第一篇：優質課評選心得[精選]

優質課評選心得

今天，市語文、數學、英語教研員來我校開評選相關學科的生本課，課后教研員同所有聽課教師對所聽的課進行了討論和點評，使我有幸聽到了市教研員對生本的理解及我校教師對生本課的困惑的迷茫，對于自己的教學認知也頗有增益。

市教研員劉老師對于崔老師課的點評，很實在也很實際。他說課堂教學中的前置性學習展示，是生本中教學理念“先學后教，以學定教”的前提，在學生展示、交流中發現學生對于知識的把握情況，從而確定教學重點，教學的突破方向。一是要特別關注前置性學習，它的質量高低決定了學生學習效率的高低。對于布置的前置性學習內容要有檢查、有評價，這樣才能激勵學生更好的參與到這一活動中。前置性學習內容的布置要充分考慮學生解決問題的能力，這樣才能保證其學習興趣。二是要做好教學中的評價，評價是學生對于自己學習活動的認可的激勵，是學生后續學習的動力，所以評價機制的完善情況對于學生的學習具有導向作用。三是要注重學習方法和策略的滲透，學生的學習是有一定的規律的，老師的教要做好扶到放的過渡，這就要求教師在教學中將學習的方法、交流的方式逐漸滲透給學生。學生會了，就輕松了，教師自然也輕松了。四是小組功能的挖掘，很多問題小組在交流中是完全可以解決的，在小組中解決的好處是組員的學習水平提高了，課堂教學的效率也提高了，可以在有限的時間內解決更多學生共性的問題。

第二篇：初中信息技術優質課評選聽課心得

2013-2014學微山縣信息技術優質課聽課心得

2014年3月，我縣信息技術優質課在實驗中學舉行，我非常珍惜這次學習機會，認真聽好每一節課，積極收集各位參選教師的講課素材，希望能與大家共享這些優秀教學資源。下面，我就結合日常教學中的一些問題，與大家一起分享這次聽課學習的心得。

一、充分利用多媒體課件輔助課堂教學,發揮本學科優勢。信息技術課程的目的是培養學生的信息素養，在課堂中使用多媒體課件有利于培養學生從多方面獲取信息的能力，從而達到提升信息素養的目的，所以參評的每位教師都在自己的課堂教學中運用了多媒體課件。制作的課件主要采用幻燈片和學習網站等形式，主要運用了PowerPoint軟件、Dreamweaver軟件、Flash軟件等。雖然制作軟件不同，但各有特色，特別是學習網站式課件交互性強，非常有利于學生進行探究式學習。

二、重視情境創設的課堂導入，激發學生主動進入學習狀態。俗語說：“良好的開端是成功的一半。”教師上課開始時講的幾句話，若能先聲奪人，把學生的心緊緊抓住，就為課堂教學打下了良好的基礎，尤其是學生面對陌生的老師時，好的課堂導入就顯得更為重要。在優質課展示過程中，教師們各顯其能，有的教師通過討論當前正在發生的時事或現實生活中遇到的問題引發學生思考，有的教師利用學生們感興趣的動畫片吸引學生的注意力，有的教師通過精美圖片的展示或作品展示激發學生的創作欲望，引導學生主動進入學習狀態，在不知不覺中掌握知識。

三、豐富的學習素材，是課堂學習效果的保證。

參評的教師對教材內容都進行了大膽、靈活、創新地處理，沒有墨守成規地重復運用教材提供的學習素材，而是深入挖掘教材，根據課本中要學習的內容，大膽的運用新穎的教學理念、教學方法與課堂設計制作出學生學習過程中要用的素材或導學案，在上課前發送給學生。這樣學生可以做到有的放矢地學習，邊探究學習邊練習鞏固，達到比較好的學習效果。豐富的練習素材避免過多的重復性內容，使學

