第一篇：2011全縣小學數學優質課評選綜述

千江有水千江月，萬里無云萬里天

——2011全縣小學數學優質課評選綜述

2011年全縣小學數學優質課評選活動于11月9日-10日在縣桂枝小學舉行。來自全縣各小學的13位老師展現了各個學校在小學數學課堂改革道路上的探索成果。本次參賽的13節課，分屬高中低年級，涉及兩個內容領域，分別是空間圖形領域的“平行四邊形和梯形的認識”、“觀察物體”和“數與代數”領域的“11-20各數的認識”、“百分數的意義和寫法”。參賽選手充分發揮了各自的教研智慧，對教材進行了個性化的處理，讓課堂演繹出五彩斑瀾的迷人色彩，為前來觀摩的近五十名各校老師奉獻了一道大餐。在活動中我們看到了老師們積極運用新的課程理念指導數學教學，有了許多成熟和成功的經驗，當然也存在一些值得繼續探索的問題，具體表現在以下幾個方面：

一、教學目標突出適切性和有效性

小學階段的數學課程，其基本出發點是促進學生全面、持續、和諧的發展，通過小學數學教學，使學生在掌握基本的知識技能，獲得數學理解的同時，在數學能力、活動經驗、情感態度與價值觀方面獲得進一步發展。在本次的13節課中，老師們都能關注學生的全面發展，根據課時內容制定出適切可行的較為全面的課時目標。為更好地達成目標，教學中，通過轉變自身角色，或情境或游戲，或活動或言語激勵，激發學生積極主動參與，不但讓學生充分經歷知識的形成、發展與應用過程，而且關注他們的學習結果，增強了必要的課時訓練和練習，使學生的“雙基”學習更扎實，同時將數學活動經驗、數學思想與方法、情感態度價值觀的目標有機體現在數學教學過程中，并努力追求無痕落實。

在《11-20各數的認識》教學中，來自桂枝小學的朱麗紅、華陽中心小學的王芬、臨溪中心小學的余小鋒和金沙學校的胡婌敏四位老師均能按照教材的編寫意圖，注重學生的動手操作，突出“數”的數學思想與方法，并在 1

學生經歷“認識”的過程中結合課本主題圖的運用，適時適機地對學生進行交通安全教育；在《百分數的意義和寫法》一課中，三位老師根據教學材料，對學生進行了保護視力的教育，伏嶺中心小學俞泉老師通過中日兩國的森林覆蓋率和對一次性筷子的態度這一內容滲透了經濟發展勿忘環境保護的教育；揚溪小學章麗影、實驗小學章丹彤兩位老師在教學《觀察物體》時先引導學生走進“美的世界”，為學生精心準備了大量的圖片，讓學生在懂得觀察位臵（角度）不同，同一觀察對象的視像就不同的基礎上，充分感受生活中的“對稱美”，接下來指導學生動手進行“美的創造”和“美的展示”，在這一個欣賞、創造、交流的過程中，學生的心情豈能不“美”？

二、情境創設突出問題性和適用性

參賽選手都能根據教學內容的特點和學生的認知特點，創設適當的學習情境，讓學生在生動具體的情境中學習數學、體驗數學，有效地激發了學生積極主動地參與數學學習的熱情，尤為值得一提的是，老師對情境的關注已經走向深入思考，能把握創設情境的本質目的，既關注情境與生活與兒童認知實際的聯系，突出情境的趣味性和現實性，又關注情境與數學的聯系，在情境中融入與教學主題相關的問題信息。借助情境加深學生對問題、對數學知識的理解，讓學生通過探索情境中的問題去經歷數學知識的形成過程，并在解決情境問題中長進數學能力，感悟數學思想方法。

