第一篇：音樂優(yōu)質(zhì)課教案

幼兒園大班音樂課教案《瑤族舞曲》

一．活動目的：

1．運用多媒體讓幼兒欣賞樂曲，感受優(yōu)美歡快熱情的節(jié)奏。

2．啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地運用動作、顏色、線條、繪畫等形式表現(xiàn)樂曲的各段不同特點。

二．活動準備：

1．知識準備：學會用繪畫的形式表現(xiàn)音樂。

2．物質(zhì)準備：多媒體課件、彩色筆、畫紙、錄音機、樂曲磁帶。

三．活動過程：

1．律動進場《真善美的世界》。

2．直接引題： “我國有許多少數(shù)民族，其中瑤族不僅山美、水美、人美，音樂也很美。我們一起來聽聽《瑤族舞曲》。” 3．完整欣賞樂曲。

第1遍：你聽了這首曲子有什么感覺？有幾段？

第2遍：哪幾段聽起來的感覺是一樣的？是什么感覺？

小結(jié)：這首曲子有三段，第一段與第三段感覺是一樣的，都是緩慢優(yōu)美的節(jié)奏，第二段是歡快熱烈的節(jié)奏。

4．音樂欣賞與美術(shù)欣賞相結(jié)合。

（1）曲子里快的節(jié)奏、慢的節(jié)奏，我們可以怎么表現(xiàn)？（動作、線條、顏色、繪畫）（2）出示色塊圖，讓幼兒講講圖上有哪些顏色？快的節(jié)奏可以用些什么顏色？慢的節(jié)奏可以用些什么顏色？

師小結(jié)：紅色、橙色、黃色讓人感覺很熱情，同它來表現(xiàn)快的節(jié)奏；藍色、白色、粉色讓人感覺柔和，用它表現(xiàn)慢的節(jié)奏。

（3）出示多媒體課件。今天，老師帶來了4幅畫，現(xiàn)在請小朋友一邊看著這些畫，一邊聽音樂，找一找哪張畫給人的感覺與第一段音樂給人的感覺差不多，為什么？ A: 借助多媒體課件聽第一段音樂。

B: 聽第二段音樂，找找哪張畫給人的感覺和第二段音樂給人的感覺差不多，為什么？ 5．用繪畫的形式表現(xiàn)樂曲。

小朋友聽了這么好聽的音樂，看了這么美的畫，也想自己動手來畫。你喜歡哪一段，就把這一段的感覺畫下來。畫完了告訴小朋友你畫的是哪一段？為什么要這樣畫？ 6．幼兒相互欣賞交流，結(jié)束活動。

