第一篇：優(yōu)質(zhì)課體會

安徽省化學優(yōu)質(zhì)課觀摩心得

利辛高級中學化學組高一年級備課組

王振華

2013年12月8日至12月11日，學校指派我與同組的宋奇老師前往黃山市參加省化學優(yōu)質(zhì)課觀摩活動，我感到萬分榮幸。此次觀摩對我來說收獲豐厚、受益匪淺，不僅讓我領略了省內(nèi)優(yōu)秀化學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了自己在課堂教學方面與優(yōu)秀教師的差距。在此與各位老師一起交流此次的一些感受。

一、新穎的新課導入。參賽老師們對于所授課題的把握都很準確，能用最少的時間切入課題，讓學生及聽課老師明白本節(jié)課所要學習的內(nèi)容。有的老師使用一段相關的視頻（自來水有刺鼻的異味）、有的老師使用生活中常見的現(xiàn)象或物質(zhì)（海報被打濕后墨跡的擴散、食品脫氧劑、橙汁中的Vc、泡騰片的崩解）、有的老師使用當?shù)氐奶禺a(chǎn)（桐城水芹菜）、有的老師使用學生喜聞樂見的魔術?? 花樣萬千、豐富多彩。盡管有這么多的花樣，但老師們無一例外都能很快切入正題，簡單明了。

二、注重學生的參與，體現(xiàn)學生的主體地位。老師們的課堂充分體現(xiàn)了新課程標準關于“以學生為主體，教師為主導”的教學理念，真正體現(xiàn)出學生才是課堂的主人，老師只是學生學習的引導者。在教學過程中，老師們都采用分小組討論交流的方式將同學們分成若干小組進行實驗探究，突出了學生的主體地位，也讓整個課堂在輕松愉悅的氛圍中進行。

三、使用學案，學生預習主要內(nèi)容。授課老師們幾乎都使用了自己編制的學案，課前發(fā)放給學生，供學生預習了解本節(jié)課主要的知識內(nèi)容。同時學生可以按照學案的編排，對知識點層層剝析，逐步深入，以達到老師制定的三維目標。課后老師們又結合學案布置了課后作業(yè)，以鞏固學生在本節(jié)課所學的知識點。

四、從容不迫，注重課堂調(diào)控。參賽老師們在講臺上充分展示自己，教態(tài)自然、語言流暢、詞匯豐富??語調(diào)抑揚頓挫，極富韻律感；善于表揚以激勵學生，善于發(fā)文以啟迪學生，給予學生適時的獎勵以增強學生的學習興趣，口頭鼓勵學生以增強學生的信心。

五、專家點評，畫龍點睛。上課及說課結束后，師大化學教育研究所閆蒙鋼老師和省教科院夏建華老師分別對兩個會場的上課說課情況進行了點評。兩位專家分別指出了老師們上課精彩的地方（使用數(shù)字化傳感器、以生活現(xiàn)象為課題進 行探究、改進常規(guī)實驗儀器等），以及有待商榷的地方（問題的思維層次設計不合理、過多的追問降低了思維水平、提出問題后沒有給學生思考的時間、課堂評價低齡化等）。這些點評對我來說猶如春雨甘露，自身的缺點軟肋全都被專家擊中，在以后的教學工作中一定要克服缺點，發(fā)揚有點，做到揚長避短。

聽課結束后，我結合我校實施的“綠色課堂”，對照自身的課堂教學進行了認真的反思，與老師們共同交流。

一、參賽老師們采用的教學方式與我校的“綠色課堂”理念不謀而合。單純的老師講、學生聽的教學模式已經(jīng)不再適用于當前的教學，只有讓學生積極參與，積極討論交流，才能帶動整個課堂氣氛，才能讓學生在快樂中接受知識。故此，我校的“綠色課堂”應當堅定地實施下去。