荊州小學程向媚老師在帶領學生走進平面圖形世界時從“變”入手，由舊引新，迅速完成始動調節，以“家”為線，通過觀察、辨析、比較等教學活動，讓學生對正方形、長方形、平行四邊形、梯形和四邊形等諸多概念的集合關系的認識從模糊到清晰；王芬老師、章丹彤、余小鋒老師把學生最喜愛的喜羊羊帶進課堂，寓教于樂，收到了很好的效果。

三、教學方式突出主體性、多樣性

教師能充分發揮學生的主體作用，堅持啟發式教學，讓學生通過獨立思考，自己探索、動手實踐等多樣化的學習方式參與學習過程，在課堂上形成了師生之間、生生之間積極互動、信息多向交流的課堂教學機制。教師能辯證地看待接受式學習和探究式學習的關系，恰當地處理自己探索和教師引

導，獨立思考與合作學習，盡力地為學生提供表現的舞臺，鼓勵全體同學參與到數學學習中來，教師作為組織者、引導者、合作者、服務者的角色意識漸濃。課堂中學生的聲音更多了，學生的活動更豐富了，教師的評價更積極了，師生之間的交流也更和暢融洽了。

俞泉老師在引領學生感知“百分數”后，啟發學生“關于百分數你想知道哪些？”讓學生確立學習目標和任務，滿足了學生的需求。圍繞學生提出的問題教師予以提煉，針對問題引導學生自學課本，鼓勵學生在具體事例中理解百分數的意義，充分彰顯了學生的主體地位和問題解決教學模式，做到了更新理念和實際操作的統一。家朋學校的汪福來老師通過讓學生量、畫、拼等活動讓學生感知四邊形和梯形的概念。朱麗虹老師緊緊圍繞“1個十和幾個一組成十幾”這一重點，安排了按要求擺，師說生擺、師說生猜、同桌互擺互說、對口令等大量的有意義動手動口活動，在認識基數序數含義環節，讓學生數一數、猜一猜、翻一翻，通過大量的活動，讓學生感知各數，培養學生的數感。長安中心小學的黃敏老師安排了觀察小熊和觀察同位兩個互動環節，把全班同學的積極性都調了起來，課堂活后不亂，動而有序。

四、資源利用重視生活化和生成性

教材上的課程資源從總體上看具有普遍適用性，通過本次賽課活動可以看出，我縣廣大數學教師在教學中既能遵循教材的基本思路，把握好教學內容的內在聯系，用好教材上的課程資源，充分挖掘教材的育人價值，同時也能創造性地使用教材，在填補教材的“留白”，優化教學內容，拓展教材延伸，整合本地資源，重視課堂生成等方面下功夫，讓學生在更加具體、真實和熟悉的情境中學習數學，更真切地感受數學在生活中無處不在和無處不用的宏觀事實，極大地激發了學生的學習興趣，提高了學生的數學應用意識。

在教材處理上，板橋中心小學的倪永華老師把“百分數與分數的聯系與區別”一節單列，讓課堂始終圍繞“百分數的意義、寫法”展開活動，給予學生充分的說、比、寫的時空。程向媚老師針對課時知識點多、概念多的特點，根據教材編排和學生認知基礎，把重點放在“特征”和“關系”的認識上，把“高”的學習略化并延伸至下一課時。瀛州中心小學的章光望老師

在學生學習百分數后補充了“千分數”和“成數”，這些都體現了授課者對教材的精心研讀和創造性地使用，或增或減或詳或略，一切從學生實際出發，一切均為學生更好地學，學得更好。在身邊課程資源的利用方面，朱麗虹老師安排教師“報數”學生“翻書”，胡淑敏老師安排學生“數一數聽課老師有多少”，“得到智慧棒的同學有多少？”章光望老師讓學生用百分數表示學習的感受或收獲。倪永華老師讓學生把已寫百分數的個數用上百分數作成謎面讓同學猜。章丹彤老師課尾屏幕上一個大大的“美”字等等，這些學生身邊的資源、課堂生成的資源都可能成為讓學生學得有“趣”的素材和學生有“勁“的動力，只要我們每一個老師有一顆能蹲下來傾聽學生需要的心，有一雙能望得遠關注學生發展的眼，就不缺少這樣的資源，更不缺少課堂的精彩！

