第一篇：優質課評選觀摩活動心得專題

貴州省第四屆小學語文學科優質課評選觀摩心得

凱里經濟開發區翁義小學：文光英

2011年11月7日至5月10日，我赴都勻市黔南師院參加了貴州省第四屆小學語文學科優質課評選活動的觀摩。非常感謝學校領導給我這次難得的學習機會。通過聽課，讓我大開眼界，也讓我大吃一驚，每節課都有自己的特點和亮點，許多課非常成功的體現了新的教育理念和教學方法，充分的發展了學生的多種能力和思想意識。現在具體匯報如下：

一、評選活動的基本情況：

1、這次參加評選的共有來自全省9個地市的19節小學語文課，按教材的版本來分有：人教版18節、西師版2節、蘇教版3節；按課型來分有精讀課文、略讀課文、文言文、古詩；按年段分：高、中、低年級都有；參賽教師中女教師15人，男教師4人，都是30歲左右的中青年教師。

2、活動有全國小語會理事長崔巒及副理事長陸云的講座、賽課現場、三言兩語說反思、聽課老師上臺評課及專家評委點評等環節。

二、聽講座的收獲：

崔巒理事長的講座：

1、對十年課改的看法——認同度高，評價低。

2、課改中存在的問題——兩多（課文講解多、作業多），兩少（開發學生創新思維的聽說讀寫活動少、學生自主閱讀和練筆少）

3、重申了語文課改的基本理念：全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。

4、現階段低年級語文教學存在的問題：a、詞匯量下降，錯別字多，書寫質量不高，表達中用詞不當；b、學習習慣沒有養成。

5、對低年級語文教學的建議：a、準確把握課標中漢語拼音的功能和要求教學，即幫助識字、正音和學習普通話，不要拔高要求。b、以識字、寫字為主，注重字音及書寫要求，鼓勵孩子自己識字，及時鞏固；要求寫的字要會讀、會寫、會用。C、閱讀教學不能拔高要求，只要理解重點的詞、句，滲透理解的方法即可。d、要重視朗讀，以讀代講，達到正確朗讀。e、注意培養學生愛讀書、好讀書的興趣，感受讀書的樂趣。f、培養學生愛說、敢問、樂于和別人交流的習慣。J、鼓勵學生寫句子、寫話、寫見聞和感受，寫寫想象中的事物，從寫一句話開始，到寫簡單日記。h、利用學生的天性和現有條件，對學生進行體驗性教學。I、要落實各種良好習慣的培養，如：書寫習慣、傾聽習慣、講普通話習慣、主動識字習慣、愛問問題習慣、查字典習慣、愛護圖書習慣、天天讀書習慣。

5、對中年級閱讀教學的要求：a、把握好年段閱讀目標（加強詞句訓練、體會詞句的表達效果）。b、重視段的教學（概括段意、理清段的敘述順序、了解段的寫作方法。）c、加強朗讀，讀出感情；訓練默讀，做到一邊讀、一邊想、一邊畫。e、略讀課文，初知大意，培養孩子整體把握的能力。提倡三讀“一讀掃清字詞障礙，再讀初知大意，三讀重點詞句”。f、培養學生養成讀書看報的習慣。

6、對高年級閱讀訓練的要求：a、注重句段篇的訓練；b、訓練學生對文本做評價的能力（對內容、人物、情節、語言、寫法的評價，發表自己的見解）；c、訓練學生體會詞句的含義，言外之意，弦外之音；d、理清文章的敘述順序，揣摩文章的表達方法，概括內容；e、學會不同文體的閱讀方法（例：怎么讀懂詩歌——把孩子帶進詩歌的意境；一邊讀一邊在頭腦里浮現畫面；講出畫面；體會作者當時的情感；帶情感朗讀。切忌直接翻譯成白話，用一幅圖畫框住孩子的想象。）f、學習瀏覽，培養孩子根據需要搜集、加工、處理信息的能力。