二、新的教學儀器的使用，讓課堂實驗有了更為直觀的實驗效果，節(jié)約了實驗時間，且對于那些用肉眼觀察不到的實驗現(xiàn)象有很好的描述。這一項在我校是一個薄弱點，我們實驗室里沒有這先進的實驗儀器，想讓學生在課堂上進行使用比較困難。

三、我校開展“綠色課堂”給了學生充分的時間進行交流討論，讓每一位學生都參與進來，提高了課堂效果及教學效率。我們教師在常態(tài)課上應該堅持“綠色課堂”教學理念，以學生為中心，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，讓每一節(jié)課都是綠色課堂、高效課堂。

最后，再次感謝學校給我們這次學習的機會，讓我學習了先進的教學方式，積累了豐富的教學經(jīng)驗。在以后的教學工作中，我會把此次所學到的東西與我校的“綠色課堂”教學理念相結合，并將其應用到教學中去，以逐步提高和完善我的課堂教學水平，努力做一名優(yōu)秀的人民教師。

第二篇：優(yōu)質(zhì)課比賽體會

從昨天到今天，一天半的時間，我們鎮(zhèn)里舉行了英語優(yōu)質(zhì)課比賽，通過這一天多的講課和聽課，我學到很到，也感慨很多！

先來說說自己的講課，我選的課題是三年級下冊第四單元A部分的詞匯課，選詞匯課的一個想法就是詞匯課簡單好講，另一個就是因為之前聽過一節(jié)類似的課，心里有底，至少知道這一節(jié)課該怎么講。

選完課之后就是準備了，不得不承認在準備課的時候我的“拖拉”病又犯了，今天拖明天，明天拖后天，一直到講課的前一天我才敲定好教學設計，晚上才做好課件，沒有精心準備，沒有試講，就這樣上了講臺。

在講的時候，新授呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，單詞呈現(xiàn)后沒有與練習結合好，也就是呈現(xiàn)完沒有很好的練習，以至于學生們到最后的輸出環(huán)節(jié)只會單詞，而根本不會在句子中運用。

受領導和各老師抬愛，給了第一名的成績，實感受之有愧。我清楚地感覺到這次講課的感覺跟之前磨課時講課的感覺是完全不一樣的。

接下來我就這兩天聽課的感受具體說一說：

1.詞匯課有點多。在聽到第二天的時候，我有點對英語課麻木了，不知道其他英語老師有

沒有這種感覺，我覺得怎么所有老師的課都是一個模式，一點新意都沒有。后來我仔細想，這是我們膽小的一個表現(xiàn)，9個老師參賽，8個都是詞匯課，只有一名老師嘗試了語音課，沒有老師敢嘗試對話課和讀寫課，詞匯課的模式就是那樣，再怎么講也覺得沒有新意了。我覺得以后再有比賽之類的，可以規(guī)定課題了，讓我們不只是會講詞匯課，也會將對話課，語音課和讀寫課。

2.我們還不會運用英語。我們都知道英語是一門語言，是用來與人交流的，與它隨之而來的還有語調(diào)、表情、手勢等。可是我們沒有人會運用語音、語調(diào)、表情、手勢等來與我們的學生交流，我們只有了聲音，除此之外，有的很少。

3.準備不夠精細充分。我想在所有的講課老師中，跟我一樣有“拖拉”毛病的人應該有不

少，課件當中有錯誤或者講課中出現(xiàn)錯誤這是常有的事情。比如Amy的發(fā)音，比如have a look at, 又比如use…make some sentences, 我覺得我們不是不會，應該只是時間少了或者對這個講課還沒有重視。

我看過很多全國性比賽的視頻，我知道我的課算不上一節(jié)優(yōu)質(zhì)課；我也知道所有的課都是有缺憾的，沒有完美的課，但我不想這樣給自己找借口，沒有盡力，沒有準備好是自己的事情，希望自己以此為戒，以后不會再出現(xiàn)類似的事情。

