第一篇：博樂市教育發展現狀綜合匯報(問題部分)

四、存在的問題及建議

近年來，在自治州黨委政府的指導、支持下，我市教育事業取得了一些成績，但由于教育發展的總體水平還不高，與加快推進跨越式發展和長治久安的新形勢新任務新要求還有差距，還不能滿足人民群眾接受良好教育的新期待。

（一）義務學校標準化建設、均衡發展任務十分繁重。

實施義務教育學校標準化建設、均衡發展是一項重大的教育民生工程。自治區人民政府已明確要求要像抓“兩基”一樣，實行推進義務教育標準化建設和均衡發展工作“帽子工程”，對不能按期完成任務的縣市將追究領導責任。博樂市作為全州首府城市，率先于2014年、2015年按期完成目標的任務已經明確，時間緊、任務重、壓力大。

1.財政壓力大。經測算，2012-2015年博樂市完成標準化建設和均衡發展，需投入資金3億元，缺口資金1.5億。按標準化建設要求，現市六中、九中、五小、小營盤中心學校、小營盤中學、青得里一校等6所學校校舍面積不達標，缺少11000平方米，預計需項目資金2200萬元；圖書和教學儀器設備需資金4000萬元；校園文化建設需資金1200萬元；全市校園監控全覆蓋、重點部位安裝警鈴、老化的設備升級改造、校園監控網絡與公安消防部門聯網需1000萬元；維修改造、綠化、美化、亮化學校運動場需資金1200萬元；合計2014年缺口資金9600萬元，無項目資金支持，達標難度大。

隨著博樂市城市建設發展，接受外來務工子女，溫泉、精河學生越來越多。最新統計數據顯示，本學期博樂市接受州外戶籍學生4712名，溫泉641名，精河259名，總計5612名，因縣級市不能享受小學生每生500元、初中生每生700元的中央公用經費財政撥款，需市財政承擔。在市區就讀的鄉鎮場初中學生，目前還有900名學生無法享受農村貧困寄宿生生活補助政策，增加了農牧民的負擔。2006-2013年博樂市教育欠款8000萬元。

建議州財政列出專項資金，保障博樂市標準化建設和均衡發展工作的順利實施；承擔部分生均公用經費和農村貧困寄宿生生活補助費。

2.根據《新疆維吾爾自治區博樂市中小學（幼兒園）校點布局規劃（2012-2020年）》，2012-2015年重點建設博樂市第九中學，改擴建市六中、達勒特中心學校、烏圖布拉格第六小學、第八小學，恢復達勒特第二小學教學點、第四小學教學點、小營盤第八小學教學點；加大對14個現有教學點的維修改造。2016—2020年新增阿熱勒托海托布里哈提教學點、科子里加爾教學點、恢復貝林哈日莫墩紅泉教學點。預計共需建設資金9000萬元。根據博樂市城市發展和人口發展

按要求完成學習內容和培訓科目，進行嚴格考核?，F使用的人教版雙語教材偏難。建議自治區層面盡快編寫供雙語班2-5年級使用的教材。教育行政部門開發制定適合雙語教材的教輔資料，并適當增加教材掛圖和卡片，插圖與課文內容圖文并茂，適當配備光盤、圖片、磁帶等。加授少數民族語言課程方面。缺乏相應的教材。自治區只統一制訂了小學一年級的少數民族語言教材，按規定在小學1-3年級加授民語言授課，沒有使用的教材。建議自治區盡快統一制訂相關教材或上級教育行政部門組織教研人員編寫適合本地區學生使用的教材。

（五）教師整體超編、結構性缺編問題突出。全市民語言授課教師超編，漢語言授課教師缺編；由于民語言學生減少、教師體弱多病等方面的原因，我市在編不在崗人員322人，造成整體性超編，在近些年內無法大量補充教師。

目前全市教師編制數1753名，現有專任教師2616名，其中漢語教師占54 %、民語言教師占46 %；師范類教師占 68%，非師范類教師占32%；本科學歷占51%，大專學歷占42 %中專學歷占7%根據目前教學需求，全市還缺雙語教師小學32，初中2015--2017年整體缺74名，主要缺語文、數學，漢語、音體美等學科教師，其中音樂教師29名、體育教師23名、美術教師22名、衛生專業技術人員19名。市教研中心缺少雙語、物理、音體美、史地教研員13名。