生每次練習都有新鮮感，這樣就可以使學生比較好的集中注意力，提高學習效率。這就要求我們教師平時多研究教材，多觀察學生，多動手制作積累教學素材。

四、以學生探究性學習為主，倡導小組協作。

教學過程中主要采用了“學生為主體，教師為主導”的教學模式，教學方法新穎、多樣，充分激發了學生對信息技術課程的學習興趣，促使學生積極主動地學習，較好地發揮計算機多媒體網絡環境所提供的教學資源優勢，鼓勵學生利用各種介質的教學資源進行學習。同時倡導小組協作，幾乎所有教師都對學生進行了分組，運用“一幫一”或“一幫多”的學習方式，在教學過程中及時發現動手操作能力強的學生并讓他充當“老師小助手”的角色，來幫助本組內其他學生完成學習任務或者上臺給大家演示操作，學生學習參與積極性充分被調動起來，課堂活而不亂，學習氛圍濃厚。

五、從鼓勵學生角度出發，重視課堂評價。

信息技術是門新興的學科，學生的興趣點高，同時學習基礎水平和學習能力也存在著較大的差異，學習中的信息反饋顯得十分重要。有的教師主要是利用課件中評價系統完成對學生活動情況的掌握；而有的教師是通過學生為主體的練習，穿插中間的評價或最后的評價，及時的從學生那里反饋的信息中及時調節自己課堂進度，以使相關知識內容得到更好地落實；還有的教師采用的實物獎勵的方式。雖然評價的方式不同，但都主要從鼓勵學生的角度出發，肯定學生的學習努力，保護學生的求知欲和創新精神。

總之，參加本次優質課聽課活動使我受益匪淺，我將從講課教師身上學到的東西逐步落實在自己的課堂中，在今后的教學中不斷探索，不斷前進。同時，希望我的點滴心得能引發大家的思考，促進我們共同探討，共同進步！

王景國 2014年4月

第三篇：優質課評選觀摩活動心得專題

貴州省第四屆小學語文學科優質課評選觀摩心得

凱里經濟開發區翁義小學：文光英

2011年11月7日至5月10日，我赴都勻市黔南師院參加了貴州省第四屆小學語文學科優質課評選活動的觀摩。非常感謝學校領導給我這次難得的學習機會。通過聽課，讓我大開眼界，也讓我大吃一驚，每節課都有自己的特點和亮點，許多課非常成功的體現了新的教育理念和教學方法，充分的發展了學生的多種能力和思想意識。現在具體匯報如下：

一、評選活動的基本情況：

1、這次參加評選的共有來自全省9個地市的19節小學語文課，按教材的版本來分有：人教版18節、西師版2節、蘇教版3節；按課型來分有精讀課文、略讀課文、文言文、古詩；按年段分：高、中、低年級都有；參賽教師中女教師15人，男教師4人，都是30歲左右的中青年教師。

2、活動有全國小語會理事長崔巒及副理事長陸云的講座、賽課現場、三言兩語說反思、聽課老師上臺評課及專家評委點評等環節。

二、聽講座的收獲：

崔巒理事長的講座：

1、對十年課改的看法——認同度高，評價低。

2、課改中存在的問題——兩多（課文講解多、作業多），兩少（開發學生創新思維的聽說讀寫活動少、學生自主閱讀和練筆少）

3、重申了語文課改的基本理念：全面提高學生的語文素養；正確把握語文教育的特點；積極倡導自主、合作、探究的學習方式；努力建設開放而有活力的語文課程。

4、現階段低年級語文教學存在的問題：a、詞匯量下降，錯別字多，書寫質量不高，表達中用詞不當；b、學習習慣沒有養成。

5、對低年級語文教學的建議：a、準確把握課標中漢語拼音的功能和要求教學，即幫助識字、正音和學習普通話，不要拔高要求。b、以識字、寫字為主，注重字音及書寫要求，鼓勵孩子自己識字，及時鞏固；要求寫的字要會讀、會寫、會用。C、閱讀教學不能拔高要求，只要理解重點的詞、句，滲透理解的方法即可。d、要重視朗讀，以讀代講，達到正確朗讀。e、注意培養學生愛讀書、好讀書的興趣，感受讀書的樂趣。f、培養學生愛說、敢問、樂于和別人交流的習慣。J、鼓勵學生寫句子、寫話、寫見聞和感受，寫寫想象中的事物，從寫一句話開始，到寫簡單日記。h、利用學生的天性和現有條件，對學生進行體驗性教學。I、要落實各種良好習慣的培養，如：書寫習慣、傾聽習慣、講普通話習慣、主動識字習慣、愛問問題習慣、查字典習慣、愛護圖書習慣、天天讀書習慣。

