第一篇：音樂優質課心得

觀看小學音樂優質課比賽心得

9月26號-28號，我有幸去濱州逸夫小學觀看了為期三天的小學音樂教學優質課比賽，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。

這次優質課體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。

綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我學習借鑒：

第一、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用；本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎......在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的了解音樂。比如：有位老師在欣賞《劃龍船》的時候，為了突出聲音由遠到近的畫面，讓學生們在聽的同時，把字體由小到大，使學生們能夠真切的體會到聲音越來越近的畫面。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致，同時應注意歌曲原調是否符合學生的歌唱高度。

第二、備課方面；教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課的一個突出的感受是教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更體現了教師的優秀素質和課堂應變能力。導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴唱。可見在這堂課的教學活動中老師對于學生可能出現的各種狀態作了充分估計，并對各種狀態預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

第三、教師的音樂基本功；在優質課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，歌曲唱的好，鋼琴彈的棒。在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。本次比賽活動令我印象深刻，獲益頗豐。同時，與同事們的探討也讓我對這次比賽有了更多的認識。教師們的教學理念、教學模式的進一步突破和創新，讓我在以后的教學中有了更多的方法和經驗。在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

希望以后能夠有更多的機會參與。

2016馬 長 超 年10月9號

第二篇：音樂優質課聽課心得

江蘇省優質課聽課心得

能夠有機會去欣賞省級音樂優質課，我感到十分激動，這不僅僅是一次欣賞感受的機會，更是一個提升自我深入學習的機會。在這次聽課中，我看到了新的音樂課的形式走向，以及重點突出的特色。我們的音樂課是不斷進步的音樂課，也是逐步完善逐步適應時代適應學生的音樂課。如今各種科技都在提升，音樂理念也在不斷完善，這就要求我們的老師要跟上，我們的設施和觀念要跟上，不能原地行進。

在這次學習中，我也看到了蘇南蘇北蘇中音樂教育特色的不同，也鑒賞了區域性音樂教學觀念的特色。雖然都是音樂課，都是江蘇的教材，我們的老師卻向我們展示了不同的風采，各具特色，各有千秋，每個展示的教師都有自己的閃光點。首先我想說給我留下最深刻印象的南通如皋音樂教師馮星星的課，課題是《打麥號子》，這是一首江蘇靖江民歌。馮星星老師不僅僅具有統籌規劃課堂的能力，還具有十分豐富的教學經驗，十分優秀的音樂專業素養，無論是聲樂還是鋼琴都讓我們眼前一亮，特別震撼。這也告訴我們想要成為一名優秀的音樂教師不僅僅是鉆研音樂的教學理論，更應該加強自身的音樂能力塑造，不斷適應時代，適應新的教學理念，推進課程改革。作為老師，我們的歌聲首先要打動我們的孩子，然后孩子才能有激情有感觸地去理解和表達音樂。還有，馮星星老師在課堂上十分富有表現力，十分富有激情，這樣優秀的老師才是我們當前教育最需要的人才。感染力是每一個音樂老師都應該具備的，即使一開始不具備，也要通過后天的學習去補足，去學習。音樂本身就是感染人心的東西，感染力是十分重要的。在課堂上馮老師用方言演唱了《打麥號子》，我印象特別深刻，把方言加入歌曲中，我們的歌就更有意境，仿佛真的融入到了生活之中。我很喜歡馮老師的這節課。那么，還有一節課是泰州的一個音樂老師給我們帶來的《雨中曲》，這節課細膩大方，非常切實地把握了教材，很好地呈現了一幅雨中的圖景，讓大家身臨其境，甚是感動，我想能夠如此貼切地把握生活與教材的聯系，是十分難能可貴的，我也要向她去多學習，將生活帶入課堂，讓課堂回歸生活。這樣的能力是時下每一個教師都應該具有的。如果課堂完全脫離生活，那就是去了課堂本身的意義。知識最終也應該在生活中見效，而絕非遠離我們對生活的領悟。

以上是我感觸最深的兩節課。這次學習將給我提醒，要如何開展音樂課堂的教學，該如何更好的把握教材，該如何聯系課堂內外，我都有了一個更深的了解。我希望以后我還能擁有更多的學習和鑒賞的機會。

第三篇：小學音樂優質課聽課心得

小學音樂優質課觀摩心得

西小

徐珊珊

2012年3月29日，高區小學音樂優質課在黃家溝小學舉行，我很榮幸參加了本次優質課評選的觀摩活動。作為一個剛畢業不久的新教師，面對自身的缺乏能參加這類活動我的心情十分激動。雖然只聽了五節課，學到的東西遠遠勝過自己講五節課。在聽課過程中也不斷與自己的實際教學做比較，認真記錄、反思。下面就將我本次觀摩的心得體會匯報如下。

一、在音樂中更加注重音樂性

教師上課的過程充分利用了音樂語言去引導學生，啟發學生，讓學生在音樂引導中自然地進行學習。在音樂課前，用音樂進行師生問好，使學生還未進行音樂活動就已經提前進入音樂中。在音樂課中，無論是律動音樂、游戲音樂、創編音樂等，都是以音樂為主。例如：在《冬瓜和南瓜》一課中，“摸百寶箱”游戲導入的環節中就加入了音樂，用音樂提問回家百寶箱里摸到的是什么。再如《那達慕之歌》學唱之前，老師教學生騎馬的姿勢讓學生模仿，讓學生充分感受了音樂，讓學生在教師語言和音樂中得到充分的音樂情境體驗。這樣就將歌曲的教學和模仿、律動、游戲結合成一個整體，這樣既使課堂更加完整活躍，又增強了音樂性。讓學生在唱唱動動中充分感受美妙的音樂，體驗其中的快樂。

