第一篇：高校綜合理科教育發展現狀之我見

高校綜合理科教育發展現狀之我見

一、高等教育現狀概述

隨著社會的發展，國家對教育的支持力度不斷加大和人們對教育重要性的認識不斷提高，1999年各大高校順應發展潮流紛紛不斷擴招。高校擴招響應了社會的需求，給高校帶來自身的發展同時也帶來了急需解決的問題，下面就學生、教師、高校各方面給出一些看法。

上大學，接受高等教育是每個孩子從小的夢想。寒窗十載就是為了金榜題名。緊踏榜單而來的是新的生活，來自不同地方、不同民族、不同教育背景、不同成長經歷等等的人在夢幻般的校園相遇。都是懵懂的少年，關于未來的發展幾乎沒有什么概念，對所要面臨的課程充滿了好奇與期待。學校在接收學生后，應積極教育引導學生，不僅包括學生的思想和生活方面，還要注重大學期間的主要任務、可能所從事的職業、專業前景等方面的引導。不僅研究生本科生需要學校制定培養方案，大專生也需要明確的培養方案，針對每個人的具體條件的培養方案，可以包括學術型的學生、應用型的學生和創業型的學生。

現代大學物質基礎條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設，以及一系列對高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級、不同規模的高校之間逐漸進入有序競爭狀態。但是，自1999年高校擴招以來，高校建設規模龐大、學生數量劇增、專業分化過細、知識結構單一與大學畢業生就業困難、大學生專業技能難適應勞動市場需求、大學生綜合素質普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無法打破債臺高筑之困局，而且還嚴重影響到高等教育的更高階段——創新人才的培養。

經濟時代大學教育的角色應從提供學生知識與技術轉變成營造有利于人力投資的環境，使大多數的就業人士都可以成為具有創意、專業知識與技術的知識工作者。社會再次呼喚大學回歸其人才培養、知識創新和社會服務的主流傳統。以創新人才培養為特征的中國大學創業教育，正是在此種社會經濟與文化背景下應運而生的。這種超越于傳統“學術型”“職業型”之上的“創業人才”培養實踐，因應知識經濟時代的客觀要求，它是我國大學從精英教育到大眾教育變革、從“專才教育”向“通識教育”模式演進的內在動力作用結果，更是我國現代大學教育多元化發展理論的創新機制。

二、關于高校教育改革方向的幾點建議

從系統論的角度來說，學生、學校和社會是相互作用的一個整體系統，學生在校生活直接面臨學校管理而又要積極面對未來準備走向社會；學校既管理學生又要引導學生如何走向社會融入社會；社會接受學生的就業同時檢驗學校的教學管理效果。任何一個環節出現問題必然導致系統的結構和作用出現偏差。保證系統良好的結構穩定和功能穩定的就需要有及時準確的系統反饋結構，通過反饋可以把外界條件包括制度和環境等多方面的變化及時地反映到系統內部，系統可以迅速作出相應的調節以保證其自身的功能?，F在高等教育高校環節出現了一些問題，教育改革跟不上社會或者說市場經濟的發展變化，導致系統失衡，大學生就業率低是最直接的一個表現，所以需要強有力的調節機制來使系統快速平衡并促進社會的發展。所以具體改革可以從以下幾個方面著手：

(一)提高學生的自主學習能力

由于高校專業課程制度僵化，學生畢業后無法適應激烈的市場競爭。大量

事實證明，近百年來，知識的時效性在快速縮短，從2l世紀開始，科學知識在短時間內發生了急劇的增長。當今世界平均每天發表一萬余篇論文，平均35秒有一篇論文問世，各種書籍每年增加25萬種。所以高校應培養學生良好的學習態度，引起學生對所從事的領域的濃厚興趣，尤其在專業課教學方面老師應提供學生目前的專業領域的發展趨勢、熱點問題、疑難問題、科學發展動態和跟蹤了解學術前沿的方法，使學生具備自主知識更新的能力，以確保在高速發展的信息科學時代不會被淘汰。

(二)提高學生的實踐能力

著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應對中國隱現的人才短缺》報告中指出，雖然中國大學生的數量是美國的兩倍多，但由于中國的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10％能夠滿足跨國公司的要求。所以在經濟全球化的潮流下，中國的人才可以走向世界的一個關鍵是應用實踐能力的培養。高校應該努力向學生提供更多的實踐機會，使學生可以對自己專業領域的知識的應用有清晰的了解，與此同時實習還可以使學生直接接觸社會，了解社會，為畢業后更快地融入社會奠定良好的基礎。