第三篇：優(yōu)質(zhì)課聽課體會

優(yōu)質(zhì)課聽課體會

放假前夕，學校布置我們?nèi)w教師利用寒假休息時間在網(wǎng)上觀看優(yōu)質(zhì)課。因此，假期里我按照學校的要求，利用一切可以利用的時間在網(wǎng)上學習，期間我聆聽了崔巒的關于小學語文課程改革的報告和幾位大師和專家精彩的課堂教學，收獲很多。置身于課堂教學中，看到各位老師氣定神閑，信手拈來，不僅讓我連聲贊嘆。課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，靈活多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，精彩紛呈的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊嘆之余，更多是深深的沉思，從中讓我深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。下面談談自己的一點聽課體會：

一、對新課程的思考：

在本次活動，聆聽了崔巒的關于小學語文課程改革的報告，使我對小學《語文課程標準》有了新的詮釋，對教材有了新的理解和把握。作為一名一線教師，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質(zhì)的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的轉變，確立學生在學習中的主體地位，努力給學生創(chuàng)造一個有利于健康持久發(fā)展的空間。

二、對課堂教學的思考：

“以人為本”是中華文化的精華。一切為了學生的成長，一切為了學生的發(fā)展是新課改的核心理念。在語文教學中，教師應力爭一切活動都以富有情感的學生作為主體。在課堂教學中，重視學生情感的激發(fā)，關注人文精神的培養(yǎng)。在本次聽課活動中，我認真聆聽了2位大師級人物王崧舟，于永正和3位優(yōu)秀的年輕教師的示范課例。幾位教師都能從全面培養(yǎng)學生語文素養(yǎng)的理念出發(fā)，明確把“加強學生情感、態(tài)度、價值觀培養(yǎng)”放在首位，把促進學生的發(fā)展作為一種義不容辭的責任。學生在課堂上感受到了一種親切、和諧、活躍的氣氛，教師成了學生的親密朋友，學生再也不是呆板、默默無聞的模范聽眾，他們的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質(zhì)疑問難，或浮想聯(lián)翩，或互相交流??師生互動、生生互動，在有限的時間內(nèi)，每一位學生都得到了充分的鍛煉和展現(xiàn)。另外課堂上充滿著流動的陽光，平等、和諧與交流共存，發(fā)現(xiàn)、挑戰(zhàn)與沉思同在，讓學生成為課堂上真正的主人。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索。其中給我印象最深的是王崧舟的一課同上《與象共舞》，兩節(jié)課設計思路完全不同，卻是一樣的精彩，一樣的引人入勝，令人驚嘆。然而認真反思，卻又發(fā)現(xiàn)兩節(jié)課的設計又同樣都是抓住重點段而引領全篇，構思巧妙，處處都是亮點，學生學習積極熱情，真正做到了教學的無痕無為。另外，同樣為于永正這位花甲老人的精神狀態(tài)所折服，滿頭白發(fā)，雄心不改，課前一曲國粹《春秋配》選段，那韻味無窮的反派唱腔惹得滿場掌聲如雷，經(jīng)久不息。

三、今后努力方向：

1、必須不斷地學習。

我們常說，教師要給學生一杯水，首先自己要有一桶水，而現(xiàn)在僅有一桶水已經(jīng)不夠了，教師要有不斷流淌的源頭活水，這源頭活水來自哪里，這就需要我們老師不斷地學習，不斷地充電。新課程實施后，對老師的要求越來越高看，要求教師要專業(yè)化發(fā)展，要學習新課程理論，轉變教學觀念，改革課堂結構，加強自己的教學基本功訓練，特別是語文教師，要不斷提高自己的語文素養(yǎng)。而所有這些，都離不開學習，我們要學習新課程理論，要走理論加實踐的道路，要讓新課程理論來指導我們的教學實踐，要把新的理念滲透到所有的教育教學實踐中去，做一名新課程理念的忠實踐行者。要擴大自己的知識面，開闊自己的視野，就要不斷地閱讀，要博覽全書，要堅持閱讀名著、閱讀經(jīng)典，讓這些名著、經(jīng)典來啟迪我們的思想，陶冶我們的情操，提升我們的語文素養(yǎng)。