二、課堂設計各具獨特

本次優質課，教師的創新思維得到了了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學效果卻是一致的和諧生動。教師對教材的深入研究，精心設計使得老師駕馭課堂更加游刃有余。如《木瓜恰恰恰》這節課，在學習這首歌第二部分前，田老師設計讓學生先用自己的方式模仿水果攤叫賣形式，再介紹老師的方法，讓學生自己就明白了什么是叫賣音樂，更好的體驗了音樂情境，最終達到讓學生明白了“音樂源于生活”。再如《那達慕之歌》中學習歌曲之前讓學生感受歌曲的旋律線，為后面更好的學習歌曲做好了鋪墊。《冬瓜和南瓜》的拓展延伸環節，讓學生將歌曲改編成自己名字和自己喜歡的水果，鍛煉了學生創編能力。從這機會老師的獨特的設計可以看出：新穎的構思，獨特的設計，使教學生動活潑，興趣盎然。

三、教師音樂基本功

作為一個音樂老師，音樂基本功是很重要的因素，唱、彈、跳、各種能力都是應該具備的。沒有扎實的基本功，就談不上一節成功的音樂課。在本次優質課中，每個都老師都充分展示了自己的基本功，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。同時，也可以發現每個老師都有自己的拿手好戲，有的彈琴很好，有個歌唱的很棒，有的跳舞很美，真是各顯其長。如《木瓜恰恰恰》的田老師，豐富的肢體語言充分展現出她的舞蹈底蘊，加上她的豐富有趣的語言和教態，充分調動了學生了積極性。再如《苗家兒童慶豐收》王老師在最后創編舞蹈中，也充分展現了自己的舞姿，也帶動了學生學習的興趣，跟老師邊唱邊跳，活躍了音樂課的氣氛，使學生在愉快中感受音樂。

通過本次的觀摩學習，我感受到了每位授課教師的獨具匠心、周密細致，她們的每堂課都有自己的閃光點供我借鑒，也有許多教學環節上的教學方法值得我去學習。有了這次的觀摩聽課，我對今后音樂課的教學設計有了更加明確地認識和理解，同時也看到了自己的差距。在今后的教學中我會吸取其中的精華，在一次次的學習、實踐、體悟中，逐步地提高和完善自己的音樂教學，使自己不斷地去完善教學，爭取出色的完成好每一節音樂課！

第四篇：全國音樂優質課觀摩心得

第七屆全國中小學音樂優質課觀摩學習心得

2014年12月8日至12月10日是第七屆全國中小學音樂課現場評比活動的日子。很榮幸我有機會參加這樣的活動，也非常感謝領導給我這樣一個難得的學習機會。這是我第二次參加這樣的活動，跟第六屆相比我有不一樣的感觸，有不一樣的收獲。

三天的激烈賽課，深圳大學體育館內場場座無虛席，每天我們為了找到最好的觀摩位置一大清早就起床了，來自全國不同省份不同類型的21節課著實讓我又過了一把癮！每一節課都匯聚了各省市無數音樂專家的智慧，每一個教學流程甚至是精確到老師說的每一句話都是經過無數次試教打磨出來。每節課的課型特色分明，都注重了音樂性，用審美體驗貫穿著始終。聽課中，場內時時會響起雷鳴般的掌聲，那都是為臺上上課的孩子們和老師精彩的表現喝彩！

這樣幾節課給我留下深刻的記憶：

一、《母雞叫咯咯》

《母雞叫咯咯》是由廣東省珠海市解翔老師帶來的一堂唱歌綜合課，一看名字我以為是一名男教師，頓時我腦海中就在聯想男教師上《母雞叫咯咯》到底會是什么樣子呢？結果上來的是一位女教師，身穿農場工作人員一樣的衣服，非常抓人眼球；其次她開場用吉他伴奏來了一首自創歌曲，立刻把全場老師的注意力全轉移到她身上。課上，她緊緊的抓住了二年級小朋友的身心發展規律和審美特征，用農場和魔法情境的創設激發學生的興趣。教學抓住歌曲中的典型旋律做文章，聽辨、演唱、創作，小題大做，豐富的教學手段和內容，也較好的達成了教學目標。在學會歌曲上，也采用了較為靈活的方式，讓學生在情景表現中，在與老師的合作表現中學會歌曲。同時解老師上課非常放得開，也善于表演，最讓人佩服的是她非常個性的鋼琴伴奏，看得出她的基本功非常扎實，并且她幽默詼諧的語言引發了在場聽課老師的陣陣笑聲和掌聲。

二、《打麥號子》

《打麥號子》是江蘇省馮星星老師上的一堂歌唱課。這是一位很出色的音樂老師，演唱表演功底了得，課堂把控能力也很強，教學時充滿激情，極具感染力。老師很好的抓住了勞動號子的音樂表現特點展開教學，以師領生合的方式、聆聽欣賞的方式，讓學生感受勞動號子音樂表現特點，熟悉歌曲旋律。又對比歌曲旋律的特點，找到歌曲旋律發展特點，降低了學習難度，在師生互動演唱中較快的學會了歌曲演唱。為了豐富學生的音樂體驗，課堂的后部分欣賞了號子演唱視頻和老師現場演唱的不同風格的號子，效果好。整堂課老師和學生都充滿熱情，學生也很輕松的掌握了歌曲的重難點。