5、對中年級閱讀教學的要求：a、把握好年段閱讀目標（加強詞句訓練、體會詞句的表達效果）。b、重視段的教學（概括段意、理清段的敘述順序、了解段的寫作方法。）c、加強朗讀，讀出感情；訓練默讀，做到一邊讀、一邊想、一邊畫。e、略讀課文，初知大意，培養孩子整體把握的能力。提倡三讀“一讀掃清字詞障礙，再讀初知大意，三讀重點詞句”。f、培養學生養成讀書看報的習慣。

6、對高年級閱讀訓練的要求：a、注重句段篇的訓練；b、訓練學生對文本做評價的能力（對內容、人物、情節、語言、寫法的評價，發表自己的見解）；c、訓練學生體會詞句的含義，言外之意，弦外之音；d、理清文章的敘述順序，揣摩文章的表達方法，概括內容；e、學會不同文體的閱讀方法（例：怎么讀懂詩歌——把孩子帶進詩歌的意境；一邊讀一邊在頭腦里浮現畫面；講出畫面；體會作者當時的情感；帶情感朗讀。切忌直接翻譯成白話，用一幅圖畫框住孩子的想象。）f、學習瀏覽，培養孩子根據需要搜集、加工、處理信息的能力。

7、對改進教學方法的幾點見解：a、學生自學在先（讀懂了什么？還有什么疑問？）以學定教，要讓學，相信孩子。B、順學而導，有明確的方向性。C、要引領，用問題引領，注重整合。

陸云副理事長的講座：《順學而導，高效發展》

1、通過對課例《小兵張嘎》《數星星的孩子》《地震中的父與子》《淺水洼里的小魚》等的分析、建議，提出了實現高效課堂的四個策略：

1、從學生的狀態和要求出發，找準叫足額的起點；

2、有效突破重點和難點；

3、突破思維的瓶頸點；

4、抓住課堂的拓展點，及語言能力的遷移和運用（如：思維拓展的概括、想象、聯想；語言運用的組詞、說話、聽寫）。

2、還對上課時間做了“三三制”之分：即教師講三分之一，學生自學三分之一，練習三分之一。

總之，兩位理事的講座讓我再次明確了語文課改的基本理念，明白了只有準確把握教學目標、準確把握教學內容，順學而導，才能把語文課上好。

三、聽課收獲

（一）突出特點：

1、教學基本功扎實：本次觀摩課全面體現了參賽教師的教學基本功很扎實，尤其是普通話都說得很棒，其中有幾位還是我們貴州省級普通話測試員。他們的優秀表現，為我們一線的語文教師指明了努力方向——提高自身素質，提升文化、文學素養。一節優秀的語文課，自然是教師廣博的文化知識、深邃的思想認識、豐富的情感心理等多方面的豐厚積累。優秀教師的精彩背后是廣讀博覽加辛勤耕耘，是多年的厚積換來今天的薄發。

2、教學環節完整、緊湊：參評的課都進行了精心的設計，教學環節完整、緊湊，各個環節銜接到位、自然。無論是從課前交流，還是到最后的拓展延伸，每一環節設計都是那么精彩、緊湊、連貫，讓聽課者也情不自禁地沉浸于教師的教學情節之中，時而感動，時而贊嘆，時而沉思。