幼兒園大班音樂課教案《歡樂頌》

活動目的：

1、通過引導幼兒觀察圖譜，幫助幼兒理解歸納整理歌詞，并能用體態(tài)動作創(chuàng)造性地表現(xiàn)．

2、用歡快活潑的情感演唱歌曲，表達對大自然的喜愛之情，并掌握附點四分音符的正確唱法．

活動準備：

1、活動背景圖一幅，節(jié)奏譜二張，圖譜一張．

2、符號標志若干，《郊游》、《歡樂頌》磁帶，錄音機。

3、幼兒人手一份圖譜。活動過程：

一、律動進室。

幼兒在《郊游》歌聲中歡快的邊動作邊進入。

二、練聲、節(jié)奏型練習。

引導幼兒看節(jié)奏譜，模仿動物叫聲：

①

/ 吱

吱

吱

吱 / 吱

吱 吱

吱

② / 游 游 游 游

/

游

游 游

三、引出主題，并理解歌詞內(nèi)容。

1、出示圖譜，引導幼兒觀察。① 師清唱，邊唱邊指圖譜。②提問：

a、聽了剛才那首歌，你好像看到了什么？（幼兒回答，師指圖譜）

b、解釋腳印：因為我們大家多么快樂，又唱歌來又舞蹈，所以留下了一些腳印。

2、完整朗讀歌詞。

四、掌握歌詞內(nèi)容。

1、用各種動作創(chuàng)造表現(xiàn)歌詞內(nèi)容。①個別幼兒表現(xiàn)。② 自由組合表現(xiàn)。

２、老師指圖譜，幼兒坐下安靜完整朗讀。引導幼兒用各種不同的動作邊朗誦邊打出節(jié)奏。

五、熟悉旋律，學唱歌曲。１、完整欣賞樂曲一遍。（放錄音磁帶）２、用象聲詞“啦”唱，熟悉旋律。３、幼兒自指小圖譜，聽音樂學唱。４、師生共同指大圖譜唱。５、出示符號“▼”、“︵”，引導幼兒唱好頓音、連音和強音記號。６、吿訴幼兒歌曲名稱。７、合唱：

① 幼兒一半唱“啦”，一半唱歌詞。② 幼兒按意愿唱“啦”或唱歌詞。

六、結(jié)束：

幼兒手持話筒，邊唱歌邊走出活動室。

第二篇：音樂優(yōu)質(zhì)課教案

教學目標：

1、通過學生的自主學習，了解我國京劇大師梅蘭芳。

2、通過了解梅蘭芳，初步認識京劇藝術(shù)，了解京劇發(fā)展的歷史及相關(guān)知識。

3、通過聆聽《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》及《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》，感受、體驗兩個唱段的音樂特點及情感，通過唱念做打進一步體會梅蘭芳京劇藝術(shù)的魅力。

4、通過學習了解，感受京劇不僅是我們民族藝術(shù)的國粹，更是一種文化，知道京劇在世界藝術(shù)文化中的重要地位。

教學重點：

1、聆聽京劇唱段，在師生互動及長短鑒賞中了解京劇的相關(guān)知識，初步感受京劇的藝術(shù)魅力，培養(yǎng)學生對京劇藝術(shù)的興趣。

2、了解我國京劇大師梅蘭芳。

教學難點；

調(diào)動學生的積極性，主動參與鑒賞、唱念做打等藝術(shù)實踐活動。

教前準備：

師：收集相關(guān)的影象、視頻、圖片等資料，課件制作

生；要求在課外從不同渠道查閱有關(guān)梅蘭芳的資料，并以小組為單位相互交流，以備課堂上進行介紹。

教學過程:

一課前播放 二欣賞電影，激趣引題

師：有人這樣來評價他，他是一個傳奇，他是一個時代，他是一座豐碑，他更是一種絕唱。

他可以演繹出芳齡少女的嬌羞神態(tài)，千嬌百媚，他同樣詮釋著中華男兒的千古豪情，錚錚鐵骨，他是誰呢？一起用電影來揭開他的名字。梅蘭芳，好，今天我們一起來走進京劇大師梅蘭芳。

三、整合資源，互動交流

教師根據(jù)學生介紹的內(nèi)容及時進行交流與補充

師：課前我請同學們分為三大小組，通過查閱相關(guān)的書報、資料及網(wǎng)頁從不同的側(cè)面來了解梅蘭芳。接下來，請每一小組派一名同學，上臺進行交流。

A組同學：介紹梅蘭芳的生平（學生介紹，教師補充）

教師看PPT（這位同學介紹的非常詳盡，我們來看這段文字，歐陽予倩這樣贊譽：梅蘭芳偉大的演員，美的化身，這是一種非常高的評價。

B組同學：介紹四大名旦及梅蘭芳的代表作品（學生介紹，教師補充）

1927年,北京《順天時報》舉辦評選“首屆京劇旦角最佳演員”活動,梅蘭芳、程硯秋、尚小云、荀慧生當選,被譽為京劇“四大名旦”。

四大名旦——京劇表演藝術(shù)家、教育家王瑤卿給四大名旦每人一個字的評價，直接反映各人特色。

梅蘭芳——“樣”

程硯秋——“唱”

荀慧生——“浪”

尚小云——“棒"