五、習題設計關注針對性和整合性

新授課教學的鞏固練習環節，是檢驗學生學習成果，發現學生學習缺漏，繼而進行評價反饋、調節控制、跟進發展的重要時空，也是進一步幫助學生強化認知、加強聯系、建構知識、提高能力并帶動一般發展的生長點。由此可見，習題設計的質量成了落實教學目標一個重要的關鍵因素。基于此，本次活動的授課老師尤為關注習題的信息采集和題型選擇并致力于體現有所見地有所創意，較好地體現了習題設計的針對性和整合性。

倪永華老師利用“百分數”廣泛應用于各個領域的特點，精心設計了在具體的現實情境中理解百分數、聯系百分數、比較百分數、運用百分數的針對性練習，另外，一道看成語說百分數的練習（百里挑一、九死一生、百發百中、半壁江山…..）有效地實現了文理整合，一句“天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的靈感”有機地激發了學生學習數學的熱情和信心。無獨有偶，俞泉老師在此環節同樣取得了理想的效果。還有其他的老師如朱麗紅、胡婌敏、黃敏、章丹彤等均采集了日常生活中學生可聞可見的信息，借助課件幫助學生在生動形象的情境中真切感受、加深認識。總之，練習設計抓住重點，關注聯系，體現了寓知寓能寓情寓美的功能。

反思兩天的賽課活動，我們也發現了一些問題仍然需要我們繼續探索。

一、對教材編排意圖的把握上有疏漏

《11-20各數的認識》中的一個細節問題是“十”這一計數單位的引出，是本課的一個重要節點，要讓學生感受到，10個10個地數，方便快捷。《百分數的意義寫法》中，要讓學生感受到學習百分數的必要性——能一眼就看出兩個數之間的關系，比分數表示更直觀明了，更便于比較。通過數學的生活化演繹讓學生感知數學因社會生活需要而產生，又服務于社會生活，從而提高學生的數學學用意識，并通過這種應用價值增加學生的學習動力。

二、對教材內容的正確處理有遺憾

影響課堂教學效果的一個最重要的因素是對教學內容的正確處理。本次活動選定的二年級課題“觀察物體”和四年級課題“平行四邊形和梯形的認識”其課題內容的規定容量超越了教材的一般安排，這對授課者來說無疑是一個極具的挑戰。如何將這一規定的內容在規定的一個課時內完成，關鍵在于對學習內容的正確處理。比如“平行四邊形和梯形的認識”，何以引導學生在認識的基礎上過渡到對“高”的認識和把握，教師缺乏“變易”的數學意識，未能從長方形在過渡到平行四邊形時什么變了什么沒變的本質上去認真思考，還有“觀察物體”一課，如何從“觀察”內容過渡到“對稱”內容，不應是教師單一地甚至是硬性地讓學生說出“哪個圖形或怎樣觀察美與不美”的問題，應該讓學生在通過分類比較等方式去體悟圖形的特征。另外，正確處理了學習內容，弄清了相關內容間的主次輕重，些許教學的預期會更好些。

三、對學生認知特點認知方式的把握有差缺

《11-20各數的認識》一課教學建立在一位數學習和學生有相當多的11-20各數生活經驗基礎上，喚醒學生的舊知和經驗積累，大量的操作、觀察、交流活動和教師的精心組織引導相結合當是本課的著力點。通過生活數學化的演繹，促進學生的原有經驗積累在新知建構中發揮積極的正遷移作用，從而在實現意義建構的過程中拓寬數學視野，豐富認識結構。文字式填空題，顯然不適合入學才兩個月的一年級學生的認知特點。