3、抓住重點句品讀課文，能突出語文學科的特點，教出了語文味：本次參賽的教師在理解課文時，都能抓住一些重點詞、重點句或段落，讓學生聯系上下文反復品讀，再加上教師及時的引導，學生理解詞語、感情讀文，對于課文人物的特點，理解非常到位，對于一些重點句，授課者都能通過多種方式，引導學生反復誦讀。給我印象最深的是云巖區中天北京小學的趙飛老師講授的蘇教版五年級上冊的《林沖棒打洪教頭》這節課！趙老師是為數不多的男選手之一，但他卻以幽默風趣的語言，充滿智慧的評價語，感染氣氛的示范讀，再加上徐徐善誘的啟發引領，贏得了在場老師們的陣陣掌聲！整堂課突破講課模式束縛，趙老師緊抓人物的“語言”“動作”來引導學生品讀感悟人物的性格特征。既有教師的學法引領，又有學生的學法自主應用，充分體現了教師“教”的主導與學生“學”的主體。整節課趙老師揮灑自如，如魚得水，不露痕跡，始終使學生處于輕松活潑的課堂氣氛中，樸實而有深度，令人回味無窮，彰顯出他深厚的文化底蘊。我仿佛感受到了一種大家風范，也感受到了他教育教學的風格魅力。

4、多媒體的使用，音樂效果的渲染，對于學生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果。本次參賽的所有教師，都精心設計了多媒體課件，運用多媒體展示圖片、動畫、音樂、文字，對于學生理解人物理解課文，起到了很好的輔助效果，同時也為教學板書節省了時間。多媒體的運用，體現了教師對現代教學手段的掌握，是教師繼續教育的結果。作為一位教師，只有不斷更新自己的知識，不斷學習新的教育理念和教學手段，才能更好地為教育教學服務。

5、注重教學的拓展，有利于培養學生語言能力的遷移運用。本次參賽的課中，幾乎都設計了“拓展運用”這個環節。如《淺水洼里的小魚》中《我在乎》小詩的填寫拓展，又如：《桂花雨》中“當我看到，我總會想起”的練說、練筆??都成為了課堂的亮點。這些拓展運用的設計，讓學生學以致用，有利于培養學生語言能力的遷移運用，是對學生所學知識最有效的檢查與鞏固。

（二）感覺不足的地方：

1、教學環節太過完整，千篇一律，沒有創新。所以參賽可教學環節太完整、緊湊，學生都是跟著老師的思路走完教學，沒出現什么意外，給人感覺千篇一律，沒有創新。期待看到一堂獨特的語文課。

2、多媒體課件的運用有些過于做作，沒有用到點子上，反而框住了學生思維。如：清平樂村居》這堂課中，教師就不應該用幾幅畫面，框住了學生的思維與想象，應該讓學生從對詩句的理解中展開自己想象的翅膀，說出或畫出自己對詩句理解的畫面。

3、部分教師沒有把握大綱要求，對字詞的理解或一筆帶過，不做細講，或拔高要求，講得太深。如《淺水洼里的小魚》中，本該是低年級教學重點的字詞教學，教師只是出示一下，匆匆地讀了兩遍就過了。而《收藏陽光》中教師對“儲”字的書寫指導中，關于該字的形成和構造講解得過深，拔高了大綱要求。

4、略讀課文上成了講讀課文。略讀課文的教學目標應是學生運用在講讀課文中學到的讀書方法自己學文，教師只做組織與引導。可這次參賽的兩篇課文《桂花雨》和《秦兵馬俑》都上成了講讀課文，教師講解太多，學生自己學的太少。

5、教師的評價語言不夠客觀、豐富。不管學生回答得對與不對，教師都不做正確引領與評價，都是一句“你真棒！”。對學生的評價及時、客觀、公正，會有利于學生學習積極性的培養，提高課堂的學習效率，可如果評價是錯誤的、模棱兩可的，會讓學生產生誤解或困惑，不利于學生的成長。

四、自我反思

這次觀摩課，使我學到了許多東西，同時也讓我看到了自己的許多不足，我希望自己從以下幾個方面去反思，努力：

1、不斷加強學習，苦練內功。及時把握新的教育理念和課堂教學改革的新動態、新發展，針對自身的教學不斷進行反思。多練習普通話、多學習多媒體課件制作。

2、認真學習教學大綱，把握好各個學段的教學要求，了解教材知識結構，把握起點，找準提高點，明確拓展方向，正確教學。

3、進一步鍛煉教育機智，豐富評價語言，提高駕馭課堂的能力。

4、進一步探索如何有效發揮小組合作學習方式的作用。近幾年來，我班上學習小組形同虛設，沒有好好指導其發揮作用。如何有效發揮小組合作學習方式的作用，將是我今后思考好和研究的重點。

