第一篇：貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)

《貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)》

學(xué)習(xí)心得開(kāi)發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)》

———— 學(xué)習(xí)心得

貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)于2011年4月7—9日在畢節(jié)召開(kāi)。我很榮幸能夠參加這次的觀摩交流會(huì)，參加此次交流會(huì)的教師來(lái)自全省各地。我校派出教師3人，分別為高寨完小楊光、白果小學(xué)王金明、張坪小學(xué)周興麗。我們共聽(tīng)了20節(jié)的優(yōu)質(zhì)觀摩課，兩節(jié)講座，分別是： 一年級(jí)——兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位數(shù)（2節(jié)）一年級(jí)——確定位置（1節(jié)）

二年級(jí)——統(tǒng)計(jì)，認(rèn)識(shí)東南、東北、西南、西北（2節(jié)）三年級(jí)——“數(shù)學(xué)廣角”（交集）（1節(jié)），筆算乘法（2節(jié)）四年級(jí)——搭配中的規(guī)律，認(rèn)識(shí)公頃，解決問(wèn)題的策略，數(shù)學(xué)廣角之“烙餅問(wèn)題（4節(jié)）

五年級(jí)——分?jǐn)?shù)的意義，找規(guī)律（2節(jié)）

六年級(jí)——“復(fù)習(xí)”之“平面圖形的面積和周長(zhǎng)”,“復(fù)習(xí)”可能性，圖形的放大和縮小，圓的認(rèn)識(shí)，數(shù)學(xué)廣角（4節(jié)）（抽屜原理）（2節(jié)）以及兩節(jié)講座。

我的總體感受是：受益匪淺！老師們上的這些課，讓人賞心悅目，感覺(jué)老師們教得輕松，孩子們學(xué)得愉快；有的課無(wú)論是對(duì)新課程標(biāo)準(zhǔn)理念的滲透，還是對(duì)教材的挖掘，無(wú)論是教師素養(yǎng)的提升還是學(xué)生的發(fā)展，都發(fā)揮得相當(dāng)出色，讓我們大開(kāi)眼界，他們的課堂師生情緒飽滿，氣氛和諧，非常尊重學(xué)生的意見(jiàn)，與學(xué)

生平等交流，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了愉悅輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生不僅學(xué)到了知識(shí)，而且使學(xué)生各方面的能力得到了發(fā)展，確實(shí)值得我們學(xué)習(xí)。具體感受有以下幾個(gè)方面：

一、和諧的上課氛圍

這些教師在上課前都作好了充分準(zhǔn)備，有做游戲?qū)胝n的，有和孩子們交流導(dǎo)入課的。好多教師在上課前以故事的形式導(dǎo)入，孩子們興趣十足，加上教師語(yǔ)言幽默，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

安順的付霞老師給我留下的印象比較深----他先問(wèn)同學(xué)們：如果我們要表?yè)P(yáng)一位同學(xué)我們都會(huì)用什么樣的方式？同學(xué)們異口同聲的說(shuō)是：鼓掌！然后老師讓同學(xué)們鼓掌，并對(duì)他們提出：如果我提出一些要求你們還能鼓掌嗎？同學(xué)們都帶著不服輸?shù)目跉庹f(shuō)：能!之后老師要求學(xué)生把左手背到后面，說(shuō)：這樣，只用一只手你們還可以鼓掌嗎？看到了同學(xué)們用行動(dòng)證明了一切，兩名學(xué)生為一小組合作紛紛完成了這項(xiàng)事，全場(chǎng)的老師都不禁伸出雙手為他們鼓掌，這個(gè)簡(jiǎn)單的小活動(dòng)要告訴了同學(xué)們“合作”的重要性。

黔東南的李鉅桃老師在上《圖形的放大和縮小》課前出示了苗族服飾及風(fēng)景圖的圖片，放大和縮小后讓學(xué)生觀察，整個(gè)內(nèi)容都能貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

來(lái)自重慶的郭麗老師上的《圓的認(rèn)識(shí)》時(shí)課前導(dǎo)入更精彩，一開(kāi)始就出示課件，屏幕的中間有一瓶可口可樂(lè)，三人站離可樂(lè) 的位置遠(yuǎn)近不同用圈套住可樂(lè), 問(wèn)學(xué)生這樣公平嗎?激發(fā)學(xué)生積極思考問(wèn)題開(kāi)始，總的一點(diǎn)，就是要和孩子們?cè)谝黄穑茸尯⒆觽兞私饽氵@個(gè)朋友。

二、鼓勵(lì)學(xué)生探究，課堂輕松

以往的課堂展示活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)有框架，但是框架下的細(xì)節(jié)比較少，對(duì)困難學(xué)生的具體幫助不是很到位，這次觀摩活動(dòng)我們明顯感覺(jué)到教師設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)更細(xì)膩了。

例如：貴陽(yáng)的張?zhí)旌＠蠋煹摹墩乙?guī)律》這一節(jié)課中，教師改變了以往的教學(xué)設(shè)計(jì)，一切從學(xué)生的角度出發(fā)，站在學(xué)生的立場(chǎng)上思考，不僅是老師，同時(shí)也是學(xué)生，和同學(xué)們很恰當(dāng)?shù)娜诤显谝黄穑處煵⒆寣W(xué)生自己去設(shè)計(jì)，使他們經(jīng)歷了發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，解決問(wèn)題的過(guò)程。

其中，在“探究新情況”這一環(huán)節(jié)中，教師是這樣設(shè)計(jì)的：首先出示1、2、3、4、5、6、7、8、9、10用一個(gè)紅色的框框住1和2以上兩個(gè)數(shù)的和是3，讓學(xué)生移動(dòng)這個(gè)框可以使每次框出的兩個(gè)數(shù)的和各不相同，一共可以得到多少個(gè)不同的和？用學(xué)生自己喜歡的方法，找出并做好記錄。然后交流得出有三種不同的做法。這樣的設(shè)計(jì)營(yíng)造自主探究空間，讓學(xué)生在主動(dòng)的嘗試與探究中學(xué)會(huì)計(jì)算方法。

在“解決問(wèn)題”這一環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)的是這樣的一道題：在實(shí)際生活中可不可以用一個(gè)字母表示總個(gè)數(shù)和用另一個(gè)字母表示框的次數(shù)來(lái)總結(jié)。這樣的設(shè)計(jì)在運(yùn)用中感受學(xué)習(xí)的價(jià)值，培

養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí)和能力。并且在練習(xí)的過(guò)程中，教師現(xiàn)場(chǎng)請(qǐng)了一位學(xué)生和一位觀摩者上講臺(tái)來(lái)示范，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與、和解決問(wèn)題的欲望。