有工勤人員313名，其中保安員119名、缺32名食堂管理人員22名，缺少8名。宿舍管理人員96名，缺22名。

現有幼兒教職工211名，其中專任教師155名，缺少214名教職工，其中專任教師177名。

博樂市教育系統執行事業單位崗位績效工資制度的義務教育學校有18所，共有2628名教職工教師納入績效工資分配，2013年全市義務教育學校共有上半年563個班級，下半年585個班級，按市人社局測算的每班每月253元的標準，共需1731026萬元班主任津貼。班主任津貼總量控制在基礎性績效工資總量的8%－10%。市屬義務教育學校班主任津貼執行統一標準，暫按8%確定。人年平均標準為253元。

建議自治州能否出臺關于實施績效工資的保障性政策，使財政能夠承擔班主任津貼；按實際核定、增加教師、教研員編制數；加大音體美教師在特崗教師招聘比例，逐步改善結構性缺編；提高教師的待遇，制定優惠政策，建立激勵機制；增加農村教師的補貼標準，在同等條件下，對農村教師給予一定政策傾斜，穩定農村教師隊伍；提高市聘教師、保安員等公益性崗位人員的工資待遇。

第二篇：我國教育發展現狀、問題及對策

我國高等教育的現狀，存在的問題以及對策 隨著我國社會主義市場經濟體制和政治體制的不斷完善和發展，我國的高等教育體制也面臨著新的發展階段。一方面，在體制改革方面取得了累累碩果，人們對先進文化的需求得到了更好的滿足，促進了社會的發展。另一方面，教育體制問題層出不窮，嚴重束縛了人才自由全面的發展。教育體制問題亟待解決。

一、我國高等教育發展現狀

1、高等教育規模擴大

改革開放以來，在鄧小平同志恢復高考制度的帶動作用下，我國高等教育的發展日趨繁榮，到現在，更是得到了規模化得發展。普通高等學校和成人高等學校的發展有目共睹。其中包含了本科院校、高職高專類院校。高等學校的本?？普猩幠Ｒ踩諠u擴大，在校生人數增多，尤其是近幾年來，研究生群體的隊伍日益壯大，毛入學率也呈直線上升趨勢。有資料顯示，至今為止，我國高等教育總規模已躍居世界第一。

2、高等學校質量受到重視

在中共中央提高高等學校教育質量的號召下，我國各大高校深入進行了教育體制改革，日益改變以前教育落后的舊模式，與時俱進，把培養高質量的高等教育人才作為目標。濱海學院在這方面也是一個很好的例子。這兩年，學校深入推進教育體制改革，并且成立相關研究小組，要求教師上課時以創新為機制，充分帶動學生的積極性，挖掘他們的潛能，把教學與實踐相結合。學校在體制改革的過程中，成效顯著，學生的各方面素質和能力都得

以提升。由此可見，我國高等教育的質量日益得到重視。

3、高等教育經費投入體制改革成效顯著

長期以來，高等學校的經費僅僅依靠政府的財政撥款。自1993年《中國教育改革與發展綱要》提出“財、稅、費、產、社、基”的六字方針后，高等教育經費投入體制改革進展非常順利，特別是高等教育收費改革與建立對家庭貧困大學生“獎、貸、助、補、免”為主體的助學保障體系同步進行，使改革平穩推進。就我個人而言，在國家政策的惠利下，申辦了生源地助學貸款，這使得我們這些家庭經濟條件一般的學生也能順利解決學費問題，進入高校接受高等教育。在學校綜合成績優異的同學，更是能受到政府下發的獎學金獎勵。這一切都得益于政府在高等學校經費投入的體制改革。

4、高等教育辦學體制改革不斷推進

隨著辦學體制改革的推進，現已形成了公辦、民辦高等學校共同發的格局。新中國建立后不久，由于當時認識水平和歷史條件的限制，實際上取消了私立高等學校，形成了僅由政府舉辦高等學校的單一局面。黨的十一屆三中全會后，我國走上了改革開放之路。1982年中華社會大學等學校的建立，標志著我國民辦高等教育的恢復。20多年來，民辦高等教育突破了在夾縫中求生存的狀況，取得了很大的發展。這方面，濱海學院20年來的發展壯大又是一個很好的例證。