三、《趕圩歸來阿哩哩》

《趕圩歸來阿哩哩》是山東省濟南市的王曉老師上的一節非常規的唱歌課，也是這21節課里最吸引我的一節課。這是節緊緊圍繞“音樂本體”進行有效創作教學的課例。王老師聲情并茂，引導貼切自然又不失風趣幽默，喚起了學生學習的巨大熱忱。學生在老師情境性的引導下將歌曲進行改編演唱表現。歌曲的改編力求表現歌曲的彝族音樂風格特色和歌曲在不同情境中的情緒特點，改變歌詞、改變速度、改變節奏。歌曲改編時特別關注學生的興趣點，加入了學生較為熟悉和喜歡的搖滾風，激發了學生的創編和表現激情。同時，改編時還特別關注以學生為主體，充分激發學生的創新思維和創作熱情，在師生的合作中高效完成了歌曲改編。另外，老師課堂駕馭能力和演奏演唱基本功也非常了得，在師生激情演唱中完美結束，獲得觀摩老師們的熱烈掌聲。這堂課給了我們唱歌課的不同思路，這樣的創編是學生感興趣的、力所能及的和有益于激發學生創編熱情的，是高效的。這堂課也為我們的唱歌教學和編創活動提供了一個很好的思路和成功范例，值得我們學習與借鑒。

比賽中，教師們充分挖掘教材中的音樂元素，重視挖掘歌（樂）曲的內涵及相關文化，將基本的音樂技能教給學生，交給他們學習的方法，讓學生在教學的過程中深刻體會，積極參與，形成立體式的、多層次的表現形式，從而讓學生在輕松自然的體驗中扎實有效的進行音樂學習。

如果說21節音樂課給我們與會觀摩教師帶來各種思想和碰撞的話，那么，教學活動結束后的專家點評，則是幫助大家理清音樂教學思路，理解音樂教學本質的指路明燈。在小學組的點評環節中，評委會主任中國教育學會音樂教育分會副理事長兼秘書長莫蘊慧老師進行了總體性評價，杜永壽、劉德昌、鄭莉等評委分別針對唱歌課、欣賞課中出現的問題、教學資源的選擇、音樂課堂教學設計等方面提出了中肯的建議。如：欣賞課中不注重音樂主題的演唱，欣賞要以短句為單位，而不是以每個音為單位，不要劃分的過于零碎，要完整的聆聽。在教學設計方面，首先要吃透教材，研究教材；要遵循音樂規律、學生的認知規律、教學規律、藝術規律；要根據音樂特點，有效地設計活動；教學設計中千萬不要“過渡設計” 等等。專家們提出的這些問題和建議對我們今后的工作很有幫助和啟發。

這次觀摩活動雖然已經結束了，執教教師們優秀的音樂素養、簡潔而準確的語言、科學而流暢的教學程序、精湛的技能技巧及專家語重心長的話語深深地印在了我的腦海中。作為音樂老師，我們唯有專心于課堂教學，善于發現，善于挖掘，勤于思考，并帶領學生，讓學生投入音樂的懷抱，體會音樂的美，這應是我們最終的目標。

用教師的愛打開后進學生心靈的窗戶

新港鎮中心小學 葉天勝

作為一個老師，要時時處處注意學生的差異，盡可能地發展學生的特長。教師在教學過程中難免會碰到部分問題學生，對這些學生該如何進行管教，真是一個棘手的問題。結合近三十年的教學實踐，提出幾點方法和策略，希望能和大家一起探討。

一、尊重人格，真誠關愛后進生

后進生由于在思想、行為、學習等方面都存在問題，常常遭到同學歧視，普遍背著思想包袱，帶有自卑心理。因此，后進生對教師抱有疑懼和逆返心理，對班集體疏遠，往往懷疑老師和同學是否真誠地愛護和關心自己。這就要求教師在轉化后進生是應該特別熱愛他們，多方面地關心愛護他們，做到不嫌棄、不歧視、不疏遠，并教育集體正確對待和幫助他們。這樣，后進生才會相信教師的善意，體會到集體的溫暖，消除疑懼和對立情緒，樂于接近老師并接受指導，樂于參加集體活動并從中得到教益。例如，我們班上原來有一位“小霸王”。他經常遲到曠課，玩游戲機，打架鬧事，并把老師的批評教育當成耳邊風，甚至有時還頂撞老師。后來經了解，原來這“小霸王”的爸爸是個礦山的老板，平時只知道給他大把的錢，但是就不重視教育；偶爾查看成績，成績不好就拳腳相加，實是威嚴有余，溫暖不足；班上的同學對他也有些疏遠，使他在集體里抬不起頭。我通過分析得出產生這種情況的原因是他得不到應有的溫暖和愛護。于是，我就從師生感情入手，充分尊重他的人格，與他做知心朋友，經常談心，學習上耐心幫助，生活上熱情關心，經過一段時間的愛心教育，他再也沒有遲到曠課、玩游戲機、打架鬧事、和老師頂撞的行為了。