三、把教學(xué)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生

郭麗老師《圓的認(rèn)識(shí)》一節(jié)中，在游戲體驗(yàn)，探究方法的環(huán)節(jié)中，教師設(shè)計(jì)了“拿出自己的圓對(duì)折再對(duì)折”的游戲，分別讓學(xué)自己找出規(guī)律：都有一些折痕；都相交于中間的一點(diǎn)；讓學(xué)生在課本上把它們的名稱勾畫出來(lái)，再大家分享。讓學(xué)生到講臺(tái)上找圓心、半徑、直徑，畫許多條。分別用字母表示，并讓學(xué)生體驗(yàn)直徑、半徑有無(wú)數(shù)條。半徑、直徑的關(guān)系都讓學(xué)生通過(guò)用尺子測(cè)量或探究來(lái)找出關(guān)系。最后又回到套可樂(lè)的游戲。同學(xué)們的參與度都非常的高。

我覺(jué)得在這些課中，無(wú)論是師生互動(dòng)還是生生互動(dòng)，教師都有具體的方法指導(dǎo)，教師都積極參與活動(dòng)之中，教師的躬身示范既可以讓學(xué)生有東西可仿照，也可以展現(xiàn)出教師的魅力，取得更好的課堂教學(xué)效果，形式多用，最大程度的能夠滿足學(xué)生的成就感。

四、教學(xué)語(yǔ)言豐富，彰顯教師個(gè)人魅力，代表貴州省小學(xué)數(shù)學(xué)教師最高的教育水準(zhǔn)

教學(xué)語(yǔ)言一般包括口頭語(yǔ)言、肢體語(yǔ)言和板書。接下來(lái)我著重說(shuō)一下口頭語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言。口頭語(yǔ)言包含：音量的大小、音調(diào)的高低、強(qiáng)弱等幾個(gè)方面。肢體語(yǔ)言包含：教師的眼神、面部

表情、手勢(shì)、姿態(tài)等幾個(gè)方面。教師能夠在課堂中順暢的利用教學(xué)語(yǔ)言與肢體語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生投入到學(xué)習(xí)練習(xí)中，必定在課前做了充分的預(yù)設(shè)。在聽(tīng)的這些課當(dāng)中，教師的語(yǔ)言大多比較精煉，條理清晰。

我們也想到了在備課的時(shí)候，也應(yīng)該注意備教師的教學(xué)與體態(tài)語(yǔ)言，盡量做到準(zhǔn)確、精煉，思想清楚，敘述有條不紊，知道什么時(shí)候該用什么語(yǔ)言。尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)，老師的激勵(lì)能夠讓孩子們獲得成功感和自豪感。

老師的激勵(lì)應(yīng)該是無(wú)處不在，尤其是對(duì)一年級(jí)的孩子。當(dāng)孩子們的回答對(duì)時(shí)，馬上語(yǔ)言要激勵(lì)他們：“你真聰明！”“你愛(ài)學(xué)習(xí)！”“說(shuō)得很不錯(cuò)。”“你的想象力很豐富。”等等??或者行動(dòng)表?yè)P(yáng)：“把掌聲送給他！”

五、媒體技術(shù)恰當(dāng)，提高課堂效率

以往我們做一份課件的時(shí)候總是認(rèn)為它還有許多不完美的地方，總是要添上幾幅圖加以充實(shí)，但往往讓學(xué)生只關(guān)注課件上面的圖畫。但從重慶過(guò)來(lái)的郭麗老師只用三幅課件卻能把課上到精彩之極。從聽(tīng)過(guò)的這些課的情況來(lái)看，都不同程度的使用多媒體教學(xué)手段，視頻截圖、實(shí)物投影、自拍照片和自畫圖形等幻燈片的恰當(dāng)運(yùn)用，使整個(gè)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更直觀更生動(dòng)，課件用的比較到位，也比較吸引學(xué)生的興趣，促進(jìn)知識(shí)內(nèi)化，提高課堂效率，可見(jiàn)，課件的功能功不可沒(méi)。

六、聯(lián)系生活實(shí)際，甚至還有老師把自己家鄉(xiāng)最優(yōu)美的風(fēng)景推薦

給學(xué)生，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能感愛(ài)到祖國(guó)山川之美

在這次聽(tīng)課中很深刻的感受到老師們從學(xué)生的生活實(shí)際出發(fā)，去感受到生活中的知識(shí)。“知識(shí)來(lái)源于生活，但又高于生活”。可以說(shuō)都是與學(xué)生的實(shí)際生活密不可分的。我也深深感受到，只有從生活出發(fā)，教學(xué)才會(huì)更具特色。人就是在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。聽(tīng)了這些課，讓我深刻體會(huì)到老師們從容不迫的教學(xué)風(fēng)度和極其深厚嚴(yán)密的教學(xué)語(yǔ)言，以及非常精彩的教學(xué)設(shè)計(jì)。我們更深深感到自己課堂教學(xué)的不足，更感覺(jué)到要不斷虛心地向老師們學(xué)習(xí)，汲取他們先進(jìn)的教學(xué)理念和課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力地提高自身的素質(zhì)和教學(xué)的水平。作為一個(gè)教師，多聽(tīng)一些好課非常必要，對(duì)自身的鍛煉成長(zhǎng)也是極其重要的。

聽(tīng)課過(guò)程，就是學(xué)習(xí)的過(guò)程！以后如果還有這樣的機(jī)會(huì)，我一定還要爭(zhēng)取參加。

開(kāi)發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：楊 光 2011年5月1日

《貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流會(huì)》

學(xué)習(xí)心得開(kāi)發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：王 金 明 2011年4月26日

參加“貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選交流會(huì)”聽(tīng)課

———— 心得體會(huì)

2011年4月5日至9日，我有幸參加了“貴州省第四屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選交流會(huì)”在短短的幾天時(shí)間里，觀摩了來(lái)自全省各地州市選派的19位小學(xué)數(shù)學(xué)老師的課，這次聽(tīng)課收獲很大，受益匪淺，不僅讓我領(lǐng)略到了各位出類拔萃的數(shù)學(xué)教師的講學(xué)風(fēng)采，也讓我從中發(fā)覺(jué)到了在課堂教學(xué)方面自身的淺薄與不足。在以后的教學(xué)中，我會(huì)努力上好每一節(jié)課，向身邊的優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)。下面我談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

第一、教師善于創(chuàng)設(shè)情境；教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)的情境，目標(biāo)明確，能為教學(xué)服務(wù)。例如：重慶市人和街小學(xué)郭莉老師上的《圓的認(rèn)識(shí)》，郭老師首先出示一些生活中的圖片讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)有什么發(fā)現(xiàn)？然后讓學(xué)生再舉一些這樣的例子，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，為課堂學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。接著又讓學(xué)生利用教學(xué)課前準(zhǔn)備好的教具來(lái)畫圓。提高了學(xué)生的好奇心、激發(fā)了求知欲，進(jìn)而促進(jìn)其思維。教師創(chuàng)設(shè)的情境要真正為教學(xué)服務(wù)，如果只是為了情境而情境，那就是一種假的教學(xué)情境。