梅蘭芳代表作品：剛才同學們說了很多的作品，確實他在半個多世紀的舞臺生涯中,演出過大量的京、昆劇目。僅從見到的戲單、說明書、海報和專刊等資料中進行了初步整理，公開演出的劇目約有一百六七十出，當然肯定不會止有此數(shù)。梅先生以其深刻 2 的理解力和豐富的表現(xiàn)力,從現(xiàn)代觀眾的審美需求出發(fā),把一些傳統(tǒng)劇目加以再創(chuàng)造,實績輝煌。梅劇中還有新編的多個“時裝戲”,醒世易俗。

C組同學：講述梅蘭芳的故事

1、“蓄須明志”

抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，日偽想借梅蘭芳收買人心，點綴太平，幾次要他出場均遭拒絕。為了拒絕為日偽演劇，他蓄須明志，深居簡出，表現(xiàn)了崇高的民族氣節(jié)。

2、梅蘭芳將京劇藝術(shù)帶出國門

中國京劇是全面繼承我國戲曲優(yōu)秀傳統(tǒng)的藝術(shù)，是具有鮮明民族特色和高度美學成就的戲劇文化。梅蘭芳是第一個把戲劇帶到外國去演出的藝術(shù)家，最早把中國戲劇介紹給世界劇壇的戲劇家，在促進我國與國際文化交流中，立下了不朽的功勛。當時外賓到中國旅游，往往向外交部提出三點要求；一是觀光長城；二是瀏覽頤和園；三是訪問梅蘭芳。

從20世紀20年代初到他去世 前，梅蘭芳曾先后三次訪日，一次訪美，四次訪蘇，一次訪朝，數(shù)次游歷歐美亞各國，把中國人民的情誼帶給了世界人民，使中國的民族瑰寶京劇躋入世界戲劇藝術(shù)之林。以梅蘭芳為代表的中國戲曲表演藝術(shù)與俄國斯坦尼斯拉夫斯基、德國布萊希特的戲劇藝術(shù)，并稱為世界三大戲劇表演體系。

3、梅蘭芳紀念館

坐落在北京護國寺街，1986年自紀念館開放以來，成為中國戲曲文化的一個窗口，得到越來越多國內(nèi)外人士的矚目，紀念館宣揚梅蘭芳和他在中國戲曲發(fā)展史上作出的貢獻以及他熱愛祖國、熱愛人民的光輝業(yè)績，在宣傳梅蘭芳舞臺藝術(shù)的同時，也在宣傳著中國的傳統(tǒng)文化。

師：舞臺之上的梅蘭芳絢爛奪目，舞臺之下的人生也是百轉(zhuǎn)千回。我們再來通過視頻了解一下。

四、聆聽音樂，感受體驗、親身實踐

1、教師播放梅蘭芳的演唱錄像《看大王在帳中和衣睡穩(wěn)》（片段），思考：該唱段表現(xiàn)了怎樣的音樂情緒？塑造了怎樣的人物情緒？

（該唱段節(jié)奏較平穩(wěn)，速度較慢，色彩清麗悲涼，抒發(fā)了角色內(nèi)心的憂慮和悲愴）

2、學習旦角念白“看大王醉臥帳中，我不免去到帳外閑步一回”。

戲曲舞臺上的念白，也就是人們?nèi)粘Ｉ钪械恼f話。不過舞臺上的說話與生活中的說話是截然不同的。生活中的語言，經(jīng)過藝術(shù)的加工、美化，才形成了藝術(shù)語言。梅蘭芳的念白，是抑揚頓挫，句讀分明，越是高音，越是甜潤

假聲：發(fā)聲時，與真嗓相比喉孔縮小，部位抬高，氣流變細。假嗓發(fā)音的音調(diào)較真嗓為高。

3、欣賞“梅二代”李玉剛演唱，感受不同風格演唱特點。

他的表演既有對梅派藝術(shù)的傳神模仿，又有屬于年輕李玉剛自己獨有的風格特點。他運用中國民歌的發(fā)聲方法，使梅派京劇的韻味更加疏朗、優(yōu)美、大氣、嘹亮，他將歌舞藝術(shù)、戲曲藝術(shù)綜合于自己的舞臺表演中，開創(chuàng)了屬于自己風格的表演形式。在服裝服飾上他進行大膽的改良，融入時尚元素，從而更加適合現(xiàn)代人的審美口味，使年輕觀眾從李玉剛的表演中深深感受到了京劇的魅力。