四、對學生課堂學習習慣的培養有輕視

數學課堂不僅僅是學習數學的課堂，同時也是道德成長、習慣養成、情意生發、個性張揚的課堂，引領學生走在數學學習的大道上，我們要放眼遠望，不能僅著眼于那點知識的行囊，對學生學習過程上的“知情意行”要全面關注，做到有意教化、有機滲透、有情培養、有效促進。

一二年級學生有意注意時間不長，玩心較重，在教學中除了用知識本身的魅力去吸引，還要根據學生好勝好表揚的特點，通過及時的鼓勵評價來引導注意力和組織教學。教師目之所及的不應僅是那幾個和你對話的學生，而臵大部分學生的心不在焉或無精打采于不顧。《觀察物體》一課教學中要提醒學生安全使用剪刀。《平形四邊形和梯形》教學中對學生的畫圖指導要規范、到位。《11-20各數的認識》教學中要及時提醒學生收拾好活動用具等等。

細節是學生成長的一個個腳印，這需要我們各科教師，甚至是陪伴學生成長的每一個“重要他人”來共同完成對一個個細節的雕琢，只有這樣，教育才是實實在在的一段師生共同成長的生命旅程。

“千江有水千江月”數學課堂教學改革宛如千江流水永不停息，也會伴隨著改革的浪潮演繹出美麗的風景;“萬里無云萬里天”數學課堂教學改革也宛如萬里天空群星燦爛，也會伴隨著生命的運動探索出前進的奧秘。讓

我們共同仰望天空、腳踏實地、破浪探航，努力開辟課堂教學改革的新里程。

第二篇：棗莊市小學數學優質課評選聽課心得體會

棗莊市小學數學優質課評選聽課心得體會

北園小學 趙作玲

2013年10月28日，棗莊市小學數學學科優質課評選活動在光明路小學舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。在活動中，傾聽了老師們一堂堂精心準備的課，親身領略了各位教師對教材的深刻解讀，感受了他們對課堂教學環節的精心設計，欣賞了他們高超的課堂駕馭能力，體驗了師生之間精彩的互動，雖然連續每天聽7節課，但自己始終處于亢奮狀態。現結合自己的教學談談自己的感受，不當之處，請大家解。

1、注重課前激趣。精彩的導課是教學成功的一半，每名參賽的教師幾乎都精心設計了精彩的課堂導入，有的以學生感興趣的動畫片導入，有的以談話的形式導入，有的以變魔術、猜謎語、變字游戲等等的形式導入，可以說每個教師在課前的導入都為課堂教學起到了很好的作用。其中給我印象最深的是棗莊立新小學的趙強老師的設計導入，趙強老師執教的是六年級數學上冊百分數的認識一課。好的導課不但可以拉近師生距離，使學生的向師性更強，而且提高了學生積極參與教師教學活動的興趣，提高了課堂學習效率。

2、注重數學知識與實際生活相結合。仔細分析每位教師的課，他們都有一個共同特點就是將知識與學生的生活實際相結合，這樣的設計符合學生的認知規律，容易讓學生接受，讓學生領悟到數學就在我們身邊，數學知識與我們的生活息息相關，從而很好的調動學生參與的積極性，激發學生的學習興趣。教師的教學內容做到了數學知識與學生生活實際相結合，變“要我學”為“我要學”。

在教學中，我們的數學課堂教學，應注重數學知識與學生的生活實際相結合，與學生的認知規律相接軌，才能引起學生的求知欲，不致與讓學生在課堂上無從下手。

3、注重學生學習的探究性。許多執教的老師都結合教學內容在教學過程中設計了自主、合作、探究的學習方式，注重學生動手操作探究能力的培養，發揮了學生學習的主體地位。在課堂教學中，教師敢于放手讓學生自主探究，尋找解決問題的方法。自主、合作、探究是高效課堂的核心理念，教師在教學中要充分讓學生利用已有的知識經驗去探究新知，不斷提高學生的自主學習能力。

