第一篇：市優質課評選體會

文章

來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6 市優質課評選體會

——寶劍鋒從磨礪出 梅花香自苦寒來

有幸觀摩了市品德優質課的評比活動，領略了來自全市各位優秀教師的風采和精彩的課堂展示.我腦海出閃現出了“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”這兩句詩。這些優秀教師今天能夠站在這個“舞臺上”，無不驗證了這句話。他們用自己辛苦的付出，為我們打開了思維的大門，引領我們進入到品德課程那廣闊的世界中。我們該感謝他們，更應該祝賀他們！感謝他們為我們的付出，更祝賀他們在成長的路上又前行了一步。這次聽課，不僅讓我從教學方面獲得了很多的知識，更讓我從個人素質方面大開了眼界。

一、八仙過海各顯其能。

不同的老師對不同的課有不同的教法，每一節課老師都將書本上枯燥的知識，變成了各種教學活動來實現。都把活動作為教和學共同的中介，而非單純地只講教科書，學生更多地是通過實際參與活動，動手動腦，而非僅僅依靠聽講來學習，這是品德課應遵循的原則。講課教師都做到了這一點，這是品德課改十年來，我們品德教師在不懈地努力下，從教學形式向教學內容的蛻變，實現了美麗轉身。

二、來源生活，回歸生活，服務生活

生活性是品德課程的基本特征，每節課讓我都看到了“生活的影子”。王XX老師執教的《集體的力量大》，教師設計的活動：“頂紙”和“跳大繩”游戲，小組合作完成“剪紙作畫”“分玩具”“找座位”游戲，讓學生通過表演、實踐，學生在演示中發現問題，從而有所感悟和體驗。學生的身心都沉浸在活動中，真切的感受到集體的力量大的道理。王XX老師執教《有了矛盾怎么辦》，視頻選取的案例與小組解決矛盾的案例都是采用發生在本班孩子的事例，這樣拉近了課堂學習與現實生活的距離，掀起了學習與活動的熱潮，學生情感被真正的觸及和調動。班內一個小女孩在向好朋友道歉時，聲音有些哽咽，當兩個有矛盾的孩子抱在一起的那一剎那，不只是孩子，我想在座的老師們也會為之動容。這就是課堂的魔力，教師的魅力。只有以生活為基礎，在廣袤無垠的生活實際中拿“材”取“料”并以活動為載體，才能使課堂變得靈動而高效，也才能借以擦亮學生真、善、美、慧、圣的生命底色。

三、放飛童心，讓童心飛揚

每一位教師都讀懂了教材，領會了教育的真諦。生活就是教材，作為一名教育者，我們要尊重兒童們的天性，要尊重他們的自然生活，不要給予他們更多的束縛。朱XX老師執教的《領略雪域風情》，一堂課聽下來，讓我感覺像到青藏做了一次旅行。所有的一切都來得那么自然，雖然課堂上讓學生懂得了很多知識，但卻感受不到“教”的味道。形式多樣的活動和對教材內容的挖掘與處理無不體現著以生為本的理念，達到了潤物細無聲的效果，課堂顯然是高效的。

市教研員劉XX老師提到了“高效課堂”標準和上課時注意的問題，我感覺受益匪淺，在以后的教學中會時常對照，加以反思，促使自己不斷成長。

劉XX老師對課堂評價問題做了詳細的闡述。她為我們傳授了課堂評價技巧。

1、課堂評價語要準確得體,因人而異，防止空洞、籠統、模糊。只是說一句：“真棒!”或“真好!”太籠統，確實如果評價針對性強一點，不僅使學生準確了解自己的學習情況，也會明確自己努力的方向。

2、課堂評價語要多一點智慧，多一點幽默。是呀！幽默能打破了課堂內死水般的枯燥局面,使整個教學過程達到師生和諧、充滿情趣的美好境界。可以使課堂上總是笑聲不斷,讓人感到輕松愉快。詼諧幽默的評價語確實能恰到好處地推動了教學過程。而要達到這個目標的途徑就是多讀書，多反思。

評價對我們的課堂是非常重要的，我們不能忽視。心理學家威廉有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。”因此，當學生獲得成功時，我們千萬別忘記分享、肯定他們的成功。尤其是一直處于班級中落后的學生，與人分享成功的渴望更為強烈。這需要我們老師不只是做簡單的分享，而是要把積極的鼓勵滲透其中，讓他相信自己獲得的成功，對自己充滿希望，讓心靈有了觸動，通過鼓勵性的分享，創造一個嶄新的開始。