二、我國高等教育存在的問題

1、教師隊伍建設問題

教師的數量和質量不能滿足高等教育發展的需要。高等學校的師資數量逐年有所增加，但是趕不上學生的增長速度，而許多大學教師還擔任成人高等教育和許多非學歷教育工作，實際負擔更重。新教師的學歷多為“博士?‘碩士”，但缺乏培養人的理念和教學的經驗。同時，每年平均要有6％的老教師“退休”。而教師的學術精神倒退、學術風氣不正、學術道德失范在一定范圍內存在，導致教師隊伍學歷職稱上升、而學術和教學水平下降也是一大隱患。

2、高等教育的公平與效率問題

當前，我國高等教育無論是從起點、過程之中，還是從結果上都是不公平的。如果處理不好，就可能給高等教育的健康發展帶來不可預見的損失。而高等教育資源利用效率的低下，也無疑加劇了有限的高等教育的資源緊張和匱乏程度；另一方面，在公平第一還是效率第一的爭論上，還沒一個很好的定論，也是高等教育發展不穩的一個誘因。

3、高等教育大眾化與質量監控問題

高等教育質量問題總是伴隨著高等教育發展的大眾化而不斷被人們關注，質量是高等教育發展過程中一個永恒的主題。當前，我國高等教育正逐漸由精英化教育向大眾化教育方向發展。同時高等教育的“擴招”所言生的高等教育的“量”的擴張與“質”的穩定和提高的問題凸顯出來。如果不能把教育的“量”的擴張

與“質”的穩定和提高有機結合，必然成為制約高等教育發展的重要問題。如果不能處理好由于高等教育的大眾化導致的質量監控問題，我國高等教育的發展就有可能沖走別人走過的彎路。

4、大學畢業生就業問題

近年來，我國高等學校畢業生就業問題是我國高等教育大眾化進程中的一個突出問題，已直接影響到高等學校改革與發展，影響到家庭與社會的穩定。大學生就業難問題也亟待解決。

三、相關解決方案

1、師資隊伍建設方面

加大師范類高等院校的經費投入，吸引更多的有志青年投身教育事業，壯大教師隊伍；增加對博碩類教師培養人的理念和教學的經驗；完善教育者的文化和道德修養監督機制，強化法律意識，培養一批高素質的優秀教師。

2、公平效率方面

追求相對公平是社會主義制度和社會主義高等教育的本質規定和內在要求，社會主義高等教育必須堅持公平原則。首先應完善助學保障制度，建立相對合理的獎、貸、助、減制度，盡可能保證親困學生不因經濟困難而失去接受高等教育的機會；其次，建立對弱勢群體的“補償利益”制度，包括對地區弱勢、經濟弱勢、身心弱勢的群體的利益補償，及高等教育向這些弱勢群體傾斜。最后，針對不同高校的發展起點的不同所衍生的二次不公平問題，可以建立對弱勢高等教育機構的資助制度，鼓勵如是高等教育的機構投資主體的多元化和多渠道。

3、大眾化與質量監控方面

要保證高等教育大眾化的適應性和質量的延續性，就必須建立高等教也質量的監控機制。具體地說，一是高等教育質量觀的多樣化，即學術上的質量觀、滿足社會需求的質量觀和整體性質量關；二是樹立牢固的質量意識，把質量與法制觀念緊密結合起來，做到依法治教，依法保質；三是建立內控質量監控機制和外控質量監控機制，即內部建立校、院、系、班四級教學質量管理體系和規章制度，外部應建立政府、社會和相對獨立的評價機構三方互動有互不干涉的質量監控機制。四是建立與國際接軌的高等教育質量監控的標準化和數字化，從而使中國的高等教育達到世界的教育標準。

4、解決大學生就業方面

首先，引導大學生樹立正確的就業觀，先就業再擇業，不要一味眼高手低；其次，高?？沙闪⒋髮W生就業指導中心，積極幫助和引導學生就業，解決學生向就業者轉變的一系列問題；再次，國家可以通過加大和完善基礎設施建設機制，來提供更多就業機會和崗位，也可積極支持和引導大學生創業，來實現自己的人生價值。