二、多發掘后進生身上的閃光點

教師要懂得發掘后進生的閃光點，因為每個人都想得到別人的表揚，都想獲得別人的信任。后進生更是如此，他們想當先進；想獲得更多同學的親近和信任；更想得到老師的表揚。不能因為他們的表現有問題，就全盤否定一個人。其實在他們身上也有很多值得學習的地方，只是被大多數人忽略罷了。就拿我們班上的黃勇（化名）同學來說吧！他確實學習成績教差，行為習慣也有點差，不能和同學友好相處,可他勞動非常積極，每次打掃清潔，他總是沖鋒在前，不怕臟，不怕累。借助他這一閃光點，我大做文章，讓在班里做了一個小組長，專門負責本小組的清潔衛生。自從擔任組長后，他變了很多。上課愛聽講了，課外和同學相處也比以前好多了，打架鬧事的事情少了。筆者又不失時機的在班上第一次表揚了他，從他的表情可以看出他是多么的高興和感激。之后，筆者常有意識的找機會表揚他，同時進行適當的教育引導。一學期后，他的學習成績趕上去了，還能做到尊敬老師，主動和老師談心，能與同學友好相處，倍感安慰。

教師要用“心”去和學生交流，要尊重學生，要和學生做朋友，用教師特有的愛去感化學習后進的學生，一定能收到非常好的教育效果。

2012年山東省小學音樂優質課評選活動于10月22日在濟寧舉行，我有幸前去參加了觀摩活動，歷時三天，聽課15節，并于第三天下午傾聽了專家點評。本次優質課評選，可謂是“百家爭鳴、精彩紛呈，使用教材各具特色，分為四套：人音版、人教版、山東版和湘版。各市地區的參賽教師也是各顯神通，課堂形式多樣，設計精巧，無論從教授課程內容、課程設置、課件制作、課堂互動以及語言表述都很好的展現了教師各自的教學基本功，充分體現了各個地區的音樂教育水平。總之，這次省優質課觀摩給我留下了深刻的印象，讓我收益頗豐。綜合各位參賽教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒：

一、把握要素，突顯精彩“音樂”課堂。

隨著新課程改革的不斷深入，音樂課堂曾經由傳統的重視技能訓練、忽視學生主體感受轉變為更多關注學生情感體驗，強調主體參與。于是，一些新的教學理念滲透于各種教學形式與方法之中進入音樂課堂。然而當教師們過多地把目光投入到新理念的運用，把精力放在教學形式的設計上，勢必也陷入一定的“誤區”，即更多花樣的教學形式成為空洞的“花架子”，缺少了明確的教學目標的投放與落實，學生在熱熱鬧鬧的課堂中并無多大收獲。

而在本次的優質課中，沒有了過多“華而不實”的師“導”生“演”，而是更多的教師注意引導學生對教材中音樂要素的細致深入挖掘。

如：代表棗莊參賽的我們學校的李婷婷老師執教的是五年級唱歌綜合課《蟈蟈和蛐蛐》，這是一首帶有京劇風格的歌曲，學生平時很少接觸。教學中的每一次聆聽都有明確的目標投放，讓學生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受；每一個重點與難點的處理都依據教材內容從音高、節奏、速度、力度、情緒等音樂要素入手加以突破，提高了學生的音樂素養。老師在進行歌曲處理時，運用了角色扮演的方法，通過聲音的變化使學生對歌曲中的“小哥倆”有了更深刻地認識和理解。通過這種角色扮演的方法更大地激發了學生的學習興趣。

可以說如今的音樂課堂，已經過了“死板”的傳統模式，“熱鬧”的改革模式，到了一個新舊融合的探索階段，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標。學生在音樂課堂上不再是盲目地表演，教師也不再是一味地無的放矢地表揚，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣的課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。

二、獨具匠心，營造生動“和諧”課堂。

本次參賽的優質課在“體現音樂性”這一總的思想指導下，教師的創新思維得到了了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，而最終的教學效果卻是一致的和諧生動。

如：青島洮南路小學的楊官妮執教的三年級唱歌綜合課《鐘聲》。這節課課前教師做了精心設計與準備，在接下來的歌曲學唱過程中，教師設計了多次的聆聽與范唱，而每一次都突顯了音樂性上的挖掘，投放不同的教學目標，將歌曲的重點和難點，在這一次次的目標落實中巧妙解決，不留痕跡、渾然天成。最后的拓展部分，教師把孩子的音樂視野向縱深拓展。整節課教師始終從學生最感興趣的視角出發，精心落實每一個教學目標，從而使課堂一氣呵成，課堂設計精致、簡煉，課堂氣氛和諧、生動。

再如：濟南第十四中學小學部的王曉執教的五年級唱歌綜合課《趕圩歸來啊哩哩》一課體現了教師對教材的深刻理解、對歌曲細致到位的把握。歌曲中細微的音樂要素很多：倚音、反復記號、休止符、強弱力度處理、同一字長短音處理對情緒表達的影響等，教師都做了點撥引導和藝術的處理。尤其是教師生動形象的語言表述、地道的方言加工，使歌曲更富地方特色，極具感染力。再加上師生合作對歌曲極具創意的改編使學生在輕松快樂的氣氛中情趣倍增、積極投入，獲得了很好的教學效果。可見，教師本身對教材的理解水平和駕馭教材的能力也是影響課堂設計的關鍵因素；再配合教師本身扎實的教學基本功“聲情并茂的演唱、精彩自如的伴奏”使學生能很快的融入到音樂課堂的學習氛圍之中。我想這不光是課的魅力，更是老師的魅力，是教師基本功扎實為音樂課增添的魅力。