在教學中有的時候我還在以我的想法代替學生的思考，自己的教學思路還不夠開闊，沒有多渠道收集資料、信息，課堂上貼近學生的生活不夠。在今后的教學中，我將不斷學習，加強理論修養，積極引導學生自主、合作、探究學習，真正讓學生學會生活，學會做人。

總而言之，通過這次活動，把所得變成自己的教學經驗，這是十分珍貴的財富。在不斷總結經驗教訓的基礎上，不斷提高自身的整體素質，爭取努力上好每一節《品德與社會》課，讓孩子們在娛樂中學到知識，感受學習的快樂。文章

來源蓮

山課件 w ww.5 Y K j.Co M 6

第二篇：市優質課評選聽后感

淄博市優質課評選聽后感

4月11日我和以為同事懷著無比激動的心情來到了淄博市市直第二幼兒園，觀摩了《淄博市優質課評選活動》，這是一次非常難得的機會，非常感謝領導安排讓我前往學習。活動當天共開設八節課，可以說每聽一堂課都會有所收獲，對自己也是一次學習提高的機會。

讓我印象最深的是上午的一節語言課，由市直三幼的白黎明老師授課。上課由授課老師將孩子帶到活動室，這節課也不例外，等孩子們做好第一排后，出乎全場所有人意料，后面跟進來第二排竟然不是孩子，清一色的男人，等孩子們歡呼的叫出爸爸時我們才意識到原來白老師偷偷把孩子爸爸叫到課堂，來配合上課，每隔爸爸對應坐在孩子后面，在爸爸的陪伴下，孩子們既興奮又緊張，這節課學習漫畫書《父與子》片段，《醒來后的驚醒》。白老師的課堂氣氛相當活躍，在她的循循善誘下，孩子們和爸爸們爭相回答，不甘落后，本節課采用看看，猜猜，想想，講講，演演的思路，先讓孩子和爸爸們看圖片，猜想圖片發生了什么，講述出來，鍛煉孩子語言思維，然后給漫畫起名字，開發孩子的發散思維，發揮想象不拘一格，最后讓爸爸和孩子一起上臺表演，在下邊老師和孩子的講述中完成表演。最后的情感教育重點針對爸爸，漫畫中父親布勞恩為了給孩子一個驚喜，運用自己的智慧給了孩子驚喜，那么，在場的爸爸給過孩子驚喜么？讓在場的爸爸們有所反思。在這節課中，白老師用她的機智幽默創造了輕松和諧的課堂氣氛，拉近了與孩子的距離，使孩子能踴躍發言，自始至終精神極度集中，不知不覺完成了教學目標。

取其之長，避其之短。我這次聽課后的最大感想是: 要想使自己的業務能力得到快速的提高，就一定要在日常生活中多讀書，認真鉆研，全方位充實自己，才能在幼教行業中做得更好！

第三篇：優質課評選大賽聽課體會

2014年5月19日，我有幸走出冠縣來到美麗的濱海城市龍口聽課學習。在這里，為期4天的山東省小學語文優質課評選大賽拉開帷幕。大賽期間，我聽了33節課。下面我來匯報心得體會。

本次大賽最大的亮點在于各種體裁的精彩呈現。如小說《船長》、古詩《鄉村四月》、散文《槐鄉五月》、說明文《奇妙的國際互聯網》、詩歌《長城和運河》、神話故事《后羿射日》、童話故事《媽媽留下的葡萄樹》、文言文《罵鴨》、詞《水調歌頭》、寓言故事《鷸蚌相爭》等。俗話說教無定法，我覺得不同體裁的課文應該根據它的特點選擇不同的教法，使學生在理解課文內容的同時，掌握不同體裁課文的特點，對學生以后的閱讀和寫作也有指導意義。

小說是一種以塑造人物形象為中心，通過敘述故事與描寫環境，形象而廣泛地反映社會生活的敘述性文學體裁。在小學階段，重點要讓學生了解小說的三要素——人物、環境、故事情節。執教這篇課文的老師首先在導入之后就問道：“通過預習，文中寫了那些人物？”根據學生的回答板書“漁夫”“桑娜”，直接明了的點出小說中的主要人物。緊接著指名學生概括課文主要內容，并在多媒體課件上出示了小說的三要素：人物、情節、環境。讓學生在老師的引領下快速的概括的課文的內容，也了解了小說的主要情節。學生默讀第一自然段，通過抓關鍵詞“寒風呼嘯”、“洶涌澎湃”“又黑又冷”讀出了“環境惡劣”，讀出了人物的勤勞和貧窮，教師相機點出：“這就是環境的烘托作用。”教師先指出在小說中動作描寫、語言描寫、心理描寫是塑造人物形象的重要方法，然后引導學生用圈畫法找出對桑娜行為、語言、心理活動的描寫，抓住關鍵詞“忐忑不安”理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情，走進人物的內心世界。