7、對改進教學方法的幾點見解：a、學生自學在先（讀懂了什么？還有什么疑問？）以學定教，要讓學，相信孩子。B、順學而導，有明確的方向性。C、要引領，用問題引領，注重整合。

陸云副理事長的講座：《順學而導，高效發展》

1、通過對課例《小兵張嘎》《數星星的孩子》《地震中的父與子》《淺水洼里的小魚》等的分析、建議，提出了實現高效課堂的四個策略：

1、從學生的狀態和要求出發，找準叫足額的起點；

2、有效突破重點和難點；

3、突破思維的瓶頸點；

4、抓住課堂的拓展點，及語言能力的遷移和運用（如：思維拓展的概括、想象、聯想；語言運用的組詞、說話、聽寫）。

2、還對上課時間做了“三三制”之分：即教師講三分之一，學生自學三分之一，練習三分之一。

總之，兩位理事的講座讓我再次明確了語文課改的基本理念，明白了只有準確把握教學目標、準確把握教學內容，順學而導，才能把語文課上好。

三、聽課收獲

（一）突出特點：

1、教學基本功扎實：本次觀摩課全面體現了參賽教師的教學基本功很扎實，尤其是普通話都說得很棒，其中有幾位還是我們貴州省級普通話測試員。他們的優秀表現，為我們一線的語文教師指明了努力方向——提高自身素質，提升文化、文學素養。一節優秀的語文課，自然是教師廣博的文化知識、深邃的思想認識、豐富的情感心理等多方面的豐厚積累。優秀教師的精彩背后是廣讀博覽加辛勤耕耘，是多年的厚積換來今天的薄發。

2、教學環節完整、緊湊：參評的課都進行了精心的設計，教學環節完整、緊湊，各個環節銜接到位、自然。無論是從課前交流，還是到最后的拓展延伸，每一環節設計都是那么精彩、緊湊、連貫，讓聽課者也情不自禁地沉浸于教師的教學情節之中，時而感動，時而贊嘆，時而沉思。

3、抓住重點句品讀課文，能突出語文學科的特點，教出了語文味：本次參賽的教師在理解課文時，都能抓住一些重點詞、重點句或段落，讓學生聯系上下文反復品讀，再加上教師及時的引導，學生理解詞語、感情讀文，對于課文人物的特點，理解非常到位，對于一些重點句，授課者都能通過多種方式，引導學生反復誦讀。給我印象最深的是云巖區中天北京小學的趙飛老師講授的蘇教版五年級上冊的《林沖棒打洪教頭》這節課！趙老師是為數不多的男選手之一，但他卻以幽默風趣的語言，充滿智慧的評價語，感染氣氛的示范讀，再加上徐徐善誘的啟發引領，贏得了在場老師們的陣陣掌聲！整堂課突破講課模式束縛，趙老師緊抓人物的“語言”“動作”來引導學生品讀感悟人物的性格特征。既有教師的學法引領，又有學生的學法自主應用，充分體現了教師“教”的主導與學生“學”的主體。整節課趙老師揮灑自如，如魚得水，不露痕跡，始終使學生處于輕松活潑的課堂氣氛中，樸實而有深度，令人回味無窮，彰顯出他深厚的文化底蘊。我仿佛感受到了一種大家風范，也感受到了他教育教學的風格魅力。

4、多媒體的使用，音樂效果的渲染，對于學生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果。本次參賽的所有教師，都精心設計了多媒體課件，運用多媒體展示圖片、動畫、音樂、文字，對于學生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果，同時也為教學板書節省了時間。多媒體的運用，體現了教師對現代教學手段的掌握，是教師繼續教育的結果。作為一位教師，只有不斷更新自己的知識，不斷學習新的教育理念和教學手段，才能更好地為教育教學服務。