綜上所述，一節優質的音樂課離不開教師對學生年齡特點和認知特點的了解，從學生角度出發設計多種方式激發學生興趣；離不開教師本身對音樂作品的透徹理解和細致把握，從而能準確抓住重點、提煉難點，有的放矢地進行教學過程；離不開教師對音樂學科本身音樂性的敏銳感知，對教學目標落實的重視；更離不開教師自身過硬的專業基本功、豐富的文化內涵和底蘊及一顆熱愛音樂、熱愛孩子的真摯、善良、寬容、熱情的心。

三、合理利用，課件還需“畫龍點睛”。

音樂課堂中對多媒體課件的運用是“畫蛇添足”還是“畫龍點睛”，效果也是各不相同。我們不能否認音樂課件對幫助學生理解音樂、激發學習興趣有積極作用，然而并不是任何音樂、在任何一遍的欣賞時都適宜用教師給賦予的形象意義加以解釋。還音樂以本身的不確定意義，給學生更多聆聽的機會和想象的自由，或許才是音樂所應該展示給孩子們的獨特魅力。

在本次的聽課活動中，每位教師都利用多媒體教學。一些優秀的教師就非常善于利用簡單有效的課件令學生耳目一新、給學生以非此無彼之感。如《鐘聲》中歌片上小樂器的直觀形象跳動與范唱的結合，巧妙直觀地了解的歌曲的演唱順序，解決了歌曲的難點。在細節處理中，又或者是像泰安寧陽縣第一小學的高文靜執教的三年級唱歌綜合課《白鴿》一樣，總結時直接利用之前聆聽歌曲時的旋律線，添花出了一只美麗的白鴿，既有新意又很實用。

通過這兩節課，也讓我感受到老師在備課的過程中，充分備學生、備教材的重要性。我們上課面對的是天真的孩子，他們有很多新奇想法，我們在備課的過程中，應把他們放在第一位，充分考慮每個環節對學生的心理上所能產生的“震動”。

四、專家點評，明晰指引“教學導向”。

本次觀摩活動令人印象深刻，各位教師呈現的精彩課堂讓我感動，久久期待的評委點評讓我激動。當然獲益頗豐的還應屬評委們的精彩點評，4位評委的點評和建議，可謂提綱挈領、一語中地，使我對音樂課的導向有了明確地認識。總結如下：

1、教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。不要太過重視教學環節而忽視了教學目標的完成程度。

2、備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

3、設定的問題應該突出“音樂”性，要實際；課堂關注點要放在學生的表現上，善于傾聽孩子的精彩；關注課堂的“生成”。

4、對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。

5、培養學生聆聽音樂的習慣，教給學生學習音樂的方法。

6、用音樂的元素解釋音樂。音樂應該是“聽”出來的。不要用文化語言來解決音樂的問題，要用音樂的語言來解決音樂的問題。

7、教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創新。可超越教材內容、追求多樣化的課堂，更好的做到音樂教材的整合和組合。

8、應當注意的教學細節：對學生聽前奏能力的培養；避免教師一遍一遍地跟唱；準確處理學會與唱會，學好與唱好的關系；指揮時起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復。

9、評價要準確恰當，還要有指向性。

10、看到學生的變化，是好課的唯一標準。

總之，看似“漫長”又“短暫”的三天讓我感受到了音樂課的魅力。課堂是一個教師釋放激情、施展才華、實現理想的舞臺，在每節參評課中，都能感受到教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。

河南省高中音樂優質課觀摩學習心得

2010-12-16 10:03:04| 分類： 默認分類 | 標簽： |舉報 |字號大 中

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2010年10月29、30日我們到河師大附中觀摩了“河南省2010年高中音樂學科優質課評比”活動。執教老師都緊緊貫徹音樂課程理念，突出了音樂課堂的學科特點，以新穎別致的教學方式和活潑有效的學習方式引領學生認識音樂。通過這兩天的聽課學習，我們收獲不少，感想頗多，使我們感受到了音樂老師要上好一堂課是相當不容易的，來自不同地區優秀老師的精彩課堂給予了我們很多很多的啟示。

一、教師基本功的展示可以起到畫龍點睛的作用

聲樂、舞蹈、鍵盤是音樂老師的三大基本功，同時也是課堂必須要展示的內容之一。來自河南省實驗中學的楚賀老師執教的《高亢的西北腔》，讓我們對基本功的展示有了更深的認識。一開課，老師讓學生欣賞歌曲《淚蛋蛋灑在沙蒿蒿林》，談談對西北的人文地理有哪些了解。這是大多數老師都會想到的一個導入方式。而其精彩點就在于歌曲是楚賀老師自己演唱的。動聽的歌聲一下子就把學生帶到了一個真實的大西北。同學們積極舉手發言，談對西北人文地理的了解。當然基本功固然重要，但它不是獨立存在的個體，更不是顯耀自己的能力，而應始終為教學活動服務，這樣它的存在才具有意義。所以我們音樂教師應該更加注重努力提高自己的各項專業技能，讓其更好地為音樂教學服務。

二、真正實現音樂新課程標準的三維目標

本次授課的老師都有以下特點。從知識與技能來看，每一個音樂知識的處理都依據教材內容從音高、節奏、速度、力度等音樂要素入手加以突破，提高了學生的音樂素養，為學生掌握整首曲子提供了基礎保證。從過程與方法來看，一節課容納了眾多的教學方法，充分調動了學生學習的積極性，試著從聽、說、唱、舞、樂器等多種形式來展現一節課，可以看出老師們的精心設計。從情感態度與價值觀來看，老師在授課過程中，每一次欣賞都有明確的目標，設定預先問題。比如欣賞歌曲，讓學生在多次的聆聽中逐漸加深對音樂作品的理解和感受。因此可以說如今的音樂課堂，老師們在新課標指導下越來越重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學，以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目地表演，而是在老師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。