4、播放梅蘭芳演唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（片段），思考：梅派唱腔有何特點？(ppt)

5學唱《海島冰輪初轉(zhuǎn)騰》（片段），感受梅派唱腔特點。唱腔醇厚流麗，感情豐富含蓄。由于他嗓音高寬清亮、圓潤甜脆俱備，故音色極其純凈飽滿，唱工從不矜才使氣，始終保持平靜從容的氣度，決無氣餒音懈之處。學唱要點用假音（行話叫“小嗓”）咿呀的喊，用氣托著喊，不能干靠嗓子來練。與梅先生合作幾十年的著名琴師徐蘭沅先生有一口訣：“行腔不做作，寸勁適當足；音節(jié)要相連，不叫板捆住。少用棱角式，重要在滿足；非真也非虛，似有也似無。明緩暗偷氣，內(nèi)中皆有骨；脫盡摩仿處，現(xiàn)出真面目 五、五、拓展延伸，實踐練習

1、京劇相關(guān)知識介紹（PPT）

2、介紹京劇的四式：唱、念、做、打（PPT）

戲曲的做工講求細膩而不繁瑣、洗煉而不粗率，要“渾身有戲”，每個 動作，乃至微小的動作，都必須和人物性格、情緒緊密結(jié)合，統(tǒng)一于塑造定的人物形象的要求。梅蘭芳的做工與身段經(jīng)過多年努力，磨練、創(chuàng)新，可以說達到了美輪美奐的境地。他總體上突出一個“圓”字，從任何一個角度看他的表演都能給人一種美好的感受。

3、梅蘭芳舞臺藝術(shù)——手姿（學學、試試）

4、梅蘭芳身段練習：天女散花長稠舞，貴妃醉酒扇舞

5、旦角打斗（學學，試試）梅派的武打是以舞、武結(jié)合，是在“王派”(王瑤卿是把花衫、刀馬、武旦的打法揉合而創(chuàng)造的)的基礎(chǔ)上，又發(fā)展為舞多武少的打法。