第三篇：高校綜合理科教育發展現狀之我見

高校綜合理科教育發展現狀之我見

一、高等教育現狀概述

隨著社會的發展，國家對教育的支持力度不斷加大和人們對教育重要性的認識不斷提高，1999年各大高校順應發展潮流紛紛不斷擴招。高校擴招響應了社會的需求，給高校帶來自身的發展同時也帶來了急需解決的問題，下面就學生、教師、高校各方面給出一些看法。

上大學，接受高等教育是每個孩子從小的夢想。寒窗十載就是為了金榜題名。緊踏榜單而來的是新的生活，來自不同地方、不同民族、不同教育背景、不同成長經歷等等的人在夢幻般的校園相遇。都是懵懂的少年，關于未來的發展幾乎沒有什么概念，對所要面臨的課程充滿了好奇與期待。學校在接收學生后，應積極教育引導學生，不僅包括學生的思想和生活方面，還要注重大學期間的主要任務、可能所從事的職業、專業前景等方面的引導。不僅研究生本科生需要學校制定培養方案，大專生也需要明確的培養方案，針對每個人的具體條件的培養方案，可以包括學術型的學生、應用型的學生和創業型的學生。

現代大學物質基礎條件已有根本改觀。高等教育211和985工程建設，以及一系列對高等教育多樣化配套改革的政策措施和法律保障，使得不同層級、不同規模的高校之間逐漸進入有序競爭狀態。但是，自1999年高校擴招以來，高校建設規模龐大、學生數量劇增、專業分化過細、知識結構單一與大學畢業生就業困難、大學生專業技能難適應勞動市場需求、大學生綜合素質普遍偏低等矛盾，不僅使得高校無法打破債臺高筑之困局，而且還嚴重影響到高等教育的更高階段——創新人才的培養。

經濟時代大學教育的角色應從提供學生知識與技術轉變成營造有利于人力投資的環境，使大多數的就業人士都可以成為具有創意、專業知識與技術的知識工作者。社會再次呼喚大學回歸其人才培養、知識創新和社會服務的主流傳統。以創新人才培養為特征的中國大學創業教育，正是在此種社會經濟與文化背景下應運而生的。這種超越于傳統“學術型”“職業型”之上的“創業人才”培養實踐，因應知識經濟時代的客觀要求，它是我國大學從精英教育到大眾教育變革、從“專才教育”向“通識教育”模式演進的內在動力作用結果，更是我國現代大學教育多元化發展理論的創新機制。

二、關于高校教育改革方向的幾點建議

從系統論的角度來說，學生、學校和社會是相互作用的一個整體系統，學生在校生活直接面臨學校管理而又要積極面對未來準備走向社會；學校既管理學生又要引導學生如何走向社會融入社會；社會接受學生的就業同時檢驗學校的教學管理效果。任何一個環節出現問題必然導致系統的結構和作用出現偏差。保證系統良好的結構穩定和功能穩定的就需要有及時準確的系統反饋結構，通過反饋可以把外界條件包括制度和環境等多方面的變化及時地反映到系統內部，系統可以迅速作出相應的調節以保證其自身的功能。現在高等教育高校環節出現了一些問題，教育改革跟不上社會或者說市場經濟的發展變化，導致系統失衡，大學生就業率低是最直接的一個表現，所以需要強有力的調節機制來使系統快速平衡并促進社會的發展。所以具體改革可以從以下幾個方面著手：

(一)提高學生的自主學習能力

由于高校專業課程制度僵化，學生畢業后無法適應激烈的市場競爭。大量

事實證明，近百年來，知識的時效性在快速縮短，從2l世紀開始，科學知識在短時間內發生了急劇的增長。當今世界平均每天發表一萬余篇論文，平均35秒有一篇論文問世，各種書籍每年增加25萬種。所以高校應培養學生良好的學習態度，引起學生對所從事的領域的濃厚興趣，尤其在專業課教學方面老師應提供學生目前的專業領域的發展趨勢、熱點問題、疑難問題、科學發展動態和跟蹤了解學術前沿的方法，使學生具備自主知識更新的能力，以確保在高速發展的信息科學時代不會被淘汰。