2、要轉變教學觀念，做新課程忠實的實踐者。

在傳統(tǒng)的教學中，教師一直是知識的權威，學生是被動地學習，學生是知識的容器，課堂是教師表演的舞臺，教師在講臺上講的滔滔不絕，而全然不顧學生的感受，現(xiàn)在，需要我們要轉變自己的教學觀念，要轉變自己的角色，教師是學生學習的引導者、合作者，我們要蹲下身子看學生，要平等地跟學生交流，要把課堂還給學生，學生才是課堂的主人。新課程的核心理念是“一切為了學生的發(fā)展”，所以，我們不能急功近利，要為學生的終生發(fā)展打下堅實的基礎，我們要樹立新的評價觀，促進學生的全面發(fā)展。轉變學生的學習方式，要倡導自主、合作、探究的學習方式。

總之，這次聽課學習，使我更深刻地體會到學習的重要性與緊迫感。在以后的教學中，本著吃透教材，吃透學生，提升自身素質(zhì)方面去努力，不斷學習，博采眾長，充分利用學習機會積淀教學素養(yǎng)，亮麗自己的教學生涯。

第四篇：優(yōu)質(zhì)課觀后體會

優(yōu)質(zhì)課觀后體會

一節(jié)優(yōu)質(zhì)課的閃光點有可能有好幾點，而多節(jié)優(yōu)質(zhì)課的閃光點那就是諸多的。上個周高區(qū)管委在我們幼兒園，來自全高區(qū)各個不同的幼兒教師來參加了這次比賽，這不僅讓我們了解了各個幼兒園現(xiàn)有的教學水平，也給我們了一次特別好的學習機會，讓我們從各節(jié)課中學到了有點。使我們不用走出園們就能學到經(jīng)驗和知識。

在這次優(yōu)質(zhì)課中我一共聽了三節(jié)課（耳朵上的綠星）（拉手小人）和（小動物搬家）。

（耳朵上的綠星）是一節(jié)語言故事課，在活動中老師的語態(tài)非常好，在配樂講故事時老師隨著美妙的音樂再配以自己生動的講述真正的做到了投入講述，是每個孩子和在座的老師都被他美妙的故事所感染。是孩子能更加生動的理解故事。而且老師的肢體語言非常的豐富。使孩子通過老師豐富的肢體動作中形象的了故事。

（老師小人）是一節(jié)美術制作課。教師是一個非常有感染力的人，他通過豐富的表情和夸張的動作特別能吸引孩子的注意力。而且老師表揚孩子的語言也很獨特，面對孩子的回答總是很熱情高漲，激起孩子的自豪感。整個課的流程環(huán)的環(huán)相扣，每個問題都是層層遞進的。在面對孩子突發(fā)性問題時，也能恰當處理，體現(xiàn)了一位優(yōu)秀教師睿智。而且老師在制作小人運用了廢舊的物品來制作作品。突破了課本進行了創(chuàng)新，使整節(jié)課不僅生動有趣還涉及到了環(huán)保。很成功的一節(jié)課。

（小動物搬家）是一節(jié)數(shù)學課，教師在活動中教師運用了豐富的教具把一節(jié)枯燥的數(shù)學課講得栩栩如生。而且運用多個讓幼兒在玩中學，體現(xiàn)了游戲在教育中的重要性。

通過這三節(jié)課的學習，我覺得一節(jié)好的優(yōu)質(zhì)課要具備教師好的教態(tài)、感染力的語態(tài)、優(yōu)秀地教具課件和布置嚴密的教學環(huán)節(jié)和教師隨機應變的能力。

