:一起交流探討。

2．師:讓我們一起來跟交警叔叔學學手勢。生:學生模仿。

師：同學們真聰明!不放棄每一個學習的機會，這么短的時間就學會了三種手勢，不簡單啊！（讓學生給自己鼓掌）

（二）演一演

1．師：同學們，這節課我們認識了很多交通標志，還跟交警叔叔學會了三個常用的交警手勢，收獲真不少。我真想看看你們的學習收獲呀！讓幾個同學演給大家看，好不好？

師:每組選一代表上臺，請臺下的小朋友出題，臺上的人一起表演。2．師總結：你們表演得真不錯！大家掌聲送給他們。（臺下的學生鼓掌）。不過，交通安全靠的不僅僅是交警，還需要每一個人自覺遵守交通規則，只有這樣，我們的道路才能暢通安全呀。【設計意圖】學交警手勢這一環節我選擇了集體模仿這一方式，讓所有的孩子觀察圖片并作出動作，同時在適當的時候老師加以了指導，孩子們學得很認真，同時在后面的表演中匯報了成果。

四、平安回家

（一）呈現小資料和錄像

1．師：有人曾說過，動蕩年代最可怕的是戰爭，而和平年代最可怕的是車禍。據統計，近年來中國每年因交通事故死亡人數均超過十萬人，居世界第一。平均每分鐘就有一人喪身車輪下，每分鐘就有一人因為交通事故而傷殘，每年交通事故造成的損失達數百億元。更讓人不容忽視和痛心的是，少年兒童的死傷率在交通事故中呈逐年上升的趨勢。車禍猛于虎呀！多少鮮活的生命在車輪下夭折。

2．觀看錄像。3．師：看了這些，你有什么感受？（提問三個學生）生:生命太脆弱了。

師小結：只有自覺遵守交通規則，才能保證人們的生命安全。【設計意圖】這一環節中剛開始的小資料給了孩子們抽象的數據感受，后面我又播放了一段小視屏，給了孩子更生動更形象的認識，讓他們真正理解了“車禍猛于虎”這句話的意思，激發了他們內心更多的感受。

（二）怎樣過馬路

1．師：同學們，生命是寶貴的，對于我們每個人來說，只有一次！一個人遭受交通事故，全家人悲痛。那么多人遭受交通事故，整個社會都受到影響。那么，為什么會發生這樣的慘劇呢？不注意安全，受害的只是自己一個人嗎？

2．生:學生一起議一議。

3．師：看來，遵守交通交通規則非常重要，只要遵守交通規則，絕大多數的事故都可以避免。同學們，你們回家時是怎樣過馬路的呢？

課件出示：沒有紅綠燈的叉路口、有紅綠燈的十字路口 生:小組學生一起說一說。

師:有沒有同學自告奮勇告訴我，沒有紅綠燈的岔路口怎么過馬路？有紅綠燈的十字路口又怎么過馬路呢？（兩個學生回答即可）

生:回答。

師:說的很好！

（三）感受遵守規則的重要

1．師：俗話說，“知易行難”，這些交通規則并不難遵守，關鍵是每個人都要去做呀！讓我們從今天開始嚴守規則，珍愛生命，把平安留給自己，把歡樂帶給他人!師：平時你們從生活中看到過哪些交通安全用語？（提問兩個學生）

師：大家的準備工作做得真棒！老師也收集了幾條，請一位同學來讀一讀。（課件出示）

2．師：你們能自己設計安全用語嗎？分組設計。師:全班交流。

（四）說兒歌：

走路要走人行道

小朋友，聽我講，馬路不是游戲場； 走路要走人行道，馬路當中別亂闖； 前后左右注意看，人來車往不慌張； 小朋友，要知道，走路不能看書報； 不追不玩不打鬧，車前車后莫亂跑； 交通規則記在心，安全第一要做到。

五、小結

同學們，注意交通安全不僅要認識交通標志，還要注意安全用語，聽從交警的指揮，更重要的是要遵守交通規則。只有這樣我們才能高高興興地上學，平平安安的回家。