(二)提高學生的實踐能力

著名國際咨詢公司麥肯錫在公布的《應對中國隱現的人才短缺》報告中指出，雖然中國大學生的數量是美國的兩倍多，但由于中國的教育體系過于偏重理論，所以只有不到10％能夠滿足跨國公司的要求。所以在經濟全球化的潮流下，中國的人才可以走向世界的一個關鍵是應用實踐能力的培養。高校應該努力向學生提供更多的實踐機會，使學生可以對自己專業領域的知識的應用有清晰的了解，與此同時實習還可以使學生直接接觸社會，了解社會，為畢業后更快地融入社會奠定良好的基礎。

(三)打破舊的學科專業體制，建立適應市場要求的學科體系

《2006年中國大學生就業狀況調查》顯示，在接受訪談的全部用人單位中，有59.1％的用人單位認為當前大學的課程設置不合理，其中50％的用人單位明確提出當前大學教育中的課程設置不合理是大學生就業難問題的一個制約因素?，F在國內高等教育專業劃分過細，淡化了邊緣交叉學科知識，有的專業學生在就業時因為招聘人員甚至都沒有聽說過此專業而屢屢碰壁，可見高校的學科設置與社會需求是脫節的。高校是培養人才的地方，人才又代表著國家的未來，所以高校的培養體制、培養方法應受到高度的重視。一方面要了解社會需求，及時調整學生的培養方案；另一方面可以向企業宣傳高校的專業設置，提供邊緣專業（社會了解較少的專業）實習機會，讓學生在實際中宣傳他們可以做什么，既可以把學生推向社會也可以檢驗高校該專業的設置必要性。

(四)鼓勵學生積極創業

一般來說大學畢業生增長速度不會超過國民經濟增長速度，這時社會會比較穩定地發展。而現在前者是后者的好幾倍，導致大量的大學畢業生就業難，以降低待遇來博得工作機會，同時也導致低學歷人群的就業難。所以在國家提供了良好的創業政策環境的良好條件下，高校應積極響應這一政策，鼓勵學生自主創業，創新產業，創新品牌，同時拉動就業。具體實施可以通過宣傳自主創業政策、解讀創業程序、開設創業培訓班、建立創業交流群體等等多方面進行。

三、小結

我國自古重教，現代社會發展就更離不開良好的教育，直接的體現是高等教育。高等教育的發展關系到整個國家的發展，所以必須保證這個環節不能在整個系統中出現偏差。良好的反饋機制和良好的調節響應方法是確保系統穩定的關鍵。所以我們要從大局出發，全面配合高等教育的發展，同時高校本身也要作出巨大的改革，積極改革教育教學模式，培養社會需求的人才，以及時調節自身適應整個大的社會環境的需要與發展，為國家社會經濟生活等各方面不斷注入新活力新氣息，確保社會主義社會穩步向前發展。

第四篇：教育均衡發展部分材料

蘆笙節是我們黔東南苗族最普遍、最盛大的傳統節日，是以蘆笙踩堂、賽蘆笙為主要活動的節日。每到節日時，各村各寨的姑娘穿著盛裝，佩戴銀花銀飾，小伙子和蘆笙手們都各自帶著蘆笙，從四方八面向蘆笙場地涌來，吹笙跳舞，持續四五天，氣氛十分熱烈，是一種融歌、舞、樂于一體的群眾性的文藝活動。（長：2.63米；高：0.79米）

蘆笙，是我們苗族重要的簧管樂器。在中國大地上，只要有我們苗族人的地方，就有蘆笙。蘆笙，是我們苗族特別喜愛的一種古老樂器之一，逢年過節，都要舉行各式各樣、豐富多彩的蘆笙會，吹起蘆笙跳起舞，慶祝自己的節日。（長：2.63米；高：0.79米）

鼓藏節又叫祭鼓節，是我們黔東南苗族屬一鼓(即一個支系)的支族祭祀本支族列祖列宗神靈的大典，俗稱吃鼓藏。鼓藏節13年舉辦一次，每次持續達4年之久，現在改為持續3年?！肮摹笔亲嫦壬耢`的象征，所以鼓藏節的儀式活動都以“鼓”為核心來進行。