在這19節(jié)課里，上課的老師都能根據(jù)小學(xué)生的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味的學(xué)習(xí)情景，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。最大限度地利用小學(xué)生好奇、好動(dòng)、好問(wèn)等心理特點(diǎn)，并緊密結(jié)合數(shù)學(xué)學(xué)科的自身特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)使學(xué)生感到真實(shí)、新奇、有趣的學(xué)習(xí)情境，激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如，羅菲老師在教《兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)、一位

數(shù)》一課時(shí)，就是抓住了小學(xué)生喜歡小動(dòng)物的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)利用“發(fā)生在羊村里的故事”的情境。讓學(xué)生滿懷熱情地投入學(xué)習(xí)。老師是教學(xué)的引路人，不斷地揭示知識(shí)的新矛盾，讓學(xué)生用數(shù)學(xué)思想去思考問(wèn)題，解決問(wèn)題。使他們?cè)谫|(zhì)疑中思考，在思考中學(xué)到知識(shí)。

第二 ；教師所創(chuàng)設(shè)的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)引人入勝，氛圍融洽。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，把枯燥、呆板的課堂教學(xué)改變了，從而也培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)了孩子的求知欲。尤其是在聽(tīng)課過(guò)程中，我更加深刻的體會(huì)到這些數(shù)學(xué)教師教學(xué)方法的與眾不同，我感受到老師和學(xué)生之間是如此的默契??看到每個(gè)老師都精心的設(shè)計(jì)每一堂課，從板書、圖片、內(nèi)容，那種工作態(tài)度與熱情都值得我們每個(gè)人去學(xué)習(xí)，在他們的課堂上很少有見(jiàn)到不學(xué)習(xí)的孩子，因?yàn)樗麄兌忌钌畹乇焕蠋煹恼n所吸引著。我在以后的工作中，要學(xué)習(xí)他們的優(yōu)秀經(jīng)驗(yàn)，讓自己的課堂也活躍起來(lái)，真正讓學(xué)生在快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)。充分讓學(xué)生參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中來(lái)從而切實(shí)感受到了數(shù)學(xué)的魅力！也充分體現(xiàn)了“教師以學(xué)生為主體，學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者”的教學(xué)理念。

第三 教學(xué)課件制作精良，充分發(fā)揮了多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的重要作用。本次參加賽課的教師所制作的課件大部分都是用幻燈片制作的，無(wú)論從課題材料的搜集上還是從視聽(tīng)效果上，都非常富有創(chuàng)意，鄉(xiāng)土氛圍很濃，都集合了各地域的風(fēng)土人情等

類似的地方色彩，非常值得借鑒，引人入勝，而且大多數(shù)都引用了視頻型的文件，既形象又生動(dòng)。充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)更有利于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)得牢固掌握.三天的學(xué)習(xí)，共聽(tīng)了20節(jié)課和兩個(gè)講座，每堂課細(xì)細(xì)的聽(tīng)下來(lái)后，感覺(jué)每位授課教師都煞費(fèi)苦心的作了周密而細(xì)致的準(zhǔn)備，所以每堂課都有很多閃光的亮點(diǎn)供我們參考、學(xué)習(xí)、借鑒，當(dāng)然有比較就會(huì)有鑒別。所以我會(huì)把其中的精華加以吸取，嘗試運(yùn)用到以后的課堂教學(xué)過(guò)程中，來(lái)逐步的提高和完善自己的課堂教學(xué)。通過(guò)本次學(xué)習(xí)，使我深刻地認(rèn)識(shí)到做為一名教師，要精心設(shè)計(jì)課堂，利用新課改理念指導(dǎo)自己的教學(xué)，真正把課堂還給學(xué)生，總之，平時(shí)一定要多學(xué)習(xí)新課改理念，認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材，積極參加教科研活動(dòng)，提高自己的業(yè)務(wù)水平、授課能力，多聽(tīng)其他任教師的課，取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短，爭(zhēng)取在以后的教學(xué)中取得好成績(jī)。

開(kāi)發(fā)區(qū)高寨小學(xué) 教師：王 金 明 2011年4月26日

第二篇：貴州省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

貴州省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選及觀摩學(xué)習(xí)體會(huì)

英語(yǔ)常規(guī)課與優(yōu)質(zhì)課的思考

赤水教研室

何梅

非常榮幸參加貴州省高中英語(yǔ)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩學(xué)習(xí)，來(lái)自全省各州市的19位優(yōu)秀選手給我們展示了各具特色的精彩課堂。老師們深厚的英語(yǔ)功底、靈活的教學(xué)方法、獨(dú)特的教學(xué)創(chuàng)意、嫻熟的數(shù)據(jù)技術(shù)，專家評(píng)委們的精彩點(diǎn)評(píng)以及我們各討論組的激烈探討，真的讓我大開(kāi)眼界，獲益匪淺。同時(shí)我也在思考我們的常規(guī)課可以這樣上嗎？如何讓我們的英語(yǔ)常規(guī)課與優(yōu)質(zhì)課接軌，能否把常規(guī)課上成優(yōu)質(zhì)課，讓優(yōu)質(zhì)課常規(guī)化？我認(rèn)為我們可以從以下幾方面落實(shí)一些細(xì)節(jié)，為常規(guī)課增彩，向優(yōu)質(zhì)課靠近。現(xiàn)將我的一點(diǎn)心得與大家分享，以起拋磚引玉的作用。

一、認(rèn)真設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，師生達(dá)成共識(shí)

1、熟悉課標(biāo)，吃透教材，了解學(xué)生。

只有把握課標(biāo)要求，根據(jù)要求整合甚至創(chuàng)編教材（在這次比賽中，好多優(yōu)秀選手都是對(duì)教材進(jìn)行了重組和創(chuàng)編），結(jié)合本班實(shí)際，才能制定出明確、具體、合適、有效的教學(xué)目標(biāo)。教材只是幫助我們實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的一份參考資料而已，我們一定要根據(jù)本班學(xué)生具體情況大膽刪減、替換內(nèi)容，千萬(wàn)不要拘泥于教材的編排，特別是對(duì)于我們?nèi)酥杏⒄Z(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，更是需要我們老師簡(jiǎn)化教材，減低難度，制定適合多數(shù)學(xué)生的具體、任務(wù)化的目標(biāo)。在這次比賽中好幾位老師都是根據(jù)在吃透了教材的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)合適的目標(biāo)，基本上沒(méi)有用原有教材內(nèi)容，而是用自己的旅游經(jīng)歷創(chuàng)編了相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。

2、陳述目標(biāo)，展示目標(biāo)