5、注重教學的拓展，有利于培養學生語言能力的遷移運用。本次參賽的課中，幾乎都設計了“拓展運用”這個環節。如《淺水洼里的小魚》中《我在乎》小詩的填寫拓展，又如：《桂花雨》中“當我看到，我總會想起”的練說、練筆??都成為了課堂的亮點。這些拓展運用的設計，讓學生學以致用，有利于培養學生語言能力的遷移運用，是對學生所學知識最有效的檢查與鞏固。

（二）感覺不足的地方：

1、教學環節太過完整，千篇一律，沒有創新。所以參賽可教學環節太完整、緊湊，學生都是跟著老師的思路走完教學，沒出現什么意外，給人感覺千篇一律，沒有創新。期待看到一堂獨特的語文課。

2、多媒體課件的運用有些過于做作，沒有用到點子上，反而框住了學生思維。如：清平樂村居》這堂課中，教師就不應該用幾幅畫面，框住了學生的思維與想象，應該讓學生從對詩句的理解中展開自己想象的翅膀，說出或畫出自己對詩句理解的畫面。

3、部分教師沒有把握大綱要求，對字詞的理解或一筆帶過，不做細講，或拔高要求，講得太深。如《淺水洼里的小魚》中，本該是低年級教學重點的字詞教學，教師只是出示一下，匆匆地讀了兩遍就過了。而《收藏陽光》中教師對“儲”字的書寫指導中，關于該字的形成和構造講解得過深，拔高了大綱要求。

4、略讀課文上成了講讀課文。略讀課文的教學目標應是學生運用在講讀課文中學到的讀書方法自己學文，教師只做組織與引導。可這次參賽的兩篇課文《桂花雨》和《秦兵馬俑》都上成了講讀課文，教師講解太多，學生自己學的太少。

5、教師的評價語言不夠客觀、豐富。不管學生回答得對與不對，教師都不做正確引領與評價，都是一句“你真棒！”。對學生的評價及時、客觀、公正，會有利于學生學習積極性的培養，提高課堂的學習效率，可如果評價是錯誤的、模棱兩可的，會讓學生產生誤解或困惑，不利于學生的成長。

四、自我反思

這次觀摩課，使我學到了許多東西，同時也讓我看到了自己的許多不足，我希望自己從以下幾個方面去反思，努力：

1、不斷加強學習，苦練內功。及時把握新的教育理念和課堂教學改革的新動態、新發展，針對自身的教學不斷進行反思。多練習普通話、多學習多媒體課件制作。

2、認真學習教學大綱，把握好各個學段的教學要求，了解教材知識結構，把握起點，找準提高點，明確拓展方向，正確教學。

3、進一步鍛煉教育機智，豐富評價語言，提高駕馭課堂的能力。

4、進一步探索如何有效發揮小組合作學習方式的作用。近幾年來，我班上學習小組形同虛設，沒有好好指導其發揮作用。如何有效發揮小組合作學習方式的作用，將是我今后思考好和研究的重點。

2011年11月15日

第二篇：觀摩優質課心得

觀摩優質課心得體會

非常開心能有這么一次學習的機會，也很珍惜這次觀摩交流會，通過這次的學習，可以及時更新自己的教育理念和教學方法，取長補短，發現自己的不足，還有以后需要努力地方向，給自己的教學模式重新定位，更為專業的投入到今后的工作中。下面是我整理的這次學習心得體會。