（長：3.35米；高0.79米）

吊腳樓，也叫“吊樓”，是我們黔東南苗族的傳統民居。吊腳樓多依山就勢而建，呈虎坐形，以“左青龍，右白虎，前朱雀，后玄武”為最佳屋場，后來講究朝向，或坐西向東，或坐東向西。吊腳樓屬于干欄式建筑，但與一般所指干欄有所不同。干欄應該全部都懸空的，所以稱吊腳樓為半干欄式建筑。

（長：2.72米；高：0.79米）

斗牛

斗牛我們黔東南苗族最喜愛活動,一是為了娛樂,讓人們過個快樂節日;二是看誰飼養的牛身肥體壯;三是祈討吉祥,如果牛肯打,打得兇,預兆年景風調雨順,五谷豐登。一般在爬坡節、吃新節、苗年節等節日都舉行隆重的斗牛活動。

（長：1.55米；高：0.79米）

蘆笙舞

蘆笙舞，又名“踩蘆笙”、“踩歌堂”等，因用蘆笙為舞蹈伴奏和自吹自舞而得名。它是我們黔東南苗族最喜愛的一種民間舞蹈。從已出土的西漢銅蘆笙樂舞俑分析，蘆笙舞至少已有兩千多年的歷史。

（長：2.63米；高：0.79米）

苗年節 我們苗族的祖先是中華三祖（炎、黃、蚩尤）之一蚩尤。苗年節，是我們黔東南苗族人過的最隆重的節日，相當于漢族的春節。過苗年的日期，各地不盡相同，但都是在收谷子進倉以后，即分別為農歷的九、十或十一月的辰(龍)日或卯(兔)日或丑(牛)日舉行。

（長：2.63米；高：0.79米）

苗族服飾是我們苗族最具有特色的民族服飾，它的衣料以自織自染的棉為主，絲綢、麻布較少。不僅有性別、年齡的區別，而且有盛裝、中裝與平裝之分，更有地區性的差別，特別是婦女服飾，極為絢麗多姿，多達100多種。

（長：2.63米；高：0.79米）

苗族舞蹈，是我們苗族擁有和傳承著中國歷史文化的遺產。我們苗族是歌舞富有的民族，僅苗族“鼓舞”一項，就近十種之多。且它的支系繁多而分布廣闊，形成了數量眾多、內容豐富的歌舞品種，體現著苗族“鼓舞”歷史的悠久。

（長：2.63米；高：0.79米）

第五篇：龔家鋪小學教育發展現狀匯報材料

龔家鋪小學教育現狀匯報材料

一、教育概況

1.基本情況。

武漢市江夏區大橋龔家鋪小學，位于大橋新區龔家鋪村。是一所村級完小。校址位于107國道龔家鋪路段以西1公里處。學校占地面積為9990平方米，建筑面積為1260平方米。2.有關數據。

學校2013年春有7個班級，學生149人（不含學前班）教職工14人，畢業人數20人；2013年秋有7個班級，學生155人（不含學前班，教職工14人），新生入學33人，全年畢業率、新生入學率均達100％。3.教育特色工作。

2013年學校秉持“簡樸高效”的教育理念，貫徹“培養每一位孩子明理厚德，幫助每一位孩子健康成長，放飛每一個孩子理想”的辦學宗旨，實現“同等勝出，爭創一流”的辦學目標。深入開展了課堂教學模式的探索，在教學實踐中總結出符合我校實際的“小組合作學習”教學模式，上報教育局教科所并通過課題立項。今年課題研究進行到結題階段。

學校2014年??