教學(xué)的目的是讓學(xué)生有收獲，所以我們的目標(biāo)設(shè)計(jì)不僅是老師要清楚，更重要的是要讓學(xué)生清楚，明白今天的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到有的放矢。也就是說(shuō)我們?cè)谏闲抡n前要把學(xué)習(xí)目標(biāo)呈現(xiàn)出來(lái)，讓每一個(gè)學(xué)生都明白今天的任務(wù)。目標(biāo)的陳述和展示可以促進(jìn)教師不斷總結(jié)、進(jìn)步，因?yàn)閷懗鰜?lái)的學(xué)習(xí)目標(biāo)要明確、具體，還要學(xué)生能理解，老師就必須要不斷地推敲，盡可能用精煉的語(yǔ)言呈現(xiàn)。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，不僅有利于老師自身業(yè)務(wù)能力的提升，而且還會(huì)有利于培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中 自己制定目標(biāo)的習(xí)慣。有實(shí)驗(yàn)證明，一個(gè)有明確目標(biāo)的人比沒(méi)有明確目標(biāo)的人的辦事效率高。在這次比賽中，有兩個(gè)老師做到了這一點(diǎn)（畢節(jié)的張曉曦和師大附中的陳曉凌），他們的目標(biāo)陳述值得學(xué)習(xí)，都是站在學(xué)生角度來(lái)思考的，用第一人稱I will be able to...和By the end of the lesson, we will...。這樣的描述有助于拉近師生之間的距離，提高上課效率。

二、營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，提高英語(yǔ)教學(xué)效率

在我們這些縣城一級(jí)的學(xué)校，學(xué)生基本上只有在英語(yǔ)課堂才大量接觸英語(yǔ)。我們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅是為了考試成績(jī)，而應(yīng)該更重視英語(yǔ)的工具性功能。英語(yǔ)作為一門交際性語(yǔ)言，要盡可能讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，把所學(xué)英語(yǔ)運(yùn)用到我們的生活中。因此，我認(rèn)為營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的關(guān)鍵。我們?cè)趯?shí)際教學(xué)中完全可以做到以下幾點(diǎn)：

1、唱英文歌曲，做好學(xué)習(xí)英語(yǔ)的準(zhǔn)備

上課鈴響，學(xué)生做好上課準(zhǔn)備，這是對(duì)學(xué)生最基本的要求。現(xiàn)在很多學(xué)校都要求班班有歌聲，多數(shù)學(xué)校是統(tǒng)一放歌曲，有的是班級(jí)自行決定，除了在小學(xué)某些班級(jí)課前可以聽(tīng)到幾首英語(yǔ)兒歌外，中學(xué)都沒(méi)有課前唱英文歌的習(xí)慣。因此我們英語(yǔ)教師要盡力營(yíng)造學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，首先從課前聽(tīng)、唱適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的英文歌曲開(kāi)始，提前讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)，為英語(yǔ)教學(xué)的順利開(kāi)展奠定良好的基礎(chǔ)。我們可以把播放英語(yǔ)歌曲的任務(wù)交給科代表或值日生完成，每天上課前學(xué)生跟唱，天天堅(jiān)持直至學(xué)生都唱熟了再換另一首，這樣一學(xué)期下來(lái)我們的學(xué)生可以至少學(xué)會(huì)唱1-2首英文歌，甚至還有可能吸納更多學(xué)生喜歡英語(yǔ)。

2、背美文佳句，激發(fā)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情

英語(yǔ)課本或課外書中不乏許多學(xué)生喜歡的美文佳句，要是我們每天課前讓學(xué)生齊讀一句，堅(jiān)持1-2周直至學(xué)生完全能背誦、默寫，再換另一句，這樣一學(xué)期學(xué)生應(yīng)該能背誦10-20句優(yōu)美的英語(yǔ)句子。在這個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，為了讓更多的學(xué)生參與其中，給學(xué)生提供更多的展示機(jī)會(huì)，我們可以要求學(xué)生按學(xué)號(hào)順序每天一人把該天要讀的美文佳句事先認(rèn)真抄寫在黑板上，老師要抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)書寫規(guī)范的學(xué)生。這 樣做有幾大好處：

1）強(qiáng)調(diào)書寫的規(guī)范，讓學(xué)生意識(shí)到書寫規(guī)范美觀的重要性。2）多種神經(jīng)系統(tǒng)作用，提高教學(xué)效率。學(xué)生每天朗讀時(shí)黑板上正確的中英文會(huì)刺激他們的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)，這樣口、眼、耳并用不僅避免了學(xué)生充當(dāng)南郭先生的現(xiàn)象，而且還會(huì)增強(qiáng)學(xué)生記憶英語(yǔ)的能力。

3）關(guān)注全體學(xué)生，確保每位學(xué)生參與其中。抄寫這件事不管他的成績(jī)有多差，都是可以做好的。我們一個(gè)班50位學(xué)生左右，一學(xué)期下來(lái)每位學(xué)生都會(huì)有至少1-2次的展示機(jī)會(huì)。這樣可以激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，要是老師能及時(shí)表?yè)P(yáng)他們，可能還會(huì)增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

4）勵(lì)志語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生奮發(fā)向上。比如“No Pains, No Gains.(沒(méi)有付出，就沒(méi)有收獲。）” “Knowledge is power.（知識(shí)就是力量。）”“Where there is a will , there is a way.（有志者，事竟成。）”這些句子不僅精煉、口語(yǔ)化，讓學(xué)生容易牢記并用于實(shí)際生活中，而且都具有一定的勵(lì)志作用，進(jìn)行很好的情感教育，學(xué)生長(zhǎng)期的潛移默化下，自然而然會(huì)積極向上。學(xué)生每天保持積極的態(tài)度很容易體驗(yàn)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的成功和喜悅，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)很很好的促進(jìn)作用。在這次的比賽中，也有幾位老師有效地利用了英語(yǔ)勵(lì)志諺語(yǔ)、名言對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，升華文章主題。

3、做值日?qǐng)?bào)告，進(jìn)入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的狀態(tài)

值日生輪流做報(bào)告，初級(jí)階段就問(wèn)What day is today? What’s the date? What’s the weather like today?日期、星期、天氣這三個(gè)最基本的日常對(duì)話，盡量采用生生問(wèn)答，同時(shí)讓值日生提前把相應(yīng)詞匯寫在黑板上，主要是學(xué)生在問(wèn)候交流時(shí)保證每一位學(xué)生都能清楚地知道這些詞匯的正確拼寫和語(yǔ)音，同時(shí)要求每一位學(xué)生都要把這些詞匯寫在專門的英語(yǔ)筆記本當(dāng)天所記頁(yè)的首行（前面提到的勵(lì)志語(yǔ)言最好記在該頁(yè)的第二行）。每天堅(jiān)持，一月可以記序數(shù)詞一遍，該月份詞匯20遍，星期詞匯四遍，天氣詞匯至少3遍。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持，學(xué)生就不可能出現(xiàn)高中畢業(yè)了連簡(jiǎn)單的日常對(duì)話都不會(huì)，基本的星期、月份、天氣詞匯都寫不對(duì)的現(xiàn)象。同時(shí)值日生為了在課堂上展示更好，他在課前不得不花費(fèi)時(shí)間和精力，認(rèn)真準(zhǔn)備，請(qǐng)教老師、同學(xué)，這樣大大調(diào)動(dòng)了 學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造性，其效果非常明顯，既讓學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)英語(yǔ)知識(shí)，提升了他們的綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，又增進(jìn)了同學(xué)之間的友誼，增強(qiáng)了團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，起到了一劍三雕的作用。