第一天上午共四節觀摩課，重點是數學教學活動，分別是金卓玲（傷害優秀青年教師）老師的中班數學活動《小黃和小蘭》小班數學活動《數小腳》，以及黃敏君（上海市教學評優一等獎）老師的大班數學活動《我的體重》中班語言活動《這就是秋天》，首先，聽了第一節課《小黃和小蘭》，我感覺金卓玲老師的教學風格很清新自然，由于是青年教師，身上散發出來那種活力，和孩子們很快的融入到一起，看得出孩子們被這位老師的語言表情吸引著，這是一節中班的課，老師在活動目標中體現要在觀察，猜想，游戲中積累感知不同空間方位的經驗，教師制作的ppt簡單直觀的呈現了空間，方位感覺，孩子一下子就自己發現了這其中的變化，老師引導語到位，及時的把孩子引導了教學重點上，并讓孩子掌握了重點突破了難點，我們在上課時往往用一些邊邊框框限制住孩子的思維能力，往往，我們老師說得多，孩子只能在老師的引導下被固定被模式化，聽了這節課，我感覺老師的教學隨機性很強，大膽放手讓孩子去看，去想，去說，去做，這點也是我需要學習的地方，金卓玲老師上的第二節課是小班數學活動《數腳丫》，結合現在孩子們最喜歡的翻翻看系列繪本，為孩子們呈現了一節有趣的數學課，首先教具非常豐富，這也符合小班孩子年齡特點，這節課情境性非常強，一下子把孩子們逮到了沙灘上，由故事情節引出人物，開始說出數詞，課堂氣氛很活躍，充分體現教學中游戲占主體的教學方針，讓孩子在玩中學，學中玩的開心。接下來是黃敏君老師的大班數學課《我的體重》，非常貼切幼兒生活的選材，就是我們身邊接觸到的事情，體重隨著年齡的變化，嘗試用體重器稱體重，并且關注自己的體重健康，老師教學風格也是很有特點，干脆，風趣幽默，中班語言《這就是秋天》，這是一節非常應景的活動，當下正是秋天，孩子們正在經歷這這季節的變化，許多生活經驗的體現，例如，螃蟹上市了，這就是秋天，水果豐收了，這就是秋天，落葉飄落了這就是秋天，老師引導幼兒發現秋天，進一步感受秋天，孩子們大膽的說，表達自己對秋天的喜愛，這就完成了本節課的教學目標。聽了這四節課，我一開始比較側重于教學目標的實現和教學重難點的突破，后來發現，我的課就是有這種邊邊框框限制著，所以往往比較不隨性，自己也會好好的揣摩一番，學習這兩位老師的教學方法。下午聽了賀蓉園長（上海市安慶幼兒園園長,幼兒教學專家）的新課程背景下幼兒教學教育的實踐，以及在美國做“影子校長”的講座，充分感受到國外學前教育理念的先進性，也充分感受到上海學前教育階段的重視和新改革局面發展是多么迅速，簡短來講，他們都是以釋放幼兒天性，讓孩子自主學習，以玩激趣，以問誘學，在不限制孩子們的想象力和孩子們玩在一起，學在一起。

第二天懷著迫切的心情，見到了應彩云老師，在上學時就觀看她的教學活動，感覺自然，輕松，隨意又有自己獨特的解讀方式，之前聽過她幾場教學活動，今天她依然把自己研究的新課題《在情境中教學-繪本閱讀研究》帶來與大家分享，感觸很多，從應老師上午的兩節課看，她最突出的特點依然是讓孩子快樂的學習，學到多少不重要關鍵是學習的心情和主動學的愿望，這兩節課都是結合今天他的講座開展的《藏在哪里了》。應老師抓住了小班孩子年齡特點，就是好玩，好看，課件制作的很精美，把孩子一下子帶到了這種捉迷藏的情境中。讓孩子自己覺得我就是故事中的人物，跟著人物心情變化，看得出這是一節反復磨練的課，老師的現場隨機性也是我需要學習的地方，接下來大班的《天生一對》，利用我們生活中的事物，找到他們的相同之處，讓孩子了解就算兩個完全不同的事物，只要找到共同點也是可以很般配，成為天生一對，應老師的機智，將課堂的氣氛推向高潮，讓孩子們在玩中學，在學中“過癮”，這就是適合大班幼兒年齡特點的活動，接下來的講座也很精彩，推薦了各個年齡適合的繪本閱讀，提煉了關鍵詞，例如：小班適合趣味性強的，中班適合可以與實際生活聯系在一起的，大班適合具有挑戰的等等，孩子向往閱讀，我們老師就要將閱讀滲透到日常教學活動中，借助繪本的情景，開展多元化一體的教育。