三、課堂設計獨具匠心

本次參賽的優質課，教師的創新思維得到了充分的展示。優秀的課堂設計可謂新穎獨特、獨具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，情不自禁地唱起來，以致忘了記筆記，課堂氣氛感染了所有的聽課老師，這都歸功于老師們對自己的課的精心設計。

四、本次觀摩活動令人印象深刻、獲益頗豐的還屬專家點評。總計如下：

1、框架結構。教材要有取舍，注意講重點。

2、在課堂教學中要以學生為主體，老師引導。

3、每節課版塊要有主題線索。最好的是層層遞進。

4、各個版塊時間分配要合理。

5、教法和學法要靈活。

6、運用好教師的基本功：琴、歌、舞、筆。

通過這次音樂優質課的觀摩學習，我想作為教師在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，來牽動學生，讓學生體驗音樂的魅力和美感。作為一名音樂教師，平時要不斷豐富、充實自己，加強各方面知識的學習，深入領會新課程的基本理念，開拓思路，創新方法。在教學中，注意面向全體學生，因材施教，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色

小學音樂優質課觀摩活動心得體會

作者：佚名

來源：本站原創

更新：2012-11-15 12:38:58

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2011年4月18日至21日，“臨沂市小學音樂優質課評選活動”在我校舉行，此活動歷時四天。我們有幸參加了這次活動，29位教師的教學能力和音樂素質都不同凡響，以新穎別致的教學設計和活潑有趣的學習方法引領學生認識音樂、熟悉音樂、表現音樂、拓展音樂、創造音樂，使我們在這四天的聽課學習中，收獲不少，感想頗多。更讓我感受到了音樂教師要想上好一堂課是相當不容易。課改后的音樂課已不是當初人們印象中的唱歌課，而是從多個方面進行的“審美”課了，每一節課要講的有亮點，有新意，都需要我們教師的努力，可以說是對老師的要求更高了，在這里我們談談參加這次活動的感想和反思：

一． 真正實現音樂新課程標準的三維目標

如今的音樂課堂，越來越多的教師在新課標指導下重視對音樂課堂中音樂性的挖掘，體現以新的課改理念指導教學、以靈活的設計實現目標，形成了一種形式與目標有效結合、相輔相成的新思路。在這種思路指導下，學生在音樂課堂上不再是盲目的表演，而是在教師巧妙設計的活動中一步步走進音樂，師生共同在一次次音樂感受中獲得新體驗。相信，從這樣課堂走出來的孩子，會一天天地更加熱愛音樂，更加懂得音樂，更加愿意創造音樂。

二． 獨具匠心的個性課堂

本次參賽課，教師的創新思維得到了充分的展示。幾節優秀的課堂設計可謂新穎獨特、各具匠心，很多時候自己也融入了音樂課堂中，以至忘記了記筆記，課堂氣氛也感染了所有的聽課老師，這都歸功于教師對這節課的精心設計。如：小學五年級人音版欣賞課《走近京劇》來自臨沂四小。整堂課設計巧妙有趣，教師的教態顯得很親切，基本功扎實，對課堂很有掌控能力，教學設計新穎，其中印象很深刻的是在欣賞的同時用京劇的聲音師生問好，她打破了傳統欣賞方法，而是讓學生自己去體會京劇的魅力及美，后以不同的形式和方法去體會京劇人物不同的性格臉譜，和諧、生動。

給我們印象深刻的還有來自郯城的一位老師的一年級欣賞《鐵匠波爾卡》，這位老師在課堂的一開始就吸引了學生的注意力，整節課在生動、有趣、忙碌的氣氛中進行，學生能充分體會音樂中鐵匠忙碌、喜悅、快樂的心情。還有來自蒙陰的一位老師講的《真善美的小世界》，課堂氣氛活躍，教師語言組織能力強，學會歌曲后，通過爵士樂讓學生體會：相同的旋律，不同的表現形式，帶給人不同的感覺。

三． 教師專業素質是關鍵

顯而易見的是，如果一名教師的教學基本功扎實、科學與人文的文化底蘊豐厚，那么，她的音樂課堂過程會更流暢，學習效果會更好，學[內容來于斐-斐_課-件_園 FFKJ.Net]生會更配合，評委和觀摩老師也會更信服。實踐證明：舞姿婀娜、歌聲優美、鍵盤熟練，把這些融入到課堂中，才會得到評委老師的認可，學生的喜愛。

我們認為：作為教師的我們在課堂中始終要保持著一種對音樂的摯愛，用我們對音樂的摯愛來牽動學生，讓學生體會唱歌的魅力，體會到音樂的美！作為一名音樂教師，平時要不斷地豐富自己，充實自己，使自己的基本功進一步提高，并加強各方面的知識的學習，在教學中，突出音樂課的特點，相信有了我們各位同行的共同努力，共同學習，共同提高，我們的音樂課一定會上得更加有聲有色，這就是我們最大的收獲。

2014年全國音樂優質課評比活動在深圳舉行,全國各地6千名老師參加了這次音樂盛會，在這幾天的時間里，參加比賽的老師用他們嶄新的教學理念為我們呈現了多姿多彩的音樂課堂，讓我們感觸很深。