4.學校大事、要事。

2013年1月大橋新區目標管理“先進單位”

2013年江夏區教育局學業質量目標“進步學校”

2013年4月16日學校舉行“十二五”規劃課題開題論證會。2014被評為江夏區學學業質量目標優秀學校。2014年目標考核被評為江夏區優勝單位

二、發展現狀 我校遵照“為學生終身發展奠基”的辦學思想，以爭創“和諧校園、文明校園、活力校園、安全校園”為工作目標，以教師隊伍建設為抓手，以制度建設為保障，深化教育教學改革，加強學校管理，不斷提高教育教學質量。

學校始終堅持育人為本、德育為先，把立德樹人作為學校教育的根本任務，以創建“和諧校園、溫馨班級”為基點，加強教師隊伍建設和學生教育工作。緊緊圍繞學校三年發展規劃，不斷改進工作方法，扎實開展德育工作。

成立德育領導機構并夯實各負責人的職責要求，加強考核，促進德育工作的安排與落實，使工作扎實有效開展。同時，利用“比訪活動”，對困難學生進行幫扶，并走進他們的家庭進行教育指導，讓他們感受到學校的關愛，實現德育教育多渠道進行。

每學期召開班主任培訓會四次，經驗交流會四次，班主任業務得到進一步提高，管理班級的方式和教育學生的方法明顯轉變，學生受到了教育，學習得到了提高。學校為每位教師購買了大量的教育教學書籍，從理念上武裝教師。

學校按計劃有條不紊地開展德育工作，堅持日查周評工作。學校一直把“值日檢查”作為學校德育管理的一項重要內容，做到責任到人，分工明確，要求值周領導，教師切實履行好值周職責，對課間紀律、校園衛生、值勤巡查、放學路隊和學生到校情況等方面加強檢查，發現問題及時處理，促進學生文明行為習慣的養成。同時，少先隊大隊部也有相對應的檢查，并且檢查結果每天公示、每周匯總，對做得好的班級進行表揚和獎勵。以衛生先進、文明班集體、龔小之星的評比為抓手，認真檢查，嚴格考核，從而強化了班級管理，促進了班級進步，為學生的發展創造良好的氛圍。

加強教師師德的考評，學校通過家長、教師、學生、社會等民意測評來考核教師，并把考核結果納入教師績效考評，促使我校教師道德修養不斷提高。

加強校園文化建設，充分利用宣傳欄等對學生進行教育，學生踴躍投稿，每月有評比、有獎勵。文化宣傳板報每學期共達10余期；利用每周一的國旗下師生演講等活動,教育陶冶師生的品德修養；每班開設“圖書角”學生自主管理，自由借閱；同時充分發揮公示專欄的作用,及時公示學校事務。

積極組織學生活動，豐富校園生活，每學期的師生趣味體育比賽、慶祝“六一”學校文藝表演、慶“元旦”班級自主活動等各項大型活動。同時，我校積極組織學生參加區藝術小人才比賽，并取得了較好的成績。書法、鋼琴、舞蹈在市級、區級均獲得過獎勵，依照上級部門精神，積極開展“二加一”活動，堅持每天學生體育鍛煉一小時制度。

教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校工作的生命線。

我校嚴格按照（夏教基[2012]17號）文件，開齊開足課時，沒有隨意增減科目和課時的現象。同時，嚴格落實區局規定的作息時間，嚴格落實考試、競賽、作業、教材教輔等規定，切實減輕了我校學生課業上的負擔。

加大小班化教學推進力度和教學模式創建與完善。按照《區教育局關于加強小班化教學工作的意見》（夏教基[2012]18號）文件要求，我校認真實施小班化教學，探索構建與小班化教學相適應的教育教學管理模式。同時，我校將小班化教學工作同學校模式的創建與完善結合起來，結合學校、學科實際情況，在廣泛開展“課內比教學”基礎上，開展“小組合作學習”教學模式研討與交流。我校按照低年級學習、中年級實施、高年級形成的逐步漸進原則，在全校大力推行“小 組合作學習”的教學模式。通過一學期的強力推進，教師的教育教學觀念得到了轉變，教師的教學方式和學生的學習方式都得到了改變，提高了課堂教學效率，促進了學校教育教學質量的提升。我校教師把小組合作學習模式充分地運用到課堂教學的實踐中去，并取得了一定的成效。劉濤老師五年級的數學課《最大公因數》李修玉老師六年級的英語課《 Unit4 school 》分別榮獲區級課內比教學二等獎。楊林森老師撰寫的論文《小學語文高效課堂的探尋》，孫立群老師撰寫的論文《小班化課堂教學之點滴》分別榮獲省級二等獎。陳飛鵬校長撰寫的論文《創建適合校情的教學模式在農村小班化教學中受益》在區小班化工作推進會上交流，并在《江夏教育》雜志上刊登。2014年小考六年級語文、科學、兩門學科全區排名第一，五年級英語全區排名第一。被評為江夏區2014學學業質量目標優秀學校。