在以后的教育教學中我要把我學到的優(yōu)點學以致用，不斷豐富自己的知識，使自己上好好每一節(jié)課。

第五篇：初中化學優(yōu)質(zhì)課聽課體會

濰坊市初中化學優(yōu)質(zhì)課評選

聽課體會

2012年10月23日---10月24日,我有幸參加了在濰坊臨朐北苑中學舉辦的“濰坊初中化學優(yōu)質(zhì)課評選”觀摩活動，此次外出不僅讓我領略到了各地市出類拔萃的化學教師的教學風采，也讓我從中發(fā)現(xiàn)了在課堂教學方面自身的淺薄與不足。本次活動為期兩天，共13節(jié)課，使我收獲頗多，受益匪淺，現(xiàn)總結以下幾個方面來談一下我的學習心得及體會：

一、參賽內(nèi)容“抽象”，有“聽頭”，個人受益匪淺： 本次優(yōu)質(zhì)課選用的是人教版六三制初三化學課本，評選內(nèi)容包括：化合價與化學式，自然界中的水復習三個方面的內(nèi)容，這兩節(jié)課概念抽象，學生難以理解，是初中化學教師普遍認為最難講的內(nèi)容。因為難講，所以平日教學就積累了許多疑惑，如：如何讓學生想象出元素的化合價？這個概念怎樣講學生更容易理解等等，這樣的問題一直沒有機會得到滿意的答案，因此，這次活動，對絕大多數(shù)初中化學教師來講，可以說是雪中送炭，相當期待。對我個人來講，這種全方位、多角度、多層面的聽課，解決了我的疑難，開闊了我的教學思路，使我這個新化學老師對自己教學的不足有了更深刻的了解，明確了以后教學改進的方向，自身受益頗多。

二、教材解讀深刻，老師引導非常到位：

講課的教師大多是各市層層選拔出的優(yōu)秀教學骨干，他們理念新，特色多。每一位上課的老師都對教材有深刻的解讀，都精心設計了課堂導入，來開啟學生智慧大門。如：《化學式和化合價》這節(jié)課的導入有的老師以錄像，有的以小游戲等活動導入新課。其中兩個教師的課堂導入我認為比較好。一是昌樂二中的張海港老師：放視頻看昌樂藍寶石的加工，引出藍寶石的主要成分是氧化鋁。這樣的導入一下子就激起了學生的好奇心。再就是濰坊廣文中學的張鳳俊老師，她先放化合價之歌。讓學生在歌中學化學。濰城實驗中學的丁麗麗老師一開始放水污染新聞，讓大家看到后觸目驚心。這樣的導入新奇、有趣又富有鼓動性，很快就拉近了師生距離，使學生迅速進入自己組織的教學活動中，積極參與教師的教學活動，有利于提高課堂學習效率。

三、問題設置的人性化、具體化、。

教學過程中，為了更好的突破重點、難點，每個教師都精心設置了自己的問題，基本都是以學生較熟悉的氧元素或者氫元素為例，學生自己歸納總結出元素的化合價的概念。根據(jù)化合價書寫化學式等。以及化學式三種計算。課堂中幾乎都是先練習復習，再導入新課，然后對前面練習的進行總結，層層遞進。達到了溫故知新。這樣的問題層層遞進，環(huán)環(huán)相扣，符合學生的認知規(guī)律，效果相當不錯。

四、課堂總結實用性強

這次活動的另一個亮點是，參評老師的課堂小結不再是具體知識的小結，而是學生對知識的交流回顧。通過教師設置的問題，學生能迅速回顧自己學到了什么知識，學到了什么方法，有什么疑問等等，不僅如此，老師們還鼓勵學生談談自己在學習過程中情感態(tài)度與價值觀的體會，如有學生說：我懂得了科學發(fā)展的道路是曲折的，我們要不怕困難和失敗，要敢于創(chuàng)新等等。