4、規(guī)范課堂語(yǔ)言，訓(xùn)練學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

規(guī)范課堂語(yǔ)言包括老師的課堂用語(yǔ)和學(xué)生的課堂展示語(yǔ)。在這次比賽中，就有兩位教師由于課堂用語(yǔ)不夠精煉、規(guī)范，導(dǎo)致學(xué)生不知所云，課堂效果當(dāng)然也就可想而知。

新課改提倡的高效課堂就是以學(xué)生為主體，讓每一個(gè)學(xué)生在有限的時(shí)間里收獲最大化，它的精髓體現(xiàn)在學(xué)生的課堂展示中。課堂展示是學(xué)生學(xué)習(xí)交流的平臺(tái)，既包括小組討論后在黑板上的書面展示，也包括學(xué)生登臺(tái)講課和學(xué)生互動(dòng)質(zhì)疑過(guò)程中的各種展示活動(dòng)。然而，我們英語(yǔ)教師在引導(dǎo)學(xué)生展示的時(shí)候，學(xué)生的大量漢語(yǔ)表述讓英語(yǔ)教師擔(dān)心英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍的缺失。這就要求我們英語(yǔ)教師要不斷規(guī)范學(xué)生的課堂展示語(yǔ)言，盡量創(chuàng)設(shè)課堂學(xué)習(xí)英語(yǔ)的氛圍，讓我們的英語(yǔ)課堂更有英語(yǔ)味。《小學(xué)英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》中語(yǔ)言知識(shí)已經(jīng)要求學(xué)生掌握了600-700個(gè)基本單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)。因此，在初中、高中英語(yǔ)教學(xué)中，我們完全可以幫助學(xué)生用以前所學(xué)過(guò)的詞匯總結(jié)一些簡(jiǎn)單英語(yǔ)套話，讓學(xué)生溫故而知新，感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)用性和趣味性。這樣就可以讓展示學(xué)生站起來(lái)有話可說(shuō)，順利進(jìn)入主題，同時(shí)又能給其他學(xué)生一個(gè)集中注意力的過(guò)程，為下一步的傾聽(tīng)做好充分的準(zhǔn)備。我們課題組老師是這樣做的：

首先，規(guī)范值日生報(bào)告套話。我們要求學(xué)生在做報(bào)告前這樣說(shuō)：“Hello, everyone.I am on duty today.I’m very happy to share something with you....That’s all.Thank you.”這些都是小學(xué)學(xué)過(guò)的日常交流語(yǔ)言，學(xué)生很容易掌握，這不僅讓學(xué)生聽(tīng)起來(lái)感覺(jué)自然、親切，而且也是幫助值日學(xué)生緩解緊張的一種好方式，通過(guò)這些簡(jiǎn)單套話自然導(dǎo)入他要陳述的內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)課堂盡量使用英語(yǔ)的目標(biāo)。

其次，規(guī)范教學(xué)過(guò)程中的展示語(yǔ)言,讓整個(gè)課堂充滿英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍。我們的課堂教學(xué)需要學(xué)生展示的主要有復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)、合作探究展示、評(píng)價(jià)展示和總結(jié)環(huán)節(jié)。1）復(fù)習(xí)環(huán)節(jié)。每天科代表會(huì)安排一名學(xué)生組織復(fù)習(xí)前一天所學(xué)重點(diǎn)知識(shí)，課堂上組織者這樣說(shuō)：“Hello, everyone.Could you tell me something we learned yesterday? If you can, please tell us.”如何同學(xué)們回答不出，他就可以這樣說(shuō)，“If you can’t, Let’s look at the screen.Read the useful words, phrases and sentences....” 然后呈現(xiàn)出和老師一起準(zhǔn)備的復(fù)習(xí)內(nèi)容。

2）合作探究環(huán)節(jié)。每節(jié)課老師都要組織學(xué)生課堂討論，小組合作探究學(xué)習(xí)一些簡(jiǎn)單的語(yǔ)言知識(shí)。當(dāng)學(xué)生小組討論后一組員代表（小老師）上臺(tái)講解語(yǔ)言知識(shí)，可以這樣說(shuō)：“Good morning, everyone!It’s my turn to explain this language point.Please look at the blackboard and listen carefully...Do you have any question?”這樣開(kāi)頭的三句話能提醒同學(xué)們集中注意力，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，最后一個(gè)問(wèn)題又可以引導(dǎo)其他學(xué)生進(jìn)行再一次的探討。

3)評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。在我們的課堂上，學(xué)生在回答問(wèn)題后或展示完后都要求其他學(xué)生要對(duì)其表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，這時(shí)候我們的學(xué)生就可以這樣問(wèn)：“What do you think of...?”“Do you agree with...?”其他學(xué)生評(píng)價(jià)可以這樣說(shuō)：“I like...very much./ Just so-so，I don’t like..../I think...is good(great/cool/the best), I like...very much.”等。這樣的方式既培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣，又訓(xùn)練了學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)的能力。

4)總結(jié)環(huán)節(jié)。在總結(jié)環(huán)節(jié)，我們可以給學(xué)生這樣一段話，要求學(xué)生填空式完成當(dāng)天的總結(jié)和鞏固：“Today I have learned a lot.I have known some useful words, such as...I have also remembered a few phrases....And I have understood a sentence....I am very happy to know so much.I believe I will be better and better if I go on doing like this.”這樣不僅可以復(fù)習(xí)鞏固當(dāng)天所學(xué)知識(shí)，讓不同層次的學(xué)生都有收獲，而且可以讓學(xué)生養(yǎng)成良好的反思總結(jié)習(xí)慣，提高學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。

5、落實(shí)聽(tīng)說(shuō)作業(yè)，強(qiáng)化課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍

《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)該只限于課堂教學(xué)，而要延伸到課堂之外的學(xué)習(xí)和生活之中。”作業(yè)是課堂教學(xué)的自然延續(xù)和補(bǔ)充，是鞏固、掌握和深化課堂所學(xué)知識(shí)必不可少的手段，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力的有效途徑。英語(yǔ)作為語(yǔ)言學(xué)科，口語(yǔ)作業(yè)應(yīng)該是鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)生在課外練習(xí)英語(yǔ)的有效手段之一。因?yàn)槲覀兩畹沫h(huán)境除了課堂上學(xué)習(xí)英語(yǔ)外，課外基本沒(méi)有英語(yǔ)學(xué)習(xí)的環(huán)境和氛圍。因此我們可以布置這樣的口語(yǔ)作業(yè)：1）熟讀所學(xué)的課文、對(duì)話，背誦你所喜歡的句子1-2句；2）以小組為單位根據(jù)實(shí)際情景編對(duì)話，第二天課堂上表演。這樣的作業(yè)每個(gè)學(xué)生都有能力完成，效果很好，對(duì)課后英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍有很好的強(qiáng)化作用。