第四篇：小學英語優質課評選之體會

觀摩西寧市城西區小學英語優質課評選之體會

英語組 廖曉華

3月25日至26日我赴西寧市觀摩了“西寧市城西區小學英

語優質課評比”活動，本次區里的學習機會實在是很難得，所以我非常的珍惜，生怕錯過一節好課。去之前我就對這次學習活動充滿了期待，因為這是區里的優質課評比，教師的的執教水平應當是非常高的。在聽課的這兩天我就深有感受，勝利路小學學生的英語口語水平和接受能力也比較強。在一節節觀摩課上，老師們富有激情的課堂表現力、生動新穎的教學課件、標準流利的口語、富有創意的新課導入、巧妙的重難點處理，深深的吸引住了我，總感覺40分鐘的享受時間實在是太短暫了。

本次優質課評選用的教材是《新標準英語》。《新標準英語》與PEP教材在輸入語篇時的方式是不同的，新標準是以“聽”輸入語篇，而PEP是以“讀”輸入語篇。我們在處理教材中，往往遵循略讀、細讀、朗讀的路子培養學生的閱讀能力。而從聽課中發現，講課教師在處理《新標準》教材的過程中，則以輸理文本脈絡為基本思路，牽引出文本的理解和新語言點的學習，其中以學習新語言點為側重點。雖然方式不同，但是其中滲透的理念是相通的。

在本次聽課中給我印象最深的就是8號和10號教師。

8號教師是一位很老練的教師，她的口語非常的地道，很有感染力。她執教的課題是《It was amazing》，這是一節過去時態的課，主要介紹stonehenge.教師在新課學習之前復習了動詞及過去式，然

后通過談話Last weekend, where did you go?導入新課，教師通過問Where did my friend Lingling go?引入新課學習，教師利用圖片展示stonehenge,讓學生觀看，觀看后教師提出問題What do you think about stonehenge? 讓學生自由發言，學生說的非常好。然后教師出示了三個問題Where did they go? What did they do? Where did they take photos? 讓學生帶著問題聽課文內容，然后由學生的答案引出本課一些生詞的學習，在學習take a helicopter ride時教師又拓展了一些take a bike ride, take a horse ride,加深了語義的理解。觀看stonehenge視頻時學生看的十分認真，他們被課件深深吸引住了，已經真正的進入到課堂中了。由學生觀看視頻后的感受I think it was...教師說出 it was amazing.通過動作和圖片展示讓學生理解amazing，學完文本之后進行了聽音跟讀，最后通過課文的框架讓學生自由練習并復述課文，進行課文的整體回扣。整節課下來，總體感覺教師的教學環節十分流暢，每項重難點都處理的非常到位，課堂氣氛非常高，特別是學生觀看巨石陣的視頻時，音樂烘托了課堂氣氛，給聽課教師身臨其境的感受，目標達成度較高。

10號教師是一位非常年輕有活力的教師，教師的課堂駕馭能力

較高，雖然課前出了一點小差錯，但是通過課上她應付自如的表現，可見她是很會進行自我調節的。她執教的內容也是有關過去時態的，文本由兩個小文本構成。教師在處理文本采用的是精細處理第一個小文本，然后讓學生自主完成第二個小文本的學習。這兩個小文本敘述的內容分別是兩位同學的去年夏天，在去年夏天他們去了哪里，什么時間去的，去做了什么，去了之后遇見了誰。在進行第一段文本的學習之前教師通過課件展示了自己的去年夏天的活動，去了哪些地方，然后對學生進行詢問Where did you go? What did you do? 讓學生回答，然后圖片展示本課的兩位同學，一位是Hannah，另一位Wang Fei，讓學生觀看本課的視頻，讓學生先進行“聽”。通過圖片展示Hannah的活動，教師出示四個問題Where did she go? When did she go? What did she do? Who did she meet? 進入語篇的學習，讓學生在文章中勾畫出答案。通過第一個問題Where did she go？學習英格蘭的一個海濱城市Brighton(布萊頓)，并展示布萊頓這個城市的地理位置以及海邊和皇家行宮的圖片，讓學生對這個城市有一些了解。在第三個問題What did she do?完成后學習生詞building.最后聽音跟讀文本。由What about Wang Fei? 進入第二段語篇的學習。由于第二段文本和第一段內容大體一致，所以這一個環節教師很放心的讓學生自主學習，教師讓學生提問Where ??When?? What ??Who ??，再讓學生回答問題，充分體現了學生為主體，教師為輔助。學生們的精彩表現，教師的瀟灑自如吸引了在座的聽課教師。學完文本之后的“頭腦風暴”活動，進一步鞏固了本課的難點。最后由說過渡到寫，讓學生寫一寫自己的travel.整堂課教師沒有施加給學生壓力，學生是學習的主人，不像有的課是老師在“牽”著學生走，老師一股腦兒的把東西“掏”給學生。