(三)打破舊的學科專業體制，建立適應市場要求的學科體系

《2006年中國大學生就業狀況調查》顯示，在接受訪談的全部用人單位中，有59.1％的用人單位認為當前大學的課程設置不合理，其中50％的用人單位明確提出當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業難問題的一個制約因素?，F在國內高等教育專業劃分過細，淡化了邊緣交叉學科知識，有的專業學生在就業時因為招聘人員甚至都沒有聽說過此專業而屢屢碰壁，可見高校的學科設置與社會需求是脫節的。高校是培養人才的地方，人才又代表著國家的未來，所以高校的培養體制、培養方法應受到高度的重視。一方面要了解社會需求，及時調整學生的培養方案；另一方面可以向企業宣傳高校的專業設置，提供邊緣專業（社會了解較少的專業）實習機會，讓學生在實際中宣傳他們可以做什么，既可以把學生推向社會也可以檢驗高校該專業的設置必要性。

(四)鼓勵學生積極創業

一般來說大學畢業生增長速度不會超過國民經濟增長速度，這時社會會比較穩定地發展。而現在前者是后者的好幾倍，導致大量的大學畢業生就業難，以降低待遇來博得工作機會，同時也導致低學歷人群的就業難。所以在國家提供了良好的創業政策環境的良好條件下，高校應積極響應這一政策，鼓勵學生自主創業，創新產業，創新品牌，同時拉動就業。具體實施可以通過宣傳自主創業政策、解讀創業程序、開設創業培訓班、建立創業交流群體等等多方面進行。

三、小結

我國自古重教，現代社會發展就更離不開良好的教育，直接的體現是高等教育。高等教育的發展關系到整個國家的發展，所以必須保證這個環節不能在整個系統中出現偏差。良好的反饋機制和良好的調節響應方法是確保系統穩定的關鍵。所以我們要從大局出發，全面配合高等教育的發展，同時高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學模式，培養社會需求的人才，以及時調節自身適應整個大的社會環境的需要與發展，為國家社會經濟生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會主義社會穩步向前發展。

第二篇：綜合理科教育專業

綜合理科教育專業

專業簡介

學科：文化教育大類

門類：教育類

專業名稱：綜合理科教育專業

專業信息

培養目標：掌握物理學、化學、生物學的基本理論、基本知識和基本技能，具有較強的實際操作技能，懂得教育、教學規律，掌握新的教育思想以及現代化教學方法和手段，適應教育教學改革需要。在博的基礎上，通過選修物理學、化學、生物學三個模塊之一，在某一模塊中達到精，能為基礎教育改革培養一專多能的初中綜合理科教師。

培養要求：本專業學生學習物理學、化學、生物學知識的基本理論、基本知識、基本技能，受到進行物理、化學、生物實驗以及教育理論與實踐的基本訓練，具有從事初中綜合理科教學的基本能力。畢業生應具有以下幾個方面的知識和能力：

◆熱愛社會主義祖國，擁護中國共產黨的領導，掌握馬克思、列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本原理以及江澤民“三個代表”的重要思想。樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。有為社會主義現代化建設服務和為人民服務的思想，有為國家富強、民族昌盛而奮斗的志向和責任感。具有艱苦奮斗，團結協作的精神。具有良好的思想品德、社會公德和職業道德，熱愛教育事業，為人師表；

◆具有物理學、化學、生物學的基本理論、基本知識以及實驗能力；

◆掌握教學的基本理論和基本方法，具有較強的教學修養；

◆掌握和運用現代教育技術，特別是多媒體，網絡教育技術的能力；

◆熟悉教育法規，掌握并能夠初步運用教育學、心理學基礎理論，具有良好的教師職業道德修養和從事中學科學課程教學的基本能力。

主要課程：高等數學、線性代數、普通物理及實驗、基礎化學及實驗、基礎生物及實驗、物理(化學、生物)學科群等。

專業就業狀況

畢業生可從事初中化學、物理、生物、自然、綜合實踐等課程的教學工作。

第三篇：高校就業指導教育之我見改

高校就業指導教育之我見

（山西工商學院 就業指導中心，山西太原030006）

內容摘要:就業指導教育目前在各高校已基本普及，但效果參差不齊。畢業生在求職過程中因各種原因造成求職失敗的現象屢見不鮮。造成這種現象的原因有家庭和社會不良因素有影響，但學校就業指導教育的不到位也是關鍵原因。改善就業指導教育的局限將有助于大學生求職之路更加順暢。