4、注重對知識的及時梳理與鞏固。參賽教師在課堂教學中，都做到了對知識的及時梳理鞏固，幫助學生及時建構知識體系，在每個知識點講解后，教師都會針對性的出示相關的問題讓學生獨立解答，每堂課教師都設計了達標題目，教師的練習設計不是單

一、枯燥的訓練，而是注重了聯系生活的實際，并呈梯度上升，尊重學生的個體差異，使每個層次的孩子都能得到訓練，形式多樣，方法新穎，問題的設計既注重了基礎知識的積累，又注重了知識的深化與提高，既注重了問題坡度，又注重了問題的廣度和知識延伸。

對知識及時梳理鞏固，符合學生認知特征，通過對知識的及時梳理鞏固，使學生學得的知識更扎實，思維更敏捷。

5、注重對學生的評價。由于小學生年齡小，更在意教師的評價，參賽的教師都做到了對學生及時到位的評價。在課堂上，“你回答的真好”“你真勇敢”“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等不絕于耳。對于回答錯誤的學生，教師也進行了巧妙地評價，如“你敢于提出自己的問題這很好，但要注意聽清教師的要求”“這位同學回答得不十分準確，誰來幫幫他？”等等。

在課堂教學中，對學生做出誠懇地評價，就能在學生心中激起情感的波瀾，使學生更加相信教師、喜歡教師，從而對課堂的教學效果起到積極影響。

6、注重“板書”的設計與書寫。近年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。誠然，課堂教學通過多媒體課件的展示，使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。但課件是不能完全代替板書的，況且課件的作用是“輔助”教學，我們不能過度的依賴教學課件，課件代替不了教師提綱攜領的板書。在課堂上，參賽的每位教師對板書都進行了精心設計，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師的板書圍繞課題簡明扼要；有的教師突出重點，及時板書……。

在課堂教學中，“板書”不是可有可無的，而是十分必要的，教師應充分發揮板書在課堂教學中的作用。

總之在這次數學優質課評比中，通過聽課，讓我學到了很多新的教學方法和新的教學理念，受益匪淺。在今后的教學工作中，我一定要努力探究，向這些教育教學經驗豐富的老師學習，不斷提高自己的教育教學水平。

第三篇：2017年小學數學優質課評選觀摩心得體會

銅仁市2017年小學數學優質課評選觀摩心得體會

德江縣第四小學 周權

為了學習和借鑒先進的教育教學經驗我有幸參加了此次在江口縣第三小學舉行的小學數學優質課評選觀摩活動，感受頗深。為我在今后的教育教學工作中改進教學方式找到了方向和方法。

此次活動從9月26日至29日共21節課，講課內容是在講課前一天才給參賽老師發講課內容，以這種方式加大了對參賽老師們的難度。代表德江縣參賽的是張玉和黎毓靈老師，我們參加聽課觀摩的老師有十幾個，盡管我們不停地給參賽老師打氣加油，她們卻還是少不了擔心和緊張。如果沒有扎實的教學功底和豐富的教育教學經驗是很難駕馭課堂的，她們成功了！她們把江口縣第三小學的學生帶入了豐富多彩的課堂，她們是怎樣把孩子們的求知欲激發出來了呢？不是靠教鞭也不是靠訓斥而是靠一句句“孩子們你們觀察圖中，你發現了什么？能告訴老師嗎？看誰發現的最多，最愿意和老師分享？”孩子們由開始的平靜一下子被老師的引導打破了，老師這時不失時機的繼續設“套”說“六個一小組討論把你們想到的數學問題寫在草稿子上，小組選出代表把你們小組討論并解答的數學問題拿到講臺上寫下來”氣氛是異常地緊張和活躍，代表們在展示臺上展示著自己小組發現的作品，老師是不會“錯過”時機的，繼續問道：“你們是怎么想到的？你們真棒！”“其他同學同不同意他們的說法？”“有沒有不同意見的？”“有沒有要補充的？”