經過這兩天的學習，首先給我第一個印象是，中國的幼教事業正在高度發展中，很多先進的理念和教學模式是我們今后學習的方向，感覺自己有很多地方需要充實，感覺自己需要不斷磨練，不斷吸取新知識并把它運用到實際工作中來，把這些看到的學到的變成自己的更專業的去工作，在情境中閱讀也正好符合我園的特色教育，這一方面，我今后會繼續鉆研，把這方面做精，提高自己的教學水平，我會繼續努力的，用心的去做去學。

房欣 2011.11.6

第三篇：優質課觀摩心得

聽公開課有感

---信息系 魏嬌嬌

我校自開展了公開課、示范課以來，我聆聽了許多優秀教師的精彩課程，這使我深刻感受到了課堂教學的生活化、藝術化。聽了幾位老師的課后，被她們上課的那種激情所感染，在課中老師先用情感開啟了學生的思維。她們不只是授課，更是與學生心靈的溝通，用自己的那份熱情喚起了學生的求知欲，課堂氣氛活躍，學生積極配合，探討問題，課堂效率很高。潘靜和楊小利老師的數學課，讓我體會到課堂教學的靈活性、靈動性、老師自上課至課終，老師始終圍繞學生運轉，學生一直環繞老師運行。老師對學生并沒有過多的限制和束縛，學生的想象、討論、聯系是自由進行的，學生占據了課堂的主陣地，但是，學生沒有脫離軌道，沒有脫離教師精妙設計的運行軌道，教師充分“放”了學生，學生充分“離”老師，而結果是圓滿的，成功的，學生學到了知識，教師達成了“傳道、授業、解惑”的天職。

在兩節公開課中，教師放手讓學生自主探究解決問題。每一節課，每一位老師都很有耐性的對學生有效的引導，充分體現“教師以學生為主體，學生是數學學習的主人，教師是數學學習的組織者，引導者和合作者”的教學理念。老師們的語言精煉、豐富，對學生鼓勵性的語言十分值的我們學習、在思想教育方面，這些教師都處理的比較好，自然真摯的情感流露感染了學生和聽課的每一位教師及家長。看到張小營和蒲英杰兩位語文老師氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學的浪花，不僅令學生陶醉、癡迷，更讓我連聲贊嘆。從中我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

教學是一門藝術，教學語言更是一門藝術，誰能將它演繹得好，就能抓住學生的心。當我聽著這兩位教師的課時，我想教師的語言竟有如此之魅力，它能深入學生的心靈深處，丁寶倩老師在教學《漢字英雄》這一課時，她讓學生一邊復習知識，一邊比賽答題，聲情并茂的語言喚起了學生的思緒。丁老師和藹可親的語言，為學生理解課文內容奠定了基礎。老師課堂語言簡潔，準確，她用自己的揮灑自如的語言引領著學生，把學生的思路引向了更高層次的探究世界。張夏芬老師的課親切、自然，彰顯出多么精湛的功底和高超的教學智慧。兩位教師都使用了多媒體教學，激發了學生的學習興趣，提高了課堂教學效率，她們的課真正體現了寓教于樂的教學理念。

通過這次聽課活動我對新課改有了更深的認識。教學改革就是創新，觀念的更新是教育生存和發展的前提，在以后的教學中我要努力做到以下幾點：

1、認真學習教育理念和教育教學先進經驗。

2、努力開發多方面的教學資源，豐富教學內容。

3、上課時大膽放手，培養學生的自學能力、分析問題和解決問題的能力。

2015-5-29

第四篇：觀摩山東省美術優質課評選后心得

觀摩山東省美術優質課評選后心得 2011、9、26

孫慧

九月二十六日至九月三十日山東省小學美術優質課評比在棗莊薛城臨小舉行，從內心里也非常感激學校領導給我提供了這次外出學習的機會。這次優質課評選規模盛大，來聽課的教師來自全省的各個市縣，比賽分兩個賽場進行，每個賽場都座無虛席。對于我們一線美術教師來說，這更是一次不可多得的學習機會。