關 鍵 詞：就業指導教育不足改進

每年的7月，當各大院校的畢業生即將走出校園的時候，也是他們面臨抉擇的時候，有人選擇了繼續深造，而更多的人選擇的是就業，因此，每年的畢業季也就成為就業季。大學生就業問題確實是一件關乎民生的大事，上至國務院下至地方高校，都在盡力為畢業生就業創造良好的氛圍。即使這樣，在就業的寒冬里，對就業前景的焦慮很容易擊潰部分大學生脆弱的心理防線。2012年2月15日，一個21歲的青年在找工作過程中因被中介騙取300元錢而將同齡的中介人員當街捅死。

2012年2月18日，大同市副市長王偉國被其妻兄殺死，原因是因為其妻兄周云多次找王偉國要求在退休前從企業調到事業單位并要求調整其兒子的工作均未果，心生不滿遂對王偉國產生報復念頭。

以上雖不完全是關于大學生就業的案例，但從這些令人觸目驚心的案例中仍然可以看出，“工作”這兩個字在人們心目中的地位，以及給畢業生心理造成的那種不能承受之重。正如溫家寶總理在同網友交流的過程中所說：“就業不僅關系一個人的生計，而且關系一個人的尊嚴?！泵總€人都希望有尊嚴地活著，特別是接受過高等教育的高校畢業生。如何在就業形勢嚴峻的情況下幫助畢業生順利走過就業季，擺正就業心態，做好就業前的心理準備，成為擺在高校就業指導教育面前一個亟待解決的問題。

一、成因

畢業生在求職過程中出現的種種不良現象，是受多種因素的影響，究其原因，我認為主要有以下幾點：

（一）社會不良因素的影響

2011年，華夏大地上的“蘿卜招聘”、“拼爹游戲”甚至“宋江明事件”又一次把就業不公問題推在了風口浪尖。毋庸置疑，盡管政府一再出臺相關政策強調就業公平，但現實中的很多依靠權力進行就業徇私的灰色路徑仍然沒有被阻斷，這一社會現實對即將就業但家庭條件一般的學生來說，無疑是雪上加霜，這也在一定程度上影響了部分畢業生對于就業的信心。

2011年2月，《南方周末》刊登了一則為《年輕人，到體制內去》的報道，報道說“穩定、高福利、有保障、安全感，這些眼下倍顯金貴的收益，正在指引一代中國年輕人向體制內大量回流。這種社會形勢的影響也在一定程度上造成了就業灰色路徑的形成。其實，高校畢業生只要能夠轉變固有的就業觀念，重視自身價值的實現，就業的路徑就會更寬。正如在一次招聘會上，當一位領導看到一家老字號的國企隊伍源源不斷有人加入的時候，他感慨地說：“現在的大學生‘重品牌不重實力、重企業不重崗位、重國企不重私企、重薪酬不重前景’”，這完全沒有必要。

（二）家庭因素的影響

近幾年畢業的高校畢業生基本為90后獨生子女，大部分學生生活環境的優越性在極大程度上造成了畢業生自主能力差、受挫能力弱的現狀。在就業形勢日趨嚴峻的情況下，在求職過程中遭遇一些挫折其實在所難免，但這些幾乎一帆風順的孩子們當在求職過程中遇到不順時往往傾向于失望、萎靡不振、放棄，甚至完全依靠父母。所以，父母為孩子往返于各大招聘會的現象也屢見不鮮。

（三）高校就業指導教育的不完善

目前部分高校的就業指導教育還沒有引起足夠的重視，就業指導課程的影響效果還有限。主要表現在以下幾方面：

1、定位不高

目前，對于教育部提出的關于就業指導課的詳細要求，部分高校還沒有給與足夠的了解和重視。在安排就業指導相關課程時，還存在可有可無、可上可不上的心態，就業指導教師本身對該課程的必要性和重要性也沒有足夠的認識，因此，授課也僅僅是為了完成課時計劃及課時要求，沒有意識到就業指導教育對學生就業的影響。