6、定期組織英語(yǔ)活動(dòng)，為學(xué)生提供語(yǔ)言應(yīng)用平臺(tái)

學(xué)習(xí)英語(yǔ)課堂時(shí)間非常有限，很多有趣的英語(yǔ)活動(dòng)我們根本就沒(méi)法開(kāi)展，這時(shí)候我們英語(yǔ)老師就要和班主任多溝通，把英語(yǔ)活動(dòng)融入到學(xué)生的課余活動(dòng)中，每月開(kāi)展1-2次主題式英語(yǔ)活動(dòng)，給學(xué)生提供英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。并且我們還可以和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)溝通，在每學(xué)期學(xué)校開(kāi)展的活動(dòng)中融入英語(yǔ)，編排1-2個(gè)英語(yǔ)節(jié)目（英文歌或英語(yǔ)短劇），甚至還可以進(jìn)行雙語(yǔ)主持，這樣不僅營(yíng)造英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍，訓(xùn)練主持人的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力，還可以訓(xùn)練其他學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力能力，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)思維能力，為全校學(xué)習(xí)英語(yǔ)創(chuàng)設(shè)更有利的環(huán)境。

16號(hào)的赤水市初中學(xué)生英語(yǔ)綜合技能大賽證明了雙語(yǔ)主持絕對(duì)可行，這一次的雙語(yǔ)主持非常棒（臺(tái)詞全是九年級(jí)的兩位學(xué)生自己通過(guò)網(wǎng)絡(luò)完成的，老師只是起檢查、驗(yàn)收的作用）。這樣的活動(dòng)學(xué)生真的感興趣，對(duì)提高學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力有很好的促進(jìn)作用。

這只是我的拙見(jiàn)，也是我們目前正準(zhǔn)備在教學(xué)中實(shí)施的一些具體措施。希望給位多提寶貴意見(jiàn)，以期我們共同進(jìn)步！

第三篇：參加貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

參加貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)心得體會(huì)

晴隆縣第二小學(xué)

江貴

九月份下旬，我很榮幸被學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)派到水城縣第二小學(xué)參加貴州省第五屆小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩交流活動(dòng)，本次活動(dòng)從22日早上開(kāi)始到24日下午結(jié)束，共三天時(shí)間，觀摩了來(lái)自貴州省九個(gè)地州市的20名數(shù)學(xué)精英關(guān)于即興演講、學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)等比賽。本次大賽本著公平公正的原則，不公布參賽老師的地市和姓名，一律按序號(hào)上臺(tái)展示。雖然基本技能評(píng)比已落下帷幕,但給我留下了太多的記憶與思考。20位參賽教師在板書“書寫”的規(guī)范性方面、“說(shuō)課”的組織語(yǔ)言方面、“科學(xué)知識(shí)素養(yǎng)”答題等方面都有出色的表現(xiàn)。每位參賽教師都各具特色，充分展示了自己的優(yōu)勢(shì)與特長(zhǎng)，有的激情飛揚(yáng)，有的親切從容，有的溫柔委婉，有的沉穩(wěn)大氣，他們的個(gè)人魅力深深感染了我，獨(dú)具匠心的教學(xué)設(shè)計(jì)，孜孜以求的拼搏精神，讓我由衷敬佩。收獲最大的是在每位教師精彩紛呈的展示后，還有專家的精彩點(diǎn)評(píng)。下面談?wù)勎矣^摩后的點(diǎn)滴體會(huì)：

1、同課題板書設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)的精彩，板書占有重要一席，它是微型的教案，它是生成性課堂的優(yōu)美點(diǎn)綴。板書，是直觀感性的教學(xué)內(nèi)容，是輔助教學(xué)內(nèi)容的顯性形象，是教學(xué)內(nèi)容的又一次藝術(shù)性創(chuàng)作。板書是靈動(dòng)課堂中有效資源的擷取和提煉，是師生互動(dòng)中有效課堂的彰顯。本次活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)，就是參賽教師就課題《梯形的面積計(jì)算》進(jìn)行板書設(shè)計(jì)比賽，有的教師板書整體感一目了然，感受鮮明。而有的小黑板上正反兩面都有，而有的教師沒(méi)有書寫完，體現(xiàn)了教師技能上的差異。

2、指定話題即興演講

教師就《教師要學(xué)會(huì)等待》《數(shù)學(xué)有趣》《數(shù)學(xué)好玩》三個(gè)話題抽簽即興演講。參賽老師結(jié)合課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，將很多趣味性的游戲、學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)、比賽、闖關(guān)等課堂實(shí)錄展現(xiàn)給大家，論證了教師怎樣學(xué)會(huì)了等待、數(shù)學(xué)為什么有趣、好玩，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而快樂(lè)學(xué)習(xí)。在演講過(guò)程中，許多教師妙語(yǔ)如珠，充滿激情，有案例有反思，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)，言簡(jiǎn)意賅，直中要害，盡顯教師扎實(shí)的基本功和教育機(jī)智。

3、借助精美的課件進(jìn)行說(shuō)課展示

說(shuō)課題材自備，說(shuō)課環(huán)節(jié)從《小學(xué)數(shù)學(xué)（2011版）新課程標(biāo)準(zhǔn)中的四個(gè)領(lǐng)域》出發(fā)，其中有《找規(guī)律》《利率》等數(shù)與代數(shù)的內(nèi)容；有《圓的周長(zhǎng)》《圓的面積》《平行四邊形的面積》《多邊形的面積》《認(rèn)識(shí)面積》《認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)》《角的初步認(rèn)識(shí)》《軸對(duì)稱圖形》等圖形與幾何內(nèi)容；有統(tǒng)計(jì)與概率的內(nèi)容——《可能性》；也有綜合與實(shí)踐方面的內(nèi)容——《烙餅問(wèn)題》。在說(shuō)課過(guò)程中，選手們緊扣課標(biāo)要求及學(xué)段特點(diǎn)，運(yùn)用精美的語(yǔ)言、簡(jiǎn)潔明了的方式，輔以精美的課件進(jìn)行說(shuō)課；教師基本功扎實(shí)，教法靈活多樣，注重培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思想、思維能力、創(chuàng)新能力和運(yùn)用能力；重在學(xué)生的自我探究與內(nèi)化；把抽象的數(shù)學(xué)概念，轉(zhuǎn)化為直觀形象的具體圖像；以“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，并服務(wù)于生活”為宗旨，重在指導(dǎo)學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)，解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。