1.教師個人素質給課堂增添色彩。作為一名專職的音樂教師我們要不斷地提高自己的專業水平，練就一身扎實全面的基本功。音樂教學中，我們始終以音樂為本，在引導學生體會、感知、理解、表現音樂時，老師的基本功很自然地展示出來，所以我們老師的自身展示，除了給學生帶來美的享受之外，還會激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，更能感染學生。這次優質課評比中，無論是唱歌課還是欣賞課，課中都充分體現了教師自身的基本功，并且水平很高。比如：《母雞叫咯咯》《趕圩歸來啊哩哩》的鋼琴伴奏，《美麗的校牧場》《劃龍船》的范唱，《蟈蟈和蛐蛐》老師彈的三弦，教師充滿激情的講述和演奏，展示的惟妙惟肖，集中了學生的注意力，感染打動了每一位學生的情感。

2.創新的教學方式讓學生激情四射。這次的所有參賽老師都通過創設情境、編排游戲、開展競賽等，為學生提供參與各種音樂實踐的機會，充分調動學生學習音樂的積極性，使學生自主學習、合作學習并主動去探究。比如《母雞叫咯咯》中運用管理農場的咒語魔笛的方式，《美麗的校牧場》中木琴二聲部的加入，《打麥號子》中襯詞的加入等等。

每天聽完8節課后，真心感覺上一堂好的音樂課真不容易，老師們展現了十八般武藝，還時不時扮演這個扮演那個，吹拉彈唱樣樣炫起來，還真是體力活呢。感受了老師們帶來的精彩，同時也感受到了深圳學生的音樂素質真不錯。

通過聽課我們更加深刻的認識到了，要做一名優秀的音樂教師，自身素質一定要提高。它不僅包括扎實的基本功，還包括個人的文化素養，駕馭課堂的能力，課堂的應變能力等。一節成功的音樂課，不僅僅是指教師唱得好或跳得好，而是教師怎樣感染帶動學生，讓學生在課堂上真正地體驗到音樂的美感。

最后非常感謝校領導讓我們有機會參加如此高大上的培訓，今后我們將此次學習的理念融入到自己的課堂教學中，繼續學習新穎的教學方式，以音樂知識技能為基礎，讓學生真正從音樂中受益。

觀摩2014全省中小學音樂課現場評比活動心得

黃燕紅

金秋時分，我有幸前往福州，觀摩中小學音樂優質課現場評選活動。在這里，我們要感謝學校領導給予我這次值得珍惜的學習機會！也感謝學校老師們的大力支持！縱觀這次大賽，我的感觸頗深，跟大家分享一下我的收獲。

一、聚焦課堂，各路選手秀才藝

參評的小學音樂課6節，初中3節，高中4節。執教的教師普遍具有很強的音樂基本功和全面的人文素養，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強，組織、引導、調控等教學水平高，而且相關文化知識豐厚，多媒體輔助教學手段適當，不但使課堂增色，也給觀摩教師們帶來美好的享受和深深的啟發。

最令人驚喜的是第一天下午最后一堂音樂課，來自廈門的張曉閩老師用一節《晚風》讓我們體驗到合音之美，把我們帶入美麗黃昏的意境。有深度的合唱，有效的教學方法，恰巧的教學語境，淋漓盡致地完美呈現，讓人贊嘆不已。整堂課下來，無論是聽課老師、還是學歌的孩子們，甚至音響師、攝像師們都被張老師深深吸引，自然輕松，流暢清晰，生動而不做作的課，也讓每個聽課的老師耳目一新！再如《每天》一課中，教師從音樂節奏入手，引導學生學會說唱音樂，巧妙運用恒拍背景音樂節奏，新鮮的教學狀態，老師用獨特語氣，關注節奏的張馳，繼而幫助學生理解音樂的故事情節，也給我們留下了深刻的印象。

二、切磋觀點，課間研討議得失

一臺好戲，既要有演員的精彩表演，也要有觀眾的熱情捧場。我們這些前來觀摩音樂老師們，就是具有高漲教研熱情的“觀眾”，我們的“捧場”方式，除了聽課現場的鼓掌叫好外，還有課間的議論甚至爭論。

如中學《八音之美》一課中，全場聽課教師被上課教師幽默風趣的語言和孩子們樂于參與的表現所吸引，一次次地為師生的課堂表現鼓掌叫好。當該課結束后，一些聽課教師仍對該課老師的樂器功夫贊嘆不已，但另一些聽課教師則提出了相反觀點，他們認為過于強教師個人技能演奏的展示，削弱了音樂學科的美的音樂性，因此不能只以現場教學氣氛熱烈與否來評價課的優劣，而應以教學在多大程度上關注了音樂內容的學習為標準。正反雙方各執一詞，各抒己見，形成了課間大討論。

三、引領方向，專家點評解疑惑

如果說13節音樂課給與會觀摩教師帶來各種思想的碰撞和交鋒的話，那么，教學活動結束后的專家點評，則是幫助大家理清音樂教學思路，理解音樂教學本質的指路明燈。

在小學組的點評環節中，評委組組長、東北師范大學音樂學院教授、博士生導師尹愛青老師真誠地表達了參加本次活動的感受，同時還肯定了此次活動的意義和實用，也提出了中肯的建議。她還就自己對每一課的點評提出了自己的依據。提出要上好一節好課得關注的四個要素：第一，教師。教師的素質怎樣，決定教出來的學生素質高低。老師要有終身學習的心態，只有不斷給自己充電，才能有充分的音樂知識能量傳遞給學生。第二，學生。學生的學習狀態，非常重要。老師一定要了解不同學段學生的學習特點。第三，教材。一節課的教學內容豐富重要，活用教材才能事半功倍。第四，環境。教師在每一課都要創設有適合的氣氛，起到教師引導者、啟發者的作用。上述“好課”的標準對我們今后的教學有啟發作用。