2、就業指導教師隊伍的非專業化

由于就業指導課程內容廣，涉及成功學、心理學、社會學等方面的內容。因此目前高校的就業指導教師基本屬于其他專業的教師兼任，這些教師基本沒有接受過專業的就業指導相關知識的培訓或教育，在授課的過程中往往囿于書本內容，難以突破，因此對學生的實際指導作用有限。

3、高校教育的局限性

目前的高校教育內容理論性較強，部分課程內容與社會現實應用有一定的距離。隨著就業形勢的嚴峻，高校的就業指導工作雖然在不斷改革，但仍面臨越來越多的壓力和挑戰。盡管就業指導教育能起到一定的作用，但還停留在淺層次的理論傳授，實踐效果有限。另外，我認為，高校的整個教師群體其實都可以在不同程度上對學生進行就業指導的教育，但目前各專業課教師在授課的過程中還沒有意識到自己在就業教育方面的作用，創新性比較弱。

二、對策

針對以上問題，如何逐步改變就業指導教育的現狀，改善就業指導的效果，幫助學生順利就業，我認為可以從以下幾方面入手：

（一）加大就業政策的宣傳及落實

國家的就業政策直接體現了國家對就業工作的關注方向及對就業問題的解決辦法，直接關系到高校畢業生就業工作的落實。2012年，全國普通高等院校畢業生規模達到680萬人，及時向這些畢業生傳達國家新的就業政策，正確引導他們認識目前的就業現狀及問題，樹立就業信心，轉變就業觀念，對于緩解就業壓力，分流就業人群，提高就業率將起到很好的教育作用。

（二）培育一批專業的就業指導教育隊伍

教育者的素質直接關系到教育的實際效果及對受教育者的影響程度。針對就業指導課程的性質及內容，如果能在高校內培育一批理論知識扎實、實踐經驗豐富的高素質專業化就業指導教師隊伍，并在教學過程中給與平等的重視和適當寬松的教學環境，讓學生能夠切實體會到就業指導教育的必要性和有效性，那么，學生的就業思想也會發生相應的轉變。

（三）轉變就業指導教育的局限性觀念

1、轉變教育內容及教學方法的局限性觀念

就業指導教育要緊跟時代步伐，適應社會需求，這也就對就業指導教師提出了更高的要求。就業指導教師應對就業新政策及新形勢有敏銳的洞察力，并根據學生的實際情況適當充實教學內容，加強就業指導課程的實效性。另外，就業指導教師在授課的過程中，要注意講授法、演示法、討論法、參觀法等多種教學方法的靈活運用，對于一些就業熱點及需實際操作的課題內容，一定要要求學生實際參與，親自演練，而不能僅僅局限于傳統的課堂灌輸，否則，對于就業指導教育來說收效甚微，而且會讓學生失去對該課程的興趣。

2、轉變就業指導教育者的局限性觀念

高校各門課程的老師其實均有對學生進行就業知識教育的義務。每一個學生都會走出校園，無論在學校接受什么專業的教育，每一個為人師者都希望自己的學生將來能夠順利地融入社會，實現自身價值。如果教師在授課的過程中能做到不僅告訴學生“是什么”，而且告訴學生在步入社會以后“怎么做”，其實就是每一位教師對學生進行的就業指導教育。

另外，高校的輔導員及學生管理者與學生接觸時間長，機會多，對學生的思想動態掌握比較清楚。他們在工作的過程中如果能恰到好處地對學生進行一些就業知識的教育，在提升自己的同時也有利于自身工作的順利開展。總之，高校的每一位教師都可以成為就業指導的直接或間接教育者

（四）加強學生就業前的實踐性訓練及培養

就業指導教育內容廣，形式豐，如何讓學生在接受就業指導教育的同時切實體會到課程對自己成長及就業的巨大作用是值得高校教育者思考的問題。高校如果能把針對就業的實踐性訓練、培訓、參觀學習等作為必要的教學環節或實訓環節，加大對學生動手能力及實際操作能力的培育，那么就業指導教育的效果可能會更加立竿見影。