六、在帶有京劇唱腔的《北京一夜》中結(jié)束本課。

第三篇：音樂優(yōu)質(zhì)課教案

五年級音樂《鈴兒響叮當》優(yōu)質(zhì)課教案

教學目標

一、指導學生全曲要唱得活潑、歡暢，歌聲整齊，吐字清晰靈巧，給人以歡快向上的感覺。

二、通過歌曲《鈴兒響叮當》的合唱訓練，讓我們從中體驗到和聲的美感，進一步培養(yǎng)學生的審美能力，以及演唱技巧。

三、通過不同版本的《鈴兒響叮當》的欣賞，把握不同的音樂要素所帶來的音樂形象的不同。

四、通過對作品的再創(chuàng)造與實踐進一步加深對音樂文化的理解。教學重難點

歌曲意境的感受以及用不同情緒生動的演唱來表現(xiàn)它。

二聲部練習時做到聲部的和諧統(tǒng)一。教學方法

聽唱法、練習法、啟發(fā)引導式、比較法、合作式…… 教學準備

課件、手風琴 養(yǎng)成教育訓練點

引導學生上課時要養(yǎng)成專心聽講，積極參與音樂活動的好習慣。教學過程

一、組織教學

1．師生問好

2．律動練習

3．發(fā)聲練習

大家還記得冬天的寒風是什么樣子嗎？我們用聲音“HU”來模仿。

4/4 5 －－－ | 5 －－－ |……

學生用“LU”來演唱。（強弱對比）讓學生體驗短促、有力、富有彈性的聲音，進一步體會歌唱中氣息的運用。

板書：

4/4 5 5 5 5 | 5 5 5 5 | ……

剛才我們分別模仿了冬天流動的風和急促的風的聲音，接下來我們來聽一聽兩種風交織在一起是什么效果。

生分聲部練習。

我們來試一試加入唱詞又是一個什么效果（分組練習）

2/4（1）5 － | 5 － | 5 － | 5 － | ……

HU ……

（2）3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | 3 3 3 | ……

叮叮當，叮叮當，……

（3）1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | 1 1 1 | ……

學生三聲部合作練習。

我剛才聽到了“叮叮當”，這是馬鈴的聲音。大家覺得還缺一個什么聲音啊？

（馬蹄聲）。

師：我們能不能模仿？（彈舌）

（1）x x xx | x x xx | ……

（2）33 3 | 33 3 | 33 3 | 33 3 | ……

叮叮當，叮叮當，……

（3）11 1 | 11 1 | 11 1 | 11 1 | ……

學生合作練習，最后一拍可加入“嗨”練習。

二、學唱歌曲

1．欣賞歌曲《鈴兒響丁當》，邊聽邊想想它的情緒是怎樣的？

（高興，歡樂，愉快，活潑。）

2．簡介歌曲

這首圣誕歌曲，是由美國的作曲家彼爾彭特作于1857年，又叫《雪橇歌》。雪橇對于我們來說既熟悉又陌生，但我們大多是從電視上見過雪橇，同學們知道雪橇有什么用途嗎（學生們討論）？對！雪橇最初是在雪地里運送物資的，后來主要是供旅游者娛樂和用于體育比賽了。同學們知道雪橇是用什么拉的嗎（學生們說一說）一般都使用馬拉的，在少數(shù)地方也有用牦牛拉的，主要是運輸物資。

3．學唱《鈴兒響叮當》

1）聆聽范唱。想一想：歌曲可以分為幾部分？（根據(jù)色塊回答）

2）學生隨范唱輕輕唱歌詞。（這首歌曲耳熟能詳，估計大多數(shù)學生非常熟悉旋律）

3）聽唱練習后師糾錯，重點練習弱起的地方。

第三部分的最后幾拍能一直強嗎？（就像雪橇慢慢走遠）

4）歌曲處理

在這首歌曲中，雪橇是用馬拉的，馬的脖子上還系著鈴鐺，雪橇上乘著歡樂的孩子們，他們迎著大風，揚鞭歌唱。

思考：假如我們坐在雪撬上會是怎樣的心情？（學生回答，老師加以肯定、小結(jié)。）我們要學習他們的這種勇敢、自信、樂觀的精神。

強調(diào)：要求用明亮、歡快、有彈性的歌聲來演唱，把坐在雪橇上的感覺唱出來。

跟著歌曲伴奏演唱。

4．二聲部練習

教師可重點加入到二聲部里練習

5．營造氛圍

1）請幾個同學用打擊樂器為第一、三部分伴奏（鈴聲、馬蹄聲），出示節(jié)奏。

2）全班同學拍手齊唱（也可以隨音樂用肢體語言表現(xiàn)）。

四、拓展

1．《鈴兒響叮當》是一首西方的圣誕歌曲，讓我們一起來聽一聽英語版的《鈴兒響叮當》，一起來唱一唱。

2．學生說說圣誕的來由。

學生說一說

師：圣誕節(jié)對傳統(tǒng)的基督教徒來說，是在慶祝耶穌的誕生。他們會在圣誕節(jié)的早上去做圣誕禮拜，以紀念耶穌和發(fā)揚基督的精神。不過一般的人已把它看成一種大眾化的民俗活動，是一個大家分享彼此對于家人、朋友甚至于他人的愛與關(guān)懷的日子。

五、小結(jié)