這次活動在專家精彩的點評中落下了帷幕，因為時間的關系，雖然有些還有點小小的遺憾，但我們每個聽課老師都能從中有所收獲，讓我們對今后的課堂教學有了一個明確的方向：只要專心于課堂教學，善于發現，善于挖掘，勤于思考，那么每堂課都會有精彩，同時也只有不斷的學習，才會有新的想法出現，才能更好的充實自己的課堂教學。最后讓我們用專家的話共勉吧：

帶著約會的心情，體會幸福的感覺，面朝學生，春暖花開！

第五篇：小學音樂優質課聽課心得

音樂優質課心得體會

沃皮中心小學姜穎

這學期我有幸去德惠六小學聽了這次小學音樂教學優質課，受益匪淺、感觸頗多，現將自己一些粗淺的感受和大家交流一下。這次優質課體現了新課程提倡的素質教育觀念，充分體現了以學生為本的新型音樂教育理念，為學生提供了感受音樂、表現音樂、創造音樂以及學習、積累音樂文化的廣闊空間，切實做到了“讓學生在音樂中感受美、讓學生在音樂中學習美、讓學生在音樂中創造美”。

綜合這次教師的教學方式，我覺得以下幾點值得我們學習借鑒： 第一、多媒體技術在音樂課堂教學中的運用

本次參加講課的教師都充分發揮了多媒體技術在音樂課堂教學中的重要作用。老師們的課件都經過精心的設計，實用有效，不花哨，不雜亂。無論從課題材料的搜集上還是從視聽效果上，都富有創意。多媒體的使用恰到好處，教案制作、歌譜制作新穎、首先由學生喜愛的動畫片導入，還有教師制作的油燈。在學生聆聽音樂的同時，用圖譜展示音樂，給學生更直觀的了解音樂。但在多媒體的使用中我們需要注意的一點是今后大家在制作課件時應注意盡量使課件中的所有音樂素材音量保持一致。

第二、備課方面

教師備課的三個要素就是備教材、備學生，備教學和學法。本次聽課的一個突出的感受是教師在“備學生”這一環節上尤為突出，因為教師使用的學生都不是自己所教的學生，所以在這一環節上更體現了教師的優秀素質和課堂應變能力。導入新穎，在歌曲新授完畢后，老師簡單的舞蹈邀請學生伴唱。可見在這堂課的教學活動中老師對于學生可能出現的各種狀態作了充分估計，并對各種狀態預設了積極的應對，所以才有課堂上的臨亂不驚，精彩迭出。

第三、教師的音樂基本功

在優質課中，教師的基本功尤為重要，大部分老師的基本功就非常扎實，在她們的音樂課中，無論是教師的表演，還是教師的語言、教態，都顯示了一個音樂教師扎實的音樂素養。正是因為有了過硬的基本功，學生才能很快進入狀態，扮演好自己的角色，出色地完成好這堂音樂課。

第四、教研員點評，明晰今后工作思路。

本次觀摩活動令人印象深刻，獲益頗豐可謂提綱挈領、一語中地。總結如下：

（1）教學目標應緊緊圍繞學生來設定，教學過程緊緊圍繞目標來展開。（變‘通過教學使學生??’為‘學生能夠??’）

（2）備課時應反復琢磨，多唱、多聽音樂作品，突顯“音樂形象”，把握“音樂要素”。

（3）設定的問題應該突出“音樂”性，要實際。

（4）對歌詞挖掘很深，卻忽視了對音樂要素的挖掘。如：“休止符”對表情達意的作用；節奏、旋律的對比呼應等都應是把握的要點。

（5）不要太過重視教學環節而忽視了教學目標的完成程度。如部分課堂歌曲完成不好，學生展現太少，只因被其它活動沖淡。“自己唱歌才是最好的體驗！”

（6）欣賞課應培養學生一種認真聆聽音樂的習慣。

（7）音樂應該是“聽”出來的，是一個從感性（聲音）——理性（譜例）——感性的過程。

（8）創編活動可有一個特指的范圍，避免整首歌曲的創編。用“lu”“la”等模唱時要適當，因為對于學生來說相當于新學了一首歌，難度過大。（9）部分教師的教學理念、教學模式有待進一步突破和創新。可超越教材內容、追求多樣化的課堂。

（10）應當注意的教學細節：

避免教師一遍一遍地跟唱；起拍時手勢、語言等要干凈，不要重復；多媒體畫面太花哨，會影響聽覺；避免過多專業術語的運用（太成人化）；剛學會歌曲時不要馬上用伴奏帶；避免和學生太過親昵的肢體接觸；教師無意的走動、活動、轉身等不要破壞了音樂營造的意境。

總之，在每節優質課中，都能感覺每位授課教師的獨具匠心、周密細致，因而每堂課都有自己的閃光點供我學習、借鑒。所以我會吸取其中的精華，并嘗試運用到以后的課堂教學過程中，來逐步地提高和完善自己的音樂教學。