三、總結

《教育部關于做好2012年全國普通高等學校畢業生就業工作的通知》中提出了“要以課程建設和信息化建設為重點，大力提升高校就業指導服務水平”、“確保高校畢業生就業‘機構、人員、經費、場地’四到位”、“加快推進就業指導教師隊伍培訓計劃”等要求?？傊?，在就業形勢日趨嚴峻的情況下，高校的就業指導教育發揮著舉足輕重的作用。如何結合就業現狀，針對大學生思想狀況，進行行之有效的就業指導教育，是值得每一個高校教育者思考的問題。

My view of the career guidance education Abstract: At present, career guidance education hasbeen basically popularized in colleges and universities, but the effects are widely different.The phenomenon of graduates’ failure in the course of finding a job due to various kinds of reasons is often seen everywhere.Although family and bad social factors are the causes of the reason, insufficient career guidance education is also the key reason.To improve the limitation of career guidance education will have an easy access to find a job.Kew words：career guidance education；insufficient

improvement

參考文獻：

[1]王麒凱、嚴茉.這一年就業的那些事[J].中國大學生就業，2011，24.[2]曹福興.我的目光，打量著大學生就業[J].中國大學生就業，2011，24.作者簡介：王麗娜（1982-）女，山西大學碩士研究生，山西工商學院就業指導教師。

通訊地址：山西省太原市塢城南路99號

郵政編碼：030006

聯系電話：***

第四篇：教育均衡發展之我見

教育均衡發展之我見

訥河四中楊盛春

教育部副司長王定華在講話中說過，現在的義務教育已經由“有學上”進入“上好學”的新階段。在這個階段中，要想達到教育的均衡發展，舉步維艱。首先是農村的教育資源貧乏，先進的教學手段明顯不足，這主要取決于城鄉之間的經濟差別。其次是存在著許多亟待解決的問題，如農村教師依然存在著學歷不達標、教育理念落后、沒有敬業精神、教育經費明顯不足、師資嚴重短缺等現象。這些問題的長期存在，導致了農村教師隊伍意志渙散，敬業精神消磨殆盡，教師和學生人員外流，長此以往，將會造成惡性循環。

我校是城鄉接合部學校，對此感觸頗深。經費的問題抑制了學校發展，學校的發展緩慢造成了教師和優秀學生外流，學生的平均素質每況愈下。雖然有教師的敬業和奉獻精神，可是長期的努力而沒有令人滿意的結果，也就耗盡了教師的希望。學生數在減少，辦學經費也就在減少，我們面臨的不僅僅是發展的問題，更重要的是生存的問題。因此，我們提出的口號是“不放棄、不嫌棄、不丟棄每一個學生”，學校在想方設法籌措資金改善辦學條件，在努力提高教師的綜合素質，在大力弘揚教師的敬業精神，在不斷更新教師的教學理念，在引導教師深化課改、走科研興校之路。

我認為，教育要想達到均衡發展，對于農村教育要圍繞科學發展觀制定教育發展計劃，一要保障資金投入，二要強化科學管理，三要轉變教育觀念，四要加強教師培訓，五要真正意義上落實城市扶持農村教育的一些舉措。

第五篇：謀劃教育發展之我見

申報高中信息技術一級教師專業技術資格

教 學 論 文

題 目：《謀劃教育事業科學發展》 姓 名：賴劍鋒

現任教科目：高二級信息技術 單 位：佛山市順德區羅定邦中學

謀劃教育事業科學發展

-----全面推進素質教育之我見 摘要： 通過分析我國教育的現狀，整理出實行素質教育的淺薄意見：分階段進行教育教學，以擺脫應試教育的尾大不掉。

關鍵詞：素質教育 軟教育 硬教育 分水嶺

一、我國教育的現狀

在我國過去相當長的一段時間里，“重分數，輕能力”、“重智育，輕德育”，“重成才，輕成人”使人才發展失去了全面和平衡，而這種不和諧使中國學生背負起越來越多的缺點，從而在人才競爭中處于越來越不利的境地。我們的小學生天天背著個厚重的書包上學堂，但，他們學到的卻是跟他們年齡不符合的所謂“知識”。我們天天講減負，講面向社會，面向現代化，可是，我們的中學生卻過著三點一線的單調生活，面向社會又從何說起了？再看看我們的高等教育，培養出來的學生讓企業和公司不止一次的埋怨我們的莘莘學子專業技術不過關，諸如公文寫作、公告通知等基本的職業技能也沒有。上海一名中學生物教師帶著一些學生前往崇明島進行水棲動物的研究，因為在研究過程中大家要在泥濘的沼澤地里步行三四個小時，最后堅持下來的只有兩三名學生；北京某大學的學生用硫酸潑灑動物園的黑熊；河北某中學女生宿舍樓發生校園暴力事件。。。一樁樁讓人無法理解的事情頻頻出現，真的讓我們感到震撼和無奈。我們不得不反思：我們的教育怎么了。我們的學生怎么了？