抓實教學常規，優化并落實好常規環節。首先，重視領導的“代、聽、查”工作的落實，并使之常態化。為促使學校領導和各級管理人員能深入教學第一線了解教育教學情況，加強教學管理，更好地為教學工作服務，學校要求領導代課，下班聽課。同時學校組織所有領導在全校范圍內推門聽課。通過領導班子各成員采取不定期聽課的方式，檢查、指導教師的教學工作，使教師們能互相學習，取長補短，形成了重視教學、教研的好風氣，促進學校了的教學改革，提高了教學質量。其次，堅持教師教案、作業批改定期檢查制度，重視質量形成的各個環節。學校要求每個教師認真備好課，根據課程標準及學生的實際情況，確定單元和課時教學內容。教法要科學，課時分配要合理。備課要做到體現新課程理念，環節齊全，目標明確，重難點突出，作業設置優化、課堂作業、家庭作業適量，批閱及時、規范、正確，要有復批，提倡學科作業形式多樣化、作業書寫批閱規范化。學校加強了對教師備課及作業批改檢查力度，采取了普查、抽查與復查結合的方式，每學期教導處一共組織了5次教師教案、作業批改大檢查。重視教師對學生的輔導及扶優幫差，以檢查促落實。加強輔導是提高教育教學質量的有效環節。學校組織各任課教師要加強對學優生和學困生的輔導，加強學法指導，措施到位有力，提倡教師進行個別輔導，并且做到“五有”，即有輔導對象、有輔導時間、有輔導方法、有輔導要求、有輔導記錄。由教導處在每月的教案作業檢查中，對教師的扶優幫差記錄進行了檢查。

加強學校教學的精細化管理。我校堅持從嚴治教，堅決按照《大橋新區中小學教學常規管理要求》，認真落實《江夏區中小學教師教學行為規范（試行）》和《大橋新區教育總支關于規范教師課堂教學行為的有關規定》，按照《中小學優秀常規個人評價標準》和《中小學優質高效課堂評價標準》對每一位教師的課堂教學進行了評價，起到了表彰先進、督促后進的效果。

我校認真落實《區教育局關于強化義務段學校部分學科教學工作的意見》（夏教基[2012]19號），結合我校實際情況，組織教師開展我校語文學科攻關。我們采取組織學習、開座談會、設立教學質量進步獎、加強對語文教師輔導學生檢查力度等措施，使我校語文教學質量較過去有了一定的提升。認真做好了資料的規范、搜集、整理和歸檔。每學期我校教導處對學校所開展的一切教學活動資料進行收集和整理，做到資料完備、規范，有文字、有影像，分門別類整理歸檔。同時對教師的教學計劃、教學論文、教學反思、備課組教研組活動記載等教學常規工作的進行了規范，對評教評學調查和教學成績通報及師生獲獎情況進行了詳細的統計，并按照要求裝訂成冊，歸檔。通過我們的不斷努力，我校順利地通過了區教科所質量考評，取得了很好的成績。

我校成立了安全工作領導小組。健全安全各種制度及防范應急預案，居安思危，開展防范措施的演練。建立安全監控臺帳，對校園內外安全狀況做到心中有數，對隱患的排查與整改及時到位，明確安全分工，各負其責，做到管理到位。設定崗位專人負責，表冊記錄詳實，檢查到位。簽定安全責任書，發放告家長書，以此夯實了安全管理的責任。

黨建

工會

三、存在問題。

1、教師短缺（存在代課教師），教師業務還需不斷提高。

2、安置房、周轉房等配套設施建設難以滿足我校需求。

3、教育信息化培訓還需加強，要推動教師主動應用信息技術開展教學。

4、音體美學科缺乏專任教師

5、校園需要進行整理、綠化、美化。

6、學校廁所墻面出現裂縫，急需維修。

7、學校需要一個標準化的體育場地。