縱觀本次優質課評比活動，有以下特點:

1、教師的口語都十分標準。從聽課發現，這次評比活動的講課教師都操著一口流利的英語，給我們在座的聽課教師以美的享受。

2、教師注重真實語境的創設。很多教師通過與學生的自由談話導入新

課的學習。通過課件展示自己的活動并處理部分重難點等，讓學生在真實的語境中感悟理解；

3、課堂的語言輸入量大。《新標準》英語以“聽”為語言輸入的開端，所以很多教師十分重視聽的輸入，有整體呈現時的聽，有分段梳理時的聽，有模仿語調前的聽。大量輸入是學生有效輸出的前提。

4、學生的自主學習突出。有的教師的課堂沒有老師牽著學生走，也沒有把所學的內容全都“掏”給學生，而是讓學生自主學習，總結學習的方法，教師只是課堂的輔助者。

5、學生思維能力的發展。很多教師在講課時不只是單純的教學了新知識，而且還加深了對新知識語意的理解；

6、由讀落實到寫或由說落實到寫。大部分教師都做到了這一點，符合學生學習語言的規律，有水到渠成的效果；

但我認為在以下方面還需改進：

1、應滲透情感教育；

2、板書的設計還需加強，幾乎講課教師都沒有把簡筆畫運用到板書上，個別教師板書的內容竟然沒有本課的重點，而且黑板上貼的全都是課前剪的一些圖片；

3、整堂課上學生說的還是比較少，教師說的還是比較多，教師應給學生明確的示范，讓學生多說多練，避免教師牽著學生走的現象；

4、應注重評價的藝術性。正像那位專家所說的那樣，不管學生回答怎么樣，都給發獎品是沒有意思的，沒有差距，學生就不會去求進步。每一個學生都會回答的問題教師就不要評價學生說“clever”.5、應注重合作學習的質量。有些教師讓學生合作學習只是在走形式，根本沒有給學生充分的時間。應在討論之前給學生充分思考的時間。每一次學習都會有進步，每一次反思總結會有更大的進步，這次青島之行我的收獲是很大的，這與以往的學習層面是不同的，這次的學習讓我大開了眼界，增長了見識，我會把本次所學的一些方法融進我的課堂，豐富充實我的課堂。同時也希望以后有更多外出學習的機會，享受更高層次的學習！

第五篇：市優質課評選聽課學習總結

美術市優質課評選聽課學習總結

李玉翠

2016年日照市中小學美術優質課評選活動在莒縣第四實驗小學如期舉行，我到場觀摩學習。

一天共有六節優秀的美術課堂展示，老師業務能力超級棒，積極引導學生進入美術學習的狀態，尤其讓我眼前一亮的是美術課堂的課前三分鐘。在學習之前，我一直在納悶美術課堂的課前三分鐘如何進行。優秀教師們讓學生用色彩形容到大禮堂上課的心情，有的學生用紅色形容此時的興奮，有的同學用紫色，形容自己的緊張……

第一節課是《彩墨臉譜》，老師采用視頻音樂形式播放《說唱臉譜》激發學生的興趣，很成功的導入課堂新授環節！音樂與美術的結合，孩子們更感興趣！

第二節課是四小名師黃曉輝老師展示《精美的郵票》，黃老師的課堂各環節銜接的天衣無縫，學生知識量很大。從黃老師的課堂中可以看出她非常注重學生情感的培養。貫徹了咱縣的與德育于美術教學中的教學方向。

第三節是日照港希望小學的孫老師的《我最尊敬的人》，通過視頻短片的導入以及學生自我的敘述，引導學生去尊敬各行各業的人，去做一個受人尊敬的人。

第四節是后村鎮山河小學牟老師的《詩情畫意》，這一節課讓我感覺非常享受。牟老師的聲音真好聽，從她的語言中我仿佛置身于美麗的風景中，整個課堂都那么的詩情畫意！

第五節是山海天老師展示的《做一道拿手菜》，用美術創作的形式，讓整個課堂變成了滿漢全席的現場，孩子們開心的當起了小廚師！

第六節是莒縣第六小學盧老師的《魚兒游游》，盧老師的魔術表演讓我非常的震撼，可愛的孩子們，帶領我們進入了海底世界！

原來每一個老師都有自己的法寶，讓學生愛上美術課，激發學生的興趣！這次學習讓我受益匪淺，讓我在以后的教學中有了更多的方式方法。

2016年10月12日