我們提倡素質教育，可為什么從校園里面走出來的莘莘學子卻

不可避免的遭到用人單位的抱怨：為什么這些大學生所擁有的技能和我們所想象的有那么大的差異？連起碼的人際交流技巧，基礎的公文寫作能力都不理想！

素質教育是教育的終極目標。是培養新世紀人才的手段，這是沒有錯的。但我們的教育現在出現這種情況，原因只有一個，就是超越階段，沒有把它具體落實到教育的具體時期！

我們的教育應該改革，結合時代的要求，結合我國的國情，我認為我們的改革目標應該是：結合學生實際年齡段，堅持以生為本，培養品德高尚的實用型人才。

二、堅持“以學生為本”，全面推進素質教育之我見

我們要全面推進素質教育，就要結合教育對象的實際，分階段，分時期進行有重點的培養，而不是眉毛胡子一把抓，或者干脆就集中在單純為解決“應試教育”而努力，又或者把素質教育的對象都集中在初高中或以上階段的學生，這樣不是“以生為本”，更不是全面推進。

在我看來，要想真正培養實用型的高素質人才，最要講究的就是分清每個時間段的教育重點，像美國、日本等發達國家。為什么我們國家的不少家長都想把自己的孩子送到這些國家深造？就因為，它們的教育制度培養的是實用型的人才，這符合學生和家長的實際。但是，這些發達國家的教育卻也有不好的地方，最明顯的就是，強調自由的美國教育沒能培養起學生的高素質，導致其校園暴力、吸毒遠高于其他國家。

我習慣上喜歡把人的勤勞、勇敢、創新等美好品質和素質稱為人的軟實力，而把諸如數學、物理的知識水平和職業技能等稱之為硬實力。相對的，對這些方面的培養也就成了軟教育和硬教育。

我覺得，我們的素質教育應該分以下幾個教育的時期，在每個時期又應該堅持不同的教育目標。

1、學前---—小學教育，以軟教育為主線的教育時期。這個時間段的孩童是最負有可塑性的，其認識世界、培養素質的基礎也從這個時候開始。所以，在這個時間段的教育應著重培養孩子的各種美德和軟實力，以品德教育和傳統文化教育為主，并在這個時期鍛煉健壯的體魄。相對的，這個時期的孩子不應該過多的接受其他學科的教育，比如，數學方面的知識在這個時期不應太難，只要基礎的就好。而思想教育，愛國教育，傳統儒家文化教育就應該放在首位。在這個時期的孩子，有比較強的可塑性，對培養他們的創新協作就更為重要，我們應該要求這個時期的老師，不布置過多的書面作業，而是布置課題作業，讓孩子們通過集體協作通過自己的努力去認識世界，注重培養學生健全的人格和心靈教育。也確實的達到減負的目的，真正讓學習成為孩子們的樂趣。

2、初中-----高中教育，以社會實踐和各學科知識的培養為主線的時期。

在這個時間段的學生，其認識世界的能力有了一定的加強，也懂得開始思考人生，這個時期的學生的教育就應該放在社會服務和社會實踐以及學科知識的培養上面。這個時候的學校和教師就要開始為學

生提供社會實踐的機會。讓學生在實際中去鍛煉，去認識我們的社會。并在這個時期開始傳授物理、化學等學科知識，并開始注意培養學生的基本生存技能。這個階段的教育是軟教育和硬教育的過渡和銜接時期?；镜纳婕寄馨ǎ?1.寫作、語言溝通方面。

比如：基本的演講能力培養，口頭表達能力培養，基礎公文、信件寫作能力培養。

2.數學方面的知識培養應放在數據統計、分析等實用性技術的教育 3.基礎常用的學科知識的學習

4.認識世界、認識社會、不同地域文化等的教育。5.培養個性興趣

3、高中后---大學教育

在高中教育的后半段，學生的分水嶺開始出現了。有的學生有志于進行進一步的深造，而有的學生則傾向于開始其職業生涯。針對這兩種情況，我們的教育在這個時期就該分為兩個方向：