通過幾天的聽課及反思，我覺得在教育教學方面收獲很多。每天每個會場聽七節課，雖然各老師水平不一，風格各異，但每一節課都有很多值得我學習和借鑒的東西。參賽老師的課非常具有展示性與導向性，真實、扎實、高效。對我們美術教學有很大的指導意義。我通過學習感觸較深。通過此次活動，我感到自己在今后的課堂教學中應該著重注意以下幾個方面：

1、在授課中充分調動學生的各種感官。讓學生通過視覺、聽覺、味覺、觸覺切實體會美術作品的特性，例如;肌理、色彩、質地,這樣才可以使學生在美術創作中有法可依、有的放矢，觸動學生的創作的靈感。

2、在授課中營造良好的課堂氛圍。授課時，學生的注意力集中時間有限，為了保持學生的興趣，要盡量創設一定的情景。例如;及時表揚個別學生并且引起其他學生的共鳴；在教學的環節中恰當的配上優美的音樂，烘托、調整一下課堂氛圍讓學生在輕松、愉快的學習。

3、整合教學環節，提高課堂教學效率。在授課中，有時既需要教師示范又需要教師講解。此時，教師可以一邊講解一邊示范，將講解穿插于示范之中，達到事半功倍的效果。

4、設計好學生作業的梯度。在授課中，學生的作業可以設置階段目標，讓學生分層次的完成作業。如此以來，學生便可以清晰地了解作業設計的步驟，體驗作業中不同的步驟帶來的快樂。

5、加強自身修養，拓寬視野。在欣賞課中，往往需要教師提前搜集多種資料，豐富課堂知識結構。

在課堂教學中，值得探索的問題很多，教師只有根據學生的發展變化來不斷調整教學設計，以滿足學生的需求。

正所謂“學無止境”，我相信，只要我們眼中有學生，心中有方法，教學有藝術，相信我們一定會提高課堂的有效性和實效性。在教學中，要不斷學習，不斷反思，學習名師們新的教學理念、教學思想，學習他們對細微之處處理的獨具匠心，學習他們扎實的教學基本功底等等，反思自己的教學，真正提高自己各方面的能力。

第五篇：觀摩山東省第七屆小學英語優質課評選心得

觀摩山東省第七屆小學英語優質課評選心得

2014年9月22日至9月24日，山東省第七屆小學英語優質課評選活動在棗莊市舉行。來自全省各地的50名優秀選手同臺競技，精心執教，各展風采，向與會教師展示了一節節異彩紛呈的英語優質課，展示了我省小學英語教師扎實的教學基本功和良好的業務素質。全省近600名教師觀摩了精彩的課堂教學。此次評選活動分文化路小學和立新小學兩個會場進行，我們在文化路小學，聽了25節課.這次學習觀摩，讓我近距離地領略到每位名師的教學風格，深厚的教學功底及精湛的教學藝術，使我受益匪淺。這些課的風格各異，每一節課都有很多值得我學習借鑒的地方。我從以下方面談一談自己的收獲。

一、情景的創設 在情景中理解語言知識和內容能使難點化易，在情景中講解語言知識能突出重點難點；在情景中進行操練能提高學生實踐的量和質。課文內容通過數據、表格、圖解來導讀，清晰易記，能加速理解、記憶和交際的進程。在情景中對話交際能促進思維的條理化、邏輯順序化，有利于提高口頭理解和表達的正確性和流利性。特別是在 故事教學中，情境創設尤為重要。

二、知識的輸出 所有參賽教師都重視在操練中講解英語語言知識，在情景中進行精講多練，培養學生扎實地掌握和運用語言知識。利用各種直觀手段講解英語語言知識，能突出重點難點，注意難點化易。如：教師利用豐富的肢體語言給學生啟發;教師利用圖文并茂的單詞卡片來教授新單詞；教師利用新舊知識的對比進行教學等等。總之所有的參賽教師所教授的內容讓聽課者清晰，內容由淺入深，層層遞進，從而發展學生的思維能力。