4、隨機(jī)抽題，考考參賽教師學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)能力

綜合素養(yǎng)知識(shí)問(wèn)答環(huán)節(jié)里，題目以新課標(biāo)為出發(fā)點(diǎn)，以檢驗(yàn)選手對(duì)其中的課程目標(biāo)、內(nèi)容目標(biāo)，實(shí)施建議及課改的基本理念掌握程度為目的，內(nèi)容有“預(yù)設(shè)與生成”“提問(wèn)的目的”“怎樣使提問(wèn)有效”“課標(biāo)中的十個(gè)核心概念”“課標(biāo)中的新理念”“課標(biāo)包含的四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域”“對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的認(rèn)識(shí)和理解”“概念教學(xué)應(yīng)注意的問(wèn)題”等等，選手們面對(duì)隨機(jī)抽到的問(wèn)題，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，將教學(xué)中用到的好方法，比如老師在學(xué)生動(dòng)手操作的過(guò)程中，經(jīng)常糾正學(xué)生的書寫的姿勢(shì)，糾正學(xué)生坐姿。好評(píng)語(yǔ)，比如課堂上對(duì)學(xué)生們說(shuō)：“孩子們，你們真棒！”“孩子，你讀的真有感情！”“孩子，你真聰明！”通過(guò)這些樸實(shí)，自然的語(yǔ)言，有利于縮短師生之間的心理距離，增進(jìn)師生之間的感情；有利于使學(xué)生在情感上認(rèn)同教師。選手們理論與實(shí)踐相結(jié)合，侃侃而談，應(yīng)對(duì)自如，體現(xiàn)了選手對(duì)數(shù)學(xué)課標(biāo)內(nèi)容及學(xué)科特點(diǎn)的把握，充分展示自己深厚的數(shù)學(xué)功底。

5、選手對(duì)錄像課《負(fù)數(shù)的初步認(rèn)識(shí)》寫教學(xué)評(píng)析

參賽教師能在有限的時(shí)間內(nèi)寫出1200字左右的教學(xué)評(píng)析，這又是教師們基本功的又一次大比舞。為此省級(jí)專家貴州省教科研基礎(chǔ)教育研究所所長(zhǎng)張學(xué)杰強(qiáng)調(diào)：學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)是一個(gè)不斷豐富、不斷沉淀的過(guò)程。全體數(shù)學(xué)教師必須熟悉課程標(biāo)準(zhǔn)，希望老師們?cè)诮虒W(xué)行為、教學(xué)理念等方面能有較大的提升與改變。

這次活動(dòng)，既是對(duì)全省青年數(shù)學(xué)教師教育教學(xué)理論水平的一次集體檢閱，又是對(duì)教師們說(shuō)課、評(píng)課能力的一次高效培訓(xùn)。活動(dòng)的開(kāi)展是提升教師專業(yè)素養(yǎng)的一次創(chuàng)新，不僅為教師提供了一個(gè)展示自我、互相交流和學(xué)習(xí)的平臺(tái)，而且激勵(lì)了教師不斷提高教育教學(xué)水平，提升教學(xué)技能和專業(yè)素養(yǎng)的積極性。通過(guò)此次培訓(xùn)，使我認(rèn)識(shí)到今后必須做到以下兩點(diǎn)：

（1）、進(jìn)一步加強(qiáng)教材研究，更好地備課。無(wú)論教材多么熟悉，都不足以作為不認(rèn)真?zhèn)湔n的理由。教學(xué)藝術(shù)是無(wú)止境的，一節(jié)內(nèi)容該怎么教學(xué)，是“沒(méi)有最好，只有更好”的。所以，我首先該做的，就是通過(guò)備課認(rèn)真挖掘、加工、使用教材，做到“用教材教”，而不是“教教材”。

（2）、讓學(xué)生真正的參與課堂學(xué)習(xí)。這也是高效課堂所必須的。判定學(xué)生是否主動(dòng)參與了教學(xué)，應(yīng)該看參與的主動(dòng)性，看參與的深廣度，看學(xué)生的思維是否真正參與。教師滿堂灌不好，滿堂問(wèn)也不好，完全撒手讓學(xué)生“自主”學(xué)習(xí)當(dāng)然更不行。不管教學(xué)過(guò)程該怎么實(shí)施，一堂課開(kāi)始了，我首先要做的是：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，激活學(xué)生思維，盡量保證學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。只有這樣，高效課堂才有保證。

總之，這次的觀摩交流活動(dòng)，我更深刻地體會(huì)到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長(zhǎng)，充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。不斷地站在不同的高度上審視自己，要求自己，完善自己。

第四篇：2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

銅仁市2017年小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩心得體會(huì)

德江縣第四小學(xué) 周權(quán)

為了學(xué)習(xí)和借鑒先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)我有幸參加了此次在江口縣第三小學(xué)舉行的小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選觀摩活動(dòng)，感受頗深。為我在今后的教育教學(xué)工作中改進(jìn)教學(xué)方式找到了方向和方法。

此次活動(dòng)從9月26日至29日共21節(jié)課，講課內(nèi)容是在講課前一天才給參賽老師發(fā)講課內(nèi)容，以這種方式加大了對(duì)參賽老師們的難度。代表德江縣參賽的是張玉和黎毓靈老師，我們參加聽(tīng)課觀摩的老師有十幾個(gè)，盡管我們不停地給參賽老師打氣加油，她們卻還是少不了擔(dān)心和緊張。如果沒(méi)有扎實(shí)的教學(xué)功底和豐富的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是很難駕馭課堂的，她們成功了！她們把江口縣第三小學(xué)的學(xué)生帶入了豐富多彩的課堂，她們是怎樣把孩子們的求知欲激發(fā)出來(lái)了呢？不是靠教鞭也不是靠訓(xùn)斥而是靠一句句“孩子們你們觀察圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？能告訴老師嗎？看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)的最多，最愿意和老師分享？”孩子們由開(kāi)始的平靜一下子被老師的引導(dǎo)打破了，老師這時(shí)不失時(shí)機(jī)的繼續(xù)設(shè)“套”說(shuō)“六個(gè)一小組討論把你們想到的數(shù)學(xué)問(wèn)題寫在草稿子上，小組選出代表把你們小組討論并解答的數(shù)學(xué)問(wèn)題拿到講臺(tái)上寫下來(lái)”氣氛是異常地緊張和活躍，代表們?cè)谡故九_(tái)上展示著自己小組發(fā)現(xiàn)的作品，老師是不會(huì)“錯(cuò)過(guò)”時(shí)機(jī)的，繼續(xù)問(wèn)道：“你們是怎么想到的？你們真棒！”“其他同學(xué)同不同意他們的說(shuō)法？”“有沒(méi)有不同意見(jiàn)的？”“有沒(méi)有要補(bǔ)充的？”

老師顯然就是一個(gè)個(gè)“問(wèn)題”的制造者，正是這樣的一個(gè)個(gè)問(wèn)題把學(xué)生們“馴服”在求知的海洋里，達(dá)到了傳道授業(yè)解惑的目的。在短暫的四十分鐘里老師把教學(xué)大綱要求的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)通過(guò)學(xué)生的自學(xué)探究輕松愉快的完成了。