1.研究型人才的培養（上大學）2.技術型人才的培養（職業技術大學）

我國現在的高等教育存在著一個不合理的地方。那就是培養的人才都是一樣的，好像是從一個模子里面出來的，擁有共性，缺乏個性。并且不少在校大學生都覺得在大學里面學不到什么東西，好似純是為拿個文憑而進入的大學。這跟我們的高校錄取制度有關系。高考是高校選擇學生的方式。我們的高考過分的強調入大學的分數線導致

我們的學生把眼光都放在了分數上。素質教育在這個時候也就變成了應試教育！為了改革這種情況，我認為，最好的方法是降低上大學的門檻，不單純的把學生的高考成績當成是進入大學的憑證，在這方面，我覺得我們有必要向美國的高等教育學習，把學生的學習興趣、學習欲望、實踐能力、研究能力和獨創性作為衡量其是否有資格繼續深造的條件雖然幾近苛刻，但卻真能培養起一批研究型人才。最近，社會上要求的高考分兩種考法，一種是進入大學，另一種則進入專門的職業學院也不無借鑒的地方。

研究型人才的培養，我們要適當的降低上大學的門檻，允許學生在進入大學后再選擇感興趣的專業進行再深造，而不應該在高考時就讓學生去決定該學什么專業，因為這個時候的學生往往會把目光放在錄取分數線低的專業上，而去壓抑自己的興趣。入學門檻低，不代表畢業時候容易。我認為，高校應該提高畢業的代價，判斷一個學生是否適合畢業不應該從他是否已經修滿學分，提交的論文上，而應該是看他是否真的學有所成，對專業知識是否有了個人的獨特見解。技術性人才的培養，結合其專門的職業技術進行教育。但有一點要注意的是：要把實用性操作技術放在教育培養的首位，而不是理論的講授。

無論是哪種人才的培養，對其基本的工作技能如：自我壓力釋放，公文寫作，基礎英語對話等技能的培養都要持之以恒的進行，而且應該放在很重要的位置。以中等職業教育為重點，大力發展職業教育，率先實現農村中等職業教育免費。推進校企合作，建設集約化職

業教育培訓基地，面向更大區域配置職業技術教育資源。

4、終身教育

大力開展以崗位培訓和繼續教育為重點的成人教育是進行終身教育的方向和手段。各類學校進一步面向社區開放，擴大各種教育基地內教育資源利用率，為學習者提供多種多次教育的機會，為各類社會成員提供多層次，多樣化的教育服務，組織各種教育活動，大力推進教育社會化，社會教育化。進一步完善人才、勞務市場制度，技術工種持證上崗制度等。調動和激發人們愿意接受教育的積極性和積極要求參加學習的積極性。

三、引入競爭機制，完善制度

要想全面推進素質教育，就要有完善的保障制度做后盾。我個人認為：

1、引入他人評價機制和競爭原理

2、改革稅制，增加學校收入，在邊緣地區與發達地區舉辦校?；ブ袆?。

3、加強教師間的交流活動和學校的區域合作

4、科學評價教師素質，鼓勵教師接觸社會，加強教師培訓，提高教師教學水平，獎勵優秀教師，在一定范圍內試行教師任期制，探索教師資格更新制改革，改善師生比例。

5、推進教務公開和評價、真正做到學生評價機制

四、后記

人才的競爭在現代社會正變得越來越激烈，要想戰勝其他國家。我們的教育就要把學生培養成一個擁有健全人格的，能掌握實用生存技巧的高素質人才。只有這樣，我們的學生才能學的開心，學有所長。我們的教育培養起來的人才才是真正的高素質人才。

所以，總的一句話：品德素質培養在小學教育應該占主導地位，實用的生存技能的培養則應該從初中開始。

五、參考文獻

[1] 王 枬

王 彥教育敘事：在實踐中體悟生命[J]，《教育研究》（北京）2005.2 [2] 《素質教育的呼喚》教育部師范教育司組織審評新華出版社2001年3月版

[3] 孫立春

著 《素質教育新論》山東教育出版社 1999年4月版

作者：賴劍鋒

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