唱著《鈴兒響叮當》，模仿坐雪橇的感覺離開教室。

教學反思：

這節(jié)課我主要以闖關(guān)的方式進行教學，共五關(guān)，設(shè)計的這五關(guān)分別是：第一關(guān)視唱高低聲部的前八小節(jié)；第二關(guān)合唱這兩條視唱曲；第三關(guān)加詞合唱這兩句；第四關(guān)唱歌曲中前后四次的合唱；第五關(guān)唱整首歌曲。每一關(guān)都有一定的要求，從音準、音色、和諧度等各方面要求，把好每一關(guān)，環(huán)環(huán)相扣。第一關(guān)的視唱，音準是最重要的，我采用視唱、跟琴唱、小組比賽這三種方法，學生在競爭中學唱，也樂意去學，學的還不錯。不僅在音準上我要求他們準，并且在聲音上，也要求他們統(tǒng)一、和諧。由于基礎(chǔ)打得扎實，在接下來的幾個環(huán)節(jié)的學習演唱中，都沒有出現(xiàn)明顯的跑調(diào)或聲音不和諧的現(xiàn)象。

合唱教學是音樂教學中難度較大的一個方面，要攻克這座堡壘，需要在今后的課堂上堅持不懈。

西村鎮(zhèn)第一小學龐曉娜 2009 05

第四篇：中學音樂優(yōu)質(zhì)課教案

中學音樂優(yōu)質(zhì)課教案《走進古箏》教學設(shè)計

一、教學目標

1、通過古箏歷史的介紹，讓學生初步了解古箏

2、通過欣賞樂曲，感受、體驗部分流派樂曲的音樂內(nèi)容及音樂情緒，能夠分析出流派形成的原因

3、通過具體曲目片段的欣賞，讓學生體會古箏與音樂的關(guān)系

三、教學內(nèi)容

1、介紹古箏歷史

2、欣賞古箏主要流派的代表曲目，感受其風格特點

3、具體曲目片段的欣賞與分析

四、教學重點、難點

1、讓學生通過感受樂曲的風格特點分析出流派形成的原因

2、具體曲目片段的欣賞與分析

五、教學資源

㈠學情分析

高中學生知識面比較廣、求知欲強、接受能力強，但是對于中國傳統(tǒng)音樂了解得較少。也正是基于此，通過這節(jié)課的學習，加深學生對祖國傳統(tǒng)文化深厚的人文底蘊、藝術(shù)的獨特魅力有所了解。希望學生有身臨其境之感的同時，更能從中體驗到中國傳統(tǒng)音樂的傳承與發(fā)展。

㈡教材分析

1、古箏的流派古箏是一件極具中華民族特色、歷史悠久、音色優(yōu)美、善于表達深沉廣博音樂感情的樂器。自秦、漢以來，古箏從我國西北地區(qū)逐漸流傳到全國各地，并與當?shù)貞蚯⒄f唱和民間音樂相融匯，形成了各種具有濃郁地方風格的流派。現(xiàn)今中國古箏的流派主要有以下幾個：山東箏派、河南箏派、陜西箏派、浙江箏派、潮州箏派、客家箏派、福建箏派、內(nèi)蒙箏派和朝鮮箏派。

2、古箏主要流派的風格特征 陜西風格箏曲的鮮明特色，首先是音律上的特殊性和二個變音的游移性。七聲音階中的四級音編高，七級音偏低。所謂偏，當然不是半個音。這兩個音又游移不定。一般來說，是向下滑動緊靠下一級音的；其次，在旋律進行上，一般是上行跳進，下行級進的。第三，在彈奏時的左手按弦，使用大指較多，這是出于旋律進行需要而必然使用的技術(shù)。第四，風格細膩，委婉中多悲怨；慷慨急楚，激越中有抒情。浙江古箏又稱武林箏，起自浙江杭州，盛于上海,是一個具有廣泛影響的中國古箏流派。風格特點明朗、細膩、綺麗、幽雅，充分表現(xiàn)出樂曲豐富的內(nèi)涵和豐滿的感情。