聽(tīng)了來(lái)自銅仁地區(qū)各個(gè)縣、市、區(qū)參賽老師們的精彩講課讓我異常興奮猶如發(fā)現(xiàn)“新大陸”一般！尤其是來(lái)自玉屏平溪學(xué)校的黃偉華老師在講四年級(jí)筆算乘法時(shí)播放了關(guān)于玉屏簫笛的制作工藝以及在全國(guó)乃至世界上的影響，這時(shí)她不但是給學(xué)生上課的老師而且還成為了一位為玉屏特色傳統(tǒng)文化的解說(shuō)員和傳播者，深深的打動(dòng)了我，使我久久不能自己。雖然整個(gè)視頻解說(shuō)不到2分鐘，每句話里卻都透著熱愛(ài)家鄉(xiāng)文化，對(duì)家鄉(xiāng)勞動(dòng)人民的熱愛(ài)之情溢于言表，以這樣的方式來(lái)教育我們的孩子，我們祖國(guó)將來(lái)能不自信嗎？能不強(qiáng)大嗎？有這樣的老師我看到了祖國(guó)未來(lái)的希望，我感受到了教書育人別有一番滋味！盡管聽(tīng)者和評(píng)者價(jià)值各有不同，但是這時(shí)一節(jié)讓我熱血沸騰的課，是一縷照在物欲橫流的社會(huì)的一縷陽(yáng)光！

2017年9月30日

第五篇：觀摩_山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選_體會(huì)

觀摩“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”體會(huì)

五年級(jí)數(shù)學(xué)組

史小敏

10月18日-20日，我有幸參加了在泰安舉行的“山東省小學(xué)數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課評(píng)選”的聽(tīng)課活動(dòng)，由各地市優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師展示的19節(jié)數(shù)學(xué)課，使我感受頗深、受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動(dòng)、精彩的課堂中領(lǐng)略了優(yōu)秀教師的風(fēng)采。他們具有先進(jìn)的教學(xué)理念，能夠充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)的積極性，很好的反映了新課改的精神。

每位教師對(duì)教材的把握深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)方面著實(shí)可見(jiàn)教學(xué)功底；多媒體運(yùn)用的適時(shí)恰當(dāng)，較好的擴(kuò)充教學(xué)的信息量，發(fā)揮了多媒體對(duì)教學(xué)的輔助作用。這些都使我對(duì)自己所教學(xué)科有了更深刻的認(rèn)識(shí)，從以下幾方面具體談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

1.扎實(shí)的教學(xué)功底。我感受最深的是選手們基本功都很扎實(shí)，組織駕馭課堂的能力都很強(qiáng)，理論水平很高，每一位教師的課都是實(shí)實(shí)在在的，不像以前的課堂追求花樣，華而不實(shí)，教師完全是站在學(xué)生的角度考慮，設(shè)計(jì)教學(xué)。

2.重情境的創(chuàng)設(shè)。19節(jié)課都精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，每堂課都能結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，看似無(wú)心，實(shí)則有意，學(xué)生在較為親切自然的情境中學(xué)習(xí)，興趣很濃。如濟(jì)南大明湖小學(xué)李娜老師的《用數(shù)對(duì)確定位置》，以全運(yùn)會(huì)為主線穿插，日照新?tīng)I(yíng)小學(xué)程敏老師的《復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖》，以第十六屆亞運(yùn)會(huì)為主線。這些情境的創(chuàng)設(shè)既激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又為教學(xué)內(nèi)容提供了數(shù)據(jù)素材，還激發(fā)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。《比的認(rèn)識(shí)》、則創(chuàng)設(shè)了把楊老師和著名少兒節(jié)目主持人董浩叔叔比引入，激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)習(xí)熱情；濟(jì)寧柳行小學(xué)趙娜老師的《確定位置》、以玉樹地震為主線，等等。這些情境都有效激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)變得鮮活起來(lái)，有利于激發(fā)學(xué)生的思考，既有效也具有合理性。

3.給學(xué)生動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)。數(shù)學(xué)新課標(biāo)提出：數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)，是學(xué)生觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作、獨(dú)立思考、合作交流的過(guò)程。這些課都提供了大量自主學(xué)習(xí)的素材，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解數(shù)學(xué)、體驗(yàn)數(shù)學(xué)。例如：老師們?cè)谥v《三角形三邊關(guān)系》時(shí)，大膽放手讓學(xué)生自己去感知。

通過(guò)這次聽(tīng)課與評(píng)課讓我深深體會(huì)到作為一名教師應(yīng)注重以下幾點(diǎn)的完善與培養(yǎng)。

1.樹立正確的學(xué)生觀。不管是哪節(jié)課，老師都要做到面向全體，尊重差異；主動(dòng)參與，體驗(yàn)成功，成功是學(xué)生在主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過(guò)程中的一種情感體驗(yàn)。成功是學(xué)生的權(quán)利，幫助學(xué)生成功是教師的義務(wù)。

2.明確教師角色的定位。新課標(biāo)把教師角色從單純的知識(shí)傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，是對(duì)教師“主導(dǎo)作用”的補(bǔ)充和發(fā)展。這19節(jié)課教師都是組織群體中平等的一員，“你有什么想說(shuō)的嗎？”、“誰(shuí)還想來(lái)試一試”??這樣的話幾乎每節(jié)課都有。而在教材的應(yīng)用上，教師所設(shè)的問(wèn)題都從實(shí)際提出，而概念都從實(shí)際引入，并在小組活動(dòng)中了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。

3.改善學(xué)習(xí)方法，自主探索，組建良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一種有指導(dǎo)意義的“再創(chuàng)造”的過(guò)程，要讓學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)或知識(shí)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)過(guò)程，用自己理解的方式去探索未知。其實(shí),自主探索是否是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的唯一方式呢？我認(rèn)為，有意義的接受學(xué)習(xí)也是必需的。這兩種學(xué)習(xí)方式各有特點(diǎn)及公用，兩者不可偏頗，相互補(bǔ)充，才能達(dá)到有效學(xué)習(xí)，也就是我們常說(shuō)的該“放”就“放”，該“收”就“收”。

4.要重視小組合作學(xué)習(xí)的效果。在今后的教學(xué)過(guò)程中要注重小組合作學(xué)習(xí)，留給學(xué)生充分的發(fā)表想法的時(shí)間和空間。學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)往往在動(dòng)手操作，自主探索，合作交流中，動(dòng)腦思考中獲得的，在整個(gè)過(guò)程中有時(shí)還非常具有創(chuàng)造性。重視學(xué)生的這一學(xué)習(xí)過(guò)程，不僅使學(xué)生合作探究的能力得到培養(yǎng)，創(chuàng)新的意識(shí)也得到了發(fā)展。

這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)活動(dòng)雖然是短暫的，但是，對(duì)于我今后教學(xué)方式和教育理念的影響將是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。我將去糟取精，將這次所學(xué)應(yīng)用于以后自己的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中去，努力做一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師。