老師顯然就是一個個“問題”的制造者，正是這樣的一個個問題把學生們“馴服”在求知的海洋里，達到了傳道授業解惑的目的。在短暫的四十分鐘里老師把教學大綱要求的教學重點和難點通過學生的自學探究輕松愉快的完成了。

聽了來自銅仁地區各個縣、市、區參賽老師們的精彩講課讓我異常興奮猶如發現“新大陸”一般！尤其是來自玉屏平溪學校的黃偉華老師在講四年級筆算乘法時播放了關于玉屏簫笛的制作工藝以及在全國乃至世界上的影響，這時她不但是給學生上課的老師而且還成為了一位為玉屏特色傳統文化的解說員和傳播者，深深的打動了我，使我久久不能自己。雖然整個視頻解說不到2分鐘，每句話里卻都透著熱愛家鄉文化，對家鄉勞動人民的熱愛之情溢于言表，以這樣的方式來教育我們的孩子，我們祖國將來能不自信嗎？能不強大嗎？有這樣的老師我看到了祖國未來的希望，我感受到了教書育人別有一番滋味！盡管聽者和評者價值各有不同，但是這時一節讓我熱血沸騰的課，是一縷照在物欲橫流的社會的一縷陽光！

2017年9月30日

第四篇：參加山東省小學數學優質課評選心得體會

參加山東省數學優質課評選聽課學習心得體會

譚曉燕

2010年10月26日，由山東省教育學會組織的小學數學優質課評選活動在濰坊舉行，我有幸參加了這次觀摩活動。我看到參賽的每一位老師都以自己的特色詮釋著數學課堂教學中生命的對話，真可謂“八仙過海，各顯神通”。置身于會場中，傾聽著老師們一堂堂精心準備的課，在這里，我親身領略著他們對教材的深刻解讀，感受著他們對課堂的準確把握。在這次活動中，我共聽了7節課，分別是《平移、旋轉》、《可能性》以及五節《奇妙的變化—分數的初步認識》。聽課后受益匪淺，主要有以下幾個體會。

1、精彩的導入。在我聽的這七節課中，這些老師的導入都非常精彩。有的以談話導入，有的以視頻導入，有的老師的導入也非常有特點，比如說岳紅梅老師的《奇妙的變化—分數的初步認識》一課時，先談話問大家喜歡什么明星，后說老師給大家帶來了一張大明星的照片，先出示12周的胎兒照片，后出示嬰兒照片，最后出示成人照片，大家最后恍然大悟，原來大明星就是岳老師。老師風趣、幽默的語言，精心的設計，一下子拉近了老師和學生之間的距離。

2、在這七節課上，教師能放手讓學生自己動手操作，自主探究解決問題的方法，在課上，每一位教師都很有耐性的對學生進行有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者、引導者和合作者”的教學理念。比如：在五節《奇妙的變化—分數的初步認識》，老師都讓學生用自己喜歡的方法表示出“一半”，引導學主動參與、探索實踐、自主建構，使學生在自主探究、自我感悟中輕松地學會了知識。再如，李慶海老師講《可能性》，讓學生自己，猜想，后驗證得出可能性與數量的關系。

3、教師評價要及時到位并且多方位。教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”等等，例如《分數的初步認識》一課，有一位學生畫了個半圓來表示一半，半圓畫的不規范，老師并沒有簡單的敷衍學生，而是問其他學生誰能看出他是怎么畫的。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。

4、這些課在教學過程中應用多媒體課件進行直觀教學，活躍了課堂氣氛，激發學習興趣。每一節課都通過多媒體課件的展示使抽象的知識更直觀，更讓學生容易理解和接受。尤其是《平移旋轉》一課，老師的課件豐富，新穎，使抽象的知識更新穎。