2011年11月15日

第四篇：中老年教師優質課評選聽課心得

青春再現，美麗無限

——初中中老年教師優質課比賽聽課心得

窗外，白雪皚皚，寒氣襲人 ；屋內，書聲瑯瑯，溫暖如春，我們沉醉在老教師別樣的課堂教學中……

11月30日，伴著今冬第一場雪的到來，我們迎來了初中中老年教師優質課比賽。我有幸參與了此次活動，觀摩了他們的課堂教學，目睹了他們的教學風采。

回顧中老年教師們的課堂教學，我們可以看到每位老師的特點。有的老師擅長設計各種活動環節提高課堂氣氛，有的老師基本功扎實讓人眼前一亮，有的老師課堂語言幽默豐富惹人好感，有的老師課堂緊湊主題突出，還有的老師激情飽滿不僅令學生陶醉、癡迷，也讓聽課的教師們連聲贊嘆，佩服他們能在短短的四十分鐘內，不僅完成課堂教學的設計，還配有畫面優美的課件教學。我覺得先不論學生的配合與否，光從老師身上我們就能感受到教學的多樣和精彩。

一、巧妙的課堂導入激起學生的興趣。

課堂導入是一門值得我們潛心研究的藝術，恰到好處的課堂導入能激起學生的興趣，把學生引入課堂的深處……如張玲老師講的七年級音樂《西風的話》一課，上課伊始，她便用做游戲的方式將學生牢牢地吸引過來，把枯燥無味的節奏變得生動有趣。緊接著又模仿西風的聲音來進行發聲練習，讓學生不知不覺中進入本課的學習。學生學得輕松，教師教得輕松。

二、教師的教學語言幽默，吸引學生學習的注意力。

教師在課堂上的語言是調動學生學習的動力，讓學生在輕松的氣

氛中學習到知識。謝昌遠老師講的歷史課《魏晉南北朝文化》一課中，教師的語言給我留下了深刻印象。課堂上，解老師幽默詼諧的語言，讓學生不時的發自內心的笑，讓學生心情愉快的了解到原來枯燥乏味的歷史世界，還有這么奇妙的一面，調動了學生們學習歷史的積極性！

三、培養了學生自主探究的能力。

鄭玉倉、李亨祥老師的課堂中更多的是讓學生自主探究，體現學為主體的新課改精神。鄭玉倉老師講歷史課《長征》時，根據導學案，讓學生自學，然后，全班交流，針對交流中出現的問題，有重點的講了長征的路線、意義，這樣，既調動了學生的積極性，又落實了重難點。李亨祥老師講計算機課時，一開始就放手讓學生自己根據導學案嘗試word里對文字的各種編輯，這樣，老師很快掌握了學生的情況，為突破難點做好第一手資料，后來，教師有針對性的對學生中的存在問題精講點撥，收到了較好的效果。

四、課前準備很充分。

觀看任成果老師的課，你會覺得那是一種享受。任老師講授的是語文課《蘇州園林》，課前，任老師準備了大量的圖片資料和視頻資料，讓你在聽課的同時還能感受到美的享受。學生通過讀課文，欣賞圖片，加深了對課文的理解。由此，我們不難看出任老師下了很大的功夫，值得我們年輕教師學習。

今天參加比賽的都是中老年教師，他們已過了而立之年，但他們講起課卻依然那么青春、有活力，給我們這些年輕教師樹立了很好的榜樣。

課堂上，他們，青春再現，美麗無限……

第五篇：小學英語優質課評選聽課心得

小學英語優質課評選聽課心得

松山小學

牟冬梅 10、15——

10、18四天時間我有幸參加了2013年煙臺市小學英語優質課評選聽課觀摩活動，作為一名由中學剛轉型為小學英語教師的我非常珍惜這一次外出學習的機會，我也全心身的投入到了整個過程中。通過這四天的聽課，收獲很大，受益匪淺。不但讓我領略到了各縣出類拔萃的英語教師的教學風采，深厚的教學功底，以及精湛的教學藝術，還在學習的過程中不斷發現自己的不足和可以彌補之處。本次講課共講了六個課題，主題是圍繞聽說教學，每一位執教教師都注意到創設寬松、愉快的學習氛圍，以英語歌曲、歌謠、或日常生活對話引入新課，運用“任務型”教學手段，引導學生在學中玩，在玩中學。教師和學生親切交流，多媒體課件直觀、形象、實用性強，活動設計環環相扣，水到渠成。下面我來談一下我聽課所得：