3、影響古箏流派形成的因素

首先，古箏的流派形成深受傳統(tǒng)文化的影響。

其次，古箏流派的形成是受地域文化、審美習慣的影響。

再次，古箏流派的形成受到藝術(shù)家審美個性的影響。

從南、北兩大派別來看，南派箏一般比較幽雅、柔美、穩(wěn)重、含蓄抒情，注重內(nèi)在感情的表現(xiàn),效果性的東西較少； 左手按揉弦變化較多，比較細膩、圓潤、柔慢、重韻味。彈奏起來曲調(diào)溫文爾雅，細膩動人，深具柔和的南國風情。北派箏一般較潑辣、粗獷、重形象表現(xiàn)，效果性的東西較多； 樂曲起伏較大，有跳動感； 彈接力度也較大，氣氛比較強烈； 右手技巧較南派多，也較南派難，但左手的揉按細膩變化少些，揉按一般較急較深，效果則尖硬些。其出音高亢嘹亮，蒼勁有力，豪爽奔放，剛中有柔，莊重古樸，深具中原韻味。

4、古箏流派的傳承與創(chuàng)新

藝術(shù)的生命在于變化和創(chuàng)新。古箏流派在歷代不同演奏家的改革創(chuàng)新中得到流傳和發(fā)展。古箏藝術(shù)同樣只有在繼承中創(chuàng)新，才能得到不斷的發(fā)展。

一個箏派如果僅僅停留在傳承的基礎(chǔ)上，沒有創(chuàng)新，就會慢慢迷失發(fā)展的方向。只有技法創(chuàng)新，創(chuàng)作的創(chuàng)新，演奏風格手法的多重創(chuàng)新，才能使流派不斷向前發(fā)展。傳承與交流時創(chuàng)新的基礎(chǔ)，前者是內(nèi)部吸收，后者是外部借鑒，兩者缺一不可。傳承與創(chuàng)新是流派發(fā)展古箏藝術(shù)的原動力。創(chuàng)新離開了傳統(tǒng)的繼承，古箏的獨特藝術(shù)個性和藝術(shù)風貌就難以延續(xù)和傳承下來，古箏藝術(shù)的創(chuàng)新也將失去意義。繼承傳統(tǒng)是為了創(chuàng)新，創(chuàng)新也離不開傳統(tǒng)“法度”，要在傳統(tǒng)與創(chuàng)新之間架起一道橋梁，既能使優(yōu)秀的古箏傳統(tǒng)得到繼承，又要勇于創(chuàng)新。

六、教具、教學手段

課件、古箏

教師講解，學生參與

七、教學過程

㈠導課

1、課前播放箏曲《高山流水》片段，營造課堂氣氛，導入新課

2、簡單介紹《高山流水》樂曲出處，引出古箏歷史（意圖：通過聽賞，先入為主，激發(fā)學生的興趣。）

㈡新授

1、老師介紹古箏歷史

2、古箏按地域劃分流派并聽辨音樂引出分析古箏流派形成的因素

3、從具體風格劃分為九個流派并提問

問題：①你所聽到的樂曲屬于哪個流派？

②風格特點是怎樣的？

（意圖：通過老師介紹相關(guān)資料，了解古箏流派的劃分。）

4、演奏兩首不同流派的箏曲，啟發(fā)學生感受古箏流派風格特點

①第一首演奏《秦桑曲》片段，先請學生回答問題，談感受，老師根據(jù)學生的回答作總結(jié)歸納

②第二首演奏《三十三板》片段，先請學生回答問題，談感受，老師根據(jù)學生的回答作總結(jié)歸納

（意圖：通過老師現(xiàn)場演奏古箏不同流派的作品，引導學生欣

賞并感受古箏流派風格特點。）

5、具體樂曲欣賞分析

①欣賞《臨安遺恨》片段1，提問:這首樂曲音樂情緒是什么樣的？

②老師根據(jù)學生的回答作總結(jié)歸納

③欣賞《臨安遺恨》片段

2、提問

④老師根據(jù)學生的回答作總結(jié)歸納

6、古箏的傳承與創(chuàng)新

八、課后小結(jié)

第五篇：小學音樂優(yōu)質(zhì)課教案

小學音樂優(yōu)質(zhì)課教案

姓

名：

單

位：白沙中心小學

學

號：程琳

13050254

《折紙船》

教學目標：

1.能用熱情歡快的聲音學會演唱《折紙船》，并能從中感受大陸與臺灣同胞團結(jié)友愛的真摯感情。

2.知道正確的唱歌姿勢，培養(yǎng)良好的歌唱習慣。

3.能感知童聲、男聲和女聲三種人聲音色的特點及表現(xiàn)力，并能分辨其音色。教學重點難點：學會唱《折紙船》這首歌曲，情感的體驗 教學準備：錄音機、電子琴 教