三、交際的能力 幾乎所有的優質課競賽課都把培養學生的聽說讀交際的能力作為目的要求。在這屆優質課評選中也不例外所有參賽老師課堂上都是用英語組織課堂，口語標準流利，給學生起到了很好的示范作用。在老師的帶領下，孩子們也慢慢地放開，不再害羞，努力地用英語表達自己的見解。所以師生之間，尤其是學生之間，用英語進行交際 活動是獲得有意義、有效的英語輸入和良好情感過濾以及英語信息加工處理轉化成有意義的輸出的最有效和最理想的途徑。

四、過程的優化 教師都很注重優化課堂教學過程。首先，教師通過真實的或創設的情景使學生理解所學的新的語言知識，再在理解的基礎上通過技能訓練和交際活動鞏固所學語言知識，并使語言知識轉化成技能，然后在新的情景中通過各種練習活動靈活運用所學語言知識達到掌握聽說讀寫運用英語進行交際的能力的目的。優化課堂教學過程具 體體現在能貫徹多信息、快節奏、高密度和勤反復的原則上。教師采用實物、圖片、動畫視頻、電腦、多媒體課件等手段創設新的語言情景，多渠道地給學生 提供英語信息源和大量的信息，拓寬視野，從而激勵學生學習英語的強烈興趣，積極主動參與各項學習活動，同時也避免了英語教學總是圍繞著英語課本轉和機械操練，重復老內容，缺乏信息的新鮮感，以致造成學生注意力渙散，思維遲緩，產生被動消極情緒，失去學習興趣，學習退步的后果。

這次觀摩給我印象非常深刻的地方：

1、快節奏--教師大都用正常的英語語速進行教學，教學環節嚴密，各環節和各種操練和交際活動間的交替自然緊湊、快捷，從播放音樂或英語歌謠導入直至課的發展、高潮、結束富有節奏感。明快的節奏是提高課堂教學效率的關鍵。

2、高密度--課堂教學要求學生參與英語操練和交際活動的人多、面廣，實踐的內容量大。一堂課內幾乎每個學生都能參與英語操練和交際活動。

3、勤反復--教師能重視在新的情景中采用多樣化的教學方法，重現和運用所學語言知識，并使知識不斷獲得鞏固，聽說讀寫交際的能力不斷獲得發展。

五、情感教育 我們不僅是一位英語老師還是一位教育工作者。我們教師要重視思想政治教育，發展情意和激勵學生積極的學習動機、態度、興趣，促使學生積極主動地投入到各項學習活動中去。使學生既受到思想政治教育，又能培養運用英語進行交際活動的能力。每一節課教師都能從文本內容里提煉出具有教育意義的生活感悟、人生哲理等，讓學生不僅獲得知識的補給，在精神上也得到升華。

六、教師的素質 大部分教師都具備以下良好的素質：

1、正確的語音語調；

2、具有扎實的英語基礎知識，能熟練地運用英語組織課堂；

3、英語詞語豐富、語言流暢；

4、教態自然，和藹可親，表情豐富，儀態整潔、瀟灑、輕松、愉快、活潑、穩重、振奮、激昂、情意交融。

5、有靈活駕馭課堂教學的能力，遇驚不亂，應變能力強，富有教學藝術性。

6、善于利用多媒體和演畫唱等教學手段創設生動活潑的語言情景。板書設計整潔美觀，主題突出，形式多樣，設計合理。

觀摩了這么多優秀老師的精品課，我想每一位成功的老師，都不是一朝一夕能練成的，更離不開團隊的合力。在平時的教學中，我相信踏踏實實，善于反思，勤學苦練就會有進步。也只有通過不斷的磨礪自己才能出精品。