五、注重化學思想和思維方法的滲透。

教學過程中，不少教師在教授知識的同時，貫穿著對學生化學思想和思維方法的培養(yǎng)。學習元素的化合價，由化合價學化學式，練習物質(zhì)組成，向學生教授的是元素觀。正如專家點評所言的：“這節(jié)課幫助學生建立元素化合價的元素觀：世界上所有物質(zhì)都是由元素組成的，元素是組成物質(zhì)的一種最基本的成分。再就是分類觀：通過對元素的分類、以及物質(zhì)分類的學習都是幫助學生形成元素觀。讓學生形成這樣的思維方式：看到物質(zhì)就要想到物質(zhì)的組成。讓學生從化學的視角認識世界：將宏觀和微觀聯(lián)系起來來認識世界、認識物質(zhì)。”為學生今后的化學學習做好理論鋪墊。

六、注重“板書”的設計與書寫。

多年來，由于多媒體課件的閃亮登場，教師的板書也好象置于被人遺忘的角落，悄然隱退了。殊不知，課件是不能完全代替板書的，課件的呈現(xiàn)具有瞬時性，而板書在黑板上，就會在45分鐘內(nèi)一直在線，我們不能總讓學生瞬時記憶，一看而過，有的東西需要在學生視線里反復出現(xiàn)，才能增強印象。這次評選活動中，每一位老師都在板書的設計上下了工夫，有的老師書寫工整，排列有序；有的老師圖文并茂，形象生動。總之，“板書”又重新回到了自己的位置，發(fā)揮了它在課堂教學中的作用。

總之，幾天的學習讓我明白了一節(jié)好課必須具備的東西是：

1、目標明確：教學目標是課堂教學的靈魂，教學目標在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀方面一定要準確、到位要主次分明，有所側重。教學時一定要關注學生已有的知識經(jīng)驗。他學了什么，課堂中要溫故知新，要復習。譬如在學習元素的概念時，很多孩子不知道核電荷數(shù)是什么。要能真正理解元素的概念，必須理解核電荷數(shù)等于質(zhì)子數(shù)。

2、引導要適時、適度：教師的引導，要能在探究，分析后把學生引到正路上，引到點子上，引到關鍵處，即使出現(xiàn)學生走偏，也要耐心的引回來，不能生硬的灌輸。其次，問題的設計，要有梯度，問在學生需要思考處，問在能激起思維的火花處，提高思維的有效度，一定要避免問的不明確，學生無法回答，問的太廣，學生無法收放，結果沒有辦法只能是自問自答。

3、講課要有激情。

教師在課堂上要充滿激情，感情豐富，要以自己的激情去點燃學生心中的激情，以自己的情感去感染學生。蘇霍姆林斯基說：“有激情的課堂教學，能夠使學生帶著一種高漲的激動的情緒從事學習和思考。”通過他們的課，我認識到，作為一個教師一定要在課堂上奉獻自己的全部激情去鼓勵和激發(fā)學生，教師有了激情，就會顯得神采奕奕，才能吸引學生，感染學生，激活學生思維，自然而然地調(diào)動起學生的學習興趣，增強學生的求知欲，呼喚起一個個充實的靈魂，讓你的課堂熱情洋溢、激情飛揚。

相反，如果教師無激情講課，學生必然無激情聽課；教師無真情講課，學生必然無真情聽課。沒有激情，課堂教學就像一潭死水；沒有真情，師生即使面對面，也猶如背對背。

幾天的學習雖然結束了，但是我對課堂最優(yōu)化教學的追求不會結束！幾天的聽課雖然辛苦，但每堂課細細地聽下來后，每堂課都有很多閃光的亮點供我們參考、學習、借鑒，俗話說有比較就會有鑒別，所以我會把其中的精華加以吸取，在以后的課堂教學過程中大膽運用，逐步提高和完善自己的課堂教學。

幾天聽課也讓我體會道了聽課的辛苦，也讓我體會到了學生的辛苦！我一定要讓我的學生體會到學習化學是一件快樂的事情！

青州職工子弟初級中學

劉玲