法：引導法、示范法 學

法：觀察法、表演法 教學課時：兩課時 第一課時

一、組織教學

創(chuàng)設(shè)情景、引發(fā)興趣（1）找臺灣

讓學生在中國地圖上找臺灣的位置,觀察其形狀，量一量與大陸的距離；找出一些臺灣的著名山水、地名。（2）談臺灣

讓學生介紹自己了解的臺灣，說說其風土人情與富饒的物產(chǎn)。后老師綜合。（3）聽相關(guān)音樂 播放《鼓浪嶼之波》，讓學生體會幾十年來大陸與臺灣人民不絕的思念之情。

二、新歌教學

1、發(fā)聲練習引發(fā)情感。

師：“同學們說的真好，臺灣和我們一水相隔，就讓風姐姐捎去我們的美好祝愿吧！”

課件出示發(fā)聲練習曲《風兒的歌》

（1）學生完整聽賞《風兒的歌》，感受風兒是怎樣吹的？（輕輕吹）

（2）教師范唱，引導學生體驗“u”的發(fā)聲方法。

（3）學生輕聲練唱。

（4）學生創(chuàng)編演唱，卡儂形式的二聲部合唱。用最美的聲音，唱出期盼的心情，讓風姐姐捎去臺灣。

例 1＝C 2/4 3 5 6 ｜ 5 — ｜6 5 4 3 ｜2 — ｜1— ｜6— ｜ i — ｜5 — ｜

風兒 輕輕吹，唱 著 快 樂 歌。lu lu 1u 1u

臺灣小朋 友，早 日 歸 來 吧！lu lu lu lu

i 6 1 6｜ i 5 5 5｜6 4 3 2｜1— │┃

hu1u 1u1u hu1u 1u 1u hu 1u 1u 1u 1u 2嘗試體驗——情感激發(fā)

師：同學們，臺灣小朋友聽到你們的祝福，非常想到祖國來看看讓我們折只小船去接他們！

語言過渡，揭示課題：《折紙船》

1、聆聽歌曲，感受情感。

（1）教師邊折紙船，邊演唱歌曲，使學生初步領(lǐng)略歌曲風格特點，體會歌曲的情緒。（熱情、歡快地）

（2）接下來學生在《折紙船》的音樂中，也折一只小船。

（3）折好后，學生手拿紙船，滿懷迎接臺灣小朋友的愉快心情，隨著音樂節(jié)奏律動，再次感受歌曲的意境和情緒。

2、朗讀歌詞，增進情感。

師：同學們，船兒到港了，臺灣小朋友來迎接我們，讓我們相互問候吧！

【這一情境創(chuàng)設(shè)與上一環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，遙相呼應(yīng)。】

課件出示兩種節(jié)奏的問候語。

×× ××｜×× ×‖

你好 你好你們 好

×·× ××｜×— ‖

你 好 你們好

3、演唱歌曲，內(nèi)化情感。

（1）用1u模唱歌曲旋律。

（2）教師彈奏旋律，學生默唱歌詞。

（3）讓已經(jīng)會唱某些樂句的學生唱一唱，并教教其他學生。（4）學生找出容易唱錯或唱不準的地方。（5）進行多種形式演唱。（教師與學生合作，讓學生選出或自薦一人領(lǐng)唱，男女聲演唱等）

三、課堂小結(jié)：盼祖國統(tǒng)一這一主題不僅僅只表現(xiàn)在《折紙船》這首歌曲中，在其它歌曲、文學作品、書畫作品中，都有體現(xiàn)。如歌曲《鼓浪嶼之波》、《我的中國心》、詩歌《鄉(xiāng)愁》等，在課后學生進行搜集，唱一唱，讀一讀，