5、重視數學與生活的聯系。在這些課中，教師都重視創設貼近學生生活實際的教學情景，從情景中引入要學習的內容，激發學生探究的興趣和欲望，使學生體會到生活中處處有數學。例如田艷軍老師在《長方形和正方形的周長》中，從學生熟悉“圍欄”入手，讓學生給長方形和正方形花壇圍上圍欄。使學生能體會到數學就在身邊，領悟到數學的魅力，感受到數學的樂趣，進而感受生活數學之美。

總之，聽了這些老師的優質課，我從中領略到他們不同的教學風格，深厚的教學功底。我感到自己和他們還有一定的差距，在以后的教學中，我將繼續認真學習新課程標準，刻苦鉆研教材，力爭上好每一堂課。

第五篇：山東省小學數學優質課評選獲獎名單

山東省小學數學優質課評選獲獎名單

威海會場濰坊會場 一等獎

姓名

單位

夏青 青島太平路小學

姓名

單位

鄭旭 濰坊市奎文區幸福街小學 葛麗霞 威海市經區新都小學 張娜娜 威海市長征小學 郝金裕 煙臺市南通路小學 張兆菊 聊城市茌平縣實驗小學 李振新 煙臺市青年路小學 王莉莉 青島市膠州香港路小學

馬梅 泰安市實驗學校

方麗麗 煙臺市蓬萊易三實驗小學 許建民 德州市第二實驗小學

二等獎

李青 菏澤市牡丹區第一小學 由玉香 青島市嶗山區實驗小學卜繁平煙臺市萊州中心小學 李淑君 菏澤學院附屬小學 宗麗榮 東營市勝利實驗小學 徐金榮 泰安師范附屬學校 付建龍 東營市墾利第一實驗小學 宋錦秀 東營市廣饒第一實驗小學 李浩齊 青島市萊西水集中心小學郭鐵山 德州市慶云四中 馮瑾 菏澤市實驗小學 丁維紅 青島市膠南實驗小學陳震環 泰安市肥城市實驗小學

劉寶林 徐紅艷 魏會 馮維峰 劉士鋒 鄭玲玲 田勇 翟慧 李起爭

劉路 張述霞 韓敏 吳穎昕 李連娟 李廣軍 張倩 王廣艷 呂雅莉 趙媛 呂倍茹 邢靜

許小梅

淄博市張店區東一路小學 濰坊市實驗小學 濟南市經七路第一小學 臨沂杏園小學 臨沂第四實驗小學 臨沂市莒南縣三小 濟寧市霍家街小學 濱州市博興縣樂安實驗學校 濟南市天橋區教研室

濱州市惠民縣第一實驗學校濟南市歷城區教研室 棗莊市立新小學 濟南市勝利大街小學 日照市五蓮縣實驗小學 濟寧學院附屬小學 淄博市桓臺第二小學 濟寧市文昌閣小學 濟寧鄒城市第一實驗小學 濰坊市高新區東明學校 萊蕪市鋼城友誼路小學 棗莊市嶧城區古邵鎮中心小學

濰坊臨朐縣東城雙語學校

三等獎

王建波 王健 劉淑英 谷雷 孫延磊 煙臺市棲霞大慶路小學 聊城市陽谷縣實驗小學 德州市夏津勝利希望小學 泰安市泰山區迎勝小學 聊城市臨清武訓實驗小學

王燕凌 濰坊外國語學校 王海燕 臨沂市臨沭街道教研室 李成林 濟南市濟北小學 李業臻 日照市嵐山區虎山小學 曹華 濟寧市實驗小學

段金均 德州市建設街小學 崔海霞 聊城市東阿縣實驗小學 苗會娟 菏澤市巨野縣實驗小學 郭丹丹 菏澤市實驗小學

曹立霞 李娟于蘭 尤中華 藺順蘭 濱州市濱城區授田英才學院棗莊市滕州書院小學 淄博市臨淄區金茵小學 臨沂第三實驗小學 萊蕪市萊城區牛泉中心小學