一、我最羨慕的、最需提高的----------教師扎實的基本功。

讓我感受最深的要數各位教師教學語言的運用。講課教師的口語都非常流利，并且優美、自然，課堂用語要既簡練、準確又易懂為學生創設很好的英語學習氛圍。他們語調優美，語音標準，發音準確，在潛移默化中給學生良好的示范。在學習課文過程中，把所學課文自編成chant, chant編的非常好，押韻，教師自己打著節奏，及鞏固了知識，又活躍了氣氛，給學生以極大地聽覺享受。其次是板書內容簡單明了、美觀大方，學習重難點一目了然，教師教態大方、自然，讓人羨慕。

我知道教師語言對于一堂課來說無異于生命的源泉，口語教學是小學英語教學的一個重要方面。這或許對于我一個非英語專業的英語老師來說是一個難題，但通過這次的學習我愿意接受這個挑戰，決心在以后的課堂中做到自我約束，自我反思，以最快的速度從心態及業務上投入到當前的角色中來，盡力做一名優秀的小學英語教師。

二、我明白了----------小學英語的基本課堂模式。

幾乎每一位授課教師都在研讀了市聽說教學的課堂模式——總-分-總，開展教學。老師們積極利用各種方式創設語言情景進行教學，以最快的速度進入文本。遵循：整體感知文本——分散處理知識點——整體回扣文本——精煉主句型——進入語用操練，體現語用輸出。幾乎一位執教老師能在warm up后快速進入所學文本，然后在文本中通過視圖或聽錄音處理文本中的知識點??這既節省了我們教學時間，又能將更多的時間留給學生進行語言的輸出。

三、我要做到的-------------把握好授課的每一個環節。

⒈ 上課的重、難點把握準確，“突出重點，突破難點”的時間安排合理。在大容量的課堂內容中，能清晰、明確重難點操作流程。使“重、難”點能充分被消化、理解和吸收.⒉教學步驟清晰，明確。每個環節設計合理，符合文本及文本延伸，緊緊圍繞文本展開教學環節。并且前一環節為后一個環節做鋪墊，層層展開。環節與環節之間過渡連貫，流暢，整堂課行如流水，滴水不漏，完美結合。

⒊上課時，課堂細節把握好，注重從細節處處理。比如：對學生進行適時地表揚與鼓勵；觀察每個學生的上課表情、注意力等，以便提高學生的學習效率。

⒋ 上課時，注重與學生的情感交流。做到情感到位，激情飽滿，在情感處理上，又不象演員那樣只注重自己的情感渲染，而是通過自己與學生的情感交流，給學生學習的安全感和開口表達的欲望，達到有效激活課堂氣氛和同學之間默契配合的效果。

5.課堂練習多樣化，練習密度大。結合小學生的年齡特點和學習外語心理的特點，突出聽說訓練的地位，使學生的聽說能力與教學內容的程度較為一致，培養了學生初步的運用外語的表達能力和交際能力。充分利用課堂，珍惜每一分鐘，提高課堂的實效。

四、我反思到的--------------自身不足和努力的方向。

這次聽課，讓我開闊了眼界，明白了努力方向。同時，在看別人上課的過程中，也發現了存在于我的課堂上一些問題，但以前沒意識到。通過學習，我可以更加理性地反思自己的課堂教學，從而在今后的教學中避免出現類似的問題，努力讓自己的課堂做到更好。以后，我應該積極投身到小學英語教學中，以合格英語教師的要求來規范自己的教學行為。相信通過我的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。總之，這次聽課給了我很大的啟發。我不但學到了一些理論知識，也從授課教師身上學到了一些教學技巧，這都會為我以后的教學工作注入強大的動力，將使我盡快完成由一名初中英語教師到小學英語教師的蛻變。

我相信我可以的！